第一篇：淺議塑造學生黨員良好形象

淺議塑造學生黨員良好形象

大學生是最有朝氣、最有活力的一個群體，是我們祖國社會主義現代化建設的棟梁。而大學生黨員更是大學生當中的精英，是大學生群體中思想覺悟和政治水平較高的優秀分子，所以大學生黨員更應該保持和發揮黨員的先鋒模范作用。身為新時期的大學生黨員，必須積極投身到活動中去，并結合自身的學習實際，嚴格要求，創新工作，不斷提高自身的黨性修養，樹立良好的大學生黨員形象，那么我們該怎么做呢？

首先，學生就該有個學生的樣子。作為大學生，學習是第一位的，只有學好了文化知識，才能更好地全心全意為人民服務。因此，學生黨員不僅要有明確的學習目的、端正的學習態度，還要有良好的學習方法，較高的學習效率；不僅要上課認真聽講，按時完成好老師布置的各項學習任務，還要在課外主動學習，還要學習好相關專業的知識，以拓展知識的寬度和深度，完善知識結構；不僅要能夠吸收已學的文化知識，還要勤于鉆研，善于思考，勇于創新。只有這樣，大學黨員才能不斷加強自身個人文化修養和幫助學習上有困難的同學的過程中，其黨員的先鋒模范作用充分得以發揮，使學生受到這種良好學習氛圍的感染，共同進步。然后，要努力增強自身責任感。作為共產黨員要嚴格要求自己，無私奉獻，吃苦在前，遇到困難不退縮，碰到問題不害怕，對于得失不計較，面對成績不驕傲。緊密結合工作實際，實實在在工作，實實在在為人。在工作上帶好頭，在學習上帶好頭，在團結上帶好頭，處處要起帶好頭的作用，作為一名大學生黨員要全面的不斷的完善自己。不管是在學校里還是在社會上，大學生黨員都應該自覺地為國為黨增光添彩，做同齡人中的先鋒模范，從而激發同學們的積極進取的學習動力，樹立黨員優良形象，擴大學生黨員在學生中的影響。

最后，學生黨員要協助老師，帶領同學，服務同學，為學校的穩定、發展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且要培養自己認真工作、樂于奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做黨員。也就是說，學生黨員在認真學習科學文化知識的同時，更要加強綜合素質的提高，不怕犧牲、勇于吃苦，努力投入到為同學們服務的行列中。

因此,肩負率先基本實現社會主義現代化、建設文明大國重任的廣大學生黨員，樹立一個良好的形象是我黨的基本需要,也是時代的要求。

第二篇：淺談塑造政府良好形象

文章標題：淺談塑造政府良好形象

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隨著社會主義市場經濟發展和政治民主化的進程，公眾對政府要求越來越高，政府形象成為衡量政府績效的一

項重要標準。所謂政府形象是指社會公眾在了解和經驗的基礎上，對政府在運行過程中顯示的行為特征和精神狀況的總體印象和評價。它既是社會公眾的主觀評價，又是政府客觀表現的反應。政府形象是一種特殊的社會資源，是構成政府影響力的基本要素之一，而政府影響力則體現著政府與公眾之間雙向互動的心理關系，是決定政府的目標、意圖、傾向能否為公眾所接受或在多大程度上接受的一項重要因素，直接影響著公眾的心理、行為或行為傾向。所以政府形象的好壞對政府的目標、意圖能否順利實現起舉足輕重的作用。為政之要在于取信于民。樹立良好的政府形象是各級政府孜孜以求的目標，任何政府都希望得到民眾充分的信任和衷心的擁戴。因為良好的政府形象具有極大的凝聚力，不僅有利于增強民眾對政府的認同感和信任感，提高政治統治的合法性，而且對政府工作的開展，行政效率的提高，行政行為有效性的增強都具有促進作用，能為政府的發展提供堅實的無形基礎。

良好的政府形象是政府的一筆無形資產，它需要政府的不斷投入和努力塑造，能否成功地樹立“創新、務實、廉潔、高效”的政府新形象，首先取決于我們能否從根本上轉變觀念，樹立正確的行政觀，適應政府職能的轉變。

首先應意識到，政府不是萬能的，而是有限政府，它只有借助市場、社會的力量，才能真正管理好國家。市場機制有許多勝過政府機制的優點，例如市場是分權的、競爭性的、對變化反應敏捷的、資源和效果直接聯系的，政府應在充分應用市場機制的基礎上才能更有效地達到公共目的。因此，要把政府的職能切實轉換到宏觀調控、社會管理和公共服務方面來，強化其管理職能，弱化統治職能。將社會和市場能干的事盡可能交還給社會和市場去辦，只有事權的精簡，才能真正達到精簡機構和人員的目的，建立起小政府大社會，樹立良好的政府形象。

