第一篇：校企合作畢業典禮致辭

畢業典禮致辭

尊敬的各位領導、來賓，老師們、學員們：

大家好！

今天，我們歡聚在這里，為我們公司與AA大學木材科學與技術專業大專班學員舉行畢業典禮。我代表公司，熱烈歡迎遠道而來的AA大學的領導、老師和工業園區、林業局、科技局、工商聯的領導，對付出辛勤勞動的各位老師表示誠摯的敬意，對各位領導一直對公司事業的支持表示忠心感謝，并向經過努力學習取得大專學歷的90名同學表示熱烈的祝賀！

為期三年的木材科學與技術專業班學業已圓滿結束。三年來，AA大學的領導給予了大力支持，AA大學的老師給予了精心指導，學員們在不脫產情況下，克服了諸多困難，學得專心，學得扎實，達到了預期目的，也取得了良好效果。三年的治學，使同學們學有所成。但生有涯而學無涯，你們今天的畢業，只是學習階段的一個節點，相信各位同學會把它當作人生新的求知階段的開始，一如既往地學習和實踐，逐步成長為適應企業發展需要的復合型人才。

企業競爭，是人才的競爭。在當今社會，人是企業發展的根源。誰擁有了人才優勢，誰就擁有了發展的優勢。人才優勢的造就靠學習和培養。學習是人生永恒的主題，學習能 1

力是一個人成功的核心競爭力，我們要樹立終身學習的理念，因為社會的發展，科技的進步，知識的更新，要求我們去學習，去提高修養，完善自我，服務企業。

依靠學校培養干部和專業技術人才，是公司培養高素質人才的重要途徑。正是由于AA大學教授和老師的指導，全體學員奮發圖強，把所學的知識積極應用到生產實踐當中，才使公司通過自主研發，擁有專利242項，已獲授權授證235項；公司也成為“省級林業產業化龍頭企業”。公司被科技部認定為“高新技術企業”；被省委授予“先進基層黨支部”；產品被省政府授予“福建名牌產品”等一系列榮譽。

“金融危機”期間，全公司人上下一心，頑強拼搏，發揚了“頂住就是勝利，留下就是成功”的大無畏精神，實現轉危為機，逆流前行。2008年仍然實現出口創匯近3500萬美元，實現利潤976萬元。

最后，衷心祝愿全體學員們能志存高遠，腳踏實地，為公司的穩健發展多做貢獻；衷心感謝AA大學的領導和老師多年來對公司的支持和幫助，衷心感謝各級領導對公司事業一如既往地支持，最后祝愿大家工作順利，生活幸福！謝謝！

第二篇：校企合作領導致辭

校企合作領導致辭

校企合作領導致辭1

同志們：

今天我們在這里隆重舉行七臺河技師學院和恒益電器股份有限公司的校企合作基地揭牌儀式，其目的就是通過校企合作，發揮企業的技術裝備優勢和技師學院的人力資源與科技優勢，為我市煤、焦、電、化“四大基地”建設和家具、食品、建材、機械、制藥“五大非煤接續產業”集群發展提供堅強的人才保證，也是新形勢下推進我市職業教育快速發展，完善我市高技能人才培養方式的重要舉措。市委、市政府對這一舉措十分重視，并給予充分的肯定和大力支持。為此，我講以下幾點意見：

一、立足地方經濟發展，深化校企合作

目前我市的高技能人才的知識結構和技能水平還不能滿足“四大基地”、“五大非煤接續產業”集群的需要，各大企業和學校要從我市經濟和社會發展的實際出發，樹立“職教興則人才興，職教興則經濟興”的思想觀念，重點建設煤化工、數控、電工電子、建筑等教育和實習基地，深化校企合作，以企業需要為依托，以就業為導向，促進校企雙方共同發展。企業要注重崗前培訓，注重員工隊伍素質的提高，學校要按區域經濟發展和企業的要求合理設置專業，組織教學。提倡在生產中組織教學，在教學中組織生產，以達到鍛煉師資、培養學生、服務社會、貼近市場、創造效益的目的。

二、立足高技能人才培養，發展職業教育

高技能人才隊伍建設是促進地方經濟發展的關鍵。以職業活動為導向，以校企合作為基礎，以綜合職業能力培養為核心的思路，是社會、行業、企業與學校聯合起來共同培養人才的必然要求。對此，企業和學校都應有清醒的認識，要以積極的態度、切實有效的行動，把高技能人才隊伍建設牢牢地抓在手上，推進我市職業教育工作跟上經濟社會發展的`步伐，使職業教育更好地為地方經濟建設服務。

三、立足校企合作共贏，拓展發展空間

校企合作是職業院校在新形勢下的一個新的辦學模式，對企業和學校雙方的發展具有深遠意義。校企雙方要齊抓共管，不斷完善校企合作的機制，拓寬校企合作的空間，在合作中不斷深化其內涵、豐富其內容、擴大其成果。要抓出實效，總結出具有指導意義和推廣價值的經驗，為我市國民經濟的發展和職業教育事業的興旺發達做出應有的貢獻。

祝技師學院和恒益電器合作愉快，共建共贏，前程似錦!

校企合作領導致辭2

在座的各位校領導、各位親愛的老師們及我們百麗的同事們：

大家早上好!

響應國家關于加強學校和企業合作的號召，充分發揮學校與企業雙方優勢，同時也為廣大學生實習、實訓、就業提供更多空間;在雙方共同努力下，深圳百麗商貿有限公司珠海分公司與珠海市第一中等職業學校的校企合作簽約儀式在今天隆重舉行;首先我代表深圳百麗商貿有限公司珠海分公司向在座的各位領導及老師、表示誠摯的問候和真誠的感謝;

百麗成立于1992年3月8日，是中國第一的服飾業的零售商，公司發展的二十三年間，員工已達到了10萬多人，而經營的品牌之一百麗更是連續20xx年銷售排名第一。公司本著“能者上，平者讓，庸者下”的用人原則構建了一支管理、營銷及服務的精英團隊，公司十分重視人才培養及團隊建設，良好的工作氛圍也為每一位員工提供了理想的事業舞臺，充分體現了公司與員工共同成長的`企業內涵;

校企合作是新形勢下企業發展進步的內在要求和實現雙贏的戰略舉措，既是當務之急，又是長遠大計。在以后的合作中，我公司要積極主動地加強與學校的溝通和交流。

總之，校企合作是學校發展的需要，更是企業發展的需要，通過合作，學校和企業可以優勢互補，資源共享，學校可以更好地發揮自身的人才優勢，而企業則能更好地發揮資源優勢和市場優勢，只要我們真誠合作，必定能達到相互促進、共同發展的目的，最后讓希望本次簽約儀式圓滿成功，預祝我公司與貴校合作愉快!謝謝大家!

校企合作領導致辭3

尊敬的各位領導、各位老師、同學們：

大家好！

今天，石家莊xx學院與河北省xx有限公司“校企合作”簽字儀式和“實習培訓基地”揭牌儀式在這里隆重舉行。我謹代表河北省xx有限公司全體員工，對此表示熱烈的祝賀！向為本次校企合作做了大量工作的石家莊xx學院的領導和工作人員表示衷心的感謝！

為進一步加強公司人才隊伍建設，不斷優化人才隊伍結構、大力提高員工素質，滿足公司日益增長的施工任務需要，我公司與石家莊xx學院經過溝通協商，決定在優勢互補的基礎上實施“校企合作”戰略，在人才培養、工程設計施工與研發、信息服務等方面達成了合作意向。今天我們正式簽訂合作協議，這標志著雙方的合作邁出了實質性的一步，必將成為雙方發展史上的重要里程碑。

河北省xx有限公司是一家以高新技術服務為主、可在境內外從事 建設的國家一級資質施工企業。現有員工 余人，20 年施工收入達到 億元。多年來，在各方的大力支持下，全體員工團結奮進、開拓創新，業務范圍、施工能力、技術層次、服務質量都達到了較高的水平，實現了躋身全國xx行業10強的`階段性目標，連續榮獲了20xx-20xx、20xx-20xx“河北省省級文明單位”的榮譽。公司正以穩定、持續、跨越式發展的良好勢頭，不斷向更高的目標奮力邁進。

全心全意為客戶服務，不斷滿足客戶的各種需求，是公司堅持的一貫準則。公司以做精品工程、優質服務、高度的敬業精神和良好的職業道德，在河北 施工市場上樹立了自己的品牌，贏得了客戶的認可和信賴。公司積極拓展市場，先后進入了北京、上海、天津、貴州、內蒙等十幾個省市 施工市場。加強與廠商的溝通合作，與 等國內外主要設備廠家進行了廣泛的合作與交流，500多名軟件工程師作為設備廠家的督導進行工作。

公司大力弘揚“自強、自律、學習、創新”的企業精神，堅持“最好的技術、最好的質量、最好的服務”的“三最”服務理念，以“實事求是、尊重個性、尊重知識、集體奮斗”為行為準則，以“全力打造精品工程”為目標創企業品牌，企業文化得到了廣大員工的認同。

校企合作是一個全新的辦學模式，通過校企合作和實習培訓基地的建設，能夠很好地發揮企業優勢，為學院和廣大同學提供一個非常良好的學習和實踐平臺。大力推進校企合作戰略，也將進一步促進我公司產業基礎的升級、加快人力資源結構的調整。我公司對校企合作這種新型的教學模式將給予大力支持，今后將采取各種措施，不斷提高合作的層次、擴大合作的范圍、挖掘合作潛力，為合作的日益加深和鞏固提供力所能及的支持。

希望廣大 專業的學生珍惜本次校企合作的難得機遇，理論和實踐相結合，不斷提高自身專業技術水平，主動適應 產業的發展需要，努力成為 產業發展所急需的專業人才。希望院方領導及負責人大力推薦，把更多的品學兼優的畢業生推薦到我公司工作。

我堅信，通過我們雙方的共同努力，在協議的框架內，優勢互補、工學結合，充分展開各種合作，一定能夠共同把合作推向新的高度，達到雙方互利共贏，為我國 事業的發展培養出更多、更好的優秀人才。

衷心祝愿石家莊xx學院與河北省xx有限公司“校企合作”越辦越好！

謝謝大家！

校企合作領導致辭4

尊敬的鄂爾多斯職業學院院方領導，親愛的老師、同學們：

大家好！

很高興今天參加本次揭牌儀式，首先感謝校方搭建了這個“校企合作”的平臺，作為深圳市明喆物業管理有限公司副總經理，能和各位領導和教育行家共同開展這個合作，這對我們企業及咱們職業學院都將具有著深遠的意義，我們明喆物業與鄂爾多斯職業學院合作多年，一直以來得到學校領導、全校教職員工及同學們的幫助和關懷，此次校企合作必將會更加加深我們之間的友誼，我很期待這次更深入的合作。

20xx年10月誕生于廣東省深圳市，注冊資金1.0582億元。明喆物業是明喆集團旗下的一家專門從事政府機關寫字樓、學校、醫院及公建類項目的國家一級資質物管企業。

到目前為止，公司成立8大區域，已在內蒙、北京、上海、天津、山西、陜西、遼寧、新疆等地設立44家分公司，員工約2萬6000人，接管各類物管項目216個，其托管的物業項目面積1300多萬平方米，年產值14億。成立至今已經十五年了。來到鄂爾多斯這方熱土也馬上快十年了。

我們企業深知，在知識經濟背景下，隨著公司及區域的不斷擴大，業務不斷發展，建立一支高素質、高水平的團隊是多么重要。明喆公司的團隊是一支學習型的團隊，我們尊重文化，推崇教育。公司發展至今是同建立優秀的企業文化和加強內部培訓密不可分的'。正因為如此我們需要更多的技術型人才加入我們的團隊。此次校企合作將從本質上幫助我企業解決招工難、招得人員素質低的問題，職業學院的同學通過在我公司在管項目的實習工作提高實操水平加深對我們企業文化的認同感，從而學以致用最終在我公司得到良好的個人發展。

再次感謝校方領導搭建的平臺，我相信通過我們雙方的努力合作必將達到校、企雙贏的良好結果。

校企合作領導致辭5

尊敬的各位領導、各位來賓：

首先，我代表學校向在百忙中來參加這次簽約儀式的各位領導和企業家表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝!

