第一篇：玉門市黨員教育培訓工作調研匯報

玉門市黨員教育培訓工作調研匯報

黨的十七大指出，“要扎實抓好黨員隊伍建設這一基礎工程，堅持不懈地提高黨員素質”。近年來，玉門市各級黨組織以黨的先進性建設為主線，以開展保持共產黨員先進性教育活動為契機，立足實際，著眼長遠，切實加強黨員教育培訓工作，努力提高黨員隊伍整體素質，不斷探索和建立黨員教育培訓長效機制。

一、全市黨員隊伍的基本現狀

截止2007年底，玉門市共有黨員8354名。按黨員分布情況分，機關事業單位干部職工黨員2357名，農村黨員3154名，城鎮社區黨員1778名，企業和“兩新”組織黨員1055名；按黨員結構分，女黨員1965名，占黨員總數的23.5%；35歲以下的年輕黨員1642名，占總數的19.7%，36歲至45歲2839名，占總數的34%，46歲至60歲2293名，占總數的27.4%，60歲及以上1580名，占總數的18.9%；大專以上文化程度黨員2159名，中專（高中）文化程度2299名，初中及以下3896名。

總體上看，我市黨員隊伍呈現出農村黨員比重較大，文化程度相對較低，其他領域黨員分布大致相當，老中青壯黨員數量相當，年輕黨員、女黨員、高學歷黨員逐年明顯增多等特點。這一方面說明，通過貫徹發展黨員工作“十六字”方針，并有針對性地加大入黨積極分子培養力度和在優秀青年、婦女、高學歷人群中發展黨員工作力度，黨員隊伍結構正在優化，素質正在提升；另一方面說明，黨員教育培訓工作面臨任務多頭、重點不一等復雜局面，壓力還很大。

二、開展黨員教育培訓工作的主要做法和成效

1、堅持分類施教，在開展集中培訓中落實黨員經常性教育。集中學習培訓是抓好黨員經常性教育的重要途徑。我市各級黨組織按照分類指導的原則，在黨員教育培訓中突出了“廣、活、全、強”四個字。一是培訓資源力求“廣”。充分利用市委黨校、黨員電化教育設備、農村黨員干部現代遠程教育網絡地等教育資源，建立由黨校教師、專兼職黨務干部、專業技術人才、社會工作人才、農村實用人才、先進模范人物和領導干部等組成的黨員教育培訓師資隊伍，并且將《江澤民文選》、《科學發展觀學習問答》、《社會主義新農村建設100問》等統一教材全部配發到了基層黨支部。二是培訓形式講究“活”。各級黨組織積極利用信息網絡技術、電化教育、遠程教育、科技示范基地、“紅色課堂”教育基地等各種教育資源，采取舉辦培訓班、上黨課、組織專題研討、參觀考察等多種形式，加強黨員的政治理論、市場經濟、實用技術等知識培訓等手段，擴大教育覆蓋面。對流動黨員采取雙向聯系、雙向溝通、雙向管理，通過專人聯系和郵寄資料等方式，納入到經常性教育中來；對年老體弱的黨員和個別由于特殊原因難以參加教育活動的黨員，采取送學上門、結對幫學等形式，落實教育要求。三是培訓內容突出“全”。針對不同領域、不同行業的黨員制定不同的培訓計劃，即：對黨員領導干部突出重大戰略思想、形勢政策、黨風廉政等教育；對機關單位黨員突出政策法規、宗旨意識、業務技能、紀律作風等教育；對農村黨員突出黨章知識、理想信念、權利義務、政策法規、科技致富等教育；對各類專業技術人員突出新理論、新技術、新知識學習培訓，切實做到教育培訓緊密聯系實際，符合黨員需要。四是培訓保障做到“強”。市委和各基層黨組織高度重視黨員教育培訓財力、人力、物力的投入，財政部門每年都將黨員培訓經費列入計劃，并逐年增加。近兩年以來，市上通過多種渠道累計投入資金上千萬元，實施了鐵人紀念館改擴建、紅旗林場創業史展廳新建、赤金峽國家級水利風景區創建等“紅色課堂”教育基地建設項目，切實為開展黨員教育培訓工作提供了強有力的物質保障。

