第一篇：最新國家開放大學電大本科《社區護理學》簡答題應用題題庫及答案（試卷號：1326）

最新國家開放大學電大本科《社區護理學》簡答題應用題題庫及答案（試卷號：1326）一、簡答題 1．簡述家庭評估的主要內容。

答：(1)家庭基本資料：包括家庭住址、聯系電話；

家庭成員基本情況；

家庭類型等。

(2)家庭發展階段：包括家庭的發展史，家庭目前所處的發展階段、主要的發展任務及其完成情況。

(3)家庭結構：包括角色結構、權力結構、溝通過程、價值系統等。

(4)家庭功能：包括情感功能、社會化功能、生育功能、經濟功能、健康照顧功能等。

(5)家庭環境：包括住所情況、周圍環境、家庭與社區的關系等。

(6)家庭壓力與應對：包括家庭現存和潛在的壓力事件，家庭應對能力，家庭應對方法與效果等。

2.簡述高血壓的非藥物治療方法。

答：(1)減重保持合理體重,(2)限制鈉鹽攝入；

(3)合理膳食；

(4)增加體力活動或合理運動；

(5)保持心理平衡,(6)戒煙；

(7)限酒。

3．列舉家庭功能評估的內容。

答：(1)家庭基本資料；

(2)家庭發展階段；

(3)家庭結構；

(4)家庭功能；

(5)家庭環境；

(6)家庭壓力和應對,(7)家庭成員的健康狀況。

4．簡述老年人患病的特點。

答：(1)起病隱匿，臨床表現不典型；

(2)多種疾病并存；

(3)病情發展變化迅速；

(4)病程長、恢復慢、致殘率高；

(5)并發癥多，病死率高。

5．簡述家庭訪視的注意事項。

答：(1)簽訂家庭訪視協議；

(2)明確服務項目與收費標準；

(3)選擇合適的訪視時間；

(4)注意方式態度和溝通技巧；

(5)加強病人安全問題的防范；

(6)加強護士自身安全問題的防范。

6．兒童近視的預防原則有哪些？ 答：(1)幫助小兒養成良好的用眼衛生習慣；

讀書寫字姿勢正確，室內應保持適當的照明，操作電腦或電子產品的時間不宜過長等。

(2)指導小兒學習并堅持進行簡單有效的視力保健方法：如眼保健操、晶體操等。

(3)定期檢查視力，及時發現及時矯正：每半年檢查一次視力。

二、應用題 1.簡述高血壓人群社區隨訪的主要內容。

答：(1)測量血壓并評估是否存在危急癥狀，如出現收縮壓≥180mmHg和（或）舒張壓≥llOmmHg;意識改變、劇烈頭痛或頭暈、惡心嘔吐、視力模糊、眼痛、心悸胸悶、喘憋不能平臥及處于妊娠期或哺乳期同時血壓高于正常等危險情況之一，或存在不能處理的其他疾病時，須在處理后緊急轉診。對于緊急轉診者，社區衛生服務機構應在2周內主動隨訪轉診情況。若不需緊急轉診，詢問上次隨訪到此次隨訪期間的癥狀。

(2)測量體重、心率，計算體質指數(BMI)。

(3)詢問病人癥狀和生活方式，包括心腦血管疾病、糖尿病、吸煙、飲酒、運動、攝鹽情況等。

(4)了解病人服藥情況。

(5)根據病人血壓控制情況和癥狀體征，對病人進行評估和分類干預。

①對血壓控制滿意、無藥物不良反應、無新發并發癥或原有并發癥無加重的病人，預約進行下一次隨訪時間。

②對第一次出現血壓控制不滿意，即收縮壓≥140和（或）舒張壓≥90mmHg，或藥物不良反應的病人，結合其服藥依從性，必要時增加現用藥物劑量、更換或增加不同類的降壓藥物，2周時隨訪。

③對連續兩次出現血壓控制不滿意或藥物不良反應難以控制以及出現新的并發癥或原有并發癥加重的病人，建議其轉診到上級醫院，2周內主動隨訪轉診情況。

2.社區護士應如何對正常孕期婦女進行健康指導？ 答：(1)均衡營養；

(2)適當鍛煉；

(3)科學睡眠；

(4)清潔與衛生；

(5)節制性生活；

(6)有不適及時就診；

(7)關注乳房健康；

(8)自我監測：體重、胎動；

(9)保持心理健康；

(10)分娩前指導。

3．分析社區老年人群的特點，并制定社區老年人干預策略。

答：(1)社區老年人群的特點：

1)生理特點：外貌的改變：頭發變白或脫落；

皮膚松弛，并出現皺紋或老年斑；

牙齒松動，易脫落；

身高下降、體型改變。各組織器官的解剖和生理改變，功能下降。

2)心理特點：隨年齡增長，認知功能出現不同程度地老化。情緒紛繁復雜，總體上趨于平穩，有些老年人容易出現消極情緒，常有矛盾心理。

3)社會角色特點：老年人在社會角色方面，面臨著離退休、收入減少、社會地位、子女離家、配偶和朋友死亡等諸多方面的重大改變。

4)常見疾病的特點：患病以慢性非傳染性疾病為多。常見死亡原因主要集中在心腦血管疾病、惡性腫瘤、肺部感染等病種上。患病的特點：起病隱匿，臨床表現不典型；

多種疾病共存；

病情發展變化迅速；

病程長、恢復慢、致殘率高；

并發癥多，病死率高。

(2)社區老年人干預策略 1)按照《國家基本公共衛生服務規范》的要求對社區老年人進行健康管理服務。每年進行1次老年人健康管理；

生活方式和健康狀況評估；

體格檢查；

輔助檢查；

告知健康體檢結果并進行相應干預；

對所有老年居民進行慢性病危險因素和疫苗接種、骨質疏松預防及防跌倒措施、意外傷害和自救等健康指導。

2)以實現健康老齡化為目標，以促進老年人適應衰老的各種變化為基礎，圍繞老年人的生活展開社區保健。生活保健：合理飲食；

適度鍛煉；

保證休息與睡眠。心理社會調適：適應退休后的生活；

正確面對生活事件。慢性病自我管理：促進對自身疾病的理解；

促進疾病的自我管理。優死教育：促進對生命的理解；

促進的對臨終的應對。

4．李先生，男，65歲，患糖尿病15年，針對足部日常護理，社區護士應做哪些指導。

答：(1)糖尿病病人應每天檢查足部。檢查內容包括：雙足有無皮膚破損、裂口、水泡、小傷口、水泡、紅腫、雞眼、胼胝（俗稱老繭）等，尤其要注意足趾之間有無紅腫、皮膚溫度是否過冷或過熱、足趾間有無變形，觸摸足部動脈搏動是否正常。