本次簽約儀式，是學校和在座企業及院校反復協商共同決定舉行的。校企合作是貫徹落實職業教育服務重點項目建設暨校企合作推進會議精神的重要步驟，是我校推進辦學模式和人才培養模式改革、增強我校為地方經濟建設服務能力的有效途徑，也是我校深入踐行科學發展觀、實現學校又好又快發展的切實需要。這次簽約儀式，標志著我校與在座的企業及院校在合作辦學方面邁出了堅實的一步

我校是浉河區的中等職業學校，是國家首批重點職業高中，xx年被省教育廳命名為省級特色職業學校。開設數控、汽修、電工電子等，計算機、工藝美術、旅游飯店服務、電子商務類和學前教育類等8個專業，其中省市級重點專業有數控、汽修、電工電子等，計算機、工藝美術等。

校企合作是技能人才培養制度的創新，是理論與實踐相結合的培養模式的.繼承和創新。它是教育與經濟相結合的具體化，是教育根據企業的需求，主動適應并為企業服務的合作，它體現了教育必須適應經濟發展，并對經濟發展服務的規律合作辦學、訂單培養，是我校辦學的有益探索。我們將嚴格按照企業長遠發展的實際需求，堅持做好人、讀好書、選好路的辦學理念，嚴把生源選擇關、教育教學關、文化熏陶關，樹立學生老板理念、培養學生專家技能、練就學生軍人作風，把學生打造成家文化意識濃、綜合素質高、忠誠度高的用得上、留得住、可持續發展的終生員工。

近幾年來，我們始終堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學方針，根據市場發展需求和企業崗位需要，不斷調整專業設置，改革教育模式，轉變人才培養模式，積極探索多種聯合辦學形式，也取得了初步的成效，學校畢業生供不應求，就業率連年超過98%，但是按照為地方經濟發展服務這一學校功能定位的要求，還存在差距，主要是學校辦學和企業需求聯系得不緊密、服務地方發展的功能不顯著，我們要通過校企合作這一形式，促進學校和企業緊密結合，更好地發揮服務功能。首先，在辦學指導思想上，要牢固樹立服務意識，實現由過去被動服務向主動服務轉變、由向外輸送畢業生向為本地企業輸送畢業生轉變、由盲目培養學生向有針對性培養學生轉變、由封閉辦學向開放辦學轉變;其次，在人才培養模式上，要積極尋求與企業的合作，力求生產過程和教學過程相結合、專業教材和崗位標準相結合、專任教師和企業工程技術人員相結合;第三，在學生培養規格上，要更多地考慮到企業對人才的崗位需要，在抓好學生德育和智育的基礎上引進企業文化，讓學生在校學習時就關注企業、熱愛企業，提高學生的崗位能力和社會能力，培養德技雙馨的實用型人才。

根據我們簽訂的校校、校企合作協議，一方面我們要按照企業的訂單，定向為企業培養后備技能型人才，培訓在職職工;另一方面，我們將邀請企業及高校領導和專家指導學校專業建設、指導專業課程設置和教學計劃的制定，邀請選派具有實踐經驗的工程技術人員擔任兼職教師，企業也要接納學生到企業的實習和教師的實踐活動。我們深信，有各級領導的支持與幫助，有在座各位企業及院校領導的積極參與和共同努力，合作辦學一定能取得成功，使學校和企業及院校互利雙贏、共同發展，為振興地方經濟、促進社會發展做出我們應有的貢獻。謝謝大家。

校企合作領導致辭6

尊敬的各位領導、老師、學員們：

大家好!

首先感謝上級領導、荔浦職校搭建了“送教入企”這個平臺，作為俏天下家居用品有限公司集團有限公司的老總，能和各位領導及職業教育行家共同開展“校企合作”這個工程，這對我們企業及荔浦職校來說都將具有深遠的意義，我們期待著這次深入的合作。

俏天下公司歷經幾十年的發展壯大，逐步發展成為中國知名的大型民營企業。公司擁有三個核心工廠、總資產超8#萬元、年產銷超億元、年稅收上千萬，員工近1300人。作為衣架制造龍頭企業，不僅成功構建中國知名品牌和廣西名牌產品，還是廣西衣架行業著名的優秀企業和“全國工業旅游”示范企業。俏天下衣架產品不但暢銷國內，而且還暢銷亞、歐、美、澳四大洲十幾個國家和地區。

我們企業深知，在知識經濟背景下，隨著市場份額的逐步擴大，業務的不斷發展，企業建立一支高素質、高水平的團隊是多么的重要，因此每年對各類技術人員的'需求不斷增加。而“用得上、留得住、可發展”的高素質、高技能人才卻可遇而不可求。招聘來的人才，需要很長一部分時間來適應和學習企業的文化及先進的技術，導致人才上崗時間與人才需求形成了極大的“時間差”。 對這次荔浦職校“送教入企”計劃，可以說是為我公司搭建了人才培養“直通車”。這件事也得到了上級領導的有力支持，使企業和員工體會到了政府和學校對我們的重視和關懷。這次在職學歷教育對于增強我們俏天下公司員工的歸屬感，塑造企業文化氛圍，提高員工的專業技能，打造員工團隊合作意識，強化員工職業道德，使員工更適應工作崗位，更勝任本職工作等，將具有非常重要的意義。

我始終相信荔浦職校有一支富于改革探索精神的領導和教師組成的優秀隊伍，將會派遣優秀教師到我公司傳授知識和技能。我們會盡可能的為老師們提供良好的教學環境，把荔浦職校的在職學歷教育作為我們俏天下公司培訓體系的重要組成部分，共同把這次合作做實、做強、做大，實現學員、學校、企業三方共贏，為振興荔浦地方經濟做出應有的貢獻!

我希望所有的學員積極利用荔浦職校為我們打造的這個平臺，努力學習，不斷提升自己，在今后的工作崗位上，發揮自己的聰明才智，為公司的持續、穩定、健康、快速發展作出更大的貢獻

最后祝荔浦職校成人在職學歷教育取得圓滿成功!

謝謝!

校企合作領導致辭7

在座的各位校領導、各位親愛的老師們及我們百麗的同事們：

大家早上好！

響應國家關于加強學校和企業合作的號召，充分發揮學校與企業雙方優勢，同時也為廣大學生實習、實訓、就業提供更多空間；在雙方共同努力下，深圳百麗商貿有限公司珠海分公司與珠海市第一中等職業學校的校企合作簽約儀式在今天隆重舉行；首先我代表深圳百麗商貿有限公司珠海分公司向在座的各位領導及老師、表示誠摯的問候和真誠的感謝；

百麗成立于xx年3月8日，是中國第一的服飾業的零售商，公司發展的二十三年間，員工已達到了10萬多人，而經營的品牌之一百麗更是連續20xx年銷售排名第一。公司本著“能者上，平者讓，庸者下”的用人原則構建了一支管理、營銷及服務的精英團隊，公司十分重視人才培養及團隊建設，良好的工作氛圍也為每一位員工提供了理想的事業舞臺，充分體現了公司與員工共同成長的企業內涵；校企合作是新形勢下企業發展進步的'內在要求和實現雙贏的戰略舉措，既是當務之急，又是長遠大計。在以后的合作中，我公司要積極主動地加強與學校的溝通和交流。

總之，校企合作是學校發展的需要，更是企業發展的需要，通過合作，學校和企業可以優勢互補，資源共享，學校可以更好地發揮自身的人才優勢，而企業則能更好地發揮資源優勢和市場優勢，只要我們真誠合作，必定能達到相互促進、共同發展的目的，最后讓希望本次簽約儀式圓滿成功，預祝我公司與貴校合作愉快！謝謝大家！

此致

敬禮

校企合作領導致辭8

尊敬的各位領導：

大家上午好!今天，我們很隆重的迎來了與校企合作的大好日子。校企合作，是我公司期盼已久的舉措，對我們企業來說將具有深遠的意義。通過校企合作可以充分發揮學校與企業的雙方優勢，實現高等教育為社會、為企業服務的功能，更好的為社會、為企業培養高素質、高技能的應用型人才。校企合作為不僅有利于我們選聘、吸引更多的優秀畢業生來企業就業，也可以為大學生實習、實訓、就業提供更多空間，從而進一步提高學生的動手實踐能力，增強他們參與社會競爭的能力。

在雙方共同努力下，與校企合作簽約儀式今天正式隆重舉行，首先，我代表向在座的各位領導表示誠摯的問候和真誠的感謝!謝謝您們!

作為重要的建設人才培養和科研基地，學校為社會培養了數以萬計的'人才，為區域經濟社會發展作出了應有的貢獻。學校高度重視學生創新實踐能力培養，積極推進素質教育，支持學生參加科技創新活動和社會實踐鍛煉，學生的創新實踐能力不斷提高。學校的辦學質量得到了社會的廣泛認可。

校企合作是新形勢下企業發展進步的內在要求和實現雙贏的戰略舉措，既是當務之急，又是長遠大計。在以后的合作中，我公司要積極主動地加強與學校的溝通和交流。校企合作將以實訓中心為切入點，進一步擴大合作，積極探索產學研結合的新路子。

總之，校企聯合是學校發展的需要，更是企業發展的需要，也是企業反哺高校、推動高等教育事業發展的應盡責任。通過合作，學校和企業可以優勢互補，資源共享，學校可以更好地發揮自身的科研優勢和人才優勢，而企業則能更好地發揮資源優勢和市場優勢，只要我們真誠合作，必定能達到相互促進、共同發展的目的。

最后，再次感謝各位領導參加本次校企合作啟動儀式。 祝愿各位領導工作順利，身體健康!

