第一篇：給黨支部的建議

給黨支部的建議

為加強我應天學院管理系黨支部的基層組織建設，進一步明確黨支部的工作職責，完善工作制度，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，不斷增強黨支部的凝聚力和戰斗力，我提出以下建議：

1、堅持黨性原則，提高把關定向的能力。

要對黨的路線、方針、政策的指示精神反復學習，深刻領會。無論在什么時候，在什么情況下，支部都要堅定不移地貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級的指示，在黨和國家以及集團黨委、礦黨委的重大改革措施出臺時，不僅要堅決貫徹，自覺在政治上、思想上、行動上與黨中央、校黨委保持高度一致，而且要緊密聯系實際，抓好中心工作和重大問題，保證具體工作中心不移，方向不偏。

2、支部工作要與學習生活相結合，把工作落到實處。

黨支部工作要與校園生活相結合，通過師生的交流、上下的溝通，形成符合本校園實際的工作重點和套路。要認清形勢，明確方向，著眼特點，抓住關鍵，創造性地開展工作，才能掌握我應天學院管理系師生實情，把問題和薄弱環節找實、找準，抓住主要矛盾，克服學習生活中所遇到的困難，使支部工作落到實處。要著眼校園建設實際，切實把師生關注的、系部建設迫切需要解決的重點、難點和熱點問題作為大事抓、重點抓，作為穩人心、暖人心、得人心的工作抓，防止遷就照顧個別人利益而損害大多數人利益。

3、緊跟社會動態，開展校園活動。

社會在發展，情況在變化，黨支部的工作內容、工作方法也應隨著形勢的發展而變化。我認為，我系支部應該以學習生活為主體，變革創新為特性，開展校園活動，不斷開拓創新，緊跟社會動態。只有這樣，我系師生的學習工作才能夠有發展、有進步，否則，就會落后于形勢的要求，停滯不前。

4、實事求是，客觀考核

我認為對待積極入黨成員，黨支部應該堅持實事求是的原則，客觀地進行考核。考核要從其學習生活的成績和為人處事的風評兩個方面考慮，綜合平衡、客觀評價。評分只是手段，目的是優化黨支部成員的質量，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用。

應天學院管理系

組織部

2012年2月11日

第二篇：學生科給院黨支部的一點建議

學生科給院黨支部的一點建議

院黨支部：

半年多來，學生科工作人員深得書記、院長、副院長等的信任和大力支持，本人深表感謝。同時，為了進一步提高我院的學生工作水平，對黨支部提出幾條不成熟的建議：

1、因為各科室尤其是學生科工作人員上崗時間不長，經驗欠缺，建議對各科室人員多作工作上的一些具體指導；

2、建議加強班級黨員的思想教育，切實提高他們的素質，培養他們在班集體中的積極帶頭作用，使之真正成為班主任的得力助手；

3、建議黨支部對表現突出的黨員教師和黨員學生加大表彰力度，讓他們真正起到模范先鋒作用。

學院學生科

第三篇：給新教師建議

給新教師建議：盡可能讓自己富有幽默感

據安徽商報報道，教師節前夕，合肥安慶路第三小學對學生進行了一次問卷小調查，調查結果顯示“魅力型”老師最受小學生們歡迎。而在孩子們心中，“魅力”的要素，首推“幽默”。90%的同學都認為幽默是“最受歡迎的老師”必不可少的條件，而且是首要條件。

幽默是魅力的元素之一，是首要條件，要做到有魅力，首先要幽默。

其實，豈止是小學生？又豈止是安徽的小學生？很多類似的調查都表明，中小學生普遍喜歡有幽默感的老師。

是啊，看來，我們做新老師，必須把幽默感作為自己的必修課之一

幽默的特點，在于含蓄與富有情趣，其表現形式是詼諧而充滿機智。幽默的適用是極為廣泛的，不但在文學藝術作品中，而且在政治、新聞報道以至講演里都經常用到。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東都很善于運用幽默。西方政治家、外交家也很重視幽默，他們運用幽默作為一種政治外交手段。在一般人的社會生活中，人們用幽默協調人際間的關系，把幽默看成生活中不可缺的潤滑劑，并運用到教育、醫療等各個方面，更不用說在交際場合了。幽默感是指運用幽默與感受幽默的能力。在日常生活、工作與人際關系中，有幽默感的人往往能給人以寬厚、機智、豁達而富有生氣的印象。

