第一篇：學(xué)前兒童藝術(shù)教育期末考試復(fù)習(xí)1

學(xué)前兒童美術(shù)教育的含義：可以通過美術(shù)和教育這兩個(gè)方面體現(xiàn)出來，根據(jù)美術(shù)教育兩方面的側(cè)重點(diǎn)，可相應(yīng)的將學(xué)前兒童教育分為美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育和教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)作用。美術(shù)取向：著眼美術(shù)本身即以美術(shù)為本輪以教育為手段，對(duì)學(xué)前幼兒傳授美術(shù)知識(shí)和技能已發(fā)展和延續(xù)文化。教育取向：著眼于教育，即以美術(shù)作為教育的媒介，通過美術(shù)教育追求一般教育的價(jià)值，具體說就是通過學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)兒童道德感、審美情感、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)、以及創(chuàng)造性的。學(xué)前兒童音樂：指學(xué)前兒童所進(jìn)行的音樂藝術(shù)活動(dòng)，它反映了學(xué)前兒童對(duì)音樂的感受，理解，表現(xiàn)和創(chuàng)造，也表現(xiàn)了學(xué)前兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感，具體包括歌唱活動(dòng)，律動(dòng)舞蹈，音樂欣賞活動(dòng)，音樂游戲活動(dòng)，節(jié)奏樂活動(dòng)等。

學(xué)前兒童音樂教育:是一門研究學(xué)前兒童音樂發(fā)展、音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律以及如何對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施音樂教育的學(xué)科，是以兒童音樂為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，他是兒童音樂與學(xué)前兒童教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。音樂能力：指?jìng)€(gè)體從事音樂時(shí)間活動(dòng)的本領(lǐng)（演唱，演奏，音樂欣賞，音樂創(chuàng)作等

本領(lǐng).音樂的感受力：指對(duì)音樂作品所反映的情趣和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰?音樂的表現(xiàn)力：指在音樂感受能力的基礎(chǔ)上把自己的理解和感受通過自己的聲音和

動(dòng)作表達(dá)出來的能力.幼兒園手工活動(dòng)：是指幼兒在教師引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作游戲。主要包括泥工，紙工和各種其他材料進(jìn)行的綜合性手工活動(dòng)，可以使幼兒的動(dòng)手能力，操作協(xié)調(diào)能力，耐心細(xì)致，有序的工作習(xí)慣得到鍛煉與培養(yǎng)。幼兒園環(huán)境：是指幼兒園身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。它包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩大部分，幼兒園物質(zhì)環(huán)境涵蓋幼兒園所有室內(nèi)外的活動(dòng)設(shè)施設(shè)備，幼兒園人文環(huán)境包括幼兒園人際環(huán)境和文化環(huán)境，它是指教育觀念和保教水平。

幼兒園音樂教育活動(dòng)的含義：是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂活動(dòng)使主客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動(dòng)。美術(shù)的發(fā)生：

1.模仿論：代表（亞里士多德、達(dá)芬奇、狄德羅、車爾尼雪夫斯基）

2.游戲論：德（席勒）英（斯賓塞）3.表現(xiàn)論：英（雪萊）俄（托爾斯泰）

4.巫術(shù)論：英（泰勒）5.勞動(dòng)論：沃拉斯切克、畢歇爾 藝術(shù)兒童之間的共同特征：

1.形象性2.情感性3.愉悅性 美術(shù)的類別：

1.繪畫中國(guó)畫又稱（水墨畫），油畫師夕陽回話的代表

2.雕塑3.工藝美術(shù)4.建筑藝術(shù)5.工業(yè)（與環(huán)境）設(shè)計(jì)美術(shù) 學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的主要內(nèi)容：

繪畫、手工、美術(shù)欣賞 美術(shù)活動(dòng)的教育因素：好玩即游戲因素、好看即藝術(shù)因素、貼近兒童生活即生活因素、動(dòng)手創(chuàng)造即操作因素、尊重創(chuàng)造即創(chuàng)造因素 按題材內(nèi)容和形式繪畫活動(dòng)：

1.命題畫活動(dòng)（又稱主題畫活動(dòng)）⑴物體畫活動(dòng)⑵情節(jié)畫活動(dòng)

2.意愿畫活動(dòng)（稱自由畫活動(dòng)）3.裝飾畫活動(dòng)（稱圖案畫活動(dòng)）幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)原則：

1.教育性原則2.審美性原則3.趣味性原則

4.參與性原則5.發(fā)展性原則6.動(dòng)態(tài)性原則7.安全性原則。美術(shù)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)、操作、心理、情感2.物質(zhì)準(zhǔn)備：各種物質(zhì)材料 音樂的具體特征：

1.音樂是音響的藝術(shù)2.音樂是聽覺的藝術(shù)3.音樂是時(shí)間的藝術(shù)

4.音樂是情感的藝術(shù)5.音樂是表演的藝術(shù)

學(xué)前兒童音樂教育內(nèi)容：

歌唱、韻律活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)、音樂游戲、節(jié)奏音樂。音樂游戲種類：內(nèi)容與主題

1.有主題音樂2.無題音樂游戲 根據(jù)游戲類型分類：

1.歌舞游戲2.表演游戲

音樂游戲的材料包括:

1.情節(jié)，角色方面2.動(dòng)作方面3.音樂方面4.趣味性方面 學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原則：

1.發(fā)展性原則2.互動(dòng)性原則3.整體性原則4.差異性原則 學(xué)前兒童音樂活動(dòng)的評(píng)價(jià)原則：

1.判斷性原則2.針對(duì)性原則3.全面性原則4.客觀性原則 學(xué)前兒童美術(shù)教育任務(wù)：

1.使學(xué)前兒童喜歡美術(shù)活動(dòng)，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

2.豐富學(xué)前兒童美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立初步的審美意識(shí)

3.發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格形成美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容:

繪畫欣賞、雕塑欣賞、工藝美術(shù)欣賞、建筑美術(shù)欣賞、自然景物欣賞、環(huán)境欣賞。手工活動(dòng)指導(dǎo)：

1.準(zhǔn)備精美有趣的范例引起幼兒操作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

2.提供練習(xí)的環(huán)境與時(shí)間，使幼兒充分體驗(yàn)工具材料的性能

3.教師清楚的講解演示制作的基本技巧

4.制作過程中耐心的幫助與支持5.對(duì)作品的處理

兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)意義:是教師引導(dǎo)兒童欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品、自然景物即周圍環(huán)境理解對(duì)稱、均衡、變化等形式美的原理，感受造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)手法及其情感表現(xiàn)、體驗(yàn)美術(shù)欣賞的快樂，從而豐富感性經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)兒童審美情趣的一種教育活動(dòng)

教師在選擇美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)注意：

1.做到內(nèi)容有趣貼近生活2.在技巧上符合本班幼兒需要與接受水平

3.注意內(nèi)容的投放契合當(dāng)前季節(jié)與時(shí)事4.不同內(nèi)容之間知識(shí)技能的連貫性 美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)制定依據(jù)：

1.《綱要》中關(guān)于幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的目標(biāo)2.各年齡班美術(shù)能力的發(fā)展水平

3.從美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容出發(fā)，本次美術(shù)活動(dòng)的具體需要 影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的重要因素：

1.刺激兒童美術(shù)表達(dá)的興奮性2.切身體驗(yàn)與思考5.重復(fù)練習(xí)的重要性

3.適合兒童水平的美術(shù)技4.兒童對(duì)美術(shù)材料的駕馭能力 音樂功能：

1.音樂的教育功能⑴陶冶情操、凈化心靈⑵啟迪智慧、誘發(fā)靈魂

2.音樂的其他社會(huì)功能吧、⑴保健功能⑵娛樂功能 學(xué)前兒童音樂教育使兒童身心得到健康發(fā)展表現(xiàn)在：

1.促進(jìn)兒童聽覺能力的發(fā)展2.促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展

3.促進(jìn)兒童注意，觀察，記憶能力的發(fā)展4.促進(jìn)兒童感情的發(fā)展

5.促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展6.促進(jìn)兒童身體健康

7.增進(jìn)兒童身體健康 學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)：

1.激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂的興趣哥愛好2.重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)

3.指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)和技能4.注意發(fā)揮音樂的教育作用 學(xué)前兒童音樂教育的作用：1.是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段

2.有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能3.使兒童身心得到健康發(fā)展。組織學(xué)前兒童慶祝節(jié)日活動(dòng)應(yīng)注意：

1.面向全體兒童，每個(gè)兒童都有參加表演的機(jī)會(huì)

2.節(jié)日慶祝活動(dòng)的方式要多樣化4.節(jié)日慶祝活動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)

3.祝活動(dòng)可采用全園集體性活動(dòng)，各年齡段班級(jí)部活動(dòng)，各班獨(dú)立活動(dòng)等形式

家庭音樂教育的意義：

1.家庭是兒童最早的音樂教育環(huán)境

2.家庭音樂教育有助于兒童身心健康成長(zhǎng)

3.家庭音樂教育是幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充 美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)：

1.做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備2.做好相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

3.認(rèn)真研究活動(dòng)目標(biāo)和欣賞內(nèi)容4.采用多種方法、手段進(jìn)行欣賞。美術(shù)與學(xué)前兒童的成長(zhǎng)：

1.學(xué)前兒童的美術(shù)作品標(biāo)志著兒童個(gè)體發(fā)展的程度

2.美術(shù)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)世界的另一種語言

3.美術(shù)是學(xué)前兒童接受審美教育的重要途徑

4.美術(shù)是綜合學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性，促進(jìn)兒童身心健康和發(fā)展的有效途徑。

幼兒美術(shù)造型中的在幼兒美術(shù)作品中的“像”應(yīng)該是廣義的，是一類事物形象的泛指，而不是針對(duì)哪一件具體事物的“像”與“不像”，凡能把一類事物的基本形象特征表現(xiàn)出來，就可以說“像”，這個(gè)“像”是“基本像”，所謂的基本像有倆層含義：一是指畫面中每個(gè)物體形象應(yīng)是一類事物基本形狀的特征反應(yīng)。二是通過物象可以看出畫的是什么，和要傳達(dá)的意義，雖然畫面的形象可能與現(xiàn)實(shí)事物不相符，但卻能使我們發(fā)生與現(xiàn)實(shí)相吻合的聯(lián)想，這就是大家常說的兒童繪畫在其“意”而不在于其“形”。工具論：以（里德和羅斯菲爾德為代表）

工具論的優(yōu)點(diǎn)在于提出美術(shù)教育目的理論是以兒童為本論的目的論，將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一般發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童美術(shù)教師順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，主張通過自由、自發(fā)的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來認(rèn)識(shí)周圍世界，發(fā)展自我，建構(gòu)健全人格。不足之處:在于兒童在表現(xiàn)潛能時(shí),往往容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地,自由創(chuàng)造難以實(shí)現(xiàn)

工具論教育目的：認(rèn)為美術(shù)教育的目的是通過美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)兒童個(gè)性的健全發(fā)展。

5本質(zhì)論：以（艾斯納和古力為代表）

本質(zhì)論優(yōu)點(diǎn)：提出兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非成長(zhǎng)的自然結(jié)果，美術(shù)對(duì)兒童最重要的貢獻(xiàn)屬于美術(shù)本質(zhì)，不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西。

不足之處：過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，勢(shì)必限制了美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由的個(gè)性表現(xiàn)方面的發(fā)展。

本質(zhì)論目的：認(rèn)為美術(shù)教育的目的在于幫助兒童了解美術(shù)在文化發(fā)展中的作用，發(fā)展他們的審美判斷能力，使其創(chuàng)造具有美感和表現(xiàn)性的美術(shù)作品。