祝愿我公司與合作邁上新臺階，創造新輝煌! 謝謝大家!

校企合作領導致辭9

尊敬的各位領導，各位來賓：

大家上午好！

出海神龍開新紀，萬象更新錦繡春，在新的一年即將到來之際，某大學與某公司的合作也迎來了新的起點，讓我們共同祝賀今天的校企合作簽字儀式取得圓滿成功！

某公司是中國五大汽車集團之一，是北京汽車工業的發展規劃中心、資本運營中心、產品開發中心和人才中心，同時也是首都經濟高端產業和現代制造業的重要支柱。某大學作為北京市高素質應用型創新人才培養的重要基地，在開放辦學戰略的指引下，未來幾年內將和某公司一起，持續推進高校工程教育和素質教育，培養具有實踐能力的創新人才。在此，請允許我代表某大學對某公司長期以來對學校教育工作所給予的支持表示衷心的感謝！

去年7月，黨中央、國務院召開新世紀第一次全國教育工作會議，頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。《教育規劃綱要》描繪了未來十年我國教育事業改革發展的宏偉藍圖，開啟了我國從人力資源大國向人力資源強國邁進的新的歷史征程。《教育規劃綱要》中特別強調了高校提高人才培養質量需要“創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的.新機制”。今天某大學與首汽集團的簽約儀式就是貫徹落實《教育規劃綱要》的一個具體舉措，并且具有重要的現實意義：

首先，校企合作可以推進高校教育機制改革的進程；學生培養必須堅持以能力培養、素質培養為本位。而當前高校對應用型、工程型人才的培養，僅靠自身教育資源很難實現。因此，我校高素質應用型創新人才的培養，必須依靠企業資源，對學生進行實踐訓練，使學校專業的設置以市場需求為導向，與行業、企業需求有效對接。在教學內容和課程體系上，通過認真聽取企業意見，根據企業對人才培養要求創新教育機制，使學校人才培養與行業、產業發展相融合，增強人才培養的適用性。

第二，校企合作為學生開辟實踐平臺；開展實踐性教學是創新人才培養模式的重要方面，高校通過加大實踐性教學的比重、落實全程化實踐性教學，可以逐步實現教學方式由“以教為主”到“以學為主”的轉變。學生可以通過實際演練提高學習的`自主性和創造性，逐步形成創新能力和實踐能力。建立企業實習基地，不僅可以作為學生畢業前的綜合實習基地，更可以作為經常性的實踐教學基地，使學生感悟真實的職業環境，受到基本的技能訓練，有助于學生認識職業的意義和價值，形成健康的職業觀念，培養良好的職業道德。

第三，校企合作可以實現學生就業與企業用人的有機結合；堅持以就業為導向，對于高校服務首都經濟建設和促進學生健康發展具有深遠意義。學生通過校企合作的平臺，參與企業生產實踐，熟悉企業生產環節，感受企業文化氛圍。在此基礎上，企業和學生進行雙向選擇。這樣企業就可以將選拔人才的周期前移，節約招聘成本；學生可以熟悉企業生產、管理的運作流程，積累經驗，提高就業競爭力，實現企業選拔高素質人才與學生成功就業的雙贏。

第四，校企合作可以促進校園文化與企業文化的融合互長；校企合作可以創新校園文化建設，使校園文化與企業文化相互融合、繁榮發展。學校可以通過引入企業的競爭機制培養學生積極的學習態度；引入企業管理、生產的經驗培養學生自主創業的興趣；把校園競賽與企業生產經營對接，挖掘學生潛力資源，讓學生參與企業建設。

今天某大學與某公司的簽約儀式是“校企合作”的開始，希望我們能夠以此為契機，加強科學研究、人才培養、學術交流和教學實踐等方面的精誠合作，開拓創新，著力探索和發展校企合作的新領域、新途徑，不斷研究校企合作中遇到的理論和實際問題，進一步加大校企合作的力度，進一步將產學研融為一體，取得互利共贏的豐碩成果。讓我們共同期待某大學與某公司的合作蒸蒸日上，共建美好的未來！

再次感謝大家！

校企合作領導致辭10

尊敬的周智迅總經理，尊敬的郁強先生，各位朋友：

大家下午好!

今天，我們相聚洲際大酒店，舉行杭州天涯若比鄰網絡信息服務有限公司與思科系統國際有限公司戰略合作簽約儀式，請允許我代表杭州天涯若比鄰網絡信息服務有限公司向百忙之中出席簽約儀式的各位嘉賓表示熱烈的歡迎!對長期以來關心、支持杭州天涯若比鄰網絡信息服務有限公司發展的各位朋友，表示崇高的敬意和衷心的感謝!

思科系統國際有限公司是全球領先的互聯網解決方案供應商，是國際知名的視頻會議設備制造商和視頻云會議平臺的供應商。思科公司具有長遠的戰略發展眼光，在產業鏈合作伙伴培養上有長期的戰略部署。

杭州天涯若比鄰網絡信息服務有限公司是專業的視頻會議服務運營商，基于視頻會議網絡進行內容運營，將建成國內甚至國際最大的內容服務平臺。作為一家成長型的新創公司，天涯若比鄰公司具有獨特創新的戰略思維，出色的創新、研發能力和杰出的市場開拓能力。天涯若比鄰公司創新的運營模式將視頻會議從傳統的交流工具升級為服務通道，對視頻會議領域具有革命性意義。公司自成立以來，已經在北京、深圳、杭州、濟南，南昌，合肥，溫州、義烏、阿克蘇、呼和浩特等地建有運營中心，影響力與日俱增。國家科技部、浙江省政府、杭州市政府、國家發改委國際合作辦公室、內蒙古自區中小企業局、深圳市政府金融辦公室等有關部委和政府機構領導多次赴杭州天涯若比鄰公司總部參觀考察，并主動提出在本地區以不同形式合作開設運營中心，為所在地域經濟和社會發展提供服務。

天涯若比鄰公司的快速成長離不開合作朋友的支持，思科公司的持續發展也離不開戰略伙伴的協助。

思科公司選擇與杭州天涯若比鄰公司合作，是一個正確的而有重要意義的選擇，必將有助于思科公司及其關聯公司在中國硬件設備和云服務市場占據更加重要的'地位。

此次戰略合作儀式的舉行，也標志著天涯若比鄰公司與思科公司的合作步入了新的發展階段。天涯若比鄰公司將夯實與思科公司的合作基礎，擴大合作范圍，將雙方的戰略協作關系向更深層次、更遠方向推進。

我們有理由相信在各位朋友的大力支持下，在合作各方的真誠、積極努力下，我們的戰略合作一定能夠取得圓滿成功!

最后祝思科系統國際有限公司與杭州天涯若比鄰網絡信息服務有限公司戰略合作結出豐碩的成果!并祝各位朋友、各位來賓身體健康、工作順利、萬事如意!

謝謝大家!

校企合作領導致辭11

尊敬的各位領導，各位來賓：

大家好。陽春布德澤，萬物生光輝。在這個春光明媚，鮮花盛開的季節里，我們榮欣邀請到了中電投新疆能源有限公司領導來我院參加校企合作座談會，我代表蘭州資源環境職業技術學院全體師生員工向與會的各位領導，表示熱烈的歡迎，向中電投新疆能源有限公司表示衷心的感謝。

校企合作是職業教育發展的大勢所趨。通過學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源的高效整合，培養學生的全面素質和綜合能力，以適應社會主義市場經濟發展對人才素質的需要，校企合作使學校的培養目標和培養方向與企業保持一致，實現了學校和企業的雙贏，促進了教學改革的不斷深化。

校企合作，可以充分發揮企業、學校各自優勢，準確把握企業用人需求，為學生營造真實的工作氛圍，使其在真實的工作場景中以真實的身份、承擔真實的社會服務工作，以強化其職業道德、職業能力的形成。

學校作為“人力資源中心”，企業作為“人才實踐基地及未來發展方向”，通過校企合作，校企雙方可共同參與、資源共享、優勢互補、相互協作，為社會、為企業的競爭與發展培養既有良好職業素質又有很強操作技能的應用型人才、“留得住、用得上”的專業人才。

中電投新疆能源有限公司成立于20xx年8月，是國家五大發電集團之一——中國電力投資集團公司的全資子公司，負責管理中電投集團在新疆的資產和股權，本部設在烏魯木齊市。

中電投新疆公司承擔建設中電投集團五大骨干產業集群之一的重要任務，總體發展戰略是：緊緊圍繞新疆“西氣東輸”、“西煤東運”、“西電東送”三條戰略主線，立足煤炭、電力、煤化工及相關上下游產業等四大板塊，突出伊犁、吐哈、準東、烏昌、塔城等五大重點區域，大力促進產業一體化協同發展，到20xx年實現煤炭控股產能7000萬噸、參股產能3000萬噸；電力裝機1200萬千瓦以上，其中水力、風力、太陽能等可再生能源發電裝機200萬千瓦以上；煤制天然氣產能120億立方米煤制天然氣；累積投資突破1500億元，建成對自治區和中電投集團跨越式發展有重大貢獻能力的重要產業集群。

中電投新疆公司成立以來，自覺置身中電投集團戰略轉型大局，全面融入自治區開發建設大潮，全力打造產業優勢突出、核心競爭力和可持續發展能力強的大型綜合能源企業，發展呈現結構優、效益好、速度快、后勁強的良好態勢。

乘中央新疆工作座談會的東風，承載自治區黨政的厚重期望，肩負中電投集團的光榮使命，奮進的中電投新疆公司正牢牢抓住新疆跨越式發展的歷史機遇，不斷把建設產業集群的宏偉事業推向前進，以優秀的企業品格和一流的發展業績回報新疆各族人民。

我院是甘肅省最早開展多層次、多形式靈活辦學的院校之一，自xx～x年，先后與甘肅省氣象局、窯街煤電公司、華亭煤業集團、靖遠煤業集團、甘肅省地礦局、甘肅省煤田地質局等15家行業單位和大型企業合作開展了成人學歷教育的嘗試，主要由企業在職員工或子弟中組織選派生源，教學地點設在企業，采取“半工半讀”的形式開展教學，企業參與人才培養目標、人才培養方案、課程體系的制定、教材的選定及編寫，理論教學由學校負責，實踐性教學由企業實施，取得了良好的效果。

