第一篇：催生正能量 激發內動力

催生正能量 激發內動力

“媽媽，我這次期中考試好像能進入年級前二十，不過成績還沒公布，都是同學之間互傳的小道消息。”“媽媽，據說成績比預期的還要好，在年級十七八名之間，不過分數比期初同學傳的少了幾分，主要是文科落分了……”兒子雖然言語不多，但每次都讓我感到吃驚，愣了幾分鐘的我竟然脫口而出：“這么優秀，過來讓媽媽打兩下……”唉，都說處于高度亢奮中的人會口不擇言，今天我算是深有體會了。冷靜過后，長久地凝視著兒子，兒子升入高中后，我們既不到不了孩子的功課，有沒更多的時間與孩子交流，即便是后勤保障也都是老公全面負責，兒子今天的優秀來自于身邊的正能量和自我加壓的內動力。

兒子升入高中后，濃厚的學習氛圍影響并激勵著兒子，每當我們給兒子減壓時，兒子說的最多的就是“別人都在努力”，“那些學霸會學也會玩，稍不努力就被甩在后面”，“高中不像初中了，再不努力就沒機會了”……班級37名的入學成績讓兒子不甘心，內心仿佛憋著一股勁，總想通過努力證明自己并不比別人笨。高中生活的兩周一休對兒子而言是加油站，更是催化劑，兒子只是在周六下午適當延長一下午休時間，一天半的休息被兒子充分利用，甚至于比在校還努力，兩個月來，兒子拒絕家庭會餐、拒絕遠騎、拒絕與同學聚會（期中考試后，兒子約了四個好朋友AA制在校外的小餐館犒勞了一下），就連鍛煉也只選擇家里的跑步機，間或用薩克斯調劑一下枯燥的生活，這段時間，兒子選擇最常用的娛樂方式就是聽音樂，大多的時間都用來寫作業、預習、復習。周日返校的晚自習，多數同學都在忙碌趕作業，兒子與為數不多的幾個同學已經入了下一周的學習計劃中。

來自內動力的兒子學習勁頭十足，重點班學習氛圍只是一個方面，更多的是源自授課老師（只在開學報名時見過班主任一面）。入校前，家長們都在想方設法打聽孩子的授課老師，我的手機短信里至今保存著其他家長發來的四位優秀老師的名字，幸運的是四位老師中有三位是兒子的授課老師。優秀老師的授課方式、方法深得兒子的喜愛，加上名師效應，兒子分外珍惜這份師生緣分。“親其師，信其道”的古訓在兒子身上顯露無遺。“我們的數學老師講課就是不一樣，最喜歡老師挑逗性的話——看你們有幾個能做出這道題？”老師挑逗的語言像測試，更像挑戰，潛意識里激發兒子的內動力，就這樣，兒子在數學學習上形成了良性循環，數學漸漸成為兒子的摯愛。理科都是想通的，加上兒子班主任是物理老師，高老師無論是與學生分享以往的得意門生，還是在授課方面都頗受學生們的喜愛，用兒子的話說“我們高老師就連排座位都跟其他老師不一樣（S型，兩周更換）”，“以往不少年級第一、第二出自高老師所帶班級”，“今天晚自習高老師請就讀于清華的師哥給我們分享大學學校生活”……言語之中充滿對老師的崇拜和喜愛。

“考試成績出來后，高老師劃分了學習小組，我們組比較牛，分別是班級第一、第六、第八，另一個同學暫且落后，不過我們三個有希望把他拉上來，下次考試時我們小組有望奪魁。”優秀影響優秀，優秀帶動優秀，高老師學習小組的劃分會讓同學之間形成合力，在比學趕幫超中促進班級整體的進步。