學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展階段：

1.涂鴉期（1.5-3歲）此階段兒童從不能控制畫筆和所畫出的線條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫出的畫發(fā)生視覺上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。

分為：無意涂鴉、控制涂鴉、命名涂鴉

2.象征期（3-5歲）此階段兒童已不僅僅是依據(jù)畫面形象進(jìn)行聯(lián)想，想象，他們開始根據(jù)自己的觀察角度與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)物體，他們所繪形象從成人的角度看如同“符號(hào)”而且符號(hào)抽象，簡(jiǎn)單，夸張，多變，有些符號(hào)難以辨認(rèn)，而有些又極富典型特征。

3.圖試期（5-8歲）兒童通過自身的觀察，理解與多次實(shí)踐，開始比較為固定的樣式描畫事物，因此也常被稱為概念性的表現(xiàn)階段。

4.寫實(shí)期（8歲以后）是想要描畫寫實(shí)物像的時(shí)期，雖然此時(shí)知識(shí)較豐富了，但技術(shù)卻未能跟上，由于不能把所看到的事物畫的很像，往往會(huì)喪失畫畫的自信。

第二篇：學(xué)前兒童藝術(shù)教育基礎(chǔ)

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育基礎(chǔ)》

名詞解釋

1．巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源的理論中影響最大的一種學(xué)說。這種理論最早由泰勒提出，建立在研究原始藝術(shù)作品與原始宗教巫術(shù)活動(dòng)之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上。這種觀點(diǎn)用實(shí)用性來解釋藝術(shù)的起源，認(rèn)為在原始人心目中，最初的藝術(shù)有著極大的實(shí)用功利價(jià)值。

2.美術(shù)：美術(shù)又稱造型藝術(shù)，視覺藝術(shù)和空間藝術(shù)。是指藝術(shù)家運(yùn)用一定物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)，表達(dá)藝術(shù)家思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。

3.繪畫：是指運(yùn)用線條，色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形象。

4.低控制原則：指在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分的體驗(yàn)和表達(dá)。

5.發(fā)展性原則：指在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)，要處理好當(dāng)前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，造成兒童身心的一種可持續(xù)發(fā)展。

6.因材施教原則：因材施教原則指的是要根據(jù)幼兒具體基礎(chǔ)和接受能力，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)幼兒都能在自己的基礎(chǔ)上得到好的發(fā)展。7.創(chuàng)造性原則：指教師在美術(shù)教育的過程中要利用美術(shù)這種學(xué)術(shù)活動(dòng)本身所具有的創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。8.表現(xiàn)論：藝術(shù)起源理論“表現(xiàn)論”代表人物：英國(guó)詩(shī)人雪萊 俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰。基本觀點(diǎn)：藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最重要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?.意愿畫（又稱自由畫）是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有自己獨(dú)立確定繪畫主體和內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由的表達(dá)自己的情感、愿望的一種繪畫形式。

10.學(xué)前兒童美術(shù)教育：學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)該涵蓋學(xué)齡前兒童與美術(shù)（視覺藝術(shù)與操作）之間所發(fā)生的一切關(guān)系。包括學(xué)前兒童語言的思考、領(lǐng)悟，學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)材料的操作游戲，學(xué)謙兒童的美術(shù)創(chuàng)作過程與作品。

11.象征期：象征期是學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的一個(gè)階段，約3-5兒童處于此階段。兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式符號(hào)（兒童圖畫中的形象）來嘗試表現(xiàn)物體的階段。

12.命題畫：又稱主題畫，是由教師確定集體繪畫的主體與要求，幼兒按照繪畫的主題與要求作畫。命題畫是幼兒園繪畫活動(dòng)的一種重要形式。

13.裝飾畫：是指幼兒運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的紙型上對(duì)稱地、和諧地、有規(guī)則地進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫形式。

14.粘貼：是幼兒將各種材料用膠粘在紙面上，構(gòu)成有質(zhì)感畫面的手工活動(dòng)。

15.對(duì)話法：是指在兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師、兒童、美術(shù)作品三者之間展開討論、交流的一種方法。對(duì)話法是指導(dǎo)兒童美術(shù)欣賞的基 本方法。

16.體驗(yàn)法：是指教師為兒童精心選擇、和設(shè)計(jì)與作品有關(guān)的環(huán)境、情景，讓兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作活動(dòng)中，豐富自身感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童審美主動(dòng)性的一種方法。

17．音樂：是通過有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。音樂是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。

18．音樂教育：是在學(xué)前兒童參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，音樂教育的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)的的重要中間環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用，其主要內(nèi)容包括歌唱、韻律活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)、音樂游戲、節(jié)奏樂等方面。

19．律動(dòng)：是在音樂伴奏下的韻律活動(dòng)，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度等有規(guī)律地、反復(fù)地做一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作。

20．音樂游戲：是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。

21．幼兒園的音樂教育活動(dòng)：是以兒童為主體，以適合兒童垢音樂為客體，通過教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動(dòng)。

22．專門的音樂教育活動(dòng) ：是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂國(guó)主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。其中最常見的 是幼兒園的音樂集體教育活動(dòng)。

23．滲透性的音樂教育活動(dòng)：是指除專門的音樂教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂教育活動(dòng)。

24．教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：是指依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對(duì)兒童施加教育影響的方案。

25．社會(huì)的音樂教育活動(dòng)：一般泛指幼兒園和家庭以外的社會(huì)其他機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所提供的早期兒童音樂教育形式。它包括各種音樂訓(xùn)練班、兒童音樂表演團(tuán)體、兒童音樂技能大賽、音樂定級(jí)考試等多種音樂教育形式，也包括諸如廣播、電視、電影等音樂節(jié)目、音樂音像制品、各種音樂會(huì)等所帶來的一定的音樂教育形式。

