第一篇：傅雷家書兩則學(xué)案正

7《傅雷家書兩則》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握書信格式；

2、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義

3、學(xué)習(xí)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、作者在信中流露出來的舐犢深情；

2、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義

一、自主學(xué)習(xí)

1、字詞解釋交流。

庸碌：憑吊：

諛詞：扶掖：

大驚小怪：廓然無累：

重蹈覆轍：涕泗橫流：

自知之明：氣吞斗牛：

2、作者資料交流

二、初讀課文，感知大意

1、聽讀課文。

2、布置要求：在聽、看課文的過程中，勾劃最讓你感動(dòng)的語句。

3、全班交流：

以“最讓我感動(dòng)的句子是：。”為話題，進(jìn)行專題發(fā)言。

4、用一句話寫出兩家書的大意。

三、合作探究

（一）研讀賞析第一封信，研討下列問題：

1、這封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？

2、開頭為什么這樣稱呼“聰，親愛的孩子”？

3、傅雷在信中是怎樣開解勸慰兒子的？

4、“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫”這句話的意思是什么？說說你的理解。

5、作者在家書中舉克利多夫的例子的用意是什么？

6、第一封家書用了兩個(gè)比喻句，請(qǐng)找出來并說說其表達(dá)作用。

（二）、賞讀第二封家書，探究問題：

1、第二封家書是在什么情況下寫的？

2、傅雷對(duì)對(duì)兒子演出的成功進(jìn)行怎樣的評(píng)價(jià)？

3、“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，你同意作者的看法嗎？為什么？

4、結(jié)合家書內(nèi)容，說說傅雷眼中“堅(jiān)強(qiáng)”的含義是什么？

5、對(duì)“赤子之心”和“孤獨(dú)”，你是如何理解的？

6、文中說，“矛盾正是蓬勃的明證”，對(duì)此你是如何理解的？

（三）、課堂活動(dòng)——贈(zèng)言

假如你的一位朋友在學(xué)習(xí)上遇到了困難，他向你訴說苦惱，如果讓從課文中選取有關(guān)語句來開導(dǎo)他，你準(zhǔn)備選取哪句話，并說明自己選擇這個(gè)句子的理由。

四、課后練筆

書信寫作：給自己的父母寫一封信。把父母當(dāng)作自己的朋友知己，訴說自己的煩惱或快樂。

參考答案

1、字詞釋交流。

庸碌：平庸而無所作為。憑吊：面對(duì)遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事）。諛詞：指討好巴結(jié)人的話語。扶掖：扶持,提攜

大驚小怪：指對(duì)于不足為奇的事情做作聲勢或表現(xiàn)得過分驚訝。

廓然無累：指心境單純，不受外界的干擾。廓然，形容空曠寂靜的樣子；

重蹈覆轍：重新沿翻車舊轍走,比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn),記取教訓(xùn),再犯以前犯過的錯(cuò)誤。

涕泗橫流：“涕”，指眼淚,后來出現(xiàn)了“淚”；泗，指鼻涕。形容極度傷心。自知之明：能正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長處和短處

氣吞斗牛：斗牛，二十八宿中的斗宿和牛宿。形容氣魄很大。

2、傅雷(1908-1966)，我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。翻譯作品共三十四部，主要有羅曼?羅蘭獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的長篇巨著《約翰?克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開朗基琪傳》《托爾斯泰傳》；服爾德的《嘉爾曼》《高龍巴》；丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》；巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮?葛朗臺(tái)》《邦斯舅舅》《貝姨》《夏倍上校》《攪水女人》《于絮爾?彌羅埃》《都爾的本堂神甫》《賽查?皮羅多盛衰記》《幻滅》等名著十五部；譯作約五百萬言，全部收錄于《傅雷譯文集》。

他的遺著《世界美術(shù)名作二十講》《傅雷家書》等也深受讀者喜愛，多次再版，一百余萬言的著述也收錄于《傅雷文集》。為表示對(duì)他著譯的由衷禮贊，近年還出版多種插圖珍藏本，如《世界美術(shù)名作二十講》《米開朗琪羅傳》《貝多芬傳》《羅丹藝術(shù)論》《藝術(shù)哲學(xué)》和版畫插圖珍藏本《約翰?克里斯朵夫》。

傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯的走完了一生。

三、4、提示：這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體驗(yàn)，對(duì)兒子的殷切希望，表現(xiàn)了傅雷的舐犢之情，以及他對(duì)藝術(shù)的真切感受。

一、1、提示：是在兒子受到打擊意志消沉?xí)r寫的，勸慰兒子面對(duì)感情創(chuàng)傷要學(xué)會(huì)泰然處之。作者在信中告誡兒子“這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的”。

