第一篇：六下綜合練習《孩子.請你搬走》doc

《孩子，請你搬走》閱讀

(1)孩子，今天你又裝作若無其事地，暗示媽媽，說市中區的房價，又在飆升，如果再不行動，或許以后你和女友，連一間棲身的小屋都沒有。我淡淡地看你一眼，終于沒有像你希望的那樣，說出“媽媽給你們買”的話來。而你，也在這樣尷尬的沉默里，即刻氣嘟嘟地放下碗筷，摔門出去。我從窗戶里看著你遠去的背影，瘦削，懶散，有些玩世不恭和任性，你還是賴在父母懷里，始終不肯獨立。可是，親愛的孩子，你已經25歲，一份穩定的工作，一個需要呵護的女友，日益老去的父母，難道這些，還不足以讓你成熟，承擔一個成人該擔負的責任？

(2)從很小的時候，你就習慣有事來找媽媽。5歲的時候，你要媽媽幫你整理扔得到處都是的玩具；10歲的時候，看見同學腳上氣派的皮鞋，就哭鬧著讓我也去買來給你；15歲的時候，你寫情書給班里的女孩子，說，我媽媽認識很多的人，誰要是欺負你，盡管告訴我；20歲的時候，你讀大學，每次打電話來都是抱怨，說食堂的飯菜如此糟糕，為什么不多寄些營養品？今年25歲的你，在一次與同學的閑聊里，很驕傲地說，我爸媽早已給我備好了買房的錢，我即便不怎么奮斗，也一樣可以過得很好。每一次我都寬容地笑笑，就淡忘掉了。

(3)我習慣了聽你的盼咐，只以為，對你的每一滴好，你自會記得，且在將來我們老去你已壯年的時候，可以得到你的細心照料。可是而今，你日日回家蹭飯，又時常將女友帶回家來久住，讓依然工作的我，還要為你們的一日三餐奔波勞累。這樣的景況，終于讓我連一絲的微笑，都無法擠出。我發現，這樣苦掉自己全力為你的方式，只是使你心底的自私和懶惰，愈是潛滋暗長，無沿無邊。我終于承認,25年來對你無節制的寵愛，是一個多么大的錯誤。有一次開玩笑，我說媽媽或許活不到你娶妻生子呢，你一下子便急了，說，那怎么行，將來誰給我們洗衣做飯，誰給我們照料孩子？當時的我，有一種無法言說的憂傷。原來當我們老掉，依然要為你繼續操勞，直到生命的終點．，我們不是養育了一只日漸豐滿有力的雄鷹，而是養了一只寄居的蟲子，它要將滋養了它的鮮嫩的骨頭，一直啃到干枯腐朽，再無營養。

(4)親愛的孩子，我不得不殘忍地告訴你，你的前半生，與我息息相關．而你以后的道路，我將不再過問。媽媽已經將兼職的工作辭掉，我不能為了你的幸福，而將自己退休后的悠閑時光，交給繼續為你掙錢買房的苦痛。也請你，從父母的身邊搬走，用自己的薪水租房去住。

(5)孩子，媽媽抱歉，不該這樣愛你。而你，也應對那些將父母啃到疲憊的往昔感到愧疚。且讓我們，彼此原諒，彼此放手。

1、聯系上下文理解詞語的意思。

若無其事：象沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮定或不把事情放在心上。

潛滋暗長：潛：暗中，隱藏；滋：生長。在暗中不知不覺地生長。

2.母親為什么說25年來對兒子無節制的寵愛是一個多么大的錯誤？

答：媽媽意識到25年來對兒子構悉心照料和無節制的寵愛，使兒子養成了自私和懶惰的心理．影響了孩子的健康成長，媽媽覺得后悔和對不住孩子。

3.文中的母親要兒子搬家的原因是（）

A家里房子太窄；B買了新別墅；C想讓兒子獨立。

4.文中第3自然段說：“我們不是養育了一只日漸豐滿有力的雄鷹，而是養了一只寄居的蟲子，它要將滋養了它的鮮嫩的骨頭，一直啃到干枯腐朽，再無營養。”聯系上下文和生活實際談談對這句話的理解。

答：這句話是母親的嘆息，她對兒子制的寵愛，了兒子怎么和懶惰的心理，缺乏奮斗吃苦的獨立能力，直到父母老去，死去，孩子也無法真正自立自強，全句了母親對兒子教育失敗的傷心和對她未來生活的憂慮。在實際生活中，我們不應該像文中的兒子一樣，要多學生活的本領，做事要有責任感。而不應該做一個寄生蟲子。

5.文中最后一段說“且讓我們，彼此原諒，彼此放手。”聯系上下文說說彼此原諒什么？放手什么？

父母讓兒子原諒他們不能再給兒子任何照顧，放手是讓兒子從家里搬出去，獨立生活。

兒子要原諒父母多年心來對他的無節制的寵愛，讓他變得自私和懶惰。放手是讓年老的父母不再為兒子奔波而痛苦，應該好好的享受退休后的悠閑時光。

6.如果你是文中的兒子，面對媽媽請你搬走的決定，你會怎么想？

（可以按照兒子一貫以來的思維和表現，寫他對媽媽做法的不理解，也可以寫兒子在知道媽媽這個決定之后翻然悔悟。言之成理即可。）

7.文中的兒子是一個什么樣的人？請結合文章內容談談自己的看法。不少于50字。

是一個典型的“啃老族”，自私懶惰，從小到大，事事依賴父母，只考慮自己，不體諒關心父母，沒有獨立生活能力，沒有社會責任感。

8.認真讀文章，完成填空。

文章先寫了兒子若無其事地 暗示自己的母親應該給自己買房子了，母親認為兒子應該獨立負擔自己的責任了。兒子摔門出去。母親從窗戶里看著兒子遠去的背影 深深地自責，她回憶兒子從小大到都是在父母的毫無節制的溺愛中長大，她也意識到兒子自私，懶惰，無獨立生存能力和社會責任感，這讓她認識到不應該再這樣縱容孩子的行為。最后，母親決定 讓孩子搬出家去，獨立生活。

你怎樣理解文中畫線句子中加點的“殘忍“一詞？

答：這里的“殘忍”一詞表現了媽媽的復雜心情。一方面，她知道這樣說兒子聽了會很難接受，這樣做兒子將要靠自己奮斗，得多吃苦，媽媽不忍心；另一方面，為了打消兒子的依賴心理，讓兒子學會獨立生存，又不得不忍痛狠下心這樣說。

第二篇：六下練習教案

練習一

教學目標: 1.語文與生活，引導學生在語文生活中學習如何使用擬人的寫作手法，使文章更加生動。

2.讓學生誦讀和積累十二個描寫冬天景色的詞語，能大概說說它的意思。并且憑借相關詞語的意思建立一幅風雪美景圖，感受冬景的美。

3.寫好鋼筆字，注意整體布局。4.口語交際：我來當導游。根據口語交際培養學生有條理的說話能力和交際能力。

5.學寫毛筆字：注意字的結構。教學重點：

1.感受“擬人”手法的生動有趣，嘗試運用擬人的寫作手法將事物寫活。2.讓學生誦讀和積累十二個描寫冬天景色的詞語，能說出它的意思。教學過程：

第一課時

一、教學第一題。（語文與生活）

1.教學第一部分。

（1）創設情境，自讀課文的這段話，思考：爸爸把“小溪嘩啦啦地流著。”改成“小溪唱著歡樂的歌往前跑。”說說這兩句話有什么相同和不同之處，哪句話更生動有趣。

（2）點明這是擬人寫法。

（3）說說擬人寫法對于文章起到什么好處。

（4）你還有什么樣的修改方法。如：小溪追逐著，嬉笑著等。2.教學第二部分。

（1）自讀三組句子，比較之間的不同點。（2）小組內交流，再指名說說這樣寫的好。

（3）教師總結：后一句運用了擬人的手法，讀來更有感情，更生動。（4）用有感情地朗讀表達出自己的體驗。3.教學第三部分。

（1）引導學生說說生活中自己喜歡的事物。

（2）設計情景練習：你和它們交朋友，與它們說說“悄悄話”，你猜它們會做些什么，想些什么？指導：讓學生把這些事物當作人，運用擬人的手法來表達。

（3）指名交流，并說說你這樣寫的原因。

（4）教師總結：運用擬人的寫法把事物寫活了，寫得和人一樣有喜怒哀樂，可以提高我們的寫作水平。

二、教學第二題。（誦讀與積累）

1.誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。正音“霜”、“疆”、“素”、“殘”

（2）全班交流，教師，指導讀準字音。（3）同桌討論每個詞語的大概意思。

（4）學生練說這些詞語的意思，全班交流，最好說說這些詞語的使用情境。

（5）注意每一行詞語之間的內在聯系。

（6）指出每個詞語都描寫了冬天的風雪美景。2.積累反饋。

（1）在理解成語的基礎上，有感情的讀讀成語。（2）指名學生讀。

（3）同桌練習背誦，指名學生背誦。

第二課時

一、教學第三題。（寫好鋼筆字）

1.指名讀這段話，明確選自于課文《煙臺的海》。

2.引導學生讀帖，重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字間架結構的勻稱、合理。

3.通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結構的書寫注意點。

4.指點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些，“的”字可適當小一些。

5.板演“廣闊”、“舞臺”、“威武雄壯”等詞語。6.學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。7.教師巡視并及時指導。

二、教學第四題。（口語交際）

課前準備：查閱收集家鄉的迷人風光、名勝古跡、民風民俗等，可配上一些圖片。（指導學生收集的途徑）

1.審題。

（1）啟發談話：有如果客人到你的家鄉參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉。

（2）指名讀本次口語交際的要求，并明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚。）

2.指導。

（1）范讀一篇學生寫的介紹家鄉的文章，說說這位小作者抓住家鄉的什么方面向別人介紹的。指出為了介紹時能流暢，可以寫下導游詞。

（2）學生思考：我們家鄉有哪些特點？自己選擇一到兩個方面來介紹。（3）小組內試著互相商討并寫下導游詞。

組內可以分工來介紹，適當運用自己查找的資料，如能配上圖片更好。

（4）學生自己練說，在小組內練說，再在小組內推薦一位代表上講臺演講。（5）上臺演講的要求：如神態大方自然，聲音宏亮，語調抑揚頓挫等。3.反饋。

（1）指名上臺當小導游。（師生評議是否達到“用介紹的口吻、語言要親切，表達要清楚。”）

（2）選出優秀小導游。

（3）小結本次口語交際的情況。

第三課時

一、教學第五題。（學寫毛筆字）

1.本次練習臨寫“園”“團”。首先可讓學生從字形上認識到“園”“團”都是立長方形，臨寫時體會“□”要寫在米字格的中間，“□”要擺得平正、穩

重，稍向右上取勢，“□”內的元和才要寫得勻稱、飽滿，忌偏大、偏小或偏向一邊。

2.學生開始練習。

關于成語“雪上加霜”的學習。曾經有過一道習題，就是關于“雪上加霜”的理解和詞義替換的，今年要注意滲透了。

解 釋 比喻接連遭受災難，苦上加苦。反義詞：雙喜臨門、錦上添花

近義詞：禍不單行、避坑落井、火上澆油、傷口撒鹽

俗語： 屋漏偏逢連夜雨

船遲又遇打頭風

----馮夢龍<醒世恒言>

一波未平一波又起

晚上，陸小英把剛剛寫好的習作送給爸爸看。爸爸細細地讀了一遍，親切地說：“寫得不錯。不過我給你提個建議，你看‘小溪嘩啦啦地流淌著'這一句，如果寫成‘小溪唱著歡樂的歌往前跑'是不是更生動一些？” 讀讀下面每組句子，你覺得哪一句更生動有趣些？

(1)風兒不停地吹，小草來回地搖擺。

風兒不知向小草說了什么笑話，樂得小草前仰后合。

你的房間里一定有許多你喜愛的東西??你能把這些事物寫一寫，讓它們“活”起來，跟我們一樣有喜怒哀樂嗎？

這三項內容緊緊圍繞著把句子及生活中的事物寫活、寫趣、寫生動的訓練要求，巧妙滲透了“擬人”的修辭手法。掌握常用的修辭方法，是為了讓學生能更好地理解語言，體會句子表達的效果，進而學以致用，使學生能更準確、更生動、更有效地進行語言表達。

習作一

教學目標：

1．學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。4.學會運用修改符號修改習作，養成修改習作的習慣。教學準備：

搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。教學過程：

一、啟發談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1．指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）

②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活??

三、范文引路，討論寫法。

1．讀范文《爸爸逗我玩》。

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

第二課時

一、快速習作，教師巡視。

1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在25分鐘內完成450字左右的文章。

2.修改自己的習作。作一，布局謀篇三步曲

推薦幾個開頭：鳳頭

人生的春天——童年，是純真、無暇的世界，在這個錯誤頻繁、童趣盎然的時光里，有一件事使我至今難忘。

“童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發生過許多事情，就像星星一樣的明亮，永遠藏在我的心間??