其次，政府要實現由“劃槳人”向“掌舵人”的轉變。政府的職責是掌舵而不是劃槳，它應扮演催化劑和促進者的角色，把自己局限于決策者和指導者，而把“實干”讓給他人去做，使其成為能夠治理和實行治理的強有力的政府，認真負責地擔當起政策制定和引導的職責，不再插手微觀管理領域。政府應是“運動場”上的“裁判”和“規則制定者”，而不再是集“裁判”、“規則制定者”和“運動員”等角色于一身的萬能者。因此，政府要找準自己的定位，正確處理好與企業、社會、中介組織的關系，樹立起政府就是服務的觀念，為企業、市場提供無償服務，為它們的正常運行創造穩定的社會環境和良好的投資環境。政府應遵循市場經濟發展的內在規律和運作規則去實行管理，而非以統治手段對市場進行干預，那樣只會導致市場經濟的畸形發展，使社會生活失去生機和活力。

再次，公平和效率是政府行政永恒的主題，政府應具備企業家的精神，樹立成本意識，爭取單位行政成本的最大化產出，提高行政活動的有效性。如已經興起的政府采購制度，大大降低了行政成本。在此其中，重要的是政府應綜觀全局，實現從部門管理向公眾利益的轉變，不能把眼光僅局限于眼前利益和局部利益，政府是非盈利性社會組織，謀求公眾利益的最大化是政府行為的出發點和歸宿。如果政府只看到地區利益和部門利益，那很容易導致重復建設，浪費社會資源，增加行政成本。

最后，政府要徹底根除官本位的思想，樹立以民為本的意識，由“為民作主”轉變為“由人民當家做主”。要淡化為官思想，強化職業意識。政府官員是公務員，即公共服務人員，是人民的公仆，而非人民的主人。政府應樹立“為納稅人服務”的意識，事實上納稅人是公務員的“衣食父母”，是納稅人在“養活”政府，為政府的運作提供資金，政府為納稅人服務是天經地義的職責，而不能把它看作是對民眾的恩賜。在我們建設社會主義市場經濟體制的過程中，如果官員帶著權利的標記進入經濟行為領域，必然會破壞市場經濟的公平、公正，損害政府的形象。當權力不再作為一種優越于大眾之上的物質生存手段時，當官員恢復公仆的本性時，良好的政府形象才會根植于人民群眾的心目中，當政府及政府官員真正實現了觀念轉變，真正具備了以人民為本的思想時，健康的新型的政府形象才會形成。

要塑造好良好的政府形象，政府要努力做好決策科學化、管理民主化、政務公開化、辦事效率化、為政公正廉潔，以保證自身行為優良。但僅僅如此還不一定就能得到公眾的認可，因為政府形象是主觀性和客觀性的統一，它不僅取決于政府及其官員的實際行為，而且取決于公眾的主觀感受和評價，只有當公眾在了解和認識的基礎上進一步理解和信任政府，才能產生對政府的良好評價。為此，政府還應做到如下幾點：

一是實現政府整體形象與個體形象的辯證統一。政府整體形象是通過政府頒布的各項政策、法規和每一位行政人員的行為特征作用于公眾，在公眾心目中形成一定印象，從而體現出來的。而良好的政府整體形象又以良好的政府個體形象為基礎，通過個體形象表現出來。

行政人員的言行舉止是公眾了解、認識政府的重要窗口，他們的態度作風是公眾對政府進行評價的感官基礎和基本依據。因此，政府必須從整體著眼，個別著手，重視每一項政策法規的制定執行和每一位行政人員的素質優化。一方面，政府在制定政策法規時要注意其傾向性、穩定性和執行度，即政府制定的政策法規是為了大多數人的根本利益，而不是為了少數人的利益；政策法規在一定時期內盡可能是穩定的，而不是朝令夕改，變換不定，以體現政府是守信的；政策法規的執行是嚴肅認真的，是不折不扣的，有法必依，執法必嚴，而不是“偷工減料”，虛同擺設。另一方面，政府要加強公務員隊伍建設，重視每一位行政人員的素質優化，不斷強化公務員的政治意識、服務意識、依法行政意識、行政效率意識，對于損害政府整體形象的個體行為必須嚴肅懲處，以維護政府的整體形象和權威。

二是政府內在素質與外部形象的辯證統一。政府自身的內在素質是政府外部形象的基礎與支柱，政府外部形象的優劣歸根到底取決于政府的內在素質。這就要求行政領導者要有很強的組織決策能力、富有魄力、有遠見、公平公正、廉潔自律；行政人員辦事高效、認真負責、為公眾提供優質服務；政府決策科學化、管理民主化；政府行為合理，有長遠規劃和近期目標；政府機構設置合理、精簡高效；正確恰當地處理社會熱點難點問題等等。在努力干好的基礎上還應該通過適度的宣傳和推銷，讓公眾知曉，在了解和認識基礎上進一步理解和信任政府，從而產生對政府的良好評價。政府形象設計的基本原則是客觀真實，必須以事實為依據，客觀地反映政府整體精神面貌，切忌假大空的宣傳。片面和虛假的信息不但不能正確反映政府的內在素質，反而會弄巧成拙，使政府形象顯得空泛、虛假。

