第一篇：哈爾濱醫(yī)科大學2003級護理本科社區(qū)護理學試題答案

哈爾濱醫(yī)科大學2003級護理本科《社區(qū)護理學》試題答案

一、單項選擇題（30×1=30）

1．根據(jù)WHO的標準，一個有代表性的社區(qū)應(yīng)具備的條件為(A)

A．人口在10～30萬之間

B．人口在6～8萬人之間

C．人口在3～5萬人之間

D．面積在50～5000平方公里

E．面積在500～50000平方公里

2．世界第一位訪視護士是(C)

A．威廉?勒斯明

B．圣菲比

C．麗蓮?伍德

D．露絲?依瑞曼

E．羅賓森

3．社區(qū)護士任職應(yīng)具備條件中正確的是(B)

A．具有國家護士資格者

B．通過地（市）以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的社區(qū)護士崗位培訓(xùn)

C．應(yīng)具有在醫(yī)療機構(gòu)從事臨床護理工作5年以上者

D．通過地（縣）以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的社區(qū)護士崗位培訓(xùn) E．經(jīng)注冊的護士

4．我國社區(qū)健康護理最常用的模式是(B)

A．紐曼的“系統(tǒng)模式”

B．懷特的“公共衛(wèi)生護理”模式

C.安德遜的“以社區(qū)作為服務(wù)對象”模式

D．健康信念模式

E．Friedman的家庭評估模式

5．分析社區(qū)健康護理資料中錯誤的說法是(A)

A．原始數(shù)據(jù)資料直接用于社區(qū)健康護理診斷

B．文字資料要進行含義的解釋與分析

C．立足于社區(qū)健康護理

D．注意進行不同區(qū)域的橫向比較

E．去粗取精，去偽存真

6．社區(qū)健康護理措施中最重要的是(B)

A．預(yù)防和治療疾病

B．消除人群的不良行為，建立健康行為

C．給予相應(yīng)的生活照顧和護理

D．培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣

E．進行居家護理

7．不符合健康家庭的說法是(C)

A．發(fā)揮家庭的整體功能

B．家庭成員妥善處理家庭各階段的發(fā)展任務(wù)

C．家庭中各成員健康之和等于家庭整體的健康

D．家庭成員和睦

E．家庭很好地利用社會資源

8．家庭內(nèi)在結(jié)構(gòu)中錯誤的內(nèi)容是(B)

A．角色分配

B．義務(wù)和責任

C．家庭價值系統(tǒng)

D．權(quán)利

E.溝通

9．家庭健康護理評估相關(guān)性小的內(nèi)容是(B)

A．家庭各發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)中的危機

B．家庭居住的社區(qū)健康指標

C．家庭日常生活能力和應(yīng)對問題的能力

D．家庭成員交流方式和方法

E．家庭成員間的關(guān)系

10．社區(qū)護士制定家庭健康護理計劃中錯誤的做法是(B)

A．有家庭的參與

B．計劃與家庭成員的價值觀念沖突時，以護士的專業(yè)意見為準

C．設(shè)立切合實際的目標

D．與其它醫(yī)務(wù)工作者合作，有效利用資源

E．有相同健康問題的家庭實施護理援助的方法不盡相同

11．在家庭健康護理中錯誤的做法是(B)

A．從家庭的病人中可獲得家庭健康的相關(guān)的資料

B．對健康問題相同的家庭可以用相同的模式進行護理

C．護士用專業(yè)知識，站在對方的立場明確家庭存在的問題

D．家屬是收集資料中非常重要的提供者

E．有時鄰居也可提供家庭健康的關(guān)鍵資料

12．介紹了影響社區(qū)人群健康諸多因素以及進行健康教育計劃制定的步驟的健康教育模式是（A）

A．優(yōu)先模式B．健康信念模式C．知、信、行模式D．紐曼模式

13．以心理學理論為基礎(chǔ)，解釋了人們采取或不采取健康行為原因，以應(yīng)用于預(yù)測哪些人群采用或不采取健康、預(yù)防措施的健康教育模式是（B）

A．優(yōu)先模式B．健康信念模式C．知、信、行模式D．紐曼模式

14．有關(guān)行為改變的較為成熟的健康教育模式是（C）

A．優(yōu)先模式B．健康信念模式C．知、信、行模式D．紐曼模式

15．成功的健康教育的結(jié)果是使社區(qū)居民發(fā)生（A）

A．行為改變B．知識普及C．信息傳播D．積極參與

16．WHO提倡的兒童純母乳喂養(yǎng)時期至少為(C)

A．2~3個月

B．3~4個月

C．4~6個月

D．6~8個月

E．8~10個月

17．對2~3歲幼兒進行定期體格檢查的時間為(D)

A．每月1次

B．每2個月1次

C．每季度1次

D．每半年1次

E．每年1次

18．預(yù)防接種工作中錯誤的是(C)

A．脊髓灰質(zhì)炎疫苗可用冷開水送服或含服，服后1小時禁用熱開水

B．第一次接種的起始月齡不能提前

C．接種的針次間隔可適當縮短

D．未按期接種者應(yīng)在規(guī)定的月齡范圍內(nèi)及時補種

E．兒童接種后應(yīng)在現(xiàn)場觀察15~20分鐘，無不良反應(yīng)后可離去

19．關(guān)于母乳喂養(yǎng)錯誤的指導(dǎo)是(A)

A．多吸、頻吸可減少母乳分泌

B．嬰兒4個月后可停止夜間喂奶

C．夜間哺乳催乳素分泌是白天的10倍

D．純母乳喂養(yǎng)兒，乳母應(yīng)適當補充維生素K

E．純母乳喂養(yǎng)兒出生2周后應(yīng)服用維生素D400IU/日

20．卡介苗的接種方法是(A)

A．皮內(nèi)注射

B．皮下注射

C．口服

D．肌內(nèi)注射

E．以上均錯誤

21．血性惡露一般持續(xù)（A）

A．1周B．2周C．3周D．4周E．5周22．子宮底降入骨盆是于產(chǎn)后(C)

A．3~5天

B．5~7天

C．7~10天

D．10~14天

E．14~18天

23．以下哪項為接種百日咳菌苗的禁忌證(A)

A.癲癇

B．雞蛋過敏者

C．酵母過敏

D．腹瀉

E．中耳炎者

24．產(chǎn)前檢查應(yīng)在(B)

A．孕28周后每周1次

B．孕36周后每周1次

C．孕36周后每4周1次

D．孕12周后每2周次

E．孕36周后每2周次

25．目前，全世界大約有50多個國家和地區(qū)已經(jīng)進入老齡化社會，其中（B）最多。

A．美洲B．歐洲 C．非洲 D．亞洲

26．中國大陸于（C）年正式宣布進入老齡化社會。

A．1996B．1997 C．1999D．2000

27．全世界平均預(yù)期壽命最長的國家是（A）。

A．日本B．中國C．美國D．德國

28．（B）是世界上老年人絕對數(shù)量最多的國家。

A．日本B．中國 C．英國D．美國

29．（D）是世界上人口老化最快的國家。

A．美國B．日本 C．英國D．中國

30．老年人的（B）反映其獨立生活能力的高低，是老年人健康評價的最重要的領(lǐng)域。

A．社會功能

二、名詞解釋（5×3=15）

1.社區(qū)護理：社區(qū)護理是借助有組織的社會力量，將公共衛(wèi)生學及護理學的知識與技能相結(jié)合，以社區(qū)群體為服務(wù)對象，對個人、家庭及社區(qū)提供促進健康、預(yù)防疾病（早期診斷、早期治療）、維持健康（限制殘障，阻止疾病進一步惡化）等服務(wù)，提高社區(qū)人群的健康水平。

2.初級衛(wèi)生保健：初級衛(wèi)生保健是由基層衛(wèi)生人員向社區(qū)居民提供最基本的必須的衛(wèi)生保健服務(wù)。

3.空巢綜合征：是指多種原因造成的子女不能或不愿與父母同住，使老人晚年的理想落空而表現(xiàn)出的一組如孤獨，失落，空虛，傷感等癥狀。B．日常生活功能 C．智能能動性D．功能狀況

4.社區(qū)健康教育：它是以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對象，以促進居民健康為目標，而開展的有計劃、有組織、有評價的教育活動。

5.計劃免疫:是根據(jù)兒童的免疫特點和傳染病的發(fā)生情況制定的免疫程序，有計劃和有針對性地實施基礎(chǔ)免疫（即全程足量的初種）及隨后適時的加強免疫（即復(fù)種）。

三、簡答題（7×5=35）

1．簡述社區(qū)護理的特點。（每條1分）

（1）以健康為中心（預(yù)防保健）。促進健康、保護健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康。

（2）以人群為主體：基本的服務(wù)單位是家庭和社區(qū)。

（3）與多部門合作提供綜合服務(wù)：社區(qū)護士需要和社區(qū)的行政、福利、教育、廠礦等多方面取得聯(lián)系，加強合作，并對社區(qū)的居民完整而系統(tǒng)的綜合性服務(wù)。