童年好像一本故事書，記載了千千萬萬個妙趣橫生的故事，讓人哭笑不得。翻到那一頁，那個我，傻傻的，臉上露出勝利的表情。雖然手上有兩道夾痕，但還是掛著喜悅的笑容。現在想想，都忍不住“呵呵”笑起來。

童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，也裝滿了歡樂。記憶中，有這樣一件趣事??

讓內容趣一些：豬肚 圍繞“趣”字，寫細節。

①出示文字，自由朗讀，小組討論

A: 我接過錢飛快地跑到小店里買了包煙，然后躲在一個沒有人的地方，偷偷點了一支煙，我剛吸了一口，就咳嗽了，這才明白它不好吃。

B: 我接過錢，飛快地跑到小店里買了包煙。然后，躲在一個沒人的角落，偷偷地抽出一支來，學著爸爸的樣子，用食指和中指很紳士地夾著，湊到嘴邊，點燃了。此時，我心里好不得意。可是，剛吸一小口，那煙就像淘氣的精靈，直往我喉嚨里竄，把我嗆得不住地咳嗽，眼淚直在眼眶里打轉。這時，我才想起爸爸曾告訴我吸煙會嗆人，對身體沒有好處。

②明確寫法，緊緊抓住人物（動作、語言、神態、心里等），把細節寫具體 讓結尾多些思考：豹尾

1、出示文字，自由朗讀，體會這樣結尾好在哪兒？

①童年時的趣事很多，童年時的經歷便成了我的一大筆財富，我會好好珍惜這筆獨一無二的財富。

（特別點評：童年是一大筆財富，我很欣賞這樣的語言，這是接近于哲學家的思考。）

③這樣的事不知有多少回。我在思索和探索中成長了，現在是快要畢業的小學生了。可是童年那充滿歡樂、充滿幻想的生活真讓人留戀、神往。

（特別點評：感受獨特，體現了六年級學生思考的理性。有思考才會有收獲，有思考才會有成長。）

④童年淘氣的事，有趣的事太多了。如果它們是的一只只鈴話，那風兒一吹，便會發出一陣陣清脆、歡樂的響聲！

（特別點評：一串串風鈴，這樣的比喻, 新穎獨特；這樣的感受，充滿詩意。）⑤小時候的我真傻，不過也傻得可愛，傻得有趣，傻得逗人??不過，正是因為這傻，才盡顯兒童的天真無邪，單純可愛。沒有事業上的爭權奪利，沒有生活瑣事的勾心斗角，童年時光真是美好。將來，有空閑時好好想想，讓人再次感受童年的快樂，趣味。

（特別點評：誰說“少年不識愁滋味”，只要我們用心思考，用心感受生活，一樣可以寫出深刻的語言。）

練習二

教學目標：

1、語文與生活：認識農具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。

2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》大意，感受詩人的滿腔激憤之情，了解詩人鮮明的人生價值取向。

3、寫好鋼筆字：訓練學生書寫硬筆行楷，并培養良好的寫字習慣。

4、口語交際：引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，培養學生的綜合表達能力。

5、學寫毛筆字。

教學重難點：語文與生活 口語交際 教學時間：二課時

第一課時

一、教學《語文與生活》。

1、自由連線，認識各種農具。（交流，教師指出正確答案）

2、你們知道這些農具都有什么作用嗎？（學生自由說，提出不同意見）

3、讀讀下面的詩句，看看帶點的詞語都和什么農具有關系。學生判斷、交流。

二、弄清農具用途。木犁

以牛牽引用于翻土，犁鏵、犁壁為鐵制，余皆木制。80年代后，平原多以機耕，山區尚有少量使用。

耙

用于耕后碎土，呈長方形，木架鐵齒，耙架上裝10余把鐵刀片，以刀片滾動切碎泥塊。

鐮刀

俗稱割刀，呈月牙狀，刀口有斜細鋸齒，尾端裝木柄，用以收割稻麥。50年代受蘇北、山東大鐮刀影響，刀體、刀柄稍有加長，為今收割常用工具。

鋤頭

用于松土、削草。可分劈草鋤、闊板鋤、開山鋤等。

耬

也叫耬犁。據東漢崔寔《政論》記載，耬犁是西漢武帝時搜粟都尉趙過所發明，其使用方法和功效是：“三犁共一牛，一人將之，下種挽耬，皆取備焉，日種一頃。”這種耬犁就是現在北方農村還在使用的三腳耬車。耬車有獨腳、二腳、三腳、甚至四腳數種，以二腳、三腳較為普遍。王禎《農書· 耒耜門》記載，兩腳耬的具體結構為：“兩柄上彎，高可三尺，兩足中虛，闊合一壟，橫桄四匝，中置耬斗，其所盛種粒各下通足竅。仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執耬，且行且搖，種乃自下。”

三、讀讀詩句，括號中的詞和什么農具有關系？

晝出（耘田）夜績麻

童孫未解供（耕）織

（鋤禾）日當午,汗滴禾下土 春（種）一粒粟，秋（收）萬顆子 耕：木犁 耘田：鋤

鋤禾：鋤頭 種： 耬 收：鐮刀

第二課時

學習《誦讀與欣賞》。

一、介紹作者

李清照（1084、2、5、-1155、4、10、）

號易安居士，南宋杰出女文學家，山東濟南人是婉約派詞人“ 大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一只女兒花。” 形容的便是李清照。

二、寫作背景

據載：公元167年，強悍的金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝倉皇南逃。李清照夫婦也開始了飄泊無定的逃亡生活。

不久，丈夫趙明誠被任命為京城建康的知府。一天深夜，城里發生叛亂，身為知府的趙明誠沒有恪盡職守指揮戡亂，而是悄悄地用繩子縋城逃跑了。叛亂被定之后，趙明誠被朝廷革職。李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧，雖然并無爭吵，但往昔的魚水和諧已經一去不返，她從此冷淡疏遠了趙明誠。

1128年，他們向江西方向逃亡，一路上兩人相對無語氣氛尷尬。行致烏江，站在楚霸王項羽兵敗自刎的地方，李清照不禁浮想聯翩，心潮激蕩。面對浩浩江水，隨口吟就了這首詩。趙明誠站在她身后，聞聽之后愧悔難當，深深自責。從此便郁郁寡歡一蹶不振，不久便急病而亡。

三、理解詩句

夏日絕句 宋·李清照

生當作人杰①，死亦為鬼雄②。至今思項羽③，不肯過江東。

①人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

②鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。” ③項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死

這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發聵的作用。但南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。

四、教學古詩

1、學生自由讀。

2、你都讀懂了什么？

3、你知道作者為什么如此思念項羽嗎？

4、現在你知道作者在詩中表達了自己怎樣的感情嗎？

5、齊聲誦讀。

三、小結：談談本節課的收獲。

四、作業。完成第三、四、五題

第三課時

一、復習。

二、寫好鋼筆字。

1、指名讀這段話，明確選自于課文《盧溝橋烽火》。

2、引導學生讀帖，重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字間架結構的勻稱、合理。

3、通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結構的書寫注意點。

3、指點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些。

4、板演“序幕”、“戰爭”、“如火如荼”等詞語。

5、學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

6、教師巡視并及時指導。

三、指導學生進行口語交際。

1、審題。

（1）學生讀題

（2）、教師由“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”這副對聯引導學生關心時事。

（3）、教師明確本次口語交際的要求：學會關注時事，了解時事，圍繞熱點問題進行口語交際。

2、指導。

（1）、引導學生回憶：最近有哪些熱點話題？（可以從近期報紙、電視和人們街頭巷尾的談話中尋找。）

（2）、學生圍繞各自關注的熱點話題分組互相聊聊。

3、練習。

（1）、每組派代表說說關注的問題。（2）、讓學生互相補充、評議熱點問題。

4、反饋。

（1）、指名說出本次口語交際訓練后自己的收獲。（2）、教師小結。（關注時事、了解時事的方法）

習作2

教學目的：

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

3、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：

1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。

第一課時

教學目的：

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

教學過程：

一、激趣導入，明確要求

上課伊始，故意創造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現自我的機會，然后走進課堂引發討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求——寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。

二、借助例畫，探究寫法。

1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。

引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。尤其是事情的發展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發展層次清楚的展現于讀者眼前。借助例畫來引導探究。

（1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？

（2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？

2、寫好人物的活動，插入必要的細節。

（1）選擇特定的人物捕捉細節。（2）插入突發事件添加細節。

三、聯系實際，交流體驗。

在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經歷過，引導學生聯系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。

四、寫法遷移，嘗試習作

在學生討論交流的基礎上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。

第二課時

教學目的：

1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：

1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。教學過程：

1、繼續完成習作草稿。

2、組織學生集體評議。

3、引導學生進行自改。

4、引導學生進行互改。

將修改好的習作謄寫到習作本上。

練習3 教學目標：

語文與生活

①體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

②積累、運用關于笑的詞語。

2、誦讀與積累

熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

3、寫好鋼筆字

描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。

4、口語交際 漫話三國英雄。

5、寫好毛筆字 學寫毛筆字“畫”“鬧”。

教學重點：語文與生活和口語交際是教學重點。

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

2、積累、運用關于笑的詞語。

3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

教學重點：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

教學難點：積累、運用關于笑的詞語。

教學過程：

教學《語文與生活》

一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片段。

1、《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的個人笑的形態。

2、讀后交流。

（史湘云笑得噴飯，開朗活潑；林黛玉笑得叫哎呀，嬌弱婉約；寶玉恃寵，賈母嬌慣……眾人各有其態。）

3、同樣是笑，笑的形態各相同，仔細閱讀有關句子，你能想象出當時的情景嗎？

4、自由讀，想想這段關于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？

5、題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？

6、有感情朗讀片段，腦中再現當時的情景。

二、選詞填空

1、指名讀題，明確題意。

2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分別是怎樣的笑？集體交流。

3、聯系生活實際，想一想填空。

4、訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑

5、齊讀句子。

三、照樣子寫詞

1、審題。

2、聯系生活體驗進行填寫。

3、集體交流。

4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以后在寫笑的時候多觀察多用心，把笑寫得生動形象。

二、學習“誦讀與積累”

1、學生自由讀。

2、你發現了什么？

3、你知道哪些詞語的意思？

4、你最喜歡哪個詞？讀給大家聽。

5、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？

6、齊讀。

第二課時

教學目的：

1、誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關的12個詞語。

2、寫好鋼筆字。課前準備：實物投影。

教學過程：

一、寫好鋼筆字

1、審題。

2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字行。

3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲“，討論一下怎么寫才好看。

4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。

5、反饋。

二、誦讀與積累

1、審題

2、憑借工具書，讀準字音，了解大意。

3、交流，利用《西游記》的有關情節，充分發揮想象，說說詞語的大體意思。

（第一組詞語，從情節上說是因孫悟空大鬧天宮，從而獲得“齊天大圣”這一美譽；第二組詞語講的是孫悟空在護送唐僧西天取經的路上，不避風險，不辭辛苦；第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領；第六組詞語則告訴人們，除惡務盡，才能天下太平。）

4、整體吟誦，熟記成語。

5、用學習過的12個詞語填空。

孫悟空本領高強，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的美譽，后來保唐僧去（）。

6、小結。

三、寫好鋼筆字

1、觀察字帖

2、交流觀察所得

3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題

4、學生書寫，教師巡回指導

5、評比書寫情況

三、寫好毛筆字

1、復習毛筆字書寫要點

2、讀帖 ①字形特點

②筆畫特點

3、教師示范書寫，講解要點

4、學生書寫，教師巡回指導

5、評講書寫作業

四、總結本節課學習情況

五、作業

完成第二 三 五題

第三課時

口語交際：漫話三國英雄

教學要求：學會在表演時抓住人物的主要性格特點。

教學過程：

一、引入

1、啟發談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關羽、神機妙算的諸葛亮、老奸巨滑的曹操……同學們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）

2、指名讀題

二、指導

1、學生各自說出自己最熟知的“三國”人物

2、學生自由討論，嘗試說出人物的性格特點

3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話

4、學生分角色自由練說

5、推薦代表上講臺分角色表演，師生評議（重點看角色的性格特點有沒有把握）

三、反饋

1、指名上臺分角色表演

2、評議小結

習作3 教學目標：

1、讀懂例文《從（海倫凱勒）》，從中感知讀后感的寫作方法，激發學生寫讀后感的興趣。

2、領會本次的習作要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實感受和見解，并能自擬題目。

教學重難點、關鍵：

從例文中學習讀后感的寫法，并運用到實踐中去。

課前準備：

讓學生再次認真閱讀一本自己最喜歡的書。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們一定讀過很多書吧，你們最喜歡哪本書？

2、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。在閱讀中我們學會了思考，感悟了人生，提高了素養。今天，我們就來學習“習作3”

二、讀例文，感悟寫法

1、張佳星同學讀了《海倫凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

（1）例文圍繞《海倫凱勒傳》寫了哪些內容？

（2）讀完后你有什么收獲？

2、討論交流。

（1）例文內首先敘述了這本書的主要內容，然后又談了自己讀后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結。

（2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一 讀的欲望。

3、小結：

一篇成功的讀后感就要讓人產生一種讀書的欲望，為了達到這一點，讀書時一定要邊讀邊思、邊感受：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示？

三、明確要求，完成習作。

1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。

2、確定習作材料，完成習作。在學生練寫的過程中，教師巡視指導。

3、分組討論，修改習作。

4、選出優秀習作或有進步的習作在班上交流。

5、謄寫習作。

習作 四

教學目標：

1.初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續觀察的意識；

2.能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。

3.激發愛科學用科學的興趣。

教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。

教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

作前準備：觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。教學時間：兩課時

第一課時

一、激趣入題，引導探究樂趣。

我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學聽。

二、組織活動，攝取習作素材。

1.我們現在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？

2.組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？

教師做實驗時動作怎樣?(先??再??后??)