(2)糖尿病病人應養成每日用溫水洗腳的良好習慣。水溫不宜太冷或太熱，一般不超過40℃；

泡腳時間不宜過長，以10-15分鐘左右為宜。洗完后用柔軟的毛巾擦干，注意擦干兩腳趾縫之間的位置。

(3)定期修剪趾甲。一般在洗腳后，用趾甲刀橫向直剪，因為洗腳后的趾甲較軟，比較容易修剪，同時橫著剪不容易傷及皮膚；

趾甲長度與趾尖同一水平即可，不要太短。

(4)選擇合適的鞋襪。襪子的選擇：最好選擇透氣性好、吸水性好、純棉、淺色的襪子，襪口不要太緊，以免影響血液循環。鞋子的選擇：應選擇透氣、合腳的棉質布鞋或真皮皮鞋；

不宜穿露出腳趾的涼鞋；

不要穿跟過高的鞋或鞋頭過尖、過緊的鞋。

(5)防止凍傷、燙傷、外傷。糖尿病病人在生活中應注意保護足部，避免發生凍傷、燙傷和一切外傷。冬天應注意足部保暖，但嚴禁用熱水袋、火爐等給足部取暖；

每次穿鞋前注意檢查鞋內有無異物等。

(6)定期到專科門診復查。一般糖尿病病程在5年以上的病人，應至少每年到醫院檢查足部血管、神經。

5．社區居民李阿姨，67歲，患糖尿病14年，針對患者的飲食控制，社區護士應做哪些指導。

答：(1)飲食控制的總原則：①控制總熱量，均衡營養；

②定時定量，少量多餐：；

③飲食清淡，避免高糖、高脂、高鹽飲食；

④適當增加膳食纖維的攝入；

⑤多飲水，限制飲酒，堅決戒煙。

(2)食品交換份的計算方法，學會估算食品交換份。

(3)教給病人和家屬食品搭配的注意事項：

①關于主食：一般按1/3、1/3、1/3或1/5、2/5、2/5分配至三餐，注意粗細搭配。

②關于食物交換：同類食物可以按食物份相互交換，不同類食物之間一般不能交換；

在不增加全天總熱量的條件下，可用主食和水果交換，用肉類與乳類交換。

③關于水果：血糖控制穩定的糖尿病病人可以吃適量的水果，吃水果的時間最好在兩餐之間，病人覺得饑餓的時候或體力活動之后，每日進食水果的量應在1個食物交換份以內，并根據水果所含的熱量，減去相應熱量的主食攝人。同時，注意盡量選擇含糖量較低的水果。

