第一篇：少兒英語培訓學校教師賽課題目

澳業教育魯能校區2013年8月賽課題目

1.What do you like doing?

Ilikeflyingakite.2.Howmanycomputersarethere?

Thereareten.3.Would you like sometomatoes ?

Five kilos, please.No.Thanks.4.Where did you go yesterday?

I went to the library yesterday.5.Haveyoueverswuminthesea?Yes.Ihave.No.Ihaven’t.6.Is this your chair?

Yes.It’s mine.No.It’s his.7.May I use the scissors?

Yes.Please.Sorry.It’s not here.8.How do you go to school？

By bus.By train.9.What’s the English for Huoji?

Turkey.Sorry.I don’t know.10.前元音/i:// 梅花音 /爆破音：/k/

備注：詞匯自擬。/g/

第二篇：少兒英語培訓學校章程

紐約客國際少兒教育學校章程

第一章 總則

第一條 學校的名稱是：紐約客國際少兒教育

辦公地址是：青島市李滄區京口路22-42號蘇寧電器生活廣場B

座7F 郵編： 266000 教學場所是： 青島市非學歷民辦教育正規化單位

第二條 學校的性質是：舉辦從事少兒英語教育服務的的社會組織。第三條 學校辦學宗旨：遵守憲法、法律、法規和國家政策，遵守社會道德風尚，立足青島，著眼世界。堅持社會主義辦學方向，建立新型的辦學機制和管理機制，依法辦學，以德治校，堅持“以質量求生存，以創新求發展，以特色造名牌”的辦學方針，,提高青島市少兒的英語水平，培養具有創新素質和英語特長的國際化人才，為科教興國作出貢獻。

第四條 辦學規模：以城區內3-12歲的少兒為招生對象。按3-6周歲 6-9周歲 9-12周歲 三個年齡段的分班,每個年齡段設3個班,每班不超過15個學生.，計劃每年的培訓人數為300人。

辦學形式、層次：辦學的層次為非學歷培訓。以業余培訓的形式進行。以4個半月，40課時為一期，利用周一至周五下午或周末進行英語的培訓。

第五條 學校自覺接受青島市李滄區教育局的審批，青島市李滄區民政局的監督管理。

第六條 本章程中的各項條款與法律、法規、規章不符的，以法律、法規、規章的規定為準。

第二章 舉辦者、開辦資金和業務范圍

第七條 本學校的舉辦者是：**市*****有限公司。董事長兼校長***。舉辦者享有下列權利：

（一）了解本學校辦學狀況和財務狀況；

（二）推薦理事（董事）和監事；

（三）有權查閱理（董）事會會議記錄和學校財務會計報告；

第八條 本學校開辦資金：20萬元人民幣；出資者：**市*****有限公司 金額：20萬元人民幣。

第九條 本學校的業務范圍是采用****教育集團的少兒英語教材“WAY TO GO ”系列教材，為城區內3~12周歲少兒進行英語培訓。

（學校經審批機關**區教育局批準，并領取了民辦學校辦學許可證，號碼為：）

第三章 組織管理

第十條 學校依法設立董事會，其成員由5人組成。董事會是學校的決策機構。董事長***，副董事長***、***，成員是***（職工）、***（教師）組成董事會

董事會行使下列職權：

（一）制定學校發展規劃，批準學校工作計劃；

（二）聘任、解聘校長；

（三）修改學校章程和制定學校的規章制度；

（四）籌集辦學經費、審核學校預算、決算；

（五）決定教職工的編制定額和工資標準；

（六）決定學校的分立、合并、舉辦者變更、終止；

（七）罷免、增補董事；

（八）決定其他重大事項

第十一條 董事會設董事長一名，副董事長二名。副董事長協助董事長工作，董事長不能行使職權時，由董事長指定的副董事長代其行使職權。

董事長行使下列職權：

（一）召集和主持董事會會議；

（二）檢查董事會決議的實施情況；

（三）法律、法規和本學校章程規定的其他職權。

第十二條 召開董事會議。董事會每年至少召開一次會議，經1/3以上組成人員提議，可以召開臨時會議。董事長或董事長指定的人員于會議召開十日前通知全體董事，并將會議時間、地點、內容等一并告知董事。董事因故不能出席會議，可書面委托其他董事代為出席董事會議，委托書須載明授權的范圍。董事會議實行一人一票制和少數服從多數的原則，章程應載明決策有效人員的表決中，當贊成票和反對票相等時，董事長有權作最后決定。

第十三條 董事會議應對所議事項作會議記錄，出席會議的董事須在會議記錄上簽名，董事對董事會的決議承擔責任，但經證明在表決時反對并記載于會議記錄的，該董事可免除責任。董事會議記錄由董事長指定的人員存檔保管。

第十四條 學校可以設立監事會，監事由出資單位選舉產生和更換，其中監事會中的教職工代表由學校教職工民主選舉產生。

監事會由5名監事組成，分別是.。。。組成。并推選。。召集人。監事會的任期每屆為三年，任期屆滿，可連選連任。監事不得兼任學校的董事及財務負責人。

第十五條 監事會行使下列職權：

（一）檢查單位的財務；

（二）對董事、校長執行職務時違反法律、法規或學校章程的行為進行監督；

（三）當董事、校長的行為損害學校的利益時，要求董事和校長予以糾正；

（四）學校章程規定的其他職權。

監事列席董事會會議。

第十六條 監事會實行一人一票少數服從多數的表決制度。監事會決議需經過半數以上監事表決同意，方為有效。

第十七條 學校設校長。其人選由董事會聘任和解聘，報審批機關核準。校長對董事會負責，負責學校的教育教學和行政管理工作，行使下列職權：

（一）執行學校董事會的決定；

（二）實施學校發展規劃，擬訂工作計劃，財務預算和學校規章制度并組織實施；

（三）根據學校規章制度聘任和解聘學校工作人員，實施獎懲；

（四）組織教育教學、科研活動，保證教育教學質量；

（五）內部組織機構的設置方案提出及負責學校日常管理工作；

（六）學校董事會和章程授予的其他授權，但不得變更董事會決議和超越授權范圍。第十八條 校長助理協助校長工作，校長不能行使職權時，由校長助理或指校長定的人代其行使工作。