近年來，隨著我院專業布局的調整和人才培養質量的提高，學院的'社會聲譽不斷提升，很多大型國有企業、用人單位慕名而來，主動表達在訂單培養方面與學院合作的意愿，學院與企業在合作過程中的地位逐漸趨于平衡，企業也更多的認識到參與人才培養的重要性。目前，我院與氣象部門、甘肅省煤田地質局、華亭煤業集團等57家大型用人單位相互配合，逐步形成了校企合作訂單培養共同體，企業全過程參與到人才訂單培養中來，共定招生要求、共商培養方案、共建課程與實訓基地、共授課程、共管質量、共建學生資助與獎勵體系。

為了加強、深化、落實校企合作培養人才的有關工作，明確校企雙方的責任，培養學生建立服務企業的情感，確保學生不違約、下得去、留得住、用得上。我們在校企合作合作培養人才方面進行了多方面的探索：一是建立了定期和日常兩種校企溝通機制。每學期開學前和學期末由教務處、訂單學生所在系、企業人事（教育）部門有關人員就有關教學安排、人才培養過程中存在的有關問題進行溝通，共商解決的辦法。對于教學過程中出現的新情況，采取及時不定期的協商；二是用企業名命名的冠名班。以此增強企業、學生、學校三方的責任意識，增強不同訂單企業學生間的競爭意識；三是設立企業獎學金或對家庭經濟困難學生進行資助。近年來，中電投新疆公司、寶豐煤業、金川公司、甘南州氣象局等12家企業集團和行業部門在我院設立了獎學金，每學年評定一次，獎勵金額分為300元、600元、1000元，凡是成績合格的訂單學生都可獲得獎學金。對于個別家庭經濟困難學生，企業還給予一定的困難補助或資助一定的學費；四是建立企業展示中心。學院于20xx年在學院建立了一個總面積20xx平方米的合作企業展示中心，由企業布展，介紹企業的發展前景，宣傳企業文化、理念。由于校企合作訂單培養共同體可以最大程度地實現學校教學與企業技術要求之間的“無縫對接”，較好地解決了企業職業崗位對人才的需求和畢業生有效高質量就業問題，得到了企業、學生、社會的廣泛認同，較好地實現了職業教育以就業為導向的宗旨。

站在新的歷史起點上，蘭州資源環境職業技術學院借國家骨干院校建設的浩蕩東風，充分發揮自身優勢，為我國的西部煤炭、地礦行業專業技術人才的培養做出更大的貢獻。

最后，祝我院與中電投新疆能源公司座談會取得圓滿成功。

校企合作領導致辭12

尊敬的各位領導、老師們，親愛的同學們：

大家下午好！

經過一段時間的積極籌備，今天，我們在這里隆重舉行安徽科技學院與平安數據科技有限公司合作舉辦的“平安車輛保險班”的開班儀式。首先，我代表安徽科技學院向出席本次開班儀式的平安數據科技有限公司車險兩核作業部副總經理楊紅旭先生一行表示最熱烈的歡迎！對為這次合作辦學做了大量工作的平安數據科技有限公司及機電與車輛工程學院的有關人員表示衷心的感謝！

安徽科技學院作為安徽省較早開展本科教育的高等院校之一，經過近50年的本科辦學實踐，學校在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等方面積累了豐富經驗，具備較強的辦學實力和鮮明的辦學特色。長期的積淀凝練，孕育出深厚獨特的校園文化，形成了“艱苦奮斗、開拓創新、求真務實、無私奉獻”的大學精神。

當前，我校正在努力創建高水平應用型大學，為進一步促進我校的教育教學改革，全面推進應用型人才培養建設，學校以社會對應用型人才的.需求為依據科學制定人才培養方案，以更好的培養符合社會需求應用型人才，積極拓展培養應用型人才可持續發展的空間，改革教育模式，現已與多家企業成功舉行校企合作，已舉辦了奇瑞班、隆平種子班、正大班、浩翔班、玻璃材料班、德力班、東臺機電班和神舟機電班等近20個校企合作班，這為切實開展企業參與的應用型人才培養以及為社會和企業培養更多的應用人才打下了堅實的基礎。

目前，機電與車輛工程學院立足以車輛工程重點建設學科為龍頭，以車輛、機械、電子等專業為支撐，形成了符合安徽經濟發展需要和國家產業政策要求，服務面向清晰，特色鮮明的辦學風格，具有團隊意識和創新精神的應用型人才培養模式已基本形成，辦學質量得到了社會的廣泛認可。在此，希望學校通過與平安數據科技有限公司的合作，加強溝通，充分利用雙方資源優勢，建立起長效的合作機制，積極推動企業和學校、學院的良好合作關系進一步向縱深發展。

為此，我對“平安車輛保險班”的開班提三點希望要求：

第一，要高度重視、強化管理。學院領導和各部門必須高度重視“平安車輛保險班”的發展，要精心組織，樹立品牌意識，強化過程跟蹤和管理，及時反饋信息，不斷改進和豐富授課內容，不斷積累良好的對外合作的經驗，確保雙方合作的實效性；

第二，要精心組織、確保質量。要選派精干高素質老師承擔教學及管理任務，要豐富教學手段和方法，注重學習互動，激發同學的學習積極性，確保學生學有所值、學以致用，以使學生、公司、學校三方滿意，以期在跟多領域、更高層次開展更多的合作；

第三，要虛心學習、共同成長。要虛心向企業學習，把他們的優秀品質和良好風貌帶回到我們的教書育人、服務育人工作當中，進一步改進和推動工作。同時要善于與學生溝通，學會與學生為師、為友，互相學習、共同進步。

今天的開班儀式標志著我校與平安數據科技有限公司在合作辦學方面邁出了關鍵的一步，實現優勢互補，達到“雙贏”，這對雙方的發展都具有重要意義。我相信，今天對校企雙方來說將是一個新的開始，雙方的真誠合作，積極參與，共同努力，必定能達到相互促進、共同發展的目的。我也深信我們的合作一定能取得圓滿成功！

最后，再次感謝各位企業領導、朋友參加本次開班儀式！祝愿各位領導、各位朋友工作順利，身體健康！

謝謝大家！

校企合作領導致辭13

各位領導、各位企業家、同學們：

上午好!

我校是一所民辦中專，位于豐潤，現有在籍生xx人，開設機加工類、學前教育等十個專業。學校堅持校企合作合作的辦學方向，和xx軌道客車有限責任公司、xx總公司、七十五中學校辦廠、金橋教育集團三家幼兒園以及唐山賓館等十余家企業建立了密切的合作關系，實現了學校與企業的零距離對接。

為了加強專業教學力量，我們聘請唐車公司的四位工程師來校做兼職教師，多次聘請北京和當地有名望的幼兒教育專家、各個企業的技術骨干來校講學，他們淵博的知識和豐富的`實踐經驗，為我們的教學工作提供了有力的幫助。

學校每年有計劃的組織學生進入企業實習，實習期間，安排專門的指導教師。有實習計劃、實習記錄。實習結束時，指導教師能會同實習單位對學生進行成績考核。為了提升學生生產能力，實現產教結合的探索，我們為唐車公司生產機車配件。20xx年春天，生產180輛機車的法蘭、xx多個座椅支架，產品合格率100%。我們還組織計算機專業學生為衛生系統錄入病例xxx多件。這些生產成果，在20xx年xx市技能展示周中得到了各位領導和專家的好評。

我校工作得到了當地政府的大力支持，最近我們被豐潤文廣新局確定為旅游服務與管理專業培訓基地，北方物流城也擬將我校確定為培訓基地，為我們教學工作的開展和學生實習、就業等提供了強大的支撐。同時我們也為長城汽車天津分公司、龐大集團訂單招生，為天津相關企業招收免學費班，實行企業助學、工學交替等。這些舉措拓展了辦學渠道，開辟了新的就業出口，也為學生實習實踐提供了廣闊的平臺。

為使我校的校企合作少走彎路，實現科學化、規范化，20xx年申請了xx科研課題《校企合作，工學結合人才培養模式的實踐與探索》，并已經批準立項。

針對學校實訓場地受限的狀況，我們斥資xx萬元，新建了xx平方米的標準實習車間，添置了機加工生產設備。能完成普通機械加工的全套加工工序。

為使學生更好地適應企業要求，鍛煉生存能力，我們利用寒暑假時間多次組織學生到京津唐相應企業進行勞動實踐，這項工作，磨練了學生的意志，為就業打下了良好的基礎，也增加了收入，減輕了家庭負擔。

我校建校時間短，很多問題仍處于探索階段，比如學生實習還屬于粗放式管理，距離科學化、精細化仍有一定的距離，部分學生還不能適應企業的管理模式，不能圓滿完成實習任務等，這些情況我們會積極努力，使之盡快得以解決。

校企合作領導致辭14

各位來賓，先生們，女士們：

上午好!

在這夏意濃濃、熱情奔放的七月，我們在這里與大家相聚一堂，共同見證華育-華數校企合作定向班啟動簽約儀式。我感到由衷的高興!為此，我代表華育國際教育集團和杭州華育軟件實訓基地，向光臨簽約儀式的各位領導，各位家長朋友，親愛的同學們表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!向多年來一直關心、支持華育國際職業教育和發展的各界友人表示衷心的感謝!

華育教育集團成立于20xx年，由知名教育家張大力先生創辦。總部位于首都北京，主要致力于中國的IT職業教育培訓、認證，是印度IT職業培訓項目在國內最早的實施單位之一，是國內“T”型人才培訓模式的創立者，是“國家高端IT緊缺人才培養工程”唯一指定的實訓基地。經過20xx年奮斗，華育教育集團已在11個省份、自治區建立直營分校和實訓基地，獨立運營并開發的項目橫跨IT教育產品、軟件工程師、企業內訓、就業指導等多個方面，擁有員工1000余名，累計在校學生20xx0多名，已經發展成為集團化的現代大型IT培訓教育機構。

20xx年1月華育集團與微軟(中國)有限公司在北京簽訂協議結成戰略合作伙伴，攜手拓展國內職業教育產業。這標志著華育國際教育集團正式加入微軟全球合作伙伴計劃(MSPP)，成為微軟認證高級技術培訓中心(CPLS)。同年9月華育國際和賽富投資基金在北京東方君悅大酒店舉行了隆重的.融資簽約儀式，成功融資3000萬美元，并與微軟(中國)有限公司簽訂深層次戰略合作協議。同時，創造性地提出了“訂單實訓”的人才培養模式。這一個性化人才培養模式一經推出，無疑是向相對沉悶、缺乏創新和活力的IT職業培訓市場注入了一股新鮮的血液，并引起了政府部門、行業協會、知名企業的廣泛關注。

“訂單實訓”是華育教育集團特有的理念和項目，這種培訓模式最大的魅力在于培訓內容完全根據企業需求來設計，課程設置實踐性強，強調學員的動手操作能力。它采取“以需定產”完全市場化的招生和人才輸送方式，開展訂單培養，企業需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才。這樣教學更具有針對性與時效性，完全是一種以就業為導向，以滿足市場多樣化需求為根本目的的新型人才培養模式。

截止到今年5月，杭州華育軟件實訓基地已于多家軟件企業簽訂企業定向培養協議。而此次與華數的攜手，對杭州華育來講，具備非凡的意義：

首先，華數作為全國最大的互動電視內容提供商、全國最大的3G手機電視內容提供商，選擇和我杭州華育合作，是對華育多年來精心置身于IT職業教育的肯定，這次合作，將激勵我們更好的為企業提供更優質、更高標準的個性化、多樣化的服務;為大量期望進入軟件行業的各類人士提供更加實用、先進的培訓服務。

其次，雙方將在課程設置、學員實習、學員就業等方面進行深度合作，隨著合作的不斷深入，它將為華育實訓體系提供更多的寶貴的數據和經驗，也為我們的實訓學員提供更多的，更好的就業服務體驗。在這里，請允許我對為我們課程設置提出寶貴意見的俞總、許經理表示感謝!