（4）有較高的自主權(quán)和獨立性：對象復(fù)雜、工作的范圍廣、一人工作多等特點，需要社區(qū)護士要有較強的獨立判斷問題和解決問題的能力。

（5）社區(qū)護理服務(wù)的長期性、連續(xù)性和可及性。

2．簡述社區(qū)健康護理干預(yù)的主要內(nèi)容。（每條1分）

（1）健康教育：選擇適合社區(qū)的教育方法為預(yù)防疾病，增進健康和治療疾病及減少疾病或傷殘的影響提供信息。

（2）篩選危險因素和早期征象：協(xié)助醫(yī)生進行體檢，早期查出和診斷健康問題，并為怎樣和到何處診治提供信息。

（3）促使某些法律法規(guī)的制定：如“勞動保護法”用以實施勞動保護，保障勞動者的健康。

（4）增加社區(qū)自助能力和社區(qū)的自信：提高社區(qū)成員解決問題的技能，強化溝通和聯(lián)合協(xié)作解決問題的方法。

（5）護理干預(yù)的范圍包括政策和環(huán)境支持、公共信息、社區(qū)發(fā)展、個人技能發(fā)展、社區(qū)多方位服務(wù)。

3．簡述家庭訪視的主要內(nèi)容。

（1）訪視前準備：確定訪視的目的和目標、用電話等預(yù)約訪談的時間和地點、聯(lián)絡(luò)被訪家庭、準備訪視用品、安排訪視路線。（2分）

（2）訪視中的工作：自我介紹、尊重對象及提供有關(guān)信息、評估和計劃及實施、簡要記錄訪視情況、結(jié)束家訪。（2分）

（3）訪視后的工作：消毒及物品的補充、記錄和總結(jié)、修改護理計劃、協(xié)調(diào)合作。（1分）

4.新生兒家庭訪視半月訪的訪視重點有哪些？

檢查黃疸消退情況（2分）和生理性體重下降的恢復(fù)情況（2分）。指導(dǎo)補充生理量VD預(yù)防佝僂病。（1分）

5．慢性病的護理重點是什么？

（1）預(yù)防及減少身體殘疾的發(fā)生（2分）

（2）維持機體或器官的功能（2分）

（3）促使病人保持正常生活及社會功能（1分）

6.簡述如何對健康狀況良好的老人進行社區(qū)護理？

（1）成立老年協(xié)會，老人之家或休閑活動中心（2分）

（2）輔助健康老人再就業(yè)（2分）

（3）推廣義務(wù)工作制度（1分）

7.家庭健康護理評估的注意事項。

（1）從家庭成員中獲得有價值的資料。(2分)（2）正確地分析資料作出判斷。其中包括認識家庭的多樣

性、避免主觀判斷、不斷收集資料和修改計劃、充分利用其他醫(yī)務(wù)工作者收集的資料等。（3分）

四、論述題（2×10=20）

1．試述懷孕期保健指導(dǎo)內(nèi)容。

（1）鼓勵產(chǎn)前檢查（40W）并領(lǐng)取健康手冊(1分)：初查：〈12周（3月）；12周（3月后）后1次/4W；28周（7月后）后1次/2W；36周（9月后）后1次/W 內(nèi)容包括：測血壓、體重、腹圍、宮底高度、血常規(guī)等。(1分)

（2）避免接觸危險因子(1分)：風疹病毒、避免輻射、避免被動吸煙、慎選藥物、防止感染、震蕩。(1分)

（3）鼓勵孕婦早期檢測早期干預(yù)。(1分)

（4）營養(yǎng)指導(dǎo)：注意補充V(C、葉酸)礦物質(zhì)（FeCa），少食鹽。(1分)

（5）鼓勵母乳喂養(yǎng)及指導(dǎo)乳房的哺乳準備。(1分)

（6）指導(dǎo)產(chǎn)前準備(1分)：用物準備、預(yù)約醫(yī)院、識別分娩先兆(1分)

（7）指導(dǎo)孕婦認識新生兒篩查。(1分)

2．從工作地點、護理對象和護理特點三個方面論述社區(qū)護理與醫(yī)院護理的不同點。

第二篇：精神科護理(護理學本科)

精神科護理學2011.10

一．選擇題

1.奠定了精神科護理基礎(chǔ)模式的是（B）。B.理查茲。

2.一位在紡織廠工作的病人稱自己是中國中科院院士，擔任“神舟七號”飛船研發(fā)的總指揮。此癥狀屬于(B).B.夸大妄想。

3.關(guān)于思維奔逸的說法，不正確的是（A）A。聯(lián)想松弛，內(nèi)容散漫，缺乏主題。

4.木僵狀態(tài)多見于（B）B。精神分裂癥緊張型。

5.病人將夜色中的一棵樹看成是母親在對他招手，此癥狀屬于（A）A.幻覺。

6.聽幻覺最常見于（C）C。精神分裂癥。

7.病人說“清潔工人看見我就開始掃地，他是看不起我。”此癥狀屬于（D）D.疑病妄想。

8.醫(yī)生問病人為什么住院了，病人答道“我有三個孩子，菊花代表我的心，你不要看我，是計算機中毒，餓了想吃飯…….”，此癥狀屬于（D）D。思維破裂。

9.一位女性病人在日記中用“0/0”來表示男朋友和自己分手了。此癥狀稱為（A）A.病理性贅述。

10.下列疾病不屬于神經(jīng)癥的是（A）A.神經(jīng)衰弱。

11.抑郁發(fā)作的病人抑郁情緒變化的特點是（A）A.晨重夕輕。

12.神經(jīng)衰弱的主要特征是（A）A。入睡困難，早醒。

13.阿爾茨海默病的首發(fā)癥狀是（A）A.近記憶障礙。

14.神經(jīng)性厭食癥病人常見的精神狀態(tài)是（C）C。抑郁狀態(tài)。

15.病人堅信自己的心動過速是由太空中美國的衛(wèi)星所發(fā)射的電波對自己的影響而造成的。此癥狀屬于（B）B.物理影響妄想。

16.治療兒童孤獨癥的主要方法是（D）D.心理治療。

17.下列哪種藥物使用劑量加大容易中毒（D）D.碳酸鋰。

18.病人面帶笑容訴說：鄰居用遠紅外線對我進行報復(fù)，紅外線照得我頭痛難忍。“此癥狀屬于（B）B.錯構(gòu)癥。

19.系統(tǒng)脫敏療法常用于治療下列哪種精神疾病（D）D.精神分裂癥。

20.創(chuàng)立精神分析療法的學者是（B）B.弗洛伊德。

21.下列描述屬于被控制妄想的是（C）

A,病人描述自己成了受控制的機器人B,病人想去逛商場，走到馬路上就看到兩個女生嘀咕說咱們?nèi)トA聯(lián)商廈吧C,病人聽到腦子里有聲音說：“把家里的藥全部吃下去”

D,病人堅信有人跟蹤監(jiān)視自己

22，病人說“有些人總是走到我身邊看手表，他是指責我虛度青春“，此癥狀屬于（D）

A,關(guān)系妄想B,破裂性思維C,思維鳴響D,超價觀念

23，阿爾茨梅默病患者外出找不到回家的路，是因為（D）A,意向倒錯B,情感倒錯C,離奇行為D,記憶障礙 24，病人將自己的全部衣服泡在大水缸里，解釋說：“我要洗刷自己的恥辱。“此癥狀屬于：(A)A,關(guān)系妄想B,邏輯倒錯性思維C,思維奔逸D,象征性思維

25，醫(yī)生問病人為什么住院了，病人答道“我有2個孩子，月亮代表我的心，你不要管我，是前街的老王打的，天天都有白膜吃。。“。這是屬于什么癥狀（D）A,思維奔逸B,病理性贅述C,刻板言語D,思維破裂

26，一女性病人，23歲，周末搭男友摩托郊游后返程，途中遭遇車禍，雙雙被送進醫(yī)院，其男友不治身亡，而病人本人受輕傷。正在給病人包扎傷口時，病人突然大哭大叫，扯掉繃帶，赤腳往室外沖，口中不停呼喚男友的名字，行為沖動，表情恐懼。此病人最可能得診斷是（C）A，急性應(yīng)急障礙B,創(chuàng)傷后應(yīng)急障礙C，癔癥D,病理性激情發(fā)作 27，下列不屬于神經(jīng)癥共同特點的是（D）

A,起病及病情波動與應(yīng)激性生活事件有關(guān)B,病前多有一定的人格基礎(chǔ)C,自知力缺乏D,無任何可證實的器質(zhì)性病變 二，多項選擇題

1，下列癥狀屬于錯覺的是（ABC）

A,草木皆兵B,杯弓蛇影C,憑空閑語D,認為自己的胃沒有了E,內(nèi)性感不適

2，抑郁發(fā)作的病人的主要臨床表現(xiàn)是（ACDE）

A，情感低落B,思維破裂C，意志活動減少D,思維遲緩E，情感倒錯

3，關(guān)于思維奔逸的說法，正確的是（BCD）

A,屬于聯(lián)想松弛，內(nèi)容散漫，缺乏主題B,屬于聯(lián)想數(shù)量增多，速度加快，內(nèi)容豐富

B,患者語速較快，說話的主題交易隨環(huán)境而改變D,可有音韻聯(lián)想及字意聯(lián)想

4，有關(guān)心境障礙的說法正確的是（ABD）

A,多數(shù)有周期發(fā)作的特點B,間歇期精神狀態(tài)基本正常C,預(yù)后較好D,抑郁癥平均病程3個月E,有些病人可有好發(fā)季節(jié)

5，有關(guān)電抽搐治療的適應(yīng)證，下列說法正確的是（ABCD）

A,嚴重抑郁，有強烈自傷、自殺企圖及行為和明顯自責自罪者B,極度興奮躁動及沖動傷人者C,拒食、違拗和緊張木僵者D,精神藥物治療無效或?qū)λ幬镏委煵荒苣褪苷?E,慢性精神分裂癥患者

三．是非題。

1.強迫觀念指腦中涌現(xiàn)大量的雜亂無章的聯(lián)想，來得快去得也快，患者欲罷不能感不明顯。（錯）。

2.某患者每天反穿衣服，來表示自己表里不一，該癥狀稱為象征性思維（錯）。

3.一女病人認為父母做的飯菜有毒，拒食，該癥狀被稱為內(nèi)心被揭露感。（錯）。

4.抗精神病藥物可用于控制狂躁發(fā)作。（對）。

5.阿爾茨海默病的護理中定向力訓(xùn)練非常重要。（錯）

6.精神分裂癥最常見的分型是青春型。（錯）。

7.精神分裂癥的治療以心理治療為主，醫(yī)護人員要和病人多溝通交流（錯）。

8.引導(dǎo)病人朝建設(shè)性方向消耗過剩的精力是護理躁狂發(fā)作病人重要的措施。（對）。

9.神經(jīng)癥的病人對疾病沒有自知力，無求知需求。（錯）

10.PTSD的核心癥狀是闖入性癥狀，回避癥狀和警覺性增高癥狀。（錯）

四．簡答題。

1.妄想的定義和特點。

答：妄想是一種不理性、與現(xiàn)現(xiàn)實不符且不可能實現(xiàn)但堅信的錯誤信念。妄想的最大特點是妄想內(nèi)容的核心完全涉及自我。

2.廣泛性焦慮癥的特點。

答：廣泛性焦慮癥的特點是以患者經(jīng)常或持續(xù)的，無明確對象或固定內(nèi)容的緊張不安，或?qū)ΜF(xiàn)實生活中某些問題，患者往往過分擔心或煩惱為特征，這種緊張不安、擔心或煩惱與現(xiàn)實很不相稱;常伴有植物神經(jīng)功能亢進，運動性緊張和過分警惕。