三是政府的價值目標與公眾期望的辯證統一。公眾的期望應是政府價值目標的選擇標準。政府權力的運用和公眾對政府權力許可，本質上體現著一種特殊的社會交換關系。在這種交換關系中，政府對公眾期望的遵從，就是代表了最廣大人民的根本利益。在現階段，公眾對政府的最大期望莫過于保持經濟持續、穩定、快速增長，政府官員清正廉潔，社會環境穩定，行政高效。公眾對政府領導的“服從”是公眾對政府的一種“投入”，其程度與政府“產出”給民眾帶來的期望滿足程度成正比關系，即民眾從政府行使權力中得到的利益越多，民眾對政府統治的服從程度越高，從而強化了政府的控制能力，使政府的權威合法化。所以政府在制定政策確定價值目標時要以人民利益為重，走群眾路線，盡可能與公眾期望和諧統一。

四是政府實際表現與公眾對政府主觀評價的辯證統一。政府形象最終取決于政府的實際表現，政府表現良好，公眾自然能對它形成良好的評價，但公眾對政府評價的狀況在很大程度上又取決于他們對政府的期望得到滿足的程度，這就不排除有一定非理性的成分。因此，政府一方面要重視政府公關職能，注意政府整體形象設計，提高政府行為的透明度，通過正常途徑將必要的政府工作信息傳遞給民眾，并對有關情況作出合理的解釋和說明，增強民眾對政府行為的理解和認同感。另一方面，對民眾期望的目標予以合理引導。在現實生活中，民眾的期望值往往高于滿足感，對于合理的期望值政府應盡可能去實現，對于非理性思維而出現的過高期望則應予合理引導，這將有助于民眾對政府行為形成客觀、公正的評價。

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第三篇：第一課 塑造良好形象

第一課 塑造良好形象 第一框 增添我們的魅力

教學目標：

認知：了解個人禮儀的基本要求，理解遵守禮儀的意義；懂得珍惜自己的人格和尊嚴，塑造良好的個人形象。

情感態度觀念：幫助學生樹立以遵守禮儀為榮的觀念，珍惜人格，尊重自己，維護文明形象；培養學生形成尊重他人、平等待人的自覺意識。

運用：引導學生養成遵守個人禮儀的習慣，自覺遵守個人禮儀規范，保持良好的自我形象。

教學重點、難點：

重點：養成遵守個人禮儀的習慣，保持良好個人形象。難點：個人禮儀蘊含的道德意義，自覺踐行個人禮儀。

教學方法：

案例探究法、討論法、小組合作法、情境表演法。課時安排：1課時 教學準備：

教師：準備多媒體課件，搜集相關案例和材料；布置學生預習。

學生：預習課文；收集與禮儀有關的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規范，做好表演的準備。

板書設計：

授課過程：

教師：用PPT展示三幅情景。設問：這三位同學分別展現的是什么形象？

學生：第一幅圖展現的是不講究個人儀表的形象；第二幅圖展現的是不講究文明語言的形象；第三幅圖展現的是遵守文明禮儀的形象。

教師：說的很好。大家看一看，不同的個人形象導致不同的結果，請大家思考一下，導致三位同學不同結果的直接原因是什么？

學生：直接原因是講究與不講究禮儀的問題。

教師：你們的回答完全正確。那么，這給我們什么啟示？ 學生1：我們應該注重自己的儀表形象。

學生2：我們應該使用文明用語。

學生3：良好的個人禮儀會讓別人感受到被尊重，會讓別人開心，也會讓別人喜歡我們。??

教師：同學們歸納得很好，接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象，就是其個人禮儀。個人禮儀是一個人精神面貌、內在品質、風度魅力的外在表現，遵守個人禮儀不僅是尊重他人的表現，也能塑造我們良好的個人形象。個人禮儀包含哪些方面呢？下面我們就來學習本節課的內容：增添我們的魅力。

教師：（板書）增添我們的魅力。

教師：用PPT出示秀才問路的故事。設問：看了這個故事，你什么感受？ 學生1：我們和別人打交道時，要用文明用語。學生2：和別人相處，要懂得尊重他人。學生3：我們在日常生活中，要注意個人禮儀。學生4：遵守個人禮儀很重要。

教師：同學們說得非常好，遵守個人禮儀很重要。平時，我們接觸到一個彬彬有禮的人，就會覺得他是一個有修養有素質的人；反之，如果我們看到一個舉止不雅，言語粗俗的人，我們會認為他是一個的素質不高的人。也就是說，個人禮儀是一個人內在道德修養的外在體現。

教師：（板書）個人禮儀。

教師：既然個人禮儀這么重要，那么我們應該如何通過個人禮儀來塑造自己良好的形象？

教師：用PPT出示小王和謝娜的故事。設問：同學們，小王為什么會落選？謝娜憑什么被實習單位優先錄用？

學生1：小王的著裝和發型不符合一個中職生的身份，所以落選了，而謝娜穿著得體，對人有禮貌，給別人留下了好印象，所以被實習單位優先錄用了。

學生2：小王不注意自己的儀容儀表，給別人留下了不好的印象，而謝娜衣著整齊得體，舉止大方優雅，對人彬彬有禮，個人形象好，所以被實習單位優先錄用了。

教師：這兩個故事給我們什么啟示？

學生1：中職生的穿著打扮，言行舉止要符合自己的年齡和身份，這樣才能給別人留下好的印象。

學生2：生活中人們對人的第一印象非常重要，如果一個人儀表得體，舉止大方，就容易給別人留下好的第一印象，更容易取得成功。

學生3：儀容儀表非常重要，我們在生活中要加以注意。??