第三，合作將對雙方實現最大的共贏，企業能更快捷，更高效的選用到適合自己的技術人才，實訓機構能為學員提供更多，更好的就業出路。合作必定能達到相互促進、共同發展的目的，帶過雙方是將是更加廣闊的發展機遇和平臺。

杭州華育軟件實訓基地是國家級電子信息產業基地實訓中心，作為杭州市優秀大學生創業實訓機構，學校已為社會培養和輸送了1500名軟件開發技術人才，為杭州的軟件事業發展作出了應有的貢獻。

在以后的合作中，我們虛心接受來自于企業的各種意見，學校上下會積極主動地加強與華數的溝通和交流，并接受社會各界人士、學員及學員家長的監督。

最后，再次感謝各位領導、來賓，家長們，學員們參加本次簽約儀式。

祝愿我校與華數的合作取得圓滿成功!

謝謝大家!

校企合作領導致辭15

尊敬的各位領導、各位老師、同學們：

大家好！

今天，xxx學院與xxx公司“工學結合、跟崗實踐”的人才培養新模式開始啟動，我謹代表xxx公司全體員工，對此表示熱烈的祝賀！希望廣大同學積極到我公司跟崗實踐，我公司將為廣大同學提供各方面便利條件。

為進一步加強公司人才隊伍建設，不斷優化人才隊伍結構、大力提高員工素質，滿足日益增長的監理任務需要，我公司與xxx院經過溝通協商，決定在優勢互補的基礎上實施“工學結合、跟崗實踐”，這標志著雙方的合作邁出了實質性的一步，必將成為雙方發展史上的重要里程碑。

“工學結合、跟崗實踐”是一個全新的辦學模式，通過校企合作和實習培訓基地的建設，能夠很好的發揮企業優勢，為學院和廣大同學提供一個非常良好的學習和實踐平臺。大力推進校企合作戰略，也將進一步促進我公司的發展、加快人力資源結構調整。我公司對這種新型的教學模式將給予大力支持，到我公司將對參加跟崗實踐的同學盡可能的提供優厚的條件，讓廣大同學真正在實踐中學習知識，了解社會，為將來就業打好基礎。

希望廣大同學珍惜本次“工學結合、跟崗實踐”的難得機遇，理論和實踐相結合，不斷提高自身專業技術水平，主動適應行業的發展需要，努力成為行業發展所急需的'專業人才。希望院方領導及負責人大力推薦，把更多的品學兼優的畢業生推薦到我公司工作。

我堅信，通過我們雙方的共同努力，在協議的框架內，優勢互補、工學結合，充分展開各種合作，一定能夠共同把合作推向新的高度，達成雙方互利共贏，為我市監理行業的發展培養出更多、更好的優秀人才。

衷心廣大同學報名到我公司進行跟崗實踐，了解我公司的企業文化。

謝謝大家！

第三篇：淺談校企合作

淺談校企合作

一、概述

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。它注重的是培養質量、在校學習與企業實踐、學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式等。

校企合作是我國高職教育改革和發展的基本思路及重要方向，是學校培養企業需要的技能型實用人才的最佳途徑，也是大力發展職業教育的必然要求。它可以有效避免學校教學與企業需求脫節的矛盾，避免產生學校培養的人才到企業不適用，而企業又招不到需要的實用人才的尷尬局面。

二、案例（一）美國高校合作案例及解析1、美國校企合作典型案例

案例一：單一企業與多所大學合作模式—Hoechst-Celanese公司與Rutgers大學、北卡羅來納州立大學、北卡羅來納教會大學的合作。

最初Hoechst—Celanese公司官員發現他們在神經科學、動物健康、聚合物研究以及技術管理等領域的基礎性探索研究方面與大學有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業務相關的基礎研究領域的合作，創造一種能夠推動根本性創新而不是漸進式創新研究的環境。

在選擇合作伙伴時，企業把大學的地理位置：是否與公司接近；大學的研究能力作為主要考慮因素。公司對每1合作伙伴的最初投資為l00萬美元，還包括提供輔助性工作站、研究合同、教育項目、咨詢合同等。這些合作并不一定局限于事先約定的某個研究領域內。公司期望從這種合作關系中獲得企業不能夠在內部完成的而與公司核心業務相關的前沿科學的戰略性知識基礎，以及獲得可以轉化為具有商業價值的產品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業研究機制。最重要的是，企業期望建立一個開放的企業研究系統，該系統能夠與合作的大學進行有效的互動，從而產生新的經營戰略或技術構想，這些構想在封閉的企業環境中是無法獲得的，只有與大學的合作中才能獲得。

為了實現上述目標，雙方建立了聯合委員會，企業要求在其中發揮領導作用，由企業的高層領導擔任委員會的主要領導，委員會的工作包括：識別相關的研究領域，收集大學所提出的研究申請，選擇雙方認為是適當的研究申請進行資助。在合作過程中，為控制研究風險，公司將研究成果提交獨立的第三方進行評價。在知識產權問題上，雙方約定：在合作期間產生的成果歸大學所有，但是企業擁有第一個選擇是否將其轉化為產品的權利。

在整個合作過程，校企雙方進行了積極的互動，主要體現在三個層次：首先是決策層的戰略性互動，企業、大學的關鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結構、相關情況；第二個層次屬于探索性互動，由企業的項目管理負責人、大學的部門負責人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進行探討，這些探討對廣泛利用大學的資源、創造性的新發現起到了指導性作用；第三個層次的互動發生在項目層次．大學與企業的研究人員執行某一項特定的研究任務時，企業要與大學建立工作網絡，以加強研究人員彼此之間的溝通和信息反饋：合作的參與者們認為三個層次的互動增加了合作的價值并有助于雙方的協調，同時多層次互動tE構成了靈活的管理體系來滿足合作伙伴之間的需要。

合作取得了令人滿意的成功．企業及其合作的大學都從中受益。雙方認為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標，企業在合作管理中起主導作用，建立雙方積極的互動關系以及相互信任的研究氛圍。就利益歸屬問題，達成明確的協議也是合作成功的另一個重要因素。

案例二：多個企業與單一大學合作—麻省理工學院媒介實驗室與多企業合作模式。

麻省理工大學媒介實驗室創辦于1985年，從事與廣播、出版、計算機行業相關的信息技術方面的探索性與先導性研究，如數字電視、全息攝影技術、計算機音樂、電子出版、人工智能、人機對話等方面的研究。實驗室與企業資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯系，同時實驗室為企業家和研究者提供了一個開放的創新環境，在整體上實驗室鼓勵研究人員與企業資助者分享其研究成果，以加速實驗室發明的商業化應用。

在政策上，實驗室允許其主要的資助者按照資助的規模、性質，通過相應的合同安排，使用實驗室的知識產權。這些合同的形式包括支付專利權費，授予非獨家技術許可，通過分擔專利權費獲得技術使用許可等方式。實驗室的開放性與創新氛圍，吸引了大批工程和藝術學科的研究人員(包括博士后)、研究生參加實驗室研究工作，實驗室在前述研究領域內取得了引人注目的研究成果。

125個合作企業中，60％的資助者加入了其中至少一個研究項目協議。促使實驗室這樣做的一個原因是，實驗室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經濟壓力成為影響企業的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業更樂于資助短期研

究．實驗室由于具有豐富的研究資源，包括先進的設施，吸引許多企業選擇該實驗室作為公司的研究基地；另一方面，一些長期的研究計劃所獲得的資助呈下降趨勢。

案例三：單一企業、單一大學加政府支持的合作模式—cabot(卡伯特)公司、賓夕法尼亞州立大學、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心的研究合作。

賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產業中具有優勢地位，不僅擁有大批的優秀科學家與研究人員．還擁有良好的研究設施：與市場的接近程度也非常之高，具有豐富的市場信息、高效的市場聯

系。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心(州政府所設立的公共機構)之間的合作關系始于1991年，這種合作關系在推動Cabot公司成為世界一流的優質鈦酸鋇供貨商的過程中起到了主要作用。

Cabot公司的主導產品是鈦酸鋇，公司發現賓夕法尼亞州立大學絕緣體研究中心在優質鈦酸鋇粉劑研究中，發現了鈦酸鋇粉劑所具有的低熔點性能，公司決定對此項研究加以資助，以尋找進一步增加其助熔性能的方法。公司在最初的研究合同完成后，決定進一步建立與大學和富蘭克林中心的合作關系。同時企業希望利用大學的研究資源，以相對較低的成本開發一系列差別化產品，增強企業的競爭力，因

此，公司對建立與大學及富蘭克林中心的合作關系非常感興趣。

Cabot公司完成項目。在實際的合作過程中，Cabot公司只動用了有限的資源經營這種合作關系，就收獲了較大的利益：對Cabot公司而言，合作成功的焦點，在于項目是否能夠真正取得突破，成果能否為公司所用，能否將研究成果轉化為公司的核心技術。其中的關鍵因素是公司將合作關系納入到戰略決策管理中，特別值得一提的是公司在關鍵性資源利用方面所進行的工作Cabot公司對項目的支持包括對合作項目方向進行指導、對項目的資金支持、提供關鍵性的研究眼務。

在這個過程中，公司非常關注與合作方的及時溝通。為了確保合作研究與公司核心技術能力的相關性，公司與合作方共同擬定了一份項目路線圖。規劃了項目的目標、具體任務、項目時間表。大學方面的研究人員以博士研究生和博士后為主，企業同意他們參與同企業不同層級人員的溝通與聯系。在合作中由于對合作項目的目標、任務、解決問題的途徑規定得非常清楚，大學研究人員可以明確地理解企業認為最重要和最關心的一些事宜，包括知識產權的取得、對研究信息的保密、及時響應企業的需求、按時完成項目計劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。