幽默，特點：含蓄、富有情調 表現形式：詼諧、機智 試用范圍：政治、新聞報道、講演、日常交際、教育、醫療 試用人群：政治家、外交家等等，同樣試用于每個人 好處：給人以寬厚、機智、豁達、富有生氣的感覺 總結：幽默，看來是我們自身修養中必備的！

教育，作為一項和人的心靈打交道的事業，幽默更是必不可少。

精辟，一句話道出了教育的真諦，是與人做心靈上的交流，而不是與機器，可見，我們要孩子提升到一個人的地位，提升到一個平等交流的地方。我們和孩子是平等的，友善的，是教育行業上的合作者、學習者。我們在教育孩子的過程中，我們也在學習，也在進步！

幽默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣。有一次在我的課堂上，有一個學生趴在桌子上睡著了，我走到他的身邊，看了看他，然后很夸張地對全班同學說：“啊，我的課講得真好！你們看，這個同學都因我的課而陶醉了！”全班大笑，這個同學醒來，也不好意思地笑了，然后抖擻精神專注聽課。試想一下，如果我聲嘶力竭地批評他一通，效果會怎樣？

是啊，如果大聲的批評他，反而讓孩子處于一個相反的狀態，甚至會讓孩子覺得你是故意在作弄他，會產生怨恨的情緒，甚至會在課堂上搗亂。幽默式的批評，不僅善意的提醒了孩子，更尊重了孩子的尊嚴，讓孩子感受到愛的溫暖，因而改正自己的缺點，認真聽課。

幽默能夠讓學生在最短的時間內和老師拉近心理距離。有一年，我去成都西藏中學代課，走進教室，看到滿教室的藏族學生，我笑瞇瞇地說：“雖然我們第一次見面，但我站在這里和你們一樣，都是少數民族。”學生們馬上很欣喜地問：“老師也是藏族嗎？”我說：“不，我是漢族人。”他們很疑惑地問：“那您說您是少數民族??”我笑了：“我說我站在這里是少數民族。你們看，在這教室里，就我一個是漢族人，我還不是少數民族嗎？”學生爆笑。課后一個學生對我說：“老師，您進來第一句話就讓我喜歡上了您！” 幽默的人，一句話就能拉進與別人的距離。作為新老師，新接手一個班，要想與孩子打好關系，幽默是值得使用的。一句話，就能讓孩子產生一種心靈上的共鳴，讓孩子喜歡你，把注意力集中到你的身上。

幽默能夠向學生們展示老師豁達、開朗、樂觀的胸襟。幽默總是伴隨著笑聲，無論是課堂教學還是班主任工作，老師的幽默總能夠讓課堂輕松，讓師生關系和諧。我要表揚一個孩子善良，我卻從我自我表揚開始：“李老師多善良呀！是不是？”同學們說：“是的。”我話鋒一轉：“善良的快趕上某某某同學了！”同學們哈哈大笑。有時候我上課也會有口誤之類，一旦發現，我馬上幽默地自嘲：“唉，實在不好意思啊！中年癡呆癥的典型表現！”老師的這種幽默自然會感染學生，讓他們也變得樂觀起來，陽光起來。

表揚，是一門藝術。雖然我也使用過自嘲式的幽默，但實在沒有嘗試過前面的表揚方式，頓時讓我一種明悟，原來也可以這樣表揚。表揚的目的是為了讓孩子受到鼓舞，受到鼓勵，從而更好的學習。我們和孩子是平等的，他們是尊敬我們的，那有的時候讓孩子覺得有某些比老師都好，那他們的興奮勁肯定更強，學習的欲望肯定更強，是好方法啊！但我在思考一個問題，這樣的方法是不是不能常用！