26．活動(dòng)目標(biāo)：是指教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果。

27．發(fā)展性原則：是指在設(shè)計(jì)兒童音樂教育活動(dòng)時(shí)，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童原有基礎(chǔ)和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。

28．互動(dòng)性原則：是指在音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式，以真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，兒童是主體”的教育原則。29．整合性原則：是指在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)中將不同領(lǐng)域的音樂內(nèi)容、各種不同的音樂學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)互為聯(lián)系而不可分割的完整體系來看待。

30．差異性原則：是指在音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中既要滿足全體兒童的一般發(fā)展需要,又要考慮到兒童的個(gè)體差異,以滿足個(gè)別兒童的特殊發(fā) 展需要。

四、簡(jiǎn)答題（每小題5分）1.學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù).(1)使學(xué)前兒童喜愛美術(shù)活動(dòng)，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣；(1.5分)（2）豐富學(xué)前兒童術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立初步的審美意識(shí)；（1.5分）（3）發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格的形成。（2分）2.學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)原則。

（1）恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系；(1.5分)（2）突出游戲因素和生活因素的地位；(1.5分)（3）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用。（2分）

3.學(xué)前兒童美術(shù)教育的根本目的是什么？

學(xué)前兒童美術(shù)教育是學(xué)前兒童教育的一個(gè)分支，也是學(xué)前兒童美育的一個(gè)重要的組成部分，應(yīng)該說，它是借助美術(shù)這個(gè)學(xué)科來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的目的。（2分）一是對(duì)單純的、自然的兒童美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)，使之成為能夠促進(jìn)學(xué)前兒童健康和諧發(fā)展的活動(dòng)(1.5分)。二是從學(xué)前兒童教育需要出發(fā)，以美術(shù)為平臺(tái)、手段，促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展的活動(dòng)(1.5分)。3.美術(shù)活動(dòng)中存在哪些教育因素。

（1）操作因素；（2）游戲因素；（3）創(chuàng)造因素；（4）生活因素：（5）藝術(shù)因素（每小點(diǎn)1分）4.物體畫的指導(dǎo)原則。（1）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性；（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，把握物體基本特征；（3）通過示范講解物體畫的方法，讓幼兒掌握表現(xiàn)物體畫的基本方法，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)好物體畫；（4）在幼兒物體畫活動(dòng)中，教師應(yīng)多啟發(fā)、鼓勵(lì)，而不是只一味地強(qiáng)調(diào)幼兒是否畫像物體。（5）在物體畫活動(dòng)中采用多種活動(dòng)技法和系列命題方式。（每小點(diǎn)1分）

6.意愿畫的指導(dǎo)要點(diǎn)。

（1）結(jié)合幼兒生活體驗(yàn)，啟發(fā)、幫助幼兒確立意愿畫的內(nèi)容;（1分）(2)創(chuàng)立寬松的意愿化畫作畫環(huán)境，按幼兒不同能力幫助幼兒大膽地進(jìn)行意愿畫活動(dòng)；（1分）（3）評(píng)價(jià)幼兒意愿畫作品時(shí)，要以幼兒的創(chuàng)造性為首要目的；（1分）（4）在意愿畫活動(dòng)中，要注意幾方面的問題。（2分）

7.手工活動(dòng)的指導(dǎo)方式。

（1）準(zhǔn)備精美有趣的范例，引起幼兒操作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；（2）提供練習(xí)的環(huán)境與時(shí)間，使幼兒充分體驗(yàn)工具材料的性能；（3）教師清楚的講解演示制作的基本技巧；（4）制作過程要耐心細(xì)致的幫助和支持；（5）征求幼兒的同意處理幼兒的作品。（每小點(diǎn)1分）8.美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容。

（1）繪畫欣賞；（2）雕塑欣賞；（3）工藝美術(shù)欣賞；（4）建筑藝術(shù)欣賞；（5）自然景物欣賞；（6）環(huán)境欣賞。（答上5點(diǎn)即可，每小點(diǎn)1分）

9.美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)。（1）做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備；（2）做好相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；（3）認(rèn)真研究活動(dòng)目標(biāo)和欣賞內(nèi)容；（4）采用多種方法、手段進(jìn)行欣賞；（5）注重啟發(fā)引導(dǎo)，欣賞要循序漸進(jìn)。（每小點(diǎn)1分）10.幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)原則。

（1）教育性原則；（2）審美性原則；（3）趣味性原則；（4）參與性原則；（5）發(fā)展性原則；（6）動(dòng)態(tài)性原則。（答上5點(diǎn)即可，每小點(diǎn)1分）

11.幼兒園環(huán)境裝飾區(qū)域。

（1）活動(dòng)室；（2分）（2）睡房、衛(wèi)生間、走廊（1分）（3）幼兒園大門、院落、大廳。（1分）12.學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的一般環(huán)節(jié)。

（1）選擇內(nèi)容；（2）制定目標(biāo)；（3）活動(dòng)準(zhǔn)備；（4）過程提示；（5）活動(dòng)分析與反思。（每小點(diǎn)1分）

13.影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)效果的重要因素。

（1）刺激兒童美術(shù)表達(dá)的興奮性；（2）切身體驗(yàn)與思考；（3）適合兒童水平的美術(shù)技巧；（4）兒童對(duì)美術(shù)能力的駕馭能力（5）重復(fù)練習(xí)的重要性。（每小點(diǎn)1分）14.小小班美工活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

（1）利用游戲化、情景化方式指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)；（2）賦予幼兒作品以意義，使幼兒體驗(yàn)成功；（3）從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表達(dá)；（4）提供不同層次的活動(dòng)材料，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；（5）用游戲的方式培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的常規(guī)。（每小點(diǎn)1分）15．柯達(dá)伊教學(xué)法的基本手段主要有三個(gè)。

（1）使用首調(diào)唱名法。柯達(dá)伊認(rèn)為，使用首調(diào)唱名比使用固定唱名，更可以幫助兒童很快地學(xué)會(huì)讀譜。（2分）

