第一篇：2012年河北省高校思想政治教育工作會議河北農業大學發言材料

以先進典型為榜樣

加強大學生思想政治教育工作

河北農業大學

（2012年4月27日）

河北農大果樹9301班優秀畢業生群體先進事跡被媒體連續報道后，在社會各界引起強烈反響，作為培養和教育了先進群體的母校，我們既為我們的畢業生驕傲和自豪，也更加珍視這筆豐厚的精神財富，把先進典型作為推動大學生思想政治教育生動鮮活的案例，深入挖掘學生典型的成長經歷，認真總結典型形成過程中思想政治教育工作的作用與經驗，以此事例推動大學生思想政治教育工作。

一、弘揚優良傳統，讓先進典型的精神傳承不輟

長期以來，我校堅持“育人為本，德育為先”的教育方針，站在“培養什么樣的人、怎樣培養人”的戰略高度，在育人的過程中始終堅持把品德的培養放在首位。

一是領導垂范，營造全員育人環境。近年來，我校先后實施了校領導聯系學院制度、中層干部聯系班級制度、黨員教師聯誼學生宿舍制度、老教師關心下一代與青年學生關愛老教授互動活動、中層以上干部資助貧困生等。全體校領導、中層干部、黨員教師紛紛走進學生班級、課堂、宿舍，與學生面對面地溝通交流，充分發揮中層干部自身的人格魅力、思想智慧和人生閱歷影響、啟迪學生，引領學生成長

成才。

二是德高為師，注重發揮教師言傳身教的作用。學校頒布了《關于加強教風學風建設的若干規定》等文件，對師德師風建設提出了明確要求：建立健全教職工行為規范、職業道德規范以及師德師風考核評價辦法，保證了教師從嚴執教、教書育人優良教風的形成。廣大教師既教書又育人，在課下做了大量的思想工作，幫助學生解決思想、生活、學習、心理上的問題，涌現出了一批教書育人的典型。通過廣大教師的言傳身教影響、帶動學生，潛移默化地教育引導學生，提高了大學生思想政治教育的針對性和實效性。

三是注重傳承，讓特色校園文化深入人心。在長期的辦學過程中，我校形成了“崇德、務實、求是”的校訓和“艱苦奮斗，甘于奉獻，其真務實，愛國為民”的“太行山精神”。近年來，學校本著文化育人的宗旨，充分挖掘校內外資源，以“太行山精神”為核心加強校園文化建設，“百年校史展覽館”、“太行山道路”展覽館、碑廊、和文化園等系列主題鮮明的文化設施已成為學校重要的文化場所和教育基地，成為我校開展思想政治教育的獨特載體。

二、注重創新，培育創先爭優的校園文化

一是打造平臺，讓先進典型的精神發揚光大。開展向果樹9301班學習后，學校運用網絡、報刊和座談會、研討會、報告會等活動載體，大力開展學習先進集體活動，把先進集體的高尚精神和道德情懷傳遞到每個學生心中，內化為精神動力，外化為具體行動。學校于今年3月5日成立了“接力果樹9301班志愿服務團”，這一組織已經成為同學們踐行雷鋒精神，傳承果樹9301班優秀品質，開展志愿服務活動的重要平臺，通過開展關愛空巢老人、關懷留守兒童、幫扶新農村文化建設等系列志愿服務活動，把9301班精神所體現的愛心、孝心、誠信、堅守等優秀品質發揚光大，讓更多需要幫助的人得到實實在在的幫助。為了保證活動的常態化、機制化，我們提出了“固定對象、定點對接、長期堅持，接力服務”的運行模式，例如，目前，在我校青年大學生和離退休老教師中開展的“朝夕相伴，相攜互助”愛心奉獻活動，就是學生黨支部將身邊老黨員、老教授、老干部作為志愿服務對象，定期上門走訪慰問，開展力所能及的支援服務，在服務的同時，老同志豐富的人生閱歷，淵博的知識學問也影響著年輕大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。

二是創新教育載體，發揮學生社團思想引領功能。曾經被國務委員陳至立稱為“加強高校思想政治教育的好抓手”的“焦點時刻”，在傳承不輟的基礎上，建立了“面對面—‘焦點時刻’網站”，充分利用多媒體提升教育效果；積極開展“焦點時刻”向學院延伸工作，不斷擴大“焦點時刻”的影響力和覆蓋面。“國旗班”17年如一日堅持升國旗、唱國歌，對弘揚“愛國愛校、服務奉獻”的品質發揮了積極作用。學校每年舉辦各類校園文化活動2000余場次，吸引學生5萬余人次，學生社團成為大學生思想成長、全面發展的家園。

三是弘揚主旋律，深入開展社會主義核心價值體系教育。近年來，我們圍繞學習宣揚先進典型，相繼開展了向多個大學生先進個人和先進班集體學習的系列主題教育，增強了同學們的使命感和責任