第四章 學校的法定代表人

第十九條 學校的法定代表人為***董事長（由董事長擔任校長），其人選由董事會確定。法定代表人依照法律或者學校章程規定，對外代表學校行使職權。

第二十條 有下列情形之一的，不得擔任本學校的法定代表人：

（一）無民事行為能力或者限制民事行為能力；

（二）正在被執行刑罰或者正在被執行刑事強制措施的；

（三）正在被公安機關或者國家安全機關通緝的；

（四）因犯罪被判處刑罰，執行期滿未逾3年，或者因犯罪被判處剝奪政治權利，執行期滿未逾5年的；

（五）擔任因違法被撤銷登記的民辦非企業單位的法定代表人，自該單位被撤銷登記之日起未逾3年的；

（六）非中國內地居民的；

（七）法律、法規規定不得擔任法定代表人的其他情形。

第五章 資產管理、使用原則

第二十一條 學校資產的數額、來源、性質

（一）*************有限公司出資20萬元人民幣；

（二）在核準的業務范圍內開展活動或服務的收入；

第二十二條 學校一經批準成立，舉辦者投入學校的資產為學校法人資產，在學校存續期間，由學校依法管理和使用，不得抽逃出資款，也不得侵占和私分。

第二十三條 學校依照《中華人民共和國會計法》和國家統一的會計制度，配備具有專業資格的會計人員。會計不得兼任出納。會計人員調動工作或離職時，必須與接管人員辦清交接手續。學校建立嚴格的財務管理制度，保證會計資料合法、真實、準確、完整。財務會計制度中要載明經費支出范圍、項目和基本比例，教職工福利待遇基本標準，經費支出的審批和支付程序，以及財務監督制度等內容。接受稅務、會計主管部門依法實施的稅務監督和會計監督。

第二十四條 學校是自愿舉辦從事非營利性的教育服務的的社會組織，不要求任何的經濟回報。第二十五條 舉辦者以捐贈方式舉辦學校并要求以捐贈者姓名、名稱命名學校的或以捐贈者姓名、名稱命名校舍、教育教學設施、生活設施的，按《公益事業捐贈法》有關規定報有關審批機關審批。

第二十六條 學校更換舉辦者、法定代表人、校長前，必須向審批機關、登記管理機關提交由會計師事務所提供的財務審計報告。

第二十七條 學校按照國家有關法律、法規與教職工簽訂聘任合同，并依法保障教職工的工資、福利待遇，依法為專職的教職工辦理社會保險。

第六章 章程的修改程序

第二十八條 學校章程的修改，須經董事會2/3成員同意方可通過。第二十九條 學校修改的章程，須在董事會通過后15日內，報學校審批機關備案，由審批機關向社會公布，并自向審批機關備案之日起30日內，報登記管理機關核準。

第七章 名稱、層次、類別變更，終止程序及終止后資產處理 第三十條 學校要求分立、合并，在進行財務清算后，由學校董事會報審批機關批準；學校名稱、層次、類別的變更，由學校董事會報審批機關批準；學校舉辦者發生變更，須由舉辦者提出，在進行財務清算后，經學校董事會同意，報審批機關核準。

第三十一條 本學校有下列情形之一的，應當終止：

（一）根據學校章程規定要求終止，并經審批機關批準的；

（二）被吊銷辦學許可證的；

（三）因資不抵債無法繼續辦學的。

（四）舉辦者自愿終止舉辦的；

（五）突發事件無法繼續辦學的；

第三十二條 學校終止時，應當妥善安置在校學生；應當進行財務清算（學校自己要求終止的，由學校組織清算；被審批機關依法撤銷的，由審批機關組織清算；因資不抵債的無法繼續辦學的，由人民法院組織清算。）。學校清算期間，不開展清算以外的活動。

第三十三條 學校終止后財產按照下列順序清償：

（一）應退受教育者剩余的學費、雜費和其他費用；

（二）應發教職工的工資及應繳納的社會保險費用；

（三）償還其他債務。

學校清償上述債務后的剩余財產，在審批機關和登記管理機關的監督下，按照有關法律、行政法規的規定處理。

第三十四條 學校自完成清算并經審批機關審查同意，由審批機關收回辦學許可證和銷毀印章，并自收繳辦學許可證之日起15日內，向登記管理機關辦理注銷登記。

第三十五條后，即為終止。第三十六條第三十七條第三十八條效 學校自登記管理機關發出注銷登記證明文件之日并予以公告第八章 附則

本章程經08年1月6日董事會表決通過。本章程的解釋權屬董事會。

本章程自審批機關、登記管理機關核準并向社會公布之日起生

第三篇：少兒英語培訓學校寶典

少兒英語培訓學校寶典《品牌少兒英語培訓辦學冊》

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目 錄開業籌備篇

市場調查---1 法律事務-----------2 核準校址-------8 裝修手冊-----10 核準開業-----23 附件--27 1）（個人）品牌國際教育加盟申請表 2）（公司或機構）品牌國際教育加盟申請表 3）品牌市場調查表 4）品牌教材優勢簡介 5）辦學許可證申請書 6）辦學章程樣稿 7）房屋租賃協議樣稿 8）開業籌備清單

9）同業競爭調查分析表

（一）、（二）運營管理篇

VI系統------48 品牌VI VI應用

財務系統------------------------------49 財務管理------49 ① 財務管理總則 ② 財務工作管理

③ 財務部人員工作職責分工 ④ 出納業務處理準則 ⑤ 費用支出管理制度 ⑥ 會計檔案管理 ⑦ 財務獎懲制度

預算、決算管理 55 ① 預算、決算管理制度 ② 學校各部門財務預算表

附件------57 ① 財務常用表格一 ② 財務常用表格二

人力資源系統-------63 人力資源系統綜述---------------------------63 ① 系統介紹 ② 總體柜架 ③ 人力資源管理各級權限 ④ 人力資源部主要工作內容 ⑤ 人力資源規劃 ⑥ 人力資源管理制度

人才引進---73 ① 招聘崗位人員標準 ② 招聘流程 ③ 招聘原則 ④ 招聘制度 ⑤ 面試管理制度 ⑥ 招聘考核辦法 ⑦ 任用 ⑧ 入職報到 ⑨ 招聘工作總結

人員在職調動----------------------------87 人員離職------------------------------88 績效核---91 ① 績效考核操作 A：績效考核概述 B：人員績效考核的實施 ② 績效考核打分表格 A：行政人員績效 a 機要檔案員考核 b 人力資源培訓專員考核 c 人力資源招聘專員考核 d 外事專員考核 e 行政文員考核 B：宣傳人員考核 a 宣傳考核細則 b 宣傳員考核表 C: 主管考核 a 分校主管考核細則 b 分校主管月考核表 c 教務對主管評議表 d 宣傳員人對主管評議表 e 員工對主管評議表 D：咨詢人員考核

a 分校咨詢人員考核評分細則 b 咨詢人員考核表 E：策劃主管考核表 F：教務部人員考核細則 G：少兒部主管考核細則 H：總務績效考核

職業發展規----------------------------132 員工提案----------------------------133 員工內部-----------------------------135 ① 培訓課程表示例 A：主管培訓計劃示例 B：咨詢培訓計劃示例 ② 培訓與開發 ③ 培訓紀律

薪金福利--------------------------144 ① 薪資體系 ② 福利

人力資源常用規格匯總--------------------152 行政管理----163 學校總部管理機制---------------------163 ① 學校組織架構 ② 各部門職責

A：校長崗位職責說明書

B：副校長或主管崗位職責說明書 C：財務部崗位職責說明書 D：人力資源部崗位職責說明書 E：行政部崗位職責說明書 F：市場部崗位職責說明書 G：銷售部崗位職責說明書 H：教務部崗位職責說明書 I：總務部崗位職責說明書 ③ 各項規定制度匯編 ④ 行政常用表格匯編