“昨天學校公布了學生會名單，我被選為三名學生會主席之一，負責學生會的老師給我們分享了往屆學生會干部的優秀……”期初，老公對兒子入選學生會頗有成見，擔心高中繁重的學業受影響，說心里話，無論兼職學生會干部還是班干部都會花費一定的時間和精力，但如果孩子合理分配時間，把任何一種職位當作一種歷練，進而轉化為一種正能量，我想這不但不會影響孩子的學習，反而會成為一種激勵和鞭策，會成為學習的助推劑。“兒子，媽媽相信你能合理利用時間，既然選擇，就要努力去勝任，兩者兼顧，爭取活動、學習都別掉了隊……”“放心，我心里有數，再說還有幾個哥們也在學生會任職，他們會幫助我的，我們一起努力！”

雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命力——作為高中生的家長，如果不能成為打破內力的催生力，就做好后勤保障，關注孩子的心理、理順孩子的情緒，不能幫助孩子什么，也別給孩子制造“麻煩”和“事端”，因為無謂的嘮叨只會讓孩子厭煩，無端的猜疑只會讓孩子疏遠，過度的呵護同樣也會束縛孩子搏擊的翅膀……作為高中生家長，就讓我們靜靜地、遠遠地眺望，分享孩子成功的喜悅，分擔孩子郁悶的發泄，用心守護，靜等花開。

第二篇：激發正能量[范文]

幸福力

一、何為幸福？

幸福，一個簡單而又復雜的話題

可從出生到現在，我們都未曾認真思考和學習過

窮其一生所追求的事業有成是否就能獲得人生幸福？

到底什么才是真正的幸福？

我們又該如何去獲得自己想要的幸福？

??

幸福是藏在每個人心中的一粒種子，我們不能給與你幸福的模式，但是我們能點燃你心中幸福的種子；幸福是存在于人與人之間的一種共振，我們不能給與你幸福的頻率，但是我們能讓你找到幸福的共振。

你是否總是追求財富，追求地位，但總是無法獲得內心的寧靜？ 你是否家財萬貫，兒女成群，但總是感受不到家庭的溫暖？

你飽讀詩書，車載斗量，但總是感覺內心空虛？

你發現夫妻之間總是吵吵鬧鬧，昨日的溫存已經煙消云散？

你發現孩子不再是快樂的源泉，而是無力的根源？

你是否經常有無力感、疲憊感和被困住的感覺，一直想改變卻力不從心？ ??

想要解答這些迷惑，需要每個人走進自己最內在的精神世界，需要我們沖破自己長期在現實生活中積累的各種固化。

二、何為幸福力？

幸福力，是使個人、家庭、組織獲得幸福的一種能力：體驗幸福、感知幸福、分享幸福。洞察幸福的本源，看清一切阻礙回歸幸福本源道路上的假象，踏上前往幸福的道路。

王天誠，國內著名兩性關系情感專家、資深家庭教育專家、著名情緒管理專家、映象教育首席導師，經過10年的潛心研究，以及長達數10年的從事心理咨詢的經驗，成功創辦幸福力學院，幫助上萬名學員建立和諧健康家庭。他是一位穿越靈魂的使者

他深知幸福

因為他深知什么是不幸

他用生命的歷程詮釋了幸福力

孩子的夭折

妻子的離開

母親的去世

生命在一次次的災難中得到蛻變和升華

王天誠老師不偉大，很平凡，但他身上散發著強大的正能量，時刻沖激著想要幸福的人們。他，真誠、善良，每天都讓生命自然地流淌；他，踐行善美，想把自己的幸福體驗，分享給任何需要的人；他，想要把他對人生的智慧，分享給更多的個人與家庭。人生的災難，教他學會了超越，學會了化解，學會了放下！他，本著生命的善，用心體驗幸福之本源，幫助上萬人獲得重生、自信和靈魂的解脫。他生命的蛻變，在于真正決定，突破人性的弱點，享受幸福生活！于是，他篤信：幸福是一種能力！

