第一篇：人教版小學二年級語文上冊7一分鐘 教學設計

7、一分鐘

教學目標：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：引導學生運用學過的方法自主識字。

教學難點：學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。教學準備：課件等。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：在朗讀中識字，讀準字音。

教學難點：會寫8個字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：課件等。

教學過程；

一、激趣引入，展示課題。

1、【出示時鐘】

請全體同學立正站好，感受一分鐘的長短。

你們覺得一分鐘長嗎？

一分鐘可說長，也可說短；在某種情況下，要堅持一分鐘是不容易的。相信小朋友今天學了課文《一分鐘》之后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

2、【出示課題：7 一分鐘】讀課題，解釋課題。

二、初讀課文，理解插圖，整體感知。

1、【播放范讀課文】讓學生從整體上感知課文。

2、學生自由讀課文，要求讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。觀察并了解課文中兩幅插圖的大意，初步理解課文內容。

【出示問題1：第一幅插圖的大意是什么？】（大意：元元在追汽車，可是汽車開走了。）

【出示問題2：第二幅插圖的大意是什么？】（大意：老師對元元說：“你遲到了20分鐘。”）

【出示問題3：用自己的話說一說課文講了一件什么事。】（元元多睡了一分

鐘，卻遲到了20分鐘。）

3、全班齊讀課文，要求讀得正確，有感情。

三、小組合作，認讀生字。

1、教師提出要求，小組合作學習。

在小組內讀一讀自己剛才畫出的生字詞，小組其他同學幫忙糾正。

2、【出示本課：生字】

zhōnɡ línɡnàohāqiànchítànjuéhuǐ

鐘零鬧哈欠遲嘆決悔

3、檢查自學情況，正音正形，分析字義。

要注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。還應注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

4、說出生字字形，總結識字規律，引導學生自主識字。

(1)【出示熟字加偏旁識字：鐘（中）、哈（合）、遲（尺）】

(2)【出示猜謎語識字：“大門里邊是市場”(鬧)。】

5、比一比。【出示：找找說說】誰能用找找說說中的偏旁和字組成新字，看誰組得多？

6、擴詞訓練。

【出示：我會認】對“我會認”中的生字進行擴詞訓練。

【出示：我會寫】用“我會寫”中的“元”“包”等字進行擴詞訓練。

7、【出示：生字詞】教師范讀生字詞，學生齊讀生字詞。

8、開火車認讀生字。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、【出示我會寫的字】學生自主觀察、識記。

要求讀準字音，認清字形。

2、全班齊讀以上漢字，要求讀得準確。

3、教師分析以上漢字的結構以及漢字在田字格中的占位。

4、教師示范書寫田字格中的漢字。【出示：動態筆順】

5、指導學生書寫以上漢字。同時教師對表現好的同學進行鼓勵和表揚。

五、課堂小結。

親愛的同學們，這節課的生字你們都掌握了嗎？希望同學們回家后，認真地多讀一讀課文。同時想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？下節課，我們繼續學習。

六、布置作業。

1、認真書寫本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、激趣導入。

這節課我們繼續學習有趣的故事【出示：《一分鐘》】。課文有哪些表示數字的詞?【課件出示：一分鐘20分鐘】 誰能抓住這兩個表示數字的詞,說說課文主要講了什么內容？

二、對比學習1、5自然段，感受元元的后悔。

通過學習，我們已經知道，元元只多睡了一分鐘，卻遲到了整整20分鐘，這是怎么回事呢？。

現在我們就打開課文，去看看多睡一分鐘時的元元。（出示第一幅圖片：貪睡）誰來讀一讀這一段？

1、指名讀第一段。做做“打哈欠”，你從這個動作中知道了什么？那元元心里想的這句話，應該讀出怎樣的語氣？（懶洋洋的語氣）

2、感情朗讀第一段。（自己嘗試讀，指名讀，齊讀）

看，元元鉆在被窩里，多舒服放松呀！下面我們再來看看遲到20分鐘時的元元。（出示第二幅圖畫：遲到）

1、看圖說話：知道哪個是元元嗎？誰來說說現在的元元是怎樣的？【出示課文句子“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。”】誰來讀讀？那李老師又在對他說什么呢？誰來讀讀李老師的這句話？【出示：老師的話】