合作成功表明，政府以及政府的研究部門，通過與企業、大學建立有組織的合作關系，在加速新技術從概念到市場化應用的過程中，可以起到重要作用。合作不僅在Cabot公司成為世界一流的優質鈦酸鋇供貨商的發展過程中起到了主導作用，同時還對賓夕法尼亞州的就業、社會福利、經濟發展方面發揮了直接或潛在的作用。合作所產生的協同效應，使合作方達到了“多贏”的目的。

案例四：多個企業多大學的合作模式—Rochester大學電子影像研究中心。

該研究中心成立于1992年，是由Rochester大學、Rochester理工學院、紐約州政府以及柯達、理光、3M等多個企業共同發起的，是美國國家科學基金合作研究中心項目之一，研究的核心

項目是信息時代的影像技術(包括基礎研究和發明研究)。中心的長期目標是建立美國一流的在電子影像系統方面具有全面領先地位的國家研究中心，是一個屬于新技術孵化器性質的研究機構。

中心管理層的成員分別來自中心管理團隊、大學政策委員會、行業咨詢委員會、國家科學基金、紐約科學技術基金。中心有四個專門部門負責分別處理研究合作、技術、工業創新及外聯事宜，其中工業創新部門負責對擬議中的產品進行市場調研，對現有技術進行市場定位、識別軍事技術民用化的可能性；外聯部門負責舉辦會議、專題討論或其他教育活動，促進中心與該領域其他部門的合作與聯系。眾多企業參與中心的合作研究的動機之一．是能夠從戰略上接近這一可能產生領先技術的孵化器。通過中心的研究工作，分擔企業成本，加快技術從研究中心向企業的溢出速度。政府的工作任務之一是放大企業的這一動機，另引企業加入到中心的研究工作中，從而鼓勵創造技術轉移與擴散的環境，形成研究一投資一經濟發展的良性循環。

為實現上述目標，中心的工作重點之一是與行業咨詢委員會建立密切聯系。處理研究合作事務的部門首先與企業(參與并資助研究的企業)代表進行充分討論，然后再由大學對具體研究領域進行篩選。確定了研究戰略和研究重點之后，則由中心、企業、大學三方組成研究小組分步實施研究計劃，小組成員包括大學研究人員、研究生或博士后、企業研究人員。這種合作形式讓大學研究人員在擁有更多自主權的同時，也擔負較多的責任。由于能夠同企業研究人員有較多的合作溝通，大學研究人員可以從企業角度思考研究問題，加強大學和企業兩方面的互動。

中心采用這種形式的合作運作模式，縮短了將新興技術推向市場的時間，加快了新技術的擴散進程，同時企業作為合作是否成功的第一檢驗者，能夠及時發現合作中出現的技術契機與其他

問題，有利于提高合作的績效。中心研究工作的參與者認為，中心運作成功的關鍵是在企業和研究機構之間建立了良性互動關系，在研究工作開始之前與企業的密切溝通，使研究工作的應用性增強，加快了新技術市場化的進程。該中心已經成為電子影像技術領域國家技術創新體系的重要組成部分。

2、校企合作成功的測度與評價

美國國家科學基金、國家研究委員會在參與合作研究的人員中進行了廣泛的調查與討論，試圖解決2個問題：①不同的合作者是如何測試合作是否成功的?②哪些指標可以用來預測合作是否成功?

（1）成功合作的測度標準

對多數企業而言，他們并不僅僅根據合作所獲得的財務收益或研究成果的數量來評價合作是否成功。按照重要性排列，企業認為達到以下目標就意味著合作的成功：能夠增加對新技術的了解并獲得新技術；為企業員工增加新知識提供機會：獲得了新的戰略思想、接觸受到良好培訓的人員、更多接觸知識產權、提高企業聲譽、可以招聘到更好的員工。

對大學而言，成功的合作應該包括以下的收獲：企業對研究持續的支持、增加大學對企業需求的了解、擴大了研究范圍、為研究生提供更多的學習機會、公開發表的成果和專利數量增加、與其他學術機構接觸的機會增加。

對政而言，最重要的標準是增加就業、增加政府稅收基礎、促進總體經濟發展、提高國民福利、滿足國家安全需要。其中，一些傳統的衡量成功的標準，如項目是否取得重要成果、建立合作者之間的長期合作關系、提高企業財務績效等，對所有的合作而言都是很重要的。

（2）預測合作是否能取得成功的指標

校企合作的形式是多種多樣的，但是成功的合作都具有一些共同的特點。從合作管理的角度看．以下幾個因素可以直接影響合作是否成功。

a)態度及文化背景因素。合作者的文化背景以及他們對合作的態度可以在一定程度上左右合作的效果。合作者對合作規則、各自組織的差異、他們的價值觀、組織目標、激勵方式的理解以及對彼此工作環境的尊重，決定了合作者是否能夠積極促成合作的順利進行；合作者在跨學科活動中彼此溝通的能力以及參加合作的研究人員是否帶有較大的學科偏見，對合作溝通的效果可以產生直接影響；特別是在合作研究成果的認同方面，企業是否能減少對具體技術專利的過分關注，大學是否能克服對問題解決型和應用型研究的過于忽視，是合作雙方能夠真正成功合作的關鍵。

b)系統方面的因素。在企業和大學之間保持平衡，是影響合作能否順利運作的關鍵因素；能否建立促進合作的激勵機制，特別是對大學的激勵機制能否真正促進跨學科的合作，對合作的成功與否有直接影響。

c)管理方面的因素。高層管理人員直接參與合作，特別是企業高層管理人員的積極參與，為項目提供足夠的財務、人力、信息資源的支持，促進了合作的順利發展；為合作提供良好的基礎設施，對研究活動來說也特別重要；建立制度性的溝通與反饋機制，對參與項目的一線研究人員進行項目授權以保持溝通順暢，同樣是決定項目成功與否的重要管理因素。

3、對我國校企合作的啟示

在我國國家技術創新體系中，企業與大學的合作研究被賦予了重要使命，但現實效果還不盡如人意，大學作為企業戰略性技術資源的地位還沒有彰顯出來。美國校企合作至少在幾個方面值得國內的校企合作參與者思考：首先是重視企業在合作中的主導作用，有助于加速新技術從概念設想到市場化的進程；其次，合作研究的方向應當與企業的需求緊密結合，以提高企業的技術能力和企業競爭力；第三，如何有效地對合作進行管理，建立良好的合作關系解決這幾方面的問題，對于在企業界與大學之間形成投資一合作研發一發展的良性循環具有重要意義。

（二）日本校企合作-數字好萊塢大學-動漫

日本產學合作典型案例，由CCC集團、日立制造所、內田洋行、TAITO、關西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業出資建成了日本第一所培養數字內容專業人才的學校，位于世界數碼市場秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動漫，音樂等日本文化進行數字化，向世界發送。

1、可入學后再選專業課程。通過“數碼信息”，塑造富有創造性的人才1-2年級，對Web，映像，CG，美術印刷設計，編輯，出版，IT工程等，“數字內容”的基礎技藝始終貫徹學習。在數字信息內容領域中，自己應該前進向哪個領域發展，將在入學后成為判斷體系。學會自己掌握“創造”的能力，發展各自的個性。

2、教員都是從事向往各行各業的專家。能受到活躍在各行各界的專家人士們的直接指導教育。

3、培養有商務通用英語力的人材。能使用英語在海外各行各業里談判的人材，在全世界上是被肯定的。該校，1～2，學校準備了貫徹始終的英語全部課程。為培養適應世界發展的人才，加強了對商務英語的教育。

4、通過留學課程，掌握國際感覺和世界網絡和美國，加拿大，英國，愛爾蘭，澳大利亞，新加坡（預定）等地的以大學為中心的高等教育機關簽約準備了約一年間的留學計劃。不光是為了學習語言，IT和信息等專業也在海外學習。如果在留學中取得的單位，該校將于承認。加上留學期間、共4年者給予卒業。能學習掌握海外的關于數字信息的全球的視點，更進一步加強了語言的鍛煉。

5、積極搭建產學研一體化平臺，不僅針對作品文化內涵，更要關注市場需求，以及企業的用人需求，提供極佳的崗位實習的平臺，為學校學生社會實踐提供極大便利。

（三）國內典型農業職業院校校企合作綜述（１）實施“政校企聯盟”。

楊凌職業技術學院實施的“百縣千企聯盟”工程，是“政校企”合作的一種具體表現。“政校企合作”是在原有的“校企合作”基礎上，又增加了政府一方。在這種方式中，學校除了選擇與所設專業密切相關的企業進行合作外，還選擇與之相關的縣政府進行聯姻。而具體實施中，由學院、地方政府、主管廳局、企業、行業協會等聯合成立協調領導小組，通過招生就業、行業協會、校企校際校政合作交流等多種途徑推動其實施。

（２）組建“職業教育集團”。

如湖北省現代農業職業教育集團以“平等互利、資源共享、合作共贏、共謀發展”為基本原則，以服務湖北現代農業建設為宗旨，以學生就業為導向，充分發揮全省農業行業、涉農科技園區、農業產業化龍頭企業、農民專業合作組織、農業職業院校等各自的資源優勢，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制機制。立足于某一行業或產業的發展目標和職業教育發展定位，充分發揮行業、企業在職業教育中的作用，以技能型人才培養為核心，進行教育資源整合，深化校企合作。

（３）“１＋Ｎ”多元化辦學主體。

金華職業技術學院在校企合作中所采用的一種新模式。該院和皇冠投資集團有限公司、南龍集團、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學，攜手創辦皇冠學院，其“Ｎ”意味著校企合作辦學主體不斷多元化，不再是單一一家企業，而是相關行業產業鏈上的多家企業一同進行塊狀合作。參與此次合作辦學的皇冠投資集團、南龍集團、浙江安德電器有限公司在業務上都是合作伙伴關系，各有側重，又互相關聯，在國內外市場均占有一定份額。

（４）實踐“校企雙主體”培養試點班、創辦“校企合作學院”。

這是上海農林職業技術學院在校企合作中所采用的一種模式。從對口專業的新生中，由企業組織面試、選拔愿意到企業提供的崗位工作的學生，被錄用的學生在身份上既是學院的學生，也是企業的準員工。為維護校企雙方的利益，企業與學院簽訂一份協議，確定雙方的合作辦學關系；學院、企業與每一個學生（準員工）同時簽訂一份教育培養合同，以確定三方的權益和義務，明確學習工作和教育培養關系。學生在企業學習實習期間，由企業安排住宿等必要的生活條件，校企共同負責學生的勞動安全保障與人身保險。學生具有雙重身份，既是學院學生也是企業員工，企業每月支付一定的準員工工資，但學習期間學生也有為企業工作創造利益的義務（按照教學計劃的安排進行工作實習），準員工工資標準根據學生在企業培養的時間每年遞增（如：第一年每月500元，第二年每月800元，第三年每月1200元），畢業后即成為企業的正式員工；為鼓勵學生畢業后穩定在企業工作，畢業后三年內每工作一年，學院會以就業獎勵的形式對學生進行獎勵，額度為一年的學費額，并為有繼續教育需求的學生提供優惠與幫助。