分校日常工作---------------------------235 ① 分校校長或主管綜述 A：分校主管或校長工作職責 B：分校主管的作用

C：分校主管應具備的基本條件 D：分校主管的作業流程

E：分校主管應執行的兩項基本任務 F：分校主管的十大工作內容 G：分校主管交接單 H：分校管理細則 ② 分校成本控制

A：分校財務工作的重要性 B：學校損耗的管理 ③ 分校教務管理 A：分校教務管理制度

B：分校行政人員日常教務工作 C：教師日常教務工作 D：分校對教師的教學監督 E：教室排班表 F：分校續班工作流程 G：分校教師工資預提 H：學生分布情況的調查 I：分校家長會模式 ④ 分校宣傳管理 A：分校宣傳工作的意義 B：分校常用的宣傳方式 C：分校宣傳員的管理 D：臨時宣傳員培訓項目 ⑤ 分校對員工的管理 A：分?；径▎T B：分校人員排班表 C：對咨詢員工的在崗培訓 D：對咨詢員工的宣傳培訓內容 ⑥ 分校對學員的管理 A：學員報名須知 B：學員忠誠度的體現 C：學員流失的預防 D：學員紀律 E：學員福利 ⑦ 分校環境管理 A：校園文化的建設 B：分校環境衛生 C：分校衛生標準 ⑧ 分校安全管理 A：安全及保安 B：安全目標責任書 C：學員安全須知 D：消防安全管理 E：停電事故的處理 ⑨ 分校續班管理 《續班作業指導書》 ⑩ 分校轉學、退費管理 A：關于轉學的規定

B：關于退費的處理銷接--304 1）前臺工作綜述-----------------------------304 ① 前臺工作時間 ② 前臺工作職責 ③ 前臺基本素質要求 ④ 前臺接待禮儀 ⑤ 前臺行為規范 ⑥ 學員六種報名行為

2）前臺工作----------------------------313 ① 電話咨詢 ② 來訪咨詢 A: 成人來訪 B: 家長帶學生來訪 ③ 各類表格的填寫 ④ 前臺財務交接 ⑤ 前臺測試流程圖 ⑥ 前臺接待流程圖 ⑦ 前臺日常工作流程 ⑧ 前臺收費財務流程圖 ⑨ 前臺學員檔案管理流程圖 ⑩ 前臺咨詢技巧 11 學員檔案及文件管理

3）前臺常用表格 334 ① A類表格 ② B類表格 ③ C類表格

4）前臺常見問題 357 5）前臺投訴---375 ① 電話投訴處理 ② 來訪投訴處理 ③ 投訴處理原則及善后

六、教學管理系統-----378 1）教學體系--------------------------378 ① 品牌教材分析 A：品牌教材特色剖析 B：品牌幼兒 a: 幼兒一冊教材分析 b: 幼兒二冊教材分析 c: 幼兒三冊教材分析 d: 幼兒四冊教材分析 C：品牌少兒 a: 少兒一冊教材分析 b：少兒二冊教材分析 c: 少兒三冊教材分析 ② 劍橋教材分析 A：劍橋教材特色剖析 B：劍橋預備級教材分析 C：劍一知識要點 D：劍二知識要點 ③ 新概念教材分析 A：新概念教材分析 B：新一知識點總結 C：新二知識點總結

2)教學管理-----494 ① 新教師須知 ② 公開課教師要求 ③ 第一節課流程 ④ 教師授課金科玉律 ⑤ 教師提問技巧 ⑥ 零起步授課流程 ⑦ 新概念一冊教學流程 ⑧ 新概念二冊教學流程 ⑨ 續班

3)教師管理----500 ① 教師職業籌劃 ② 新教師面試 ③ 教師培訓

A：品牌集團初級教師培訓課程表T-4 B：教師培訓紀律 ④ 教師十大標準五大技能 ⑤ 教師行政制度 ⑥ 教師管理制度 ⑦ 專職教師管理 ⑧ 教師考核 A：新入職教師考核 a :平時考查 b: 總考核

B：試用期教師的考核

4)教研開發---539 ① 教研部職責 ② 教研會制度 ③ 教研成果 ④ 教研組項目開發

5）教學技術支持體系-----------------542 ① 品牌18種教學法 ② 八大智能 ③ 教學新思維

6）教務管理-----576 ① 教務部概述 A:教務部職責 B:教務部主管職責 ②: 教務部工作實務 A: 教務部工作流程 B: 課程設置 C: 教學班建檔 D: 開課引導 E: 授課管理 F: 開班要求 G: 開課注意事項 H: 教務周志的填報 I: 投訴及缺課 J: 突發事件 K: 結課 L: 考試

M: 教師檔案管理 N: 教具管理 O: 資料借閱

P: 教務部每月工作流程 Q: 內部員工聽課管理 R: 報名須知 S: 電話卡的發放管理 ③: 學生員調查 A: 幼、少兒意見調查表 B: 中學生、成人意見調查表 ④: 教務表格文件 A：教師流動聽課表 B：開課認可表 C：成績通知單 D：教務班級檔案

7）教務長培訓--------------------------601 《如何成為一名合格教務長》

七、市場運營系------------------------656 1）市場策劃-------656 ① 策劃綜述 ② 策劃實例 A：作文大賽發布會 a: 新聞發布會流程 b: 新聞發布會通稿

B：“世紀歡樂園杯”新概念外語才藝擂臺大賽 C：新概念外語學校與麥當勞合作意向書 D：新概念與與外文書店的合作計劃 E：與市殘疾人聯合會合作協議 ③ 西方主要節日

2）市場運營--------680 ① 市場部綜述

A：分校市場組織結構圖 B：市場部門的主要工作 C：市場部任務 D：市場部目標 E：市場計劃 F：市場工作規章 G：市場部會議 ② 市場部人員及管理 A：市場部經理

a: 市場經理的選聘與培訓 b: 市場經理的職責 B：市場員工 a: 市場人員職責 場專員的職責 市場人員評估 分校宣傳主管職責 b: 市場人員培訓

市場人員的甄選與培訓市場人員評估 市場人員培訓 市場人員培訓日程 C: 臨時人員 臨時宣傳人員的管理 臨時市場宣傳人員的獎罰 臨時宣傳人員紀律 ③ 市場調查評估 A: 市場調查 B: 市場調研表 C: 市場評估 ④ 市場財務工作 A: 市場預算的制定 B: 市場費用支出評估表 C: 定價調價和折扣 D: 市場宣傳成本的控制 E: 市場費用支出申請表 F: 市場費用報帳流程 ⑤ 媒介廣告的選擇與應用 A: 媒介廣告的選擇與應用 B: 傳單 C: 條幅 D: 海報 E: 校報 F: 門頭廣告 G: 車體廣告 H: 寫真噴繪KT板 I: 坐點咨詢 J: 校園廣播 K: 報紙 L: 電視臺 M: 電臺 N: 網絡 O: 紀念品 ⑥ 市場活動