幽默能夠讓知識的傳授變得津津有味，讓學習的過程充滿樂趣。純粹的知識講解，有時候難免讓人枯燥，特別是對中小學生來說，如果老師的教學語言能夠幽默一些，無疑會提升孩子學習的興趣。漢語語法知識是比較乏味的，特別是要通俗地給學生講清楚對老師來說也是比較困難的。有一次我給學生講“在”這個詞，在不同語境中屬于不同的詞性：在一個句子中，如果有其他動詞，那么它就是副詞，如果沒有其他動詞，那么它就是動詞。比如，“我在寫作”和“我在家”這兩個句子，前者因為有動詞“寫作”因此“在”為副詞，后者因句子中，沒有其他動詞所以“在”為動詞。這個道理，學生很難明白。為此，我說了一句形象而幽默的話：“山中無老虎，猴子稱霸王。”我告訴學生，這里的“老虎”，就是其他動詞，“猴子”就是“在”。在輕松愉快的課堂氣氛中，學生一下子便把這個知識難點弄懂了。很多年后，學生來看我，聊起語文課還要說到“山中無老虎，猴子稱霸王”呢！作為年輕教師，如何培養或進一步提升自己的幽默素養呢？

幽默不是簡單的搞笑，而是文化修養的一個表現，因此，培養幽默感，首先要努力提高自己的文化修養。所知所學越多，幽默的觸角就越能伸向廣處深層。讀過小說《圍城》的人，無不被其中充滿幽默的連珠妙語所傾到，而若不是象錢鐘書這樣公認的“文化昆侖”的大學者，是很難寫出這樣的機智文字的。當然，一般的青年教師不可能個個都是錢鍾書，但盡可能擴大自己的文化視野，讓自己胸中的文化積淀盡可能厚重一些，談吐自然不俗，幽默往往不期而至。幾乎所有文化大師都是天才的幽默家，這種幽默不是可以培養的，而是深厚的文化內涵所散發出來的人格魅力。

幽默，不是簡單的搞笑，也不是低級趣味，而是文化修養的一個表現。我們惟有不斷的學習，不斷的閱讀，不斷的積淀知識，積淀文化，才能說出讓孩子受益的幽默來。

幽默還表現了對生活的樂觀，所以，熱愛生活，保持樂觀，這是培養幽默感的又一條件。英國文豪肖伯納自擬的墓志銘是：“我早知道我無論活多久，這種事情是一定會發生的。”美國作家海明威自擬的墓志銘是：“恕我不起來了！”你看，臨近死亡都還擁有一顆生機蓬勃的心，而那些悲觀厭世者是很難如此從容詼諧的。這里就說到老師的心態，這是老話題了，但心態的確很重要。冰心老人將近百歲，依然如孩童般充滿情趣。前去看望她的人問她平時都在做什么，她幽默地說：“我坐以待‘幣’。”她的意思是等稿費，因為冰心時不時還寫點小文章，所以時不時有點小稿費。世上百歲人不多，聯合國統計的數字為：不足人口的萬分之零點二。復旦大學老教授超過一百歲的有九個，但都不大能動了。惟有“漢語拼音之父”周有光今年103歲了，生活還能自理。他幽默地說：“上帝把我忘記了！” 何以如此？周有光說：要能夠適應不好的環境。不著急不失望不消極，好在一個好心態。心態確實很重要，要時刻保持平常心，該和孩子一起開心快樂的時候，應該大膽的放聲和孩子們一起開心快樂。孩子做錯了事情，也不能大聲發怒，體罰孩子，更不能用言語侮辱孩子，應該保持平常心。只要讓孩子認識到錯誤，能改正錯誤就可以了。保持一顆平常心，時常把微笑掛在臉上，孩子就會喜歡你，就會覺得你有魅力！笑一笑吧，讓孩子在你的微笑中感受春天的舒適和喜悅！

幽默感是在生活中逐漸養成的，常聽笑話，常開玩笑，幽默感就會滋長。年輕的老師可在課余多看些幽默讀物，比如訂一份《諷刺與幽默》或其他幽默報刊。不僅僅是看幽默讀物，平時讀報時，留心一下上面的標題，甚至廣告，也能學到不少幽默。如《百年大計乎？搭積木乎》（《人民日報》一則評論的標題），又如“不打不相識！”（打字機公司的廣告）最近我還看到電視里面的油漆廣告：“讓世界悄悄中國的顏色！”經常看，留心記，腦子里就會積累不少幽默或諷刺的語言。常把聽來的和看到的笑話講給別人聽，與人交往時說點幽默的玩笑話，寫信寫文章都恰當地用上幾筆，久而久之，幽默感便漸漸養成了。常聽笑話，聽了，慢慢的在心里面感悟別人說出來的笑話，分析它，學習它，然后自己也經常說笑話，說的多了，自然就會了。課堂也要多多使用，不斷的練習，不斷的嘗試，才能培養自己的幽默感啊！幽默雖然不是一個單純的語言表達，而是文化內涵的自然流露，但人際交往中，幽默很多時候必然也應該通過某些語言形式體現出來。因此，這理簡單介紹幾種.幽默語言的表達方試：