感。結合“和諧校園”、“文明宿舍”、“優秀學風班”、“考試無違紀班級”等創建評比活動，廣泛開展社會主義榮辱觀學習宣傳教育活動；開展“學習社會主義核心價值體系，弘揚中華傳統美德見行動”主題教育，使廣大學生深刻領會社會主義核心價值體系的內涵，自覺踐行社會主義核心價值體系。

三、挖掘培樹典型，重視發揮先進典型輻射示范作用

我校十分注意挖掘和培育大學生的先進典型，全方位、多角度地發現和培養各類學生先進典型和群體。

一是建立健全機制，使先進典型培育工作制度化、長期化。近年來，我校堅持廣泛性與多樣性的有機統一，建立健全了先進典型的推薦、評選、表彰和宣傳的各項工作制度，做到先進典型培樹工作規范化、制度化、經常化。學校每年都開展“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀團員”、“優秀團干部”、“十佳大學生”、“校園之星”、“十佳自強自立”等評選活動培樹學生先進典型；開展“優秀學風班”、“優秀團支部”、“優秀團委”等創建活動，推進班團組織建設和學風建設；爭創“文明宿舍”、“文明標兵宿舍”、“文明宿舍創建先進學院”，為學生營造良好的學習生活環境；積極開展“社會活動優秀獎”、“優秀社團”等評選活動，積極引導學生社團發揮“三自”作用。這些“評先評優”活動，樹立了方方面面的先進典型，使不同學年段，不同時期的工作，學有榜樣、趕有目標，在全校形成了比、學、趕、超的良好氛圍。

二是挖掘培樹宣傳典型，引領學生健康成長成才。建立學生先進

典型資源庫，定期總結先進典型事跡材料，加大在校內的學習宣傳力度，形成了挖掘典型、樹立典型、學習典型的“接力棒”，使廣大學生在先進典型的精神感召下成長。近年來，我校先后涌現出了“中國大學生自強之星”云麗錦；扎根基層、帶領農民創業致富受到胡錦濤總書記接見的我校畢業生齊福高；“傷害世博會優秀志愿者”郭耀；為救助身患白血病同學、“團結友愛、互幫互助、不離不棄”的職技學院市場營銷0803班先進班集體；堅持十年獨自照顧患病母親，帶著母親艱辛求學的何飛等一批先進典型和群體，他們展現了我校大學生崇高的道德品質、無私的奉獻精神和勇擔社會責任的精神風貌。這些不同層次、不同方面、不同時期的先進典型，既具有先進性，又具有廣泛性、時效性，身邊的人、身邊的事可信、可學，為全校學生樹立了“看得見、摸得著”的道德標桿。

三是注重社會實踐，把學習先進典型外化為具體有益的行動。學校高度重視社會實踐和志愿服務活動，把開展學習先進典型活動與組織學生參加社會實踐、志愿服務等活動結合起來，引導學生深入社會、了解國情、增長才干，增強社會責任感。結合學校辦學特色，立足服務“三農”，深入開展大學生社會實踐活動，6年來，共組織大學生社會實踐集中團隊340余支、回鄉小分隊3200余支，參與人數16萬余人次。學校先后16次被中宣部、教育部、團中央授予全國社會實踐活動先進單位稱號。

以上是我校近年來在加強學生思想教育方面的主要做法和體會，和兄弟院校相比還有很大差距，我們將乘本次會議東風，在省教育工

委、教育廳的正確領導下，相繼努力，不斷創新，切實把學生教育工作抓實抓好。

第二篇：2012年河北省高校思想政治教育工作會議河北科技大學發言材料

以個性化教育為抓手 全面推進大學生思想政治教育

（2012年4月27日）

河北科技大學

胡錦濤同志在十七大報告中提出了“以人為本，實現人的全面發

展”的重要理念，突出強調了人在教育中的主體地位。從05年開始，我校就致力于探索學生個性化教育的新理念、新方法，個性化教育不同于普通教育，它是真正以學生為主體，重視學生個體素質的整體提高和優長發展，重視知識教育、實踐教育、創新教育的有機結合。近幾年，我校教育教學實踐表明，以個性化教育為抓手，全面推進大學生思想政治教育工作成效顯著，有效地提高了學生思想政治素質，培養了學生自強意識、創新意識、成才意識和創業意識，幫助同學們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，為把他們培養成思想政治水平過硬、綜合素質較強的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人打下了堅實基礎。

