第一篇：天津大學學生網絡黨建平臺使用(XS)

天津大學學生黨建網絡平臺使用

這個系統里還有什么板塊?

活動通知——發布黨校培訓以及校級其他黨建活動的通知公告 時政縱橫、黨建資訊——提供國內外政治經濟形勢重要資訊

黨建知識——提供入黨必讀、黨史文獻、制度規范、系統使用手冊等 熱點聚焦——提供熱點專題報道，以及熱點問題研討（目前為系統使用問題問答）

紅色影像——提供黨建學習材料，包括視頻、ppt、音頻、電子書等。信息預報、特色活動——來源黨建社區，顯示各支部活動預報，以及校院級黨建特色活動的開展情況

先鋒力量——提供優秀黨員、優秀黨支部事跡介紹

黨建社區——連接黨建社區

我該如何使用這個系統？

（一）如何開始使用它

學生——在天外天首頁注冊帳號，并完成帳號與學號綁定。

（二）如果我是黨支部委員

1、登陸天外天社區社區（所以社區真的很重要），點擊個人首頁： ——如何進入我的支部：我的黨團班級——黨支部名稱

——如何下發通知：發表新貼——選擇類型（包括支部活動預報、支部黨務公示、支部活動風采、支部學習討論四個功能區）——選擇瀏覽權限——發表。舉例：如選擇了支部活動預報，則該帖發在支部活動預報區；如選擇有相應的標簽，則該帖的標題前就顯示該標簽名，如 [黨員先鋒崗]+標題。——上傳視頻：為黨支部播客增加視頻內容。

——我的管理頁面：可管理信件、查看并修改支部基本資料、添加成員（按學號逐一添加，或通過頁面上的條件搜索功能，對某一年級某一專業某一批學生進行批量添加）、添加活動（發起本支部的活動），通過成員/帖子/相冊/活動等列表查看相關情況。

——如何網上管理支部：

★審批入黨材料——點擊進入，通過兩個選擇框，可以對本支部成員提交的六種電子版材料進行審閱和批示。一個選擇框選擇材料種類：入黨申請書、思想匯報、個人自傳、入黨志愿書、個人季度小結、轉正申請；另一個選

擇框為材料的審批狀態：未處理、優秀、合格、駁回。

——點擊查詢，顯示對應的材料，可以點擊詳細查閱；對

未處理的各類材料，可進行批示（優秀、合格、駁回）。進行批示處理后，系統將以站內通知的方式，告知對應學生查看批示情況。如果批示合格/優秀，則對應學生的入黨流程圖相關項目會顯示綠色或表明已完成。

★黨員發展——點擊進入，通過選擇框可以對需要黨支部確認的成員入黨流程圖的相關狀態（不含黨校狀態、不含需上傳電子材料狀態）進行審批操作。

——以選擇“確定為積極分子”為例，點擊列出，則顯示本支

部還未成為入黨積極分子的所有申請人（且列出的學生，該狀態之前的狀態均已完成，即他已成功遞交入黨申請書，已由支委分配學習小組）。通過列表前的復選框進行單個或多個選擇、或點全選后，點擊提交則完成對這些申請人的積極分子身份審批。相應學生的個人入黨狀態流程圖中確定為入黨積極分子一欄變綠；同時系統將以站內通知的方式，告知對應學生查看情況；另外，相應學生的信息在確定為積極分子列表中就不會出現，當與該狀態并行的其他狀態均完成（變綠）時，并這些學生名單自動轉入下一個狀態（確定為發展對象）列表中。

——其他狀態的操作基本同理，但黨員發展/轉正公示相對特殊。

當某一名學生黨組織向上級組織匯報/遞交轉正申請狀態變綠，他的信息列表不會直接進入黨員發展-黨員發展/轉正公示中，而是自動進入與黨員發展相并列的黨員公示中，支委需要先到左側的黨員公示功能欄完成相應公示操作，這名學生信息才會進入到黨員發展中的黨員發展/轉正公示列表中，后續操作同其他狀態。