A: 校內市場營銷活動及市場工具 B: 校外推廣渠道的建立及主要推廣活動 C: 促銷 D：人員銷售 E：市場推廣 F：公關活動 ⑦ 某市場運作示例

八、售后增值服務系統------739 1）內部班-------739 2）雙響炮-------739 3）夏令營-------740 ① 夏令營方案-xg1 ② 夏令營日程 ③ 給家長的一封信 ④ 夏令營須知 ⑤ 夏令營問答

4）積分制度---747 5）口語大賽----750

九、案例庫--757 1）財務案例----757 ① 財產管理案例 ② 財務管理案例

2）大型活動案例------------------------------764 3）分校管理-----765 ① 對下屬的管理 ② 分校人員形象 ③ 內部文化 ④ 前臺的調整能力 ⑤ 如何做好一個分校主管 ⑥ 新建分校的頭三腳 ⑦ 疑難問題

4）家長會案例----781 ① 成功的家長會 ② 失敗的家長會

5）教務案例-----784 6）市場、推廣--800 7）行政案例-----801 8）續班-----------------------------808 ① 續班經驗總結 ② 續班案例總結

9）宣傳--813 ① 傳單、條幅 ② 宣傳管理案例

③ 運用周邊中小學做好招生工作

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第四篇：少兒英語培訓學校章程

*****少兒英語培訓學校章程 *****少兒英語培訓學校章程
第一章 第一條 總則

學校的名稱是：******少兒英語培訓學校 辦公地址是：***** 郵編：******

教學場所是：********* 第二條 第三條 學校的性質是：自愿舉辦從事非營利性的教育服務的的社會組織。學校辦學宗旨：遵守憲法、法律、法規和國家政策，遵守社會道德

風尚，立足**，著眼世界。堅持社會主義辦學方向，建立新型的辦學機制和管理 機制，依法辦學，以德治校，堅持“以質量求生存，以創新求發展，以特色造名 牌”的辦學方針，,提高**城市少兒的英語水平，培養具有創新素質和英語特長的 國際化人才，為科教興國作出貢獻。第四條 辦學規模：以城區內 3~12 歲的少兒為招生對象。按 3~6 周歲 6~9

周歲 9~12 周歲 三個年齡段的分班,每個年齡段設 3 個班,每班不超過 20 個學 生.，計劃每年的培訓人數為 300 人。辦學形式、層次：辦學的層次為非學歷培訓。以業余培訓的形式進行。以 6 個月，96 課時為一期，利用周一~周五晚上或周末進行英語的培訓。第五條 第六條 學校自覺接受**市**教育局的審批，**市**民政局的監督管理。本章程中的各項條款與法律、法規、規章不符的，以法律、法規、

規章的規定為準。第二章 第七條 舉辦者、開辦資金和業務范圍

本學校的舉辦者是：**市*****有限公司。董事長兼校長***。

舉辦者享有下列權利：

（一）了解本學校辦學狀況和財務狀況；

（二）推薦理事（董事）和監事；

（三）有權查閱理（董）事會會議記錄和學校財務會計報告； 第八條 本學校開辦資金：20 萬元人民幣；出資者：**市*****有限公司

金額：20 萬元人民幣。第九條 本學校的業務范圍是采用****教育集團的少兒英語教材“WAY TO

GO ”系列教材，為城區內 3~12 周歲少兒進行英語培訓。

（學校經審批機關**區教育局批準，并領取了民辦學校辦學許可證，號碼 為：）第三章 組織管理

第十條 學校依法設立董事會，其成員由 5 人組成。董事會是學校的決策機 構。董事長***，副董事長***、***，成員是***（職工）、***（教師）組成董 事會 董事會行使下列職權：

（一）制定學校發展規劃，批準學校工作計劃；

（二）聘任、解聘校長；

（三）修改學校章程和制定學校的規章制度；

（四）籌集辦學經費、審核學校預算、決算；

（五）決定教職工的編制定額和工資標準；

（六）決定學校的分立、合并、舉辦者變更、終止；

（七）罷免、增補董事；

（八）決定其他重大事項 第十一條 董事會設董事長一名，副董事長二名。副董事長協助董事長工作，

董事長不能行使職權時，由董事長

指定的副董事長代其行使職權。董事長行使下列職權：

（一）召集和主持董事會會議；

（二）檢查董事會決議的實施情況；

（三）法律、法規和本學校章程規定的其他職權。第十二條 召開董事會議。董事會每年至少召開一次會議，經 1/3 以上組成

人員提議，可以召開臨時會議。董事長或董事長指定的人員于會議召開十日前通 知全體董事，并將會議時間、地點、內容等一并告知董事。董事因故不能出席會 議，可書面委托其他董事代為出席董事會議，委托書須載明授權的范圍。董事會議實行一人一票制和少數服從多數的原則，章程應載明決策有效人員 的表決中，當贊成票和反對票相等時，董事長有權作最后決定。

第十三條

董事會議應對所議事項作會議記錄，出席會議的董事須在會議記

錄上簽名，董事對董事會的決議承擔責任，但經證明在表決時反對并記載于會議 記錄的，該董事可免除責任。董事會議記錄由董事長指定的人員存檔保管。第十四條 學?？梢栽O立監事會，監事由出資單位選舉產生和更換，其中監

事會中的教職工代表由學校教職工民主選舉產生。監事會由 5 名監事組成，分別是.。。。組成。并推選。。召集人。監事會的任期每屆為三年，任期屆滿，可連選連任。監事不得兼任學校的董事及 財務負責人。第十五條 監事會行使下列職權：