2、面對老師的批評，同學們異樣的眼光，元元——非常后悔。【出示：第六自然段】齊讀。

三、學習2-4段，感受元元一路的后悔。

元元貪圖多睡一分鐘的舒服，卻換來了深深的后悔。同學們，元元的后悔只是從走進教室，被老師批評那一刻才有的嗎？請大家認認真真地讀讀課文2-4段，你還從哪些句子也讀出了元元很后悔?

1.逐段分析句子。

【出示：第二段】你從第二自然段的哪個句子可以讀出元元的后悔？【出示：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”】

做做嘆氣的動作，元元為什么嘆氣呢？他心里怎么想的？

誰來把元元的這句話讀一遍。

錯過了綠燈的元元還會遇到什么事讓他感到后悔呢？【出示：第三自然段】自由朗讀。

誰來讀讀這一段？

他等什么等了好一會兒？“好一會兒”說明了什么？（元元心里著急了，人著急的時候就會后悔，元元一邊等一邊又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。）

感情朗讀。（“好一會，才”讀重音強調。）

“他等了好一會兒，才走過十字路口。”請你想象一下：元元等在十字路口時是怎么想的？

你們認為元元等了多長時間？

據老師觀察，少數的紅綠燈變換時間是60秒，但大多數的紅綠燈變換時間只有30秒，時間不長。才半分鐘呀，半分鐘多長？大概拍30下皮球這樣的時間。可元元，感覺有多長？

因為元元很焦急，所以在元元眼里好像有——一個小時那樣長。誰再來讀這一句。

大家一起來讀讀怎么樣？

好不容易等到綠燈亮了，元元飛一般地過了馬路，他向停在車站的公共汽車跑去。現在車站就停著一輛公共汽車。元元，看了可能會想什么，怎么做呢？

可是不幸的事發生了。——【出示：眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”】學生接讀

“眼看”是什么意思？難道當時元元沒喊過，沒追過汽車嗎？那元元是怎么追怎么喊的？

他跑得上氣不接下氣，就差那么兩三步了。汽車卻開了！司機叔叔也真是的，為什么不等等元元呢？

站有嚴格的時刻表，時間一到就要開車。

總之，元元也真夠倒霉的。誰能讀讀這一段話？大家把這一段一起讀一遍。你們看，元元又在為晚了一分鐘沒乘上車后悔了，可是比這更倒霉的事還在后頭呢！

他等啊等，一直不見汽車的影子，老這樣等下去也不是辦法。于是，元元決

定——

走到學校去？以前每天是坐公交車去學校的，估計學校離這兒也不會太近。那得多長時間啊？請你想象：元元當時是怎么走著去的？（出示：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，我們看到了元元的后悔。

現在你知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？

四、課文小結，補充拓展。

1、小朋友，多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，帶來的卻是（）。帶來的還有老師的批評，同學們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，更是那寶貴的教訓。此時此刻，你想對元元說點什么呢？

2、對，我們應該珍惜時間，不能錯過每分每秒。（出示：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留下很多關于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）

【出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

時間好似流水，只能流去不能回。

失落寸金容易找，失落光陰無處尋。】

五、想象練筆，自我警醒。

那么，明天早上，元元又會怎么樣呢？大家好好去想一想，模仿課文的樣子編個關于元元的明天的故事，晚上講給爸爸媽媽聽，好嗎？

六、總結：

同學們，時間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。所以我們要時刻提醒自己，做時間的主人，做一個和時間賽跑的人，我們就一定會取得成功。