一、挖掘有利于學生個性化成長的教育資源，培養學生世界胸懷和民族情懷。目前，大學生思想政治教育面臨著內容單一，缺乏觸動和共鳴，重知識而輕實踐等普遍問題。因此，在教育實踐中，對新資源的發現、挖掘與利用就顯得十分重要。從我校教育教學實踐經驗中發現，許多優秀的非物質文化遺產是加強大學生思想政治教育的寶貴資源，有針對性地挖掘同學們喜聞樂見、參與度高的“非遺”資源可以有效提高大學生思想政治教育的實效性。近年來，我校積極推進地方優秀傳統文化進校園工作，從2006年開始就利用暑期社會實踐，先后組織了30對個文化采風小分隊，前往常山戰鼓的發源地——河北正定東楊莊、井陘拉花的發源地——河北井陘縣等20多個非物質文化遺產所在地進行實地學習，讓學生與“非遺”傳承人面對面交流，使大家身臨其境的去感受“非遺”文化的魅力。同時，為了形成傳承民族優秀傳統文化的良好機制，我校積極推進傳承非物質文化遺產與教學實踐相結合的教育教學新模式。例如，藝術學院將武強年畫、蔚縣剪紙、辛集農民畫等藝術形式與美術專業教學相結合，使學生在課堂學習中感受到了民間繪畫藝術的博大精深；我校還鼓勵學生成立、加入民間藝術社團，目前我校已有學生民間藝術社團30多個，通過老生帶新生、代代相傳的形式學習民間藝術，體味民族精神。經過近七年的努力，我校已成功將河北民間特有的冀派內畫、常山戰鼓、井陘拉花、河北梆子、滄州落子等藝術形式引入校園，形成了傳承、弘揚非物質文化遺產的濃郁氛圍，使思想政治教育內容融化在文化基因里面，培養了學生的世界胸懷和民族情懷，取得了良好的育人效果。我校“非物質文化遺產進校園”活動也被教育部評為全國高校校園文化建設優秀成果二等獎。

二、搭建促進學生個性化成長的創新平臺，增強學生創新精神與實踐能力。近年來，我校始終堅持以服務學生成長成才，提高學生科技創新能力為目標，以科技競賽為抓手，以激勵機制為保障，搭建大學生科技創新平臺，廣泛開展大學生科技創新活動，力求多角度促進學生個性化培養。一是設立科技創新基金，支持學生立項。每年學校都會投入100萬科技經費，資助大學生科技立項，僅去年一年就資助了453項科技作品，涉及學生2000多人，指導教師500余人。二是營造學生科技創新氛圍。每年新生入學后，我們都會組織針對不同學科的科技創新活動講座。例如，去年一年專門為新生舉辦了科技創新普及講座12場，參與人數達5000多人。三是增設了6周4個學分的“個性化教育系列課程”，全天候向學生開放80多個實驗室，并投資建立了上千平方米的學生自主學習中心。四是以社團的形式成立了各種興趣學習小組，并為他們提供資金、場地支持，使更多的同學有機會學習到自己感興趣的知識。通過搭建一系列的創新平臺，有效地增強了學生創新精神和實踐能力，使我校學生在各項比賽中取得優異成績。2001年以來，我校大學生活的“挑戰杯”等國家級科技競賽獎勵32項，省級獎勵200多項；在近三年全國航模錦標賽中，我校航模隊獲得6金1銀1銅和一個團體冠軍；在第16屆中國時裝設計大賽中，我校學生獲新人獎第一名；在世界級的德國紅點工業設計大賽中，我校學生榮獲最高獎——“紅點至尊獎”和“紅點獎”等等。中央政治局委員、國務委員劉延東，全國人大副委員長周鐵農，原省長陳全國，教育部常務副部長杜玉波，團中央書記處常務書記王曉等領導來我校視察時，都對我校大學生科技創新活動給予了充分的肯定。2011年省科技廳在我校建立了河北省大學生科技創新示范基地。

三、建立保障學生個性化成長的個人成長導師制，有效提升學生成長效率。堅持育人為本，關鍵是要做到關心、關愛每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地成長成才。2006年，作為個性化教育改革中的一項重要舉措，大學生個人成長導師制在我校應運而生。個人成長導師制是我校專門面向大一新生推出的一項重要舉措，擔任成長導師的有優秀的專業教師、校內黨政領導、管理干部、校外企業家和優秀校友等共700多人。每位成長導師指導3—5名學生，通過座談交流、電話和電子郵件等方式與學生進行溝通，為學生提供思想、學習、生活各方面的指導，幫助同學們走出初入大學的迷茫，盡快適應大學學習和生活。同時，通過與學生面對面近距離交流，可以幫助老師準確、及時的了解學生動態，幫助那些有思想困惑或經濟困難的學生走出困境，為同學們在大學期間健康成長和全面發展奠定堅實的基礎。個人成長導師制使教師從單一的課堂教學中走出來，進入一種課上與課下充分結合、更靈活的教學組織活動中，使知識教育、情感教育、思想教育有機地融為一體，有利于教師從更多途徑發現學生的潛質，幫助學生成長成才。

