第一篇：(石啟飛)2010年主持完成公安廳課題

2010年主持完成公安廳課題《公安情報關聯性分析及情報檢索方法研究》。

2011年主持完成遼寧省委宣傳部課題《治安執法規范化建設研究》。

2010年撰寫論文《進一步完善訊問制度，促進刑事執法規范化》，發表在2010年《公安教育》第10期。

2011年撰寫論文《論掃“黃”執法規范化》發表在《公安大學學報》第二期；《治安行政執法規范化建設》發表在《公安教育》第一期；

2012年撰寫論文《中國公民赴境外參與賭博的公安機關管轄權研究》發表在《公安大學學報》第一期；《情報主導警務模式下公安民警應掌握的情報檢索方法》發表在 《 警察實戰訓練研究》第三期。

2011年《論掃“黃”執法規范化》一文獲遼寧省第三屆哲學社會科學二等獎。

第二篇：課題講座主持[定稿]

各位老師：

課題研究是校本教研的一項重要內容，是推進課程改革的必由之路，是促進教師專業成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。我們學校的課題研究工作才剛剛起步，在研究的過程中一定會有許多困惑，為了讓課題研究少走彎路，不走彎路，扎實有效。今天，我們非常榮幸地邀請到了我市教研室高主任來為我們做專題指導，讓我們以熱烈的掌聲歡迎高主任的到來！

高主任是教改專家，我市課題研究的創始人，曾多次出席國內外大型的教科研會議，主持過多個國家級省級實驗課題，可以毫不夸張地說，他的付出讓我們永城的課題研究從無到有，從有到精，可以說沒有高主任的指導，就沒有我市課題研究的新天地。

下面，我們就隨高主任一起，去感悟課題研究的真諦。掌聲有請高主任為我們指點迷津。

老師們：

聽了高主任的講解，不僅破解了我們心中的疑團，堅定了我們做課題研究的信心，而且為我們指明了課題研究的方向，開啟了我們的研究思路，豐富了我們的研究智慧，相信有高主任今天的精心指導和以后的關懷支持，我們學校的課題研究工作一定會打開新局面，我們各位老師也一定會在課題研究的廣闊天地收獲創造的快樂，成長的幸福！

老師們，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝高主任從百忙中抽時間為我們做專題指導。

今天的培訓到此結束，下午，以備課組為單位，做教學工作計劃，集體備課。

第三篇：逸啟飛校園招聘會策劃

逸啟飛校園招聘會策劃書（初稿）

一、招聘目的根據公司未來的發展戰略，為擴充公司規模，結合各個部門對于各類專業人才的需求，為公司進行各類人才儲備與公司的進一步發展，特開展此次面向下沙高校學生的招聘活動。

二、招聘原則

本次招聘屬于公司內部擴充，招聘對象根據各個部門所需的專業人員而定，如美工、文案策劃等技術性有一定要求的崗位。以主要面向高校、部分面向社會，公開招聘、全面考核、擇優錄取、相關專業優先為原則。