其一，雙關法

雙關，就是同一個音節，可以表示不同的詞，同一個詞也可以表示不同的意義，利用這種詞的同音或多義的條件，使一句話同時帶有字面意思和字外意思，就是雙關。我給學生布置寫生活隨筆，學生說沒有時間，我便給學生示范寫作，然后給學生讀我的隨筆，學生都很驚訝，因為他們知道我也非常忙，我說：“我雖然很忙，但我依然零敲碎打地寫，最后一網打盡！”學生都笑了，他們知道我的意思，所謂“敲”“打”都是指電腦鍵盤操作，“網”是指網絡。我這的文章都是在電腦上完成的。

其二，岔斷法

岔斷這種幽默語言的表達形式, 就是人的言行模式與思維模式的逆反性。一般情況下,我們根據Al后面有A2，A2后面有A3,于是便可推斷出A3后面有A4，但這時卻突然發生變化，A3后面沒有出現A4,而是出現了與之不同但又有關聯的B,使人們的心理期待突然撲了空—語言的邏輯不按常規發展而突然中斷，出現了一個出人意料的結局,不由地大笑起來,于是大家在笑聲中恍然大悟。有一個學生字寫得很糟糕，我這樣批評他：“李老師看你的字，就覺得你還是在某一個方面比李老師有學問！”他很奇怪，問為什么。如果順著他的思路，我就應該說他在那方面學問比我高，但我話鋒一轉，指著他寫的字說：“你看，你寫的一手漂亮的‘甲骨文’！李老師就不會。”他不好意思地笑了，說：“我以后一定好好練字！”

其三，對比法

在生活中,有時強烈的不協調，形成了不和諧的對比。這種強烈的反差必然產生幽默或可笑的情趣。學生最后一個兒童節，我組織了一次特別的班會《童心萬歲》，主題是嚴肅的，形式卻妙趣橫生。班會上我讓學生從家找來自己最早的照片：滿月照、幼兒園照片等等，看看自己孩提時代清澈的眼神和純真的笑容。我也帶了幾張我穿開檔褲的照片，和孩子們一起回憶童年。我還和學生一起做童年的游戲，唱童年的兒歌??這些照片和游戲、兒歌的呈現，同我們現在的年齡、身份、形象形成強烈的“不協調”，趣味由此而生，而且學生們從中到得到的不僅僅是笑聲，還有自然而然的聯想和思考。

其四，曲解法

在對話中故意地歪曲對方話語的本義，或故意裝聾聽不清而回答就是曲解。這也能產生一種幽默的效果。有一次一個學生晚上出走了，第二天早晨回到學校來見我，我問他昨晚到哪兒去了，他很緊張，說沒有到哪兒去，只是呆在天府廣場（成都市區的中心廣場）毛主席（他指的是廣場中心的毛澤東塑像）那兒，我故作恍然大悟：“哦，你到毛主席那兒去了！去做什么？”他說：“沒做什么，就站在那里??”我打斷他的話：“哦，站在那里？給毛主席當警衛員去了？”他忍不住笑了，我也笑了。當時我就是有意曲解他的意思。他說的“毛主席”是指具體的塑像附近，我卻有意理解為“毛主席”這個人，他說“站在那里”，指的是呆在那里，我卻故意理解為“站崗”。我之所以要這樣曲解，是想通過這個玩笑緩解他緊張害怕的心情，為下一步更好地開導他創造一個和諧的氛圍。

我用的比較多的是曲解法，效果也蠻不錯的。今天才學習到還有雙關法、岔斷法、對比法，感受比較多，看來幽默的方法確實比較多。

幽默語言的表達方式顯然不只上面這些，其他還有“反語法”呀、“倒置法”呀、“夸張法”呀、“諱言法”呀，等等。年輕的老師不妨一試。

讀后感：

讀李老師的文章比較親切，有一種在我面前與我交流的感覺。

幽默，是我們新老師初做老師的時候，就應該必修的一門課程，適當的運用幽默法，可以增進自己與學生之間的感情，縮短與學生之間的距離，讓孩子更喜歡我們，更親近我們。不僅如此，運用幽默的方法，還能讓我們彌補自身在專業方面的不足，解決一些在上課過程中遇到的突發性的教學問題。