★黨員公示——點擊進入，從選擇框中選擇發展公示/轉正公示，對選擇相關學生后點擊開始公示，則這些學生的信息將出現在支部成員登陸學生黨建網站的首頁左下角的公示欄中（分發展公示欄/轉正公示欄），同時進入下一個黨員發展狀態（發展公示對應：這個學生進入我的支部左側功能欄會出現上傳入黨志愿書；轉正公示對應：名單進入黨員發展中黨支部召開轉正大會，表決通過列表）。

★分配學習小組——為每一名剛提交了入黨申請書的成員，分配學習小組。點擊出現本支部黨員列表，點擊一名黨員信息欄后的分配組員，如有待分配的申請人，則可以進行選擇，建立該名申請人與該名黨員負責的學習小組的關系。操作結束后，系統將以站內通知的方式，告知該名申請人已經加入的學習小組組長信息。

★分配培養聯系人——為每一名剛提交了入黨申請書的成員，分配培養聯系人。點擊出現本支部黨員列表，點擊一名黨員信息欄后的分配培養聯系對象，如有待分配培養聯系人的申請人，則可以進行選擇，建立該名申請人與該名黨員的培養聯系關系。操作結束后，系統將以站內通知的方式，告知該名申請人培養聯系人的相關信息。

★查看學生入黨情況——可輸入學號查詢本黨支部相對應的所有成員的入黨狀態。

★學生數據補錄——僅限于系統使用初期或每一年級學生新入學階段出現，出現時間由校級管理員進行統一設定。

（三）如果我想成為黨員

說明：黨支部委員除具備支委的特殊權限外，實現其他普通功能時視為普通同學（包括：未遞交入黨申請書的、申請人、入黨積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員）

登陸后，直接進入“我要入黨”頁面；等同于登陸后，從首頁的“紅色家園”點擊“我要入黨”進入。

——個人信息表：按所處入黨狀態有不同的提示語；上方有通知提示。——我的支部：本支部的基本資料。

——個人入黨狀態流程圖：顯示個人所處狀態，分灰、紅、綠標識。

——進入我的支部：等同于從首頁的“紅色家園”點擊“我的支部”進入。★成員列表：顯示支部全體成員名單列表，可按不同入黨身份角色（普通申請人、申請人、積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員、全體成員）查看信息列表。

★上傳第*季度思想匯報：僅對未成為發展對象的入黨申請人出現。入黨申請人自提交入黨申請書之日起，應每季度（按自然季度劃分，1-

3、4-

6、7-

9、10-12）至少提交一篇思想匯報，提交后由支部委員進行查閱審批。如審批合格獲優秀，則該申請人對應的第*季度思想匯報狀態變綠，如被駁回，則應該通過上傳入黨文獻查看一欄進行修改再提交操作。舉例：當某學生在2月成功遞交申請書獲通過，在4-6月間任一天通過左側功能欄上傳第一季度思想匯報上傳個人的第一季度思想匯報且通過，則入黨狀態流程圖上的第一季度思想匯報變綠；左側功能則會出現上傳第二季度思想匯報，則該學生在7-9月任一天上傳思想匯報并獲通過，則入黨狀態流程圖上的第二季度思想匯報變綠；其他季度依次類推。

只有四個季度完成才可能進入到下個狀態（確定為發展對象）。另，如

果某個季度中斷上傳思想匯報，則此前已變綠的思想匯報狀態清零變紅，但在上傳入黨文獻查看中仍可查看；如果同一季度中交兩篇及以上思想匯報且獲通過，不會觸發下一個季度思想匯報狀態變綠，但在上傳入黨文獻查詢中有記錄、可查看。

當交滿四個季度思想匯報，在左側功能欄中會出現上傳第五季度思想匯報（依次類推，會出現第六、第七??）。如在最新完成季度的思想匯報之后的下一個季度內，如不被確定為發展對象，則應繼續上傳相應季度的思想匯報，直至被確定為發展對象。