三、招聘單位

主辦單位：逸啟飛教育科技有限公司

承辦單位：XXX社團（若有則填寫，沒有則刪除）

四、招聘會概況

（一）招聘會日程安排：2012年月日。

（二）招聘會地點：

（三）招聘對象：下沙各大高校在校及畢業大學生

（四）招聘會人事安排：

面試官：

面試官助理：

現場拍攝：

現場秩序維護：

現場布置：

現場宣傳：

現場接待：

五、招聘會流程

（一）前期宣傳

1、網絡宣傳：通過市場部分管網絡社交網站部門在人人、微博、微信、貼吧等社交網站及各大校園網進行宣傳。

2、現場宣傳：在XX學校校園內廣告窗、宣傳欄及教學樓、寢室樓等張貼海報、橫幅。在校園人群密集地發放宣傳單。

3、社團宣傳：與學校社團合作，通過社團影響力為本次招聘會宣傳造勢。

（二）前期準備

1、招聘場地租借：可由合作社團幫忙審批，也可自行解決。

2、布置招聘現場：招聘會主題橫幅布置；桌椅擺放；相關物料布置。

3、物料準備：公司招聘簡章；公司形象宣傳冊；橫幅、宣傳海報、單頁；報名簡歷等

（三）現場執行

1、現場接待人員負責接待咨詢并收集簡歷，按應聘崗位進行分類。

2、接待人員引導應聘者去面試點面試。

3、面試環節：

①應聘者自我介紹

②應聘者對應聘崗位做應聘演講

③職場問答

④公司面試人員評定是否錄取

4、面試助理對應聘者簡歷進行整理分類，記錄面試出色者名單。

5、招聘會結束，現場布置人員負責整理回收橫幅、海報等招聘會物料。

6、收工回家

六、經費預算

（一）物料成本：海報 張，元；宣傳單 張，元；橫幅 副，元；報名簡歷 張，元；

（二）場地租借及布置費用： 元

（三）工作人員餐補：

（四）社團合作費用：

共計： 元

元 元

第四篇：完成課題的可行性

完成課題的可行性分析

已取得的相關研究成果和主要參考文獻 1、2003年3月立項主持負責省級課題《弘揚廬陵文化，開展美術教育》，并于2006年4月結題，此課題被評為吉安市優秀課題。2、2010年教學應用優秀成果《探尋廬陵文化》獲得江西省電教館英特爾未來教育項目十周年活動省優秀教學應用優秀成果（江西教育廳教研室）3、2008年指導學生楊念創作《永新盾牌舞》獲第九屆全省中小學電腦制作活動初中組電腦繪畫類國家級二等獎 4、2009年指導學生陳雪創作《千年古窯器走天下》獲第十屆全省中小學電腦制作活動高中組電腦藝術設計類省級一等獎 5、2012年指導學生尹中浩創作《星星火兒童之家VI設計》獲第十一屆全省中小學電腦制作活動高中組電腦藝術設計類

省級一等獎

（江西省電教館）2012.6 論文《美育興廬陵》獲第二屆“江西省中小學教學科研論文評選活動省級二等獎 6、2012年指導學生創作《竹聲簌簌》獲第十二屆全國中小學電腦制作活動高中組電腦網頁設計類國家級二等獎 7、2011年在吉安市教育科研論文評選活動中，撰寫的《走進美術課堂的廬陵民間美術》市級一等獎

主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）

蔡慧麗 本課題負責人，畢業于贛南師范學院美術教育專業，獲文學學士學位。中教美術高級教師，擔任藝術組教研組長，吉安市美術家協會會員。有較強的組織能力和事業心，富有創新精神，教學中致力于多媒體輔助教學，擅長剪紙、手工制作、國畫、電腦繪畫、漆畫。2008年被評吉安市首批高中美術骨干教師,2003年榮獲江西省中小學美術教師基本功比賽中學組一等獎，教學靈活，深受學生愛戴和好評。

楊豐順 副校長，多年分管學校德育、美育工作。對廬陵文化與校園環境建設在現代教育中所起的作用有較深刻的研究。在多年的教育教學工作中，能以“德育為首”的思想貫徹于日常教育教學工作中，“以師為本、以生為本”。同時能不斷自我學習，提高自身修養，積極開拓進取，歷年來在學校德育、藝術教育工作中，成績顯著，是江西省德育實驗研究基地的負責與實施人。多項研究成果受到專家的好評。

劉征宇 信息處主任，學科帶頭人，中學高級計算機教師，教學經驗豐富，業績突出，有多篇論文在省市以上刊物發表，在學校信息技術與學科整合方面有研究專長。個人教學課件比賽中多年獲獎,多年輔導學生在國家、省、市計算機比賽中獲獎,并獲優秀指導教師獎。

陳山明 中學高級美術教師，有多年從事中學美術基礎教學經驗，擅長攝影、書法、國畫，電腦繪畫、網頁制作，勤奮努力，虛心好學，教學能力強，經驗豐富，踏實肯鉆研，多年輔導學生在國家、省、市美術比賽中獲獎,并獲優秀指導教師獎。

劉琦 中學一級美術教師，主要負責高中部美術教育教學，擅長陶藝制作，創作各類版畫，豐富課外興趣活動，發掘學生美術潛能，發揮藝術個性為宗旨，輔導學生在各級各類書畫比賽中獲獎，并多次評為優秀指導教師。