3.抑郁發(fā)作的主要臨床表現(xiàn)。

答：抑郁發(fā)作的表現(xiàn)可分為核心癥狀、心理癥狀群與軀體癥狀群三個方面。

（1）核心癥狀的臨床表現(xiàn)包括心境或者情緒低落,興趣缺乏以及樂趣喪失。

（2）心理癥狀群的臨床變現(xiàn)有：，心理學伴隨癥狀（焦慮、自責自罪、精神病性癥狀、認知癥狀以及自殺觀念和行為，自知力等等）和精神運動性癥狀（精神運動性興奮與精神運動性激越等）。

（3）軀體癥狀群的臨床表現(xiàn)有：睡眠紊亂，食欲紊亂，性功能減退，非特異性軀體癥狀如疼痛、周身不適、植物神經(jīng)

功能紊亂等等。

（4）

4，簡述狂躁發(fā)作的主要臨床表現(xiàn)。

答：

躁狂發(fā)作的主要臨床表現(xiàn)有哪些

狂躁發(fā)作一般較急，可在幾天內(nèi)達到高潮。有些患者則在狂躁發(fā)作前有短暫的心情郁悶，然后出現(xiàn)興奮、開朗的心情。主要臨床表現(xiàn)：

⑴心境高漲患者感到快樂和興奮。但對患者相當了解的人會認為患者高興的“過分”也

常見心境不穩(wěn)定，例如，在欣快和易激惹之間變化。

⑵自我評價高可表現(xiàn)為過分自負或明顯夸大，而且可達到妄想的程度。

⑶睡眠需要減少患者比平常早醒幾個小時，而且感到精力充沛。嚴重患者可能幾天不睡

覺仍不感到疲倦。

⑷言語增多患者感到總想說話，說話大聲而快，而且難以被打斷。患者可不停的說話，有時連續(xù)不停地說幾個小時而不管別人是否愿意聽。

⑸思維奔逸或意念飄忽患者體驗到思維速度比語言表達更快。腦子里概念一個接一個掠

過，表達出來的則是一連串快速的話語，而且話題從一個突然患到另一個。

⑹注意力容易分散患者的注意力易被外部環(huán)境刺激所吸引，如交談?wù)叩囊轮h(huán)境中的雜音、別人的說話或室內(nèi)的加劇。

⑺精神運動性活動增多患者表現(xiàn)為普通性謹慎運動性興奮，但輕重成分不等。患者的活

動增多可分為目的性活動增多和輕率行為增多

5,簡述兒童孤獨癥的臨床表現(xiàn)。

答：

（一）起病年齡。兒童孤獨癥起病于3歲前，其中約2/3的患兒出生后逐漸起病，約1/3的患兒經(jīng)歷了1～2年正常發(fā)育后退行性起病。

（二）臨床表現(xiàn)。兒童孤獨癥癥狀復(fù)雜，但主要表現(xiàn)為以下3個核心癥狀。

1.社會交往障礙。2.交流障礙。3.興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。4.其他表現(xiàn)。

五．案例分析題

1，劉**，男性，22歲，待業(yè)青年，未婚。

家族史：

（一）個人史：行二，上有一哥，性格較為內(nèi)向，適齡上學，學習成績一般，朋友很少，很少參加集體活動，未交女朋友，否認重大精神刺激。

既往史；

（一），無藥物過敏史

現(xiàn)病史：患者2004年有一夜突然起來，稱房間里有毒氣，耳中聽到有人講話，懷疑自己不是現(xiàn)在的父母所生。曾到門診治療，服氯丙嗪與奮乃靜后好轉(zhuǎn)。2005年6月下旬出現(xiàn)發(fā)呆，夜不眠，話多，言語零亂，稱聽到中央領(lǐng)導(dǎo)人講“火星人控制他”，“有人用無線電干擾他，”有時在家裸體，甚至把生殖器官外露去鄰居家。于2005年9月16日家人帶其入院治療。

軀體及神經(jīng)系統(tǒng)檢查：正常。

實驗室血，尿，便常規(guī)檢查：正常；肝功能正常；心電圖檢查正常。

精神檢查：

病人神志清楚，衣著尚整，時間，地點，人物，自我定向力完整，生活自理，不與其他病友交往，睡眠差，大小便正常。檢查欠合作，稱自己根本沒病，“不信你們可以做心電圖，腦電圖”，“們別聽他倆瞎說，他們不是我的親生父母，他們是想要我親生父母送給我的錢才說我有病的。”問其親生父母是誰，稱“是個很有名的人，但是我現(xiàn)在不能跟你講。”稱總聽到有兩個男生說“公安局要捉他，要判他死刑。還稱鄰居老是說他的壞話，咳嗽，吐痰，關(guān)門都是沖自己來的，認為他們不懷好意要害自己，鄰居和朋友能知道自己的想法，自己的所作所為是北外星人控制的，并問醫(yī)生，你系那個心有外星人嗎？我以前不相信，現(xiàn)在相信了。問其為什么相信，稱”救護車響了，說明自己想錯了；救護車不叫，證明自己想對了，否認自己患有精神病。

分析病例，回答以下問題：

1.寫出疾病診斷；

2.寫出4條護理診斷與相關(guān)因素；

3.寫出對該患者的癥狀護理內(nèi)容。

1.病人患的是：精神分裂癥。

2.答：

2，病例分析要求：注明病歷中的精神癥狀（請在精神檢查中用畫線的方法劃出、編號，并在答卷上按你的編號順序逐條列出所劃

精神科護理2012.41、病人稱自己是100萬聯(lián)合國部隊的司令，在美國銀行有10000億美元的存款，此種癥狀屬于（A）

A超價觀念B夸大妄想C感知綜合障礙D關(guān)系妄想

2、木僵多見于（C）

A精神分裂癥青春型B精神分裂癥緊張型 C精神分裂癥偏執(zhí)型 D精神分裂癥單純型

3、阿爾茨海默病患者外出不知回家，可能是因為（D）A意向倒錯B情感倒錯C離奇行為D記憶障礙

4、小吳，男，19歲，是某高校外語系一年級學生，入學初，他發(fā)現(xiàn)自己看到不順眼的同學就想啐，不久，他見人就想啐。他明知啐人是不禮貌的行為，會引起誤會，造成人際關(guān)系緊張。但他控制不住自己，見人就不由自主地想啐，這種沖動十分強烈，不啐就渾身不舒服，這使他哭鬧不堪，以致不得不整天躲在宿舍里，連課也害怕上。請問小吳屬于哪一類精神障礙（A）A精神分裂癥B恐懼癥C強迫癥D癔癥

5、劉小瑩，現(xiàn)年24歲，某專科學校畢業(yè)后在某外貿(mào)部門搞財務(wù)。其身材苗條、面容嬌好，因會搭配穿著和修飾，故穿著打扮非常得體，顯得賢淑且端莊秀麗，在學校時被同學譽為“校花”，整天被充滿愛慕之心的男同學捧著、追著。20歲大專

畢業(yè)參加工作后，開始頗受單位的男士們的“關(guān)注”。但近2年來，同事們漸漸發(fā)現(xiàn)劉小瑩不再像以前那樣梳妝打扮，穿著也不再得體，常常是邋邋遢遢的，身上也發(fā)出一陣陣濃烈的汗臭味，上班遲到早退，工作效率明顯下降且總是出差錯，對領(lǐng)導(dǎo)，同事與家人、朋友的關(guān)心、詢問不理不睬，對年老多病的父母漠不關(guān)心，不論誰問她問題均回答極為簡單。請問劉小瑩屬于哪一類精神障礙（B）

A偏執(zhí)型精神分裂癥B青春型精神分裂癥C單純型精神分裂癥 D緊張型精神分裂癥

6、男性，71歲，既往從未有過腦卒中發(fā)作。近2年來逐漸出現(xiàn)記憶力減退，起初表現(xiàn)為新近發(fā)生的事容易遺忘，如經(jīng)常失落物品，經(jīng)常找不到剛用過的東西，看書讀報后不能回憶其中的內(nèi)容等。癥狀持續(xù)加重，近半年來表現(xiàn)為出門不知歸家，忘記自己親屬的名字，把自己的媳婦當女兒。言語功能障礙明顯，講話無序，不能叫出家中某些常用物品的名稱。個人生活基本不能料理，有情緒不穩(wěn)和吵鬧的行為。體格檢查未發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)定位征，CT檢測提示輕度腦萎縮。請問該患者屬于哪一類精神障礙（C）A單純型精神分裂癥 B阿爾茨海默病C老年期抑郁癥 D適應(yīng)障礙

7、下列藥物可作為心境穩(wěn)定劑的是（A）A卡馬西平B氟哌啶醇C氯丙醇D氯氮平

8、病人說“有些人總是走到我身邊看手表，他是指責我虛度青春。”此癥狀屬于（D）

A關(guān)系妄想B破裂性思維C思維鳴響D超價觀念

9、病人面帶笑容訴說“鄰居用激光對我進行報復(fù)，激光照得我頭痛難忍。”此癥狀屬于（C）

A情感倒錯B錯構(gòu)癥C心因性假性癡呆D精神發(fā)育遲滯

10、抑郁發(fā)作的病人情緒變化的特點是（B）A晨重夕輕B晨輕夕重C晚間逐漸加重D變化無常

二、簡答題

1、如何理解自知力？

答：自知力是指病人對其自身精神狀態(tài)的認識能力，即能否判斷自己有病和精神狀態(tài)是否正常，能否正確分析和識辨，并指出自己既往和現(xiàn)在的表現(xiàn)與體驗中，哪些屬于病態(tài)。

