第一篇：七年級(jí)上冊(cè)生物分析說(shuō)明題

分析說(shuō)明題及答案

1.在果園開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì)造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？答：這是因?yàn)楣麡涞膫鞣凼艿搅擞绊憽？坷ハx傳粉的果樹由于昆蟲的飛行受到限制，因此傳粉不足，造成減產(chǎn)；靠風(fēng)傳粉的果樹由于陰雨導(dǎo)致花粉無(wú)法隨風(fēng)傳播，也造成減產(chǎn)。2.有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不會(huì)結(jié)果，解釋這種現(xiàn)象。答：因?yàn)檫@些植物的花分為雌花和雄花，雄花是不會(huì)結(jié)果的。

3.人們?cè)陴B(yǎng)魚時(shí)，常常向魚缸中放置一些綠色的水草。談?wù)勥@樣做的好處是什么？答:水草是綠色植物，可進(jìn)行光合作用，增加水中的氧含量，為魚的生命活動(dòng)提供氧氣。4.剛栽好的小樹苗，不要用手去搖晃它，這是為什么？答：這是小樹苗的根還未固定，搖晃它，容易使根毛受損，影響根對(duì)水分的吸收。

5.準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶有一個(gè)土坨。這是為什么？答：防止根毛受損，此外，土坨中含有水分，提高移栽成活率。6.要維持生物圈中的二氧化碳——氧平衡，我們應(yīng)該做些什么？答：控制二氧化碳的排放量，植樹造林。7.很多人喜歡早晨在林間讀書，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為早晨的林間空氣是最新鮮的，你覺(jué)得如何？ 答：早晨在林間讀書不好，因?yàn)橹参镌谝归g只有呼吸作用沒(méi)有光合作用，早晨林間積累了較多的二氧化碳。8．王鵬說(shuō)“把種子種在肥沃的土壤中先發(fā)芽。”劉磊說(shuō)：“把種子種在貧瘠的土壤中先發(fā)芽。”你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的有理？你有自己的說(shuō)法嗎？答：兩人的說(shuō)法都沒(méi)理，正確的是：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣，與土壤肥沃程度無(wú)關(guān)9.蘿卜放不了幾天就會(huì)空心，如果放在冰箱里面就會(huì)多放一段時(shí)間，你說(shuō)這是為什么？答：蘿卜空心是因?yàn)槠渲械挠袡C(jī)物被呼吸作用分解，如果將蘿卜儲(chǔ)存在冰箱里，可以降低呼吸作用，延長(zhǎng)儲(chǔ)存時(shí)間。10.藻類植物在生物圈中的作用以及與人類生活的關(guān)系。（80頁(yè)）11.現(xiàn)在的藻類植物還能形成大片的森林嗎？為什么？答：不能。因?yàn)?億年前適合高大的蕨類植物生存的環(huán)境條件已經(jīng)不存在了，所以現(xiàn)在不可能形成大片的蕨類植物森林。12.春播時(shí)有許多要注意的事項(xiàng)。例如：在華北，大麥和豌豆的播種時(shí)間比棉早；有些作物的種子在播種前要浸種；土壤需要耕和耙，變得松軟。你能說(shuō)說(shuō)期中的道理嗎?答：不同植物的種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件不完全相同：浸種是滿足種子萌發(fā)對(duì)水的要求，耕耙土壤是使土壤中有充足的空氣。選擇不同的時(shí)間播種是滿足不同作物種子萌發(fā)對(duì)溫度的不同要求。13.我國(guó)北方常在早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，這對(duì)種子萌發(fā)有什么好處？答：“地膜覆蓋”可以提高地表層土壤的溫度，同時(shí)也可減少北方干旱的早春土壤水分的散失，促使種子提早萌發(fā)。14.氣生根有什么作用？答：熱帶雨林雨量多，氣溫高，空氣濕熱，氣生根有呼吸功能，并能吸收空氣里的水分。有的氣生根還有支持作用。