教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一

個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什么現象？

整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的? 3.教師做實驗，指導學生觀察。

三、創設情境，交流活動發現。

1.指導學生仔細觀察。

回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)

2.反饋、評價。

①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。②師生共同評議。

3.口述練習，隨機指導。

四、自主表達，擬定個性文題。

1.自主擬題。

如果以這次實驗為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節課為題，怎么擬訂？

??

2.學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。第二課時

一、同組交流習作。

(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。

2、學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

三、修改作文。

四、學生謄寫作文。

練習4 教學目標：

1.語文與生活：引導學生聯系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。

2.誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。

3.寫好鋼筆字：描紅《學會合作》，注意行款整齊，字體工整。

4.口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。

5.寫好毛筆字：學寫毛筆字“醫”“匪”，注意字。教學重點：

語文與生活和口語交際。

教學難點：

語文與生活和口語交際。教學時間：三課時

第一課時

一、啟發談話

同學們，我們從小學二年級就學會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯系課文內容就可以理解這些詞語的意思，在這節課中，我們將更好的學習和運用。

二、語文與生活

1.聯系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。①引導學生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。

②品讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”同桌互相討論，師引導學生理解。

③引導學生細讀課本中“鑒”的解釋，聯系上面句子的內容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”這句話加以品味。

④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。⑤師總結，生再讀句子理解。

2.運用聯系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。

①要求學生先默讀這幾句話，遇到不認識的生字，查字典標出音節，再讀一讀加以理解。

②討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結合字典中對這個字的多種解釋，聯系上下文加以選擇。

③交流：師引導學生先讀句子，再說出加點字的意思。④師及時予以補充。

⑤生齊讀句子，進行鞏固性理解。

3.預習即將學習的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進行字詞的質疑。

②引導學生用上面以學過的方法，聯系上下文和生活實際，結合字典理解詞語的意思。

③師總結。

三、誦讀與欣賞

1.自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。

2.檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。3.生再讀文章，進行討論文章的意思。

4.交流：引導學生說出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。

5.引導學生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。6.指導背誦全文，教給學生方法，理解記憶法。

四、總結

本課的學習，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯系上下文和自己的生活實際進行理解。這是一種非常好的學習方法，希望我們同學能經常運用它。

第二課時

一、復習

1.檢查前一節課的作業

返老還童（①交給原主②回報③恢復）

“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。2.小結

二、寫好鋼筆字

1.審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。2.指導。

（1）學生自由讀《學會合作》這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“滿”，“競”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調行款布局和整體章法。3.練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。4.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

三、寫好毛筆字

1.學生觀察課本中的兩個字“醫”“匪”。①字形特點 ②筆畫特點

2.教師示范書寫，講解要點。3.學生書寫，教師巡回指導。4.評講書寫作業。5.學生再次練寫。

四、總結本節課學習情況并布置口語交際的預習。

表揚寫的好的同學，鼓勵一些寫得不夠好的同學。第三課時

一、導入：

著名的數學家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現’，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？

二、指導：

1.教師明確本次口語練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學生評議。

2.學生分組，在小組里講自己的奇思妙想。3.每組派代表上臺講。

4.全班同學評議：誰想得奇妙，講得精彩。

三、反饋：

1.教師對學生講的奇思妙想進行評議。

2.鼓勵學生課后給同學、朋友講一講自己的奇思妙想。

3.并發出號召，希望同學們努力學習，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現實。

習作5 文題：成長的煩惱 寫作目的要求：圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。作前準備：開咨詢會，尋找共同點。

第一課時

教學過程：

一、激趣引入：

1．出示大人們常說的那句話——小孩子是最無憂無慮的，引導學生聯系實際發表自己的見解。

2．揭題。

明確本次習作的內容，是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。引導學生認真篩選習作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習作內容，接下來就可以按照寫作要求，有條理地敘述了。

二、明確要求，討論寫法。

1．完成本次習作，要達到的訓練目標是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學生寫真人真事，抒真情實感。“成長的煩惱”需要學生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習作。

2．引導學生討論寫法。

以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒已見，談談如何來寫。

三、學生動筆：

認真完成習作，寫好后認真修改，在學生完成習作的過程中，教師進行巡視指導。

四、分組交流，評必習作。

學生完成習作后，引導學生分成四人一組，進行習作交流，在交流中，認真地聆聽別人的習作，虛心的學習別人習作中的優點，能向別人提出合理的修改意見。在交流中，認真地朗讀自己的習作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習作進行修改。

五、再讀習作。

對修改后的習作再讀一遍，感悟成功之處。

第二課時

修改并且進行謄寫。

爸爸，請你想想我吧》

月考成績發下來了以后，我拿著成績單回家，我心里很清楚“7”對于我來說意味著什麼。但，總是要面對現實。我拖著像被灌了鉛的雙腿，拿著足有千斤重的薄紙單往家走。到了家門口，我緩緩地推開了家門，看見父親在門口站著，見我回來了，父親連忙問：“考得怎麼樣？”我低下頭，把手中的成績單給了父親，等待著暴風雨的來臨。果然，我不出我所料，父親一把就把我拉進了屋里，開始說他的長篇大論，我沒有也不敢和父親說出我心里的想法。一轉一個多月過去了，我不知道我是怎樣熬過來的，每天除了要不停地學習，回家還要挨訓，我強忍著心中的所有不快，迎接決定著我“命運”的期中考試，考試成績下來了，我第5名，榜上的名次也由原來的40多變為16，我想這下爸爸應該滿了吧！我高興的把成績單拿回家給父親看，料事如神的我居然失算了，這次比上次更很，如同火山噴發了一般，父親的聲音提高了幾百分貝，父親問我為什麼同樣的環境，同樣的學習內容，同一個老師教為什麼我卻考不了第一，我不知是從哪里來的勇氣，大聲的對父親說：“人家考最后一名還不活了呢？哪家的孩子像我這樣天天挨家長罵？你到底有沒有想過我的感受？”說完我滿臉淚水的沖出了家門，寒風刺骨的外面似乎也要比家里面暖和上千倍。

爸爸請為我想想吧！

字的煩惱 少年時代，快樂多多，煩惱自然也多多。它就如漫山遍野的藤蔓將我牢牢纏住，使我不得脫身。而捆我最緊的一根藤就是我那一手臭字。

說來慚愧。小時候我的字就寫得不好，不是結構松散，就是比例失調。一年級時的語文老師還告訴我要認認真真練字，可從二年級起，就換了位班主任，他似乎礙于我是女生，面子薄，就再沒批評過我字不好。從此，我就沒再關心過我的字體，筆下的字們也就成了嗜酒如命又無人管教的酒鬼，日復一日地沉醉，年復一年的癱軟下去。其實我早已知道自己的字不漂亮，也曾想過買字貼練字，可因懶惰，總是三分鐘熱度——字貼買回來沒幾天就被我炒魷魚了，永遠躲進角落，被灰塵淹沒了。

于是，小學六年練字的大好時光就這樣被我白白荒廢了。還好，我在中學遇到了一位幫我發現問題的好老師。

“咱班同學這寫得好的真是很多，可你的字我卻不敢恭維！”語文老師委婉地說出了我的缺點。之后，我便積極地練字，可不久又犯了老毛病——懶。于是，練字的熱情還沒持續幾天，就熄滅了，直到前些天語文老師在日記本上給了我“繼續練字！”的命令，我才想起老師對我說過的那句話，真是羞得無地自容！于是，我便又拿出字貼，擦擦干凈，重新開始了練字的旅程，也打心眼兒里希望自己不要再半途而廢才好——盡管我知道練字的路程是漫長的。

在這條練字之路上，也許我會遇到絆腳石，也許我需要翻過數座高山，但我定會堅持不懈，將練字進行到底，消除煩惱。

例文2 超級無奈的煩惱 日子中，似乎快樂越來越少了。

而學習的弦越拉越緊了。經過一些小小的撥動，就會不停地顫動，如同古箏的弦一樣。

而這些顫動，倒出了以往末有的奇怪的無奈與煩惱。

這種感受已經持續了一個多學期了，打上了中學開始，它就在困繞著我。

比如，做一道題，明明就跟 1+1＝2一樣簡單，我毫不猶豫就寫出來了。后來呢？奇怪的事就發生了，我再仔細想一下，思路、方法、道理我完全懂，但卻沒辦法讓自己信服就是這樣子的，還要執迷不悟地一次接一次地問自己為什么。

這幾天，學代數式，有許多公式。我在做題時，出現的錯誤很少，幾乎是沒有。但是停下來，重想，卻怎么也想不通為什么要那樣做。我敢打保證，公式我記的絕對是滾瓜爛熟，并且也會利用公式，但是又要問為什么，并不由自主將其公式重新推理一下，卻似乎大腦不讓自己理解。唉，說出來是不是怪怪的？反正是自己特別扭，特不輕松。

現在經常碰見這種情況，不停問自己“為什么”。想不下去了，就想把自己暴打一頓，像是個神經病。

這種情況，讓我感到極其郁悶。對數學雖是滿腔子的激情與熱愛，但是卻不由自主的畏懼。練的題也不算少，可是見到會的題，總是要問個為什么。難題，反倒沒有這種現象。

為什么？請不要再問自己為什么！也許這一切的一切都應歸罪一樣東西－－長大！

我對自己說這是長大了，想的多了。老愛問為什么，才會開發出新的東西來，這證明了我對數學特別鉆，可是，我卻又有些不相信自己。

不知道其他同學有沒有這種現象，那種感覺可稱是超極無奈，是掉進了黑洞，極其恐怖，似乎確鑿不受自己控制。為什么會有這種煩惱？什么時候它才會停止？

附學生習作：

另一種枷鎖 陳卓

哪個女孩兒不喜歡長發？活潑開朗的我當然也不例外。可爸爸總是不同意我留長發。

那天，爸爸又看著我的長發發起了感慨：“還是把長頭發剪了吧。看你陳夢姐姐多聰明。才比你大四歲，就上高二了！而且這次期末考試，她在年級十四個班里考了個第二名呢！她就是短頭發呀。”我雖然很佩服陳夢姐姐，可是，卻不知這成績和頭發的長短有什么關系。但爸爸卻堅持認為留短發就是比留長發聰明。我不服氣，找出有力證據說：“我們班趙欣冉和戴文文也留長發，但她們學習成績也挺好的呀！”爸爸聽后，覺得自己理虧，就忙改口說：“留長發早晨起來還要騰出時間來梳頭，多麻煩。要是短發呢，用梳子攏兩下就行了，多方便呀。”“我的頭發又不用你給我梳，你麻煩什么呀。”我反駁道。這下可把爸爸給惹急了，他手拍著桌子，吹胡子瞪眼地對我嚷道：“我說不好看就是不好看！你明天就得給我剪了！”爸爸發起脾氣的兇樣子把我給嚇哭了，雖然我心里還是一個勁兒的反抗，卻再也不敢說個不字，只好含著眼淚點頭答應了。

第二天，我和媽媽來到理發店。當理發師拿著剪刀在我的辮子根上“喀嚓”一下剪下去時，我真想大哭一場！好不容易留長的辮子，說剪就剪了！

我知道，這場斗爭不只是對頭發的限制，而是另一種枷鎖。

有了妹妹 沒了快樂

戴雨璇

我的妹妹才剛剛一周半多，但是她已經學會打人了。別看她這么小，心眼兒可多得很呢！

記得有一次，我生病了。媽媽抱著妹妹來跟我玩兒。媽媽坐在床邊，我撒嬌得躺在了媽媽的腿上，誰知我剛躺了不大一會兒，妹妹就來打我了。我呢，當然也不甘示弱，就朝她的屁股上來了兩拳。她可不干了，伸過小手來捏我的鼻子，別看她個頭不大，手勁可不小，捏得我鼻子又疼又酸，還差點喘不上來氣。幸虧媽媽及時把妹妹的手掰開，又把她抱到了一邊。可我氣得不得了。