2、如何理解妄想？答：妄想是一種不理性、與現(xiàn)實不符且不可能實現(xiàn)但堅信的錯誤信念。它包括錯誤的判斷與邏輯推理。即使把事實或已經(jīng)

被完全論證的理論擺在妄想者的面前，也很難動搖他的信念，妄想大都出現(xiàn)在精神病狀態(tài)下，如精神分裂癥。

3、簡述情緒低落與情感淡漠的鑒別要點。

答：情感低落與情感淡漠的患者均可表現(xiàn)為言語動作的減少、興趣減退、意志減退及人際關(guān)系的疏遠，但兩者的本質(zhì)不同。情感低落是負性情感增強的表現(xiàn)，患者外部表情痛苦，雙眉緊鎖，憂心忡忡，唉聲嘆氣，內(nèi)心深感痛苦，悲觀絕望，覺得一無是處，甚至反復(fù)出現(xiàn)想死的念頭，常伴有明顯的思維遲鈍，言語動作的減少，以及食欲減退，早醒等生物學癥狀，常見于憂郁癥。

情感淡漠是情感反應(yīng)的減弱或缺乏，患者外部表情冷漠古板，內(nèi)心對任何刺激均缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對自身前途及周圍發(fā)生的事情均漠不關(guān)心，熟視無睹，與周圍事物失去情感上的聯(lián)系，它是精神分裂癥晚期常見的癥狀，也可見于癡呆病人。

4、如果你是一名精神科護士，你覺得需要從哪些方面努力和學習才能成為一名受病人喜愛的護士?

答：耐心、細心、恒心

耐心：精神病人，不要指望他們象普通軀體疾病的病人那樣，能配合治療，精神病人，尤其是精神分裂癥病人，最大的特點就是否認有病，不配合治療，不能進行情感交流，護士和病人接觸最多，時間長了，長期的付出沒有同等情感回報，會讓人越來越煩躁，所以耐心很重要。

細心：很多精神病人，長期患病，出現(xiàn)精神衰退，情感淡漠，生活自理能力下降，冷不知，熱不知，不舒服了不會講，所以細心地觀察病人的一點一滴，從生活、病情上面照顧好他們很重要。

恒心：精神科啊，很苦，雖說不要把精神病人想象成洪水猛獸，但被病人打、罵也不是沒有的，你還不能還手，尤其是萬一成為病人妄想的對象，就更麻煩了，所以在投入這份工作，想要做好，恒心是很必要的。

三，病例分析

1、王某，男，22歲，糧食局職員，2004年7月父病故又加失戀，開始失眠，呆滯，郁郁不樂，說“我活不了多少天了，我有罪，領(lǐng)導(dǎo)認為是我讓單位的其他人犯了錯誤。”拒絕就醫(yī)。聽到火車鳴響就害怕，說“了不得，天下在亂了。”不出門，獨處一隅，喃喃自語自笑。于8月送入某市精神病院，給予阿米替林、冬眠靈等治療，19天后家屬要求出院，返家途中突然凝視前方，選集返身驚恐而逃，說（1）前面有一道白光太厲害了而其兩位兄長均未見到。聽見鳥鳴狗叫也恐慌，在家休息數(shù)月，至2005年元旦，去上班，尚能完成一定的工作任務(wù)，對人說他耳邊常聽到一些說話聲，內(nèi)容則說不出來。至2005年5月份，見到公安人員就恐懼，口稱“我有罪”，回家后立即問家人：“公安局的人和你們談過話嗎？為什么我想的事別人都知道？（2）不時側(cè)耳傾聽”地球的隆隆響聲。“一次，聽到汽車聲就惶恐地說：“社會大亂了”；看見小汽車

則惶恐地問家人：“那是不是來逮捕我的？某晚仰臥于床，忽然說：（3）怎么我在屋里能看見天？

（1）該病人有哪些精神癥狀？并用下劃線在案例上畫出，用（1）（2）等標記對應(yīng)精神癥狀。

答：（1）幻視；（2）幻聽；（3）妄想

（2）該病人可能得了什么疾病？

（3）該病人的治療原則？常用藥物有哪些？

（4）如何對患者出現(xiàn)的妄想進行對癥護理？

精神科護理學2012.10

一，單項選擇

1，下面關(guān)于妄想的說法不正確的是（C）C，妄想可通過解釋等心理治療消失

2，護士巡視時看見病人躺在床上一動也不動，問他為什么不出去活動，病人回答：“火星的射線把我籠罩了，我沒辦法起床。”此癥狀屬于：（A）A，被害妄想癥

3，有關(guān)阿爾茨海默病錯誤的是（A）A，早期以智能障礙為首發(fā)癥狀

4，醫(yī)生問病人家住在哪里，病人答道“外面有好多人，我家的小狗昨天走丟了，晚上我得多吃點飯”，此癥狀屬于：（D）D，破裂性思維

5，一媽媽騎摩托車送孩子去幼兒園的途中遭遇車禍，與孩子一起被送進醫(yī)院，雖經(jīng)搶救但孩子不幸身亡，而媽媽受輕傷，正在給媽媽包扎傷口時，媽媽突然大哭大叫，扯掉綁帶，赤腳往診室外沖，口中不停呼喚孩子的名字，行為沖動，表情恐懼，這位媽媽最可能的診斷是（C）C，急性應(yīng)激性障礙

6，題干同第5題，半年后隨訪這位媽媽，家人反應(yīng)她經(jīng)常獨坐流淚，并無故發(fā)脾氣，很少外出，沉默寡言，睡眠差，經(jīng)常半夜從睡夢中驚醒，不敢騎摩托車，聽到任何車的喇叭聲都非常害怕，此時這位媽媽最有可能的診斷是（D）D，創(chuàng)傷后應(yīng)激性障礙

7，病人將自己的全部衣服泡在大水缸里，解釋說：“我要洗刷自己的恥辱。”此癥狀屬于（A）A，關(guān)系妄想

8，病人滿面笑容的對護士說：“公司破產(chǎn)了，妻子也要跟我離婚，我快活不下去了”，此癥狀屬于（C）C，情感倒錯 9，抑郁發(fā)作的病人情緒變化的特點是（B）B，晨輕夕重

10，下列哪種藥物不是心境穩(wěn)定劑：（A）A，氯氮平

二,多項選擇題

1，感覺障礙包括（ABC)A，感覺過敏，B，感覺減退，C，內(nèi)感性不適

2，不協(xié)調(diào)性精神運動性興奮包括（BC）B，青春性興奮 C，緊張性興奮

3，臨床常見的記憶障礙包括（ABCE）A，遺忘癥 B，錯構(gòu)癥 C，虛構(gòu)癥 E，記憶增強

4，狂躁發(fā)作的臨床表現(xiàn)包括（AB）A，思維奔逸 B，情感高漲

5，鴉片類物質(zhì)脫癮時可選擇下列哪些物質(zhì)進行替代（AB）A，納洛酮 B，美沙酮

6，癔癥轉(zhuǎn)換型障礙的類型包括（ABCD)A，癔癥性癡呆 B，感覺障礙 C，癔癥性癱瘓 D，癔癥性抽搐

7，反社會型人格障礙的突出表現(xiàn)有（ACDE）A，高度攻擊傾向 C，行為沖動和不負責任 D，缺乏羞恥感和負疚感 E，不能從失敗中吸取教訓(xùn)

8，兒童多動癥的臨床表現(xiàn)是（ABCD）A，注意力易分散 B，活動水平過高 C，做事不考慮后果 D，學習困難

9，抗精神病藥物引起的椎體外系不良反應(yīng)的表現(xiàn)形式包括（ABDE）A，急性肌張力障礙 B，震顫麻痹綜合癥 D，遲發(fā)型運動障礙 E，靜坐不能

10，臨床常用的新型抗抑郁藥包括（ACD）A，氟西汀 C，舍曲林 D，西酞普蘭

三，簡答題

1，簡述強迫癥的特點

答：1．患者明知強迫癥狀不對但無法控制，因為一旦控制不去做，就會出現(xiàn)緊張，心慌等嚴重的焦慮表現(xiàn)，為了避免焦慮的發(fā)生，患者只好去想、去做。這個特點稱之為有意識的自我強迫和反強迫。2.患者能夠意識到這種強迫的意識和沖動來自于自我，而不是來自于外界，是自己的想法。

第三篇：《兒科護理學》見習教學大綱(護理本科)

《兒科護理學》見習教學大綱（供四年制本科護理學專業(yè)使用）Ⅰ 前 言 《兒科護理學》是護理專業(yè)的主要課程之一，是臨床護理實踐的基礎(chǔ)課程，學好本課程對護理本科生具有重要意義。通過《兒科護理學》的臨床見習，加強學生對理論知識的理解、鞏固和應(yīng)用，為今后學習和從事兒科護理工作奠定基礎(chǔ)。該門課程見習大綱的應(yīng)用主要體現(xiàn)在學生通過接觸病人，詢問病史、護理評估、了解各種輔助檢查結(jié)果，加深學生對兒科疾病的發(fā)生、發(fā)展和護理程序的應(yīng)用等方面的感性認識。培養(yǎng)學生臨床工作能力和理論聯(lián)系實踐的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。本大綱適用于四年制本科護理學專業(yè)學生使用。現(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問題說明如下： 一

總教學參考學時為12學時。二

使用教材：《兒科護理學》，人民衛(wèi)生出版社，崔焱，3版，2005年。Ⅱ 正文 見習一 住院兒童的護理 一 教學目的 通過臨床見習，增強學生對小兒體液平衡特點和液體療法的感性認識，能對脫水患兒制定整體護理計劃。二