張昱 中學二級美術教師，主要負責初中部美術教育教學，喜歡陶藝制作，擅長油畫、裝飾繪畫、手工剪紙，能熟練制作多媒體教學課件，年輕有為，開拓意識強，注重與學生的交流溝通，有多幅作品在省、市美術比賽中獲獎。·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在 單位條件

1、有學校領導支持課題組的研究

學校主管德育和藝術的副校長與信息處主任作為課題實施的督導。學校設有主管課題的 “科研處”，科研處主任從行政、業務上支持本課題組的研究，并定期檢查課題組工作，不定期召開興趣小組會議，確保課題的順利完成。藝術教研組在學校科研處帶動和促進下不斷提高，完善自身教育教學水平，本課題組6位成員都是我校的教學骨干，從事過多年的教育教學一線工作，年富力強，有充沛的精力和足夠的時間來從事本課題的研究工作

2、有現代化的科研設備。

學校配有專供教師使用的微機房，學校有網站，本組有網頁；學校配有藏書豐富的圖書館，以供本組科研查閱。

3、有吉州窯陶藝實踐基地

我校課題組擬與吉州窯陶藝基地建立一間陶藝專用教室、一間作品展示廊和燒窯室，并且還有很大的發展空間，計劃逐步擴充。從校領導到校外陶藝專家、從專業教師到學生家長，齊心協力開發我校的陶藝校本課程。聯系本地吉州窯陶瓷文化開展教學不僅豐富了課程資源，且有利于傳承地方文化，培養學生熱愛自己家鄉的情感。資料設備與科研手段

本校領導非常重視課題研究，物質精神都給予大力的支持，科研部專家對本校的教科工作悉心指導。首先建立一支由教研員、學校骨干教師組成的具有業務領導、理論研究和實踐探索能力的課題研究小組，開展社會調查。

以吉州窯美術地方課程資源開發現狀調查研究為出發點，以新的課程觀下課程資源開發的理念轉變為理論依據，從挖掘廬陵文化文化中有特色的民間藝術文化經典個案入手，對吉州窯陶瓷的地方美術文化遺跡、傳統藝術、自然人文特點方面的藝術特征進行總結、梳理，研究其歷史價值、美術價值以及教育價值。聘請吉安市非物質文化遺產保護中心有關專家，就吉安民間民俗文化進行專題講座。

1、通過信息技術與陶藝課程教學的整合，使學生吸取民族民俗文化的特點，傳承陶藝的優秀傳統，促進學生的自我發展，在課題研究中，學生在老師的指導下，走出教室，走向社會，自主學習，自主探究，在平等、開放的氛圍中，學生的主觀能動性得以發揮，獨立思考的能力得以培養，從而進一步提高學生的審美能力，培養學生健全人格，產生愛祖國、愛家鄉、為家鄉而自豪的思想情感。

2、促進教師的自我發展，通過課題研究，教師不再是一個只會參照教材、教學參考書上課的教書匠，而是在不斷探索、不斷的實踐過程中努力成為一名“探索型”、“創造型”、“研究型”的教師。

3、豐富地方的美術教學資源，并能使之資源共享。以興趣小組為中心，以初中高中美術課堂為基點，撐起課題組成員框架，逐步推動課題的深入開展，為白鷺洲中學美術課程改革的發展繪上精彩一筆。

第五篇：五四論文 (宋啟飛)

從群體事件看利益均衡與參與式民主

宋啟飛

（山東政法學院 政治與行政管理系 11級 行政管理 本科班）

[摘 要] 當前，由于我國處于社會轉型的特殊歷史時期。由此導致的群體性事件呈現多發趨勢。導致此類事件發生的因素復雜多樣，但有兩點是不容忽視的。第一：既得利益者影響了利益分配的均衡性，且極力阻礙利益均衡格局的形成；第二：人民的民主意識覺醒有了一定的參政欲望。但是由于傳統思想的影響，“官本位”的觀念根深蒂固、參政能力較低；所以在表達利益訴求時往往出現與政府沖突的現象。我認為這兩方面的原因是導致群體性事件多發的最主要因素，所以在對待群體性事件上應該優先從兩方面著手。一方面要健全利益協調機制、緩和矛盾、構造均衡利益格局；另一方面要推動傳統文化向公民文化轉型，使公民具有較高的文明素養、參政能力。