（2）采用節(jié)奏時(shí)值讀法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。柯達(dá)伊認(rèn)為，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)采用多聲部形式盡早進(jìn)行。（2分）（3）使用字母標(biāo)記與手勢(shì)（1分）

16．音樂是藝術(shù)的一種，作為音樂藝術(shù)，它與其他藝術(shù)的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)方式不同，有著自己獨(dú)特的特征。

（1）音樂是音響的藝術(shù)；（2）音樂是聽覺的藝術(shù)；（3）音樂是時(shí)間的藝術(shù)；（4）音樂是情感的藝術(shù)；（5）音樂是表演的藝術(shù)。（每小點(diǎn)1分）

17．什么是音樂的本質(zhì)。

(1)音樂的本質(zhì)是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反應(yīng)。（2分）

(2)音樂是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反應(yīng)。（2分）

(3)舉例正確。（1分）

18．家庭實(shí)施音樂教育活動(dòng)的方法(1)優(yōu)化家庭的音樂環(huán)境（1分）(2)鼓勵(lì)兒童多傾聽和欣賞音樂（1分）(3)培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感（1分）(4)正確對(duì)待兒童的樂器學(xué)習(xí)（2分）19．達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的基本原則（1）培養(yǎng)學(xué)生感知音樂和反應(yīng)音樂的能力；（1分）（2）拓展學(xué)生內(nèi)在音樂感覺；（1分）

（3）培養(yǎng)學(xué)生耳、眼、身體和腦之間進(jìn)行迅速交流的能力；（1分）（4）培養(yǎng)學(xué)生大量?jī)?chǔ)存由聽覺和動(dòng)覺所獲得的信息能力。（2分）20．創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)包括：（1）創(chuàng)編動(dòng)作（1分）（2）創(chuàng)編歌詞（1分）（3）創(chuàng)編伴奏（1分）

（4）創(chuàng)編豐富的演唱形式（2分）21．學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則

在進(jìn)行音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，一般應(yīng)遵循以下四個(gè)原則。

（一）診斷性原則（1分）

（二）針對(duì)性原則（1分）

（三）全面性原則（1分）

（四）客觀性原則（2分）

22．為學(xué)前兒童選擇歌唱教材時(shí)，曲調(diào)方面應(yīng)注意什么？ 1． 2． 3． 4． 音域不宜太寬（1分）節(jié)奏節(jié)拍比較簡(jiǎn)單（1分）速度適中（1分）旋律比較平穩(wěn)（2分）

23．簡(jiǎn)述音樂游戲一般采用的步驟與方法 音樂游戲一般采用的步驟與方法如下： 1． 2． 3． 4． 5． 介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容； 教師示范

兒童熟悉游戲中的音樂； 兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動(dòng)作； 帶領(lǐng)兒童游戲。（每小點(diǎn)1分）

24．滲透性的音樂教育活動(dòng)在大致有哪兒類？ 大致可以分為以下四類。

(1)日常生活中的音樂活動(dòng)（1分）(2)其他教育活動(dòng)中的音樂活動(dòng)（1分）(3)游戲活動(dòng)中的音樂活動(dòng)（1分）(4)節(jié)日活動(dòng)中的音樂活動(dòng)（2分）

五、論述題（本大題共2小題，共10分）1.論述美術(shù)與學(xué)前兒童的成長(zhǎng)的關(guān)系。

（1）學(xué)前兒童的美術(shù)作品標(biāo)志著兒童個(gè)體的發(fā)展的程度。（2）美術(shù)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的另一種語言。（3）美術(shù)是學(xué)前兒童實(shí)施審美教育的重要途徑。（4）美術(shù)是統(tǒng)合學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的有效途徑。（以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分）

2.論幼兒繪畫“圖式期”的基本特色。

答：圖式初期：此時(shí)形象思維發(fā)展最敏感，想象力最豐富，儲(chǔ)存在兒童頭腦里的形象常常不鮮明、直觀，充滿情緒（5分）。兒童 內(nèi)容比較豐富，能畫出簡(jiǎn)單情節(jié)，表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)，以及物體的相互關(guān)系。輪廓清楚，能表現(xiàn)物體基本特征。圖式后期：畫的基本特色畫簡(jiǎn)略，物體之間的比例、空間關(guān)系缺乏正確性，構(gòu)圖近乎拼湊，將主觀感覺強(qiáng)烈的夸大，無法擺脫自我觀點(diǎn)。圖式后期色彩鮮明，注意到物體固有色，其圖式有強(qiáng)烈的求知欲望，屬知的寫實(shí)期，比例大體正確，透明畫、展開式廣泛運(yùn)用，畫面奇特。（5分）

3.論述關(guān)于幼兒美術(shù)教育目的理論的工具論和本質(zhì)論的利弊所在。工具論是以兒童為本位的目的論，將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一般發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，主張兒童通過自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來認(rèn)識(shí)周圍世界，發(fā)展自我，建構(gòu)健全人格。這是工具論值得肯定的地方。這種理論的局限性是，兒童在表現(xiàn)潛能時(shí)，往往容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地，自由創(chuàng)造也難以實(shí)現(xiàn)（5分）。而本質(zhì)論者提出的兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然成長(zhǎng)的結(jié)果，美術(shù)對(duì)兒童最重要的貢獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的，不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西，但是，過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，勢(shì)必限制了美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由個(gè)性表現(xiàn)方面的發(fā)展，這是本質(zhì)論的不足之處（5分）。

4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料與技能的應(yīng)用上應(yīng)注意的問題。

造型上：要充分考慮照顧到低齡幼兒的認(rèn)知能力，感知能力，心理欣賞的需要，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔、圓渾、乖巧、概括的形象來吸引幼兒，因?yàn)橛變哼€處于尚未完全走出視覺模糊階段，他們對(duì)敦實(shí)、簡(jiǎn)潔、稚拙、乖巧的形象產(chǎn)生更多的喜愛與關(guān)注。（2.5分）