教學要求

（一）掌握小兒常見的水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂。

（二）熟悉不同程度脫水患兒臨床特點和治療方法。教學內(nèi)容三

（一）小兒常見的水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂。

（二）不同程度脫水患兒臨床特點和治療方法。見習二 新生兒及新生兒疾病患兒的護理 一

教學目的 通過臨床見習，使學生對新生兒及新生兒疾病的護理、暖箱復(fù)溫和光療箱的使用有一個感性的認識，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，為以后的學習和臨床護理實踐奠定基礎(chǔ)。二

教學要求

（一）掌握新生兒、早產(chǎn)兒的護理措施。1

（二）掌握新生兒黃疸、敗血癥、寒冷損傷綜合征的臨床表現(xiàn)、治療要點及護理要點。

（三）熟悉新生兒顱內(nèi)出血、肺炎、缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)及護理措施。

（四）了解暖箱復(fù)溫和光療法的操作步驟及注意事項。教學內(nèi)容三

（一）新生兒、早產(chǎn)兒的護理措施。

（二）新生兒黃疸、敗血癥、寒冷損傷綜合征的臨床表現(xiàn)、治療要點及護理要點。

（三）新生兒顱內(nèi)出血、肺炎、缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)及護理措施。

（四）暖箱復(fù)溫和光療法的操作步驟及注意事項。見習三 消化系統(tǒng)疾病患兒的護理 一

教學目的 通過臨床見習，增強學生對小兒腹瀉的臨床表現(xiàn)、護理要點的感性認識，能運用所學知識為腹瀉患兒制定整體護理計劃。二 教學要求

（一）掌握小兒腹瀉臨床表現(xiàn)和護理措施。

（二）熟悉小兒腹瀉的病因和治療要點。

（三）了解小兒消化系統(tǒng)解剖生理特點。教學內(nèi)容三

（一）小兒腹瀉的病因、臨床表現(xiàn)、治療要點和護理要點。

（二）小兒消化系統(tǒng)解剖生理特點。

見習四 呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理 一 教學目的 通過臨床見習，增強學生對小兒支氣管肺炎、急性上呼吸道感染、哮喘持續(xù)狀態(tài)的臨床表現(xiàn)和護理措施的感性認識，為以后的學習和臨床護理實踐奠定基礎(chǔ)。二 教學要求

（一）掌握支氣管肺炎、上呼吸道感染的臨床表現(xiàn)和護理措施。

（二）掌握哮喘持續(xù)狀態(tài)的定義及護理措施。

（三）熟悉支氣管肺炎的診斷、鑒別診斷及治療原則。

（四）了解小兒呼吸系統(tǒng)的解剖生理特點。三 教學內(nèi)容

（一）支氣管肺炎、上呼吸道感染的臨床表現(xiàn)和護理措施。

（二）哮喘持續(xù)狀態(tài)的定義和護理措施。

（三）支氣管肺炎的診斷、鑒別診斷及治療原則。

（四）小兒呼吸系統(tǒng)的解剖生理特點。2

見習五

泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理 一

教學目的 通過臨床見習，使學生對急性腎小球腎炎和腎病綜合癥的主要臨床表現(xiàn)、護理措施有一個感性的認識，能運用所學知識為泌尿系統(tǒng)疾病患兒制定整體護理計劃。

二 教學要求

（一）掌握急性腎小球腎炎的并發(fā)癥、護理診斷。

（二）掌握腎病綜合征的主要臨床表現(xiàn)、護理診斷。

（三）熟悉小兒排尿及尿液特點。

（四）熟悉急性腎小球腎炎、腎病綜合征的護理措施。

（五）了解小兒泌尿系統(tǒng)的解剖生理特點。三 教學內(nèi)容

（一）急性腎小球腎炎的并發(fā)癥、護理診斷。

（二）腎病綜合征的主要臨床表現(xiàn)、護理診斷。

（三）小兒排尿及尿液的特點。

（四）急性腎小球腎炎、腎病綜合征的護理措施。

（五）小兒泌尿系統(tǒng)

見習六

造血系統(tǒng)疾病患兒的護理 一 教學目的 通過臨床見習進一步加深學生對小兒營養(yǎng)性缺鐵性貧血、營養(yǎng)性巨幼紅細胞性貧血、小兒 急性白血病的病因、臨床的解剖生理特點。

表現(xiàn)、護理要點的感性認識，為以后的學習和臨床護理實踐奠定基礎(chǔ)。二

教學要求

（一）掌握營養(yǎng)性缺鐵性貧血、營養(yǎng)性巨幼紅細胞性貧血的病因、臨床表現(xiàn)、護理要點。

（二）掌握應(yīng)用鐵劑治療時的護理要點。

（三）熟悉不同年齡小兒貧血的診斷標準。

（四）熟悉小兒急性白血病的臨床表現(xiàn)和護理要點。

（五）了解貧血的分類、小兒造血和血液的特點。教學內(nèi)容三

（一）營養(yǎng)性缺鐵性貧血、營養(yǎng)性巨幼紅細胞性貧血的病因、臨床表現(xiàn)、護理要點。

（二）應(yīng)用鐵劑治療時的護理要點。

（三）不同年齡小兒貧血的診斷標準。

（四）小兒急性白血病的臨床表現(xiàn)和護理要點。

（五）貧血的分類、小兒造血和血液的特點。3

見習七

神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理 一

教學目的 通過臨床見習，增強學生對小兒神經(jīng)系統(tǒng)常見疾病，特別是化膿性腦膜炎、小兒驚厥的臨床表現(xiàn)及護理措施的認識理解，為以后的學習和臨床護理實踐奠定基礎(chǔ)。二

教學要求

（一）掌握化膿性腦膜炎的定義、臨床表現(xiàn)及護理措施。

（二）熟悉腦脊液改變的特點，抗生素的使用原則。

（三）了解化膿性腦膜炎的病因、發(fā)病機制和實驗室檢查。三

教學內(nèi)容

（一）化膿性腦膜炎的定義、臨床表現(xiàn)及護理措施。

（二）腦脊液改變的特點，抗生素的使用原則。

（三）化膿性腦膜炎的病因、發(fā)病機制和實驗室檢查。

見習八

急性傳染病患兒的護理 一 教學目的 通過臨床見習，增強學生對小兒常見急性傳染病的臨床表現(xiàn)、護理要點的感性認識，培養(yǎng)學生的動手能力，使學生能運用所學知識為常見急性傳染病患兒制定整體護理計劃。二

教學要求

（一）掌握小兒結(jié)核病診斷中結(jié)核菌素試驗的方法以及小兒結(jié)核病的臨床表現(xiàn)、治療原則、護理措施及預(yù)防措施。

（二）掌握麻疹的定義、流行病學及麻疹患兒的護理措施。

（三）熟悉麻疹的臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、預(yù)防及治療原則。

（四）熟悉小兒結(jié)核病常用藥物、治療方案及原發(fā)性肺結(jié)核的X線檢查特點。

（五）了解小兒急性傳染病的基本特點。教學內(nèi)容三

（一）小兒結(jié)核病診斷中結(jié)核菌素試驗的方法，以及小兒結(jié)核病的臨床表現(xiàn)、治療原則、護理措 施及預(yù)防措施。

（二）麻疹的定義、流行病學及麻疹患兒的護理措施。

（三）麻疹的臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、預(yù)防及治療原則。

（四）小兒結(jié)核病常用藥物、治療方案及原發(fā)性肺結(jié)核的X線檢查特點。

（五）小兒急性傳染病的基本特點。見習九

急性中毒和常見急癥患兒的護理 一 教學目的 4

通過臨床見習，增強學生對小兒急性中毒的臨床表現(xiàn)、治療要點和護理措施的感性認識，能運用所學知識為急性中毒病兒制定整體護理計劃，為以后的學習和臨床實踐奠定基礎(chǔ)。二 教學要求

（一）掌握急性中毒的處理原則及護理措施。

（二）掌握顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)和護理措施。

（三）熟悉常見急性中毒的原因、特征性癥狀和體征。

（四）了解急性顱內(nèi)壓增高的定義、常見的病因、發(fā)病機制、治療要點。

三

教學內(nèi)容

（一）急性中毒的定義和途徑。

（二）常見急性中毒的原因、特征性癥狀和體征、處理原則、護理措施。

（三）顱內(nèi)壓增高的定義、常見病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療要點和護理措施。

Ⅲ 教學組織與方法 一 實施機構(gòu)：由護理系臨床護理學教研室執(zhí)行。二 組織內(nèi)容：病例選擇、查房準備、病例討論等。三 教學方法： 1．見習教學：見習分組10-12人/組，帶教老師按照教學要求指導(dǎo)學生進行護理評估，學生完成護理診斷和護理措施的書寫，教師結(jié)合病例特點組織學生討論，點評計劃的完整性與同行性。2．教學點：在附屬醫(yī)院兒科各病區(qū)教學。3．承擔教師：兒科各病區(qū)教學組長。4．輔導(dǎo)形式：床旁提問、組織討論、點評修改護理計劃。四 考核辦法：通過對典型病例進行護理評估，書寫護理計劃，病例分析等方法進行考核，見習成績占總評成績的8%。Ⅳ 教學時數(shù)分配表 見習內(nèi)容 教學時數(shù) 見習類型 住院兒童的護理 1 驗證型 新生兒及新生兒疾病患兒的護理 4 驗證型 消化系統(tǒng)疾病患兒的護理 1 驗證型 呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理 1 驗證型 泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理 1 驗證型 造血系統(tǒng)疾病患兒的護理 1 驗證型 神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理 1 驗證型 急性傳染病患兒的護理 1 驗證型 1 急性中毒和常見急癥患兒的護理 驗證型 合計 12 5

第四篇：《傳染病護理學》理論教學大綱(護理本科)

《傳染病護理學》理論教學大綱

（供四年制本科護理學專業(yè)使用）

Ⅰ 前 言 《傳染病護理學》是研究傳染病臨床護理的理論與實踐相結(jié)合的一門學科。傳染病護理是防治傳染病工作的重要組成部分，通過學習傳染病護理學的基本知識，了解不同傳染病的流行條件、基本特征、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療原則和預(yù)防措施，掌握傳染病的護理工作原則及傳染病的消毒、隔離方式，運用護理程序為不同類型的傳染病患者提供整體護理。本大綱適用于四年制本科護理學專業(yè)學生使用，為了使教師和學生更好的掌握大綱，現(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問題說明如下 ：