④關于飲酒：血糖控制良好，無糖尿病嚴重并發癥，且肝功能正常者，可少量飲酒。盡量選擇含糖低且營養豐富的干紅、干白類葡萄酒，啤酒、白酒應盡量少飲用。

⑤關于加餐：部分糖尿病病人容易出現低血糖，為了預防低血糖可在兩餐之間給病人加餐。加餐的時間最好相對固定，一般選擇在低血糖發生之前；

加餐的食物要從前后兩頓的主食中扣除。

第二篇：（更新版）國家開放大學電大本科《小學數學教學研究》簡答題題庫及答案

(更新版)國家開放大學電大本科《小學數學教學研究》簡答題題庫及答案

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一、簡答題

1．簡述數學素養的基本內涵。

答：數學素養的基本內涵：

懂得數學的價值；

對自己的數學能力有信心；

有解決現實數學問題的能力；

學會數學交流；

學會數學的思想方法。

2．簡述當今國際小學數學課程目標的變革主要體現在哪些方面。

答：第一，注重問題解決；

第二，注重數學應用；

第三，注重數學交流；

第四，注重數學思想方法；

第五，注重培養學生的態度情感與自信心。

3．簡述選擇小學數學課程內容的基本原則有哪些？

答：選擇小學數學課程內容的基本原則有四個：

基礎性原則；

可接受性與發展性相結合的原則；

統一性與靈活性相結合的原則；

教育作用原則。

4．簡述在當今的世界范圍，小學數學課程內容改革有哪些共同的基本特點？

答：①注重問題解決；

②注重數學運（應）用；

③注重數學思想與數學交流；

④注重信息處理；

⑤注重數學體驗；

⑥注重數學活動；

5．簡述國際上小學數學課程內容的組織與呈現的發展有哪些共同性的特征。

答：國際上小學數學課程內容的組織與呈現的發展有如下三個共同性的特征：

在選擇上表現出“切近兒童生活”的價值取向；

在呈現上表現出“強化過程體驗”的價值取向；

在組織上表現出“注重探究發現”的價值取向。

6．簡述認知遷移的實現主要取決于哪些因素。

答：認知遷移的實現主要取決于如下四個因素：

對象的共同因素；

已有經驗的概括水平；

定勢的作用；

學習的指導。

7．簡述探究學習的理論在小學數學教學中運用時要注意的問題。

答：探究學習的理論在小學數學教學中運用時要注意以下幾個問題：

第一，注意探究教學模式對學習主體的適用性。

第二，注意學習材料的選擇與呈現。

第三，注意教師引導的適度性。

第四，加強學生科學態度的養成和探究能力的發展。

8．簡述在課堂學習中的師生相互作用方式。

答：在課堂學習中的師生相互作用方式是：教師是課堂教學活動的主導，而學生則是課堂教學活動的主體，他們之間是按主導與主體之間的不斷錯位滑移來實現相互作用的。（6分）

具體地說，教師的主導作用通過切合的引導予以體現；對話是小學數學課堂學習的基本交互形式；課堂教學是一個人際之間充分交流與分享的過程。（6分）

9.簡述課堂學習活動中學生參與的基本含義。

答：所謂學生參與，主要就是指學生在課堂學習過程中的身心投入，它反映的是學生在課堂學習過程中的心理活動方式和行為努力的程度。（3分）

①行為參與。行為參與主要指學生在課堂學習中的行為表現；

②情感參與。情感參與主要指學生在課堂學習中所獲得的情感體驗；

③認知參與。認知參與主要指學生在課堂學習中所表現出來的思維水平與層次；

10.簡述現代課堂學習中教學組織策略的特點。

答：現代課堂學習中教學組織策略的特點有三個:

運用情境的方式呈現學習任務；

數學活動是以任務來驅動的；

探索是數學活動的重要形式。

11．簡述常見的教學手段有哪些？

答：常見的教學手段有：

操作材料；

輔助學具；

電化設備；

計算機技術等四類。

12．簡述小學數學學業評價的基本內容有哪些？

答：小學數學學業評價的基本內容有如下七個方面：

對數學的價值的了解；

數學知識意義的建構；

數學技能的形成；

數學問題解決能力水平；

數學思想與方法的獲得；

數學學習的態度與情感；

數學學習的自信心。

13．簡述小學數學幾何學習的主要特點。

答：（1）經驗是兒童幾何學習的起點；

（2）操作是兒童構建空間表象的主要形式。

14.簡述數學問題的基本結構。

答：數學問題的基本結構:數學問題是一組尚未達到目標狀態的、有待加工處理的信息系統。（6分）

它主要由以下三種成分構成：

條件信息、目標信息、運算信息。（每個要點2分）

15．簡述兒童概率思想發展的過程特征。

答：

在兒童概率思想發展的這個過程中，主要會表現出如下一些特點：

（1）對事件發生可能性的認識是逐步發展的；

（2）對事件發生的可能性認識受到經驗的制約；

（3）對事件發生的可能性認識需要通過直觀操作來支持。

16．簡述當今國際上小學數學課程內容的組織與呈現的發展方面有哪些共同性的特征？

答：①在選擇上表現出“切近兒童生活”（的價值取向）；

②在呈現上表現出“強化過程體驗”（的價值取向）；

③在組織上表現出“注重探究發現”（的價值取向）；

17．簡述空間想象力的基本要素有那些？

答：①依據實物建立模型的能力；

②依據模型還原實物的能力；

③依據模型抽象出特征、大小和位置關系的能力；

④能將模型或實物進行分解與組合的能力；

18．簡述在小學數學的統計教學組織中可以運用那些基本的策略。

答：①關注兒童對現實生活的經歷；

②增強在數學活動中的體驗；

③強化將知識運用于現實情境；

19．簡述小學數學運算規則教學的主要模式。

答：①例－規教學模式（先向學生呈現某一規則的若干例證，通過引導學生的觀察、嘗試或討論等獲得，來發現并概括出一般性的規則）；

②規－例教學模式（先向學生呈現某個規則，然后通過若干的實例來說明規則）；

20．簡述可以構建哪些促進學生發展的學業評估的策略？

答：①過程性評價（評價的策略之一）

核心詞句：多元化；生成性；即時性；

②發展性評價（評價的策略之二）

核心詞句：多樣化；開放性；體驗性；

③表現性評價（評價的策略之三）

核心詞句：思維水平；問題解決能力；數學交流；數學情感；

21．簡述在運算規則的導入階段主要可以運用哪些策略？

答：①情境導入

核心詞句：情境本身則蘊涵著某一個規則命題；情境刺激著兒童的興趣和注意力；

②活動導入

核心詞句：活動中發現并提出問題；思考；嘗試；探究；

③問題導入

核心詞句：兒童已有的知識或經驗；認知沖突；主動探究；

22．簡述口算與筆算有哪些區別和聯系？

答：①規則制約運算的效果不同。

核心詞句：口算主要是依靠心智活動為主；

②間接聯系的作用不同。

核心詞句：口算主要依靠間接聯系起作用；

③運用技能的性質不同

核心詞句：口算不容易進行思維的逆推；

④可變因素與不變因素的相互關系不同。

核心詞句：口算可以選擇運算方式推；

⑤間接聯系與直接聯系的轉變過程不同。

核心詞句：口算常常會由一直聯系轉化為另一種聯系；

⑥智力要求的不同。

核心詞句：注意力；記憶力；

23.簡述我國21世紀小學數學課程變革主要體現在哪些方面。

答：①素質教育的理念落實到課程標準之中；

②突破學科中心；

③改善學生的學習方式；

④評價具有更強的指導性和操作性；

⑤課程標準為教材的多樣性和教學的創造性提供了空間；

24.簡述發現學習的基本流程

答：①創設情境；

②提出假設；

③檢驗假設；

④總結運用；

25.簡述我國小學數學課程內容在呈現方式上有哪些變革。

答：①體現價值的主體性；

②體現知識的現實性；

③體現學習的探究性；

④體現經歷的體驗性；

⑤體現過程的開放性；

⑥體現呈現的多樣性；

26.簡述小學數學課堂學習中有哪些基本的教學組織類型？它們的含義分別是什么？

答：①接受型的教學組織；

基本概念：教師通過在課堂學習中的各種提示性活動；幫助學生接受知識，形成技能

②問題解決型教學組織

基本概念：以問題為導向，以問題解決為目標，以教師與學生共同活動；

③自主型的教學組織

基本概念：學生的自我學習占主導的地位；教師的控制性減弱；

27.簡述兒童的數學技能發展有哪些基本的規律？

答：①依賴結構完滿的示范導向發展到依賴對內部意義的理解

②從外部的展開的思維發展到內部的壓縮的思維

③數感和符號感的逐步提高，支持著運算向靈活性、簡潔性與多樣性的發展

28.簡述兒童的空間知覺能力的發展有哪些階段性的特征。

答：①方位感是逐步建立的；

②空間概念的建立逐漸從外顯特征的把握發展到從本質特征的把握；

③空間透視能力是逐步增強的；

29.簡述在課堂教學中教師的作用和角色。

答：①教師在課堂學習活動中起設計和組織作用；

②教師在課堂教學活動中起引導、激勵和促進的作用；

③教師在課堂學習活動中起診斷和導向的作用；

30.簡述小學幾何教學中“強化動手操作”的具體形式有哪些？

答：①搭建活動

②剪拼與折疊活動

③實物操作活動

④測量活動

⑤作圖活動

31.簡述小學數學課堂學習中基本的教學組織類型。它們的含義分別是什么？

答：①接受型的教學組織

基本概念：教師通過在課堂學習中的各種提示性活動，幫助學生接受知識，形成技能。

②問題解決型教學組織

基本概念：以問題為導向，以問題解決為目標，以教師與學生的共同活動為手段，促進學生主動學習。

③自主型的教學組織

基本概念：學生的自我學習占主導的地位，教師的控制性減弱，學生獨立的嘗試解決問題。

32.簡述兒童數學技能發展的基本規律。

答：①依賴結構完滿的示范導向發展到依賴對內部意義的理解

②從外部的展開的思維發展到內部的壓縮的思維

③數感和符號感的逐步提高，支持著運算向靈活性、簡潔性與多樣性的發展

33、簡述小學數學學習評價的主要目的。

答：①對小學數學學習過程中教師與學生的活動質量判斷，從而改善他們的行為方式和行為策略；

②對學生的數學學習成就和進步進行判斷，從而激勵他們進一步參與到數學的學習過程之中；

③為教師與學生參與課堂學習提供諸如行為方式、策略以及手段等方面的信息反饋，從而幫助他們隨時修正或發展；

④使教師與學生能進一步明確數學學習的預期目標，并共同為達到這個目標而努力；

⑤促進教師對兒童的學習方式、行為方式以及情感的認識，改善兒童對數學的價值、對學習的態度以及參與學習的情感；

34．簡述影響數學問題解決的主要因素。

答：㈠問題情境的刺激模式；

①問題類型及其難度；

②問題的呈現方式；

㈡問題的表征；

㈢定勢；

㈣經驗

㈤認知策略；

㈥個性心理特征；

35．簡述構成小學數學課堂活動的要素有哪些？這些因素構成了哪些小學數學課堂活動的基本矛盾？

答:要素：

①教學活動的共同體；

②教學活動的對象；

③教學活動的過程特征；

基本矛盾：

①教師的主導性與學生的主體性之間的矛盾；

②學生認知的心理特點與數學學科特點之間的矛盾；

③兒童數學與成人數學之間的矛盾；

36．簡述如何發展學生問題表征的能力。

答:①仔細審定問題情境；

②學會深度表征；

37．簡述可以從哪些方面去發展兒童的良好的數感？

答：培養兒童的數感，目的在于使兒童學會數學地思考，學會用數學的方法理解和解釋現實問題。

㈠在實際的情境中形成數的意義；

①在實際情境中認識數

②在實際情境中運用數

㈡具有良好的數的位置感和關系感；

①發展數的良好位置感；

②對各種數的關系有敏銳的反應；

③對數和數的運算實際意義有所理解；

38．簡述兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙。

答：㈠空間識別障礙；

空間識別能力表現出的是空間的方位感（它無論是在日常的生活中，還是在空間幾何的學習中，都是一個非常重要的能力）。

①兒童的空間識別能力是階段性發展的；

②兒童的空間識別能力的發展是不平衡的；

㈡視覺知覺障礙；

兒童在視覺知覺上表現出最大的障礙，可能就是在視覺觀察中，還不能有效地建立或運用視覺知覺符號與大腦中貯存的圖式與概念迅速建立聯系。

39．簡述在概念引入階段主要可以運用哪些策略？（重點、應用、中）

答：①生活化策略

主題詞句：多樣化的和豐富的情境；激發探求欲；喚起有的經驗；

②操作性策略

主題詞句：兒童數學學習；直觀方式；操作；

③情境激疑策略

主題詞句：豐富的情境；有利于主動的觀察和積極的思考；發現并提出問題；

④知識遷移策略

主題詞句：有的穩固和清晰的數學概念；有利于學生形成數學概念的系統化；

40．簡述教學方法的多樣化主要體現在哪些方面？

答：①教學方法不是一個不變的程序結構。

②不同的學習任務和目標可以有多樣化的教學方法。

③同樣的教學方法可以有不同的行為方式。

④教學方法在一堂課中往往是交替使用的41．簡述在建立概念階段主要可以運用哪些策略？？

答：①多例比較策略

核心詞句：數學概念的標志；內涵；正、反例子；

②表象過度策略

核心詞句：表象是直觀到抽象橋梁；表象鮮明的、豐富的感性材料為基礎；

③概括關鍵要素策略

核心詞句：定義語句中的關鍵詞語（要素）；

④表述交流策略

核心詞句：內部的思維常常需要一定的外部語言給予某些支撐；

⑤多次歸納的策略

核心詞句：兒童觀察的不精細，常常歸納的不全面或不確切，；

⑥操作分類策略

核心詞句：同類事物的關鍵屬性；

⑦導讀自悟策略

核心詞句：自主學習；

第三篇：（更新版）國家開放大學電大本科《科學與技術》簡答題題庫及答案

(更新版)國家開放大學電大本科《科學與技術》簡答題題庫及答案

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一、簡答題

題目1

簡述電力革命的意義。

答：電力革命是繼工業革命之后的第二次技術革命，它給人類社會帶來了巨大的進步。首先，電力革命在工業革命的基礎上，再次大大促進了社會生產力的發展。以電能為動力，有效促進了生產過程的機械化和自動化，大大提高了勞動生產率，使社會生產力呈直線上升。(5分)