晚上，爸爸回來了。媽媽把這件事學給爸爸聽，爸爸就埋怨我打妹妹，說我不懂事，不知讓著小的。爸爸說著說著，我就委屈得哭起來了，我越哭越厲害。妹妹呢，這時候卻乖起來，她跑過來勸我“不哭”，嘴里還不停地喊著姐姐。我想：“哼！這時候充好人來啦！”所以正在氣頭上的我生氣地說：“我不是你姐姐了，你別喊我。”媽媽在旁邊看見了，就笑著對妹妹說：“一邊去吧，人家又煩你了。”然后就抱著妹妹到一邊哄她去了。看著媽媽離去的背影，我心里委屈地想：“你們都向著她，都不管我了。”這樣想著，自己又哭起來。

其實，沒有妹妹的時候我可幸福著呢，我就是爸爸媽媽的心肝寶貝。可是有了妹妹之后，爸爸媽媽就只愛她，不疼我了。我真是又嫉妒又委屈呀。

委屈的我 劉曉勇

人人都有過傷心事，都受過委屈，我也不例外。

今年的年前，我可愛可敬的媽媽對我說，過年時要給我買一輛我最喜歡的遙控賽車---—世界一級方程式F1賽車。于是從媽媽許諾的那天開始，我就日日夜夜盼著過年。

終于，在我的期盼中，年終于來到了。那一天，我找到了媽媽，高興地問：“媽媽，咱們可是說好了，過年你要給我買一輛F1賽車的。現在我們也放假了，年也來到了，咱們去買賽車吧！”媽媽聽了我的話，卻裝著沒說過的樣子說：“咦？我什么時候說過給你買賽車了？”我一聽，就知道媽媽要變卦，于是又把二姐找來給我做證。我想：“這下子媽媽沒辦法抵賴了吧！”沒想到，媽媽又改口說：“哦，我是說過。但是你考試也沒得第一名呀。所以我就不給你買了。”我可不干了，撅著嘴生氣地說：“可是，當時你也沒說要我得第一名才給買呀！”媽媽沒理了，但是卻耍賴說：“我當時沒有說，現在添上呀。”我可真生氣了，大聲說：“媽媽，你這也太賴皮了吧！哪有可以隨時隨地改條件的呀。”媽媽聽了，不耐煩地說：“行啦行啦，你都這么大了，還玩遙控賽車，不怕人家笑話呀。”媽媽的話簡直要把我氣炸了，我我委屈得大聲嚷到：“是你自己答應過的，又不是我自己要的，你怎么能這樣說話不算數！”說完，我眼睛里含著淚水氣沖沖地跑到了自己屋里。我躺在床上怎么也想不透：“媽媽怎么這樣不講理呢！明明是自己說話不算數，還反過來埋怨我一頓不是。”

哼！當家長的就可以不講信用啊。我真是委屈呀！

這是個什么滋味

李寶雪

星期日，爸爸好不容易歇班，他要帶我和叔叔家的小妹妹一起去逛信譽耬，我聽了別提有多么高興了。因為我一年也去不了幾次信譽樓，而小妹妹卻一個星期準去一次。這次爸爸心情這么好，到了那里肯定大方。我可不想錯過這個好機會。我正興高采烈地準備和爸爸一起出去，忽然想起來：我的作業還沒寫完呢。以前我總是拖拉到星期日晚上才完成作業，媽媽為此規定我必須星期六晚上睡覺前寫完全部作業，星期日才允許我玩。可這個星期六我又拖拉了，沒有在規定時間內完成任務。現在，媽媽已經寬限我半日了，如果今天上午不完成作業的話，媽

媽回來我怎么交待呢？我想讓爸爸等等我，下午再去逛商場。可是爸爸說他下午有事，只能上午去。這可怎么辦好呢？媽媽的命令我不敢也沒有理由不聽，而又不愿失去和爸爸逛商場的機會。我左思右想，不知怎么辦才好，心里禁不住煩悶起來。最終，我只好悻悻地對已經等得不耐煩的爸爸說：“你們去吧，我不去了。”

門外爸爸的車啟動了，馬達聲一響，我的眼淚就在開眼眶里打轉。我心里狠狠地罵著自己：“活該！活該！誰讓你自己不寫完作業？！”這樣還不能平息我心里的懊惱，我又安慰自己：“逛商場有什么好！多累呀！哼！你們去吧，累死你們！”我以為這樣想想心里會好受些，可是眼淚還是不爭氣的一滴一滴掉了下來，我想控制也控制不住。心里是一種說不出來的滋味。有點悔恨，又不全是，似乎還有點怨恨，有點嫉妒，有點傷心??

唉！這是個什么滋味呀，可真不好受！

附例文： “矮”的詠嘆調

聽說上帝造人之初．井無高矮之分。但是有一天，上帝忽然發現他造的這些生靈長大后都比他高，于是妒火中燒，從此，他便把人造成了高矮不等。我沒有讀過《圣經》，不知上面是否確記此事，但我卻愿意這是事實。雖然這似乎對上帝頗有些不敬，不過我不怕，我倒希望上帝

親自來責罰我，我也好趁機問問他為何要妒忌人類，把我也——壞了，我這么一說，你一定猜到我身高不怎么樣了，其實沒什么，本人確實不高。

個子矮．本是一種自然生理現象，就像人要吃飯、要睡覺、要出汗一樣自然。而且事物都是相對的，正因為有矮個，才會有高個呀!有高有矮．世界才顯得錯落有致．才稱得上是“多層次”“全方位”。可是一般人總對矮個子有一種世俗的偏見，而我自己確也時常遇到一些煩惱。

每每看到人家打籃球，輕輕一跳，球就落進籃朋，動作利落又瀟灑，忍不住躍躍欲試，但人家雙方都不愿意，嫌我缺少“空中優勢”。即使勉強上去了，也只是跟在人家屁股后邊跑來跑去，一場球下來，竟連球皮也沒能摸一下，不禁興味索然。算了，不打籃球了，打排球吧！可是沒等上場就得到幾句“親切”的奉勸：“你跳起來還摸不到人家的腰眼，怎么攔網？怎么扣球？”回到家里，更有“目光長遠”的鄉親替我發愁：“現在姑娘找對象，男方身高不能低于一米七，不然就是‘半殘廢’，像你這樣，將來可怎么辦?”想到這一層，我也不禁有些黯然神傷。因為矮，我不愿聽“武大郎摘柿子——不夠枝”之類的話．不喜歡與高個子同學并肩而行，甚至也不愿站在人群中??我在與別人說話時，須昂起頭，自覺矮人三分，對方低頭彎腰的神態，也令我很不自在，唉，矮帶給我的苦惱可真不少。有時，我暗問自己：矮個子就一定比高個子差？偶有一天，我驚喜地在一本《現代社交》雜志上發現了一篇文

章，嗬，上面集錄了如此眾多的矮個子名人：古代的晏子、現代的魯迅；外國的拿破侖、中國的鄧小平??如此鼎鼎大名的人物身高竟也與我不相上下，你看身高不滿五尺(約合現在一米三)的晏子，作為齊國的重臣出使強楚，不卑不亢，從容應對。多次折服楚國君臣，維護了齊國的尊嚴；我國現代新文化運動的主將、旗手魯迅，身高只有一米五四，卻代表了我國革命文學的方向，向世界文壇貢獻了阿Q、華老栓、祥林嫂等一系列不朽的文學形象，向舊世界、反動陣營投出一支支鋒利的匕首、投槍；拿破侖作為一名杰出的軍事家和政治家，率軍在歐洲大陸橫掃各國聯軍，使大半個歐洲臣服于法蘭西，而這位站在阿爾卑斯山上，自豪地說“我比阿爾卑斯山還高”的統帥，竟也與我差不多高；我國著名領導人鄧小平，曾為新中國成立立了汗馬功勞，又作為我們黨的第二代領導核心，成為我國改革的總設計師。他作為當代世界偉人之一，身材也不高??啊，真想不到，小個子中竟也有赫赫有名的大人物，矮小與偉大竟也能完美地統一起來。而且矮個的人壽命長，智商高，而且矮個的人能更快地適應環境，而且矮個的人“短小精悍而邏輯性強”，而且而且??oK，矮個的優點還真不少呢!這可不是我胡謅，都是有科學根據的。再來看我自己，我學習不錯，成績名列前茅，我會唱歌．會吹口琴，愛好廣泛，我當干部，喜歡交際，頗有幾個知心朋友。當然我也有缺點．不過沒必要“興味索然”，沒必要“黯然神傷”，更沒必要產生矮人三分之感，我就是我，矮個子的我。

人們常說：“尺有所短，；寸有所長”彎月雖缺照大地，秤砣雖小壓千斤，如果有朝—日“天柱折,地維絕”，個子高的并非都能頂

得住，個子矮的也并非不是擎天人。因此，那種專好以貌論人、以貌取人的世風是否可以改一改呢?

我的煩惱餐

看了這個題目，你也許有些納悶：“如今，全國人民都在奔小康，你怎么還在為吃飯問題而發愁呢?”

是啊，“人是鐵．飯是鋼，一頓不吃餓得慌。”不吃飯哪成呢?但我——一個初中一年級的中學生，卻得經常空著肚子去上學：

自從升入初巾以后．作息時間跟小學里的截然不同。早晨6：40就得到校參加早自習，而我在小鬧鐘的催促下，5：30起了床，6：oo出了門——緊趕慢趕也要二十分鐘才能到學校。

讓媽媽為我做早餐吧，真有些不忍心，她白天丁作很忙，回到家又得做許多家務活兒。每當我上學時，她還在美美地睡著呢！唉！我只好把這一頓重要的早餐放到路旁的飲食店了。但過了幾天，看見路邊的飲食店老板一手接錢，一手遞點心，我可真是再也吃不下去了。記得老師曾經對我們講過，鈔票上有大量的病菌，它們要是順著飲食店老板的手粘到了點心上，又通過點心鉆到人的肚子里——那還得了?再說，經"非典”這么一鬧，多長個心眼兒，總是件好事。唉！小肚皮，還是忍一忍吧！

好在學校還真是“一切為了學生，為了學生的一切”。早晨食堂里開始供應早餐啦！但吃丁一段時間以后，我真的是“膩”了。食堂里的早點也太單調了：豆漿、油條、糍飯，糍飯、油條、豆漿??看著那一根根無精打采的油條，我無論如何也不能吊起胃口，唉!小肚皮，繼續唱你的“空城計”吧!

最讓人心煩的是，每當第三、四節課時，我都能聽見小肚皮在“咕嚕嚕”地撒嬌。我極力克制住自己，不讓它再繼續折騰我，但它像個倔強的孩子，偏跟我“搗亂”，就連聽覺和視覺也加入了它抗議的陣營里——老師說些啥，有些聽不清，黑板上的粉筆字，也隨之而變得模糊。此時此刻，我真想吃點零食來“救濟救濟”，可學校規定：不得在校內吃零食!

有一次，我突然發現：同桌的小玲下課時在往嘴里塞東西!哼，還是班干部呢，竟帶頭違反(中學生日常行為規范)!

誰知小玲把手里的瓶子一揚——我頓時傻了眼：是胃藥！我一臉的納悶：“你什么時候得了胃病啦?”小玲毫不猶豫地說：“還不是不吃早飯惹的禍!”

唉，不知還有多少“同病相憐”的人呢！

練習五

教學要求：

1.要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清楚的了解，培養學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力。

2.誦讀與積累成語，豐富文化知識。

3.寫好鋼筆字，注意整體布局。4.練習口語交際，學習辯論。5.學寫毛筆字。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、教學第一題第一部分。

（1）教師創設情境：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。（教師可適當加以引導、補充）

（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？（4）學生回答。

二、教學第二部分。

（1）學生讀題，明白皇甫東開的是超市。說說超市是什么性質的商業機構。（2）學生試著起店名。（相互討論）

（3）學生分組說出自己志的店名。（師生評議，要有意思、新穎）（4）指名學生說，并說出創意的來源。（5）師生小結。

三、教學第三部分。

（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。（3）學生分類，并填入題中。（4）小結。

第二課時

一、教學第二題（誦讀與積累）

1.誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語有的是關于時間的，有的是關于人的情感的，還有的是關于做人的道理的）

（5）學生練習背誦。2.積累。

（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

1.指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話的出自哪兒。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每一個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。2.練習。

（1）學生練習描紅。（2）及時小結描紅情況。（3）學生仿寫。3.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。

第三課時

一、教學第四題（口語交際）

1.激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論場景，大、中、小學生辯論場景??