板書設計：

7、一分鐘

遲到分鐘

第二篇：小學語文二年級上冊7《一分鐘》 第一課時教學設計

7、一分鐘

教學目標：

教學重點：引導學生運用學過的方法自主識字。

教學難點：學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。教學準備：課件等。教學課時：2課時

第一課時 教學目標：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：在朗讀中識字，讀準字音。

教學難點：會寫8個字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：課件等。教學過程；

一、激趣引入，展示課題。

1、【出示課題：7 一分鐘】孩子們，你們知道一分鐘有多長嗎？（60秒）對，像這樣，1、2、3、4、5、一下一下的數，數到60就是1分鐘。孩子們，你們有沒有注意到在一分鐘的時間里你可以做哪些事？（刷牙+洗臉...恩做事真有效率；真能干）如果我把下課十分鐘改成下課一分鐘，你們開心嗎？不開心為什么？（時間短）

一分鐘可以說很長，也可以說很短。今天我們來學習第七課，題目就是一分鐘。學完以后相信你對一分鐘會有更加深刻的認識。請看老師寫課題。（板書課題：注意鐘字是這節課不僅要會認還要會寫的字，寫的時候要注意左窄右寬，伸出你們的手跟老師一起寫寫這個字。）

2、誰來讀課題（鐘：翹舌音后鼻音）、全班齊讀

三、初讀課文，理解插圖，整體感知。

1、【播放課文錄音】（邊聽邊分析每段的內容為公開課做準備）邊聽邊觀察課文里的兩幅插圖，待會老師請同學來介紹介紹這兩幅圖

【出示問題1：第一幅插圖的大意是什么？】課文也聽完了誰來介紹第一幅插圖，誰在做什么（元元在追汽車，可是汽車開走了。）

【出示問題2：第二幅插圖的大意是什么？】那么第二幅圖呢？（大意：老師對元元說：“你遲到了20分鐘。”。同學們都在看著元元。

【出示問題3：用自己的話說一說課文講了一件什么故事？說完整】（元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘。）

二、小組合作，認讀生字。

1、這到底是怎么一回事呢，請同學們自己再讀讀課文，注意畫出這節課的生字，多讀幾遍。

2、要想讀懂課文，首先就要讀準字音，孩子們看看這些詞，你能不能把它讀準。

2、【出示本課：生字】小老師帶讀

zhōnɡ línɡ nào hā qiàn chí tàn jué huǐ

鐘 零 鬧 哈 欠 遲 嘆 決 悔 要注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。還應注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

4、總結識字規律，引導學生自主識字。

哪些字是自己已經認識的？說說你是用什么方法認識記住的？

(1)【出示熟字加偏旁識字：鐘（中）、哈（合）、遲（尺）零、鬧、嘆、悔】(2)【出示猜謎語識字：“市場外邊有大門”(鬧)走了一尺遠（遲）。】

5、比一比。

【出示：找找說說】可以看電腦上的課件，也可以翻開P33。你能用找找說說中的偏旁和字組成新字嗎，看你們信心滿滿的樣子，誰來試試？（鬧、哈、吹、種遲進問）

6、擴詞訓練。

【出示：我會認】現在你能選其中的幾個生字進行組詞嗎？

四、鞏固識字，指導寫字。

【出示我會寫的字】我們的生字不但要會認還要大家會寫。現在跟老師一起來學習這節課要求我們會寫的生字

1、寫前把部件筆畫看清楚P33（元、包、嘆、哈、遲、鬧）

2、教師分析以上漢字的結構以及漢字在田字格中的占位。

3、全班齊讀以上漢字，要求讀得準確。

4、生字組詞

五、課堂小結。

同學們，這節課的生字你們都掌握了嗎？【出示：生詞】（這是課文中帶有生字的詞語，齊讀。“嘆氣”：不用解釋了你已經用動作告訴我們了，這是再好不過的方法了）

希望同學們回家后，認真地多讀一讀課文。想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？下節課，我們繼續學習。

六、布置作業。

1、認真書寫本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三篇：小學語文二年級上冊7、《一分鐘》第二課時教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學準備：課件等。教學過程：