[關鍵詞] 群體性事件； 利益均衡； 文化轉型； 參與式民主

首先必須承認，中國三十多年的改革開放取得了舉世矚目的成就，人民生活水平有了質的飛躍。我認為社會的穩定有序是取得巨大成就大的重要原因之一，如果沒有一個穩定的社會環境改革也將無從談起。然而隨著改革的深化中國的社會結構發生了翻天覆地的變化。利益格局深刻調整，人們的利益訴求變得多元；改革所帶來的一些負面影響也開始顯現。近幾年來隨著改革的不斷深化由改革所帶來的社會矛盾逐漸增多。既得利益群體攫取了改革的絕大多數利益損害了多數人的利益；收入分配不公導致貧富分化差距拉大，人民對此感到不滿。同時，某些地方政府官員為了一己私利公權私用，與民爭利。加之公民正常的維權渠道被堵塞致使矛盾長期積累，得不到有效的排解與疏導；此時的社會就像一個裝滿了炸藥的火藥桶。而大眾傳媒的時效性就是那根點燃炸藥桶的導火索。

一 群體性事件的主要成因

1、前文已經提到中國的改革在不斷地深化，隨著改革進行到現在中國社會已經進入到了轉型期：經濟轉軌、社會轉型。在這一過程中不同群體、不同階層的利益被喚醒，利益格局的調整成為必然趨勢，在各種社會資源有限的前提下既得利益者與新興利益階層會不可

避免地相互競爭和沖突。由此而引發的矛盾是導致群體性事件發生的最基礎的原因；同時，利益訴求的多元必然導致不同的思維觀念、價值標準。一些與主流意識形態不同甚至相反的思維觀念也會大量涌現，人們受到多種多樣的思維觀念的沖擊，也容易誘發許多的社會問題。

2、群體性事件的發生往往是由于政府在處理某些問題時出現了侵犯群眾切身利益的情況。比如（政府在新農村建設中的“強拆”現象，還有最近幾年一直飽受人們詬病的城管，以及計生工作中的強制人流等諸如此類的情況。）同時，有些干部工作態度不端正，認為權比法大、公權私用、以權謀私導致干群矛盾激化。從這個意義上講，官僚主義、腐敗行為也是根源之一。

3、事件中有打、砸、搶、燒等違法犯罪行為的發生。一方面凸顯的是官民關系緊張，而且反映出黨的執政基礎的嚴重弱化。威信嚴重減弱。尤其是在農村，基層黨組織對群眾的凝聚力和號召力大大減弱。由于基層政權的權威性受到民眾的懷疑，所以人們對政府事后的“辟謠”不僅不相信，反而認為是在推卸責任，隱瞞事實；另一方面也反映出在“家國同構、君父一體”的傳統政治體制的影響下人民參政能力的低下，在正常渠道不能解決自身問題時就會尋求體制外的力量。

4、各種具體的利益沖突是引發群體性事件的導火索。由利益沖突引發的群體性事件主要有以下幾類：一類是對政府出臺的政策、措施不滿而引發的群體性事件，尤其是關系到群眾自身的切身利益的政策、措施；另一類是因征地、拆遷等問題而引發的群體性事件。隨著我國城鎮化的加速推進，農村的農業用地被大量征用為建設用地，由于在征收補償、就業、安置等問題上產生較大分歧，嚴重影響了農村居民的切身利益，從而引發群體性事件。再者是因環境污染問題導致的群體沖突。