教師：同學們說得對，儀容儀表非常重要，成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對他人的尊重，而且會為我們贏得尊重、好感，獲得成功；臟亂、不當、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。

教師：（板書）儀容儀表端莊。

教師：下面我們前后四個同學一組，互相觀察，指出各自儀容儀表上的優缺點。同時歸納出儀容儀表修飾的要求，然后分組匯報。

學生分組討論，教師巡視指導。

組1：我們在修飾自己的儀表時要符合自己的年齡和身份，中職生在裝扮時要突出自然美，展現出青春靚麗的一面。

組2：我們在展現自己的儀容儀表時要注意場合，根據參加的活動選擇合適的裝扮，要與活動場合的氣氛、環境相協調；還要注意揚長避短，要考慮自己的臉型、膚色和身材，要把自己美麗的一面展現出來。

??

教師：同學們歸納得非常好，儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。儀表修飾要做到“揚長避短”，要“大方得體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“注意場合”，與活動場合的氣氛、環境相協調；要“整體協調”，展現出整體風采；要“自然適度”，把握分寸，自然合宜。

教師：（板書）揚長避短；大方得體；注意場合；自然適度。

教師：我們塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態。下面我們就請幾位同學為我們現場演繹一下不同的形體姿態，同學們觀察一下，看看他們的形體姿態有哪些優點，還存在哪些毛病？

學生：學生表演站、坐、行、與人交談這幾個方面的形體姿勢。教師：（板書）形體姿態優雅

學生1：站姿很好，抬頭挺胸，顯得很有精神，但臉上沒有表情，要是帶著微笑就更好了。

學生2：坐的挺直的，但雙腿分的太開了。學生3：走的時候沒有抬頭挺胸，感覺沒有朝氣。

學生4：與人交談時，很有禮貌，也帶著微笑，但眼睛沒有看著對方。??

教師：同學們的發言非常踴躍，觀察的也很細致。下面我們一起來看一下正確的站、坐、行和與人交談時的姿勢。

教師：（板書）站；坐；行；談。

教師：用 PPT展示站、坐、行和與人交談的正確姿勢。

站姿：站立時要挺胸收腹，雙肩展平，雙腿并攏，目視前方，面帶微笑。（一學生上講臺表演正確站姿）

走姿：行走時應雙肩平穩，雙目平視前方，雙臂前后自然擺動，擺幅以30度為宜。步履要自然且富于節奏感，表現出青年人朝氣蓬勃的精神面貌。

（一學生上講臺表演正確走姿。）

坐姿：入座時動作要輕穩、從容不迫、優雅大方。

女士坐姿：女士如著裙裝，入座時應將衣裙向前稍攏一下，雙肩平穩放松，立腰挺胸，雙膝雙腳并攏，兩手自然搭握放在兩腿之間，雙腳??

（一女生上講臺表演正確坐姿。）

男士坐姿：男士就坐時，雙膝可略為分開，雙手放于膝上或者交叉放于兩腿中間。腰背挺直，給人以沉著、穩重之感。男士坐姿形式還有??

（一男生上講臺表演正確坐姿。）

談姿：與人交談時要注意自己的面部表情，美好得當的表情是我們優雅風度的組成部分。（一學生上講臺表演正確談姿。）

教師：現在我們知道了規范的形體姿勢可以增添我們的個人魅力。在日常生活中，我們還要注意使用文明語言，因為語言能傳達一個人的觀念、意圖、品格和能力。我們在塑造自己良好的形象還要特別注意養成使用文明語言的習慣。下面我們一起來看看三個場景。

學生表演禮貌情景劇──“文明語言”的魅力。情景一：不小心把墨水濺到同桌的衣服上。情景二：下樓梯時你不小心踩到一同學的腳。情景三：找同桌借一本英語字典。

教師：同學們看了這三個場景后有什么感想？

學生1：剛才表演的都是一些小事情，但因為沒有使用文明用語，結果導致了不好的后果。

學生2：我們身邊也有一些同學平時與人說話時，語言很粗俗，既損壞了自己的個人形象，也會讓人覺得職校生素質比較低。

學生3：我們在平時與人交往時，應該使用文明用語，展示我們職校學生的文明形象。??

教師：同學們歸納得非常好，文明的語言，既尊重對方，也展示了自己的良好素質。同樣是這三個情境，我們看一看如果互相之間使用文明用語會產生怎樣的結果？大家在觀看的時候注意觀察他們的語言和動作。