一、激趣導入。

這節課我們繼續學習有趣的故事【出示：《一分鐘》】。齊讀課題（鐘是我們這節課要學習的生字，讀的時候要注意翹舌并且后鼻音，再讀一次）

現在請同學們輕輕的翻開課本，找找課文出現哪些表示數字的詞?（你有一雙火眼金金一下子就發現了）【板書：一分鐘 20分鐘】

誰能抓住這兩個數字來回憶一下這篇課文說了一件什么故事？（說得真好，看樣子這個故事給你留下了很深的印象【板書：多睡 遲到】 注意：遲是這節課的生字，拿出你們的手指跟老師一起寫寫這個字，注意最后一筆是點，好，讀讀這個詞：遲到）

二、對比學習1、5自然段，感受元元的后悔。（哈欠輕聲）

通過學習，我們已經知道，元元只多睡了一分鐘，卻遲到了整整20分鐘，這是怎么回事呢？現在我們就去看看多睡一分鐘時的元元。（出示第一幅圖片：貪睡）

誰來讀一讀這一段？（恩，你注意到了哈欠的欠在詞語里讀輕聲）

你能做做“打哈欠”，的動作？孩子們，你們從他這個動作中知道了什么？（他太困了不想起床）

在生活中你有沒有像元元這樣不愛起床的時候(沒有：看來你已經養成一個很好的生活習慣，不像元元，鬧鐘響了也不愿意起床，非常懶，誰能再來讀讀這句話？恩，真懶)（有：那你不愛起床你是怎么表現的？好帶著你的這種感覺來讀一讀這句話【出示課文句子“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”】，誰來試一試。（看來你平時就是這樣）好，誰還有這樣的感受，請你來讀一讀（哦，感受到你/元元不愛起床了）還有誰也有這樣的感受？有這樣感受的同學一起來讀一讀（感受到你們/元元不愛起床，懶洋洋的樣子了）

看，這是多睡一分鐘的元元，鉆在被窩里，多舒服放松呀！讓我們再來看看遲到20分鐘時的元元。（出示第二幅圖畫：遲到）

1、【板書：看圖說話】：大家看，知道哪個是元元嗎？你是怎么發現的？【出示課文句子“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。”】再觀察圖片，你還看到了什么？老師在評判元元，你還注意到了同學們的眼光。面對老師的批評，同學們異樣的眼光，請你用課文里的一句話來說說元元這時候的感受，他感到非常...段6（板書：后悔）

2、元元——非常后悔。【出示：第六自然段】。

三、學習2-4段，感受元元一路的后悔。

元元是不是當他遲到的時候，回到教室里才后悔的呢？那你還從哪些地方也讀出了元元很后悔?請大家認認真真地讀讀課文2-4段，畫出表示元元后悔的句子。（師巡視）

1.【出示：他很快地洗了臉，吃了早點，就背（bei）著書包上學去了】

恩同學們讀的認真畫的也很仔細。大家看，誰來讀讀這句話，老師發現這里有一個字很特殊，剛才有些同學沒讀準，誰能提醒大家，背多音字，背著書包齊讀。還有一個讀音是什么？【出示：背】）

誰來說說你從第二自然段的哪個句子可以讀出元元的后悔？

【出示：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”】

你能做做嘆氣的動作，恩，元元，元元，你為什么嘆氣呢？（紅燈亮）

讀：當紅燈亮的時候，他心里會怎么想的？（這時候怎么亮了呢，真不巧）恩，很掃興很可惜，請你帶著這種感覺讀一讀。他還會想些什么（紅燈你快變成綠燈）你能把它讀出來嗎（恩，有點后悔）齊讀（掃興可惜后悔）