2、提示：兒子在打擊之下，父親用這樣親切疼愛的語氣對(duì)兒子進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。

3、提示：一是告訴孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是難免的；二是開導(dǎo)兒子有困難要及時(shí)向父母傾訴；三是告訴兒子在失意中要控制好自己的情緒，尋求心理的平衡；四是鼓勵(lì)兒子要像克利斯多夫那樣，勇敢地面對(duì)困難和打擊。

4、提示：這句話飽含哲理，它形象地告訴人們，人的一生不可能一帆風(fēng)順，有成功，也失敗；有得意，更有失落。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然地面對(duì)人生的諸多痛苦。

5、提示：克利斯多夫的經(jīng)歷是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶，而傅聰在國外學(xué)音樂，一直以克利斯多夫?yàn)榘駱樱踔磷苑Q為克利斯多夫。作者特舉克利斯多夫的例子正是為了激勵(lì)兒子勇敢地直面困難，從消沉中振奮起來，重新投入到藝術(shù)之中去，以早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

6、提示：（1）太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。（太陽比喻高潮時(shí)的緊張情緒，雨水比喻低潮時(shí)的頹廢情緒；兩個(gè)比喻形象地說明了控制情緒的必要。）

（2）就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看??像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。（心靈的灰燼喻感情的創(chuàng)傷；古戰(zhàn)場喻指當(dāng)初讓自己痛不欲生的往事。這個(gè)比喻恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，十分真切地道出了一個(gè)“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。）

二、1、提示：在兒子取得巨大成功、被鮮花包圍時(shí)候?qū)懙摹?/p>

2、提示：為兒子取得的成就感到高興、幸福和驕傲，“要是我們?cè)跁?huì)場上，一定會(huì)涕泗橫流的”，道出傅雷的喜悅之情。

3、提示：藝術(shù)是藝術(shù)家們藝術(shù)才華的精妙體現(xiàn)，它能陶冶人們的情操，凈化人們的心靈，給人以美的享受，而且在欣賞藝術(shù)時(shí)，它沒有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者認(rèn)為最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)。

4、提示：在傅雷的眼中，“堅(jiān)強(qiáng)”不僅是在失敗時(shí)能勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，達(dá)觀地看待事業(yè)上的失敗；而且更包括在成功時(shí)，面對(duì)鮮花和掌聲，能保持清醒的頭腦，永遠(yuǎn)保持對(duì)藝術(shù)的謙卑。這樣才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到寵辱不驚，得失泰然。

5、提示：從傅雷的論述看，“赤子之心”指內(nèi)心純潔，不含私心雜念，執(zhí)著于對(duì)藝術(shù)的追求，因而沒有欲望紛爭。而這種境界很難為一般的人所認(rèn)識(shí)和理解，在現(xiàn)實(shí)生活中難免會(huì)境遇不佳，處于孤獨(dú)的處境。但人類的最美好而純潔的感情卻是相通而永存的，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，因?yàn)樗诰裆鲜遣粫?huì)孤獨(dú)的。

6、提示：這句話揭示了矛盾的普遍性，作者說這話的目的是要鼓勵(lì)兒子不要懼怕矛盾，以辯證的目光看待矛盾，從矛盾中吸取有益的東西。作者還語重心長的告訴兒子，作為一個(gè)藝術(shù)家，在追求藝術(shù)的道路上，還有許許多多的矛盾等著你去解決，因此，惟一能夠做的便是在解決矛盾中趨向完美。

三、提示：建議學(xué)生從文選取一些含義深刻的語句來作為規(guī)勸開導(dǎo)朋友的話。陳述選取理由時(shí)，只要言之成理即可。

第二篇：傅雷家書學(xué)案

9、《傅雷家書》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 主備人：山東淄博

驛寄尺素

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握詞語文學(xué)常識(shí)，掌握書信格式，體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。2．整體感知課文，體會(huì)深深的父子深情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)父子深情

學(xué)法引導(dǎo)： 節(jié)選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信，閱讀時(shí)，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對(duì)兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛與領(lǐng)悟。對(duì)于文中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)加以分析、領(lǐng)會(huì)。導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)案

1、讀音

①庸碌()()②諛詞()③扶掖()④ 舐犢之情（）（）⑤ 重蹈覆轍()（）⑥涕泗橫流()（）⑦ 廓然無累()

2、詞義：

①廓然無累：

② 諛詞： ③ 庸碌： ④涕泗橫流：

⑤憑吊：

⑥重蹈覆轍： ⑦舔犢之情

3、關(guān)于作者：傅雷（1908-1966），我國著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國文學(xué)的翻譯介紹工作，一生翻譯作品三十余部，主要有羅曼·羅蘭長篇巨著《約翰·克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》、《米開朗琪羅傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》等，伏爾泰的《老實(shí)人》、《天真漢》、等。著作《世界美術(shù)名作二十講》、《傅雷家書》、《與傅聰談音樂》等流傳甚廣。新中國成立后，曾先后當(dāng)選為上海市政協(xié)委員、中國作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)理事及書記處書記。

二、導(dǎo)學(xué) 小組合作完成下面的問題（1）、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

（2）、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

（3）、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?