第四篇：黨支部規范化建設建議

黨支部規范化建設建議

一是黨支部制度方面的規范化建設。

1、黨組織設置規范化。按照《條例》規定，正式黨員3人以上的，成立黨的支部;黨員50人以上、100人以下的，設立黨的總支部委員會。黨員不足50人的，因工作需要，經上級黨組織批準，也可以設立黨的總支部委員會。黨員7人以上的支部，設立支部委員會，支部委員會由黨員大會選舉產生;黨員不足7人的黨支部，不設支部委員會，由黨員大會選舉支部書記1人，必要時增選副書記1人。支部委員會委員一般為3-5名，最多不超過7名。黨支部要按期換屆，每屆任期3年。著力調整優化黨支部設置模式，黨員人數較多的黨支部，按照“便于黨員活動、便于加強管理、便于發揮作用”的原則，合理劃分黨小組;在黨員人數較少、業務相近的部門探索建立聯合黨支部。

2、切實加強黨支部班子建設，按照守信念、講奉獻、有本領、重品行的要求，選優配強黨支部書記;按照知識、年齡、專業結構互補原則合理搭配支委會成員，做到班子成員分工明確，責任落實，團結協作，優勢互補，班子的整體功能得到充分發揮。黨支部的活動經費，列入經費預算，保障工作需要。

3、工作管理臺帳規范化。對黨支部的日常活動開展情況，要分門別類建立臺賬，實行臺賬式管理。一是建立黨員基本情況臺賬。對黨員的姓名、性別、民族、出生年月、職業、入黨時間、學歷、居民身份證號碼、居住地、工作地、聯系方式、流動情況等基本信息進行登記造冊，建立臺賬。二是建立黨員學習教育培訓情況臺賬。記錄參加理論學習、教育培訓等方面的情況。三是建立黨的活動臺賬。記錄支部黨員大會、組織生活會、支委會、上黨課等日常工作情況以及開展黨員主題教育情況。四是建立發展黨員工作臺賬。記錄入黨積極分子、重點培養對象、黨員發展對象等基本情況。五是建立黨費收繳情況臺賬。記錄黨員繳納黨費的標準，交納黨費的時間、金額等情況。六是建立黨建工作信息臺賬。及時撰寫黨建工作信息，反映黨建工作的動態和重大事件，反映黨支部的宣傳工作能力。

4、支部活動陣地規范化。各黨支部要建立固定的黨員活動室，并設置相應的支部生活園地。黨員活動室內應懸掛黨旗，張貼入黨誓詞、黨員的權利和義務、“三會一課”制度、黨支部組織機構等內容。適當配備投影儀、電腦、電視等有關電教設備，保障支部基本工作需要。充分利用現代化設施和手段，積極拓展黨員教育陣地建設，通過在學校網站設立黨建專欄或開設網上黨支部，定期發送手機短信、手機報，鼓勵黨員參與網上論壇、博客、微博、微信等方式，促進黨員互動學習交流。

5、述職評議考核規范化。按照黨支部自查與校黨委考核相結合的原則，完善黨支部建設考核評價機制。定期評議黨支部工作，通過支部委員會總結匯報、黨員群眾評議、校黨委考評、結果反饋、整改提高等環節實現評建結合、以評促建。進一步規范完善黨組織書記聯述聯評聯考機制，即黨員向支部述職，支部對

黨員進行考評;基層黨支部書記要向上級黨組織進行述職，并由上級黨組織進行考評，通過逐級開展述職評議，切實推動黨建工作責任制的落實。

二是規范黨員在參加支部活動的行為。

1、黨員學習培訓規范化。按照上級黨組織要求，繼續把建設學習型黨組織作為基層黨支部規范化建設的重要任務，加強黨員的學習、教育和培訓工作。圍繞提高黨員思想政治素質、工作能力和發揮先鋒模范作用，緊密結合形勢任務的變化以及黨員的思想實際，重點加強對中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值體系、法律法規知識、黨風黨紀規定以及教育教學業務知識等方面的學習。自覺開展經常性學習教育活動，每周確定黨員學習日，每月至少開展一次集中學習活動，每季度要安排一次黨課或專題輔導報告。對黨員普遍開展集中培訓，黨員每年參加培訓的時間一般不少于32學時，支部班子成員一般不少于56學時。制定黨支部學習教育計劃，創新學習教育形式，采取集中學習、脫產培訓、自主選學、網絡互動交流等方式，運用專題輔導、案例分析、現場觀摩、交流研討等方法，切實增強學習教育的吸引力和感染力。完善述學、考學、評學機制，嚴格學習教育培訓考勤紀律，確保學習教育培訓效果。