他用生命在開悟：

讓不幸的人擁有幸福！

讓幸福的人傳播愛！

這就是幸福力—-體驗、感召、影響和傳遞。

三、幸福力學院

1、學院簡介

幸福力學院專注于幸福學的研究、致力于幸福學的傳播，立志將幸福文化傳播到千家萬戶，讓科學的幸福理念幫助我們更加幸福，讓每一個人都成為幸福使者，踐行善美！旨在促進人生幸福、社會和諧，讓每個人身心更加健康、家庭更加美滿、事業更加順利，社會更加和諧，連接生命能量，開啟幸福智慧，從而實現人生品質的升華！

映象教育幸福力學院擁有一套包含完整理論和實用工具的流程、一套沿用10年并被驗證真實有效并不斷豐富完善的教育體系、一個極富經驗和充滿激情的專業化教練團隊，具備專業深厚的心理學、教育、培訓、學術研究背景，擁有強大的國內外優秀導師合作團隊。

為了更好的服務我們的客戶，映象教育幸福力學院有資深的青少年教育專家、心理咨詢專家、婚姻咨詢師、國際催眠師、NLP執行師、國家EAP咨詢師、色彩心靈指導師、養生保健及美容專家等，面向大眾，提供企業診斷咨詢、和諧企業（EHP）員工幸福計劃、完善企業人力資源體系、職場人際、個人成長、婚戀情感、家庭關系、親子教育、青少年成長、失眠煩躁、心理困擾、亞健康解脫等相關的服務及教練技術指導。

2、學院文化

我們的愿景：讓千萬家庭感受幸福體驗和諧之道

我們的宗旨：發現美理解善傳播愛

我們的理念：真誠感恩奉獻

我們的使命：讓一千萬家庭獲得幸福

四、幸福力課程系統

幸福力課程系統，將幸福人生所需要的諸多元素、特質和能力，經過王天誠老師近十年的潛心研究，研發出以“家庭教育”為核心的系列課程：

兩性（和諧之源）

幸

自我幸，兩性奧秘（夫妻篇）

和諧之源

和衷共濟，相合協調。琴瑟和鳴，家和萬事興。

福，自我覺醒（自我篇）

萬福之源身體發膚，受之父母。不敢毀傷，孝之始也。

力，榜樣力量（榜樣篇）

博愛之源

尊圣敬善，仁慈博愛。子女集萬般寵愛于一身。

第三篇：激發正能量

激發正能量，交通在前行

尊敬的各位評委，親愛的朋友們：

大家好！我是來自交通運輸局的陳麗麗，今天我演講的題目是《激發正能量，交通在前行》。

當三月的春風吹暖神州大地的時候，您的熱情是否已被激蕩；當五月的陽光灑滿東方神州的時候，您的真誠是否更加無限；當神十載著國人的希望一飛沖天的時候，您是否已被震撼；而當家鄉一日三變以嶄新的姿態展現在您的面前，您是否感慨萬千？

二月，全區農村工作會議，拉開了全面建設小康社會的大幕；三月，城市建設百日會戰，把我們建設多彩之城的熱情點燃；四月，小團組招商，張開了家鄉多型發展的雙臂；五月，神龍樂園的開放，引來了八方游客的張張笑臉；六月，區委區政府又拉開了“解放思想、改革開放、創新驅動、科學發展”大討論活動的大幕，這似一針“強心劑”，激活了全區跨越趕超的正能量，匯聚了全區奮進崛起的新智慧。自此，全區在行動，交通在提速。

如今，放眼豐南大地，你會看到，在昔日荒原上，在許多鄉間土路上一條條鄉村油路正穿過一個個村莊，通向一望無際的遠方。“這是交通部門為我們鋪設的致富路”，“這是區委、區政府和老百姓的連心路”……一句句樸實的話語，代表了全區老百姓的心聲，一條條通坦大路印證著交通科學