（５）涉農緊缺人才“項目委托培養”模式。

這是上海農林職業技術學院在校企合作中所采用的又一種新模式，“崇明班”委托培養模式專為培養基層一線農業技術人員的創新與嘗試。２2012年5月，為緩解崇明縣基層農業人才緊缺狀況，圍繞農業結構調整，培養“用得上、留得住”的知識型、發展型的基層農業人才，經崇明縣委和縣政府批準，崇明縣農委委托上海農林職業技術學院定向培養農業類大專學生。計劃在未來４年內，每年為崇明縣定向培養園藝技術、設施農業技術、農產品質量檢測、種子生產與經營、動物醫學、畜牧生產、水產養殖等７個專業的崇明籍學生10名。今后，學院將進一步下農村基層開展調研，將委托培養模式推行到其他區縣。

（６）“訂單培養班”、“冠名班”、“虛擬訂單班”等。

江蘇農牧科技職業學院與上海牛奶集團合作辦班，青海畜牧獸醫職業技術學院的“三江一力班”、“民澤班”等定單培養，河北旅游職業學院的“眾鑫旅游”訂單班，農業中職院校的遼寧朝陽工程技術學校“溫氏畜牧冠名班”，湖南環境生物職業技術學院的“訂單式辦學模式”。畢業學生全部按“訂單協議”到訂單單位實習與就業。既解決了學生就業難的問題，又滿足了企業對優秀人才的需求，還克服了教育與就業脫節、畢業即失業的問題。黑龍江農業工程職業學院校企合作的創新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數碼產品銷售有限公司簽訂了合作組建經管類專業“凌志虛擬訂單班”協議。由學院在經管類專業新生中選取50到80人組成，企業派專家到校圍繞企業愿景、企業文化及制度、產品生產及管理等內容給學生授課。“虛擬訂單班”的學生不僅能享受到企業典型案例的分析，還能接受專門針對崗位設定的實際技能培訓。此外，企業免費給學生提供工裝，并設立專項基金獎勵品學兼優的學生。學生還可以利用寒暑假到企業進行社會實踐鍛煉。訂單班的學生畢業后，由企業擇優錄用為企業正式員工。河北旅游職業學院校企合作的新模式—“零學費上學、零距離高質量就業”，自2008年就與北京香港馬會會所合作，雙方共同確定人才培養方案及教學計劃，師資共享，這也是酒店管理專業“零學費上學、零距離高質量就業”人才培養模式的初步成果，這種新型的校企合作模式真正達到校企生三贏。

（７）建立“校中廠、校中部”、“企中校”。

河北旅游職業學院堅持“校企合作、工學結合”的辦學方針，積極開展“校中企”、“企中校”、“訂單班”、“冠名班”等多種形式的校企合作，已經與150余家企事業單位建立了長期穩定的合作關系，實現了校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔、共同發展的局面。廣西機電工程學校以“引企入校”的模式建立“校中企”，目前先后成功引進了10家企業，建立了10家不同形式的“校中企”，達到每個大類專業都有兩家企業合作辦學。企中校“的做法是把學校的教學地點設在校外的工廠或者車間，即“走出去”的模式，而“校中廠、校中部”、“引企入校”則是“請進來”形式。

（８）教師掛職鍛煉。

如麗水職業技術學院教師與企業深入企業做實事，共同合作申請的專利獲得國家專利局的正式受理，結束了麗職院沒有申報專利的歷史。黑龍江農業工程職業學院首先選派高軍偉老師與該公司技術人員合作，啟動“復合板焊機———打毛機的設計研發”項目的研究工作。深化了校企合作內涵，激發了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農業工程職業學院教師硬科研能力、促進科研工作的穩步發展奠定了基礎。

（９）縣區設立教學點，聯合辦學，服務“三農”。

這是河北旅游職業學院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫的學歷層次和專業水平，同時是為了使學員能夠順利通過獸醫資格考試。成教部積極開拓辦學，先后在隆化縣、圍場縣、承德縣、寬城縣設立教學點，舉辦函授、遠程教育、素質工程等學歷班，為各縣培養了大批農牧業專業人才，提高了學院的社會效益。

二、校企合作的組織與管理
（一）由政府、行業、企業、學校多方參與形成的“協調領導小組”。

在陜西楊凌職業技術學院實施的“百縣千企聯盟”工程中，由學院、地方政府、主管廳局、企業、行業協會等聯合成立了百縣千企聯姻工程協調領導小組，負責這種模式的管理與實施。

（二）行業、企業、學校組成的“專業顧問委員會”。

校企利益共同體的組織框架應有咨詢性機構，充分發揮政府主導、行業指導和企業參與作用，在金華職業技術學院、河北旅游職業學院、河南農業職業學院等農業高職院校的校企合作中，采用“校企合作指導委員會”、“專業顧問委員會”的實施與管理方式。這樣的合作體制科學合理，首先從組織機構入手，根據專業的特點，聘請行業企業專家、專業帶頭人與教育管理專家共同組成的“專業指導委員會”或“專業顧問委員會”，其職責是參與學院專業設置與調整，參與專業人才培養方案、專業主干課程教學標準（教學大綱）、校企合作計劃的制訂或修改，參與實訓基地建設等工作。其最突出的作用就是確定了以社會崗位群對人才需求為導向，以知識、能力、素質結構為依據的專業人才培養方案。這樣，校企之間的合作能夠有效運轉，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。

（三）基于校企共同培養模式下的全過程管理

在校企利益共同體中，學校擁有知識、信息和人才資源優勢，企業擁有技術、設備和資金優勢，校企雙方在人才的培養過程中要實現優勢互補，即需要企業參與學校的課程設置、教學內容、教學過程、課程評估等工作，也需要學校參與企業員工培訓。通過共同建設實訓場地和“雙師結構”教學團隊，建立工程研究中心、技術研發中心，使學校與企業承擔人才培養的共同責任，從而實現校企共同發展。通過訂單班、企業實習、企業兼職老師授課、講座、實訓室建設、參與答辯等多種形式，企業參與到人才培養過程中來，教學與管理過程融入企業文化，使企業文化與校園文化進行有機融合，將學生的成長視為學校和企業的共同義務。

三、校企合作的內容（一）構建生產性實訓基地。

蘭花合作基地已成為遼寧農業職業技術學院一張獨特而又亮麗的名片，該院與臺灣蘭業股份有限公司共建“蘭花生產實訓基地”，屬校企合作之獨立運營體性質。以臺方經營為主，校方協助，將基地打造成集種源展示、生產示范、質量檢測、技術推廣、項目孵化、觀光旅游、人才培養等多種功能于一體的開放性、綜合型蘭花實訓基地，引企入校，合作共建實訓基地，實施股份制市場化運營模式，以及未來組建股份制合資公司，將有效解決高職院校實訓基地建設與運營的體制、機制問題。這是該校在高職教育校企合作、產學結合方面的有益嘗試和實質創新，具有很強的示范效應。通過蘭花項目合作，實現了遼寧與臺灣兩地在資源、技術和人力資源上的優勢互補和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經濟效益與社會效益。如江蘇農林職業技術學院的茶博園、農博園、寵物養殖基地，有葡萄養殖社團（基地）等與學生之間直接對接，手把手地教學生，讓學生走進大地，從理論到實踐，更“接地氣”。如金華職業技術學院創建緊密型基地，把與企業的關系由松散轉變為緊密，由“鄰居”轉變為“親戚”，合作由單一到多元，使校企成了“一家”；基地對招生、教學、科研、就業各個環節都產生巨大的輻射和帶動作用。

（二）輸送滿足企業需求的畢業生。

全過程、全方位的校企合作，在人才培養和優質就業之間充分發揮了“校企直通車”的作用。學校在與企業合作之初，即按照企業需求，從“用人單位的標準”出發，由雙方共同設計制訂人才培養方案，從而做到讓課程設置、教學內容與企業同步、與市場需要高度吻合，讓企業把學校當成企業自身的“員工培訓基地”，讓學生“未出學校門，已知企業事”，從而實現了學生培養規格與企業需求的零距離對接，合作的最終結果就是將滿足企業需要的畢業生直接輸送到合作企業。這種結果在“訂單班”形式的校企合作中尤為突顯。

（三）開展“產學研”合作項目。

遼寧林業職業技術學院與遼寧省實驗林場進行了野生垂枝樺的園林應用合作；與沈北明之信苗圃進行了遼寧地區五種宿根花卉抗寒性及園林應用研究合作。黑龍江農業工程職業學院與哈爾濱東輕機電工程有限責任公司在產品研發、項目改造、技術培訓等方面開展長期合作，如通過選派老師與該公司技術人員合作，啟動“復合板焊機———打毛機的設計研發”項目的研究工作，為黑龍江農業工程職業學院教師提供了良好的實踐鍛煉平臺，深化了校企合作內涵，激發了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農業工程職業學院教師硬科研能力，促進科研工作的穩步發展奠定了基礎。南通農院圍繞園區建設項目聯合申報立項了“互聯網休閑農場觀光系統研制與應用示范”、“無線傳感集中管理、分散控制、節水滴灌系統的研究與設計”等多項省、市科技項目；同時，教師申報立項的“江蘇省睡蓮及水生鳶尾種質資源基因庫建設”、“設施栽培蔬菜新品種引進示范與種苗產業化推廣”等１０項省級、１０多項市級科研項目以及１０多項省大學生創新訓練計劃項目放在園區或借助園區條件進行實施。另外，學院還為合作公司提供技術支撐，幫助他們建立科技研發平臺，如與中國農科院合作建設太空種子（豇豆、甜椒等）栽培繁育基地。南通農業職業技術學院校建設一流實訓基地，創新人才培養模式，提高學生職業能力，建設一流示范基地，普及農業科技知識，帶動農民增收致富，建設一流科研基地，搭建技術研發平臺，提升科技服務能力都是屬于典型的產學研合作項目。