其次，電力革命深刻改變了人類的生活。有線電報、電話和無線電通信的先后發明，使人類快速傳遞消息成為可能；電燈、留聲機、電影等發明，更使人們享受了文明生活。電能已經充分滲透到工業生產和社會生活的各個方面。(5分)

再次，電力革命在工業革命中建立起來的產業結構發生了深刻變化。電力、電子、化學、汽車、航空等一大批技術密集型產業興起，使生產更加依賴科學技術的進步，技術從機械化時代進入了電氣化時代。(5分)

題目2

簡述生物技術的安全性問題。

答：生物技術的安全性問題主要體現在以下幾個方面：

1）基因污染，基因污染是指在天然的生物物種基因中摻進了人工重組的基因，并且這些外來的基因可隨被污染的生物的繁殖而得到增殖，再隨被污染生物的傳播而發生擴散，因此，基因污染是一種非常特殊又危險的環境污染。(5分)

（2）轉基因食品的安全性，關于轉基因食品的安全性目前尚無定論，因此，用轉基因生物生產的轉基因食品和藥品要進入市場，必須進行消費安全評估。(5分)

（3）基因治療的不確定性，以目前的技術水平，基因治療有較大的不確定性。(3分)

此外，還存在異種移植的危險性、生物武器的恐慌等種種安全性問題。(2分)

題目3

簡述愛因斯坦質能關系式及其意義。

答：愛因斯坦在關于狹義相對論的第二篇短文中論述了質量與能量的關系△E＝（△m）c

式中E為能量，m為質量，c為光速。光的速度為c=3×10

km/s,是一切物質運動速度的最大極限。（8分）

從公式可以看出，物體的能量每增加△E，相應的慣性質量必定增加△m＝△E/c

；反之，每減少△m的質量，就意味著釋放出△E＝（△m）c的巨大能量。也就是說：質量與能量是等價的，是可以相互轉化的，少量的質量能夠轉換為十分巨大的能量。這是一個驚天動地的理論，它揭開了宇宙的一個巨大奧妙，為核能的利用奠定了理論基礎。因此，這一質能關系公式被后人稱為“改變世界的方程”。（7分）

題目4

簡述大爆炸理論的主要觀點及宇宙大爆炸的過程。

答：

“宇宙大爆炸理論”是現代宇宙學中最著名、也是影響最大的一種學說，它是到目前為

止關于宇宙起源最科學的一種解釋。大爆炸理論的主要觀點是認為整個宇宙最初聚集在一個“原始原子”中，然后突然發生大爆炸，使物質密度和整體溫度發生極大的變化，宇宙從密到稀、從熱到冷、不斷膨脹，形成了我們的宇宙。最初那次無與倫比的爆發就被稱為大爆炸，這一關于宇宙起源的理論則被稱為宇宙大爆炸理論。（8分）

根據大爆炸宇宙學模型的觀點，宇宙演化過程可以分為三個階段：第一個階段是宇宙的極早期；第二個階段是化學元素形成階段，大約經歷了數千年；第三個階段是宇宙形成的主體階段。（7分）

題目5

簡述科學認識發展的動因。

答：科學認識發生和發展的動因，有兩個方面，一是存在于科學外部的，二是存在于科學內部的。

（1）科學認識發展的外部動因（8分）

恩格斯曾經指出：“經濟上的需要曾經是，而且越來越是對自然界的認識進展的主要動力”。

一般地說，在19世紀中葉以前，科學是落后于生產和技術的，它的發展是在生產需要的推動下進行的。而從19世紀下半葉以后，科學理論研究不僅走在技術和生產的前面，還為技術和生產的發展開辟了各種可能的途徑。進入二十世紀以后，現代科學產生了空前的先行作用，科學變成了超越一般技術進步的因素。

（2）科學認識發展的內部動因（7分）

科學作為系統化的理論知識體系，有其自身的矛盾運動和繼承積累關系。科學發展的內部矛盾運動是它的內部動力。它表現為：

1）新事實和舊理論的矛盾

2)