發展的進程，展示著交通“解放思想、改革開放、創新驅動、科學發展”的成果。

2012年，隨著國家政策的調整，交通迎來了又一輪大發展時期。同時，我局也迎來了新一屆領導班子，提起奮進的局班子，不得不提起局長李國平同志超人的膽識和忘我的精神。2012年7月6日，他來到我們交通這個陌生的行業。僅用一周的時間，就走遍了全區管轄的1000多公里干線公路。隨后半個月，他又深入到各個基層單位實地調研。7月底，他召開了任職后的第一次中層干部會議，明確提出 “樹形象、創輝煌、打造五型交通”的工作目標，短短幾天時間，懷著種種揣測的職工心里一下子變得亮堂了。

干事創業，實現夢想，需要轉變，需要創新。我局先后部署了“人才興業，科技強業，依法治業”三大戰略；明確了“項目謀劃建設、增加收入效益、加強外聯協調、開掘職能發揮、體制管理創新、提升整體形象”的六個突破；著力推進了“思想道德建設，行業文明建設，黨風廉政建設”三大建設；全力打造“和諧型、廉政型、法治型、實力型、開放型”五型交通。

目標崔人奮進，夢想凝聚力量。讓我深受感動的是我們的工程技術管理人員，在工地一住就是十天半月，舍小家、為大家，一心為了公路的高效發展，一心為了事業的輝煌明天。修路架橋是一件造福子孫的大好事，可這項工作的性質

是野外施工、風餐露宿。我身邊的同志有的新婚燕爾，卻只能以現場為家； 有的初為人父，卻只能在電話里聆聽小寶貝幸福的笑聲；有的年輕人正在戀愛，卻因為經常失約只能在電話里一次次保證……我的身邊還有一位年輕的媽媽，一次孩子發起高燒，她帶孩子去醫院輸液，回到家已經是夜里10點了，為了不影響第二天的工作，她又連夜返回工地。孩子半夜醒來不見媽媽的身影，便在電話里哭喊：“媽媽媽媽，我要媽媽！”

就是這種精神，時刻感動著我，浸染著我，鼓舞著我！春江浩蕩暫徘徊，又踏層峰望眼開。我堅信，我們交通人的目標一定能夠變成絢麗的美景，在未來的日子里，奏響的更加激揚壯美的樂章！

第四篇：激發正能量演講稿

激發正能量演講稿

上下五千年的中國，一直以來以悠久歷史、燦爛的文明姿態屹立于世界的東方，但是，當歷史步入近代，中國卻走向沒落。1840年鴉片戰爭以后，西方列強紛至沓來，對晚晴政府口中的“天朝上國”帶來了滅頂之災，迫使晚晴封建統治者一次次妥協就范，“東亞病夫”的帽子就此戴在了中國人民頭上。圓明園被搶掠燒毀，喪權辱國的賣國條約被迫簽署，就是在那時，復興中華的中國夢，就成為無數華夏仁人志士追逐的夢想，為了實現“中國夢”他們進行了千辛萬苦的探索和不屈不撓的抗爭。

國家興亡，匹夫有責。中國夢緣于民族情，是民族振興的夢，血脈相連的炎黃子孫，哪個不盼望中華民族在世界民族之林中昂首自立、揚眉吐氣。中國夢說到底是人民的夢，只有人民幸福，中國夢才叫真正實現。

中華民族是一個生生不息、薪火相傳的民族。在5000多年的發展中，中華民族形成了團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，我們黨領導人民在長期奮斗中不斷豐富著以愛國主義為核心的偉大民族精神。在當代中國，愛國主義同社會主義是緊密結合的。高揚愛國主義、社會主義旗幟，就能最大限度地凝聚和動員全民族的力量，為振興中華而奮斗。創新是民族進步的靈魂，全民族的創造精神和創新能力，是實現中華民族偉大復興的不竭動力。改革開放使我國各族人民煥發出巨大的創造活力，形成了以改革創新為核心的鮮明時代精神。只有堅持改革創新，才能讓一切創造新生活的活力和源泉競相迸發、充分涌流。民族精神和時代精神是相互交融的，深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，是凝心聚力的興國之魂、強國之魄。弘揚偉大的民族精神和時代精神，就能增強團結一心的精神紐帶、自強不息的精神動力，永遠朝氣蓬勃邁向未來。這給了我們當代青年人正能量，賦予我們時代精神，讓我們的愛國、愛民族之心更加的堅定，也讓我們相信，實現中國夢也會有我們青年人的一份力量。