（四）服務“三農”及區域經濟發展。

山東畜牧獸醫職業學院實施“百縣千企萬戶服務工程”，開展科技服務萬里行等系列活動，積極服務地方經濟建設和社會發展，每年創造的社會效益數以億計，為學院所在地濰坊市成為全國第一畜牧大市、為山東成為全國畜牧大省、為社會主義新農村建設做出了積極貢獻。被確定為山東省現代農業技術培訓基地、農林牧漁類國家級師資培訓基地。青海畜牧獸醫職業技術學院立足青海省資源條件和農牧業生產實際，以“校企聯合，工學結合”的人才培養模式，通過產教研融合、校企合作，在省內外共建立了８５個實驗實習基地。同時，與企業合辦飼料技術應用培訓班，對湟源縣規模化養殖企業、養殖６２戶負責人及技術骨干進行培訓。培訓中，重點講授了飼料生產、使用和適應該區域牛、羊，豬，禽及其它經濟動物生長階段的飼料配方等方面的知識，提高養殖戶合理使用混合飼料及科學標準化飼養的能力，為地方培養更多的畜牧類技術技能型人才，促進畜牧業持續、健康、快速發展，為實現“農區現代化畜牧業示范縣”建設提供科學支撐。

第四篇：校企合作

校企合作共成長

為進一步擴充公司的人才隊伍，經與張家港職教中心商量，于6月份去該校招收應屆畢業生，并與職教中心簽訂了一年的校外實習基地協議書以及“校企合作、工學結合”協議書。6月23日，招收的部分實習生來我公司報道，即將在我公司開展為期一年的實習生涯。當天由黃健總經理向同學們簡要地介紹了公司的概況，并組織學生們參加各個車間以及二個快修門店，讓他們能盡快了解公司的整體運作。

這次招實習生是我們與職教中心的聯動，采取定向選拔、招聘優秀學生、培養企業后備力量設想的一次實踐摸索活動，在實習過程中我們將挑選出優秀的學生進行跟蹤培養，為企業的發展儲備優秀人才，這是金港維修為解決人才短缺所采取的一個積極的步驟。

金港維修（許金華）

第五篇：校企合作

校企合作調研報告

醴陵市陶瓷煙花職業技術學校 李文

【摘 要】本文通過分析目前我校校企合作的現狀、效果和不足，創新性構建我校的校企合作的模式。這將為我校開展校企合作提供有益的思路和借鑒，并將最終促使我校的教育內涵和質量的不斷提升。

【關鍵詞】校企合作 人才培養

校企合作是我國職業教育創出的行之有效的人才培養模式之一，得到了教育行政部門的積極倡導，已經取得諸多成績和經驗。但是從實踐來看，還有許多需要解決的問題。找到校企合作中的癥結，才能對癥提出解決方案。為此，我們開展了一次以企業為主體，針對校企合作當中存在問題的調查研究。

一、我校校企合作的現狀

1、被調查企業參與校企合作的狀況

目前，我校擁有40多家合作企業，其中，中型企業3家，小型企業30多家；合作關系密切的有10家；與工科類專業合作的有20多家，與文科類專業合作的有10多家。

對問題“貴企業是否了解‘校企合作’的有關文件（2002年《教育部、國家經貿委、勞動和社會保障部關于進一步發揮行業、企業在職業教育和培訓中作用的意見》；2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》）”，回答“很清楚”的有33%，57%是“聽說過”，還有10%回答不清楚。

有65%的企業曾經安排學校的學生頂崗實習；84%的企業曾安排學校學生其他形式的實習（見習、跟崗等）；50%的企業曾為教師

提供到企業的實踐機會；合作企業提供的實習崗位，主要集中在機電、汽修、建筑、旅游、酒店管理、陶瓷等相關專業上，占實習崗位總數的89％。學校為合作企業培訓員工493人。

2、企業參與合作的方式和程度

綜觀校企合作的方式，大約為以下幾種：其一，“2+1”式，即學生前兩年在校內學習與生產實習，后一年到企業頂崗實習。其二，“訂單”式，即學校與企業簽訂人才培養協議，共同制定人才培養計劃，共同組織教學，學生畢業后直接到企業就業的人才培養模式。這類培養目前以“冠名班”形式最常見。如“東風班”、“將軍班”、“浦建班”等。其三，“工學交替”式，即學校與企業共同制定人才培養方案，學生在企業生產實踐與學校學習相互交替，學用結合的教育模式。

3、好的經驗和做法

案例1：可推廣的雙贏模式——紅玉紅瓷、東風大酒店

2009年、2010年我校相繼與東風大酒店、紅玉紅瓷合作辦學，企業把需求傳遞給學院，并且幫助學校規劃專業設置、派遣兼職教師；企業還向學生宣傳企業文化、進行就業指導，并定期接受學校頂崗實習、提供教師企業實踐機會。

案例2：校企共組經濟體模式——醴陵廣信機電服務中心、卓藝廣告公司

2011年，學校機電工程科和信息工程科以校企雙方股份制形式分別成立廣信機電服務中心、拓藝廣告公司。企業向學校提供一部分的租金及水電費，自主經營，并承擔學生的實習。

案例3：工學交替模式——醴陵市公交公司、時代金屬

企業與學校合作，接受實習生工學交替式的頂崗實習。學生每年有大半年在學校上課，兩至三個月在企業實習。經過一段時間后，實習生完全可以頂崗，并且企業給予實習生一定的工資待遇。這些學生畢業時優先被企業錄用。

二、校企合作的效果

（一）加強了實訓實施和骨干專業建設

近幾年，我校在擁有一批穩定的校外實訓基地的基礎上，爭取上級部門支持建立了校內實訓基地。2010年中央財政投入專項資金1000多萬元，建成學校陶瓷煙花實訓大樓。2011年，投資100萬元建立汽修專業實訓基地。我校有2場0多個校內專業實訓基地或實訓室。經過創建，電子電器應用與維修專業被湖南省教育廳批準為省級精品專業，計算機應用專業被確定為株洲市精品專業。

（二）提高了學生職業技能和就業能力

我校通過校企一體化合作辦學，開辦企業“冠名”班，使學生就業目標明確，職業針對性和崗位適應能力增強。每年12月份我校均開展校園技能月活動，各個專業設定技能競賽項目，全體學生人人參與，在經過初賽的基礎上，選拔優秀學生參加決賽評獎。幾年來，學

生技能競賽成績突出。每年學校組隊參加株洲市中職學校技能競賽均獨占鰲頭。2010年，參加湖南省中職學校技能競賽，學生張林、賀科楷獲得省級二等獎，并獲全國中職學校技能競賽叁等獎；2011年我校12名學生參加湖南省教育廳組織的中職學校春季技能競賽，有11人獲獎。

（三）提升了教師的“雙師型”素質

校企合作促進了學校“雙師型”教師隊伍建設，一方面以校企合作辦學為契機，聘請企業有實踐技能和特長的技工師傅到校任教，另一方面定期對教師實施輪訓，分批派遣教師到企業參與實踐鍛煉1個月以上，提升教師的專業能力和實踐教學能力。校企一體化辦學，使教改獲得不竭源泉。近3年，我校教師為教學編寫了多本校本教材，如賴志炎編寫的《UG教程》、幸文勝參編的《電工基礎》等，分別由湖南大學出版社出版并作為全國中職學校專業教材推廣使用。幾年來，教師在國家、省、市專業報刊發表、評獎教研論文100多篇。

（四）打造了學校特色辦學名片

校企一體化辦學，使辦學效益顯著提高。學校過硬的教學質量和良好的就業形式提升了辦學品牌，2011年1月，學校創建成為國家級重點職業學校、湖南省中職示范學校。我校靠科學管理樹學校形象，靠專業技能樹學校品牌，靠校企合作疏通就業渠道，辦學效益顯著提高，走出了一條快速、健康、科學發展之路。我校科學發展、創新發展的生動實踐，不斷受到企業界、職教界及教育行政部門的廣泛關注，我校辦學已成為株洲市乃至湖南省職教界的一張靚麗的名片。

三、存在問題

盡管有以上的好經驗和好做法，校企合作依然存在很多問題。

1、合作企業數量不足，專業發展不平衡

學校現有12個專業，合作企業僅有40多家，且多是中小企業，每年接收的實習學生數量只有幾百人，提供的實習崗位不能滿足正常的教學需求。合作企業中，工科類專業明顯好于文科類專業。

2、校企合作缺乏長效機制，企業沒有積極性

70%的被調查企業認為目前的校企合作缺乏長效機制，沒有硬約束力，處于自由化狀態。法律法規不完善，是影響校企合作的最大因素。中小企業很需要職業教育為其提供后備人力資源，但是又沒有能力參與深度的特別是全面深度的合作，而有能力的大企業往往不愿參與合作。

3、有些實習生知識、技能水平的職業道德都不滿足企業要求 被調查企業的50%認為職業學校學生知識、技能水平達不到企業的要求，“理論不行、技能不會、還不肯學”。一些學生缺乏職業道德，對工作沒有正確認識，不肯吃苦。實習生有的不遵守企業制度，不打招呼就離崗，給企業帶來的很大的壓力。

4、實習安全缺乏保障措施，實習管理有漏洞

多個企業提出目前對實習生的安全問題沒有一定的措施，越是實習生越容易出事故，這是企業非常擔心的事，也是影響企業接收頂崗實習生的主要障礙之一。18%的被調查企業反映學校對實習生疏于管

理。實習生在企業實習期間沒有歸屬感，如果校企雙方不加以引導和管理，學生在生活、工作和心理反面都很容易出問題。

5、校企合作平臺搭建不完備

目前學校和企業合作都是點對點聯系，很困難，45%的被調查企業希望能有一個服務平臺可以實現點對面的合作。

四、結論及建議

（一）結論

1、在當前情況下，校企一體化合作辦學模式是最適合我國中職學校的人才培養培訓與使用的教育模式。校企一體化合作辦學模式的建立有賴于政府、企業和學校的共同參與。

2、中職學校內部管理體制、課程設置和教學內容等改革創新對推動校企一體化合作辦學的實施起極大的促進作用，能夠促進學生職業技能的形成和全面素質的發展。

（二）建議

1、開展校企一體化合作辦學，應在政府主導下，建立由教育部門、勞動部門、行業組織、企業家代表、學校組成的校企合作辦學指導委員會，指導學校開展校企合作工作，并通過法律加以保障，在全社會形成校企一體化合作辦學的職業教育新體系。

2、應該科學構建校企一體化合作辦學的課程結構，建立優化的課程體系，如何評估這一課程結構和體系在學生素質及綜合職業能力發展中的作用，仍是一項亟待深入探討的重大問題。

3、實施校企一體化合作辦學，教師素質是關鍵。應建立一支高素質的“雙師型”教師隊伍，提高教師素質。

4、提升職業教育的質量，加強職業生涯教育

職業學校應當加強教學質量，改變學生理論不足、技能欠佳的形象，讓實習生實現由“跟崗”到“頂崗”，給企業幫忙，而不是“幫亂”。應加強對學生責任心、職業道德、價值觀的教育。學校在送學生實習前，應當開設指導課，介紹企業文化、規章，如何在企業做人、做事等，家長應當知情并同意實習方案。學生盡快實現角色轉變。學校應當教育學生尊重勞動、熱愛勞動。實習生的實習成績和鑒定應當納入學生學籍管理。