四、營造適合于學生個性化成長的文化氛圍，促進學生全面健康發展。校園文化具有重要的育人功能，學校始終將營造適宜學生健康成長的文化環境作為各項工作的重點，我校首屆“學生節”就是校園文化建設中的典型代表。2011年5月學校成功舉辦了以“倡導關心關愛學生，激發學生創新創業熱情”為主題的“學生節”，“學生節”突出了學生的主體地位，為學生提供了一個展示自我、突破自我的舞臺，學生可以在這個大舞臺上充分展示自己的才華，并從中得到自信、深化責任意識，增強成長成才的主動性，在“激勵”與“感動”中逐漸實現自我的全面發展。在激發學生創新創業方面，學校組織了共有115支隊伍近2000人參加的拉街表演，涉及科技、才藝、表演等多個方面，拉街表演突出了學生的個性與創意，促使學生深入思考，努力創新；學校還為學生搭建了校園創業平臺，鼓勵學生開發校園產品進行創業模擬，共有30多個針對校園市場的創業項目在“學生節‘當天進行了試運營。如機械學院通過引進省級“非遺”項目——無極剪紙，開發了以“樹葉雕刻”為主的畢業生留念產品，受到畢業生的歡迎。在倡導關心關愛學生方面，學校針對學生培養的關鍵環節，從“入口”、“培養”、“出口”三個方面著眼，利用“學生節”平臺組織召開了中學校長座談會、學生家長座談會、企業家座談會，共同研討“培養什么樣的學生”和“如何培養學生”，提高了學校人才培養工作的科學化意識，進一步營造了“老師心中只有學生”和“辦對學生最好、讓學生滿意大學”的良好氛圍。通過首屆“學生節”的積極嘗試，搭建了大學生思想政治教育新平臺，將思想政治教育融入學生活動，寓教于樂，使學生在感受關懷與幸福快樂中得到激勵與感動。我校舉辦的“學生節”也被教育部評為2011年全國高校校園文化建設優秀成果一等獎。

個性化教育是尊重教育規律和人才成長規律，實現人才自由而全面發展的突破口和著力點，是加強和改進大學生思想政治教育工作的有力抓手。在今后的工作中，我們將進一步深化個性化教育教學改革，為培養出更多的中國特色社會主義事業的建設者和接班人而不懈奮斗！

第三篇：2012年河北省高校思想政治教育工作會議河北師范大學發言材料

努力探索網絡“新媒體時代”學生思政工作有效途徑

—河北師范大學學生思想政治教育工作經驗匯報

近年來，網絡新媒體技術的迅速發展給高校青年學生帶來了較大影響，“新媒體時代”對于高校學生思想政治教育工作而言，挑戰與機遇并存。我們以“網絡創新人才團隊”的建設為抓手，引領學生網絡輿論；以特色博客為載體，搭建師生思想交流平臺；以主流網站為著力點，營造校園良好網絡文化，不斷探索網絡“新媒體時代”學生思想政治教育工作的有效途徑。

一、“讓學生在網絡創新人才團隊中自我成長”—以網絡創新人才團隊建設為抓手引領學生網絡輿論

為實現大學生在校園網絡環境中自我教育、自我管理，自覺引領校內網絡輿論環境，我校積極探索在學生中創建網絡創新人才團隊的新形式，取得一定成效。2006年底，我校通過對“百度河北師范大學吧”一萬余貼進行調研分析，形成了2萬余字的《百度河北師大吧調查分析報告》，對于當時我校更好地開展學生網絡思想政治教育提供了最真實的資料和數據。基于此，我校于2007年組建了“河北師范大學學生輿情引導員隊伍”，從學生中選拔理論功底好、政治素質強、信息網絡技術水平高，并熱衷校園網絡環境維護的學生加入。隨著制度的不斷完善和工作內容得不斷豐富，該團隊于2009年更名為“大學生網絡創新人才團隊”，組織人數由最初的20名逐漸壯大到現在的45名。

學校黨委非常重視大學生網絡創新人才團隊的建設，多次召開專題會議研究學生團隊的培訓和培養，明確了它的宗旨是堅持以社會主義核心價值體系引領校園網絡陣地，營造校園和諧、健康、向上的網絡環境，為學生搭建自愿參與、尋求成長的鍛煉平臺，以互聯網技術為依托、實現培養網絡創新型人才的目標。“網絡創新人才團隊”成立五年來，同學們不斷擴展輿論信息來源渠道，逐漸把握了網絡輿情傳播規律，從網絡輿論信息萌芽到信息傳播、再到信息處理、信息預警和干預，有了一整套完整的方法。建立了“學生輿情信息上報制度”、“網絡創新人才團隊自律守則”“網絡創新人才團隊成長計劃”“網絡創新人才團隊培訓制度”“網絡危機預警聯動機制”等。從2007年組織成立之初的“百度貼吧”，到校內BBS平臺、各類學生博客，再到今天的微博，同學們緊跟校園網絡媒體發展步伐，積極開展各類網絡媒體的輿論引導工作。2010年，他們在校園“天下網論壇”發帖7588篇，其中原創帖2609篇，精品貼3016篇；2011年，他們利用博客組織同學討論“師范生教師資格證發放”、“芙蓉學子評選”、“新校區配套設施完善”等問題147件，成為我校全體學生民意代表和發言人；2012年，“網絡創新人才團隊”利用微博討論“制度第一，校長第二”的管理理念問題，得到校長的肯定，在此基礎上“校長信箱”、“師生見面會”、“我與校長面對面”等師生交流活動相繼開展，學生的各種問題得到了及時發現和解決，學校的網絡輿論環境呈現積極健康向上的良好態度。