2.揭示話題：在電視節目或日常生活中，我們常常可以看到這些辯論的場面。現在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）

3.指導。

（1）學生明確怎樣辯論。（辯論就是雙方各自闡明對某一問題的不同見解，并指出對方見解中的欠缺，以便得出正確的認識）

（2）學生選擇辯題和正方、反方。（3）學生分組互相辯論。

（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應該是什么？

（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。（6）師生共同評議。4.拓展。

（1）教師讓學生課后自己設計辯題。（2）鼓勵學生經常參加辯論。

五、教學第五題（學寫毛筆字）

1.審題。

明確本次寫的字是“屋、眉” 2.指導。

（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學生練寫，教師及時指導。3.練習。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）兩次練習兩個字的寫法。4.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪兒。（2）指出不足，予以糾正。起店名，遵守以下規則：

1、簡短易懂

店鋪名越簡短越容易被人記住，控制在3-6字最好。

容易記住的最大好處就是便于傳播。

就必須取一個好懂、容易理解的店名。

2、朗朗上口

店鋪的名稱一定要響亮、上口，這樣也增加了易記性，要做到這一點，不僅要講究語言的韻味與通暢，還要抓住消費者的心理需求與精神需求，凡是能與顧客心理產生共鳴的名稱，顧客一般都容易記住，并也能樂于傳播，特別是一些比較幽默、具有深厚內涵的名稱。

3、避免雷同

4、盡量告知主營商品

很清晰、很明確、很顯眼的告訴顧客你是賣什么的，使顧客容易識別店鋪的經營范圍，并產生購買欲望。

看看這幾個店名，“精品廊”、“誠信無價”，店主的初衷都是好的，意在告訴顧客店里的東西有質量保證、店主也是誠信經營，但回過頭想想，保證質量、誠信經營，這是開店最起碼的素質，使得這兩個店名毫無特色可言。

5、具有消費特征

店名除了簡短易記、朗朗上口這些要點，更重要的是還要能體現小店的消費特征。

舉個例子說明，如眼鏡店的店名要讓買家一看就知道你是賣眼鏡的，不妨取名為“飄揚眼鏡店”、“光明眼鏡店”，這里，“光明眼鏡店”就比“飄揚眼鏡店”更勝一籌，因為“光明”容易讓顧客與“眼睛”、“眼鏡”產生聯想，而“飄揚”則沒有，所以“光明眼鏡店”具有了消費特征，增加了顧客的購買欲。

必須講究辯論的邏輯性

在辯論中，辯論的邏輯性起著極為重要的作用，它使辯論顯得嚴謹、條理，使自己的觀點顯得牢不可破。在表述自己的觀點時，必須講究邏輯層次。辯論時應層次分明，第一點講什么，第二點講什么，第三點講什么，清清楚楚，明明白白。

在辯論中還應擅長進行歸納。

用簡明扼要的語言來闡明自己的見解，不要一說就是一大套并且不得要領，只有這樣才能在辯論中是占據有利的位置；同樣地，要能用簡明扼要的話來歸納對方的見解，否則往往會隨波逐流，甚至迷失方向。只有善于歸納的人，才會在辯論中緊緊抓住對方的要害，有針對性地打擊對方，使對方真正陷入被動的局面。

盡量做到辯論生動形象和語言風趣

在論壇上本來大家就是釋放精神壓力，享受輕松人生，如果辯論過于生硬，缺乏活力和幽默，大家聽的意義就沒有了，所以只有在辯論中融入生動、形象、風趣的語言，整個論壇的辯論才會充滿活力。

要充分運用生活中形象例子，盡量少使用抽象的、教條的說理，俗話說，事實勝于雄辯。用具體的、有據可查的數據取代經院式的說教，避免使用可能、大概、好像、應該、你想之類的不準確的詞句。在辯論中，準確無誤的數據往往起著十分重要的作用。在能用數字說明的地方要盡可能用數字，因為數字只要有據可查，不管準確與否，對方往往無法反駁，也無法否定。

習作６

寫作目的要求：找一個自己感興趣的內容，在同學中作一些調查，將統計過程與結果寫下來，然后根據統計數據談談自己的感受。作前準備：組織學生開展調查，并記錄數據。教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、作前準備，開展調查：

引導學生先確定一個自己感興趣的內容，這個內容要和自己的學習生活實際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個內容，可以設計一份簡單的調查問卷。

二、聯系實際，激趣引入：

１、回憶數學課中所學到的“統計方法”的有關知識，說說這些統計方法在我們日常學習生活中的廣泛運用。

２、揭題。

三、明確要求，討論寫法：

１、讀第二自然段，明確本次習作的要求。２、四人小組內交流自己開展的調查過程。

四、各自整理，匯報調查結果：

１、把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來。２、學生按要求各自進行整理。

３、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。４、指名匯報，交流調查的結果。５、相互補充，發表見解。

五、集體交流，發表建議：

六、指導習作：

同學們在寫作的時候，可以按照調查目的、調查經過、調查結果、調查結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。

七、學生寫作，教師巡回指導。第二課時：學生謄寫作文

六年級下冊《習作6 》課堂實錄 南通市學科帶頭人 吳勇 師：由八字想到什么？

生：奧運

生：神七問天 生：汶川大地震

師：能不能從數字本身 生：8和6都是幸運數字。生：像兩個鯽魚吐的泡泡 生：想到一個葫蘆

生：八倒過來看像一雙眼睛，像唐老鴨的眼睛 生：我比較貪吃，我想起了一串肉丸子。

師：從不同角度看，產生的感受也不一樣。這節課學習從數字中去發現，表達。開始上課

師：課前布置自己感興趣的話題進行了調查，你們都調查了哪些話題？ 生：同學們最喜歡的作家 生：同學們的性格

生：同學們喜歡哪些類別的書 生：最愛微笑的六年級班級 生：怎么看待壓歲錢 生：最喜歡哪一類名言

生：我們同學的生日在幾月份 生：最想上網瀏覽什么？ 生：一周的零花錢多少 生：最愛吃的食物。

師：內容真豐富，基本囊括了各個方面，有哪些收獲呢？下面我們就大家一個非常熟悉的話題來交流。（出示）

六年級學生最喜歡的電視節日的調查 師：調查話題的是誰

師：介紹一下調查的結果？

生：最受歡迎的是快樂大本營??、師：調查多少人？ 生：50人。

師：其實根據一個點上的情況去推一個面上的情況，用一個成語就是 生：管中窺豹

師：看了這組數據，還可以推測出什么？ 生：喜歡看幽默式的。師：我們叫它娛樂式節目 想不想再深入些？ 師：到底怎么深入呢？

提醒一下：六年級孩子為什么都喜歡看娛樂類的節目，來刨刨根，問問根 生：因為搞笑

生：不開心的時候可以很開心，忘記煩惱 生：學生壓力太大。

生：壓力大，看娛樂類的可以放松心情。生：里面有我們崇拜的明星 師：為什么喜歡看？

生：

師：再回到數據中來，有什么發現？ 看到這樣的結果，你想說些什么？

生：不但可以看娛樂類的，也可以看些知識類的，這樣可以懂得一些知識。師：用不但而且告訴我們，面對現象，我們需要？（出示讀）生：因勢利導

師：向同學提出建議，會提出怎樣的建議？ 倘若只盯著一處，所得就非常枯燥了。生：讀書就像蜜蜂采蜜一樣。師：看電視呢？

生：也適當看科普類的節目，它并不是那么枯燥，比如恐龍，甲殼蟲之類的 師：不太關注的知識我們可以從電視中獲得 生：我建議回家后看一些科普類的電視，如果覺得枯燥可以看走近科學，很有趣。生：我覺得娛樂類的并不一定勝過科普類的，舉例UFO，跟同學交流。生：娛樂類只是暫時放松，而科學類對生活有很大的幫助。

師：數據里面竟藏著秘密，孩子們，此時此刻你們最關注的還是你們自己的調查結果，拿出你們的調查結果，讓我們用“管中窺豹??”來分析一下我們的數據，進行一次頭腦風暴，可能你會有新的發現/??時間一分鐘，開始。生開始分析。

師：時間到，從你開始。

生：我調查的是同學們的理想統計圖，想當富翁的人占35%，世界上沒有不勞而獲的事情，當記者廚師的比較辛苦?? 師：

生：調查的是周末干什么？（講得太快，記不下來。）現在電腦深入千家萬戶，每位同學家里都有電腦，大多數是玩游戲，不要迷戀網絡游戲，盡量我到室外活動，比如?? 師：你來

生：調查的是最喜歡的書（各類書所占的比例），動漫對同學們有吸引力，日記與名人傳記只有2。5%，但是寫的是名人成功的原因，我勸大家多看看這類書，這樣才能成為非常好的

師：非常好的未來，非常好的理想。對嗎？

生：最喜歡喝的奶茶口味。最喜歡喝巧克力味，喜歡咖啡的只有三個人，喝巧克力的都是開朗陽光式，喝咖啡類的都是憂郁型的，也要試著嘗試苦澀，或許會有新的發現。

師：說出獨特的感受，老師尊重你。

生：最喜歡的湖南衛視的主持人。OD得票最高，其實是大本營的主持人。?? 師：你如果再問問底，會更深入。

生：最常用的聯系方式。QQ52。5%，發現體現了現在是信息網絡時代，其實寫信也是一種很好的方式，適量地寫一寫信。

師：這是一種誠心，也是現代人的古典情懷。還有誰非說不可的？

生：一個月的零花錢50至60的最多，父母是多么的辛苦，長大以后就會感受到爸爸媽媽的辛苦。師：同學們從不同角度說出自己的感受，可以看出本次調查活動大家都受益匪淺，你們有沒有想過，我們的調查還會對哪些人有幫助有意義呢？結合調查說一說。

生：我調查的是校園里最受歡迎的八大明星，我覺得對不努力勤奮的人有幫助。生：調查的是口渴時喝什么？可以幫助別人健康地成長。

生：我調查的是同學們最喜歡的游戲，我覺得生活中郁悶的人可以發泄一下，但是我覺得不要過多，也使父母傷心。

師：把調查結果寫下來，并寫出自己的感受，就會成為對自己有意思，對別人有意義的事，出出主意調查報告怎么寫？ 生：先要說說原因？師板書

生繼續說調查的要素：過程，結果。師板書。師：還差什么？ 生：題目

師：結合自己的調查話題，快速地起一個題目 生：微笑班級

師幫她改成：關于微笑的調查 生：校園明星熱 生：調查情緒有妙招

師：一看名字就想看，還有問題嗎？ 生：沒說上來

師：最愛食品知多少，好不好。

師：因為時間關系，呆會兒我們到班級寫，下課。

練習6 教學要求：

1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學會分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習與人交流、與人對話。教學時間： 2課時 教學過程：

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）要求學生自瀆詩歌，引導學生發現詩中所寫的特點。

（2）教師組織學生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？、（3）學生討論后說出自己的答案。

（4）師生共同小結：抓住了四季各自典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們人一樣富有感情，寫“活”了，所以充滿生機。

（5）要求學生說出四季各自還有哪些特征。（為第二部分教學準備）（6）師生小結。

2、教學第二部分。

（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。（2）根據上一部分教學里學生說出的各季節的特征，讓學生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

（3）指明學生讀自己所寫的句子。

（4）全班評議，看誰寫的優美，有生機。

（5）教師鼓勵學生課外多練習，多觀察，多寫這樣的句子。3．教學第三部分。

（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關于四季的文章和句子也需要積累有關四季的成語。

（2）要求學生回憶關于四季的成語。（3）鼓勵學生說出自己想到的成語。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。

（5）教師小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。

二、教學第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。

（1）指明讀題。

（2）教師講清本題的要求。2．指導。

（1）學生自由讀詩歌，不認識的字可以問老師或查字典。（2）教師范讀。

（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。

（5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發出的感慨。

3．練習。

（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習背誦。

（3）教師個別抽讀、抽背。4．反饋。

（1）指名誦讀。（2）集體齊背。

第二課時

三、教學第三題（寫好鋼筆字）1．指導。

（1）讓學生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學過的課文《廣玉蘭》。（2）引導學生讀帖。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式。2．練習。

（1）學生練習描紅，注意觀察整體。（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。3．反饋。

（１）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。（２）教師范寫。

（３）學生再次描紅、臨寫。

四、教學第四題（口語交際）１．審題。

（１）結合口語交際標題“與××對話”作啟發談話。

同學們，對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流情感不可缺少的形式，也是同學們參與社會、了解生活的橋梁。（板書：與××對話）

（２）指明讀本次口語交際的要求。２．指導。

（１）教師讓學生將課前準備的對話主題、對話的內容與同桌互相說說。（２）要求學生對話時提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。