一

大綱每一章節(jié)均由教學目的、教學要求和教學內(nèi)容組成。教學目的注明教學目標，要求學生通過學習后應(yīng)具備的知識和能力；教學要求分掌握、熟悉和了解三個級別；教學內(nèi)容是章節(jié)中的主要內(nèi)容，與教學要求級別相對應(yīng)，并統(tǒng)一標示（核心內(nèi)容以下劃實線，重點內(nèi)容下劃虛線，一般內(nèi)容不標示）便于學生重點學習。

二

教師在保證大綱核心內(nèi)容的前提下，講授重點內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容，按照學生的學習規(guī)律，部分內(nèi)容留給學生自學。三

總教學參考學時為34學時。四 教材：《傳染病護理學》，第二軍醫(yī)大學出版社，石宏，1版，2005年5月。

Ⅱ 正 文 第一章 總論 一 教學目的 通過對總論的理論學習，學生應(yīng)知道傳染病對人類的危害，能敘述傳染過程中的五種不同表現(xiàn)；描述傳染病流行過程中三個環(huán)節(jié)、兩個因素的有關(guān)內(nèi)容；說出傳染病的基本特征、診斷、治療原則；根據(jù)傳染病護理工作的特點；能正確運用消毒隔離技術(shù)對臨床各種常見傳染病按整體護理程序進行具體實施應(yīng)用。通過示教學生應(yīng)了解傳染病院（科）的設(shè)施、布局及各種管理制度；如何正確穿脫隔離衣，掌握對呼吸道和消化道傳染的病人進行護理時的消毒、隔離技術(shù)措施及方法。二

教學要求

（一）掌握感染的概念、病原體的致病力、傳染病的基本特征及護理。

（二）熟悉感染過程的不同轉(zhuǎn)歸、機體免疫應(yīng)答作用、臨床特點以及傳染病的流行和預(yù)防。

（三）了解傳染病的概念及發(fā)病機制。三 教學內(nèi)容

（一）感染與免疫 1 感染的概論。

感染過程的表現(xiàn)。

（二）傳染病流行的條件及影響因素 1

傳染病流行的條件。2 影響流行過程的因素。

（三）傳染病的特征

基本特征。2 臨床特征。

（四）傳染病的診斷及治療原則傳染病的診斷原則。傳染病的治療原則。

（五）傳染病的預(yù)防

管理傳染源。2 切斷傳播途徑。3 保護易感人群。

（六）傳染病的護理

傳染病護理工作特點。2 傳染病的隔離。3 傳染病的消毒。4 傳染病常見癥狀及其護理程序。

（七）傳染病的發(fā)病機制（自學）傳染病的發(fā)生與發(fā)展。2 組織損傷的發(fā)生機制。第二章 病毒感染性疾病

第一節(jié) 病毒性肝炎 一 教學目的 通過對病毒性肝炎的理論學習和角色互換，學生應(yīng)會正確收集所給病例分析（急性黃疸型肝炎）病人的主客觀資料，列出護理診斷、醫(yī)療診斷，為確診需要進一步做的檢查，并制定護理計劃；結(jié)合病人資料如何對病人及家屬進行健康指導(dǎo)：包括病原學分類、乙型肝炎抗原抗體系統(tǒng)臨床意義、甲、乙肝流行的特征、病理生理、病因以及急性黃疸型肝炎、重癥肝炎的臨床表現(xiàn)、診

斷依據(jù)、治療原則和預(yù)防措施。二 教學要求

（一）掌握概述、流行病學（傳染源、傳播途徑、流行特征）、重癥肝炎并發(fā)癥的護理。

（二）熟悉乙型肝炎病毒抗原抗體系統(tǒng)及其臨床意義、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、肝炎的流行及預(yù)防。

（三）了解病原學、發(fā)病機制、病理變化及治療。三 教學內(nèi)容

（一）病毒性肝炎的病理學分型及臨床表現(xiàn)。

（二）乙型病毒性肝炎的抗原、抗體系統(tǒng)。

（三）各型肝炎的臨床表現(xiàn), 重點介紹急性黃疸型肝炎及重癥肝炎的臨床表現(xiàn)。

（四）甲、乙型肝炎的流行病學特點及預(yù)防措施。

（五）病毒性肝炎病人的護理。

（六）通過角色互換認識各型肝炎的臨床表現(xiàn)，聯(lián)系上述內(nèi)容進行討論，重點討論急性黃疸型肝炎的有關(guān)內(nèi)容，使課堂講授知識得到應(yīng)用。第二節(jié) 流行性乙型腦炎(乙腦)一

教學目的 通過本節(jié)學習學生能結(jié)合乙腦的發(fā)病機制與病理變化描述臨床表現(xiàn)，復(fù)述乙腦的流行病學特點及診斷依據(jù)；認識乙腦護理的重要性, 結(jié)合病例制定出乙腦病人的護理診斷、護理及預(yù)防措施。

二 教學要求

（一）掌握乙腦的概念、流行病學、臨床表現(xiàn)、護理。

（二）熟悉乙腦的預(yù)防、實驗室檢查、診斷及治療。

（三）了解發(fā)病機制及病理變化、健康教育。三 教學內(nèi)容

（一）乙腦的流行病學及臨床表現(xiàn)特點。

（二）護理在縮短乙腦病程、提高治愈率、改善預(yù)后中所起的主要作用。

（三）乙腦的預(yù)防實驗室檢查、診斷依據(jù)及治療。

（四）乙腦的發(fā)病機制及病理變化、健康教育。

第三節(jié)

狂犬病 一

教學目的 通過本節(jié)學習，學生應(yīng)知道狂犬病分期及各期臨床表現(xiàn)、狂犬病的預(yù)防措施，并能結(jié)合病例制定出具體護理措施；說出及時處理傷口和暴露后預(yù)防接種在降低狂犬病發(fā)病率中的作用及具體實施方法的重要性。二 教學要求

（一）掌握狂犬病的概述、臨床表現(xiàn)和護理。

（二）熟悉狂犬病的流行病學、預(yù)防及健康指導(dǎo)。

（三）了解狂犬病的病原學、發(fā)病機制、病理變化、診斷及鑒別、治療。三 教學內(nèi)容

（一）狂犬病發(fā)病的情況、臨床表現(xiàn)及護理。

（二）狂犬病的流行病學、預(yù)防及健康指導(dǎo)。

（三）狂犬病的病原學、發(fā)病機制、病理變化、診斷及鑒別、治療。第四節(jié) 流行性感冒（自學）3

第五節(jié) 傳染性非典型肺炎（自學）第六節(jié) 流行性腮腺炎（自學）

第七節(jié) 麻疹（自學）

第八節(jié) 流行性出血熱 一 教學目的通過對流行性出血熱的學習學生應(yīng)會：解釋本病的流行病學及發(fā)病機理；說出流行性出血熱各期的臨床表現(xiàn)及特點；掌握重要實驗室指標的臨床意義；說出出血熱各期的治療及護理要點；運用護理程序結(jié)合臨床護理病人；并根據(jù)流行病學制定出預(yù)防措施。二 教學要求

（一）掌握概述、流行病學（傳染源、傳播途徑、流行特征）和護理。

（二）熟悉流行性出血熱的臨床表現(xiàn)、實驗室檢查和預(yù)防。

（三）了解病原學、發(fā)病機制、病理變化、并發(fā)癥和治療。三

教學內(nèi)容

（一）流行性出血熱的概述、流行病學及護理要點。

（二）流行性出血熱的臨床表現(xiàn)、預(yù)防。

（三）流行性出血熱的發(fā)病機制、病理變化。第九節(jié) 水痘（自學）

第十節(jié) 人輪狀病毒感染（自學）第十一節(jié) 登革熱病毒感冒(自學)第十二節(jié) 風疹（自學）

第十三節(jié) 艾滋病 一 教學目的 4

通過本節(jié)學習學生應(yīng)知道艾滋病的流行病學特點、臨床分期及各期臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)及治療原則的相關(guān)知識；同時結(jié)合具體病例提出護理診斷并制定護理措施；對高危人群采取相應(yīng)的預(yù)防措施；針對前來咨詢?nèi)藛T能做出相應(yīng)的解釋及心理護理。

二 教學要求

（一）掌握艾滋病的概述、臨床表現(xiàn)、護理及健康指導(dǎo)。

（二）熟悉艾滋病的流行病學、實驗室檢查以及預(yù)防。

（三）了解艾滋病的病原學、發(fā)病機制、病理變化、診斷及鑒別診斷、治療原則。內(nèi)容三 教學

（一）艾滋病的發(fā)病情況、臨床表現(xiàn)、護理及健康指導(dǎo)要點。病的流行病學特點實驗室檢查及預(yù)防。

（二）艾滋

（三）艾滋病的、病原學發(fā)病機制、病理變化、診斷依據(jù)及治療。

第十四節(jié) 脊髓灰質(zhì)炎（自學）

第三章 立克次體感染性疾病（自學）

第四章 細菌感染性疾病

第一節(jié) 猩紅熱（自學）流行性腦脊髓膜炎（流腦）第二節(jié)

一

教學目的 通過課堂學習學生能結(jié)合流腦的發(fā)病機理描述各型流腦的臨床表現(xiàn)；列出流腦實驗室檢查項目, 并說明其臨床意義及收集實驗室檢查標本應(yīng)注意的事項；解釋流腦的主要診斷依據(jù)及治療原則。結(jié)合給予的臨床病例能正確、完整地收集流腦病人的主、客觀資料進行評估, 并制定出病人的護理計劃。二 教學要求

