第一篇：學習培訓信息

舉辦食藥監管培訓，提升自我業務素質

（XX市食藥監局 XX）

2014年4月26日，XX市食品藥品監督管理局全體同志齊聚XX會議室，參加食品藥品監管能力培訓。

此次培訓是XX市食藥監局局領導基于機構改革完畢后，廣大同志面對新領域、新知識、新問題、新形勢煥發出的巨大求知欲而舉辦的。該局從XX市食藥監局稽查支隊邀請熟悉食品與藥械監管的老領導、老同志做講師，針對藥械基本知識及檢查要點、餐飲服務食品安全監管及量化分級等重點業務知識，請他們以豐富的經驗、生動的實例、直觀的PPT給全局上下上了一堂如沐甘霖的專業課。

會前，局長XX做了重要講話，在簡練總結前段工作成績、布置下一步任務后，特別強調：學習是永恒的主題，只有自己專業了，才能更好地履行食品藥品監管職責、才能更好地服務人民。他勉勵全局人員不僅要把學習與改進的風氣用在業務素質提升上，還要觸類旁通，帶動隊伍建設、辦公室管理等其他工作齊頭并進，形成全局各項工作蒸蒸日上的新局面。

第二篇：異地培訓(信息學習資料)

異地培訓

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2009-5-31 22:28:00 【字號：大 中 小】 【來源：】

近幾年，鼓樓區委不斷探索干部培訓的新思路，注重拓寬干部培訓渠道，創新干部培訓方式，相繼舉辦了“井岡山精神”、“延安精神?鼓樓人”等領導干部培訓班，反響非常好。培訓班依托革命老區和豐富的革命傳統教育資源，堅持理論學習與現場體驗緊密結合，使領導干部接受了革命傳統教育和現實國情教育，把握了井岡山精神、延安精神的精髓，增強了領導干部的執政意識和執政能力,堅定了理想信念,真正收到了“觸及靈魂、震撼心靈，提升素質、錘煉黨性”的明顯效果。

為什么要開展干部異地培訓

實踐證明，干部異地培訓是目前干部教育培訓工作的迫切需要，也是培訓干部的一種行之有效的途徑。

拓寬了干部教育培訓的渠道。干部異地培訓從組織形式和培訓內容上與原有的本地舉辦培訓班都有很大的不同。異地培訓班能夠有針對性地選好培訓主題，集中組織領導干部到外地，潛心參加脫產學習，認真接受系統學習和培訓。這樣的教育培訓，無論是從辦班的形式和內容，還是從辦班的效果來看，都有效拓寬了干部教育培訓的渠道。

有效提升領導干部的綜合素質。異地培訓班的精心組織，培訓特色課程的精挑細選，這些都能夠使領導干部對學習形式和內容有一種全新的體驗。能夠開闊領導干部的眼界，拓寬干部的工作思路，提高領導干部的工作能力和水平，有效提升領導干部的綜合素質，讓領導干部產生一種“怦然心動、觸及靈魂”的深切感受。

形式新、效果好，受歡迎。干部異地培訓的內容豐富，信息量大，教學方式新穎，培訓內容既有理論學習，又有參觀考察；既有課堂教學、現場教學，又有走訪慰問等主題實踐活動。學員邊看、邊聽、邊學、邊悟，受益匪淺。領導干部主動要求參加這樣的培訓，改變了過去不少干部不愿意參加學習培訓的現狀。許多學員在體會中寫道，“這次參觀學習內容非常豐富，形式非常靈活，組織非常周密，開闊了我們的眼界，陶冶了我們的情操，達到了較好的學習效果。”

干部異地培訓做到“三個結合”

為辦好干部異地培訓班，強化培訓效果，注重培訓質量，培訓班切實圍繞“三個結合”開展培訓，即：理論與實踐的結合；課堂教學、現場教學和主題實踐活動的結合；傳統革命精神與“鼓樓精神”的結合。

注重理論與實踐相結合 理論與實踐相結合，是干部培訓工作追求的目標。把領導干部培訓班把辦班地點搬到井岡山和延安，在井岡山和延安接受系統培訓和思想熏陶，學習的知識內容和親身感受完全不同。培訓班全部聘請土生土長的當地教授、學者來授課，他們所講的理論知識更能滿足學員的口味，更具有實際工作的指導意義，為培訓班增添新意。在理論指導下，再進行實地考察，親眼看、親耳聽，身臨其境，了解老區的革命史和革命故事、英雄事跡，真正把握井岡山精神、延安精神豐富的內涵和精神實質，這種理論與實踐的有機結合非常有實際意義。

注重課堂教學、現場教學和實踐活動相結合

培訓班注重課堂教學，通過課堂學習理論知識，突出現場教學，通過現場講解感受體驗，并安排行之有效的主題實踐活動。課堂教學、現場教學和主題實踐活動三者有機結合，使培訓班的學習內容變得更加豐滿、充實，更富有教育意義。

培訓班分別邀請井岡山干部學院、延安干部學院的專家和教授來給學員上課，精彩的講解激發了學員的學習興趣，增長了學員的知識。培訓班組織學員參觀了老區革命舊址，這些革命舊居舊址成了現場教學的課堂，珍貴的實物史料成為現場教學的生動教材。每一個現場教學點，都精心安排專家現場教學點評。培訓班開展了向老區敬老院捐款、慰問老紅軍、訪問老區百姓、隊旗簽名等主題實踐活動。區委組織部黨支部和區委黨校黨支部與延安市寶塔區柳林鎮后孔家溝村黨支部簽定了結對共建協議，并舉行了將后孔家溝村作為鼓樓區干部教育培訓實踐基地的揭牌儀式。

從課堂教學點，走到現場教學點，再以實際行動深入實際，這種將課堂教學、現場教學和主題實踐活動有機結合起來對干部進行教育培訓的方式，符合從認識——實踐——再認識的認知過程，便于學員系統地學習井岡山和延安革命歷史，更好接受傳統教育，理解和領悟傳統革命精神的實質和內涵。