學生：學生表演。

教師：（板書）語言文明得體

教師：同樣的一件事情，不同的說話方式產生完全不同的結果。結合剛才的小品，大家思考一下，我們在與人交流時，應該注意哪些方面？

學生1：我們在與人交流時應該使用文明用語。教師：（板書）強化文明意識。

學生2：我們在與別人交流時，應該面帶微笑，眼睛看著對方。教師：（板書）訓練語態形象。

學生3：我們在和別人交流時，話語要和氣，要用商量的口吻同他人說話，不能盛氣凌人。

教師：（板書）塑造文明話語形象。

學生4：我們在和別人說話時，聲音不能太快，吐字要清楚，讓人聽得清楚。教師：（板書）關注聲音形象。

教師：可見，同樣的一件事情，使用文明用語后產生了多么大的不同。

教師總結：我們身邊時常發生的不文明的語言習慣，提醒我們要注意道德修養，養成文明禮貌的語言習慣，做到以下四點要求：強化文明意識；訓練語態形象；塑造文明話語形象；關注聲音形象。

教師：（課堂小結）用PPT出示本節課的重要知識點，突出強調本節課的重、難點知識。學生：梳理知識點，掌握重點內容。教師：（課堂練習）

1.有一天早上，假設你上學遲到了，看見校門已關上，你該怎么辦？ 2.假如你誤撥了別人電話，你該怎么辦？

3.你和朋友約好去看畫展，假如你臨時有事去不了，你該怎樣和你的朋友解釋？ 4.面試過程中，面試官說：“謝謝你對我們招聘工作的關心，我們一旦做出決定就會立即通知你。”這種情況你該怎么辦？

學生：學生按要求完成練習。

教師：（課后練習）通過本節課的學習，反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，寫下來并加以改進。第一課 塑造良好形象

第二框 讓別人悅納我們

一、教學目標

認知：了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀的作用和蘊含的道德意義。

情感態度觀念：尊重他人，平等待人；體會交往禮儀的親和作用，善于與他人友好交往、相處；增強主體意識和交往規則意識。

運用：養成遵守交往禮儀的習慣，自覺遵從并踐行交往禮儀規范，讓別人悅納我們。

二、教學重點與難點 重點：交往禮儀的基本要求。難點：交往禮儀蘊含的道德意義。

三、教學方法

情景教學法、案例探究法、小組合作法等。

四、教學資源

人教版《職業道德與法律》P10～16；《教師教學用書》P7～20有關內容； 《學習指導》P2～15有關內容；PPT課件，人教網本課程的有關資料、圖片。

五、教學準備

教師：準備多媒體課件；搜集相關案例、圖片等資料；課前印發材料“交談禮儀七字口訣”、“接打電話的注意事項”、“做客進餐舉止”。

學生：預習課文，查找與交往禮儀有關的資料；閱讀探究活動材料，做好表演、討論準備；將探究活動“小王與小葛成了朋友”改編成小品劇本并選4位學生排練，作好課上表演的準備。

六、板書設計

（一）導入新課（3分鐘）1.教學內容

溫故知新，引出課題。2.教師活動

1.問：個人禮儀由哪幾個部分組成？接著用PPT出示辨析題：掌握了個人禮儀的要求就能塑造出良好的自我形象。

2.在學生討論基礎上點評、糾偏（用PPT出示判斷：此觀點不全面），明確塑造良好形象還須學習交往禮儀等方面內容。設問導入：什么是交往禮儀？交往禮儀主要包括哪些方面？

3.板書：遵從交往禮儀、讓別人悅納我們。3.學生活動

觀看PPT認真思考辨析，如學生有分歧意見可將學生分成兩組辯論。

（二）研習新課（70分鐘）

第一目：交往禮儀是我的一張通行證。（20分鐘）1.教學內容

（1）對朋友要以禮相待。（2）交往禮儀的內涵及其作用。（3）遵守交往禮儀的要求和意義。2.教師活動

（1）探究活動一：小王與小葛成了朋友。

組織學生表演小品，根據情景逐一設問討論、歸納、板書。

用PPT出示問題：①小王交了新朋友，小劉疏遠了小田，這是為什么？②遵守交往禮儀，給對方留下什么印象和感受？③同學之間是否應該講究交往禮儀？如何講究？

對學生的表演及討論賞析性點評、歸納，導出交往禮儀的內涵，強調我們待人要尊重、友好，明確遵守交往禮儀是讓別人悅納我們的通行證（PPT出示：交往禮儀是我的一張通行證），從而使我們朋友遍天下。

板書：交往禮儀、行為規范、待人處世；精神外現、和諧需要、成功條件；交談禮儀、電話禮儀、網絡禮儀、做客待客禮儀。

（2）知識運用：用PPT出示圖片和《學習指導》第7頁第２題要點（感想），適當點評學生回答，強調珍惜人格就要講究交往禮儀以展示良好形象，從而贏得尊重。

引入名言“敬人者，人恒敬之”，觀察學生反應，在學生搶答基礎上簡要介紹。接著用PPT出示問題要點（要求）觀察學生反映，進行搶答，然后出示PPT。

3.學生活動

7（1）課前準備的四位學生上臺表演小品“小王與小葛成了朋友”。三位學生分別扮演小王、小葛和小田，一位學生旁白。其他學生認真觀看、感受直觀形象，并思考、討論。

第一、二、三組學生分別圍繞一個問題進行回答，不回答問題時傾聽并做筆記。（2）知識運用：認真閱讀《學習指導》第7頁第２題“家長教育孩子的故事”，思考、討論，然后由第四組學生代表談感想。