2、完善工作機制，在制度規范引導下延伸黨員經常性教育。開展黨員教育培訓是為了保持黨員隊伍先進本色，提高黨員隊伍整體素質。為此，我們通過建立三項機制來促使黨員自我教育、自我提高。一是建立典型引導機制，激勵黨員奮發進取。注重用身邊人說身邊事，用身邊事教育身邊人，一方面定期開展“優秀共產黨員”、“黨員服務標兵”、“黨員明星戶”、“黨員創業標兵”等評優樹模活動，并大力宣傳他們的先進事跡，使廣大黨員學有目標、趕有方向；另一方面經常邀請先進典型深入機關、企業、農村現身說法，在榜樣的影響和帶動下，廣大黨員中形成了比、學、趕、幫、超的互動局面。二是建立考評約束機制，激勵黨員規范行為。各黨組織以黨員履行職責和發揮先鋒模范作用為主要內容，根據《酒泉市共產黨員先進性具體要求》，把不同類型黨員的先進性具體要求與開展民主評議黨員活動結合起來，科學確定考核內容，定期組織考評。對考評中有差距的黨員，及時進行教育引導。三是建立社會監督機制，激勵黨員提升形象。在機關事業單位采取佩帶黨員徽標上崗、在農民黨員中采取建立“黨員責任區”、在生產和服務單位采取創建“黨員先鋒崗”等方式，亮出黨員身份，叫響黨員名字，接受社會監督，讓黨員在社會實踐中既增強榮譽感，又不忘黨員身份，自覺維護和提升黨員形象。

3、創新活動載體，在社會實踐活動中深化黨員經常性教育。黨員先進性不僅要通過教育培訓來保持，更要通過社會實踐來體現。以推動發展為主要內容，在機關黨員干部中持續開展“學溫州經驗、促玉門發展”、“鄉鎮比發展、部門比服務、干部比貢獻”等學習實踐活動，推動了思想的大解放和經濟的大發展；在農村黨員中廣泛開展“建設新農村、黨員當先鋒”活動，激發了黨員帶頭參與新農村建設的巨大熱情。以服務人民為主要內容，組織黨員干部投身“下基層、結窮親，辦實事”、“五下鄉”、“四進社區”等活動，在有效滿足人民群眾的科技、文化、衛生、法律等需求的同時，培養和堅定了黨員干部的群眾觀念，受到群眾的普遍歡迎。以促進和諧為主要內容，廣泛開展領導干部包掛社區“聯系卡”、機關黨員扶貧幫困“連心卡”、社區黨員發揮作用“責任卡”系列黨性實踐活動，有力地解決了社區建設缺資源、缺人才、缺設施和弱勢群體就醫難、就業難、就學難等問題，實現了黨的建設與社會和諧的良性互動。

4、加強陣地建設，在夯實有形依托中推動黨員經常性教育。一是注重發揮“黨校課堂”的資源優勢。把課堂設在鄉鎮黨校、農技校，對黨員進行法律法規、政策理論、就業技能、實用技術等培訓，每年舉辦的專題培訓達300多期次，培訓人數上萬人次。二是注重發揮“農家課堂”的輻射優勢。在致富能人庭院、經濟技術協會、項目示范基地等建立培訓基地和實踐點，并動員鄉土人才、協會會員、技術人員、專家教授等舉辦地頭、田間講座，對農村黨員急需的農村實用技術進行培訓。目前，全市已建立了120多個“農家課堂”，幾乎覆蓋了所有的行政村。

三是注重發揮“空中課堂”的網絡優勢。通過在全市10個鄉鎮、50個行政村建立遠程教育終端站點，培養200多名黨員信息示范戶，在電視臺開辦“致富經”、“信息窗”等欄目，廣大黨員人不出村、足不出戶就能掌握致富信息、學習實用技術。四是注重發揮“項目課堂”的載體優勢。積極借助農民技術員培訓“綠色證書”工程、就業再就業技能培訓“陽光工程”等培訓項目，對農民黨員、下崗職工黨員、社區適齡黨員普遍進行了政策法規、實用技術培訓，不僅幫助一大批黨員帶頭走上了轉移就業、自主創業、科技致富之路，還有力地促進了設施養殖、啤酒原料、溫棚蔬菜等支柱產業的發展。