（一）檢查單位的財務；

（二）對董事、校長執行職務時違反法律、法規或學校章程的行為進行監督；

（三）當董事、校長的行為損害學校的利益時，要求董事和校長予以糾正；

（四）學校章程規定的其他職權。監事列席董事會會議。第十六條 監事會實行一人一票少數服從多數的表決制度。監事會決議需經

過半數以上監事表決同意，方為有效。第十七條 學校設校長。其人選由董事會聘任和解聘，報審批機關核準。校

長對董事會負責，負責學校的教育教學和行政管理工作，行使下列職權：

（一）執行學校董事會的決定；

（二）實施學校發展規劃，擬訂工作計劃，財務預算和學校規章制度并組織 實施；

（三）根據學校規章制度聘任和解聘學校工作人員，實施獎懲；

（四）組織教育教學、科研活動，保證教育教學質量；

（五）內部組織機構的設置方案提出及負責學校日常管理工作；

（六）學校董事會和章程授予的其他授權，但不得變更董事會決議和超越授權范 圍。第十八條 校長助理協助校長工作，校長不能行使職權時，由校長助理或指

校長定的人代其行使工作。第四章 學校的法定代表人

第十九條

學校的法定代表人為***董事長（由董事長擔任校長

長），其人選

由董事會確定。法定代表人依照法律或者學校章程規定，對外代表學校行使職權。第二十條 有下列情形之一的，不得擔任本學校的法定代表人：

（一）無民事行為能力或者限制民事行為能力；

（二）正在被執行刑罰或者正在被執行刑事強制措施的；

（三）正在被公安機關或者國家安全機關通緝的；

（四）因犯罪被判處刑罰，執行期滿未逾 3 年，或者因犯罪被判處剝奪政治權利，執行期滿未逾 5 年的；

（五）擔任因違法被撤銷登記的民辦非企業單位的法定代表人，自該單位被撤銷 登記之日起未逾 3 年的；

（六）非中國內地居民的；

（七）法律、法規規定不得擔任法定代表人的其他情形。第五章 第二十一條 資產管理、使用原則

學校資產的數額、來源、性質

（一）*************有限公司出資 20 萬元人民幣；

（二）在核準的業務范圍內開展活動或服務的收入； 第二十二條 學校一經批準成立，舉辦者投入學校的資產為學校法人資產，

在學校存續期間，由學校依法管理和使用，不得抽逃出資款，也不得侵占和私分。第二十三條 學校依照《中華人民共和國會計法》和國家統一的會計制度，

配備具有專業資格的會計人員。會計不得兼任出納。會計人員調動工作或離職時，必須與接管人員辦清交接手續。學校建立嚴格的財務管理制度，保證會計資料合 法、真實、準確、完整。財務會計制度中要載明經費支出范圍、項目和基本比例，教職工福利待遇基本標準，經費支出的審批和支付程序，以及財務監督制度等內 容。接受稅務、會計主管部門依法實施的稅務監督和會計監督。第二十四條 學校是自愿舉辦從事非營利性的教育服務的的社會組織，不要

求任何的經濟回報。第二十五條 舉辦者以捐贈方式舉辦學校并要求以捐贈者姓名、名稱命名學

校的或以捐贈者姓名、名稱命名校舍、教育教學設施、生活設施的，按《公益事 業捐贈法》有關規定報有關審批機關審批。

第二十六條

學校更換舉辦者、法定代表人、校長前，必須向審批機關、登

記管理機關提交由會計師事務所提供的財務審計報告。第二十七條 學校按照國家有關法律、法規與教職工簽訂聘任合同，并依法

保障教職工的工資、福利待遇，依法為專職的教職工辦理社會保險。第六章 第二十八條 第二十九條 章程的修改程序

學校章程的修改，須經董事會 2/3 成員同意方可通過。學校修改的章程，須在董事會通過后 15 日內，報學校審批機

關備案，由審批機關向社會公布，并自向審批機關備案之日起 30 日內，報登記 管理機關核準。第七章 第三十條 名

稱、層次、類別變更，終止程序及終止后資產處理

學校要求分立、合并，在進行財務清算后，由學校董事會報審批

機關批準；學校名稱、層次、類別的變更，由學校董事會報審批機關批準；學校 舉辦者發生變更，須由舉辦者提出，在進行財務清算后，經學校董事會同意，報 審批機關核準。第三十一條 本學校有下列情形之一的，應當終止：

（一）根據學校章程規定要求終止，并經審批機關批準的；

（二）被吊銷辦學許可證的；

（三）因資不抵債無法繼續辦學的。

（四）舉辦者自愿終止舉辦的；

（五）突發事件無法繼續辦學的； 第三十二條 學校終止時，應當妥善安置在校學生；應當進行財務清算（學

校自己要求終止的，由學校組織清算；被審批機關依法撤銷的，由審批機關組織 清算；因資不抵債的無法繼續辦學的，由人民法院組織清算。）。學校清算期間，不開展清算以外的活動。第三十三條 學校終止后財產按照下列順序清償：

（一）應退受教育者剩余的學費、雜費和其他費用；

（二）應發教職工的工資及應繳納的社會保險費用；

（三）償還其他債務。

學校清償上述債務后的剩余財產，在審批機關和登記管理機關的監督下，按 照有關法律、行政法規的規定處理。第三十四條 學校自完成清算并經審批機關審查同意，由審批機關收回辦學

許可證和銷毀印章，并自收繳辦學許可證之日起 15 日內，向登記管理機關辦理 注銷登記。第三十五條 后，即為終止。第八章 第三十六條 第三十七條 第三十八條 效 附則 學校自登記管理機關發出注銷登記證明文件之日并予以公告

本章程經 08 年 1 月 6 日董事會表決通過。本章程的解釋權屬董事會。本章程自審批機關、登記管理機關核準并向社會公布之日起生

第五篇：教師賽課心得體會

教師賽課心得體會

亮點啟迪

——臨江鎮中心小學數學青年教師賽課活動總結（魯仲兵）

我校小學數學青年教師課堂教學比賽活動經過三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年教師的獻課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數學青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數學教師創造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。我組9位參賽教師扎實的課堂教學和百花齊放的教學風格，讓我們見證了亮點，收獲了精彩、啟迪了智慧。

一、亮點：

1.精心準備，課堂教學模式真正得以落實

所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學，他們積極認真制作課件，通過現代化教學手段，讓學生在一種動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調動了學生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。呈現出教者清新自然，讓學生學習自主樂學的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學模式推進的成果。

2.認真學習，新課程理念不同程度地得以體現

教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體，練為主線”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環環緊扣，循序漸進。把課堂還原為學生學習的天地，使學生在輕松愉快的環境中達到知情意行的統一。

3.教學風格各異，百花齊放。

本次課堂教學，可謂是一次真正的優質課，為我們呈現了許多教學亮點。如：付作鋒老師教學的《克和千克》，通過讓學生對實物掂一掂的操作，感受到了質量單位的大小。輕松地突破了對物體質量選用合適的單位的難點；黃紅梅老師執教的《找規律》一課，在情景中邊擺邊找中發現規律，用先學后教的方法讓學生在探究中學習、在交流中學習，在活動中學習，很好地實現了本課的三維目標；在練習中把圖形排列改用數字的排列，從具體到抽象，讓學生真正感悟了循環排列的規律。其練習的創新，讓學生舉一反三，思維得到了發展、創新，能力得到了培養；胡英老師教學的是同一堂內容的課，卻為我們展現的是同課異構；通過自制的形象逼

真的水果圖教具，讓學生上臺展示，一方面是教學效果的信息反饋，為培優補差提供了課堂資源，另一方面也培養了學生的實際操作能力，感受到了數學知識源于生活，用于生活；同時也讓學生的數學情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨到之處，其教學的三年級下冊的《解決問題》，為我們展示了解決問題策略的多樣化，并引導學生對其優化；向良海老師的課更是充滿了活力，為學生學習創設了良好的心理環境，讓學生在快樂中學習，激發了學生對數學的學習興趣；雷鴻國老師教學的《植樹問題》，其教學語音的優美，課堂教學的語言的精簡，深深地吸引了學生，使學生的參與率得到了大幅度提高，體現了打造高效課堂的一些方面。讓植樹問題這一抽象數學原理與手指相聯系，學生輕松地理解，快速地掌握其實質。黃其桃老師執教的是同一課題，首先激趣拋出問題，進行質凝，通過引導學生探究，給予關鍵的點撥，讓學生學會了化繁為簡的數學思想；楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學，更是讓學生在小組合作學習、實踐操作活動中感悟、交流、學習，讓學生在自主學習中得到了能力的培養。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學的《小數的初步認識》，從學生身邊熟悉的商品價格入手，以同學的身高用米作單位為知識的突破口，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數的意義。為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。