各種不同觀點、假說和理論的矛盾

題目6

簡述新材料發展的方向。

答：隨著社會的進步，人類總是不斷地對材料提出新的要求。當今新材料的發展有以下幾點：

（1）結構與功能相結合。即新材料應是結構和功能上較為完美的結合。（3分）

（2）智能型材料的開發。所謂智能型是要求材料本身具有一定的模仿生命體系的作用，既具有敏感又有驅動的雙重的功能。（3分）

（3）少污染或不污染環境。新材料在開發和使用過程，甚至廢棄后，應盡可能少地對環境產生污染。（3分）

（4）能再生。為了保護和充分利用地球上的自然資源，開發可再生材料是首選。（2分）

（5）節約能源。對制作過程能耗較少的，或者新材料本身能幫助節能的，或者有利于能源的開發和利用的新材料優先開發。（2分）

（6）長壽命。新材料應有較長的壽命，在使用的過程中少維修或盡可能不維修。（2分）

第四篇：(豪華版)國家開放大學電大本科《遺傳學》判斷題題庫及答案

國家開放大學電大本科《遺傳學》判斷題題庫及答案

判斷題

題目1

真核生物的結構基因一般分為外顯子和內含子，兩者都參與轉錄和翻譯。

選擇一項：

對

錯

題目2

啟動子則是真核生物中與轉錄有密切關系的若干調控基因。

選擇一項：

對

錯

題目3

現在公認孟德爾是遺傳學的奠基人，1900年是遺傳學正式建立的一年。

選擇一項：

對

錯

題目1

在基因間距離小，只發生一個單交換時，重組率與交換值相同。

選擇一項：

對

錯

題目2

一個合子的2個等位基因都來自雙親的共同祖先的同一基因的概率稱為親緣系數。

選擇一項：

對

錯

題目3

三對相對性狀雜交的子一代（F1）全部為YyRrCc，子一代產生3種配子，各種配子的比例數相等。

選擇一項：

對

錯

題目1

母性影響和母性遺傳是相同的現象。

選擇一項：

對

錯

題目2

生殖隔離是指一般情況下物種之間是不能交配的，或者即使交配產生了后代，這個后代也是不育的。

選擇一項：

對

錯

題目1

某些位點的突變率大大高于平均數，這些容易發生突變的位點稱為突變熱點。

選擇一項：

對

錯

題目2

表達載體是一種重組的DNA分子，通常由目的基因、標記基因組成。

選擇一項：

對

錯

第五篇：國家開放大學電大專科《中醫藥學概論》簡答題題庫及答案

國家開放大學電大專科《中醫藥學概論》簡答題題庫及答案

盜傳必究

一、簡答題

1.什么是辨證論治？如何理解癥、證、病的關系？

答：(1)辨證論治的概念

所謂“辨證”，是在中醫理論指導下，對四診收集到的病情資料進行辨別、分析、綜合，判斷其證候類型的思維過程。“論治”，又叫施治，是根據辨證分析的結果，來確定相應的治療原則和治療方法。辨證是決定治療的前提和依據，論治則是治療疾病的手段和方法。所以，辨證論治的過程就是中醫學認識疾病和治療疾病的過程，有效指導了臨床理法方藥的具體應用。（3分）

(2)癥、證、病的概念及其關系

癥，即癥狀和體征的總稱。證，即證候，是疾病發生和演變過程中某一階段病理本質的反映，它以一組相關的癥狀和體征為依據，不同程度地揭示出患者當前的病機（由病邪、病位、病性、病勢等綜合而成）。病，即疾病，是在病因作用下，正邪斗爭、陰陽失調所引起的具有該病特定發展規律的病變全過程，具體表現為若干特定的癥狀和不同階段前后銜接的證候。（3分）

癥、證、病三者既有聯系，又有區別。癥狀和體征是辨別證候和診斷疾病的基本要素，證是疾病某一階段的反映，病所反映的是疾病的全過程。中醫強調辨證，也不忽視辨病，提倡把辨證與辨病結合起來，它既要求去辨別該病全過程的變化規律，又要求去辨別現階段的證候類型。（4分）

2．比較肝腎陰虛證與肺腎陰虛證臨床表現與辨證要點。

答：(1)肝腎陰虛證是指肝腎兩臟陰液虧虛，虛熱內擾所表現的證候。

臨床表現：頭暈目眩，耳鳴健忘，失眠多夢，腰膝疫軟，脅肋灼痛，口燥咽干，五心煩熱，顴紅盜汗，男子遺精，女子經少，舌紅少苔，脈細數。本證以眩暈耳鳴，腰膝痰軟，脅痛，失眠與虛熱見癥為辨證要點。（5分）

(2)肺腎陰虛證是指肺腎兩臟陰液虧虛，虛火內擾所表現的證候。

臨床表現：咳嗽痰少，或痰中帶血，口燥咽干，或聲音嘶啞，腰膝痰軟，形體消瘦，骨蒸潮熱，顴紅盜汗，男子遺精，女子月經不調，舌紅少苔，脈細數。本證以干咳痰少，音啞，遺精，月經不調與虛熱見癥為辨證要點。（5分）

3．舉例說明五味的具體內容。

答：(1)辛即具有發散、行氣、行血的作用。一般來講，解表藥、行氣藥、活血藥多具有辛味。因此辛味藥多用于表證及氣血阻滯之證。如蘇葉發散風寒。

(2)甘，即具有補益、和中、調和藥性和緩急止痛的作用。一般來講，滋養補虛、調和藥性及制止疼痛的藥物多具有甘味。甘味藥多用于正氣虛弱、身體諸痛及調和藥性、中毒解救等幾個方面。如人參味甘大補元氣。

(3)酸即具有收斂、固澀的作用。一般固表止汗、斂肺止咳、澀腸止瀉、固精縮尿、固崩止帶的藥物多具有酸味。酸味藥多用于體虛多汗、肺虛久咳、久瀉腸滑、遺精滑精、遺尿尿頻、崩帶不止等證。如五味子固表止汗、烏梅斂肺止咳、五倍子澀腸止瀉、山茱萸澀精止遺等。

(4)苦即具有清泄火熱、泄降氣逆、通泄大便、燥濕、瀉火存陰等作用。一般來講，清熱瀉火、下氣平喘、降逆止嘔、通利大便、清熱燥濕、苦溫燥濕、瀉火存陰的藥物多具有苦味。苦味藥多用治熱證、火證、喘咳、嘔惡、便秘、濕證、陰虛火旺等證。如黃芩、梔子清熱瀉火(5)咸即具有瀉下通便、軟堅散結的作用。一般來講，瀉下或潤下通便及軟化堅硬、消散結塊的藥物多具有咸味。咸味藥多用治大便燥結、痰核、癭瘤、瘢瘕痞塊等。如芒硝瀉熱通便。（每點2分）

4.比較方劑中的“消法”和“下法”。

答：(1)消法是通過消食導滯、行氣活血、化痰利水、驅蟲等方法，使氣、血、痰、食、水、蟲等漸積形成的有形之邪漸消緩散的一類治法。適用于飲食停滯、氣滯血瘀、瘢瘕積聚、水濕內停、痰飲不化、疳積蟲積以及瘡瘍癰腫等病證。(3分)

(2)下法是通過瀉下、蕩滌、攻逐等作用，使停留于胃腸的宿食、燥屎、冷積、瘀血、結痰、停水等從下竅而出，以祛邪除病的一類治法。凡邪在腸胃而致大便不通、燥屎內結，或熱結旁流，以及停痰留飲、瘀血積水等形癥俱實之證，均可使用。（3分）