15.春季植樹時(shí)，移栽的樹苗被剪去了大量的枝葉，這是為什么？答：因?yàn)槿~片會(huì)通過(guò)蒸騰作用散失大量的水分，導(dǎo)致樹苗因缺水而死亡，所以要剪去大量的枝葉。16.為什么栽花或種莊稼，都需要經(jīng)常松土？答：因?yàn)橹参锏母M(jìn)行呼吸作用需要氧，經(jīng)常松土可以為根提供充足的氧氣。17.甘薯、白菜堆放久了，為什么會(huì)發(fā)熱？?jī)?chǔ)藏甘薯、白菜的窖，為什么必須留有通風(fēng)孔？答： 甘薯、白菜時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸作用，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的熱。如果沒(méi)有通風(fēng)孔，熱量散不出去，窖內(nèi)的溫度就會(huì)升高，導(dǎo)致甘薯和白菜腐爛。18.說(shuō)說(shuō)光合作用的原料是怎樣到達(dá)葉綠體，光合作用的產(chǎn)物又是怎樣運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他部位的？答：水是植物的根吸收的，通過(guò)木質(zhì)部的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)竭M(jìn)行光合作用的細(xì)胞，二氧化碳從氣孔進(jìn)入細(xì)胞；有機(jī)物通過(guò)韌皮部的篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w其他部位。19.北方冬天許多樹的葉子都掉光了，光合作用的能力大大下降了。為什么北方的人們沒(méi)有感覺(jué)到缺氧呢？答：雖然在冬天北方的大多數(shù)綠色植物不進(jìn)行光合作用了，但是南方的植物仍然可以通過(guò)光合作用制造氧氣。生物圈是一個(gè)整體，大氣在不停地運(yùn)動(dòng)，氧氣可以從含量多的地方向含量少的地方擴(kuò)散。因此，盡管到了冬天，北方的人們也沒(méi)有缺氧的感覺(jué)。20.臨床上常給危重病人吸氧和點(diǎn)滴葡萄糖，請(qǐng)你用有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)解釋為什么要這么做？危重病人的消化及呼吸功能相對(duì)減弱。吸氧有助于病人的細(xì)胞獲得氧；靜脈點(diǎn)滴葡萄糖可使病人的細(xì)胞及時(shí)獲得葡萄糖，不必完全依賴消化系統(tǒng)。21.用自己的語(yǔ)言描述染色體、DNA與遺傳信息的關(guān)系。答：染色體存在于細(xì)胞核中，由DNA和蛋白質(zhì)組成。DNA分子很長(zhǎng)，在它特定的結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存有大量的遺傳信息。22.試描述細(xì)胞分裂的大致過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其中最重要的變化是什么？這種變化有什么意義？答：（1）細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè)，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含一個(gè)細(xì)胞核，最后在原來(lái)細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜。植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。（2）細(xì)胞分裂中最重要的變化是細(xì)胞核中染色體的變化，在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，染色體復(fù)制加倍，隨著分裂的進(jìn)行，染色體分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。（3）這種變化的重要意義在于：細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，而DNA就是染色體的成分之一，細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)了染色體的復(fù)制和均分，也就實(shí)現(xiàn)了遺傳物質(zhì)DNA的復(fù)制和均分。因此保證了通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)相同。

第二篇：七年級(jí)生物上冊(cè)期末試卷分析

七年級(jí)生物上冊(cè)期末試卷分析

第一學(xué)期七年級(jí)生物期末考試卷是結(jié)合起始年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以測(cè)試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)也兼顧對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的考查，試卷作答上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力方面作了要求。整套試卷沒(méi)有偏題，試卷難度適中。

一、試題分析

本套試卷作為期末考試卷，原則上應(yīng)該是涵蓋整冊(cè)教材內(nèi)容，但有所側(cè)重。根據(jù)教研室的要求，考查重點(diǎn)放在期中考試后的教學(xué)內(nèi)容上，那么結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，一方面學(xué)生可能將大量的時(shí)間放在一些“主課”的復(fù)習(xí)上，另一方面生物學(xué)科的教學(xué)時(shí)間較緊，教師可能沒(méi)有太多復(fù)習(xí)時(shí)間，因此本套試卷基本上將考查點(diǎn)放在教材的后半部。

1、試卷以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主

整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識(shí)，以教材為依托，以課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本原理，知識(shí)點(diǎn)分布比較廣，如種子的基本結(jié)構(gòu)、根的生長(zhǎng)，開花結(jié)果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的選擇題和填空題）。同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力，分析能力和推理能力（如第三題）。讓學(xué)生了解與我們朝夕與共的綠色植物的一些最基本的常識(shí)。

2、關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，突出情感態(tài)度目標(biāo)

由于環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，環(huán)境污染對(duì)生物多樣性的影響等問(wèn)題的日益突出，在中學(xué)生中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育已迫在眉睫，加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感，尊重自然規(guī)律，科學(xué)合理開發(fā)和運(yùn)用自然資源等情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3、考察探究實(shí)驗(yàn)

生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗(yàn)，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)有初步的了解。

4、增設(shè)題型，加強(qiáng)學(xué)生分析處理信息能力

給出材料，設(shè)置考查點(diǎn)，要求學(xué)生理解并分析提取信息，通過(guò)語(yǔ)言文字組織等多方面的能力綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