（一）掌握流腦的概念、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及護理措施。

（二）熟悉病原學、流行病學、治療及實驗室檢查。

（三）了解發(fā)病機理、病理變化、健康教育。

三 教學內(nèi)容

（一）流腦的臨床表現(xiàn)特點、預(yù)防及主要護理診斷、護理措施。

（二）流腦的病原學、流行病學、臨床

分型、各型的診斷依據(jù)、治療原則及實驗室檢查。

（三）流腦的病理學特點、發(fā)病機制。

（四）通過病例聯(lián)系理論進行討論，加深對課堂講述的知識的認識及理解，并能以流腦為例認識 5

呼吸道傳染病的消毒、隔離特點。

第三節(jié) 傷寒、副傷寒 一

教學目的 通過總論和部分疾病的學習，學生應(yīng)能結(jié)合傷寒的發(fā)病機理及病理解剖描述傷寒的臨床表現(xiàn)和主要并發(fā)癥；解釋傷寒實驗室檢測及病原治療的臨床意義；結(jié)合臨床病例正確提出護理診斷、制定護理計劃、護理措施，同時對傷寒病人及家屬進行正確的健康指導(dǎo)。二 教學要求

（一）掌握傷寒的概述、臨床表現(xiàn)、主要并發(fā)癥及護理。

（二）熟悉流行病學、治療和預(yù)防。

（三）了解病原學、發(fā)病機制及病理變化、診斷及鑒別診斷。三 教學內(nèi)容

（一）傷寒的臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥及護理要點。

（二）傷寒的流行病學、治療和預(yù)防。

（三）傷寒的病理解剖部位與的關(guān)系、實驗室檢查內(nèi)容、診斷依據(jù)。

（四）副傷寒（自學）。

第四節(jié) 細菌性食物中毒（自學）第五節(jié) 細菌性痢疾 一

教學目的 通過對細菌性痢疾的學習學生能描述普通型痢疾、中毒性痢疾的臨床表現(xiàn)并能識別；結(jié)合病例擬定出中毒性痢疾病人的治療原則及護理計劃，為痢疾病人及其家屬制定健康指導(dǎo)措施。二

教學要求

（一）掌握細菌性痢疾的概述、流行病學、臨床表現(xiàn)、治療要點及護理措施。

（二）熟悉細菌性痢疾病原學、診斷、實驗室檢查、預(yù)防措施。

（三）了解細菌性痢疾發(fā)病機制、病理變化。三 教學內(nèi)容

（一）痢疾的流行病學、臨床表現(xiàn)、治療原則及護理要點。

（二）痢疾的病原學特點與痢疾反復(fù)感染的關(guān)系。

（三）痢疾的臨床相關(guān)問題,重點是中毒性痢疾的診斷。第六節(jié)

霍亂 一 教學目的 6

通過學習學生能結(jié)合霍亂的發(fā)病機理及病理解剖改變描述霍亂的臨床表現(xiàn)；解釋霍亂的診斷依據(jù)及治療原則；根據(jù)流行病學特點擬定霍亂的主要預(yù)防措施；并能說明對霍亂進行嚴密消化 道隔離的重點要求。二

教學要求

（一）掌握霍亂的概念、臨床表現(xiàn)、治療要點、護理措施。

（二）熟悉病原學、流行病學、實驗室檢查、預(yù)防措施、健康教育。

（三）了解發(fā)病機理及病理變化。三

教學內(nèi)容

（一）霍亂的臨床表現(xiàn)、治療原則及護理要點。

（二）霍亂的病原學、診斷依據(jù)、以及作為甲類傳染病進行嚴密消化道隔離的重要性和要求。

（三）霍亂的發(fā)病機理。第七節(jié) 白喉（自學）第八節(jié) 百日咳（自學）第九節(jié) 布氏桿菌病（自學）第十節(jié) 鼠疫（自學）第十一節(jié) 炭疽（自學）第十二節(jié) O出血性腸炎（自學）：H1577 第五章 螺旋體感染性疾病

第一節(jié) 鉤端螺旋體病

一

教學目的 通過本講學習學生應(yīng)會：描述鉤端螺旋體病的病原學及流行病學特點；說出鉤端螺旋體病的臨床分期，結(jié)合發(fā)病機理描述各期臨床表現(xiàn)；根據(jù)具體病例能做出診斷及治療原則；并做出護理診斷及制定出護理措施和預(yù)防措施。二

教學要求

（一）掌握鉤端螺旋體病的概述、臨床表現(xiàn)和護理。7

（二）熟悉鉤端螺旋體病的流行病學、治療和預(yù)防。

（三）了解鉤端螺旋體病的病原學、發(fā)病機制、病理變化、診斷及鑒別診斷。三 教學內(nèi)容

（一）鉤端螺旋體病的臨床表現(xiàn)、及護理要點。

（二）鉤端螺旋體病的流行病學、治療原則。

（三）鉤端螺旋體病的病原學、發(fā)病機制與病理變化、診斷依據(jù)。第六章 原蟲感染性疾病（自學）

第七章 蠕蟲感染性疾病（自學）Ⅲ 教學組織與方法 一 實施機構(gòu)：由護理學系臨床護理學教研室執(zhí)行。

二 組織形式：教案講義審核、集體教學備課、教學方法研究、教學手段應(yīng)用。三 教學方法

1.理論教學：運用了講授、啟發(fā)式提問、討論、示范、錄像等教學方法，輔助現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段。核心內(nèi)容以講授為主，重點內(nèi)容以介紹為主，一般內(nèi)容以自學為主。

2.輔導(dǎo)形式：課堂答疑、課后輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)查詢等。四 考核辦法：考試采用閉卷筆試，教學測量：理論考試占80%，考勤占10%，作業(yè)（含平時小測驗）占10%。

Ⅳ 教學時數(shù)分配表

講課內(nèi)容 教學手段 理論學時 第一章 總論 CAI 6 第一節(jié) 病毒性肝炎 CAI 6 第二節(jié) 流行性乙型腦炎（乙腦）CAI 2 第三節(jié) 狂犬病 CAI 2 第四節(jié) 流行性感冒 自學 0 第五節(jié) 傳染性非典型肺炎 自學 0 第六節(jié) 流行性腮腺炎 自學 0 第七節(jié) 麻疹 自學 0 第二章 病毒感染性疾病 第八節(jié) 流行性出血熱 CAI 4 第九節(jié) 水痘 自學 0 第十節(jié) 人輪狀病毒感染 自學 0 第十一節(jié) 登革熱病毒感冒 自學 0 第十二節(jié) 風疹 自學 0 第十三節(jié) 艾滋病 CAI 2 第十四節(jié) 脊髓灰質(zhì)炎 自學 0 8

第三章 立克次體感染性疾病 自學 0 第一節(jié) 猩紅熱 自學 0 第二節(jié) 流行性腦脊髓膜炎（流腦）CAI 2 第三節(jié) 傷寒、副傷寒 CAI 4 第四節(jié) 細菌性食物中毒 自學 0 第五節(jié) 細菌性痢疾 CAI 2 第六節(jié) 霍亂 CAI 2 第四章 細菌感染性疾病 第七節(jié) 白喉 自學 0 第八節(jié) 百日咳 自學 0 第九節(jié) 布氏桿菌病 自學 0 第十節(jié) 鼠疫 自學 0 第十一節(jié) 炭疽 自學 0 第十二節(jié) O出血性腸炎 自學 0 ：H1577 第五章 螺旋體感染性疾鉤端螺旋體病 CAI 2 病 第六章 原蟲感染性疾病 自學 0 第七章 蠕蟲感染性疾病 自學 0 合計 34 9

第五篇：護理專業(yè)大專《社區(qū)護理學》作業(yè)

護理專業(yè)大專《社區(qū)護理學》作業(yè)