5、我認為除了上面幾條論述的由改革所帶來的消極影響之外還有中國幾千年來傳統政治文化的弊端在作祟。一方面，人們頭腦中的“官本位”觀念很明顯，認為當了官就會很有面子感覺高人一等。權力在不受約束的情況下，必然導致腐敗；而權力的濫用破壞了社會的良性運轉，以至于有些人既憎恨權力的濫用，但自己卻又無時不向往擁有無限的權力。這一點從近幾年愈演愈烈的國考、公考熱就可以得到驗證。國考熱一定程度上折射出我國大學生就業難度依舊很大，但最大的緣由更可能在于權力崇拜的慣性思維使然；而另外一方面，則是對官員的極度不信任，認為官員都是貪官，只是多少的問題。所以，人們一方面愿意當官，覺得當官很威風；另一方面，對官員否定性的情緒非常強，缺乏理性。當人們對官員的普遍不滿情緒碰上一些具體的問題，就極容易演變成群體性事件。

群體性事件的發生有其特定的歷史原因和時代背景。但我認為要想減少此類事件的發生首先要提高公民的政治素養增強參與民主政治的能力，構建參與制民主政府。西方國家的抗

議示威活動，不管規模大小，往往也都是和平、有序的。在“占領華爾街”運動中，占領者安營扎寨、盤踞一隅，但總體上平和有序，顯示出西方民眾較高的文明素養和法治意識。

二 群體性事件的處理對策

（一）建立健全利益協調機制，從根本上緩解利益矛盾

治理群體性事件需要關注正義規則的生成。正義是社會制度的首要德性，每個人都一種基于正義的不可侵犯性。要打造以公平、正義為核心的社會環境，要敢于向既得利益者“開刀”、收權。首先要解決好初次分配與再次分配的合理化問題，從制度、政策和法律上營造公平的社會環境，健全完善城鄉統籌的養老、醫療、工傷、失業、最低生活保障等法律制度，保證低收入者能夠共享經濟發展的成果，緩和社會矛盾。利益的均衡化是繼續深化改革的內在動力。

(二)突破傳統的等級觀念，培育平等的主體參與理念。

人的行為必須是在思想意識的指引下才能進行的，人們有序的參與民主行為是以人們具有參與意識作為前提條件的，所以首先要培養一種覺悟、一種態度。對此，吉登斯指出：“民主取決于公民意識的大力培養，這種文化不是市場經濟中可以產生的，也不是某種利益組織能夠產生的。”我國幾千年傳統文化的影響使人們頭腦中的“官本位”思想根深蒂固，這種等級觀念無形中產生了“權威崇拜”、“附庸關系”。使人們把官放在第一位,“學而優則仕”被看做理所應當。“官本位”思想泯滅了人們對平等、民主理念的追求，阻礙了人們民主參與的發展。因此，要塑造積極參與的公民文化就必須沖破官本位的思想觀念，建立一種平等的公民參與的意識，推進傳統文化向公民文化轉型。

(三)建立健全矛盾調處機制，及時處理利益矛盾

群體性事件出現以后，只有做到快速反應，準確定性，果斷決策，依法處置，才能將可能產生的后果控制在最小程度。在突發性群體性事件中，往往是正當要求與違法行為并存。因此，在處置群體性事件時必須嚴格依法進行，要針對不同的群體性事件和不同的發展階段，正確分析判斷群體性事件的法律性質，并嚴格按照法律法規的相關規定，運用恰當的方式、方法；迅速、科學、準確、有效的依法處置，只有這樣才能把矛盾和問題的解決納入到法制化、規范化的軌道上。

總之，群體性事件是我國社會轉型期各種利益矛盾的極端表現形式，只有通過加強立法，完善體制，實現改革成果共享才能為我國的改革深化打造穩定、和諧的社會環境。

參考資料： 淺析群體性事件的成因及預防對策（作者：胡甲文）

淺析群體性事件的成因及預防（作者：泥燕玲 胡永安）

突發性群體事件的成因及防范（周漢榮）

當前群體性事件的形成原因及預防對策（龍遨海）

信息化時代的官民關系（毛壽龍）

西方國家如何對待國內大規模群體性事件 《求是》

《正義論》（約翰·羅爾斯）

《抗爭性政治 中國政治社會學基本問題》（于建嶸）

《烏合之眾》(古斯塔夫·勒龐）

《丑陋的中國人》（柏楊）

《失控的世界》（安東尼·吉登斯）周紅云譯 第70頁 《利益均衡》（姚文勝）

《參與式民主理論研究》（原宗麗）