二、存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會(huì)迷惑；（2）分析理解能力欠缺，對(duì)問(wèn)題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡(jiǎn)答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重，說(shuō)明這方面的能力訓(xùn)練不夠；

（3）實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作考查上失分較多，部分同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的一般方法不夠理解；（4）語(yǔ)言組織混亂，文字表達(dá)不清。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、必須扎實(shí)、全面地打好基礎(chǔ)，同時(shí)養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)，尤其要重視探究性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。

3、關(guān)注身邊的事，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀，健康的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康而全面發(fā)展。

4、注重培養(yǎng)綜合能力，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)去說(shuō)明、判斷、分析、評(píng)價(jià)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、時(shí)事、熱點(diǎn)的能力。這方面，要把握好三點(diǎn)，一是要培養(yǎng)發(fā)散思維，大范圍調(diào)用知識(shí)的能力；二是學(xué)會(huì)遷移知識(shí)；三是會(huì)運(yùn)用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題。

第三篇：七年級(jí)生物上冊(cè)期末試卷分析

七年級(jí)生物上冊(cè)期末試卷分析（2014—2015）

李玉玲

一、學(xué)生基本情況分析

生物學(xué)對(duì)于七年級(jí)學(xué)生是細(xì)節(jié)處的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在不斷的摸索中,我對(duì)他們的了解還有待加強(qiáng)，但就這次期中考試成績(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平，也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試卷作以下分析。

二、試題分析

本次期末生物試題，共包括六個(gè)大題：選擇題、填空題、判斷題、連線題、看圖填空、實(shí)驗(yàn)探究。試題重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考核，并與生活實(shí)際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當(dāng)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰Φ榷加幸欢ǖ目疾椋且环輰⒒局R(shí)與能力測(cè)試相結(jié)合的較成功的

三、試卷分析

第一大題為選擇題，共20個(gè)小題，整個(gè)選擇題反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握，知識(shí)點(diǎn)記憶還算準(zhǔn)確，本大題得分還算理想，一部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不能分析延伸，其中實(shí)驗(yàn)類題目錯(cuò)誤率較高。今年還出現(xiàn)了一個(gè)大的問(wèn)題就是部分學(xué)生審題不清，雖然做了，但是也未能保證得分，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因有兩點(diǎn)，一是某些同學(xué)上課沒(méi)有認(rèn)真聽，我每次考試前都強(qiáng)調(diào)幾次，但每次考試都會(huì)出現(xiàn)上述情況；二是個(gè)別學(xué)生太粗心，題目已經(jīng)說(shuō)得很清楚，可是有的學(xué)生卻因?yàn)閷忣}不認(rèn)真而導(dǎo)致了失分這一結(jié)果。

?第二大題為填空題，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，主要考察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、植物組織、植物生長(zhǎng)發(fā)育、生物多樣性等基本內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于第2小題植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的掌握欠佳，錯(cuò)誤率較高。還有就是多數(shù)學(xué)生仍然寫錯(cuò)字，字寫得不清楚，潦草，反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不重視書寫的規(guī)范，粗心對(duì)待。

第三大題是判斷題，判斷題考的也是基礎(chǔ)知識(shí)，有各個(gè)方面的內(nèi)容，同學(xué)們總體上做的較可以，就是有個(gè)別同學(xué)比較粗心漏做題。

第四大題是連線題，本題主要檢查學(xué)生對(duì)植物種子萌發(fā)形成幼苗的過(guò)程，和生殖器官的發(fā)育。本題得分較高，很大一部分學(xué)生全對(duì)。

第五大題是看圖填空，總共有兩幅圖，分別是葉片橫切的平面結(jié)構(gòu)圖和菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖。菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖這一內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好，正確率較高。葉片橫切的平面結(jié)構(gòu)第1、2小題都答得比較好，但學(xué)生的應(yīng)用能力較弱，后面兩小題答得較差。這道題也很有考驗(yàn)性，不僅僅考了學(xué)生平時(shí)學(xué)到的東西，還說(shuō)明了在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察有多重要。

第六大題實(shí)驗(yàn)探究共兩大題，分別是綠葉在光下制造淀粉和探究種子萌發(fā)的條件。第一小題稍有難度，考察學(xué)生對(duì)綠色植物在光照的條件下制造淀粉這一知識(shí)點(diǎn)的了解，大部分學(xué)生掌握情況不夠良好，錯(cuò)誤率較高。第二小題較為簡(jiǎn)單，主要探究種子萌發(fā)的條件，準(zhǔn)確率較高。

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四、總述

學(xué)生答題存在問(wèn)題：

1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背。

4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。

5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)較少把書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系有關(guān)。