三、黨員教育培訓工作面臨的新情況和新問題

近幾年，玉門市各級黨組織在黨員教育培訓方面積累了一些經驗，取得了一些成績，黨員隊伍整體素質有了大幅度提升，先進性得到較好體現，但由于新時期黨員教育培訓的環境、對象、內容和要求都發生了復雜而深刻的變化，使得此項工作出現了許多亟待解決的問題和困難，主要表現在以下幾個方面：

1、黨員的思想觀念呈現多元性。一方面經濟成份和經濟利益的多樣化，使得社會階層經濟收入差距加大，從而使不同利益群體中的黨員，對改革和發展產生不同的愿望、要求、態度和心理承受能力；另一方面從“生活方式多樣化”看，拜金主義、享樂主義、個人主義在一定范圍內滋長曼延，使得一部分黨員對黨的先進性失去信心，理想信念產生動搖；第三“社會組織形式的多樣化”使得不同組織中的黨員的思想普遍存在差異；第四“生存形態多樣化”，給處于流動、分散狀態，并且思想不一的黨員的教育培訓工作帶來一定的困難。

2、基層黨組織思想認識不是很到位。有些黨組織對黨員教育培訓工作的重要性認識不到位，甚至認為黨員教育培訓是可抓可不抓的軟任務，經濟發展才是必須抓的硬指標。有時雖然作了安排，但遇到中心工作時，教育培訓就只好讓路。這就使得文化素質偏低、致富能力偏弱的“兩偏”黨員始終占有相當比例。

3、黨員教育培訓的方式還需努力創新。隨著分工越來越細，黨員的從業類型也越來越多，致使統一集中培訓的方式難以滿足各行業、各領域、各類型黨員的需要。黨員分布較集中的農村、社區、企業沒有專門的師資隊伍，多數培訓還是開開會議，讀讀文章，念念報紙，沒有緊密聯系黨員的實際問題。這種浮在面上的培訓方式很難取得實效。

4、黨員教育培訓的內容難以滿足黨員需求。多數基層黨組織就培訓抓培訓，沒有結合黨員隊伍現狀、產業發展方向等客觀需要設置培訓內容，搞“標準餐”，吃“大鍋飯”，學用脫節，結合不緊，致使教育培訓內容的“可食性”不強，營養價值不高，整個工作的針對性、實效性不強。

5、黨員教育培訓仍然存在空白點。隨著改革的不斷深化，農村進城或外出務工黨員逐年增加，大量的城鎮黨員向新經濟組織集中，企業改制也使大量黨員從“單位人”變成了“社會人”，這些都給黨員教育培訓增加了難度，特別是相當一部分流動黨員處于無組織狀態，黨的組織、工作和活動對他們不能實現有效覆蓋，開展教育培訓缺乏有效的手段。

四、對加強黨員教育培訓工作的幾點建議

抓好黨員教育培訓是落實科學發展觀、強化人力資源支撐的需要，也是抓好黨員隊伍這一基礎工程、以改革創新精神推進黨的建設新的偉大工程的需要。新形勢下加強黨員教育培訓工作，必須順應經濟社會發展的客觀要求，著力提高黨員的政治思想素質和創新發展能力。

1、黨員教育培訓應堅持的原則和具體要求：

一是與時俱進，堅持教育培訓的時代性。無論從內容到形式，必須與時俱進，順應時代發展的潮流，努力使廣大黨員的思想水平和知識水平緊跟時代前進的步伐。

二是突出重點，堅持教育培訓的針對性。要針對廣大黨員的思想和工作實際，面對改革發展進程中出現的現實問題，把握廣大黨員的思想脈搏；把握好不同歷史時期、不同層次黨員和群眾的現實需要。