注重“鼓樓精神”和傳統革命精神相結合

井岡山精神、延安精神的主要特征都是艱苦奮斗、吃苦耐勞、敢闖新路的革命精神和創業精神。“負重攀登、敢為人先”的鼓樓精神體現的也是一種吃苦耐勞、奮發有為的創業精神，是一種積極向上的拼搏精神，這與井岡山精神、延安精神是不謀而合的。領導干部要不斷學習并弘揚傳統革命精神，不斷豐富鼓樓精神的內涵，為推進和諧鼓樓建設作出新的貢獻。

干部異地培訓的新思考

質量是干部教育培訓工作的生命。異地培訓干部，也必須著眼于提高干部教育培訓質量，必須從尊重和把握干部教育培訓的規律與干部成長的規律出發，促進各種資源的優化組合與培訓方式推陳出新，不斷增強干部教育培訓的針對性和實效性。

選好培訓專題

選好培訓專題是異地培訓的關鍵所在。要根據參加培訓對象的需求，合理選擇培訓專題，然后確定培訓的地點。

確定的培訓專題要具有鮮明的特色，能夠反映培訓的現實要求，能夠充分調動學員的興趣和學習積極性，做到學以致用。選擇培訓地點要注意考察培訓地的區域優勢，這里包括人文歷史優勢，課程、師資和教學實踐基地優勢等。

創新培訓內容

要堅決克服培訓內容多年一成不變和所有干部“一鍋煮”的現象，在創新培訓內容上狠下功夫。培訓班次的培訓內容都要符合全區發展對干部知識、能力、技能的要求，而不能脫離這個要求。

在實際培訓中，必須堅持貫徹按缺培訓、因需施教的原則，對不同層次、不同類型的干部設計安排不同內容的培訓，組織各層各類干部參加相關內容的培訓，按照“干什么、學什么，缺什么、補什么，學以致用”的原則，著力提高干部勝任崗位職責的能力。

異地干部教育培訓班要以短期培訓為主，注重開設精品課程和精品專題，滿足學員學習新知識的需求。培訓內容上要實現從傳統的培訓內容向符合現實發展需要的內容轉變，從“一鍋煮”的培訓模式向分層分類、按缺培訓的專題培訓模式轉變。

改進培訓形式

在培訓對象上分層分類，不同層次不同類型的干部安排不同的培訓班次，既要在培訓內容上有所區別，也要在培訓方式上有所不同。

根據培訓對象、培訓目的和培訓內容的特點，以引導式、啟發式、研究式、體驗式等教學方法為主，強化交流互動式教學，實現“封閉式”授課到“開放式”教學，以及“單向輸入”到“雙向交流”的轉變。克服單

一、呆板的培訓方式，調動“教”“學”雙方積極性，以提高教育培訓質量。

探索模式創新，改變坐而論道的傳統教學模式，適當增加實踐性環節，推進開放式、互動式、研究式教學，加大社會調研、現場教學、考察培訓力度，廣泛利用社會資源進行教學，寓抽象的理論與形象化的教學之中，起到“潤物細無聲”的培訓效果。不斷通過創新教學模式，調動干部學習的積極性、主動性與創造性，始終讓學習熱情和激情貫穿于整個培訓過程之中。

市委黨校：創新模式思路寬 異地培訓成效顯

中國壽光網 2010-12-09 來源： 壽光政府網 ［大 中 小］

近年來，市委黨校積極適應干部教育培訓渠道多元化、培訓需求多樣化、培訓運作市場化的要求,順勢而為,創新思路，采取“本地＋異地＋本地”三段式培訓模式，先后組織10期科級干部培訓班、700多人次，在本地黨校集中培訓的同時進行異地“接力”培訓，有效提高了干部教育培訓的質量和水平。

一、精心篩選培訓內容，突出實用性。每期培訓班開班伊始，市委組織部和黨校都圍繞“提升自身素質、增強工作能力”這個目標，結合全市的工作重點和培訓班的特點，精選最實用的培訓內容。2009年初，在學習實踐科學發展觀活動中，我們圍繞“實踐科學發展觀，建設幸福新壽光”，組織學員到江陰市委黨校集中學習《科學發展 民生為本——幸福江陰建設的實踐與啟示》和《江陰市建設社會主義新農村的經驗》等專題，并現場參觀學習，實地感受幸福江陰。今年以來，我們根據市委提出的“城鄉一體均衡壽光”的發展理念，又組織學員到江蘇蘇州、浙江寧波等地，通過聽取介紹、現場參觀等形式，學習了《領導干部執政能力建設》、《蘇州的經濟社會發展經驗》、《黨政有為鄞州執行力建設》、《城鄉一體化的鄞州幸福民生》等一系列專題，使學員們深入了解蘇州經濟發展快的原因，真切地感受鄞州人民城鄉一體化的幸福民生。學員們普遍反映，這些培訓內容實用性非常強，既可以對照先進找出差距，也可以找到一些現成適用的方法。

二、細心斟酌考察路線，增強針對性。異地“接力”培訓是本地校內培訓的延伸，具有其他培訓形式不可替代的優勢。通過讓學員走出去學習考察，既可以開闊眼界，獲得更豐富的具體認識，又可以解放思想，更新觀念，避免“夜郎自大”，防止做“井底之蛙”。為增強異地培訓的針對性，我們牢牢把握住兩個重點，仔細斟酌考察路線：一是解放思想，更新觀念。為縮小壽光與先進發達地區的差距，組織學員有針對性地到浙江、江蘇、上海等地學習考察，參觀了中國第一村——華西村、城市中的花園——寧波市鄞州區灣底村、陽光集團、海瀾集團、上海世博會、雅戈爾集團等。二是進行革命傳統教育，增強黨性。加強黨性鍛煉，提高政治覺悟一直是干部培訓的重要內容。為增強領導干部的大局意識，堅定為共產主義事業奮斗終身的信念，先后組織學員到延安、西柏坡、井岡山、嘉興南湖中共“一大”會址等革命圣地進行革命傳統教育，重溫入黨誓詞，重溫黨領導全國人民進行艱苦卓絕的斗爭歷史，牢記全心全意為人民服務的宗旨，進一步樹立“立黨為公、執政為民”的執政理念。