(3)消法與下法雖同是治療內蓄有形實邪的方法，但在適應病證上有所不同。下法所治病證，大抵病勢急迫，形癥俱實，邪在腸胃，必須速除，而且是可以從下竅而出者。消法所治，主要是病在臟腑、經絡、肌肉之間，邪堅病固而來勢較緩，屬漸積形成，且多虛實夾雜，尤其是氣血積聚而成之瘕瘕痞塊、痰核瘰疬等，不可能迅即消除，必須漸消緩散。（4分）

5．簡述少神、失神、假神的臨床意義。

答：(1)少神：又稱“神氣不足”，是正氣不足，虛證的表現。

臨床意義：提示精氣不足，臟腑功能減退，多見于虛證患者或疾病恢復期病人。（2分）

(2)失神：又稱“無神”，是精虧神衰或邪盛神亂的重病表現。包括：

①正虛失神：是精虧、神衰的表現。

臨床意義：提示精氣大傷，臟腑功能衰敗，多見于慢性久病重病之人，預后不良。

②邪盛失神：是邪盛、神傷的表現。

臨床意義：提示邪氣亢盛，熱擾神明，邪陷心包；或肝風夾痰蒙蔽清竅，阻閉經絡，多見于急性病人，屬病重。（5分）

(3)假神：是指久病、重病之人，精氣衰竭，正氣將脫，陰不斂陽，虛陽外越，陰陽即將離決，屬病危。精氣本已極度衰竭，而突然出現某些神氣暫時“好轉”的假象。

臨床意義：提示臟腑精氣衰竭殆盡，陰不斂陽，虛陽外越，陰陽即將離決，是病危的表現，常見于病人臨終之前。古人將假神比喻為“回光反照”、“殘燈復明”。（3分）

6.簡述生脈飲的藥物組成、組方功效及主治病癥。

答：(1)組成：人參9克、麥門冬9克、五味子6克。（3分）

(2)功用：益氣生津，斂陰止汗。（2分）

(3)主治：1）溫熱、暑熱，耗氣傷陰證。癥見汗多神疲，體倦乏力，氣短懶言，咽干口渴，舌干紅少苔，脈虛數。2）久咳傷肺，氣陰兩虛證。癥見于咳少痰，短氣自汗，口干舌燥，脈虛細。（5分）

7．簡述升降浮沉的意義。

答：升降浮沉代表不同的藥性，標示藥物不同的作用趨向。（2分）

(1)一般升浮藥，其性主溫熱，味屬辛、甘、淡，質地多為輕清至虛之品，作用趨向多主上升、向外。就其所代表藥物的具體功效而言，分別具有疏散解表、宣毒透疹、解毒消瘡、宣肺止咳、溫里散寒、暖肝散結、溫通經脈、通痹散結、行氣開郁、活血消瘢、開竅醒神、升陽舉陷、涌吐等作用。（4分）

(2)一般沉降藥，其性主寒涼，味屬酸、苦、咸，質地多為重濁堅實之品，作用趨向多主下行向內。就其所代表的藥物具體功效而言，分別具有清熱瀉火、瀉下通便、利水滲濕、重鎮安神、平肝潛陽、息風止痙、降逆平喘、止嘔、止呃、消積導滯、固表止汗、斂肺止咳、澀腸止瀉、固崩止帶、澀精止遺、收斂止血、收濕斂瘡等作用。（4分）

8．如何理解陰陽消長平衡，舉例說明。

答：(1)消即減少、衰減，長即增加、旺盛。陰陽消長是指陰陽雙方的對立制約關系始終處于此消彼長、此盛彼衰、此進彼退的動態變化之中。陰陽雙方在此動態過程中保持相對的平衡即為“消長平衡”。（5分）

(2)如：一年之中，從冬至春夏，陰消陽長，氣候從寒冷逐漸轉暖變熱；從夏至秋冬，陽消陰長，氣候從炎熱逐漸轉涼變冷。但從一年總體來看，四時氣候變化處于相對的動態平衡中。若人體生理動態平衡失調，出現陰陽某一方面的偏盛或偏衰，則會出現病變，如寒證、熱證、實證、虛證等。（5分）

9．如何理解陰陽相互轉化，并舉例說明。

答：(1)陰陽轉化是指陰陽對立的雙方，在一定條件下，向其各自相反的方向轉化，即陰可以轉換為陽，陽可以轉換為陰。（4分）

(2)陰陽的相互轉化，但多數是在量變基礎上的一個質變過程，如：一年四季之更替，寒冷的冬季進入溫暖的春季，則是陰轉化為陽的表現；在人體生命活動中，營養物質（陰）與功能活動（陽）之間的不斷轉化也是陰陽轉化的表現；在疾病發展過程中，陰陽轉化則表現為表證與里證、寒證與熱證、虛證與實證、陰證與陽證等在一定條件下的互相轉化。（6分）

10.簡述藥物歸經的意義，并舉例說明藥物的質地、藥物的色與味與歸經的關系。

答：(1)藥物歸經是依據藥物自身的特性，即形、色、氣味、寨賦等的不同，進行歸經的方法。（4分）

(2)如味辛、色白，人肺、大腸經；味苦、色赤，人心、小腸經等，都是以藥物的色與味作歸經依據的。又如磁石、代赭石重鎮入肝；桑葉、菊花輕浮入肺則是以藥物的質地輕重作歸經的依據。（6分）