6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。教學(xué)反思與改進(jìn) ：

1、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意傳授知識(shí)的全面性，應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，提高同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)水平。

2、從這次考試可以看到同學(xué)們對(duì)生物學(xué)還沒(méi)有重視起來(lái)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要提高同學(xué)們對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓他們感到學(xué)習(xí)生物的快樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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3、對(duì)于一些開放性的貼近生活的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)重視，組織同學(xué)們自己探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維。

4、盡量讓同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)趯?shí)際操作中享受成功的喜悅。

2015年2月6日 4

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第四篇：七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析

七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析

小溪初中 陳登峰

一．命題說(shuō)明

錯(cuò)誤！未找到引用源。命題指導(dǎo)思想

1．本套試卷的命題堅(jiān)持有利于貫徹國(guó)家教育方針，體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于初中生物教學(xué)和改革的基本原則進(jìn)行，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以生物教材為依托，體現(xiàn)以能力測(cè)試為主導(dǎo)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的靈活運(yùn)用。

2．試題結(jié)構(gòu)及分值。試卷滿分100分，考試時(shí)間60 分鐘。分Ⅰ、Ⅱ兩卷，第Ⅰ卷為選擇題，選擇題20個(gè)小題，共40分，第Ⅱ卷為非選擇題，21—28題，有填表、識(shí)圖和實(shí)驗(yàn)等題型，共60分。

3.試題難度和區(qū)分度。根據(jù)本區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)控制試題的難度，難度系數(shù)控制在0.65-0.85之間。基本是由易到難，形成梯度。在兼顧大綱中有關(guān)各個(gè)層次教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)“8∶2∶0”中的“8”給的比較足，因此難度不是很大。并從考查綜合分析能力和靈活性上提高試題的區(qū)分度，做到重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)考。既體現(xiàn)了考試的重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)的統(tǒng)一，也使比較優(yōu)秀的學(xué)生看到自己的不足，起到有利于促進(jìn)發(fā)展學(xué)生較高層次能力的導(dǎo)向作用。

4．避開原題、陳題，必須變換角度設(shè)問(wèn)，以新情境、新問(wèn)題的題目考查學(xué)生的真實(shí)能力。5．科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確。

（二）．試卷的特點(diǎn)

1．重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查

本套試卷重視對(duì)生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理等基本知識(shí)的考查。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)描述生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理。如：

1、9等題。在考查基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)主干知識(shí)做了重點(diǎn)考查。如23題考查了細(xì)胞知識(shí)，25考查了光合作用知識(shí)。2．注重對(duì)能力的考查

對(duì)能力的考查主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴對(duì)學(xué)生分析理解能力的考查。如：12、26、28等題。⑵對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查。如： 27等題。3.關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用生物知識(shí)詮釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，給學(xué)生能力得以充分的展示。如第28題開放性發(fā)揮等。

三、主要題目得失分情況及分析 11.導(dǎo)管和篩管分別位于（）

A.木質(zhì)部和形成層 B.木質(zhì)部和韌皮部 C.韌皮部和形成層 D.韌皮部和木質(zhì)部

評(píng)析：該題難度系數(shù)0.5 考查植物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)。不少學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)陌生，出現(xiàn)錯(cuò)答。12.下面是某同學(xué)進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的步驟，你對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解是

A．①使葉片產(chǎn)生的氧氣全部消耗掉 B．⑥的現(xiàn)象說(shuō)明光是光合作用的條件 C．④表示直接將葉片放進(jìn)沸水中 D．⑤使用的染液是酒精

評(píng)析：本題考察光合作用實(shí)驗(yàn)，材料來(lái)源于教材實(shí)驗(yàn)，對(duì)光合作用本質(zhì)的理解不到位或

對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程理解不透徹都會(huì)造成錯(cuò)選。

23.（8分）本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)和識(shí)圖能力，屬中等難度的識(shí)圖題。錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在第1、2、5小題，部分學(xué)生分不清細(xì)胞壁和細(xì)胞膜、細(xì)胞核和液泡等結(jié)構(gòu)，造成錯(cuò)選。反映部分學(xué)生識(shí)圖能力仍顯不足。

24.（6分）本題考查花的結(jié)構(gòu)知識(shí)識(shí)圖能力，屬于中等難度題。錯(cuò)誤主要集中不能識(shí)別雌蕊結(jié)構(gòu)。四.試卷評(píng)價(jià)