三、盡心打造學習的平臺，體現必要性。在市場競爭日益激烈的今天，團隊是個人力量的源泉，只有團隊的力量才能把偉大的事業和競爭引導到最好的結果。鑒于此，我們充分利用異地培訓期間大家同吃、同住、同學習、同參觀的有利時機，打造新的學習的平臺，提升團隊精神。外出的車上、餐桌上、住宿的房間里、參觀的地點，都成了大家激情辯論的“戰場”。在這些地方，學員們一掃課堂上的拘謹，討論氣氛非常熱烈，相互交流溝通更充分，從學習的感悟到參觀的切身體會，從學習別人的經驗到聯系自己的具體工作，相互取長補短，觀點越辯越明，體會越說越深，感情越談越濃，既學到了經驗，得到了啟發，又增進了友誼，團隊水平整體提高。

四、用心總結培訓體會，發揮實效性。學習的目的在于應用，推進工作是異地培訓的最終目的。為此，每次異地培訓結束之后，都要求每名學員撰寫一篇2000字左右的心得體會，拿出專門時間組織“異地培訓學習感受交流會”。會上，先進行小組內交流，再由每個小組選出代表在全班交流，然后把每名學員的心得體會張貼在“學習園地”上，并挑選優秀的心得體會發到壽光政府網和壽光黨校校園網。學員們在交流發言中談到：通過到一些革命圣地的參觀，對中國共產黨的誕生、成長、發展和壯大的歷程有了更深入的了解，深刻感受到我們今天的幸福生活來之不易，黨員意識、黨性修養不斷增強。大家表示，今后一定努力發揚革命先輩的優良傳統、學習他們的高尚精神，在自己的工作崗位上，以更加充足的干勁、更加堅定的政治立場、更加務實創新的精神做好本職工作。總之，通過撰寫心得體會、交流發言等形式，學員們達到了相互學習，共同提高的目的，黨性修養不斷增強，思想觀念不斷更新，實踐能力不斷提高，并將異地培訓中學到的好做法、好經驗運用到了實際工作中，有力推動了本部門、本單位的工作。

三年來，我校在專題教學的基礎上，不斷拓展異地培訓的地點，拓寬異地培訓內容，做到異地集中學習與現場教學相結合，專題介紹與體會交流探討相結合，既有現代文明體驗，又有革命傳統教育，培訓渠道越來越寬，培訓方式越來越靈活，培訓內容越來越豐富，培訓效果越來越好。學員們普遍反映，這種“走出去學”的方式，理性思考與感性認識并重，是一種有效的、受學員歡迎的理論聯系實際的教學模式。每期培訓班結束征求學員們的意見和建議時，對“本次培訓哪部分內容對您最有幫助？”這一問題的回答，85%以上的學員認為異地培訓感觸最深，收獲最大。（市委黨校教務處）

江門市委黨校2009年主體班異地培訓成效顯著

2009年，江門黨校教學改革進入深入推進階段。在鞏固2008年教學改革成果的基礎上，進一步深化教學改革，分層次分類別的班次和學制運作趨于規范。加大兩段式培訓力度，在處級班、中青班、鄉鎮班推行校內培訓+異地培訓的兩段式培訓。圍繞每期培訓班的研究課題有針對性地開展異地培訓，在異地培訓中開展專題學習，加強異地培訓的針對性，取得明顯成效。

5月11日至15日，江門市2009年第一期處級干部輪訓班按照教學計劃安排，在伍燦暖副校長的帶領下，到深圳市委黨校進行異地培訓。在深圳進行異地培訓中，全體學員聆聽了當地專家、學者關于《珠三角區域經濟與深圳戰略選擇》、《新型工業化道路與深圳產業發展》、《深圳行政體制改革》、《公共政策制定與執行》、《當前國際金融危機與深圳自主創新》等專題講座。授課以典型案例、深入淺出闡釋、師生互動的形式，使學員對授課內容產生了濃厚興趣。此外，學員們先后參觀了深圳研祥智能科技公司、深圳市民中心、深圳改革開放三十年成果展、第五屆中國（深圳）國際文化產業博覽交易會等。此次深圳異地培訓雖然時間短暫，但學員普遍感覺收獲頗豐，開闊了眼界，增長了見識，大家深感江門與深圳雖同處珠三角地區，但兩市在思想意識、發展理念、工作方式等方面存在不小差距，這些差距就是今后要努力的方向。

5月11日至14日，江門市2009年第一期鎮（街）黨政一把手輪訓班按照教學計劃的安排，在馬丹副校長的帶領下，赴深圳、河源、惠州等地進行異地培訓。該班先到深圳市委黨校聽取了袁曉江教授的《珠三角區域經濟與深圳戰略選擇》和曲健教授的《新型工業化道路與深圳產業發展》的專題課。授課者以典型案例、深入淺出闡釋、師生互動的形式，使學員對授課內容產生了濃厚的興趣。此外，學員們先后到深圳企業單位參觀考察；赴河源市參觀新農村建設示范點源城源南鎮和平村、龍嶺工業園；到惠州市參觀數碼工業園、淡水石化工業區。通過參觀學習，學員感觸很大，學員們說，到我省先進點進行培訓學習，開闊了眼界，增長了見識，收獲很大，特別是河源新農村建設先行點，是我們學習的榜樣。