看PPT，分別搶答理解名言和說要求，理解遵守交往禮儀的意義。傾聽、思考，并做好筆記。

第二目：善于與他人交談。（22分鐘）1.教學內容

（1）遵守交談禮儀的作用。（2）交談禮儀的內容與要求。2.教師活動

（1）探究活動二：善言與不善言。

組織學生模擬情景，提醒學生注意人物身份、用詞、語氣、表情、速度、動作等。表揚四位同學，進行賞析性點評。

用PPT出示問題：經理高明在何處？顧教授為什么不高興？歸納說明善言能傳遞信息和情感，增進了解和友誼，但這也是在真誠、尊重、坦誠、禮讓等基礎上的交談，只有這樣方能展示良好形象。

板書：基礎，真誠、尊重、熱情、坦誠、謙虛、禮讓。

用PPT出示：女秘書為何愉快地接受批評并改進了工作？女研究生的問題出在哪里？引導學生閱讀教材第12頁“鏈接”內容，對比分析后思考回答問題，指出要善于與他人交談（PPT出示：善于與他人交談），時刻記得交談基礎，注意場合、對象、交往性質等具體情況，從“聽、說、問”等方面學習并踐行交談禮儀，提升自身交往品質。

板書：傾聽──聚精會神；說話──用禮貌語言；提問──吸引對方、簡潔具體。（2）知識運用：要求學生再次閱讀教材第12頁“鏈接”內容及課前印發的“交談禮儀七字口訣”，領會交談禮儀的要求，以“女研究生請教授審閱論文”為主題，每組編寫符合交談禮儀的情景小對話，并組織學生模擬訓練。

對編寫的對話和表演進行賞析性點評，使學生進一步掌握交談禮儀，懂得善言的作用，加強交談禮儀的修養與訓練。

3.學生活動

（1）探究活動：學生認真閱讀教材第11頁活動框中的文字材料，搶先舉手的四位同學先后扮演四個角色，在教師指導下先后兩兩對話，模擬情景。其他學生認真觀看、傾聽，體會兩種不同的交談，感悟講究交談禮儀的魅力。

小組討論，請第一、二組學生代表回答問題，其他學生傾聽、思考。

學生閱讀教材第12頁“鏈接”內容，結合情景思考、討論，請第三、四組學生代表回答問題，其他學生傾聽、思考，并做好筆記。

（2）知識運用：學生再次認真閱讀教材第12頁“鏈接”內容和課前印發的“交談禮儀七字口訣”材料。

每組認真編寫符合交談禮儀的情景小對話，確定人選進行模擬表演。每組表演時，臺下學生認真觀看，記錄優點和不足，表演結束后進行點評。第三目：打造良好的電話形象。（8分鐘）1.教學內容

（1）講究電話禮儀的重要性。（2）接打電話的基本禮儀要求。2.教師活動

（1）探究活動三：電話形象。

指導學生閱讀材料，觀察哪四位學生反應最快，組織學生表演，提出注意點：語氣、速度等，第一種情形模擬結束由扮演撥打電話者回答問題，第二種情形模擬結束后由扮演接聽電話者回答問題。用PPT出示：給你的感受是什么？通過什么感受到對方的形象？接打電話時注意什么禮儀？

對學生的回答作適當點評、引導，和學生一起閱讀課前印發的“接打電話的注意事項”，強調作為最常見、最常用的交往方式──電話，要注意從多方面加強修養與訓練，掌握接聽、撥打電話的禮儀，打造自身良好的電話形象。（PPT出示：打造良好的電話形象）

板書：語言──熱情禮貌；聲音──清晰柔和；語氣──親切溫馨；詞句──準確簡潔；語速──快慢適中；音量──高低適當。

（2）知識運用：理解名言（PPT出示：笑起來，讓你的聲音在電話里傳達著笑容），在學生交流基礎上作簡單點評、引導，強調注重電話禮儀，以讓別人悅納我們。

3.學生活動

（1）探究活動：讓學生先仔細閱讀教材第13頁活動框中的文字材料，然后請兩位學生分角色表演接聽和撥打電話的兩種情形，表演結束后回答問題。

其他學生在看表演的過程中，思考問題，體會兩種不同電話語氣、行為表現出的不同形象，感悟講究電話禮儀的魅力，并補充回答。

認真閱讀課前印發的“接打電話的注意事項”材料，思考、傾聽，并做好筆記。（2）知識運用：同座位兩人一組，訓練接聽、撥打電話，進一步掌握接聽、撥打電話的基本禮儀要求。

第四目：編織美麗的網絡形象。（8分鐘）1.教學內容

（1）網絡禮儀的重要性。

9（2）網絡禮儀的內涵和要求。2.教師活動

（1）探究活動四：塑造網絡形象。

組織學生仔細圍繞四個話題（PPT出示要點）逐一展開討論，并歸納。①召開這個主題班會的意義。②發電子郵件時須掌握的禮儀（補充張瑩看法）。③參與網絡論壇時須掌握的禮儀(補充楊倩說法)。④指出鄭勇行為中的不妥之處并說明理由。