“網絡創新人才團隊”在服務學校和同學的基礎上，也實現了自我成長。同學們通過網絡實踐活動提高了自身的媒介素養，成為理想信念堅定、能力結構完善、理解網絡真諦的“網絡文明引導員”。“網絡創新人才團隊”成員張連翀同學利用校園BBS匯總并研究了同學們關于“新校區虛擬校園管理系統”的討論情況，以此問題立項參加了挑戰杯科技創新競賽并獲得全省一等獎。2008年4月，他作為“大學生網絡創新人才”被推薦參加了共青團中央、全國學聯組織的“中國大學生骨干培養學校”培訓活動。

二、“讓師生一起在特色網絡空間輕舞漫步”—以特色博客為載體搭建師生思想交流平臺

“讓學生思想教育工作者在網絡新媒體中散發個性化人格魅力！”這是我校學生工作隊伍開展網絡思想政治教育的工作目標。自2007年以來，學校黨委大力倡導輔導員開設個人博客和班級博客，以其為新載體做好學生思想引導、個體輔導、班級建設等工作。目前，我校開通輔導員個人博客110余個，班級博客300余個，輔導員們在博客中開設了“工作感悟”、“班會一家”、“網絡團支部”、“開環暢談”、“答解疑惑”等形式新穎、內容豐富的交流版塊，見證著自己和學生們共同成長歷程。物理學院輔導員邊宇璇的班級博客“成長的軌跡”給學生創設了一個網絡“班集體”，博客設有“班級歷史”、“班級相冊”、“班級榮譽榜”等多個與學生成長息息相關的版塊，博客成了學生們網絡上的“家”，她的《“班級博客”引領思想政治教育》入選團中央分類引領手冊，并被制作成動畫片《團宣漫畫》在全國范圍內推廣。她的博文《你是橡皮人嗎》、《寫給90后大學生的輔導員》、《有一種叫做愛情的東西在蔓延》等博文蘊含著細膩的真情，字里行間流露出對學生的關愛，深深觸動了學生們的心靈，她的部分博文被《中國教育報》轉載，在全國首屆輔導員優秀博客評比中，被評為“優秀博文獎”和“優秀博客獎”；文學院輔導員王海燕老師的網絡博客《燕語叮嚀》，用網絡周記的形式，已撰寫30萬字，實現了與學生的有效溝通，她榮獲2009年全國高校輔導員人物提名獎；商學院輔導員張艷老師的工作博客《成長與對話》利用與學生網絡信件及回復的方式，深深地影響著學生及班集體的成長與發展，她也因此榮獲2011年全國高校輔導員人物提名獎。另外，我校充分發揮微博的互動性、靈活性等特點，在學生教育活動中實現微博現場直播，讓更多的學、學生參與活動中來，使更多學生受到教育。我校開展的建黨90周年系列紀念活動、科技文化藝術節、“重走趕考路”暑期社會實踐活動、話劇《約定無期限》的演出活動等都在我校的微博平臺進行了現場直播，反響很好。

我校學生工作隊伍還積極利用QQ、飛信、手機短信、校訊通、人人網、開心網等交流載體做好學生的思想教育工作。物理學院副書記黃學兵的人人網學生好友2000余人，他每天通過人人網和學生們進行溝通和交流，深受學生喜愛，被學生們親切的稱為“網絡達人兵書記”。信息技術學院輔導員張曉鑫積極探索“QQ分類引導群”特色工作，他以“專業網絡群”、“功能類網絡群”、“學生組織群”等指標分類建立多種分類群22個，委派優秀學生擔任群主，并通過建立群刊或者電子雜志，使群內成員間的聯系更加穩固，良好的拓寬了輔導員與學生的溝通渠道，也提升了學生們的專業實踐能力。如“嵌入式電子群”中湯啟發同學酷愛手機系統開發，作為群主的他被北京李開復的創新工場看中，參與其中多款軟件開發，其開發的第一套谷歌安卓系統軟件《Android學生課表》，現已在魅族商城上正式銷售。

三、“讓青年學子在校園紅色網站中健康成長”—以主流網站為著力點營造良好網絡文化氛圍

為了滿足學生們日益增加的網絡文化需要，我校積極打造紅色網站，營造健康向上、文明活潑的網絡文化化境。

自2007年以來，我校開設常規及臨時性專題網站96個，設置專題網頁430余個。如“慶祝建黨90周年主題網”、“建校110周年專題網”、“聚焦兩會專題網”、“頂崗支教專題網”、“校園科技文化藝術節專題網”、“共青團天下網”等。我校開展的師范生頂崗實習支教工程依托“頂崗支教專題網站”，開展實習生的思想工作，收效明顯。該網站每天的平均訪問量達一萬人次，網站以“為中國而教”為主題，涵蓋“課程討論”“博客分享”“最新動態”、“實習風采”、“黨團活動”、“網絡調查”等十余個版塊，師生交流心得、暢談生活感悟、開展黨團活動等，有力地促進了學生的實踐能力和思想政治素質。學校的主流網站把馬克思主義的創新理論、黨和國家的方針政策、學生關注的熱點話題和校園文化活動等通過專題網站和網頁及時傳遞給學生，讓廣大青年學生在閱讀文章、觀看圖片、欣賞視頻、讀貼發帖過程中受到啟發和教育，深受學生歡迎。