2、黨員教育、管理和服務規范化。一是嚴格黨的組織生活。各黨支部要以開展黨日活動為載體，結合本部門實際，利用紀念日、節慶日等時機，定期組織開展重溫入黨誓詞、唱紅歌、接受革命傳統教育等常規主題黨日活動。嚴格落實“三會一課”制度，堅持每季度召開一次支部黨員大會，每月召開一次支委會和黨小組會，每季度上一次黨課。堅持黨內評議與群眾評議相結合，規范民主評議黨員制度，定期開展黨員黨性分析評議活動，每年召開一次專題組織生活會，開展民主評議黨員工作，著力解決黨員隊伍中存在的突出問題，認真處置不合格黨員，保持黨員隊伍的先進性和純潔性。二是組織開展好主題活動。圍繞工作大局，組織開展好黨員領航行動、黨員示范課等特色主題活動。各黨支部要根據職責任務、不同崗位黨員的特點，設計好符合本部門實際的活動主題和載體。總的原則是有利于黨組織開展活動，有利于黨員參加，有利于活動取得實效。活動載體要保持相對穩定性、連續性、內容要與時俱進、不斷創新。三是做好經常性的思想政治工作。關心黨員思想、學習、工作和生活，了解黨員需求，及時反映涉及黨員切身利益的重要情況。落實談心談話制度和思想分析制度，黨支部每半年至少找黨員談話1次，按照黨章的標準，肯定成績、找出問題、明確今后努力方向。四是拓展黨員聯系服務群眾和學生的途徑。實行黨支部組團式服務和黨員個性化服務相結合的服務方式，增強黨支部的凝聚力和吸引力。

3、黨員發展工作規范化。按照新修訂的《中國共產黨發展黨員工作細則》規定，遵循“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”的總要求，堅持黨章規定的黨員標準，注重思想上入黨，始終把政治標準放在首位，確保每一名新黨員都思想合格、政治合格。嚴格按照發展黨員工作的規定程序，認真做好入黨積極分子的確定和培養教育，發展對象的確定和考察，預備黨員的接收、審批和轉正等環節的工作，嚴格執行發展黨員記實制、預審制、票決制和責任追究制度，規范發展黨員各個環節的會議記錄、表冊填報、材料撰寫，嚴把發展黨員“入口”，堅持成熟一個發展一個。

第五篇：機運隊黨支部建議

機運隊黨支部遏制“三違”、四個

一、職工培訓建議

一、高度重視，營造氛圍，增強廣大職工的安全意識。

機運隊領導班子把安全工作作為頭等大事來抓，誰抓安全都不越位已達到共識。機運隊黨支部把安全培訓列入日程，將安全工作的難點，作為思想政治工作的重點；以人為本，從人的思想入手，不斷加大安全培訓力度，把安全培訓滲透到生產的每個環節，因時、因事、分階段突出重點地開展安全培訓活動，認真組織職工系統地學習《煤礦安全規程》、《煤礦安全生產法》和礦里的各項規章制度，利用各種行之有效的形式和手段，充分發揮各班組的作用。在全隊營造“人人講安全，人人抓安全”的良好氛圍。使職工真正認識到安全生產是煤礦企業的第一效益，是職工的第一福利，牢固樹立一切為了安全，一切服從安全，一切保證安全的思想，使安全意識在職工頭腦中扎下跟來。使職工們深刻認識到，面對這樣一個精細管理的標準化礦井，不能保證安全生產，難以適應高產高效、注重安全的需要。機運隊為強化安全培訓的制約機制，落實了一系列切實可行的制度和考核辦法，如《安全例會制度》、《天祝煤業公司區隊全面安全管理考核辦法》、《班組安全管理考核辦法》、《崗員、崗位查隱患制度》等，各種制度對安全生產的獎罰都作了詳細的規定。通過這些制度和考核辦法，增強了廣大職工的安全意識和按章操作的自覺性，為實現機運隊安全生產奮斗目標奠定堅實的基礎。