色彩上，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)多選擇明度高的純色為主，畫面配色宜單純，要注意色彩面積的對(duì)比，把握好主色調(diào)的關(guān)系，在色彩的表現(xiàn)上接近自然生活，因?yàn)樽匀簧钪械纳蕰?huì)使純樸、稚氣的孩子的產(chǎn)生大膽豐富的想象力。（2.5分）

內(nèi)容上：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要選擇幼兒熟悉的，孩子們認(rèn)知能力感悟到的，符合幼兒心理需求的環(huán)境。（2.5分）

構(gòu)圖上：幼兒認(rèn)知水平?jīng)Q定了幼兒多喜愛和關(guān)注一些簡(jiǎn)潔、明快、單純的造型，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)圖上要力求單純、飽滿、簡(jiǎn)潔明快、主體突出。（2.5分）

5.欣賞幼兒美術(shù)作品注意的幾點(diǎn)問題。

（1）幼兒的年齡差異及表現(xiàn)。幼兒繪畫表現(xiàn)力和智力發(fā)展都是同步向前的，盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個(gè)年齡階段也是按一定的順序發(fā)展的，但是，智力的指導(dǎo)作用更突出;（2分）（2）幼兒美術(shù)造型中的“像”與“不像”。在評(píng)析幼兒繪畫作品時(shí)要注意幼兒的年齡特征;（2分）（3）幼兒美術(shù)作品中的表現(xiàn)力與童趣;（1分）

（4）幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信。認(rèn)真、大膽與自信，12 是幼兒美術(shù)作品中所反應(yīng)的良好個(gè)性品質(zhì)，是通過美術(shù)教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的積極特征;（2分）（5）幼兒美術(shù)作品中的個(gè)性與風(fēng)格;（1分）

（6）幼兒美術(shù)作品中的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)欲望.（2分）6.幼兒象征期的表現(xiàn)特征及指導(dǎo)建議。

表現(xiàn)特征：此階段兒童已不僅僅是依據(jù)畫面形象進(jìn)行聯(lián)想、想象，他們開始根據(jù)自己的觀察角度與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)物體，他們所描繪形象從成人的角度看如同“符號(hào)”，而且符號(hào)抽象、簡(jiǎn)單、夸張、多變，有些符號(hào)難以辨認(rèn)，而有些符號(hào)有極富典型性。在他們的圖畫中往往強(qiáng)調(diào)重要、主要、有意義部分的表現(xiàn)，畫面空間呈無序狀態(tài)，色彩的使用場(chǎng)出于興趣，偶爾和情感有關(guān)。(4分)指導(dǎo)建議：1.提供適當(dāng)?shù)牟牧?/p>

2.通過刺激個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，或增強(qiáng)對(duì)某一事物的體驗(yàn)，激發(fā)兒童已美術(shù)語言表達(dá)、表現(xiàn)的興趣與愿望。

3.設(shè)計(jì)幼兒喜愛的內(nèi)容，運(yùn)用游戲或互動(dòng)等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫技能的練習(xí)。使兒童既獲得繪畫能力的成長(zhǎng)，又能體驗(yàn)“控制力”的欣賞。

4.對(duì)于兒童的作品，要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀。（6分）

7．如何發(fā)展幼兒的音樂欣賞能力，請(qǐng)結(jié)合自己的工作實(shí)踐加以說明。對(duì)幼兒來說，培養(yǎng)音樂欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始。（2分）

（1）幼兒傾聽聲音能力的培養(yǎng)（2分）① 傾聽人體聲音 ② 傾聽日常用具的聲音 ③ 傾聽周圍的聲音

（2）幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)（2分）

（3）幼兒對(duì)音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)（2分）

在培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的能力中，引導(dǎo)幼兒注意音樂的主要表現(xiàn)手段是極其重要的。

音樂的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等；對(duì)音樂表現(xiàn)手段能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒的全部音樂活動(dòng)之中，還可以有計(jì)劃一組織一些幼兒感興趣的活動(dòng)，以側(cè)重于對(duì)某個(gè)表現(xiàn)手段的認(rèn)識(shí)與感受。（2分）

（以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分）

8．學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的指導(dǎo)

（一）律動(dòng)方面 1． 2．

教幼兒按節(jié)拍做簡(jiǎn)單的動(dòng)作 對(duì)幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練 3． 4． 5． 6． 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn) 設(shè)法引起興趣 語言講述與提示啟發(fā) 逐步提高要求

（二）舞蹈方面 1． 2． 3． 4． 熟悉音樂 教師示范 語言提示 學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形

（以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分）

9．學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

活動(dòng)目標(biāo)是指教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果。評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該從三個(gè)方面來進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)等是否有緊密的聯(lián)系；二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三個(gè)方面的要求；三是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童實(shí)際發(fā)展情況相適應(yīng)。

（二）活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)

活動(dòng)過程主要指活動(dòng)中師生相互作用折過程。一般說，可以從教師的行為、活動(dòng)中兒童的互動(dòng)情況、活動(dòng)的組織形式及活動(dòng)的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。１． 對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)

（１）教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情。（２）是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。（３）是否善于提問，有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立思考。２． 對(duì)教師與兒童的互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)

（１）是否庫(kù)兒童提供了與音樂教育目標(biāo)相一致的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（２）所提供的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂和其他方面的和諧發(fā)展。

（３）是否注意到了在活動(dòng)過程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì)。

（４）是否庫(kù)兒童提供了人際交往的機(jī)會(huì)，特別是兒童之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的機(jī)會(huì)。

（５）是否鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童積極參與音樂活動(dòng)并在其中靈活而自主地學(xué)習(xí)音樂。３． 對(duì)活動(dòng)組織形式的評(píng)價(jià)

（１）是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動(dòng)、合作活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)等多種組織形式。