4.訓練扎實，教學效果充分得到保障

絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習、題組訓練的設計讓學生掌握解題方法，體會數學思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發展了學生的數學思維。教師充分發揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學生充分的時間和空間，注重發展學生的數學思考。

二、啟迪。

本次賽課，成效顯著、優點較多，不便一一列舉，但不得不說，在這些精彩課堂呈現的同時，也給予我們一些啟迪：

1.如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求?；顒又形覀儾浑y發現，個別教師只顧完成自己預先設計好的教學，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生興趣不高。

2、課堂提問的針對性，即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式，也是組織課堂教學的中心環節，從某種程度上看，課堂教學的藝術也正是提問的藝術。（1）切忌課堂提問簡單、隨意、重復。如我以前在萬縣三峽服裝學校（說明）曾在向繼文校長邀請

下聽了一位高中畢業的代課教師的一節數學課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”，職中的學生不象小學生，一句簡單的“是”，一堂課下來，學生倒下了一大片。課結束了，向校長給老板說，讓他結賬走人。從他的課堂教學提問這個角度來看，這種課堂教學有效嗎？所以，最后就結賬走人。（2）課堂提問切忌過大，沒有目的指向，如：有位老師在教學《認識時間》一課時，想讓學生觀察鐘面有哪些數字、刻度、指針，給學生提的問題是：“同學們，請仔細觀察下老師帶來的鐘，你看到了什么？”結果學生回答花樣別出，有說看到了玻璃，有說看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說，我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈，另一生接著說，是鈴鐺嘛，還有一生說，老師，我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的??整個教室非常熱鬧，老師卻一下無法收場，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個機器，聽我的”。這怪學生嗎？是你這樣問的，不該這樣去看嗎？如果是你，該怎樣問呢？所以，提問要有目的性、針對性，才能體現提問的價值性。今后，我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細讀讀，會有很大的幫助。

4、數學課中適時適當的小結，為學生提供了頓悟情景，也為課堂教學起到了畫龍點睛。畫龍不點睛，在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了或者由老師代替學生回答了，使學生的能力沒有得到提升，學生的恍然大悟得不到激發。

5、認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學中讓學生合作探究學習。怎么合作？怎么探究？教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現的，我認為那就是我們設計探究合作學習的主線索、主元素。

6、板書設計。板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，還有甚至連課題都不板書，使教學大打折扣。課件僅是一個輔助手段，幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長是需要一個過程的，不以失敗而灰心，努力學習，認真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機會還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長定佳期。希望老師們借此次賽課活動的東風，在課堂教學實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。Over

工作兩年，第一次去參加縣級比賽，雖然沒有能拿到第一的名次，第二也算經歷吧。這次比賽的指導專家劉軍老師在語文教學方面講了很多實用接地氣的方法，受益匪淺。由于關注我的公眾號的都是一些教師同行，所以將這次比賽的心得體會與大家分享。總結如下：

首先，先說教案、導學案以及PPT的設計。

第一、教案設計。專業的大咖級教師評課很專業，重在評教學環節設計。教案的設計重在問題的設計。尤其是同課異構課，環節的設計直接影響到出彩的地方。環節設計的立意點要新穎，才能對這節課起到畫龍點睛的作用。環節之間的銜接，要語言清晰，不廢話，自然過渡。同時注重學生問題的生成，在學生生成的問題上進行引導。需要注意的一點就是在上課之前要對孩子的生成問題進行基本預設，可以有充分準備。如果學生生成的問題與你預設不同，不要強求，順著學生問題探索下去。教學流程的設計要完整，從導入到小結環節要環環相扣，步步為營，體現這堂課的緊湊感。

第二、導學案設計。導學案的作用有兩個，一、預習的作用；二、為了更好的控制課堂。自主學習部分要充分體現學生的自主，同時在上課時候對導學案的自主學習部分進行迅速反饋，不能浪費更多時間。自主合作探究部分問題的設置就是教案的設計環節，問題切忌過多，畢竟一節課40分鐘時間有限，就一個點講解清楚，出彩，達到教學目標就足夠了。當堂檢測的設計要注意要對本堂課所學知識進行檢測，也要和平常的考試題聯系到一起，畢竟中國的教育是應試教育，還是接地氣比較好。

第三、PPT的設計。切忌華而不實，不能過于冗長，要簡單大方。字數簡短，字體顏色統一，起到引導作用，而不是展示答案的地方。關于教案中問題的設計可以適當在PPT中展示，不用面面俱到，更不能過于依賴PPT。

其次，課改越來越重視學生在課堂中的主導地位，老師的作用主要是引導。黑板不是老師的專屬，講臺也不僅僅是老師的地盤，要發揮學生的主導地位，放開手讓學會在課堂上盡情的展示，黑板、白板充分利用展示課堂學習效果。

最后是老師的基本素養。一堂課下來，要有一個環節展示教師的基本素養，板書、配樂朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書法展示、即興作詩等等。給評委一個夸你的理由，即使這節課不成功，也能給評委留下一個好印象，說某某某，你的教師基本素養還挺好的。再一個就是激情。這次比賽拿第一的那位教師，屬于爆發力很強，自帶氣場，感染力很強。一張嘴就把學生帶入情景，充分調動學生的積極性。整堂課一句多余的話都沒有，抓住了學生和評委的眼球。

我現在反思我的課存在的問題，以免大家步入后塵。我的問題如下：

1、欠缺激情以及感染力，不足夠的自信。氣場這點很重要。為什么有的銷售一張嘴，你明明知道忽悠你的，可是還是控制不住想買他的產品，這大概就是個人魅力以及感染力吧。這個我得好好查查資料，學一學；

2、教學設計環節雖然完整，但是銜接過渡語言不夠精煉，廢話太多；

3、有些著急，在學生生成的問題沒有做出充足的預設，導致緊張。

4、課堂環節的設計，有些地方創新要么讓人耳目一新，如果做不到，簡單大方又不失方寸也是亮點，重在講解語言的設計，我的語言過于蒼白。

5、這次大賽評委都是女教師，幸好專家是位男教師。女評委評女教師的課比較犀利，所以一節課要么就讓她們心服口服，要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。

6、還有就是大家常說的，如果你只有一碗水，能給學生的也就一碗水。如果你有一片大海，那就可以給學生江河小溪。因此提高自己的專業素養是我目前要做的刻不容緩的一件事情。