馬克思說過：科學上沒有平坦的大道。實現中國夢，不可能一帆風順，需要啃硬骨頭、涉險灘。每個人都有自己的夢想，大家的夢想匯集到一起，就成了整個國家的夢想。我們不僅追求個人的成功，更要實現中華民族的偉大復興。歷史告訴我們，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。個人的夢想要在國家和民族的夢想中實現。中國夢帶給我們正能量，加快我們實現中國夢的步伐，我們奮斗的正能量，也會為實現大中國夢增添力量。

中國夢，是人民夢想的匯聚，是百姓愿望的集合，是一個堅定的方向，是一種團結的力量，是一種中國精神，它傳遞著青春正能量，激勵著我們廣大青年在各自的學習、生活、工作中勇于面對、堅持不懈的追逐著屬于自己的“中國夢”，青年是實現中國夢的堅實力量，是社會進步的動力，是國家發展的“能量”源泉，時代青年前赴后繼，傳遞著青春正能量，共筑青年中國夢。

第五篇：如何激發學生的內動力

激發學生的內動力，促進學生的個性發展

北京市十一學校

伊勝華

【內容提要】

本文結合筆者親身的教育教學實踐和體驗，從指導每個學生進行動態目標規劃、尊重和鼓勵學生的個性與特長（包括：用寬容和激勵期待學生的成長、鼓勵學生的獨立見解和創新思維，讓學生的想法自由生長、鼓勵和發展每個學生的個性和特長）以及指導學生自主選擇適合自己特長和發展的各種課程三個方面談論了面對個性化教育時代的到來，我們教師如何激發學生的內動力，促進學生的個性發展。

【主題詞】

內動力、目標、個性、選擇

電影《放牛班的春天》里塑造了這樣一個馬修老師：面對一群調皮搗亂的學生，馬修老師沒有像其他老師那樣依據學校的“行動——反映”原則狠狠批評那幫學生，反而選擇了愛，選擇了完美的愛，一直用寬容、幽默和智慧愛著這些問題少年。最終，當馬修老師再次拎起他的皮包遠去時，一只只紙飛機從窗口飛起來，紙飛機寫滿了富有個性而又深情款款的語句，天空中傳來嘹亮而感人肺腑的歌聲。

馬修老師的胸懷和境界令我們敬佩，面對個性化教育時代的到來，我們教師應該如何面對學校森林里那一株株獨一無二的樹苗？如何為那些樹苗提供養分助其健康成長？以下是我的教育實踐感受與體會。

一、指導每個學生進行動態目標規劃

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”、“有志之人立常志，無志之人常立志。”一個堅定地向目標邁進的人，整個世界都會為他讓路。人總得有一個目標去追尋，讓希望帶來光明。對學生而言，他們需要盡早做好自己的職業規劃，并按照自己的職業規劃踏實前行！

《哈佛大學關于人生目標的調查報告》表明目標對人生有巨大的導向作用。成功開始僅僅是一種選擇，我們選擇什么樣的目標，就會有什么樣的人生。一個人要想更好地生活下去，必須有一個目標。正所謂“凡事預則立，不預則廢。”、“有志之人立常志，無志之人常立志。”對學生而言，他們需要盡早做好自己的職業規劃，并按照規劃踏實前行！

每個學期我都會利用班會課，指導每個學生制定自己的奮斗目標和詳細的規劃與措施，并根據實際情況進行及時的調整和修正，實現動態目標規劃，具體包括：介紹高中三年的學習整體規劃（《高中三年學習規劃表》），每學年、每學期的學習重點（《階段學習目標規劃表》），指導學生協調好專業課程學習與語言考試的關系，安排好社團活動和研究性學習的時間，作好大學與專業的選擇規劃（《大學申請進度跟進表》和《個人大學申請規劃表》），準備大學申請等。