（２）組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧。４． 對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評(píng)價(jià)

（１）活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序。（２）是否注意到每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進(jìn)性。

（三）活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)

活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要是指從兒童方面反映出來的教育結(jié)果。它包括：兒童在活動(dòng)過程中注意力是否集中，表現(xiàn)是否積極主動(dòng)；兒童的精神是否飽滿、情緒是否愉快、輕松；兒童在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況如何等等。

10．論述學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)。

根據(jù)《綱要》中幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒音樂教育的具體任務(wù)可歸納為四個(gè)方面。

（１）激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂的興趣和愛好。（２）重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)。（３）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)技能。（４）注意發(fā)揮音樂的教育作用。

（以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分）

11．如何為學(xué)前兒童選擇歌唱教材？

歌唱在學(xué)前兒童音樂教育中占有重要地位，因此，我們要選擇符合兒童年齡特點(diǎn)，有利于促進(jìn)兒童身心發(fā)展的歌曲，而歌曲是由歌詞與曲 調(diào)組合而成的，所以，為學(xué)前兒童選擇歌唱教材應(yīng)注意歌詞與曲調(diào)兩方面。1.歌詞方面

(1)為兒童選擇的歌曲，其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的。

(2)歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展余地。

(3)在選擇歌曲時(shí)，還應(yīng)盡量注意歌詞一內(nèi)容宜于用動(dòng)作表現(xiàn)。2.曲調(diào)方面(1)音域不宜太寬(2)節(jié)奏節(jié)拍比較簡(jiǎn)單(3)速度適中(4)旋律比較平穩(wěn)。

12．論述鈴木的才能教育思想。

鈴木教學(xué)法是日本小提琴演奏家、音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立的。鈴木教學(xué)法注重早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是這一教學(xué)法的核心。

鈴木的才能教育思想主要如下：

（1）“培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀的”是鈴木教育思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。鈴木始終強(qiáng)調(diào)才能教育的主要目的是培養(yǎng)人。

（2）“音樂教育是相當(dāng)重要的”。鈴木強(qiáng)調(diào)音樂教育潛移默化的作用 及早期教育的特殊意義。

（3）“人類是環(huán)境之子”，環(huán)境對(duì)于他們的成長(zhǎng)發(fā)展，有著絕對(duì)重要的作用。

（4）“掌握某個(gè)領(lǐng)域最高那里的人，同樣地可以在其他領(lǐng)域達(dá)到相同的高度”。

（5）“興趣是能力的源泉”。（6）“直覺或靈感也是一種能力”。

（7）“藝術(shù)是按照人類自身的能力創(chuàng)造出來的”。（8）“‘教育’是個(gè)偉大的詞，包括教和育兩方面”。（9）“尊重孩子”。

（10）“育兒國(guó)策”。鈴木祈望世界和平，對(duì)地球上所有的孩子進(jìn)行教育，把他們培養(yǎng)成材。

六、案例分析題（本大題共1小題，共15分）

1.（1）命題畫的指導(dǎo)步驟（2）根據(jù)此題要求答題者自行作答案 2.(1)提前的物質(zhì)準(zhǔn)備活動(dòng)（2）以音樂或游戲活動(dòng)開始（3）中間環(huán)節(jié)怎樣指導(dǎo)（4）如何結(jié)束和怎樣處理幼兒的美術(shù)作品

3.（1）物質(zhì)準(zhǔn)備還有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（2）如何導(dǎo)入主題（答題時(shí)要有準(zhǔn)備、開始、中間環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是怎樣讓幼兒對(duì)菠蘿產(chǎn)生濃厚的興趣）4．答案略

5．(1)層次設(shè)計(jì) 可含欣賞、歌唱、歌表演、游戲和打擊樂等。(2)目標(biāo)設(shè)計(jì) 每層次應(yīng)含音樂感、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)性個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。附：層次及目標(biāo)設(shè)計(jì)方案(僅供參考)層次一：學(xué)唱新歌《閃爍的小星》

教育目標(biāo)：1.感受夜晚天空星星閃爍、柔美的意境，并用跳躍、連貫的唱法表現(xiàn)歌曲。

2.在歌曲每樂句結(jié)束處，創(chuàng)編一個(gè)輕輕拍擊動(dòng)作。

3.根據(jù)教師指揮，大膽地與同伴分小組接唱。層次二：創(chuàng)編歌表演

教育目標(biāo)：1.根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行邊唱歌邊表演。

2.知道相同的歌詞用相同的動(dòng)作表演，表現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)。

3.能大膽地參與創(chuàng)編和表演活動(dòng)。層次三：創(chuàng)編和演奏打擊樂器

教育目標(biāo)：1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以均勻的節(jié)奏用打擊樂器進(jìn)行演奏。

2.根據(jù)歌曲的情緒，探索用合適的打擊樂器和力度敲擊樂器。

3.學(xué)習(xí)指揮與看指揮，能根據(jù)指揮的要求及時(shí)作出反應(yīng)。6．答案略

第三篇：《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》讀書筆記

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》讀書筆記

今年的暑假過得比以往的暑假更加充實(shí)與忙碌。在暑假剛要開始的時(shí)候，我們園領(lǐng)導(dǎo)為了使我們每一位支身于幼教第一線的教師的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)更加扎實(shí)，就倡導(dǎo)我們?cè)谑罴倮镆x完一本以上的專業(yè)類書籍，并鼓勵(lì)我們向幼兒園圖書室借書。我也不錯(cuò)失這樣的機(jī)會(huì)，借了一本《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》，想讓自己對(duì)藝術(shù)教育有更深一步的理解。