總的來(lái)說(shuō), 試卷注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在題目中盡可能多照顧到知識(shí)面和知識(shí)點(diǎn)的考查。具體體現(xiàn)在每個(gè)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，都采用多知識(shí)點(diǎn)的綜合測(cè)試方式；非選擇題中力求涉及更多的主干知識(shí)，并注重試題的基礎(chǔ)性、全面性；注重知識(shí)的遷移能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yīng)變能力、文字表達(dá)等能力的考查。每一道題都讓學(xué)生感覺(jué)能入手，都有得分點(diǎn)。基本能考查出學(xué)生的真實(shí)的學(xué)識(shí)水平。五．問(wèn)題與建議：

（一）試卷反映出的問(wèn)題：

①

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢、含混不清。

②

識(shí)圖作答不識(shí)圖，想當(dāng)然作答。如23、24、25題，考生未讀懂圖就作答，結(jié)果把圖中標(biāo)號(hào)看錯(cuò)，造成錯(cuò)答。

③

學(xué)生的知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)換能力較差，如第25題； ④ 學(xué)生的試題分析能力不足，如第27題

以上問(wèn)題說(shuō)明初中教學(xué)中上述方面做得不夠，如學(xué)生死學(xué)、漏學(xué)、淺學(xué)和教師教學(xué)失誤等現(xiàn)象。這與初中學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、對(duì)生物學(xué)科的重視程度、師生的教學(xué)理念等很大有關(guān)。尤其是一些薄弱校，急需提高。

（二）對(duì)初中生物教學(xué)的建議：

1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教學(xué)的重點(diǎn)。從學(xué)生失分的情況來(lái)看，基礎(chǔ)不扎實(shí)是主要原因，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知識(shí)體系，能比較知識(shí)間的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點(diǎn)的概念、原理。

2.注重教學(xué)的深度和廣度。新課標(biāo)要求學(xué)生由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，這就要求教師教給學(xué)生“漁”的本事，使學(xué)生能將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，并學(xué)會(huì)拓寬自己知識(shí)面，使“教”變?yōu)椤安唤獭保兘處煛皶?huì)教”為學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

3.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多知識(shí)來(lái)源于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ竽芙忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。要教會(huì)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理；會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件、會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器、會(huì)觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、會(huì)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案。要教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如步驟、原則（重復(fù)性、對(duì)照性、安全規(guī)范性等）、條件應(yīng)用。

4.注重學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要學(xué)以致用，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注生活，在今后的教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的時(shí)代性、人文性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，要發(fā)揮學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力。

總之，要抓住期末考試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析

七年級(jí)生物試卷分析

2016—2017學(xué)期期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束，我們對(duì)學(xué)生的生物試卷，認(rèn)真進(jìn)行了成績(jī)分析。具體情況如下：

一、基本情況

1、本次參考班級(jí)：七年級(jí)（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。

全年級(jí)班級(jí)平均分最高分：61，班級(jí)平均分最低分：56。學(xué)生最高分：92，最低分：14。

2、題型、題量及分值

選擇題60個(gè)小題60分；非選擇題40分。

3、試題特點(diǎn)

容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。此次檢測(cè)試卷題量大分值分散，這就要求學(xué)生掌握全面扎實(shí)的生物知識(shí)。適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容，主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。

二、試題解題情況

1、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢

生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識(shí)，若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生物帶來(lái)一定困難。比如以其他科的知識(shí)為切入點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)的記憶，就往往使他們不知所措。、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)生物課本中常見(jiàn)的圖片、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致做題答非所問(wèn)，甚至于題目南轅北轍，還有部分學(xué)生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯(cuò)字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。

3、生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

生物學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用生物的眼光來(lái)看待世界，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。

4、審題能力不強(qiáng)

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。

三、對(duì)今后教學(xué)建議

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

（1）注重知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性

教師在教學(xué)時(shí)，要把有限的知識(shí)講透講明，教師不要存在畏難情緒，講清這一時(shí)期的特點(diǎn)。越是這類知識(shí)，越要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清要求，理清教材的脈絡(luò)，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，突破難點(diǎn)。

生物知識(shí)頭緒多，知識(shí)散，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較頭疼，教師教學(xué)也不太順暢。學(xué)生往往混淆內(nèi)容，各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生做好區(qū)分。

（2）突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)課程目標(biāo)，以教材為載體，我們要重點(diǎn)突出，講清來(lái)籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補(bǔ)充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會(huì)遺忘，形成記憶殘缺，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

2、注重能力培養(yǎng)

初中生物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料；啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的生物問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

這就要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認(rèn)識(shí)生物的一些基本技能和方法，同時(shí)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系，包括：生物發(fā)展的縱向聯(lián)系；以開拓學(xué)生的視野，更好地認(rèn)識(shí)生物。

生物能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角 2 色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧希I(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問(wèn)答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能`力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。