在制定出自己的奮斗目標之后，我還進一步指導學生在具體的學習活動中去認真執行和落實。我會不定期根據學生的課堂表現和老師對學生學習狀態的反饋，與學生進行溝通和交流，對照他們的《階段學習目標規劃表》，鞭策或鼓勵他們按照學習規劃進行總結和調整，不斷改進不足之處。【案例】

王同學：愛好體育、棋類，剛入校時，學習成績優秀，但英語學科一直比 較薄弱，對自己的未來專業不明確。針對她的情況，我指導她制定三年學習規劃：

高一上學期，我鼓勵她重點攻克英語：每天閱讀英語原版小說，與外教交流；每周聽BBC新聞，做兩套雅思練習。

高一下學期，我引導她開始思考和選擇自己感興趣或擅長的專業。起初，她選擇熱門專業——商學。但幾次考試之后，她的商學成績并不理想，她感到有些沮喪，逐漸對商學失去了信心。我們經過認真協商和細致分析，最終她決定放棄商學，選擇生物。然而，高一階段她沒有學習生物課程，這就要求她必須利用暑假自學高一的全部生物內容，并預習高二的內容。于是，那個暑假她一直在家里刻苦自學生物。

高二階段，她堅決選擇生物作為自己的專業和發展方向，刻苦鉆研，勤學好問，積累與生物學科相關的背景知識，并積極參與生物學科研究性學習。在每次小學段的研究性學習活動中，她都踴躍參加，并作為小組的領隊認真研究，每次的研究成果都得到指導老師和評委的一致好評。

高三階段，經過兩年多的學習，她積累了一定的學科知識，也養成了較好的學科素養。我引導她繼續保持學習的優勢，作好大學申請工作。由于前兩年她在學習、活動、職業等方面作了較好的規劃，她的大學申請進程比較順利，先后拿到帝國理工大學、曼徹斯特大學等名校的Offer，最后成功進入帝國理工大學。

二、尊重、鼓勵學生的個性與特長

“以人為本”的科學教育思想要求教師要從人的需要、人的發展出發組織教育教學活動，并通過有效的教育活動促進人的全面和諧發展。學生必將從校園走向廣闊的社會，在豐富而多樣化的社會中展現自我，所以促進學生的社會化和個性化應是學校教育的基本職能。正確對待學生個性，是教育成功的前提。作為獨立的個體，每一位學生都擁有自身的關注點或興趣點、都有內在的潛質保持自己的優勢，發展自己的特長（學科學習、領袖能力、社團活動、體育、藝術、技術等）。每個人都有一定的潛力，每個人有機會可能取得成功。

（一）用寬容、激勵期待學生的成長

著名的羅森塔爾實驗從科學的角度證明了期待所能產生的神奇力量，它揭示的是一個很普通的心理原理，那就是一個人是需要支持、鼓勵、表揚的。支持、鼓勵和表揚是一種心理的“強化劑”，它會使原本偶爾出現的行為得到強化，而變成一種積極的行為定勢。面對一些學生的成長和進步，我們教師需要耐心地等待他們的成長，用鼓勵和信心期待他們的進步。

我國教育家陶行知先生“四顆糖的故事”很好地詮釋了“賞識教育”的真諦和魅力：引導孩子在“賞識”中認識到自己的錯誤，這種春風化雨，潤物無聲的教育遠比狠狠地教訓一頓更能讓人接受。在教育中，也必須抓住時機，通過賞識幫助孩子克服消極因素，激發孩子的積極性，幫助孩子增強自信心，增強安全感。只有這樣，才能讓賞識在教育中取得更大的效果。【案例】