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》一共分為緒論和上下兩篇，緒論部分主要是討論藝術(shù)教育的宏觀理論問題，其中包括藝術(shù)教育的性質(zhì)與地位之爭(zhēng)、審美愉悅與幼兒的生命質(zhì)量提高、循序漸進(jìn)與幼兒的有效學(xué)習(xí)、遷移模仿學(xué)習(xí)與幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)、身心舒適與幼兒的自律性發(fā)展等。上篇是分領(lǐng)域的藝術(shù)教育，下篇是綜合的藝術(shù)教育。在上篇部分分領(lǐng)域的藝術(shù)教育中，包括幼兒園集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、心理調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)等。我們知道，追求價(jià)值不能不遵循客觀規(guī)律，如果我們采取的行動(dòng)程序和方法違反事物的規(guī)律，其后果必將是事倍功半，甚至事與愿違。在其中，還向我們介紹了不同領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法策略。這是為學(xué)習(xí)者深入體驗(yàn)各種不同藝術(shù)實(shí)踐的“異同”奠定基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者只有體驗(yàn)和把握不同領(lǐng)域藝術(shù)實(shí)踐的異與同后，才能更好地體驗(yàn)到綜合利用他們來表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的興趣。下篇在綜合藝術(shù)教育中也向我們滲透著一些相關(guān)理論的問題。從不同領(lǐng)域切入的綜合集體活動(dòng)給我的啟發(fā)也特別大，讓我從中了解主次的不同切入點(diǎn)。

從這本書中，我們可以讀到：我們每一位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、提出疑問，努力探索和實(shí)踐，我想，我們?cè)谒囆g(shù)教育教學(xué)方面會(huì)有更大的突破!

第四篇：《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》讀書筆記

今年的暑假過得比以往的暑假更加充實(shí)與忙碌。在暑假剛要開始的時(shí)候，我們園領(lǐng)導(dǎo)為了使我們每一位支身于幼教第一線的教師的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)更加扎實(shí)，就倡導(dǎo)我們?cè)谑罴倮镆x完一本以上的專業(yè)類書籍，并鼓勵(lì)我們向幼兒園圖書室借書。我也不錯(cuò)失這樣的機(jī)會(huì)，借了一本《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》，想讓自己對(duì)藝術(shù)教育有更深一步的理解。

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》一共分為緒論和上下兩篇，緒論部分主要是討論藝術(shù)教育的宏觀理論問題，其中包括藝術(shù)教育的性質(zhì)與地位之爭(zhēng)、審美愉悅與幼兒的生命質(zhì)量提高、循序漸進(jìn)與幼兒的有效學(xué)習(xí)、遷移模仿學(xué)習(xí)與幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)、身心舒適與幼兒的自律性發(fā)展等。上篇是分領(lǐng)域的藝術(shù)教育，下篇是綜合的藝術(shù)教育。在上篇部分分領(lǐng)域的藝術(shù)教育中，包括幼兒園集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、心理調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)等。我們知道，追求價(jià)值不能不遵循客觀規(guī)律，如果我們采取的行動(dòng)程序和方法違反事物的規(guī)律，其后果必將是事倍功半，甚至事與愿違。在其中，還向我們介紹了不同領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法策略。這是為學(xué)習(xí)者深入體驗(yàn)各種不同藝術(shù)實(shí)踐的“異同”奠定基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者只有體驗(yàn)和把握不同領(lǐng)域藝術(shù)實(shí)踐的異與同后，才能更好地體驗(yàn)到綜合利用他們來表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的興趣。下篇在綜合藝術(shù)教育中也向我們滲透著一些相關(guān)理論的問題。從不同領(lǐng)域切入的綜合集體活動(dòng)給我的啟發(fā)也特別大，讓我從中了解主次的不同切入點(diǎn)。

從這本書中，我們可以讀到：我們每一位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、提出疑問，努力探索和實(shí)踐，我想，我們?cè)谒囆g(shù)教育教學(xué)方面會(huì)有更大的突破!

第五篇：電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題

一、填空題（每空1分，共20分）1．加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：一--制作系統(tǒng)知覺系統(tǒng)感受系統(tǒng)。

2．培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是 在歌曲中進(jìn)行，二是-在動(dòng)作中進(jìn)行-3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是結(jié)構(gòu)主副歌結(jié)構(gòu)二段體結(jié)構(gòu)三段體結(jié)構(gòu)回旋體結(jié)構(gòu)引子與尾聲

4．幼兒園音樂作品的四種實(shí)用性是__教育性說教性知識(shí)性?shī)蕵沸灾鞲备杞Y(jié)構(gòu)二段體結(jié)構(gòu)三段體結(jié)構(gòu)回旋體結(jié)構(gòu)引子與尾聲

5.旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有---聲音的高與低旋律的上行與下行旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)

6．力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有---重與輕--和---漸強(qiáng)與漸弱----。

7．----邀請(qǐng)舞----是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂作品的表現(xiàn)性：答：指音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。

2．檔案夾評(píng)價(jià)：答：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起

來，并通過對(duì)檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過程中付出的努力與取得的進(jìn)步。

3．音樂技能：答：指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。

4．自發(fā)詠唱：答：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。5．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：答：指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)

結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼 兒園音

三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共35分）1．符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來理解事物、人物了。2．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示是什么？答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；(4)對(duì)打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。3．進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？答：(1)經(jīng)驗(yàn)鋪墊；(2)明確的任務(wù)意識(shí)。4．器樂曲動(dòng)作意象有哪三種方式？答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；(2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生 活情節(jié)的動(dòng)作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。

5．打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？ 答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。

四、論述題（每小題10分，共20分）1．柯達(dá)伊教學(xué)法中，歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有哪些？

答：(1)歌唱教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢(shì)；指揮。(2)幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有：按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展步驟。2．表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說明。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）

五、音樂材料分析題（共10分）寫出雙圈舞“德國(guó)波爾卡”的動(dòng)作說明。答：動(dòng)作說明： A前半段：全體幼兒拉手朝順時(shí)針走。A后半段：全體幼兒拉手朝逆時(shí)針走。B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時(shí)針方向走。B后半段：反向同B前半段。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。