（4）．傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

三、課堂檢測

同步訓(xùn)練第32頁積累與運(yùn)用

9、《傅雷家書》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

主備人：周波 審核人：初三語文教師 學(xué)案號(hào)： 時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．體會(huì)文中比喻句的含義

2．理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)句子的含義 課前預(yù)習(xí)：

1、第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?

3、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

4、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

課上合作探究：

1、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)” 內(nèi)涵的直接解說嗎?

2、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?

3、怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。

4、傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說。

課堂檢測案

1、下列加點(diǎn)字的注音，字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、庸碌 lù 頹廢 tuí 重蹈覆轍zhé B、創(chuàng)痛 chàng 扶腋 yè 方枘圓鑿nè

C、相契 qì 諛詞yú 氣吞斗牛dǒu D、涕泗 sì 舐犢shì 禁不住jīn

2、下列加點(diǎn)字解釋無誤的一項(xiàng)是（）

A、庸碌：忙碌。重蹈覆轍：踏上。諛詞：奉承 B、枘鑿：榫頭。憑吊：倚，靠。涕泗：淚。C、扶掖：扶持。垂手：放下。赤子：赤誠 D、氣吞斗牛：打斗。廓然無累：空闊。

3、對(duì)課文中語句理解不正確的一項(xiàng)是（）A、“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴苦呢！我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”這里運(yùn)用三個(gè)反問句，表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的關(guān)愛，同時(shí)也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的安慰。B、“惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練。”句中的“惟其如此”指的是追求快樂，自由自在。C、“果然昨天早上收到你的來信，而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表現(xiàn)了作者對(duì)兒子來信的盼望與欣喜。D、“倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，拿出這封信來重讀幾遍。”這句話是父親對(duì)兒子的勸慰，告訴兒子在以后若遇到困難可以從父親的勸慰中汲取新的力量。

第三篇：17傅雷家書學(xué)案

奮飛中學(xué)九年級(jí)語文下學(xué)期編號(hào)：17編寫人：張會(huì)芬審核人：類型：授課時(shí)間

《傅雷家書兩則》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課后重點(diǎn)字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

4、理領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。預(yù)習(xí)

一． 傅聰是一位具有國際影響的鋼琴演奏家，可音樂界在論述他的鋼琴造詣時(shí)，卻往

往把話題拉回到半個(gè)世紀(jì)前傅雷的一封封家書。傅雷（1908－1966），中國著名翻譯家，上海南匯人。曾經(jīng)留學(xué)法國。主要譯著有《約翰·克利斯朵夫》、《高老頭》、《藝術(shù)哲學(xué)》等，另著有《傅雷家書》、《世界美術(shù)名作二十講》等。傅聰是傅雷的兒子，是鋼琴藝術(shù)家。1957年，傅雷被打成右派，傅聰在國外聽說后就沒有回國。于是，父子之間只有通信，這就是家書——百萬讀者喜愛的經(jīng)典家書。但是，家書只有傅雷寫寄到國外的信，卻不見兒子從國外寫寄回的信。“文革”剛開始，第一次受辱的夜里，他夫婦二人雙雙攜手有計(jì)劃有安排地離開了這世界。在遺囑中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的書放在哪里之類。

二、字詞關(guān)

廓（）然無累、諛（）詞、庸（）碌、涕泗()橫流、重蹈()覆轍()、舐()犢之情、扶掖（）展示

1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽者兩封信，說說它們的主題各是什么？

2、依據(jù)課文話傅雷：讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個(gè)＿＿＿的學(xué)者；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個(gè)＿＿＿的中國人；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個(gè)＿＿＿的父親；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個(gè)＿＿＿的朋友?? 反饋

1、這兩封家書分別寫于什么時(shí)候？

2、這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫的？

3傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

4、找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會(huì)其作用及含義。

5.傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的又是什么？

6、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

7、傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?dòng)，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？

8、兩封信中都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”，找到信中對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說？

9.“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？

10.怎么理解“赤子之 心”?