5月30日至6月5日，江門市2009年中青年干部培訓一班按照教學計劃安排，在王陽副校長的帶領下，到上海市國資委黨校進行異地培訓。全班45名學員與上海市國資委系統中青班的學員們一起上課，一起參與現場教學，一起交流。5天里，學員們聆聽了由上海經濟研究院的研究員、先進企業的負責人和黨校教授等專家所作的有關當前國家經濟形勢政策的分析、創新型企業的管理、優化金融環境以及企業自主創新能力建設等專題講座，現場考察了寶鋼、上海海立、上海電氣以及洋山深水港、外高橋港區等代表性企業項目。整個培訓活動既有高端權威的理論講授，又有先進企業的現場解述，教學內容豐富翔實，教學方法科學靈活，給學員們提供了一個開闊視野、增長見識、提升素質的大好機會，令學員們受益匪淺。5天的上海培訓，不但讓學員們近距離接觸了當前全國經濟形勢政策獨到的觀點分析和企業管理創新等的先進方法、理論，更為重要的是，讓學員們親身感受到中國改革開放的范例、發展成就世界矚目的大上海那種震撼人心的大手筆、大作為、大氣派，還有其中蘊含的上海人解放思想、敢為人先的勇氣和干勁，以及胸懷世界、引領潮流的精神和氣魄。學員們對上海見聞深有感觸的同時，也引發了有關上海發展問題的一些思考。5天的上海培訓讓學員們開闊了眼界，振奮了精神，思想深受啟發。學員們認為，上海之路、上海模式雖然有其不可復制性，但其蘊涵的思想方法和價值觀念可為我們的思想土壤提供寶貴的養份，同樣值得包括江門僑鄉在內的所有地方學習、吸收和借鑒，為我所用，做到勇于創新，敢為人先，實干作為，使我們的改革發展之路走得更寬廣、更美好。

江門黨校在主體班次中，把異地培訓作為一項重要內容，并注重培訓的針對性和有效性。2009年異地培訓可謂形式多樣、內容豐富：既有集中學習，也有分組研討；既有專題講座，也有現場教學；既有現代文明體驗，也有革命傳統教育。對這種“走出去”的異地培訓方式學員們給予高度認同，認為實地考察加上當地知名學者的深度講解，增強了對當地先進的經濟社會發展模式的感性認識，又加深了單純參觀考察無法帶來的理性認識；擴大了思想空間，又開闊了理論視野，增長了見識，充實和豐富了學習內容，更堅定了領導干部的思想信念；增強對黨的干部教育事業的使命感，也加強了黨校之間的交流與溝通，促進了相互間的了解，建立了較深厚的友誼。學員普遍反映今年異地培訓取得了明顯的學習成效。（中共江門市委黨校教改辦）

異地大培訓——峨山開展干部教育、考察紀實

今年7月，峨山縣以加強黨的執政能力建設為主線，緊緊圍繞科學發展觀及和諧社會建設對領導干部提出的新要求，依托浙江大學繼續教育學院，大規模開展異地教育培訓工作，組織160余名領導干部分兩批到浙江大學和江蘇、上海、福建等經濟發達省市進行培訓和考察，拓展了干部教育培訓空間，提高了干部教育培訓實效，著力提升了領導干部的素質和能力。

縣委高度重視，將培訓作為加快峨山發展的重要措施來抓 縣委、政府充分認識到建設生態彝族自治縣關鍵在人，關鍵在提高各級領導干部的素質和能力，從著力提高領導干部的素質和能力，進一步拓寬工作思路，以適應新形勢、新任務要求，進一步加快峨山發展總體目標出發，重點對副縣級以上領導干部和部委辦局、鄉鎮主要負責人進行培訓，并多次召開常委會議專題研究培訓班的相關事宜，對培訓班的理論性、實踐性、針對性進行充分論證。縣委書記、縣長在培訓期間專程看望參訓干部，并提出具體要求。縣委組織部會同浙江大學在課程設置、師資配備等方面進行了周密部署，作了充分的準備和精心安排，為大規模異地教育培訓打下了堅實基礎。

實事求是，堅持學以致用的原則

培訓以提高廣大干部在新時期、新任務下領導發展、服務群眾、先進文化、依法治縣的能力為目標，在課程設置上突出“實用”二字，采取了“缺什么、補什么”的原則，學習、借鑒和發現加快峨山發展急需的好做法和經驗，并結合自身實際為我所用，使學習培訓成為了促進工作的強大動力。

轉變辦學思路，創新培訓理念

縣委從推動峨山加快發展的戰略高度，進一步提高對干部教育培訓工作重要性的認識，樹立了大教育、大培訓觀念，在多年來培訓干部取得成效的基礎上，推進大規模培訓干部工作，不斷提高該縣干部隊伍的理論素養、知識水平、業務本領和領導能力。組織部門充分發揮領導干部教育培訓的主管職責和“牽頭抓總”作用，探索“由組織部門提計劃和設想、省外培訓基地具體承辦”的培訓模式，有效地利用現代教育資源，為提升領導干部素質和能力創造條件，把干部隊伍與社會需要的長遠整體發展結合起來，促進由拓寬知識面轉到開發干部的潛能和激發干部的創造力上，由計劃培訓轉到按需培訓上的“兩個轉變”。干部教育培訓的思維方式體現了超前意識，有力促進了干部教育培訓理念的轉變。改變辦學形式，增強培訓實效性

培訓方法上變被動的經驗型為主動的探索型，把干部教育培訓拓展到更廣闊的空間。教育教學中改變了過去“培訓就是辦班，辦班就是講課”的固有方法，采用了案例教學、現場體驗、交流互動等多種現代教學手段，從傳統的“灌輸式”、“說教式”培訓方法向現代的多樣化培訓方法轉變，切實增強培訓實效。同時，采取給培訓對象布置課題調研任務，讓干部訓前充分調研，帶著問題、帶著思考參訓，促使其在完成課題調研時進行學習研究，嘗試了課題調研形式培訓。學習中堅持理論聯系實際的學風，參訓干部勤于思考，集思廣益，認真研討，互相交流，注重學員之間、不同單位之間的相互學習與探討，認真學習了浙江等華東地區的先進經驗、先進理念，把學習內容和實際工作緊密結合起來，把帶著的問題和思考進行對比學習，做到理論知識為我所用，提高了運用馬克思主義的立場、觀點、方法來觀察、分析和解決現實問題的能力，樹立了新理念，拓寬了新思路。學習考察結束，參訓干部結合所在部門和自身工作實際，撰寫一篇不少于2000字的高質量的學習考察心得體會文章，由縣委組織部將全體干部的學習考察心得體會文章匯編成書，供全縣各級領導干部學習，起到了“以點帶面”和“部分帶動全部”的作用，大大增強了培訓的實效性。科學設置內容，提高培訓針對性