這是她第一次后悔因為晚了一分鐘沒趕上綠燈，接下來元元又遇到什么事？

【出示：第三自然段】誰來讀讀這一段？

【出示：“他等了好一會，才走過十字路口”】孩子們你們看。元元在等什么？【字體顏色：好一會兒 才 】注意到加點的詞了嗎？從這兩個詞語你感受到了什么？（他等了很久）你們認為元元等了多長時間？（不知道？）據老師觀察，但大多數的紅綠燈變換時間只有30秒，像這樣，1-2-3-數到30就到了，時間不長。可元元，感覺時間過了很久（因為著急）

讀：誰來讀這一句。讀出時間過的慢的感覺，再慢一點，對了。時間過得真慢。

讀2：讓我們一起來讀一讀（“好一會，才”讀重音強調。）

好不容易等到綠燈亮了，元元飛一般地過了馬路，他向停在車站的公共汽車跑去。來得及嗎？來不及，你是怎么知道的？【出示：眼看就要跑到車站了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”】

想：請你想象一下：看到車子離開元元心里又會想？（這車子怎么就開了呢，怎么就不等等我呢；這回我可要遲到了；我遲到了怎么辦）

讀：老師感覺到了元元這時候心里著急了，后悔了，他追著跑著喊著，就差那么兩三步了。汽車卻開了!于是，他又嘆了口氣說...【課件：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”】

你們看，元元又在為晚了一分鐘沒乘上車后悔了，但是后悔有用嗎？他只好繼續等公共汽車，誰來上來模仿元元等公交車的樣子（著急+盼望：眼睛四處張望看看車子來了沒，邊走來走去邊想：怎么車子還沒來）齊讀段四【出示：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去”】（，等啊等，時間真漫長）老這樣等下去也不是辦法。于是，元元決定——

走到學校去？（注意我們要認識這個詞，【紅色字體顯示：決定】一起來讀一讀這個詞，這是一個無奈的決定）也是因為這個決定元元最后遲到了。以前每天是坐公交車去學校的，說明學校離這兒近嗎。現在你知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？

四、課文小結，補充拓展。

1、小朋友，多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，帶來的卻是（）。

帶來的還有老師的批評，同學們異樣的眼光，自己一次又一次的后悔，還帶來更是那寶貴的教訓。

此時此刻，你想對元元說點什么呢？

2、對，我們應該珍惜時間，不能錯過每分每秒。（出示：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留下很多關于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）

【出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

時間好似流水，只能流去不能回。

失落寸金容易找，失落光陰無處尋。】

五、想象練筆，自我警醒。

那么，明天早上，元元又會怎么樣呢？大家好好去想一想，模仿課文的樣子編個關于元元的明天的故事，晚上講給爸爸媽媽聽，好嗎？

從這節課你學習到了什么？（時間非常的寶貴）

六、總結：

同學們，時間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。所以我們要時刻提醒自己，做時間的主人，做一個和時間賽跑的人，我們就一定會取得成功。

板書設計：

第四篇：人教版小學語文二年級上冊7一分鐘教材分析

《一分鐘》是九年制義務教育人教版實驗教材二年級上冊第7課的一篇閱讀課文。多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。

第五篇：人教版小學二年級語文上冊《一分鐘》教學設計及反思

【設計理念】

根據二年級孩子的心理特點和認知規律，本課教學設計努力體現為學生架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的情感體驗。創設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。【教材分析】

課文以小學生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。【教學目標】

1.認識9個生字，會寫8個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

一、激情導入，感知“一分鐘”的長短

教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。

教師組織學生依次表演“笑一笑”。過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。學生交流。

生1：表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。生2：看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3：我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。

生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。

（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。）

二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

1．出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。2．教師范讀，學生整體感知課文。

3．學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）

4．聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。5．再看看插圖，體會元元當時著急的心情。

（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）

三、初讀課文，學習生字

1．學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。2．引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。

（2）熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。（3）小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）

3．用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合）。4．指導學生讀課文。

（1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。（4）匯報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）5．指導寫字：

（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。（2）教師范寫，學生評說。（3）學生練寫。

（這一教學環節體現了低年級識字教學的特點，注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師

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