３．練習。

（１）分組練習對話。

（２）推薦一組上臺練習對話。４．反饋。

（１）教師引導學生對參與對話的同學的表現作出評價。（２）教師點評。關于四季的成語：

1.形容春天的成語：(1)風和日麗(2)草長鶯飛(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花開(6)春色滿園(7)春色惱人(8)春意盎然(9)花香鳥語(10)惠風和暢(11)流水桃花(12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠(14)姹紫嫣紅

2.形容夏天的成語：(1)火傘高張(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤時當空(5)驕陽四火(6)暑氣蒸人(7)燋金爍石

3.形容秋天的成語：秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋色宜人一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風過耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習、金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風蕭瑟

4.形容冬天的成語：(1)橙黃橘綠(2)白雪皚皚(3)冰天雪地(4)風號雪舞(5)風雪交加(6)固陰冱寒(7)寒氣逼人(8)千里冰封

(9)朔風凜冽(10)天寒地凍(11)雪虐風饕參考答案： 千里冰封 朔風凜冽 天寒地凍

材料補充: 馬詩

李賀（唐）

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當金絡腦，快走踏清秋。

《馬詩》是通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。在燕山大漠，明月如銀鉤，在月光照耀下，沙塵像雪片紛紛揚揚。何時能夠騎上我的鐵甲快馬，在清秋時節任意馳騁。一、二句展現出一片富于特色的邊疆戰場景色，：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。“燕山月似鉤”，“鉤”是一種彎刀，從明晃晃的月牙聯想到武器的形象，也就含有思戰斗之意。作者所處的貞元、元和之際，正是藩鎮極為跋扈的時代，而“燕山”暗示的幽州薊門一帶又是藩鎮肆虐為時最久、為禍最烈的地帶，所以詩意是頗有現實

感慨的。思戰之意也有針對性。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫景實啟后兩句的抒情，又具興義。三、四句借馬以抒情：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？“金絡腦”、“錦襜”、“金鞭”統屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業而又不被賞識所發出的嘶鳴。

習作 七

教學要求：

1.讀懂習作要求，了解書信的格式。

2.借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3.引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

4.按照習作要求，給老師寫一封信。教學課時：2課時 教學過程：

一、組織“話別”活動，精心準備。

組織召開一次以“話別老師”為題的綜合實踐活動，圍繞教材要求引導學生回憶在小學階段師生之間那一幕幕感人的往事，真切地表達自己對老師感激、眷戀之清。

活動要求：

1.明確寫信的對象----小學階段曾經教過自己的老師； 2.明確寫信的內容----要說出真心話，把最難忘的，最感動的情景再現出來，要表達出對老師的感激和眷戀之情。

二、引導審題，明確要求。

先想你的心里話要對誰說；在認真思考你為什么要把心理話寫給這位老師；染會選擇在學習生活中這位老師最讓你感動的，最有價值的幾個情景。

三、開拓思路，選好材料。

分組交流，積累素材。

1.小組內交流和討論，要求確定給誰寫信，明確寫信目的，選擇具體的情景。

2.全班交流：可以圍繞這位老師的長處、特點寫；圍繞這位老師給予學生的幫助、教誨‘關隘進行交流；

3.圍繞師生之間的情誼，表現對分別的不舍之情。

四、指導書面表達。

1.撰寫習作草稿； 2.交流、評改習作。

3.評改要求：書信的格式要求；要有具體的情景；要把內心的話說出來‘表達真情實感。第二課時謄寫作文

信瓤的書寫格式：

信瓤是書信的內頁，一般分為開頭、正文、結尾、署名等幾部分。

1.開頭。開頭寫收信人的稱呼，要單獨成行，頂格書寫，表示尊重和禮貌。稱呼之后加上冒號，以示領起下文。

2.正文。這是信的主要部分。寄信人要向收信人詢問、回答，敘述的內容，都在這里表述。

正文要另起一行，空兩格寫起，轉行時頂格。根據內容可適當分段，它包括以下幾個方面內容：

（1）單獨成行，空兩格寫起。向收信人表示問候。

（2）另起一段，空兩格寫起。說明何時收到對方來信，表示謝意；或者詢問對方情況，表示關懷。總之，應首先談對方的事情。

第三篇：六下綜合教案

第1課、情系母校

活動目標：

1、發展學生的思維能力，鍛煉學生的表達能力，豐富學生的知識積累、情感體驗。

2、培養學生收集、分析、處理信息的能力，提高學生綜合運用知識的能力。

3、通過信息反饋，讓學生感受到成功的喜悅。

4、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

5、通過各種形式表達對母校的眷戀之情，為母校留下永恒的記憶。活動安排：

1、參觀學校，了解學校中與自己密切相關的教學設施，重溫記憶中美好的往事，把自己最喜歡的地方應自己最喜歡的方式記錄下來。

2、走訪校長、老師，了解學校的發展、變遷以及學校所獲得的榮譽，做成展板或拍成照片做留念。

3、建立一個班級網站，便于同學、老師之間的溝通與交流。

4、把想對母校和老師同學說的話寫下來，一起交流。

第2課、奇妙的網絡世界

活動由來：

當歲月的鐘聲再1世紀敲響，網絡世界的腳步在悄然邁出，我們已成為信息時代的寵兒。信息技術的學習、掌握和推動發展應該從兒童抓起，我們應該重視并積極倡導運用信息技術，以提高大家運用網絡的能力，促進信息技術在社會各領域的普及和快速發展，全面提高學生的網絡素養。

活動目標：

1、引導學生通過時間，調查，對當今時代的變化有一定了解。

2、指導學生通過各種途徑調查信息化技術在當今時代，在我們生活中所處的作用和地位。

3、使學生通過研究性學習，為他們提高網絡運用能力打下基礎。活動準備：

搜集各種有關電腦和網絡的資料，以及運用網絡的好處。活動過程：

一、談話揭題

你們知道國際互聯網嗎？那是最大的全球性計算機網絡，它將世界各地的局域網聯成一個整體。國際互聯網就是一座跨越世界各國的信息高速公路，它能幫助人們實現全球的信息資源共享。今天，我們就來研究一下這個奇妙的網絡世界。

二、“觀察在線”

1、請你調查一下身邊的人，他們都在利用網絡做些什么事情？

2、學生討論，交流，完成下表： 調查對象 年齡 職業 上網做什么 瀏覽哪些網站

3、你們小組的成員知道哪些網站？請登陸你們喜歡的網站，看看有什么內容？把你感興趣的內容打印或摘錄在下面：

我知道的網站 網站內容簡介

三、點擊問號

1、網絡被稱為信息時代的金鑰匙，是連通世界的橋梁。人們可以通過網絡傳遞電子郵件，召開電子研討會，檢索各類數據庫，查尋各種信息資料??請你們去電信部門或圖書館找一些關于因特網的資料，了解一些網絡知識。

2、完成了解摘要。

四、議一議

1、交流一下你們所了解到的計算機網絡的類型：

2、計算機網絡的主要作用： Q計算機的類型 計算機網絡的主要作用

3、因特網上有很多有用的信息，如精彩的文章，漂亮的圖畫，有趣的游戲等。怎樣才能將

它們保存到自己的計算機中呢？請你試著到因特網上下在一些自己喜歡的圖片資料，打印出來貼在下面：

五、讀一讀

剛開始上網，如果對網址不熟悉，可以先進入電信部門的網站，從“網絡頻道”或“網站導航”等站點的導航欄中連接熱線站點。

有些網站是專門為用戶提供搜索網址等信息服務的，里面有很多熱門網站的網址，我們稱它為搜索引擎。如“搜狐（sohu）是目前常用的搜索引擎之一，它的網址是：http:// 中國少兒科學教育網http://www.tmdps.cn/

九、活動總評：、水果大觀園

一、活動的提出：

地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相關的山川河流，也有我們的朋友—各種動植物。它們是人類生存的基礎、發展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、親近自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護地球。那么作為人類生活中必不可少的一種食物—水果，我們了解它們嗎?

二、活動目的：

1.通過活動，讓學生切實認識到自然界的美好和重要。

2.通過活動，激發學生的好奇心與求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

3.通過活動，使學生親近自然、熱愛自然，初步形成自覺保護自然的意識和能力，并發展為對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

4.培養學生上網收集信息、整理信息、小組合作等綜合能力。

5.激發學生對綜合實踐活動的濃厚興趣和積極參加勞動的情感，體驗一分耕耘，一分收獲的道理。

三、活動準備： 1.投影儀。

2.優美的風景圖片和一張水果圖片。四：活動過程：

（一）激情導入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優美的風景圖片，最終定格在一張水果圖片上。

2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優美的風景圖片光片，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創設一個良好的開端。）看，這是什么呢？這些出現在我們日常生活中的水果，你們了解它們嗎？

（二）信息交流。

在綜合實踐活動課上，首先讓學生明確水果的品種，產地及其價格；知道在古代就有許多贊美水果的詩詞；了解水果不僅給我們人體補充許多的營養還能給我們補充許多的微量元素。當我請各組介紹收集的資料時，學生們各個爭先恐后，躍躍欲試。

第一組發言說：“我們收集了水果的品種。第二組：“我們收集的是有關水果的詩詞。

羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人。〔蘇軾《食荔枝二首》。

霜降紅梨熟，柔柯已不勝。未嘗蠲夏渴，長見助春水。（蘇軾《梨》）

五月楊梅已滿林，初疑一顆價千金。味方河朔葡萄重，色比滬南荔子深。飛艇似間新入貢，登盤不見舊供吟。詩成一寄山中友，恐解樓頭愛渴心。（唐·平可正《楊梅》）”

第三組：“我們收集的是水果的營養價值。

通過學生們踴躍的姿態，得意的神情，一本正經的話語，小組在一起討論、總結各種水果的價值，讓我驚喜感動。這充分說明學生們對自己辛勤勞動的肯定和有機會展示自己才能的激動滿足之情。正如教育家說：“教學的目的不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

（三）成果演示。

老師：“剛剛我們介紹了一些水果的營養價值，那你們知道水果有什么用途嗎？”

學生：“可以供人們食用，還可以做水果拼盤。”

老師：“對，水果拼盤是一種增進食欲、美化宴席、烘托氣氛、增進友誼的‘水果工藝’作品。無論是在國宴上，還是在家庭喜慶宴席上，水果拼盤都能顯示其藝術的生命力和感染力，使人們在得到物質享受的同時，也得到藝術的享受。下面請同學們發揮自己的想象力，制作一個‘水果大拼盤’。”

學生們發揮自己的想象力，完成“水果大拼盤”。為了激發學生的創作欲望，可以設置“最佳創意獎”、“最佳組合獎”、“最佳制作獎”等獎項。

4、巧用太陽能

教學目標：

1.了解什么叫太陽能及太陽能的作用。2.了解太陽能在現實生活中的應用。3.學會制作“太陽能熱水器” 教學重點、難點：

了解太陽能熱水器的工作原理，會制作太陽能熱水器 教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.了解什么叫太陽能及太陽能的作用。2.了解太陽能在現實生活中的應用。

教學重點、難點：了解太陽能在現實生活中的應用。教學流程：

一、談話導入，揭示課題

二、學習新知 1.芝麻開門

（1）什么叫“太陽能”？

太陽是一個自己能發光和熱的天體，太陽發出的光和熱是一種能，叫“太陽能”。（2）太陽能的作用

太陽能供給植物、動物及人類生存所必須的光和熱。沒有太陽能，地球上就沒有生命。2.觀察在線

太陽能在生產、生活中的應用。日光浴場 曬鹽 太陽能灶 太陽能電池板 太陽能汽車 太陽能住宅

三、課內小結

第二課時

教學目標：

1.了解社區中使用太陽能熱水器的情況。2.了解太陽能熱水器的工作原理。3.學會制作“太陽能熱水器”。教學重點、難點：

了解太陽能熱水器的工作原理

教學流程：

一、復習導入

生活中有哪些地方運用了太陽能？

二、學習新知

1.了解社區中使用太陽能熱水器的情況。2.你知道人類是怎樣利用太陽能的？ 3.了解太陽能熱水器的工作原理。4.根據提示制作太陽能熱水器。（1）材料

印制卡紙1張、鋁箔紙板1張、墨汁、毛筆、易拉罐、小刀（2）制作方法 a.做太陽能反光板。b.做吸熱水箱。c.調試。

三、酷站漫游

第5課、暖暖的紅絲帶

教學目標：

了解紅絲帶的特殊含義，知道愛滋病的傳播，讓學生去關心幫助愛滋病人。教學過程：

一、芝麻開門

1．同學們，你曾見到過這種紅色的標志嗎？（師出示這個標志）你知道他的特殊含義嗎？

2．生自由交流。3．師小結：

對，這是“紅絲帶”。紅絲帶是對HIV和愛滋病認識的國際符號，1991年在美國紐約第一次出現。

這紅絲帶編織成的“愛心”是全國億萬人民向愛滋病患者表達的暖暖情意，鼓勵愛滋病患者要勇敢面對病魔，直面人生，頑強的與愛滋病作斗爭。

二、觀察在線

1．仔細讀P23內容，并觀察，待會交流。

2、交流。

a.知道“愛滋”的由來。

b.從文字中知道“愛滋”給病人帶來的痛苦。

c.從圖中??