培訓班緊密結合峨山實際和干部隊伍現狀進行統籌規劃，以需求為導向設計培訓內容，主要設置了《經濟學理論與地方經濟發展》、《循環經濟生態經濟建設》、《全面推進社會主義新農村建設》、《浙江民營經濟發展模式與經驗》、《創新思維方法》、《政府形象與微機管理》、《政府績效管理》等實用和需求專題，把區域經濟發展、體制改革和思維創新作為干部培訓的重要任務，并加大對社會主義新農村建設的理論研討和實踐探索，培訓內容體現了現實性和前瞻性。在培訓期間，邀請了發達地區政府有關部門如發改委、經委、國土資源、城建、招商、環保、商會等部門領導交流經驗，考察中精心安排和考察了義烏小商品市場、永康小五金城、溫州民營企業、昆山工業園區、蘇州新技術開發區、上海寶鋼集團、華西村等一批具有代表性、可借鑒性的企業、基地和新農村，深入體驗了先進企業管理模式、城市建設、旅游開發與管理等發展成果，切實將培訓內容變“常規知識”為“需求導向”，大大提高了培訓的針對性。

創新干部教育培訓的方式方法

積極探索以“解放思想、跨越式發展、創新式發展”為目標的全案例異地培訓模式，創新了干部教育培訓的方式方法。培訓充分吸取現代新興的“合作式大學”、“互動式大學”的經驗，強調培訓的主動性、參與性、差別性和個性化，突出市場經濟特征，以研究現實問題為重點，以提高解決實際問題的能力為核心，重點學習東部沿海地區“解放思想、跨越式發展、創新式發展”的經驗，以長三角集鎮、鄉鎮、建制鎮為依托發展的小城鎮特色經濟，學習如何創新經濟發展理念與模式，學習利用市場法則、外資、國際市場和外地高素質人才，加快發展、敢想敢干、會想會干和善想善干的本領，發揮了異地培訓干部的真正作用，有力地創新了干部教育培訓的方式方法。豐富理論，提升素質，有效激發干部的學習熱情

在浙江大學學習期間，著名教授和經濟學家案例式的生動授課，深入淺出地將最前沿的理念和最新的知識傳授給參訓干部，新知識的接受，使他們深受啟發，受益匪淺，進一步提升了干部隊伍整體素質，強化了干部的學習意識，激發了他們的學習熱情，為建設高素質的干部隊伍提供了強有力的思想保障。

更新觀念，創新思路，干部謀事發展意識不斷增強

通過培訓考察、互動交流、親身體驗，參訓干部對發達地區的發展思路、經濟結構、政府管理、思維觀念等方面有了全新的認識，進一步更新觀念，縮小了領導干部在一些觀念、理念和思維方面與經濟發達地區相比存在的差距，使廣大領導干部達到了同步解放思想、達成開放共識、形成開放干部群體的目的，更加深刻體驗到了“發展才是硬道理”這一重要論述所包含的意義，也對如何堅持科學發展觀，如何樹立正確政績觀進行了認真思考，干部謀事發展的意識不斷增強，為進一步轉變作風，營造“創新思維促工作，一心一意謀發展”的良好干事氛圍打下了堅實的基礎。

增長見識，拓寬視野，有效增強干部加快發展的緊迫感、做好工作的責任感

參訓干部學習和考察了華東經濟發達地區的產業結構、產權結構、區域經濟結構和政府職能調整，以及加強城市規劃、建設和管理，招商引資，現代物流發展等方面，既學習了長江三角洲在發展高新技術產業、建立工業園區、加大招商引資力度，發展特色經濟和加強城市建設等方面的先進經驗，又學習了政府改善投資環境、提高服務意識和工作效率的新舉措。通過實地考察與交流討論相結合的方式，讓參訓干部真切感受到了長江三角洲發展速度快、發展起點高、發展路子新。通過學習考察，增長了見識，開闊了視野，發現了自身差距，使參訓干部對“差距在失去機遇中拉開，優勢在搶抓機遇中形成”有了更加真切的感受，更進一步增強了領導干部做好工作的緊迫感和使命感。

創新模式求實效 異地培訓促“三寬”

為了切實培養各級領導干部寬闊的馬克思主義眼界、寬廣的工作思路、寬大的胸襟，近年來，甘肅省委黨校不斷更新培訓理念，創新培訓方式，采取“走出去”開放培訓的新模式來提高培訓的實效性。近日，甘肅省委黨校與省委組織部聯合組織第13期組織人事班（高校組織部長）全體學員，赴廣西干部學院開展了為期一周的異地培訓。

這是該校繼中青年干部（省管地廳級后備干部）培訓班赴香港進行境外培訓后，又一次組織主體班學員異地培訓。本期組織人事班首次采取“兩頭在內，中間在外”的培訓模式，即前半程在省委黨校專題學習，后半程赴廣西開展異地培訓，最后在省委黨校進行學習總結及結業式。

在廣西期間，全體學員先后聽取了“學習型組織與學習型領導干部”“干部考核談話藝術與技巧”“高校干部隊伍建設”“廣西高校學生黨建工作創新”“高校?雙培?工作的實踐與思考”等專題報告，現場體驗了桂林“兩江四湖”等項目特色課程。

本期培訓班時間雖短，但培訓內容豐富、針對性強、培訓方法靈活，學員們感到收獲很大。大家一致表示：本次異地培訓的內容與高校組工干部的工作實際聯系緊密、設置科學，順應了培訓需求；“走出去”培訓讓大家開闊了眼界，解放了思想；通過現場教學與參觀，深化了思想認識，更新了觀念，工作思路和實際工作能力都有了一定提升。