李同學：樸實、靦腆、內向，學習信心不足，各科基礎比較薄弱。我沒抓住各種契機開導、鼓勵他：軍訓期間，我鼓勵他競選團支書，逐步培養他的信心、責任感和服務意識；高一階段，我鼓勵他虛心向同學請教，勤奮學習，打好基礎；高二階段，我鼓勵他在勤奮學習之余要積極參加各種活動，他先后參加了十一大使社團、博弈社。小學段期間，根據經濟學知識，他與其他四位同學一起在北京街頭和學校內進行實際調查，將所學的知識應用于生活實際，設計了無線耳機的原理和概念，并制作英文視頻，在去年12月舉行的Dipont全國視頻挑戰賽展示活動中，一舉奪得經濟學組一等獎，這為他以后的學習和活動增強了信心和勇氣；高三階段：他繼續保持良好的學習狀態，踴躍報名擔任國際部高三學生成人儀式中英雙語主持，效果良好，為成人儀式增色不少。

（二）鼓勵學生的獨立見解和創新思維，讓學生的想法自由生長

教師需要勇敢走下所謂的教師“神壇”，不對學生發號施令，允許、鼓勵學生對各種學科問題、時事新聞、學校的規章制度、各種類型的學生活動等各抒己見。我也會抓住契機與他們討論，積極引導正能量，并糾正他們對某些問題的誤解與偏見。【案例】

周同學：興趣廣泛，愛好政治、經濟、哲學，經常在課堂上、班會課上中陳述自己對各種問題的看法，發表自己的見解，觀點不拘一格，而非人云亦云。學術校長Mr.Stuart Hirst對他的評價是I teach him in Economics and his thought processes are extremely creative.His rationale is not always logical but his ideas are often unique.并極力推薦他申請學校金思維獎學金。他多次參加“校長有約”，直接與校長交流，對學校某些政策和做法發表自己的想法和意見，并提出自己的見解和建議，如：針對高三學生熄燈就寢的時間問題，他曾提出應該由學生自主選擇熄燈時間，而不應統一在11:30；有關公共課選課問題，由于網絡原因影響部分學生選課，對此，他向學校提出了比較尖銳的意見和質疑。同時，作為模聯骨干成員之一，他也經常組織他的團隊討論試圖改變常規的會議流程，提出建設性的方案，促進了會議組織的變革。

周同學有時思考問題會比較偏執，但他是一個有想法、有見地、有創造性的學生，我們需要鼓勵他敢于表達自己獨特的想法，勇于陳述自己創新的見解，并激發更多學生都能讓自己的想法自由地生長。同時，我也引導他既要有新穎獨到的想法，更要有切實有效的做法。

(三)鼓勵和發展每個學生的個性和特長

世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，學生之間也是有區別的，每個學生都是獨一無二的，都打上了屬于自己的烙印。我經常提醒學生：“要想不可替代，就要做到與眾不同。打造我們自己的Uniqueness，塑造我們自己的Style，無論是大學申請，還是將來就業，我們自己的Style一定要有說服力和競爭力。”一味地模仿別人而沒有自己的特色，那是沒有生命力的。模仿再像，也替代不了別人，成就不了自己。以下是我們班部分學生的Uniqueness: 石同學：擅長街舞，尤其是Michael Jackson的舞蹈，經常在各種活動上精彩呈現

王同學：擅長體育（跑步、籃球、乒乓球等，在校運動會上和各種體育比賽中獲獎）、圍棋、十字繡等多種才藝

卞同學：擅長圖片編輯、視頻制作，參與設計第三屆羅馬尼文化日主題海報、制作的經濟學組和科學組視頻在全國視頻挑戰賽中分獲一、二等獎

許同學：擅長英語和辯論，多次參加各種級別的英語演講比賽和辯論賽，現為十一模聯骨干成員及英文辯手、十一大使社團骨干成員，多次參與模聯活動和外事接待活動，是社團和外事活動的積極分子