★上傳入黨申請書、上傳個人自傳、上傳入黨志愿書、上傳轉正申請書：只限于處在相應入黨狀態的成員出現。

★上傳第*季度個人小結：基本與上傳第*季度思想匯報相同。考慮延期學生相對較少，故暫時不提供提交第五、第六??季度個人季度小結。

★我的培養聯系人：如支委已為其分配培養聯系人，則可看到培養聯系人基本信息。

★上傳文獻查看：看查看個人遞交的相應材料的具體記錄，包括上傳類型、標題、上傳時間、審批情況等。

第二篇：天津大學網絡選修課

關于開設全校性選修課-網絡課程的通知

各位老師、各位同學：

為豐富學校文化素質教育課程體系，共享校外優質課程資源，學校正式引入部分超星爾雅網絡課程作為我校本科全校性選修課程，計劃于2013年寒假時間運行，此次引入的網絡課程面向全校本科生開放，選修的學生需按照網絡課程規定的學習及考核辦法進行學習，考核合格者將獲得相應學分。現將課程選修的有關事項通知如下：

1．網絡課程通過學生在線自學、教師在線輔導的模式，由輔導老師對學生的學習狀態和學習成績進行管理。學生在學習期間需按要求完成以下內容：①觀看課程視頻；②提交作業；③參與課程討論；④參與課程答疑；⑤參加課程考試，以上過程均通過網絡完成，部分課程考試采用傳統筆試形式。

2．成績考核包括：觀看課程視頻、完成平時作業、期末考試。各門課程中所占比例有所不同，具體登錄后查看考核標準。網絡學習結束后，學校將統一時間安排學生以網上答題或傳統筆試的方式進行考核，根據考核標準進行綜合評定，所有成績都會給予登記，成績合格者獲得相應學分，不合格者需要重修。

3．此次開設10門網絡視頻課程，每門課程計劃選修300人，具體課程情況詳見《天津大學2012-2013學年第二學期全校性選修課-網絡課程選課目錄及課程大綱（網絡）》。

4．按我校文化素質選修課分類方法，網絡課程分為“法律、經管、社會”、“環境、心理、健康”、“文學、歷史、哲學”、“藝術”和“自然科學”五大類，請學生按需選修。學生可隨時試看網絡課程的前5集，試看后記住感興趣的課程名稱，在規定選課時間內通過我校本科選課系統進行選課操作。網絡課程跟其它全校性選修課一起累計門數，每學期限選2門。

5．網絡課程選課僅在預選階段進行，不參加正選、退補選。預選結束后，如果預選人數未超過計劃人數，則全部學生入選。如果超過計劃人數，系統將從預選該門課程的學生中隨機篩選產生課程選課名單，每個學生機會均等。篩選后產生的名單即為最終選課名單，結果將公布在我校辦公網本科教學通知通告欄，學生須在預選結束后及時關注。

6．選課名單將被導入爾雅通識在線平臺，列為所選課程的班級成員。學生需在2013年1月18日之前完成初次登錄，登記信息并修改密碼，如不及時登記信息可導致無法正常接收各種相關通知。此后在課程開放時間內可隨時登錄，輸入學號及密碼進入個人學習界面，點擊所選相應課程進行課程學習。遇到問題可點擊爾雅“在線客服”獲得幫助。

7．學習方式：網上在線學習、討論、答疑、提交作業。因此推薦寒假有上網條件的學生選修。

8．選課時間：2012年12月28日8：00-2013年1月4日17：00。

9．學習網址：，也可通過天津大學辦公網-本科教學右側的專題欄目“爾雅通識課”進入。

10．課程開放時間：2013年1月14日-3月29日。

11．考試時間：2013年3月30日。

12．學生在選課前對網絡課程有不清楚的地方，可咨詢教務處教學管理科，聯系電話：27406588。

天津大學教務處

2012年12月12日

第三篇：網絡管理平臺使用規定

網絡管理平臺使用規定

為充分利用先進科技，防范和規避市場風險，強化內部管理，提高管理水平，做好xx企業。經研究決定，從2014年1日1日起我司利用飛視美軟件，實施工程項目的網絡視頻管理，具體規定如下：

1、每個持有營業執照的司屬各單位和各相關企業和總公司領導班子成員，由總公司技術信息部負責提供視頻窗口。

2、總公司技術信息部負責網絡平臺的維護、培訓和管理。

3、在工作時間視頻窗口應正常開啟，如遇特殊情況不能開啟，應告知技術信息部。

4、視頻窗口管理實行總公司領導值班制，每天由一位領導擔任主席，如遇特殊情況，可由技術信息部調整，變更情況應在窗口內告知。

5、各外派人員和具有窗口單位每天通過網絡申請審批登記和備案章印使用情況，通過網絡將每天資金進出情況即時匯總至分管領導窗口，并形成記錄。

6、各分管領導每天上下班前應處理好當日的相關提討問題，并將處理結果在網絡上匯總至總經理處。

7、總經理應將當日處理情況即時傳至董事長窗口。

8、由技術信息部牽頭，對各相關部門網絡使用情況進行考核，并制定具體考核細則，實行有獎有罰，如遇不積極、不配合、不協調等有關情況，由分管領導具體處理，總經理負責把關。