以上是我校在新媒體技術背景下開展學生思想教育工作的幾點嘗試，我們深深地感到，新媒體時代對學生思想教育工作提出了很高要求，我們還有很大差距。我們將進一步增強危機感和使命感，關注新媒體技術發展動向，充分利用網絡新媒體手段，不斷探索學生思政工作的有效途徑，努力提升學生思政工作的科學化水平。

有不妥之處，請大家批評指正，謝謝！

第四篇：2012年河北省高校思想政治教育工作會議石家莊鐵道大學發言材料

承艱苦創業志

走實踐育人路 塑造敢于擔當的高素質工程技術人才

石家莊鐵道大學

建校60多年來，我校始終堅持為國家基本建設一線輸送人才的培養定位，始終把培養學生的艱苦創業精神、塑造勇于承擔社會責任的人，作為思想政治教育的重要內容，堅持實踐育人，著力培養“下得去、留得住、干得好、發展快”的優秀人才。本科畢業生就業率一直保持在96%以上，受到了用人單位的普遍歡迎，贏得了較好的社會聲譽。

一、以志在四方、艱苦創業教育為內核，筑牢學生成長基礎 一是從新生入學伊始就進行形式多樣的艱苦創業教育。新生一入學，學校就開展以軍訓、參觀校史展覽、觀看校史紀錄片和輝煌成就展、學習優秀畢業生事跡等系列教育活動。在以軍訓為主要內容的新生入學教育中，突出艱苦創業精神教育，請老干部講鐵道兵的光榮傳統和學員的艱苦創業史，由老教授通過親身經歷的介紹讓新生體味人生價值的實現途徑，組織新生收看反映學校光榮傳統的《高擎五星紅旗的人們》、《大路朝陽》、《青春鑄路魂》等紀實錄像片，大力宣傳畢業生到基層、到艱苦行業建功立業的先進典型，使廣大新生從一入學就受到艱苦創業、志在四方精神的熏陶，激發其獻身祖國建設的熱情，激發刻苦學習的熱情和動力，培育服務社會、回報人民的品格和追求，勇于面對學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

二是把艱苦創業精神教育貫穿大學始終。四年當中，學校每年舉辦若干次以貧困大學生自強自立事跡報告會、優秀校友回校作報告、“知名教授談人生”論壇等多種形式的勵志教育活動。在整個教學過程中，緊密結合專業特色和科研實踐，把艱苦創業精神引進課堂，從教師在施工生產第一線取得的科研成果的介紹中，讓學生體味艱苦出成果、一線出人才的道理，引發學生深入思考以艱苦創業精神成就事業。

三是建立教育基地拓展艱苦創業精神教育空間。自1991年起，學校就在革命圣地西柏坡建立了思想政治理論課實踐教學基地，全體學生分期分批到西柏坡接受實踐教學。一方面，接受愛國主義教育，堅定愛國主義信念；另一方面，進行義務勞動、支農支教服務等社會實踐，培養艱苦創業精神。此外，學校以中鐵各工程局為主體，建立了暑期社會實踐基地，每年暑假組成若干個社會實踐小分隊，把學生帶到熱火的施工現場，參加勞動，感受生活，培養吃苦奮斗精神。

二、堅持校企結合的實踐育人模式，錘煉大學生的意志品格 一是以董事單位等企業為依托，創新人才培養模式。受特殊的辦學歷史決定，學校形成了“軍魂永駐，校企結合，育艱苦創業人”的辦學特色。自1995年學校經鐵道部批準成立了由30多家中鐵建總和工總各工程局等大型企業和科研院所參加的董事會以來，經過十幾年的發展，學校董事單位已達到55家。特別是近幾年，學校不斷拓寬與董事單位的合作，積極探索出了“3+1”、“2+2”等人才培養模式。即學生在學完前三年或前兩年的課程后，提前與用人單位簽訂就業協議，學校按照企業要求進行訂單式培養，使培養的人才直接面向工程企業。這種模式既增進了學生實踐知識的積累，又在很大程度上使學生實現了是非判斷和價值判斷的統一。

二是校企聯合科技攻關，使學生在直接參與科研項目中培養工程意識。近年來，學校承擔的多項重大課題，如秦嶺隧道、蕪湖長江特大橋、秦沈客運專線、青藏鐵路、南水北調、西氣東輸等國家標志性工程，近十年以來獲得的9項國家科技進步大獎，都是與施工企業密切合作完成的。學校采取積極吸收學生參與科研項目和舉辦學術報告會兩種形式，向學生傳授實用技術，不斷培養學生的科研意識、工作意識。