點評、補充學生回答，引導學生明確網絡世界也是我們與人交往的重要渠道，懂得遵守網絡禮儀的重要性，板書：互聯網禮節，規范網上言行，郵件、網絡論壇，網上聊天、尊重、規范、文明。（2）引導學生學習教材第15頁“鏈接·網絡禮儀舉隅”（可適當滲透法律知識、樹立合法上網意識）；更好地掌握網絡禮儀，編織美麗的網絡形象（PPT出示），做文明上網之人。

3.學生活動

（1）學生分組討論，每組學生代表回答一個問題，其他同學傾聽、思考。

（2）學生認真閱讀教材第15頁“鏈接·網絡禮儀舉隅”，掌握文明上網的具體要求。（3）認真傾聽，做好筆記。

第五目：.以禮做客、以禮待客。（12分鐘）1.教學內容

（1）講究做客待客禮儀的意義。（2）做客的禮儀。（3）待客的禮儀。2.教師活動

（1）探究活動五：章飛做客。

引導學生仔細閱讀教材第15頁活動框中的文字材料，用PPT出示問題：章飛做客的哪些行為不合乎禮儀？在學生說出不禮貌行為時用PPT出示細節，接著出示問題：會給石翔家人留下什么印象？在討論基礎上引導學生要學會“以禮做客，以禮待客”（PPT出示）。

（2）請學生找出章飛做客中合乎禮儀的地方，“邀”（用PPT出示）設問：如果你是章飛，你會如何做客？如果你是石翔家人，你會如何待客？有何感受？

（3）歸納做客禮儀、待客禮儀要求，指導學生閱讀課前印發的材料“做客進餐舉止”和教材第16頁“鏈接·會客失禮舉要”，作為知識拓展，更好地掌握相關禮儀，展示自身良好形象，使自己成為一個深受歡迎的人和熱情待客的人。

（4）板書：尊重主人，客隨主便；尊重客人，主隨客便；深受歡迎、熱情待客。

3.學生活動

（1）仔細閱讀教材第15頁活動框中的文字材料，理清細節。

10（2）學生思考、討論回答問題，并輔以一定的動作。（3）傾聽，思考，做好筆記。

（三）課堂小結（4分鐘）1.教學內容 總結歸納。2.教師活動

（1）在學生歸納的基礎上用PPT顯示，指出交往禮儀涵蓋很多方面，我們平時應注重學習，涵養內在品德，自覺踐行交往禮儀，展示自身良好形象，讓別人悅納我們。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（2）板書：示人以尊重，待人以友好，展示良好形象。3.學生活動

（1）在教師的引導下根據板書思考歸納本課所學知識。

（2）對照所學知識，就平時交往情況，同桌成員互評，指出優點和不足及改進方向。（3）評出最佳表演者和個人“禮儀之星”。

（四）課堂練習（12分鐘）1.教學內容 學習評價。2.教師活動 用PPT出示：

（1）單項選擇：《學習指導》Ｐ2 ～3第、4、5、6、7題；（2）多項選擇：《學習指導》Ｐ3～4第5、6、7題；（3）養成訓練：《學習指導》Ｐ12第4題、Ｐ14第5題。3.學生活動

思考回答，進行訓練。踐行禮儀規范，培養文明禮儀習慣，使自己成為受歡迎的人。

（五）課后作業（1分鐘）1.教學內容 布置作業 2.教師活動 用PPT出示：

（1）辨析：《學習指導》Ｐ4第3題；（2）案例分析：《學習指導》Ｐ7第3題

3.學生活動

記錄作業，課后認真完成。平時注重禮貌禮節，提升交往品質。

第四篇：怎樣塑造自己的良好形象

．怎樣塑造自己的良好形象

里店小學宋京山

（1）了解自己的人生價值，是踐行道德的主體

（2）要知道珍惜自己的人格和尊嚴的良好形象。養成遵守個人禮儀的習慣。

（3）了解文明儀的基本要求，學會養成遵守交往禮儀的習慣。

（4）知道職業道德禮儀蘊含的意義，提高職業禮儀的自覺性。

（5）能理解職業道德禮儀的作用，并能展示職業風采。塑造自己的良好形象。

第五篇：優化發展環境 塑造良好形象

優化發展環境 塑造良好形象”自查報告

市委決定在全市開展“優化發展環境塑造良好形象”活動，非常及時，也非常必要。毛澤東同志曾在黨的七屆二中全會報告中指出：“我們有批評和自我批評這個馬克思列寧主義的武器。我們能夠去掉不良作風，保持優良作風。”這次以“優化發展環境，塑造良好形象”為主題的教育活動對我們個人來說，目的就是要通過教育從思想上、工作上、作風上去掉不良的東西，牢固樹立環境意識、發展意識、競爭意識、包容意識和責任意識，大力倡導人人關心發展環境、個個爭當隴南主人、齊心協力塑造隴南良好形象的新風正氣，為營造良好地寬松地發展環境創造更加有益的條件。經過學習，對照市委王書記的講話精神和隴南加快發展的客觀需要，自己感到本身還存在不少不足的東西，需要去掉的東西，需要在大家的幫助教育、監督下，拿起批評與自我批評這個馬克思列寧主義的理論武器，通過組織教育、大家教育及自我教育來去掉，來彌補。