三、點擊問號

1．那么，愛滋病是怎樣在不經意間患上的呢？（1）小組交流，師巡視指導。（2）全班交流，師相應板書。a.吸毒 b.輸血 c.母嬰

2．怎樣才能遏制、阻斷愛滋病的傳播呢？（1）不吸毒（2）慎用血液（3）潔身自愛

四、巧手作坊 1．準備好工具

2．師講解步驟，并示范，生認真聽。3．生自己做，師巡視指導。

4．同桌游戲，轉動轉盤，看誰說得既快又準。

5．師在全班游戲。

五、攜手共享

1．面對被人類稱為“20世紀的瘟疫”，我們應該怎樣做？ 2．師生交流，板書： 同心協力 從“自我”做起

對病人不能歧視，不要恐懼

3．請你向健康的人們提出幾條防艾口號。（認真填寫P26的兩個表）

六、酷站漫游

1．若你想了解更多，請根據書中網址去查閱有關資料。2．師總結。

第6課、請勿吸煙

教學目的：

1、通過搜集資料、圖片，讓學生知道香煙的成分和危害。

2、培養學生自小養成遠離香煙的習慣

3、培養學生搜集資料、整理資料的能力，培養學生動手實踐的能力。

4、在活動中培養學生團結合作，主動交際的能力。教學準備：

學生課前完成第28頁的調查表，通過個中途徑搜集香煙的成分和危害的資料。

教師課前上網查找有關香煙的資料和圖片，實物投影儀 教學過程：

一、圖片導入，發現問題（實物投影儀出示書上的漫畫）

師：今天老師帶給大家一幅漫畫，從這幅畫上，你看到了什么？又聯想到了什么？大家都展開豐富的想像，聯想到香煙像魔鬼，那香煙是否真的像魔鬼那樣可怕呢？吸煙對身體又有怎樣的危害呢？今天這節課我們就一起來研究、探索、交流吸煙現象。（板書：吸煙）

二、分組交流，突出問題

師：課前老師請大家分別調查了自己的家人、親戚、朋友的吸煙情況，完成這張調查表（投影出示書上的調查表），誰來交流一下你的調查結果？

調查對象 年齡

以前身體狀況 現在身體狀況 他家人的意見 我的結論 學生交流

師：通過調查我們發現吸煙現象在社會上還是很普遍的，通過交流我們發現吸煙者的家人對吸煙都持反對態度，而大家的結論也普遍是反對吸煙的，那你們有沒有充分的理由來反對吸煙呢？課前老師請大家通過各種途徑去查找這方面的資料，都找到了嗎？小組交流一下你的資料。

小組內交流。

請每個小組推薦一名代表上來交流。

師：剛才大家通過報刊雜志、電視、上網、采訪等各種方法，搜集了很多有關香煙的資料，老師也和大家一樣，利用課余時間上網查找了一些圖片，（投影出示吸煙者的心臟、吸煙者的胃、吸煙者的肺、不吸煙者和中度吸煙者和高度吸煙者肺的對比圖片），煙霧中的有害物質直接影響心臟的造血功能，可引起各種

心血管疾病；煙霧中的有害物質對胃的傷害可引起胃潰瘍，嚴重時可引起胃癌；煙霧中的有害物質可引起各種呼吸道的疾病，嚴重時可引起肺癌；三副肺部的對照圖更加可突出香煙的危害

三、自主合作，解決問題。

師：聽了大家的資料，看了老師找到的圖片，我們深深認識到香煙的危害，所以我們有必要呼吁全社會公民（板書：珍愛生命、請勿吸煙）。可是社會上還有很多煙民對香煙的危害認

識不夠，或者說在思想上沒能引起重視，作為一個有社會責任心的小公民，你有沒有什么好的創意或者好的點子來勸戒那些煙民珍愛生命，遠離香煙呢？

學生交流各自的創意。

按學生的興趣愛好進行分組活動。

師：同學們的創意真不錯，下面我們進行分組活動，選擇宣傳畫的為第一組，寫廣告語的為第二組，寫倡議書的為第三組，其他的為第四組。在分組活動中，我們要團結合作，互相幫助，拿出好的作品，最后我們要看看哪個組的作品最出色，就評他們為優勝組，我們一起把掌聲送給他們，好不好？那就分組活動吧。

分組活動，教師指點。分組匯報。

師：請廣告語組的同學先來匯報，看看誰的廣告語最經典、最富有創意。學生交流。

師：如果老師給你一個特定的環境，你又會想出哪些好的廣告語呢？（給出特定環境：醫院、學校、商場、加油站、政府辦公樓等）。

師：接下來請你欣賞幾條精彩的廣告語。出示：

1、為了你和家人的健康，請不要吸煙。

2、也許，你的指尖夾著他人的生命——請勿吸煙（醫院禁煙）

3、在這里，香火不再延續??

4、千萬別點著你的煙，它會讓你變為一縷青煙（加油站禁煙）

5、如果你想吸煙，定時炸彈在身邊！（加油站禁煙）

6、一時的快樂，永恒的傷痛——請勿吸煙 師：接下來誰愿意上來交流你的作品？ 寫倡議書的上來讀。

畫宣傳畫的在實物投影下展示，并說明自己的餓創意。其他組的有制作的作品也上來交流。

師：其實生活中的精彩廣告隨處可見，請看老師搜集到的一些精彩廣告牌。（投影出示網上搜集的一些國內外精彩廣告牌。）

評比優勝組。

四、總結回顧，活動延伸

通過這節課，你有什么收獲？你還準備做些什么？

如果大家對今天這節課的內容比較有興趣，老師向大家介紹幾個網站，大家可以利用課余時間去查找這方面的知識。（投影出示酷站漫游推薦的三個網站。）

五、板書設計 珍愛生命，請勿吸煙 引起各種心血管疾病 引起胃潰瘍 引起各種呼吸道疾病 促癌、致癌??

第7課、家鄉風俗

活動目標

1、通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、讓學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

活動準備過程 分組活動

第一組：尋訪家鄉的傳統文化

①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。

2．開展考察活動

①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉的歷史名人和遺跡。③考察家鄉某些地名的由來。④考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。

3．組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：

①學生可以編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等

材料學校中交流。

②到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉的風景名勝

1.實地考察景點（桃源河、毛公山、紅島休閑漁村等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。

2.開展我為家鄉旅游宣傳和服務活動。

3.組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交當地政府部門。第三組：尋訪家鄉的特色產品和特色產業

1.根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業（上馬海鮮一條街、夏莊西紅柿、媳婦鎮櫻桃等）。

2.商討調查計劃。3.調查，整理資料。

4.宣傳家鄉特色產業。

①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于學校合法宣傳點。②建議學生設計產品包裝并評優。課堂活動成果展示與匯報

1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3．學生的心得體會課堂交流。活動評價

綜合實踐同樣需要進行評價,但評價的重點在于學生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責任感，熱愛家鄉和熱愛祖國的情懷。而不在于學生掌握了多少具體知識。

第8課、走訪民間藝人

活動背景

作為綜合實踐活動課程中的有機部分——社區服務與社會實踐，本土性是其內容主題的的特點之一，按其特點，要關注社區中存在的現實問題，綜合利用社區教育資源，體現地方特色，引導學生在社區生活中提出活動的內容主題，并通過主題實踐活動引導學生熟悉社區的人文環境、物產特色、民間風俗等特點，懂得愛惜、保護他們。

能力培養：現代學生接觸社會，了解社會的信息渠道比較廣，在本次活動中讓學生學會廣開思路，運用多種渠道，多種方式主動獲取資料。例如：除上網瀏覽、下載民間藝人的資料，但更多的是讓學生走進街頭巷尾與民間藝人們交流，并把采集到的鮮活的資料以各種形式反饋，充分培養學生各種能力地綜合運用。

文化熏陶：民間文化是一部充滿學識和情趣的瑰麗寶典，讓學生領略民間文化的博大精深，增強保護民間文化的意識，繼承廣大的、優秀的民間文化，并進一步把中華民間文化發揚、光大，弘揚民族精神。

情感教育：讓現代的學生體會“勞動最光榮”，學習民間藝人們開拓、創業的偉大精神，以充分感受到自己的一衣、一食來得不易，懂得愛惜、珍惜。

社會體驗：通過活動，讓學生提前與社會接觸，體驗社會生活，鍛煉學生的社交活動能力，更加理解“三百六十行，行行出狀元”！

表達方式：實踐活動也為寫作提供了素材，創意的活動，能讓學生說創意的話，寫創意的文。可以寫記敘文、調查報告、建議書、童話、人物小傳、日記等，形式新穎，體驗深刻。

三、活動準備

1、活動前查閱民間藝人的相關資料。

2、好家長的思想工作，爭取家長的支持與配合，并讓家長參與該活動，為學生外出走訪的安全提供保障。

3、活動地點——揚州的花鳥市場里、以及一些散落在街頭巷尾的民間藝人，取得聯系，取得他們的配合。

四、活動過程

第一階段：激發興趣 導入主題

1、播放電腦制作的揚州民間藝人的作品的幻燈片。

2、小結過渡：這些藝術品美嗎？他們都是出自民間藝人之手。其實他們就生活在我們身邊。

俗話說“百聞不如一見”，還是讓我們走訪社區里的民間藝人，看看他們是怎樣用一雙靈巧 的手裝扮五彩的生活的。第二階段：自由組合 制定計劃

1、根據收集的揚州民間藝人的資料，討論可能走訪到的對象。

2、匯報可能走訪到的對象。·制作食品的民間藝人

·三把刀的民間藝人 ·剪紙的民間藝人 ·揚州評書藝人 ·雕刻的民間藝人 ·捏面人的民間藝人 ·--------第三階段：自由組合，制定計劃

A：走訪揚州富春包子捏包子藝人——張春蘭 組長：殷民 組員：5名

B：走訪揚州三把刀藝人——胡順興 組長：張倩 組員：5名

C：走訪揚州剪紙藝人——張永壽的女兒 組長：許靜 組員：5名 D：走訪揚州九怪——季之光 組長：徐倩文 組員：5名 E：走訪揚州評書藝人——周敬堂 組長：周蕾蕾 組員：5名

F：走訪揚州彩衣街唐裝藝人——陸學浩 組長：劉晶晶 組員：5名

G：走訪揚州猿門橋描像藝人——徐立超 組長：許潔 組員：5名

H：鐵匠、捏面人、吹糖人等藝人--------組長：XX 組員：5名

第三階段：分組活動 走訪藝人

每組成員按制定計劃，利用課余時間，走訪藝人，并及時做好走訪記錄，拍攝藝人的風姿。

（表格如下：）走 走 訪 記 錄

時間----------地點--------粘貼藝人照片

藝人姓名---------行當-------采訪摘要：--------------------------

---------粘貼藝人照片

-------------------。采訪人--------------第四階段：小組匯報 分享成果

1、注重體驗

（1）、教師導入：老師知道同學們在走訪民間藝人時付出了很多努力，同學們愿意說說自己的經歷嗎？

（2）、學生匯報自己的走訪經歷.（3）、教師小結：看來要做好一件事情，確實不是一帆風順的，但老師相信，有了經驗，你們下一次回做得更好。

2、引導方法

（1）、教師導入：誰來介紹揚州藝人的資料呢？（2）、學生匯報自己收集的資料。

（3）、教師小結：收集資料的方法很多，但書本畢竟有限，親臨實地走訪確實是個好方法，誰先來匯報你們組的采訪情況？

3、學會分享

（1）、各組將自己走訪藝人的圖片、錄象等，向全班同學匯報。（2）、教師小結：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。放開了眼睛看，放開了雙腿跑，放開了雙手做，收獲真大呀！

第五階段：巧手作坊 仿做作品 作品照片 藝人的評價： 自己的評價；

第六階段：舉辦民間藝人作品展 第七階段：活動反思

1、教師引導：在走訪的過程中，你們發現了什么問題嗎？

2、歸納學生提出的問題：

·現在的學生不知道三把刀是哪三把？

·隨著科技的發展，如描像藝人、打鐵藝人等即將退出歷史的舞臺，怎么辦？

·-------3自由組合，或尋找解決辦法，或給市長寫建議信，或進行調查（如某組在學校五年級學生中進行 “三把刀知多少”的調查）

“三把刀知多少”調查表 姓名--------班級--------尊敬的同學：

您好！揚州是三把刀的故鄉，作為揚州人，你知道三把刀分別指是哪幾把，請填入下表。謝謝合作！

調查人：----------調查時間----------第八階段：活動總結 組織評估

1、引導學生用各種體裁記錄下走訪經過。

·童話：《三把刀的對話》《富春包子的自我介紹》

·人物小傳：《揚州九怪-------季之光》《千錘百煉鑄造鐵匠》 ·建議書

·調查報告：《三把刀知多少》 ·記敘文：《彩衣街之行》活動評價

2、活動評價：發放活動評價表，進行自我評、家長、教師評。

第9課、日晷

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1．做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。2．從多角度認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