簡報第149期-異地培訓開眼界 互動培訓強技能

為使基層干部培訓真正達到“提升社區干部隊伍素質”的目的，進一步延伸學習實踐活動的觸角，區赴華西村專題培訓班精心設計培訓課程，凝煉培訓載體，通過專題學習集中學、實地觀摩現場學、座談交流互通學等形式，大大提高了社區干部的素質，圓滿完成了此次培訓任務。一是專題學習集中學。在基層干部培訓期間，培訓班專門邀請了上海市委黨校教授開展了十七屆四中全會的專題學習，組織了《華西村經濟發展和新農村建設的情況及經驗》、《上海農村經濟-九星風采》等專題講座，特別是聆聽了華西村原黨委書記吳仁寶同志的專題報告，社區干部從中留下了很深的印象。在培訓后，7個學習組分別召開了心得交流會，撰寫了心得體會和學習小結7篇，確保了培訓不搞“空架子”，真正實現基層干部與實際需求有機鏈接。

二是實地觀摩現場學。為使培訓內容更加直觀，培訓班專門組織社區干部到蘇州新加坡工業園歐典社區和玲瓏灣社區現場觀摩，參觀了上海九星村在黨組織的帶領下、帶動村強民富的歷程，通過現場的觀摩，社區干部 “帶著問題參訓、帶著課題觀摩”，在服務居民上找差距，在聯系群眾找問題，在經濟發展上找不足，在開展學習實踐活動上找準結合點，有效確保了培訓的針對性，避免培訓的盲目性。

三是座談交流互通學。為使基層干部在“取經”途中，學習好各地社區黨建工作好辦法、好經驗，有效融入到工作實踐之中，有效貫通到社區各項工作之中。在學習培訓過程中，針對個性化需求，培訓班每到新的培訓地點，及時組織社區干部與當地社區干部現場進行了交流，既改變了傳統的干部培訓模式，解決了培訓模式單

一、培訓內容老化等問題，又具有很強的針對性和時效性，開闊了社區干部的視野，增長了見識，同時，也大大提高了社區干部的能力，取得了明顯的培訓效果。

第三篇：培訓信息

走出去，研討交流學業務

2012年2月22日—23日，張掖市交通運輸局舉辦了為期兩天的全市農村公路建養管業務技術培訓班，甘州區交通運輸局積極響應，認真組織，選派技術人員和道班業務主干了本次業務培訓，在培訓班上，與會人員認真聽講、做筆記、研討交流，并對張掖市農村公路建養管工作提出了二十多條建設性的意見和建議，市交通運輸局對提出的意見和建議進行了大會通報，對一些能給予盡快解決的問題，給予現場承諾，對有待商討解決的，承諾盡快提出解決方案。

代表我區參會的人員一致認為：這是一次適時的會議，常言道：“一年之際在于春”，正值2012年初各項工作開端之際，組織這次學習研討，為做好2012年做好各項工作開了好頭，鼓足了后勁，對農村公路建設養護管理協調發展的重要性有了更加明確的認識；這是一次提高業務能力效果最明顯的培訓會議，通過學習、研討交流，使我們對一些原本模糊的基本業務理論的認識更加明朗，對公路通病的防治、橋梁的養護、公路工程質量監督、工程資料的整理、公路養護質量技術評定和農村公路建設基本程序等業務知識進行了系統學習，起到了事半功倍的效果。

第四篇：培訓信息

為認真貫徹落實全區紀檢監察查辦案件工作會議、市紀委三屆二次會議精神，適應新時期查辦案件工作的需要，切實提高紀檢監察辦案人員業務能力，提升查辦案件工作的整體水平，3月26日，市紀委監察局舉辦全市紀檢監察機關查辦案件工作業務培訓班。市紀委全體干部、市直部門紀委書記、派駐(出)紀檢組長、辦案工作人才庫成員和各縣(區)全體辦案人員近100人參加了業務培訓。培訓班邀請了自治區紀委紀檢監察二室主任彭蔚東、區紀委紀檢監察二室干部夏沖林、市紀委案件審理室主任黃選存進行授課，他們從不同的角度，結合辦案實踐，分別就違紀案件發生的基本規律、紀檢監察機關查辦案件的方法和程序、調查取證談話的策略和技巧、如何提高案件質量等方面進行了深入細致的講解和闡述。參訓人員紛紛表示，通過培訓對今后的查辦案件工作很有幫助和啟發，增強了查辦案件的業務能力，提高了辦案隊伍素質。

市委常委、紀委書記黃湘寧在培訓班結束時作了重要講話，她指出這次培訓班有四個特點，即層次高、專業性強、規模較大、學風扎實。黃書記強調，全市各級紀檢監察機關要深入學習、深刻領會中央、區、市領導同志的重要講話精神，統一思想，提高認識，強化措施，落實責任，切實做好今年全市的查辦案件工作，一是進一步增強辦案意識，牢固樹立查辦案件是本職、有案不查是失職的理念，全力服務經濟社會發展大局;二是進一步拓寬案源渠道，突出辦案重點，提升辦案能力，提高辦案質量，加大辦案力度，堅決維護黨紀國法的嚴肅性;三是進一步強化對辦案工作的協調指導，加強辦案隊伍建設，完善辦案工作機制制度，強化工作保障，為查辦案件工作提供有力支撐。市紀委副書記楊耀峰主持了培訓班開班和結業儀式，并對貫徹落實黃書記的講話精神和進一步加強學習提出了要求，一要將所學知識運用到實踐中去，成為查辦案件的行家里手;二要統籌兼顧，突出重點工作;三要狠抓落實，爭創一流業績。

第五篇：信息培訓學習總結

信息培訓學習總結

信息培訓學習總結 1 本次參加教師遠程培訓項目——“國培計劃”光盤信息技術培訓學習。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業”這三個環節來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

一、轉變觀念，提高自身素養

在農村中學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的中學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。作為農村中學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中學中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容

易的事情。因為我們農村中學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們農村中學教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。

在教學過程中，信息技術科教師采取適合農村學校的教學方法，由于農村中學學生對計算機的使用非常少，大多數學生還是初次接觸到計算機，可以說大部分學生是從零開始，所以對教師來說是一大考驗。那么如何能順利地進行信息技術教學呢?