最后送給大家一句話：草木有本心，何求美人折。

六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節，我校迎來了六枝特區第七教研協作，教師集體聽課活動讓我對教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收獲。

一、教師語言藝術的魅力

七位教師質樸的語言，對學生那種無限的關愛，對知識的那種持之以恒的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學《瑞恩的夢想》這一課時，她讓學生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

二、把握教材的方法

幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學，嚴謹、科學。她的課“環環相套，絲絲入扣”。情景導入，教學設計是，流暢?！鞍褣伣o學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

三、技能風采

這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

總之，這次現場大賽的開展，展示了我們南部片區小學語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場活動今后我鎮會讓課堂改革更加升華。

本學期學校開展了周三跨學科大教研暨青年教師賽課活動，聽了多位青年教師的課，參賽教師的個人風采、課堂教學的設計水平、教學模式的探索、新課改理念的體現等諸多方面都讓人耳目一新?，F將本次聽課情況總結如下：

第一，在教學理念方面，所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。韓靜靜老師的課，雖然英語課內容無法聽懂，但是老師的表現深深打動了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語言豐富，帶動了學生的學習積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。

第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經過漓江》，學生反復品讀課文，品讀的過程中添加字詞的學習、句子的理解、寫作手法的運用、作者的思想感情的體會、寫好一篇游記的要素等通通解決，真正達到了“潤物細無聲”，不禁感慨，原來語文是可以這樣教，這樣學的。

第三，創造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟，同時非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學服務。比如胡吉強老師的《集體的力量》，大量使用視頻動畫，讓學生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽感，化瑣碎的知識為幾個活動，既活躍了課堂，同時也激發的學生學習的興趣。

還有王鵬老師的《北極地區和南極地區》，教學中活動的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時兩個旅游團的旅游活動的設計，讓學生學起來非常輕松。

第四，教師的基本功和整體素質高。教師不單單是在設計活動上下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，同學們爭先恐后的回答問題，師生配合融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感，真正實現了教師和學生心與心的交流。

通過這次活動，讓我欣賞了不同學科、不同老師、不同風格的教學展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學習專業知識提高自身素質，學習永遠在路上。

從上學期參加科學賽課以來，我就對科學這門學科有了新的認識。賽課結果不重要，我覺得只要經歷了，嘗試了，我的教學人生就會變得更精彩，教學生涯就不會留下遺憾。

從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個過程對于一個執教老師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，收獲才會大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時候。但是，如果沒有經歷風雨怎么見彩虹呢？每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲。只有走出去，才會成長，才會提高。我非常感謝學校領導及教導處給我這個機會，讓我對科學教學有了新的認識，教學能力有了提升。

現在的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的能力培養是沒有多大幫助的。社會在發展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學習，取長補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了，教學環節優化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。

教到老，學到老，如果有機會，我覺得我還應該在不斷地學習教學技能，磨練自己，充實自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師。

20xx年5月16日

11月8日，我有幸參加了本次區進修校組織的青年語文教師賽課，上了人教版語文四年級上冊第21課《搭石》。知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓，已經大半年沒有摸過書本的我，能否擔起這個重任？曾經猶豫過，但是轉念一想，這也是對自己的一次鍛煉，如此難得的一個學習機會，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導下，我開始了我的賽課之路。一開始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來很簡單，但是卻關系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時，在選課時，要選擇結構清晰的課文來上，這樣，對于課時的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長的文體，更利于一堂課的發揮。在這兩個問題上，我糾結了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺得，作為一個新老師來說，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運用。結合自身實際，我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內容。在確定了內容之后，就是教案的書寫。在動筆之前，我思考了很多，這堂課該怎么上？我想達到怎樣的目的？怎樣的教學方式才適合四年級的學生？許多的問題糾結于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開一切，從原點開始。我把自己當成學生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學生，我希望從這節課中了解些什么，我應該學懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。

第一次，我將本次學習的重點放在《搭石》，并寫出了第一份教案。在書寫教案時，我遇到一個難題：怎樣來理解體會重點句，即人們走搭石的句子，而本句的重點又再于“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上，而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。通過參考其他優秀課堂，我發現，用聯系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個詞，從而體會課文內容。于是，我將這樣的設計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：

首先課程的設計還不夠合理，還需要再鉆研。

其次，在設計上，對讀的訓練還不夠；老師的語言不夠精煉，提示語不夠豐富等等。

結合老師們的意見，我對教案做了第一次的修改。然而，接下來在育才小學的試講之后，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個硬傷，對課程標準的解讀不夠深，課時的劃分是最大的問題。對于精讀課文的第一課時，有一個基本的環節，而我這堂中，忽略的最重要的兩個，檢查預習，即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。于是，帶著這兩位老師的意見，我對教案做了第三次修改，這次修改可以說是一個“大手術”，幾乎推翻以前的一切，重新來過。重新確立了本課的`教學重點，詞語的識記、課文內容的把握。在經過兩天的修改之后，我又到育才小學做了第二次試講，這次，點評老師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對課時的把握，也提出了更多更具體的意見：比如對詞語的理解比較表面，不夠深入；對孩子們讀書的訓練也不夠到位，只是蜻蜓點水的讀了，并沒有指導孩子讀出感情；對學習方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見，我對教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說，我一定要克服語言羅嗦、重復學生話的習慣，讓語言更加的精煉。就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺，順利的上完了這節課。也許這堂課的成績并不理想，但我覺得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學習到了在隨堂課中學不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時究竟該怎樣上，這是我最大的收獲。

從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益！

郎岱鎮中心小學 楊相翠

六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節，我校迎來了六枝特區第七教研協作——小學語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談談自己的體會。

一、教師語言藝術的魅力

七位教師質樸的語言，對學生那種無限的關愛，對知識的那種持之以恒的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處??如趙紅瓊老師在教學《瑞恩的夢想》這一課時，她讓學生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

二、把握教材的方法獨到

幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學——嚴謹、科學。她的課 “環環相套，絲絲入扣”。情景導入，教學設計是，流暢?！鞍褣伣o學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出

精湛的功底和高超的教學智慧。

三、技能風采

這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

總之，這次現場大賽的開展，展示了我們南部片區小學語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場活動今后我鎮會讓課堂改革更加升華。

我校小學數學青年教師課堂教學比賽活動經過三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年教師的獻課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數學青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數學教師創造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。我組9位參賽教師扎實的課堂教學和百花齊放的教學風格，讓我們見證了亮點，收獲了精彩、啟迪了智慧。

一、亮點。

1、精心準備，課堂教學模式真正得以落實。

所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學，他們積極認真制作課件，通過現代化教學手段，讓學生在一種動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調動了學生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。呈現出教者清新自然，讓學生學習自主樂學的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學模式推進的成果。

2、認真學習，新課程理念不同程度地得以體現。

教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體，練為主線”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環環緊扣，循序漸進。把課堂還原為學生學習的天地，使學生在輕松愉快的環境中達到知情意行的統一。