11.你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

12.從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請(qǐng)舉例說明。拓展

一句話感悟：父愛是什么？

一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤。用理智分析徹底感悟；終不至于被回憶侵蝕。

第四篇：傅雷家書兩則 學(xué)案

第9課《傅雷家書》兩則（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累本課出現(xiàn)的詞語，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2.了解書信的正確格式。

3.欣賞第一封信，體會(huì)書信中流露的感情和闡明的哲理。

4.理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)到什么是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

知識(shí)鋪墊

1.人物鏈接

傅雷：（1908－1966）字怒安，號(hào)怒庵，文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富，翻譯作品有《高老頭》《歐也尼·葛朗臺(tái)》《約翰·克里斯朵夫》《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》等34部。《傅雷家書》（1981）整理出版后，也為讀者所注目。

傅聰：傅雷的兒子。著名鋼琴演奏家，有“鋼琴詩人”的美稱。

2.書信格式的要求

⑴信封

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對(duì)收信人的稱呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

⑵正文

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。

⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

⑥如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。課文解讀

一、預(yù)習(xí)檢測

1.注音。

廓然（）灰燼（）涕泗（）（）扶掖（）．．．．．

相契（）諛詞（）枘鑿（）（）重蹈覆轍（）（）．．．．．．

刻骨銘心（）舐犢之情（）（）．．

2.解詞

相契：

諛詞：

枘鑿：

重蹈覆轍：

刻骨銘心：

氣吞斗牛：

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書，思考：

從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

三、欣賞第一則書信，研討分析

（一）這封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？

（二）傅雷在信中是怎樣開解勸慰兒子的？

（三）“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫”這句話的意思是什么？說說你的理解。

（四）第一封家書用了兩個(gè)比喻句，請(qǐng)找出來并說說其表達(dá)作用。

拓展延伸

以“情緒消沉?xí)r，我是這樣度過??”為開頭說一段話。

課堂作業(yè)

完成《隨堂檢測》第一大題。

第9課《傅雷家書》兩則（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握書信的正確格式。

2.欣賞第二封信，體會(huì)書信中流露的感情和闡明的哲理。

3.理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)到什么是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

知識(shí)鋪墊

1.聽寫生字詞

2.說出書信的基本格式。

課文解讀

教學(xué)任務(wù)：閱讀欣賞第二則家書

【學(xué)習(xí)過程】

一、欣賞第二封信，研討分析：

（一）第二封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？

（二）在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

（三）傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?

（引領(lǐng)：結(jié)合文章中的句子思考回答）

（四）你如何理解以下詞句：

1.“孤獨(dú)” 和“赤子之心”

2.矛盾正是蓬勃的明證

（五）傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出了自己的希望和建議。請(qǐng)你找出相關(guān)句子并有感情的朗誦出來。

二、回顧兩封信，討論：

在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?請(qǐng)你找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說，并說說自己的理解。

拓展延伸

傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運(yùn)的。或許，我們會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？（課堂自由發(fā)言）

課堂作業(yè)

假如你的一位朋友在學(xué)習(xí)上遇到了困難，他向你訴說苦惱，如果讓從課文中選取有關(guān)語句來開導(dǎo)他，你準(zhǔn)備選取哪句話，并說明自己選擇這個(gè)句子的理由。

第五篇：傅雷家書導(dǎo)學(xué)案

《傅雷家書兩則》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課后重點(diǎn)字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

4、理領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀懂兩封家書，體會(huì)到其中不同的期望和情感。

2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

（一）課前自學(xué)

1()橫流、重蹈()覆轍()、舐()犢之情、扶掖（）

2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽者兩封信，說說它們的主題各是什么？

3、依據(jù)課文話傅雷：讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個(gè)＿＿＿的學(xué)者；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個(gè)＿＿＿的中國人；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個(gè)＿＿＿的父親；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個(gè)＿＿＿的朋友??

（二）合作探究

1、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

3傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？

5、第二封信，寫在傅雷獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

6、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

7、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？

（三）組間展示，精講點(diǎn)撥

1、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？

2、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？

3、怎樣理解“赤子之心”？

（四）達(dá)標(biāo)檢測

一句話感悟：父愛是什么？

（五）課后提升

傅雷格言：

有理想就有苦悶，不隨波逐流就到處齟齬。生年不滿百，常懷千歲憂：此二語可為你我寫照。

身外之名，只是為社會(huì)上一般人所追求，驚嘆；對(duì)個(gè)人本身的渺小與偉大都沒有相干。孔子說的“富貴于我如浮云”，現(xiàn)代的“名”也屬于精神上“富貴”之列。我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。

歷史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，連伽利略、巴爾扎克輩都不免，何況區(qū)區(qū)我輩！老話說得好：是非自有公論，日子久了自然會(huì)黑白分明！”任何孤獨(dú)都不怕，只怕文化的孤獨(dú)，精神思想的孤獨(dú)。