三是以有杰出貢獻的專家命名專業班，用有深遠影響力的典型激勵教育。與鐵道部“茅以升基金會”和“詹天佑基金會”合作，選拔優秀學生相繼成立了“茅以升班”和“詹天佑班”，以茅以升和詹天佑精神激勵大學生成為國家建設優秀的工程師、建造師、設計者。

四是“卓越工程師教育培養計劃”高校申請成功，今年招生。去年10月，我校成為國家實施“卓越工程師教育培養計劃”高校。這是貫徹落實《教育規劃綱要》的重大改革項目，是培養造就創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才的培養模式。學校制定了“卓越計劃”的具體實施方案，確定了我校實施“卓越計劃”的人才培養目標、培養標準、實現矩陣以及企業階段的培養方案。今年，卓越班開始招生。

三、營造實踐育人文化氛圍，塑造敢于擔當的時代新人 一是通過教師的身體力行啟迪學生。我校近十年來獲得了8個國 家科技進步獎，其中7個獎的核心內容是承擔了國家重點工程中的急、難、險、重的科技攻關項目。承擔這類很少有人愿意干、多數人又干不了高難課題，前提條件是要有吃苦的準備、創新的勇氣和拼搏的精神。我校教師在承擔科技攻關項目中的體悟傳導學生，在潛移默化中讓學生受到正向的啟迪和熏陶。

二是以畢業生的成長成才激勵學生。學校把優秀畢業生的事跡編輯成冊或制作成紀實錄像片，教育在校的大學生，并邀請畢業生中艱苦創業的成功者回校作報告。據不完全統計，畢業生中已有200多人走上廳級以上領導崗位，廣大畢業生成功的足跡，不僅使在校大學生明確了成長道路，認清了吃苦與成才的關系，眼前安逸與未來發展的得失，還是很大程度上實現了是非判斷與價值判斷的統一。

三是以艱苦創業文化的傳承感染學生。學校長期進行“到基層去、到艱苦的地方去、走基層成才之路”思想教育，并把這種教育內化為學生就業時牢固的價值判斷標準，成為了廣大畢業生的自覺行動。畢業生中，第年有三分之二的都奔赴到了鐵路、公路、港口、碼頭等施工建設工地。在京九鐵路最艱苦的路段和青藏鐵路建設沿線，30%以上的管理和技術人員畢業于我校；京滬高鐵三分之一的指揮長是鐵大的畢業生。在風火山隧道、三岔河特大橋等海拔最高、條件最艱苦、具有豐碑意義的工程工地，工程技術人員中我校畢業生高達70%。他們以“氧氣缺，斗志不缺；海拔高，追求更高”的精神和自身的模范行為贏得了廣泛的贊譽。

這是我校在培養大學生艱苦創業精神，堅持實踐育人方面的一點做法，請各位領導指正。

第五篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策

鄭淑紅

（莆田學院初教系，福建莆田 351100）

關鍵詞：高校； 大學生；思想政治教育

摘要：當前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學校必須正視社會和大學生的特點，創新思想政治教育觀念、方法、內容和途徑，改進思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當今世界，生產力和科學技術正在發生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰。高校思想政治教育工作變得越來越復雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現，使學校思想政治教育工作陷入困境。本文依據學生問卷調查資料分析了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）思想政治教育工作內容時代性不強

知識經濟時代是一個全新的時代，為學校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學校思想政治教育工作提出了新的挑戰。隨著社會的發展，改革的深入，對人的素質要求越來越高，不僅需要相應的文化科學知識和能力，更需要有相應的思想道德素質。學校思想政治教育工作的內涵也必然因之變革和發展，這種變革和發展除了使原有的內容被賦予知識經濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續發展”的價值觀念和道德觀念就體現了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內容上重政治教育輕綜合素質的培養；注重對國家利益、集體利益的強調，忽視大學生的個體利益和個性的要求。根據我校對學生進行的問卷調查表明，60%以上的學生認為高校思想政治教育工作內容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡單

當代大學生思想的主流是積極健康的，刻苦學習，奮發成才，已成為當代大 1

學生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認和肯定，物質文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風的影響，再加上異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，其思想和價值觀出現了多元化的時代特征。大學生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關心國家建設，擁護改革，愿意為建設祖國貢獻力量。但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發展未能符合個人的愿望時，常常可能因具體問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學對中國社會注意的認識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現。問卷中，有73%大學生認為人生的價值在于實現自我；大學生參與意識強，但集體觀念弱；大學生心理素質有所增強，但在學習和生活中還存在許多困惑和不適應。日益激烈的競爭環境帶來的思想負荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔憂，隨之出現消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數有厭世和反社會等不良的心理，影響學生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學生的行為的限制和規范，不善于從大學生視角進行心理分析，不善于做深入細致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學生選擇“實踐體驗”，35%的學生選擇“談心溝通”，16%的學生選擇“觀看材料”，10%學生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導、啟發和實踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現代化