3、教學風格各異，百花齊放。

本次課堂教學，可謂是一次真正的優質課，為我們呈現了許多教學亮點。如：付作鋒老師教學的《克和千克》，通過讓學生對實物掂一掂的操作，感受到了質量單位的大小。輕松地突破了對物體質量選用合適的單位的難點；黃紅梅老師執教的《找規律》一課，在情景中邊擺邊找中發現規律，用先學后教的方法讓學生在探究中學習、在交流中學習，在活動中學習，很好地實現了本課的三維目標；在練習中把圖形排列改用數字的排列，從具體到抽象，讓學生真正感悟了循環排列的規律。其練習的創新，讓學生舉一反三，思維得到了發展、創新，能力得到了培養；胡英老師教學的是同一堂內容的課，卻為我們展現的是同課異構。

通過自制的形象逼真的水果圖教具，讓學生上臺展示，一方面是教學效果的信息反饋，為培優補差提供了課堂資源，另一方面也培養了學生的實際操作能力，感受到了數學知識源于生活，用于生活；同時也讓學生的數學情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨到之處，其教學的三年級下冊的《解決問題》，為我們展示了解決問題策略的多樣化，并引導學生對其優化；向良海老師的課更是充滿了活力，為學生學習創設了良好的心理環境，讓學生在快樂中學習，激發了學生對數學的學習興趣；雷鴻國老師教學的《植樹問題》，其教學語音的優美，課堂教學的語言的精簡，深深地吸引了學生，使學生的參與率得到了大幅度提高，體現了打造高效課堂的一些方面。讓植樹問題這一抽象數學原理與手指相聯系，學生輕松地理解，快速地掌握其實質。黃其桃老師執教的是同一課題，首先激趣拋出問題，進行質凝，通過引導學生探究，給予關鍵的點撥，讓學生學會了化繁為簡的數學思想；楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學，更是讓學生在小組合作學習、實踐操作活動中感悟、交流、學習，讓學生在自主學習中得到了能力的培養。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學的《小數的初步認識》，從學生身邊熟悉的商品價格入手，以同學的身高用米作單位為知識的突破口，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數的意義。為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。

4、訓練扎實，教學效果充分得到保障。

絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習、題組訓練的設計讓學生掌握解題方法，體會數學思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發展了學生的數學思維。教師充分發揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學生充分的時間和空間，注重發展學生的數學思考。

二、啟迪。

本次賽課，成效顯著、優點較多，就不列舉，但不得不說，在這些精彩課堂呈現的同時，也給予我們一些啟迪。如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求。活動中我們不難發現，個別教師只顧完成自己預先設計好的教學，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生興趣不高。課堂提問的針對性，即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式，也是組織課堂教學的中心環節，從某種程度上看，課堂教學的藝術也正是提問的藝術。

（1）切忌課堂提問簡單、隨意、重復。

我以前在萬縣三峽服裝學校曾在向繼文校長邀請下聽了一位高中畢業的代課教師的一節數學課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”職中的學生不象小學生，一句簡單的“是”，一堂課下來，學生倒下了一大片。課結束了，向校長給老板說，讓他結賬走人。

（2）課堂提問切忌過大，沒有目的指向。

有位老師在教學《認識時間》一課時，想讓學生觀察鐘面有哪些數字、刻度、指針，給學生提的問題是：“同學們，請仔細觀察下老師帶來的鐘，你看到了什么？”結果學生回答花樣別出，有說看到了玻璃，有說看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說，我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈，另一生接著說，是鈴鐺嘛，還有一生說，老師，我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的。整個教室非常熱鬧，老師卻一下無法收場，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個機器，聽我的”。這怪學生嗎？是你這樣問的，不該這樣去看嗎？如果是你，該怎樣問呢？所以，提問要有目的性、針對性，才能體現提問的價值性。今后，我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細讀，對你會有很大的幫助。數學課中適時適當的小結，為學生提供了頓悟情景，也為課堂教學起到了畫龍點睛。畫龍不點睛，在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了或者由老師代替學生回答了，使學生的能力沒有得到提升，學生的恍然大悟得不到激發。

認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學中讓學生合作探究學習。怎么合作？怎么探究？教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現的，我認為那就是我們設計探究合作學習的主線索、主元素。板書設計。板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，還有甚至連課題都不板書，使教學大打折扣。課件僅是一個輔助手段，幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長是需要一個過程的，不以失敗而灰心，努力學習，認真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機會還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長定佳期。希望老師們借此次賽課活動的東風，在課堂教學實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。

11月8日，我有幸參加了本次區進修校組織的青年語文教師賽課，上了人教版語文四年級上冊第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經大半年沒有摸過書本的我，能否擔起這個重任？曾經猶豫過，但是轉念一想，這也是對自己的一次鍛煉，如此難得的一個學習機會，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導下，我開始了我的賽課之路。

一開始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來很簡單，但是卻關系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時，在選課時，要選擇結構清晰的課文來上，這樣，對于課時的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長的文體，更利于一堂課的發揮。在這兩個問題上，我糾結了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺得，作為一個新老師來說，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運用。結合自身實際，我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內容。

在確定了內容之后，就是教案的書寫。在動筆之前，我思考了很多，這堂課該怎么上？我想達到怎樣的目的？怎樣的教學方式才適合四年級的學生？… ….許多的問題糾結于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開一切，從原點開始。我把自己當成學生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學生，我希望從這節課中了解些什么，我應該學懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學習的重點放在體會搭石的美上，并寫出了第一份教案。在書寫教案時，我遇到一個難題：怎樣來理解體會重點句，即人們走搭石的句子，而本句的重點又再于“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上，而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。通過參考其他優秀課堂，我發現，用聯系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個詞，從而體會課文內容。于是，我將這樣的設計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：首先課程的設計還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設計上，對讀的訓練還不夠；老師的語言不夠精煉，提示語不夠豐富等等。

結合老師們的意見，我對教案做了第一次的修改。然而，接下來在育才小學的試講之后，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個硬傷——對課程標準的解讀不夠深，課時的劃分是最大的問題。對于精讀課文的第一課時，有一個基本的環節，而我這堂中，忽略的最重要的兩個——檢查預習，即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。于是，帶著這兩位老師的意見，我對教案做了第三次修改，這次修改可以說是一個“大手術”，幾乎推翻以前的一切，重新來過。重新確立了本課的教學重點——詞語的識記、課文內容的把握。在經過兩天的修改之后，我又到育才小學做了第二次試講，這次，點評老師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對課時的把握，也提出了更多更具體的意見：比如對詞語的理解比較表面，不夠深入；對孩子們讀書的訓練也不夠到位，只是蜻蜓點水的讀了，并沒有指導孩子讀出感情；對學習方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見，我對教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說，我一定要克服語言羅嗦、重復學生話的習慣，讓語言更加的精煉。

就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺，順利的上完了這節課。也許這堂課的成績并不理想，但我覺得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學習到了在隨堂課中學不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時究竟該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。