（二）科學知識：

1．了解太陽鐘的計時原理。

2．認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

（三）情感、態度與價值觀：

1．意識到可以利用自然規律為人類和社會的發展服務。2．體會到科學技術是不斷發展進步的。

二、教學重點、難點：知道太陽鐘的計時原理

三、教學準備：

有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料

四、教學過程：

（一）、教學鋪墊：

師：“哪位同學能告訴我現在幾點了？”，讓學生說出時間，“你們是通過什么知道現在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

（二）、探究新知：

1、了解有關日晷的知識：

（1）古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？（2）學生談談自己了解的知識；

（3）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規律的，人們就根據這個規律推算時間，并制作了

計時工具——日晷。

（4）看書，認識各種日晷；（5）討論：日晷為什么能反映時間？（6）碟片介紹：日晷； 2、制作簡易太陽鐘：

（1）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？（2）看書、討論本小組的制作方案。（3）動手制作；（4）展示、評比。3、玩手掌日晷：

（1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發現可以借助手掌做日晷。

（2）看書，了解具體情況；（3）教師講解、演示；（4）室外活動：玩手掌日晷；

（三）、歸納本課教學知識

1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？ 2．學生匯報。

3．這節課你有什么收獲？ 4．學生匯報。5．教師小結。

（四）、布置作業：

請同學們根據這節課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節課帶到課堂上共同研究。

10、森林醫生——啄木鳥

活動目標：

（1）接觸自然，豐富對自然的認識；（2）欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷；

（3）通過豐富多彩的活動，理解他人與自己不可分割的內在聯系；（4）知道如何保護和改善自然環境，并身體力行，做保護自然的小衛士。活動概要：

1、講述：

“沒有森林就沒有人類”，這句話并不夸張，森林是糧食生產安全保障的基礎，對保護農田、維護自然界生態平衡和美化環境都十分重要。沒有森林就沒有水，沒有水就沒有農田，沒有農田就沒有糧食，而沒有糧食，人就不能活命；人與生態的關系順序應該是林、水、地、糧、人。

在森林中，動物與植物的關系也非常密切。有的蟲子要侵害樹木，就有鳥類來吞噬這些蟲子，使整個森林世界處于平衡之中。郁郁蔥蔥的森林，不僅為動物提供了大量食物，而且提供了棲息之所。反過來，許多動物，特別是鳥類，又保護了綠色森林。

森林中有許多害蟲，它們威脅著植物的生存和發展。有的害蟲特別猖狂，能把大片的樹木葉子吃光。例如松毛蟲，就是森林的大敵。情況嚴重的時候，需要人工滅蟲。但是，人工滅蟲常用的是化學藥品，有很大的副作用，最好的辦法，還是給害蟲的天敵——鳥類創造良好的條件，以鳥治蟲。

大家熟悉的啄木鳥就是很好的森林醫生。鳥不僅是森林的保護神，也是我們人類的朋友。一只貓頭鷹．一個夏天就能為人類從老鼠嘴里奪回一噸糧食。因此要保護人類，就要保護森林；要保護森林，就要保護鳥類。我們可以制作許多木箱子，掛在樹上，為小鳥們提供優越的棲息之所，讓它們生兒育女，更好地生存發展。這樣，既有利于它們的生長繁殖，又能保

護森林。

同學們，讓我們在第38個“世界地球日”到來之際為地球媽媽許下承諾：心系全球，著眼身邊，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現在做起，保護森林，保護鳥類，保護地球母親。同學們，你們一定愿意為鳥兒造一個溫暖的家吧？那就快快行動起來！

2、交流保護小動物的做法

3、實踐活動：做個森林小衛士。

第11課、電動小快艇

活動目標：

1、通過實踐活動，培養學生的動手能力。

2、培養學生在活動中與他人合作的能力。

3、培養學生從小愛科學、學科學、用科學的精神。活動大概過程：

1、老師出示制作的電動小快艇，并演示操作。

2、講解制作過程，并講清如何看圖紙制作。

3、組織學生制作小快艇，同學之間相互協作。

4、對制作情況進行講評。

5、到小池進行實地航行。

第四篇：六下生字表練習(200字)

小學六年級生字表（總計200個生字）

請根據拼音寫出生字或詞語:

yāofǔpùdǒuqiàoqūjīn jīnyùn

（）請（）身（）布（）（）身（）（）有味（）含 xiámìxiàngqiàod?upángyīn yùnhōng kǎoqín miǎn（）客 靜()小()()麗()樂()然大物()()()wěnshīzǔ nǎoyōngjiān jùyìchǎnlia

親()()工（）平（）（）（）力（）平惡（）

rějījiāngchàzhìqǐnpíngm?ng l?ng（）人（）笑泥（）（）道真（）（）不安席（）繁（）qībānpiāngētiányuànxiānguǒ

（）涼可見一（）短（）（）板（）飽抱（）（）開（）注 kuí wǔlín línsīdǎo m?iyōuyíyōu lǜ

（）濕（）（）破（）（）揚（）式（）

līubào qiàngē shēaǐzīkuàngxi?làn

（）走（）（）和（）（）源（）產威（）（）用 ēn cìweídǔlùjùnyīngzhīyīng

（）枯（）目（）麋（）（）馬雄（）松（）（）兒

juàn liànniǔkuàtàoweichùwǎntáo cuàn（）（）身（）下（）上刺（）（）生（）聯（）hú lúngǎohuǎngwùbǎo jīngshuāngxiángshì

（）吞棗（）錯（）然大（）（）風（）（）細（）世

zhāngk? s?usùbǐngpǔyì yáng dùn cu?xiē

文（）（）（）料（）干樂（）（）（）落

jí xiángyíngpīk?uxiāngtǒngzàog?

（）（）地（）敵日（）（）蕉筆（）焦（）皮（）

zāoqìyùb?beīyīn yīnlàm?

（）遇（）不成聲（）血（）殺石（）綠（）（）燭（）生 mángqín jiànlín línshàlùnu?zhēngyāng

（）人（）微波（）（）時記（）（）移（）融插（）

kū weǐfānduàn liànyǎb? b?xúnáo

（）一（）（）優（）（）生機初（）（）粥

zhēnsuàncùfeǐbànlìjiǎozhēngjí（）子（）瓣（）壇子（）翠雜（）（）子（）子風（）書（）biānmaì yásìguàngtìkǒng bùm?pàng

（）炮（）糖（）廟（）街抽（）（）（）鬼肥（）

xíngjùnbàofěiwōjiù jiuh?ngdǐng dǐng 苦（）嚴（）殘（）（）徒被（）（）（）毛大名（）

wàngchuīguaīqúndōubìchúxiùmā

興（）（）事員（）巧（）子衣（）硬（）（）窗生（）（）平r?u zh?umǎ nǎozhàndǔpiěyēcuōxiá

（）（）（）墨水（）打（）嘴抽（）（）煙葉（）子

kēngyījiǎoch?n aīlúnt?ngxījiǎnwán

（）聲（）人打（）（）（）理（）椅分（）酸（）（）強

zhu?xiàoqīn shífáyùxiánfanjuànzaǒ

（）成（）（）()力榮（）頭（）（）土（）贈洗（）

xianìmeí guīlǐng yùaīaìhēng

機（）（）時針（）（）()聲嘆氣()了一聲()著曲

第五篇：六下綜合教案精品不用說

九倉鎮杜包小學六年級綜合實踐活動下冊教案

第1課 網絡生活面面觀

教學目的：

1、讓學生了解我們的網絡生活。

2、通過本次班會活動，使同學們了解一些網絡時代的發展。教學過程：

一、背景在線

1、時代，我們的網絡生活 中國網民現狀網民規模 a、總體網民規模 b、寬帶網民規模 c、手機上網網民規模

2、網絡憂思

3、網語種種

二、互聯網用途面面觀

1、網絡對青少年的危害

2、上網利大于弊還是弊大于利

3、怎樣上網更安全

4、上網安全規則

5、黑客與病毒

6、e代小能人

7、網絡警察——虛擬世界的保護神

8、我的博客我經營

9、未來家居網絡帶來快樂

第2課 足球盛宴

教學要求：

１.了解足球的起源。2.了解足球的發展。

一、背景在線

1、足球的起源——蹴鞠(中國)a、起源的時代 b、開展形式

二、思考

1、世界杯

2、世界杯的舉辦形式

3、世界杯的發展情況及影響

三、實際探索

1、足球小常識

2、足球比賽場地

3、足球比賽人數及準備

4、足球比賽規則

四、拓展延伸

1、生命和足球

2、球星與足球

五、足球世界杯的影響力。

第3課 競技亞運會

教學目的：

1、了解什么事亞運會。

2、了解亞運會的起源和發展史。教學過程：

一、談話引入。

談談你對亞運會的了解有多少？引入課題。

二、板書課題：競技亞運會

三、資料搜集與整理指導

1、背景

亞運會的歷史：起源、發展。

2、觀察思考

我國2004年16屆廣州亞運會獲得舉辦權：28個奧運比賽項目、14項非奧運項目，2010年廣州亞運會：42項目。

你最喜歡哪一種？為什么？這個項目是我國的強項嗎？

2010年廣州亞運會我國獲得了多少獎牌？和大家分享一下吧

3、亞運會的標志：會徽，你對廣州亞運會的會徽的組成元素知道多少？畫出來。

4、各屆會徽的圖案出示大家一起分享。5、2010年廣州亞運會的主題曲是什么？

6、資料參考：中國亞運會歷程

四、小結。

第4課 美在我身邊

教學要求：

1、了解什么是美。

2、了解生活中的美。教學過程：

一、美無處不在。

1、外在的美 風景 音樂 美術作品 文章 喜劇等

2、心靈美

用理性的眼光發現：欣賞生活、學習中雙手創造的美。

3、發現美、感受美、創造美。

二、觀察思考

1、水---第一流的寫生畫家

水的美是通過它的形狀、色澤、質地等的自身的屬性和天氣、周圍環境等因素構成的。

2、維納斯---美的象征

殘缺美，在于蘊含著生命力、呼喚著生命，也啟示這生命。

3、色彩美的豐富與復雜

色彩的感覺是一般美感中最大眾化的形式，是人認識世界的重要依據之一。一定的色彩能傳達一定的情感并引起相應的情緒傾向。

三、我發現的美

四、如何創造和發現生活的美。

第5課 貴州蠟染初探

教學目標：

1、了解貴州地方民族工藝。

2、了解并初步掌握民族工藝---蠟染。

一、教學過程

談話導入：同學們知道我們貴州的具有地方代表性的地方民族工藝是什么嗎？

1、貴州蠟染

蠟染起源:2000多年前的秦、漢時期。在西南地區代代相傳，特別在貴州一枝獨秀，主要是少數民族地區(苗族、布依族等少數民族)

2、形成原因有三： 文化心理的原因 地理環境的原因 制作原料的原因

二、說說自己對蠟染了解多少 傳統蠟染紋樣分為二類

1、自然紋樣（多為動植物、人文物、生活紋樣等）

2、幾何形紋樣（多為自然物的抽象化）

3、具體紋樣： 銅鼓紋 蝴蝶紋 花草植物紋 星辰山川紋 花紋

三、活動

1、選用材料

2、防染劑

3、所需工具

4、制作過程

第6課 美味廚房

教學目標

1、了解母親節的由來。

2、能以各種方式表達自己對母親的尊敬。重點難點

能以各種方式表達自己對母親的尊敬。教學過程 談話導入。

同學們，你們知道母親節是哪一天嗎？

二、教學過程。

1、講授母親節的由來。

2、小實踐：

A、你知道媽媽喜歡吃什么菜嗎？母親節這一天，就讓你來為媽媽做一道“愛心菜”吧！

B、母親節這一天，你打算為媽媽做一道什么菜呢？（學生各抒己見）C、師小結。

三、拓展

1、用畫筆畫出你心中的漂亮媽媽，并叫媽媽評一評。

2、母親節心意賀卡評比： 先在小組內評出優勝者，再在班上評出優勝者。

3、寫一首小詩來表達自己對媽媽的深情厚意。（媽媽，感謝您！）寫好后集體評一評誰寫得最好。

三、師總結：今天，同學們都能以各種方式表達自己對母親的尊敬，真好！