10、總公司將定期召開網絡視頻會議，由各視頻窗口匯報工作，解決相關矛盾，總公司領導提出指導意見。

以上規定，應嚴格貫徹執行。

第四篇：網絡云平臺使用總結

網絡云平臺使用總結

一切學習都是為了實踐，為了教育好我們新世紀的接班人。于是，在網絡云平臺使用過程中，我每天都用網絡云平臺學到的知識來改進我的教育教學，在實踐中也確實體驗到了成功的喜悅。我時常對照專家們的指導、引領，反思自己平時的課堂教學。

首先是觀念的轉變。通過網絡云平臺使用，我才意識到我原先對課程改革的認識并不是很到位，總覺得改不改沒什么大不了的。但現在我認識到，課程改革的目的是把教學生如何獲得知識轉變為教學生如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在 網絡云平臺使用中，我在教學中遇到問題和挫折時，總是積極主動地想辦法去探索解決，而不是躲避。葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教。為了達成這個目標，我們在教學上就不光是簡單的傳授知識，更要注重教學生掌握方法，不能只停留在讓學生“學到什么”，要教學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間時間，發揮出他們的想象力和創造力。

“用教材教，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，網絡云平臺是一個憑借，課堂上教師可以借助網絡云平臺使用對學生情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力。我在網絡云平臺使用中取得了意想不到的驚喜。

其次是對課堂教學行為的重新認識與思考。課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。在網絡云平臺使用中，我做到了以下三點：

1、及時反思自己的教學。我以前的課堂，大多都是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味抱怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生的心理特點，是否激發了學生的求知欲。通過這次培訓，在返崗實習中我每節課后都及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。

2、留給學生思考的空間和時間。學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考和積極探索的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的，可以通過“小組合作學習”、“讓學生親歷探究過程”等方式進行。

3、學會欣賞學生。我認為這是我在網絡云平臺使用中做得最好的一點。我在教學中充分樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。要做到這一點，我首先學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點，并及時給予鼓勵、表揚。學生在我的關注中，慢慢喜歡上了我，也喜歡上了我的課，產生了融洽和諧的師生情感，孩子們在課堂上的表現也非常出色，學習的積極性非常高，超過了我以往的任何課堂。

最后，積極實踐，不斷提升完善。

1、通過網絡云平臺使用，我越來越清醒地認識到一定要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點，方能勝任新時代的教學。

2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3、向同行學習，不斷提升自己。網絡云平臺使用，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，更有教師應有的道德情操，才能適應新時代的教學。作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄；我們要拓寬自身的知識視野，讓自己不再閉塞；我們要陶冶自身的道德情感，讓自己不再簡單粗暴。

我們更要堅持網絡云平臺使用，在網絡云平臺使用中不斷成長，努力尋找最利于自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，不斷提升。通過網絡云平臺使用，我發現需要學習與改進的地方還有很多。在今后的日子里，我將繼續從網絡云平臺中，聽專家講座，聆聽名師課堂，學習同伴長處，不斷學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有初中物理教學知識方面的前瞻性。

網絡云平臺使用帶給我的收獲是無限的，我將銘記一生，享用一生！

第五篇：正確引導學生認識和使用網絡

正確引導學生認識和使用網絡

針對以上不良現象，班主任應采取積極的防范措施，從正面對學生進行引導，幫助學生正確認識和使用網絡。

1、端正學生對網絡的態度

班主任要引導學生端正對網絡的態度，我們要告訴學生：

（1）網絡游戲本身并沒有錯，但長期沉迷于游戲不利于學習和身心健康，有些游戲所宣揚的暴力、色情等內容會誘使青少年走上犯罪道路；僅僅利用網絡進行游戲實在是 “大材小用”，應該合理利用網絡，利用網絡的種種功能為自己的學習、生活服務。