三是豐富內容，堅持教育培訓的系統性。黨員教育培訓工作，應圍繞提高黨員自身素質、增強保持先進性的能力的目標，將理論武裝工作和理想信念教育和宗旨意識教育、黨紀國法教育、職業能力培訓、專業技能培訓等各個方面有機結合起來。四是創新形式，堅持教育培訓的靈活性。黨員的培訓教育，要擺脫機械的、灌輸的、說教的方式，采取靈活多樣、黨員喜聞樂見、豐富多樣的教育培訓形式。既要有正面教育，又要有互動教育；既要有自我教育，又要有集中教育，還應充分利用好榜樣的作用和典型教育的功能。

五是聯系實際，堅持教育培訓的有效性。黨員教育要與事業發展相

結合，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展，建立一種開放的、動態的教學內容體系，促進實際工作。要充分運用各種活動載體，在工作中學習、在學習中工作，增強自我教育的有效性，使黨員在實際工作中強化學習意識和爭先意識，從而全面提高素質。

2、加強黨員教育培訓亟需采取的幾項措施：

第一，建立經費保障機制。應按照每個黨員不少于20元的標準，建立黨員教育培訓專項經費，并合理確定分擔比例列入各級地方財政預算。強化保障措施，落實教育培訓經費。

第二，建立責任落實機制。將黨員教育培訓列入各級黨建目標考核責任制進行考核，從而形成組織部門牽頭抓總，各職能部門積極參與，基層黨組織具體實施黨員教育培訓體系，切實形成黨員教育培訓工作合力。

第三，制定教育培訓規劃。將黨員培訓工作，納入市、縣、鄉等各級經濟社會發展規劃，與經濟社會發展同步規劃、同步部署、同步檢查。結合黨員培訓需求和培訓資源條件等實際情況，制定切實可行的教育培訓目標體系。

第四，建立教育培訓體系。合理利用培訓資源，建立起以市、縣、鄉黨校、農廣校、就業訓練中心、黨員干部遠程教育站點等培訓教育陣地為主體，各類示范基地、技術協會、黨員中心戶等為補充，能夠滿足不同年齡段、不同學歷層黨員多樣性需求的黨員教育培訓工作體系。

第二篇：加強黨員教育培訓工作調研報告

加強黨員教育培訓工作有關問題調研報告

中共南平市委組織部課題組

黨的十七大報告提出，要扎實抓好黨員隊伍建設這一基礎工程，堅持不懈地提高黨員素質。面對黨員隊伍不斷發展壯大的新形勢，加大改革創新力度，積極探索加強黨員教育培訓工作的有效途徑，是健全讓黨員經常受教育、永葆先進性長效機制的關鍵所在。按照省委組織部《關于對加強黨員教育培訓工作有關問題進行調研的通知》要求，南平市委組織部于3月24日至28日組織了專題調研組，赴建陽、邵武、順昌3個縣（市）進行調研。調研過程中，調研組召開了兩場座談會，走訪了6個鄉鎮（街道）、6個行政村、3個社區居委會和3家非公有制企業黨組織，并進行查閱文件資料、個案分析、認真研討。現將調研情況匯報如下：

一、近年來南平市開展黨員教育培訓工作的主要做法

近年來，我市各級黨組織始終把加強黨員教育培訓工作作為提高黨員隊伍整體素質的重要基礎性工作，圍繞加強黨員先進性建設，促進海西區綠色腹地躍升發展，積極探索新途徑，推出新舉措，使黨員教育培訓的內容和形式更貼近黨員的需求、貼近時代的發展，切實增強黨員教育培訓工作的實效。據統計，2005年1月至2007年12月，全市累計受訓黨員421.24萬人次。