1、激發興趣，保持長久的學習動力。對于農村的中學生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹，使學生對計算機有了一種神秘感。在教學中，教師要善于發現和捕捉機會，恰當的創設情境，激發學生的興趣。例如，農村學生大多不會打字，在教學時如果單純的講解鍵盤，練習指法，學生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學生打

字時，以比賽的方式來對學生進行教學。而且裝上能及時反映學生打字速度的軟件，學生打字速度的微少進步也能體現出來。學生打完一次后覺得不滿意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學生主動地請教打字的指法及技巧，使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變，不僅提高了打字的速度，而且使學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人，大大地提高了教學的效率。

2、營造民主、和諧、寬松的學習氣氛，注重交流與合作，平衡學生間的差距 在信息技術課堂上，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。由于農村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關系，有助于學生的終身發展。對于農村學生來說，合作表現得尤為重要。由于大多數學生都是剛接觸電腦，在教學上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。可以利用學生好為人師的特點，可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學，直到學會為止。提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展;同時增強同學間的交流合作，在合作與交流中學習，可以促使“后進生”在學習過程中得到“高

手”同學的幫助和指導，增強學習的信心;也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內化。

二、提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得

到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

信息培訓學習總結 2 當前現代信息技術的開發與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。如果看不到現代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為幼教事業的發展服務。現代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。

一、擴充信息，提供互動平臺，開闊教師視野。

孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接的感受到。利用 cai軟件，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲

音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息。現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在制作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最后實現國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。

幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創造。而現代信息技術尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現代信息技術，可創造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發展。

二、運用現代信息技術，創設情境，使幼兒積極、主動地探求新知。

“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開始是教

師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知欲望，對于幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。

三、運用現代信息技術，激發興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點。

每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態的知識動態化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發直接興趣，優化了教學過程，大大提高學習效率。

軟件在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態為動態、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解

這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可借助現代信息技術，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。

信息培訓學習總結 3 教師一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：

一、信息技術培訓改變了我的教學理念。

當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應用到教學實踐中。通過本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。電子白板，slideidea 等新的軟件出現，讓微課制作變得 out 了。作為

教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術學習，并把所學的技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問題之一。

二、運用信息技術，能讓以學生為主體的教學理念得到更好的體現。

眾所周知，傳統的教學，老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講。而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現在學生面前，讓學生在家就可展開預習或者復習，更或可以打造更加個性化，層次化的學習，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。

三、運用信息技術，能讓學習突破空間和時間上，深度和廣度上的限制。

1.傳統的教學學生學習內容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。

2.傳統的教學，學生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術下的學習讓學生可以隨時隨地學習;傳統的教

學，教師要做到全批全改，面批面改不太現實。但掌握了某些相應的信息技術，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況，學習效果等情況。

因此，在此背景下，教師信息技術水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網平臺能在培訓后持續開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術的難題能夠來平臺找到答案，學到技術。

信息培訓學習總結 4 經過 8 月 11 日至 20 日為期 10 日的信息技術培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力把它們應用于課堂內的教與學活動中。

在這短短的培訓中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教

育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。

1、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。

我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。

2、通過培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。

教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

3、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍。

一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

4、具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

5、具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，以適應當今教育形勢需要。

信息培訓學習總結 5 通過 13 天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要

性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課

堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

對于一個教師，通過這次培訓，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。而現在的我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志，了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。

讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思

想，促進學生全面發展和個性培養。

通過的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的生物公開課任務，積極參與交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。

同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣

和文明行為習慣等。

三、一絲不茍，認真對待教學工作

（1）愛崗敬業

首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

（2）尊重學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

（3）要有強烈的責任心

作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

（4）以身作則

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

四、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應現在的生物教學。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發展的社會。不斷地提高自身的價值，為我省的教育事業發揮自己的作用。

信息培訓學習總結 6XX 年 xx 縣第一批中小學骨干教師赴 xx 師范大學培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班 16 名學員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。

一、工作回顧

1、領導重視，任務明確。本次培訓是 xx 縣派往 xx 師范大學學習教育信息化的第三批，xx 縣高效課堂建設進入了一個持續深入推進的階段，XX 年 xx 縣教體局提出“321”戰略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業教師隊伍建設，有了高素質的教師，課改才能有保障。縣局經過推薦、審核等程序，遴選 16 名骨干教師組成研修班，并在培訓臨行前的動員會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思考學生情商

和民主教學的構建，實現教學方式的革新。

2、方式合理，注重實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，xx 師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。

3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環境下的智慧教育，根據學生的個性化需求，發展學生的能力。在培訓中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座：朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環境下的智慧教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學

深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。

4、牢記使命，扎實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執行，從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中，這是教學的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現的，它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境，教師可以根據需要動態化組合教學軟件，解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著每一項功能，并在設計中根據自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發軟件，以支撐自己的教學。

二、研修效果

1、更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳

播，教師要以單元知識系統樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術的整合點，從而實施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學生的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務，激發學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續完成任務，并能通過教師的評價把學生的差異反饋出來，營造寬松平等民主的教學氛圍。

3、關于信息化應用標準。評價課堂教學需要一定的標準，有了評價標準就能做到感性認識和理性分析相結合，才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在智慧教育的理念下設計教學、說課，沒有給出一個可量化的評價標準，我們比較疑惑：究竟這個媒體用在這里合不合適？應用了這個媒體效果如何？和東師理想的老師們談起這個問題時，據說現階段也沒有一個評價標準，這可算是本次培訓的一個遺憾。當然對于這個問題，我們教師可在今后的教學中做點研究，在智慧教育思想的指導下，結合教學實際不斷摸索。