（2）網上交友有利于開闊視野、增加閱歷，擴大青少年交往范圍，但由于網絡的虛擬性給了許多心懷不軌的人以可乘之機。如果在交友時不加選擇，隨意與網友見面，就有可能上當受騙，造成人身和財物損失，甚至可能危及生命。

（3）一定要選擇合適的上網環境。老師和家長并不反對孩子上網，但提倡有節制、有選擇地上網。一些黑網吧很容易發生斗毆、被黑心老板扣押、環境惡劣而導致傷亡等事故。為了自身安全，應該在家長和老師的指導下在家中或學校機房上網。

（4）上網確實可以給我們的學習、生活帶來極大便利，但不能因上網而忽視了現實生活的親情、友情和學業等；網絡并不是生活的全部，現實生活中的人際交往更為重要。

2、做好學生的心理疏導工作

豐富多彩的網上世界和簡單快捷的網絡文化，對學業負擔比較重的中

小學生具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上癮。我們不能因噎廢食，不能因為上網會使人的心理產生障礙而禁止或阻止學生上網；相反，應積極讓已掌握計算機技術的學生上網。但對因上網而導致心理障礙的學生應積極進行心理疏導。首先是防患于未然，應在學生上網前就告知學生有關上網可能導致心理障礙的信息，以及防止心理障礙產生的方法，使學生盡量避免上癮；其次是對已患上上網心理障礙的學生進行矯治，要求他們適當控制上網時間，要求學生在上網的同時不要忽視與同學、家長、教師的人際交往。

3、加大組織學生參加社會實踐的力度要多讓學生參與各種道德實踐活動，讓學生在面對各種道德問題時能做出正確的判斷，讓學生的道德品質在實踐中不斷提高；要加強對學生的寫字、運算等基本功的操練，特別是對正在打基礎的小學生和初中生，更不能以電腦和網絡來代替寫字和運算；要加強對學生的動手能力的培養。通過組織豐富多彩的活動，可以將學生的關注點從網絡轉移到現實世界，一定程度上減輕學生的 “網癮”。

4、加強對中學生的網絡道德教育

目前還沒有成熟和有效的法律和道德規范來約束上網行為。上網人只是按照自己在信息網絡中的需要來活動，這就對現實社會中主流的道德規范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。當前，我們應該加強對青少年學生的上網道德規范教育，使他們從一開始就能按照一定的規范行事，免得等到以后問題成堆后再來矯正。

5、加強校園網絡文明宣傳教育

充分利用班會、板報、征文等形式展開有關網絡安全的討論，讓學生自己發現其中的危害，自覺抵制不健康思潮，積極引導青少年健康上網。通過課堂教學和課外活動，有針對性地對學生進行網絡道德與網絡安全教育。深入開展《全國青少年網絡文明公約》學習宣傳活動，教育學生要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

6、召開家長會，提高家長的防范意識

班主任要與家長保持密切聯系，引導家長正確指導孩子上網。要讓家長了解網絡的一些危害，請家長協助監督學生課余生活，并要求家長嚴格限制學生上網時間、訪問站點，避免學生沉溺于游戲和接受不良信息；同時要求家長加大對孩子的網絡安全教育，加強與學校的信息溝通，避免孩子在家或在網吧登錄不良網站，以免受到網絡侵害或引發違法犯罪。

7、告知學生上網聊天交友的注意事項班主任要告知學生：上網聊天時，盡量不要透露自己的年齡、家庭住址以及個人資料或照片；不要說出自己的真實姓名和地址、電話號碼、學

校名稱、密友等信息；對網上求愛者不予理睬；對說話內容低俗的網友，不要反駁或回答，要以沉默的方式對待；當網友提出見面時，一定要警覺，不要單獨見面，不要與網友單獨吃飯；當網友提出單獨到出租屋或賓館、旅店玩時，絕對不能答應；約會前須征得家長或監護人的同意，并由他們陪同，地點應選在公共場所。對青少年進行網絡

安全教育既是一個教育問題，同時也是一個綜合性的社會問題，單靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。這個問題的解決，需要家長、學校、政府、社會等各方面的共同配合，更需要青少年自覺地增強自護意識和自護能力。