11．簡述補益劑的使用注意。

答：(1)補益劑多滋膩，脾胃虛弱者或多服久服，應注意健脾、和胃、理滯以滋運化。

(2)應辯清“大實有贏狀”的虛假證候，或“至虛有盛侯”的假實證候。

(3)虛證并見邪實時，直視具體情況扶正、祛邪并舉．

(4)補益劑為虛證而設，不虛勿補，不可濫用。

(5)補益藥質多濃厚，宜文火久煎，以使有效成分充分煎出。（每點2分）

12．舉例說明常色和病色的區別。

答：(1)常色：是指人在正常生理狀態時面部的色澤。其特點是明潤、含蓄。中國人的正常面色特點是紅黃隱隱，明潤含蓄。常色又可分為主色和客色兩種。

①主色：是指人生來就有的基本膚色，屬于個體特征，終生基本不變。

②客色：是指受到外界因素（如季節、晝夜、氣候等）影響而有相應變化的正常面色。（5分）

(2)病色：是指人體在疾病狀態時面部顯示的色澤。其特點是晦暗（面色枯槁晦暗，是精氣虛衰的表現）、暴露（某種面色異常明顯，是病色外現或真臟色外露的表現）。

①善色：即病人的面色雖異常，但仍有光明潤澤之象者。表明病輕，臟腑精氣未衰。

②惡色：即病人面色異常明顯，且晦暗枯槁者。表明病變較重，臟腑精氣已衰。（5分）

13．何為望診？望診的注意事項有哪些？

答：望診是醫生運用視覺觀察病人的神色形態、局部表現、舌象和排泄物色質的變化來診察病情的方法。（4分）

一是應盡量在充足的自然光線下進行；（2分）

二是診室溫度要適宜，使病人皮膚、肌肉自然放松，使疾病征象能真實顯現；(2分)

三是要充分暴露受檢部位。

14．簡述佐藥的分類及含義。

答：佐藥有三種意義：

①佐助藥，即配合君、臣藥以加強治療作用，或直接治療次要兼證的藥物；(3分)

②佐制藥，即用以消除或減弱君、臣藥的毒性，或能制約君、臣藥峻烈之性的藥物；（3分）

③反佐藥，即病重邪甚，可能拒藥時，配用與君藥性味相反而又能在治療中起相成作用的藥物，以防止藥病格拒。（4分）

15．舉例說明，中藥五味的具體作用。

答：(1)辛

“能散能行”，即具有發散、行氣、行血的作用。一般來講，解表藥、行氣藥、活血藥多具有辛味。因此辛味藥多用于表證及氣血阻滯之證。如蘇葉發散風寒、木香行氣除脹、川芎活血化瘀等。

(2)甘

“能補能和能緩”，即具有補益、和中、調和藥性和緩急止痛的作用。一般來講，滋養補虛、調和藥性及制止疼痛的藥物多具有甘味。如人參大補元氣、熟地黃滋補精血、飴糖緩急止痛、甘草調和藥性并解藥食中毒等。

(3)酸

“能收能澀”，即具有收斂、固澀的作用。一般固表止汗、斂肺止咳、澀腸止瀉、固精縮尿、固崩止帶的藥物多具有酸味。如五味子固表止汗、烏梅斂肺止咳、五倍子澀腸止瀉、山茱萸澀精止遺以及赤石脂固崩止帶等。

(4)苦

“能泄、能燥、能堅”，即具有清泄火熱、泄降氣逆、通泄大便、燥濕、瀉火存陰等作用。如黃芩、梔子清熱瀉火，杏仁、葶藶子降氣平喘，半夏、陳皮降逆止嘔，大黃、枳實瀉熱通便，龍膽、黃連清熱燥濕，蒼術、厚樸苦溫燥濕，知母、黃柏瀉火存陰等。

(5)咸

“能下、能軟”，即具有瀉下通便、軟堅散結的作用。一般來講，瀉下或潤下通便及軟化堅硬、消散結塊的藥物多具有成味。如芒硝瀉熱通便，海藻、牡蠣消散癭瘤，鱉甲軟堅消瘢等。（每點2分）

16.如何理解陰陽的互根互用，舉例說明。

答：(1)陰陽的互根是指陰和陽相互依存、互為前提和根本的關系。即陰和陽既相互對立’又相互依存，任何一方均不能脫離對方而單獨存在，每一方均以與其相對的另一方的存在為自己存在的前提。如：熱為陽，寒為陰，沒有熱就無所謂寒，沒有寒也就無所謂熱。（6分）

(2)陰陽的互用是指陰陽雙方在相互依存的基礎上，相互資助、相互促進的關系。如：氣屬陽，主動，血屬陰，主靜，氣能行血，血能載氣，二者互根互用。（4分）

17．如何理解君、臣、佐、使？

答：君藥：即針對主病或主證起主要治療作用的藥物。（2分）

臣藥：有兩種意義。①輔助君藥加強治療主病或主證作用的藥物；②針對重要的兼病或兼證起主要治療作用的藥物。（3分）

佐藥：有三種意義。①佐助藥，即配合君、臣藥以加強治療作用，或直接治療次要兼證的藥物；②佐制藥，即用以消除或減弱君、臣藥的毒性，或能制約君、臣藥峻烈之性的藥物l③反佐藥，即病重邪甚，可能拒藥時，配用與君藥性味相反而又能在治療中起相成作用的藥物，以防止藥病格拒。（3分）

使藥：有兩種意義。①引經藥，即能引領方中諸藥至特定病所的藥物；②調和藥，即具有調和方中諸藥作用的藥物。（2分）

17.如何理解陰陽對立制約，舉例說明。

答：陰陽的對立制約，是指相互關聯的、屬性相反的陰陽雙方在一個統一體中，存在著相互抑制、相互排斥和相互制約的關系。如上與下，左與右，天與地，動與靜，出與入，升與降，晝與夜，明與暗，寒與熱，水與火等均為對立相反的陰陽雙方；而春、夏、秋、冬四季的溫、熱、寒、涼之氣候變化，是因春夏陽氣制約了秋冬寒涼之氣，故春夏溫熱；秋冬陰氣制約了春夏溫熱之氣，故秋冬寒冷。（6分）

陰陽相互制約在總體上要維持相對的動態平衡，若這種對立制約關系失調，則破壞其動態平衡，在人體就會發生疾病。（4分）