總之，培訓學習只是為我們打開了教育信息化的一扇窗，專家的理論講座為我們指引方向，教學觀摩為我們在學

科與現代教技術融合提供了教學模型，自己設計教學說課熟悉了智慧教育的操作，專家點評磨課為我們的教學指點了迷津。在教學中，我們要堅定信心，一切從學生實際出發，運用智慧教育的理念，促進現代信息技術與學科的深度融合，為提高教育教學質量而努力奮斗。

信息培訓學習總結 7XX 年 xx 縣第一批中小學骨干教師赴 xx 師范大學培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班 16 名學員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。

一、工作回顧

1.領導重視，任務明確。本次培訓是 xx 縣派往 xx 師范大學學習教育信息化的第三批，xx 縣高效課堂建設進入了一個持續深入推進的階段，XX 年 xx 縣教體局提出“321”戰略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業教師隊伍建設，有了高素質的教師，課改才能有保障。縣局經過推薦、審核等程序，遴選 16 名骨干教師組成研修班，并在培訓臨行前的動員會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思考學生情商和民主教學的構建，實現教學方式的革新。

2.方式合理，注重實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，xx 師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方

案，培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。

3.理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環境下的智慧教育，根據學生的個性化需求，發展學生的能力。在培訓中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座：朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環境下的智慧教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。

4.牢記使命，扎實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執行，從教師的備課開始將智慧教育的思想

融入其中，這是教學的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現的，它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境，教師可以根據需要動態化組合教學軟件，解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著每一項功能，并在設計中根據自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發軟件，以支撐自己的教學。

二、研修效果

1.更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識系統樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術的整合點，從而實施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學生的學習是一

個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務，激發學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續完成任務，并能通過教師的評價把學生的差異反饋出來，營造寬松平等民主的教學氛圍。

教學的起點是源于學生的內驅力，智慧教育需要以任務驅動學生自主完成學習，完成不了的再給學生學習工具獲取，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學觀念的重要性，只有在這種智慧教育模型的指引下，才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學，真正促進孩子的個性化發展。

2.提高了能力，能根據學科特點融合現代信息技術。學習中，我們的現代信息技術能力得到提高，教學設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學平臺反復熟悉摸索的基礎上，我們運用該平臺進行了教學的設計并進行了三次磨課。在磨課活動中，我們認真結合 6 位專家的講座，精心設計教學方案，把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也發現了教學過程中的許多不足，以及今后要努力的方向。專家評課后，我們再相互交換意見、心得、體會，根據專家的意見，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創造與再提升。通過磨課，我們逐漸找到了學科與現代信息技術的融合路徑——在找準學生急需解決的問題的基礎上，精心設計教學，借助信息化支撐技術，驅動學生去探究，在自主合作中發展思維，形成學習能力。

信息培訓學習總結 8 通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：

一、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名

滿足現代教學需要的高素質的教師。正如陳瑩老師講的：業務上合格的信息技術教師的標準來要求自己。

既具有大學本科信息技術專業畢業的學歷；具有在學校信息技術化教育中綜合運用信息技術的學歷；具有在本科教學過程中與其他學科相聯系的能力；有幫助學生利用利用信息技術進行學習的能力；有幫助其他學科教師將信息技術與課程整合教學研究的能力。信息技術與學科課程的整合是信息技術教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進信息技術與學科課程的整合是信息技術教育新階段的重要標志，對中小學整體的教學結構改革和素質教育都有重要的意義。

二、計算機媒體資源應用實例

這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和搜集，主要是指對各類資源進行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進行修改，也包括對資源的元素進行修改。

另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學軟件的使用方法進行了指導，使我們能夠對聲音、視頻、圖像進行簡單的處理，對我們平時的教學課件制作有著非常重要的作用。

三、對課堂問題的處理方法

信息技術課堂教學中存在的問題與對策研究這一部分

主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是 2 個部分“一、存在的問題；二、對策研究”。對我們信息技術課堂教學中的問題和對策進行了詳細的說明，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題說了出來，由老師對問題進行分析，并提出了對策處理意見。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。

四、信息技術與課程整合辨析

董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析，什么是整合？為什么要整合？怎么整合？這三個實際問題進行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的.實際教學也有引路性的指導。

其中“整合對教師提出的新要求”，使我體會到教學監控能力是指為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價；反饋、控制和調節的能力。教學監控能力是教師教學能力結構的高級形式，是其他教學能力和教學行為的調節中樞。

五、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要

中國加入 wto 后，需要更多的高素質、復合型的創新性

人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。所以這就要求教師要有高素質的教學方法。實施有效的教學：

1、有效教學是有明確任務指向的教學

2、有效教學是學生高度參與的教學

3、有效學習是化教學策略實施的教學

4、有效教學是促進學生深層理解的教學

5、有效教學是三維目標統一的教學

6、有效教學是師生生命價值彰顯的教學

只有這樣才能搞好信息技術教學。

六、教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞

等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

信息培訓學習總結 920xx 年 7 月 30 日——8 月 3 日，我參加了 xx 職專培訓中心舉辦的為期 5 天的“xx 縣 20xx 年教育技術培訓”第四期，本次五天的培訓學習對我來說很實用，收獲頗大。

在培訓中，我明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密

切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用。

提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

1、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。

2、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。

比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

3、學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短 3 天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

此次培訓使我受益非淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一

能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

信息培訓學習總結 10 時光荏苒，一轉眼間已臨近“教育信息技術能力中級培訓”學習的尾聲，回想起這段時間的學習，在聆聽專家精彩的講解的同時，也發現了自己工作中的不足。

中級培訓對我既有觀念上的改變，也有理論上的提高。讓我對小學信息技術在教學工作中的使用，有了更深一層的領悟，所獲得的感想與體會也頗多。信息技術在課堂教學中被廣泛使用，信息技術所帶來的益處顯而易見，信息技術的應用優化了教學過程，提高了...