當前，經過自我分析，感到自身存在問題比較多，其中歸納起來集中有以下三點：

一是重視業務學習，忽視理論學習。由于自己經常忙于業務工作，所以在業務知識的學習上化的時間多一些，在理論知識的學習上的時間少一些。其次，學習上也沒有計劃性，用到什么學什么；有些必須掌握的技能沒有掌握。探索的文章多，記筆記得也少，寫心得體會就更不用說少了。因此，對發展變化的形勢、對新事物不能很好地掌握。不能處理好學習和工作的關系，沒有把學習和自我素質的加強結合起來，沒有把學習和指導工作結合起來。沒有把學習理論知識和理論長遠發展結合起來，只看到眼前的東西。再則是缺乏持之以恒的精神，在沒有人監督的情況下，有時也有放任自流的現象。

二是工作上缺乏創新精神。如組織安排的、領導交辦的工作，堅決完成。除此則看到了做一點，想起來了做一點，興趣來了做一點，與利益有關的做一點，其余則概不考慮。又如在工作上有時馬馬唬唬，不夠細心，麻痹大意，往往出錯較多，過后自己也知道錯了，但事后仍然經常犯類似的錯誤，其三是工作中滿足于完成任務，在方法上缺乏研究，在深層上向一個高度發展缺乏思維，也就是說缺乏創造性地開展工作的意識。因此工作上表現得平平淡淡，四平八穩，沒有多大的起色或突出的特色。特別是在當今高科技飛速發展的時代，自己的知識面和技能遠不能適應形勢的需要，在這方面下功夫不夠，工作起來障礙就很多，給工作也帶來很大的影響。如此等等，分析原因主要就是責任心、事業心、自覺性和奉獻意識還不夠強，對自己要求標準不高，平時考慮自己的事情多了，考慮工作少了，平時玩的多了，干得工作少了，研究個人生活方式多了，研究工作方式少了。

三是紀律觀念不夠強。如在遵守上下班時間上，有時遲到五分鐘，早退十分鐘，自己感到沒有人查、沒有人過問，也就無所謂了，認為反正把自己份內的工作干完就行了。分析存在這些問題的主原因是缺乏團隊意識，對自己的思想和行動沒有進行嚴格地自我約束。

針對以上存在的問題，為了進一步糾正錯誤，彌補不足，在以后需要從以下幾個方面不斷加強改進和提高。

一是要努力學習，不斷提高政治理論水平，在加強個人基本素質上狠下功夫。要認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平和“三個代表”的重要論述，特別是在當前要認真學懂學好科學發展觀，學習和掌握黨的路線方針政策，緊跟時代發展步伐，從思想上、認識上、理論水平上適應發展形勢要求。尤其是在平時，除積極參加集體集中學習之外還要不斷加強自學，抽時間、擠時間，用更多的時間，學習各類理論知識，并通過記筆記、寫體會性文章，加深理解，加強理論消化，以提高更深、更牢固地認識、分析研究事物的能力，為完成各項工作任務創造更加有力地條件。

二是要牢固樹立奉獻意識，以認真負責的精神做好工作，高質量高標準地完成好各項任務。首先要樹立國家意識、社會意識、大局意識、團隊意識，做每一項工作看是否有利于國家、社會、大局和集體，要以這一點為前提，確定自己工作的目標、方法、決心、座標。其次，要樹立奉獻意識。不能事事為自己打算，處處只為自己考慮、著想。共產黨人最大特點就是無私地奉獻，可以說沒有老一輩的無私奉獻，就沒我們今天的幸福生活。黨對每個黨員的要求就是要自覺地奉獻而不圖回報，更不能索取。個人的思想認識只有建立這種概念，才能夠把各項工作做好，把各任務完成好。第三要樹立創新意識。無論做什么事要緊密結合實際超前考慮，超前思維，不斷更新觀念，不斷學習更新知識和技術，創造性地開展工作，適應時代發展要求。第四要樹立自強意識。與科學發展要求相比，我們的水平還很低很低。因此，要做好工作，就要用新的知識和技術把自己包裝起來，武裝起來，使自己成為時代發展的強人，成為工作上的“萬能手”。第五要樹立責任意識。在工作上，對工作負責和對自己負責是一致的，對工作不負責就是對自己不負責。我們每個人生活在這個大家庭里，把工作做好了，大家都有好日子過。責任是和利益連在一起的。工作上都不負責，都不認真，都做不好，求得利益只能是一名空話。對工作負責特別重要的是要從我做起，只有自己負責了，整體工作才能出成績。出效益。

三是要加強紀律性。紀律是執行路線的保證。沒有規矩不成方圓。紀律就是規章、規程，管理就是用紀律、用規章規程進行約束。管工程就是用施工設計標準、規范進行監督檢查，管人就是用日常生活、辦公規章制度約束每個人的行為，這是我們做好工作的根本保證。因此，要嚴格遵守各項規章制度，嚴格用制度衡量、檢查自己的言行，保證自己在紀律上不出格，不犯錯誤。特別是要注意紀律養成，從點滴做起，從一時一事做，養成良好的習慣；要克服自由散漫習氣，培養良好的作風。