班別：姓名：學號：成績：

一、單項選擇題：

1、根據(jù)WTO的標準，一個有代表性的社區(qū)應(yīng)具備的條件為

A、人口在10~30萬之間B、人口在6~8萬之間

C、人口在3~5萬之間D、面積在50~5000平方公里E、面積在500~50000平方公里

2、世界第一位訪視護士是：

A、威廉.勒斯朋B、圣菲比C、麗蓮.伍德D、露絲.依瑞曼E、羅賓森

3、“社區(qū)護理”一詞的提出始于

A、1948年B、1950年C、1967年D、1970年E、1985年

4、以下不能確切說明社區(qū)功能的有

A、社會化功能B、教育功能C、社會控制功能

D、生產(chǎn)、消費及分配的功能E、相互支持及福利功能是

5、以下不屬于社區(qū)特點的是

A、功能要素B、人口要素C、地域性D、結(jié)構(gòu)要素E、同質(zhì)性

6、社區(qū)護理的特點不包括

A、以健康為中心B、以人群為中心C、有較高的自主權(quán)和獨立性

D、與多部門合作提供綜合服務(wù)E、個體以疾病為中心的治療

7、在社區(qū)護理的形成與發(fā)展過程中，地段護理階段的主要護理內(nèi)容是

A、促進健康B、疾病護理C、自我護理D、疾病預(yù)防E、康復(fù)護理

8、保持和促進全民健康最恰當?shù)姆椒ㄊ?/p>

A、使人人重視自我保健B、依靠醫(yī)院服務(wù)C、依靠社區(qū)護士

D、依靠醫(yī)生E、重視預(yù)防

9、社區(qū)健康教育以為對象

A、社區(qū)病人B、社區(qū)人群C、社區(qū)健康人D、社區(qū)老年人E、社區(qū)慢性病人

10、健康教育的最終目的是

A、幫助人們掌握基本的健康知識和技能

B、引導(dǎo)和促進人們樹立健康觀念和自我保護意識

C、促使人們自覺采納有利于健康的行為和生活方式

D、合理利用社區(qū)的保健服務(wù)和資源

E、改善、維護和促進個人、家庭、社區(qū)的健康

11、確定教育對象的學習方式應(yīng)在健康教育程序中的哪一個步驟完成A、健康教育評估B、健康教育問題C、健康教育計劃D、健康教育實施E、健康教育評價

12、下列訪視對象應(yīng)排在首位的是

A、老年糖尿病病人B、新生兒C、傳染病人D、獨居老人

E、未參加預(yù)防接種者

13、應(yīng)當優(yōu)先訪問的家庭是

A、健康普查懷疑是子宮癌，而未到醫(yī)院做進一步的檢查者

B、單位健康普查未參加者

C、中斷孕產(chǎn)婦學校學習者

D、恢復(fù)期而中斷康復(fù)訓(xùn)練者

E、有高血壓家族史者

14、下列哪項不屬于家庭護理服務(wù)中心的服務(wù)對象

A、長期慢性病人B、生活不能自理者C、需要護理處置或基礎(chǔ)護理者

D、急性病病人E、需要家庭生活照料者

15、下列哪項是殘疾人的居家護理重點

A、預(yù)防和減少身體殘疾的發(fā)生B、維持機體或器官的功能

C、促進病人保持正常生活及社會功能D、提高病人的舒適度和其生命質(zhì)量E、借助各種康復(fù)輔助用具，進行功能訓(xùn)練

16、以下不屬于社區(qū)健康護理特點的是

A、側(cè)重于社區(qū)環(huán)境健康B、側(cè)重于居家病人的護理

C、需要政府相關(guān)部門的參與D、側(cè)重社區(qū)和群體的健康

E、運用護理程序的五個步驟

17、我國社區(qū)健康護理最常用的模式是

A、紐曼的系統(tǒng)模式B、懷特的公共衛(wèi)生護理模式

C、安德遜的以社區(qū)作為服務(wù)對象模式D、健康信念模式

E、弗里德曼的家庭評估模式

18、社區(qū)作為服務(wù)對象模式中三級預(yù)防的正確說法是

A、強化彈性防御和避免遇到壓力源——一級預(yù)防

B、把壓力源控制到最小限度——三級預(yù)防

C、恢復(fù)現(xiàn)有的不均衡狀態(tài)——一級預(yù)防

D、強化彈性防御和避免遇到壓力源——二級預(yù)防

E、恢復(fù)現(xiàn)有的不均衡狀態(tài)——二級預(yù)防

19、以下哪項不是確定社區(qū)健康護理診斷的依據(jù)

A、社會環(huán)境因素B、遺傳、生物因素C、病理生理因素

D、可利用的衛(wèi)生服務(wù)資源E、社區(qū)人群的高血壓患病率

20、社區(qū)護理干預(yù)中最重要的是

A、預(yù)防和治療疾病B、消除人群的不良行為，建立健康行為

C、給予相應(yīng)的生活照顧和護理D、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣

E、進行居家護理

21、以下家庭類型中錯誤的說法是

A、由父母、已婚子女和第三代人構(gòu)成的家庭是直系家庭

B、父母及未婚子女組成的家庭是聯(lián)合家庭

C、夫妻分居家庭是婚姻家庭

D、繼父母家庭屬于婚姻家庭

E、我國同居家庭有逐漸增多的趨勢

22、把家庭作為社區(qū)護理基本單位的主要原因是

A、每個家庭成員是獨立的個體B、每個家庭成員的健康問題具有個別性

C、容易制定社區(qū)護理目標D、家庭是提高社區(qū)健康水平的基礎(chǔ)E、容易開展社區(qū)護理工作

23、不符合健康家庭的說法是

A、發(fā)揮家庭的整體功能B、家庭成員妥善處理家庭各階段的發(fā)展任務(wù)

C、家庭中各成員的健康之和等于家庭整體的健康

D、家庭成員和睦E、家庭很好的利用社會資源

24、家庭內(nèi)在結(jié)構(gòu)中錯誤的內(nèi)容是

A、角色分配B、義務(wù)與責任C、家庭價值體系D、權(quán)利E、溝通

25、家庭健康護理中最重要的護理是

A、居家病人的護理B、篩查病人的護理C、以家庭為單位的健康護理

D、篩查和指導(dǎo)計劃生育的對象E、婦幼保健

26、最需要社區(qū)護士幫助的家庭是

A、社區(qū)所有的家庭B、自己無法解決問題的家庭

C、用護理手段解決問題困難的家庭D、社區(qū)護士認為具有嚴重問題的家庭E、對社會不會造成大危害的家庭

27、家庭護理中健康問題的決策者是

A、全科醫(yī)師B、社區(qū)護士C、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作者 D、家庭自己E、公共衛(wèi)生醫(yī)師

28、社區(qū)護士制定家庭健康護理計劃時應(yīng)遵循的原則是

A、社區(qū)護士和家庭共同制定B、按家庭決策者的意見制定

C、由社區(qū)護士制定D、由全科醫(yī)師制定

E由家庭和社區(qū)義務(wù)服務(wù)者共同制定

29、出生后生長發(fā)育的第一個高峰期是

A、新生兒期B、嬰兒期C、幼兒期D、學齡前期E、學齡期

30、WTO提倡的兒童純母乳喂養(yǎng)時期至少為

A、2~3個月B、3~4個月C、6~8個月D、4~6個月E、8~10個月

31、對2~3歲幼兒進行定期體格檢查的時間為

A、每月一次B、每2個月一次C、每季度一次

D、每半年一次E、每年一次

32、治療弱視的最好時機是

A、3歲前B、4歲前C、5歲前D、6歲前E、7歲前

33、卡介苗的接種方法是

A、皮內(nèi)注射B、皮下注射C、口服D、肌內(nèi)注射E、以上均錯誤

34、麻疹的接種月齡為

A、出生時B、出生時、1 個月、6個月C、2個月、3 個月、4個月

D、3個月、4 個月、5個月E、8個月

35、多動癥兒童的最典型的癥狀是

A、注意力不集中或過于短暫B、交流障礙C、語言障礙D、刻板行為E、多動行為

36、關(guān)于孕期衛(wèi)生保健指導(dǎo)中正確的是

A、孕婦在整個孕期都可洗盆浴或淋浴

B、孕婦睡眠時應(yīng)采取側(cè)臥姿勢，最好是右側(cè)臥位

C、孕婦刷牙時應(yīng)用軟毛牙刷，動作應(yīng)輕柔，可口服維生素

D、扁平或凹陷的乳頭不利于哺乳，但產(chǎn)后可自行恢復(fù)

E、每日鍛煉乳頭10~20次，用拇指及食指輕捏住乳頭作上下轉(zhuǎn)動

37、對糖尿病孕婦護理錯誤的是

A、適當運動可促進糖利用，提高組織對胰島素的敏感性

B、應(yīng)使用胰島素進行藥物治療

C、原則上控制血糖值達正常水平而孕婦又無饑餓感為宜

D、可使用磺脲類降糖藥治療

E、指導(dǎo)病人28周前每2周檢查1 次，28周后每周檢查1次

38、亞健康理論的提出時間是在A、20世紀60年代B、20世紀70年代C、20世紀80年代

D、20世紀80年代后半期E、20世紀90年代

39、按亞健康概念的構(gòu)成要素分類，以下哪項不屬于亞健康

A、不定陳述綜合征B、不明原因綜合征C、病原攜帶狀態(tài)

D、疾病后狀態(tài)E、高致病危險因子狀態(tài)

40、為了預(yù)防高血壓和腦卒中的發(fā)生，中年人的食鹽攝取量應(yīng)限制在每日

A、10g以下B、15g以下C、5g以下D、20g以下E、7g以下

41、不屬于老年期重大生活事件的是

A、喪偶B、再婚C、退休D、經(jīng)濟困窘E、家庭不和睦

42、以下哪項不是老年人的患病特點

A、患病率高B不能全面正確提供病史C、疾病的并存性

D、發(fā)病緩慢，臨床癥狀不典型E、疾病容易被發(fā)現(xiàn)

43、社區(qū)護士重視與老年人健康相關(guān)的社會問題，護士的范圍難以解決的問題是

A、無經(jīng)濟來源的老年人比社會其他年齡人群更需要社會和家庭的支持

B、幫助身體衰弱致生活不便和生活質(zhì)量下降的老年人

C、退休后出現(xiàn)失落感的老年人

D、喪偶老年人的再婚問題

E、受虐待的老年人

44、最常用的運動強度監(jiān)測指標是

A、呼吸B、運動前心率C、運動后心率D、血壓E、體溫

45、我國的發(fā)病率居第二位的是

A、心臟病B、腦卒中C、糖尿病D、高血壓E、惡性腫瘤

46、以下哪種疾病屬于可能威脅生命的慢性病

A、心肌梗死B、惡性黑色素瘤C、偏頭痛D、帕金森病E、高血壓

47、膽固醇含量較高的食物是

A、腌制的魚肉B、巧克力C、動物內(nèi)臟D、牛奶E、豆制品

48、康復(fù)的主要目的是

A、以健康為導(dǎo)向，采取各種措施B、以提高功能為導(dǎo)向，采取措施

C、以疾病治療為導(dǎo)向D、以社會為導(dǎo)向，進行康復(fù)

E、增加活動能力

49、全面康復(fù)是指幫助患者達到

A、肢體功能的全面恢復(fù)B、全身功能全部恢復(fù)C、心理功能的全部恢復(fù)

D、器官功能的全部恢復(fù)E、身體、心理、職業(yè)、社會生活的整體恢復(fù)

50、為殘疾者進行社區(qū)環(huán)境和家庭改造的是

A、創(chuàng)造舒適、美觀的居住環(huán)境B、改變對殘疾者活動造成障礙的設(shè)施

C、營造融洽、溫暖的家庭環(huán)境D、創(chuàng)造有利于殘疾者康復(fù)鍛煉的環(huán)境E、創(chuàng)造殘疾者利于社會交往的環(huán)境

二、名詞解釋：

1、社區(qū)護理學

2、健康促進

3、家庭訪視

4、健康家庭

5、計劃免疫

三、簡答題

1、簡述初級衛(wèi)生保健的原則

2、簡述WTO專家委員會對社區(qū)護士的要求

3、簡述家庭訪視中與訪視對象溝通的技巧

4、簡述制定健康護理計劃應(yīng)遵循的原則

5、試述母乳喂養(yǎng)的注意事項