二、堅持兩項基礎工作不動搖，強化安全培訓。

機運隊有職工190多名，人員來自四面八方，為使新工人在較短的時間，適應安全生產的需要，提出，“要狠抓質量標準化和職工培訓工作。”機運隊領導班子加大對職工的培訓工作力度，堅持突出重點，急用先培，注重實效的原則。在實施過程中，做到“三個結合”即：班前培訓與在崗培訓相結合；理論學習與實際操作相結合；培訓質量與職工收入相結合。在培訓中建立嚴格的考核制度，做到三個到位：一是制定的培訓計劃到位，培訓計劃制定合理有效，啟動早、落實快；二是員工培訓內容到位，有計劃、分層次、分批進行培訓。全隊認真搞好安全法規、安全責任制和操作規程的學習，增強職工安全法制觀念和安全責任意識。

1、學習安全生產規章制度。重點組織員工學習《安全生產法》、三大規程以及礦發關于安全生產的一系列規章、制度，增強職工抓安全，保安全的責任意識。

2、學習安全生產責任制。重點組織干部職工學習安全生產責任制，工種崗位安全生產責任制和集團公司、礦制定的各項安全管理制度，引導職工牢記責任、按章操作，樹立牢固的安全意識，實現工作標準化，環境標準化。

3、學習工種操作規程。在全隊組織員工深入學習本工種操作規程，進一步提高職工的安全操作水平；三是培訓效果到位，機運隊領導班子針對工人的實際情況，培訓人員根據實際情況，隊長、技術員堅持現場培訓到井下，采取“會、作、考、帶，一掛鉤”的培訓辦法。

1、班前會是最好的培訓形式，利用班前會時間提出一些技術問題，工人認真聽，干部認真講，聽不懂的地方，在多媒體演示出來進行講解；

2、現場操作是提高崗位工的操作技能的又一個有效方法，現場操作，“由知向會”轉變。

3、過篩子式的培訓后，要進行了嚴格的考核，隊領導逐人現場考核，逐項指點，有不熟練者限期學會，再進行第二次考核，直到熟練為止，嚴格訓練，確保每個人都熟練掌握了操作要領；

4、為保證安全生產，工作中要求以少數業務精通的人帶動一部分技術一般的人，使這部分人快速成長起來。

5、全隊將培訓考試成績與員工個人收入掛鉤，讓考試中得分高的員工在獎金高的崗位工作，有效的調動了員工學習的積極性。隨人、隨地、隨時的培訓，一批批的帶下來，不間斷的培訓考試，保證每名職工的安全素質都得到提高。

三、安全思想培訓向縱深發展，融于生產的全過程。

新內容：具體說安全思想不變在內容上做到新，如根據生產不同階段，就在全隊提出：牢記責任、按章操作、檢查到位、協調協作的安全工作理念，并使其深入人心。在具體工作中，提出新要求，要求職工：想到、說到、做到。不斷強化職工的安全意識，使其入腦、入心。在學習上，不斷豐富新內容，堅持用新聞、新案例，新經驗啟發職工，使職工耳目一新，容易接受。

新形式：就是安全思想突出：短、精、親。短就是時間短，機運隊開展的《五分鐘培訓》，時間短，便于學習。今年初，在去年取得安全生產成果的基礎上，機運隊黨支部開展了“新年新目標、再攀新高峰”的五分鐘培訓主題宣傳。精是內容精彩，如機運隊編寫的先進人物精品故事，全是選取安全典型的精彩事例，具有很強的吸引力。為堅持經常性安全警示作用，黨支部根據生產實際，精選有針對性的事故案例，印發到各班組，堅持每月下發兩個案例，組織職工討論學習，使職工在事故案例中吸取教訓，舉一反三，消除隱患；親是注重以情感人，如新年到來之際，機運隊領導班子為每名職工家庭發一付精美的新年掛歷，一面印有給職工家屬的信；一面是印有重視生命、珍愛安全的日歷，突出安全思想的人情味，在組織安全材料中注重選取充滿親情的文章，以情感人。