李同學：熱衷于公益活動，國際部蒲公英社團負責人之一，多次組織社團成員和國際部教師前往貧困小學支教，并將這種公益活動發展壯大，吸納越來越多的師生參與 【案例】

我們的生物小專家

我的一位學生英語基礎薄弱，學習信心不足。然而，一次英語閱讀課讓我改變了對他的看法：那節課是介紹有關鯨類的文章，為了方便學生比較直觀了解巴基鯨，我在課堂上給學生們展示了不同鯨類的圖片。突然，一位男生興奮地站了起來：“老師，我知道鯨類的演變共分成11階段，每一階段都有不同的特征，第一階段是??最后階段是??”話音剛落，其他同學和我不約而同地為他鼓掌。課下，我找到那位同學與他交流，得知他從小就喜歡各種動物，經常閱讀各種生物書籍，積累了不少生物知識。憑著他多生物的濃厚興趣，我大膽做出了一個決定：在以后的英語閱讀課上，只要涉及生物方面的內容，我就邀請他給全班介紹相關的知識。在隨后的閱讀課上，他自信滿滿地為大家先后介紹了行走鯨、比目魚、變色龍、鱗翅類昆蟲（蛾類和蝶類）等，同學們由衷地佩服他并稱他為我們的“生物小專家”。

每個學生都有一定的特長和潛力，每個人有機會可能取得成功。我們教師需要給學生多一些鼓勵和肯定，引導學生挖掘自己的潛力，打造自己的亮點，實現自己的成功。

三、指導學生自主選擇適合自己特長和發展的各種課程

我們學校為學生提供了豐富的課程，除了國家課程和國際課程以外，還有中外教師開設的校本特色課程，如：英文小說賞析、英文電影賞析、影視導演與制作、攝影、動漫設計、汽車設計、各種體育課程等。另外，國際部還創造機會和條件大力激勵、指導學生組建社團開展多種社團活動、社會實踐活動、義工服務活動，并組織每學期小學段的研究性學習活動，大學申請及咨詢課程等等。我們教師需要引導學生根據自己的愛好、特長選擇自己感興趣的或適合自己的課程和活動，并積極主動地參與其中，為自己的學習和發展裝上內在發動機，發揮自己最大的潛力。

另外，我還經常鼓勵學生積極參與北京市科技創新大賽、全國視頻挑戰賽、每學期期中期末小學段研究性學習等，在每次的活動中，學生們積極參與，全身投入，表現良好，成績優異。學生在寬容、自由、積極向上的學習氛圍中暢游于知識的海洋，不僅學習了知識，增長了見識，還在各種學習實踐活動中提高了獨立解決問題能力、研究能力和創新能力，這些對他們的學習、大學申請乃至今后的大學學習和就業都有幫助。【案例】

李、趙等五名同學：在學習之余，努力拓展自己，勇于實踐，敢于創新，將所學的知識應用于生活實際，踐行學以致用、學為所用的創新精神，并在2012年12月舉行的全國視頻挑戰賽展示活動中，一舉奪得經濟學組一等獎和科學組二等獎。

劉同學：學習規劃性強，自覺性高，勤學好問，敢于質疑，并時常提出新的想法，以質疑的態度研究生物和量子力學（大學內容）；在自學過程中思考并歸納已經研究出來的知識轉化為自己的理論。在生物方面，與農科院的老師合作，研究出治理害蟲的方法。目前，正從事研究量子力學場力論，希望未來將量子力學與生物結合，研究量子生物學。

通過一年多的教育實踐，我總結了有關個性化教育的幾點做法： ? 對待學生嚴而不厲，班級氛圍活而不亂，? 寬容、平等對待每一位學生

? 鼓勵學生的個性發展和創新思維，讓學生的想法自由成

長

? 善于發現每位學生的優點和閃光點

? 有自己獨特想法的人比只會死讀書的人更有前途

總之，如果我們把學生當作天使，學生和老師就生活在天堂；如果我們把學生當作惡魔，學生和老師就都生活在地獄。面對個性化教育時代的到來，我們教師需要積極指導學生進行自我規劃，營造寬容、自由的學習氛圍，為學生提供多種課程和活動，鼓勵個性化的選擇和發展，激發學生內動力，讓學生自由、快樂、健康地發展。