我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學生的主要伙伴。隨著科學技術的迅猛發展，計算機網絡作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學生的歡迎，它拓展了學生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發展機遇。互聯網所具有的新穎高超的技術特性，是傳統思想政治教育工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為學校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學校卻沒有充分利用網絡載體,教學形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進技術和利用網上豐富多彩的教育形式，來激發學生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發展的弊端。58%以上的學生認為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學生心理特點的手段，教學媒體較傳統。希望學校能利用現代化手段給學生比較感性的教育，效果會更好。

二．高校思想政治教育工作問題的解決策略

面對新形勢的挑戰，唯一的選擇就是創新。高校必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想特點，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神為指導，不斷探索新思想、新方法，切實推動學校思想政治教育工作的創新。

（一）創新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹立以學生為本的教育理念，確立學生的主體地

位，關注學生個性培養和全面發展，實現思想政治教育工作人文化。

1．要努力營造理解學生、關懷學生的氛圍。要細致入微地、設身處地地為學生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學生解決實際問題。

2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調思想政治教育工作的行政任務，強調認同，而忽視學生的主體價值和個性培養。如今面對一個強調自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學生創新，鼓勵學生思考，指導他們在對各種道德取向與道德規范的社會價值進行比較、分析和鑒別的基礎上，結合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應確立或改變的道德取向和道德規范。

3．教育與管理相結合。貫徹“以學生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學生管理相結合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導向融入其中，把自律和他律想結合。

（二）創新思想政治教育教育工作的內容

針對目前高校思想政治教育工作的內容陳舊問題，我們應該樹立創新思想，注入新內容。

1．加強“兩課”教學。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學生進行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內容，引導學生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認識現實問題，逐步樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀。

2．增加當代素質內容的教育。學校思想政治教育還必須根據社會發展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養。面對世界范圍的經濟、科技、人才競爭，大學生要有競爭的勇氣和創新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創造新事物、新理論和新技術。生活在開放的環境中，大學生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態。學校要增強大學生合作意識的教育，學會與人相處，學會做人之道，培養學生具有開朗、樂觀、進取的健康心態。

3．專題教育要有層次性。問卷調查反映，學生年級越高，對學校思想政治教育的認可度和滿意度越低。這是因為不同年級學生所關注問題不同，大三學生面臨的問題更多是生活和就業，他們要求學校更多關注這些方面的問題，并給予指導，而不是從大一開始就進行的沒有針對性的重復內容教育。學校要加強大學生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進行思想教育，體現內容的層遞性。

（三）創新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場經濟的發展，學生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創新思想政治教育方法。

1．注重教育內容的新穎性，提高學生學習的興趣。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認知能力和自身修養。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽？為什么高質量的課學生愛上？就是因為內容，聽了有收獲。學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認真考慮教育內容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。

2．理論聯系實際，培養學生自律能力。“道德的形成和發展是個體理智選擇的結

果，道德的發生、發展與個體智慧的發展是平行的，是相互制約的、相互影響的。”

（1）現代教育的理論及實踐證明，道德發展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構，從而達到自主、自覺的過程。如果學生被迫順從學校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導學生能動地進行的活動過程，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自律能力。學校“兩課”教學要堅持理論聯系實際，由“滿堂灌”向啟發式、討論式、研究式轉變，針對社會上熱點、難點問題進行引導和啟發，增強學生的道德能力。學校可結合教學，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團文化藝術等活動。也可組織學生走出校門，接觸社會。利用假期時間進行社會考察、科技服務、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認識，鍛煉能力。

3．細化教育和管理方法。隨著學校思想政治教育工作從模式化、生活化轉變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細致的工作作風，對學生進行思想政治教育不能居高臨下地訓人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學生，關心學生的學習和生活。與學生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態、情緒和思想，精心疏導，做到潤物無聲。

四.創新高校思想政治教育的途徑

高校要認真貫徹落實江澤民同志關于“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯網對高校思想政治工作提出的新挑戰，大力推進高校思想政治教育進網絡工作，切實加強和改進高校思想政治工作。

1、構筑高校思想政治教育網絡，開創高校學生思想政治工作新局面。網絡文化創造了一種全新的教育環境，使傳統的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領，必須搶占網上思想政治教育的制高點，構筑網上精神家園。強化網絡思想政治教育工作是實現高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開辟“思想政治教育”課堂，學校思想政治工作者利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導。在校園網設立網上黨校、網上團校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優點，使學習效果遠優于普通課堂教學。

3、加強網絡道德教育。網絡是一把“雙面刃”，它給大學生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學生得學習和生活產生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯網中，導致道德意識弱化，形成人格發展障礙，甚至走上不歸路。現實生活中的大量事實讓我們認識到網絡對大學生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學生進行網絡道德教育的重要性。學校在充分利用網絡手段的同時，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網管理，保證網上資料的科學性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質，熟練掌握計算機操作技能知識，擔負起網絡

（監控的責任。督導青年大學生健康上網。

高等院校培養的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質對民族素質的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養既有創新的能力和較高的科學人文素質、又有堅定地走建設有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現代化事業建設者和接班人，是高等學校的戰略任務，也是學校的根本任務。為把這一根本任務落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，開拓創新。

參考文獻：

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