1、創新干部培訓“學時累計制”，黨員干部大規模培訓工作有效落實。發揮各級黨校的主陣地作用，對黨員干部進行輪訓，是黨員教育培訓的重要形式。為了創造性地落實好大規模培訓干部任務，2003年開始我市在全市推行干部培訓“學時累計制”，即干部通過各級各類培訓和在職學習等多種形式進行學習，經過有關考試后，進行學時登記，累計達到規定學時的確認為達到干部培訓要求。該做法有效地解決了黨員干部培訓的工學矛盾問題，促進了大規模培訓干部任務的落實。省委組織部向全省推廣了這一創新做法。在積極推行干部培訓“學時累計制”的基礎上，近年來，我市又相繼創新推出“武夷領導干部論壇”、“自主擇學”、“現場教學”等舉措，并組織黨員干部走出去，赴江蘇蘇州、浙江臺州、紹興等發達地區學習培訓，有效地提高了黨員干部培訓的質量和效果。2006年，市委副書記、市長龔清概在“武夷領導干部論壇”上為市委黨校全體學員和市直機關黨員干部作了一場《融入大局 躍升發展》專題報告，取得了很好的反響。我市還于2004年在全省率先為市、縣兩級黨校和市黨員干部電教中心建成中央黨校遠程教學C級站，提高了黨校教學層次。這些創新舉措，有力地推進了大規模培訓干部任務的落實。五年來全市共培訓干部18.61萬人次，其中黨員干部17.82萬人次。

2、以創建學習型黨組織為抓手，機關黨員經常性教育有聲有色。圍繞理論武裝、服務發展、提高能力、改進作風，積極創新理論學習方式方法，著力提升機關黨員教育培訓的實效。為了引導機關黨員更加主動地投身海西區綠色腹地建設，市委市直機關工委去年底牽頭有關部門，精心組織編寫了《南平發展我知道知識問答》讀本，發放給每一位市直機關黨員，并從今年2月開始在市直機關開展“南平發展我知道，服務發展當先鋒”主題教育實踐活動。各機關黨組織也都紛紛采取黨課教育、專題講座、辦班培訓、電化教育、參觀學習等多種形式，有針對性地抓好黨員教育培訓。如市委組織部黨支部在堅持每周一晚集中學習的基礎上，不斷改進學習方式，2006年以來相繼邀請市直部門單位領導及專家作《人民代表大會制度學習輔導》、《機關效能建設知識講座》、《信訪條例學習輔導》、《物權法》等專題講座11次；組織觀看《復興之路》、《大國崛起》等電教片16片；組織機關黨員學唱了《公道正派歌》、《公務員之歌》、《心里裝著誰》等富有時代特色的歌曲。

3、從閩北實際出發，農村黨員教育培訓工作取得實效。閩北共有農村黨員8.55萬，抓好農村黨員的教育培訓，對于推進綠色腹地新農村建設具有極為重要意義。農村黨員教育培訓突出抓好四個方面工作：一是注重發揮鄉鎮（街道）農村黨員干部管理服務中心的作用。全市116個鄉鎮，23個街道全部成立了農村黨員干部管理服務中心，中心將農村黨員教育培訓工作作為管理和服務黨員的一項重要內容，列入農村黨員先進性管理，加強了對黨員教育培訓工作情況的考評。二是扎實開展黨員電化教育。在農村廣泛開展“黨員電教科技興農”活動，市委組織部相繼制作下發了《走進南平機制》、《村帳托管》等一批較高質量的電教片，農村基層黨組織廣泛推行了“1+X” 播放制、“電話預約制”、“電教超市”等富有特色的播放收看方式，全市共建立黨員電教科技示范基地326個，培育黨員電教科技示范戶3560戶，增強了農村黨員電化教育的實效。三是“流動黨校”送教下鄉。如建陽市從2005年起每年在鄉鎮開設“流動黨校”培訓班，采取集中面授、分散自學、集中考試的形式對農村黨員進行培訓，三年來，共辦流動黨校學習班13期，培訓農村黨員1400余名，提高了農村黨員的培訓質量。四是實施“一村一名大學生”計劃。為了加大農村實用人才培養力度，我市從2005年開始，在全省首創通過舉辦面向村干部和農村實用人才的大專學歷班，實施“一村一名大學生”計劃。在招收學員過程中，注重推薦比較優秀的農村黨員參加學習。實施這一計劃以來，全市共有952名村干部和實用人才參加了各類大專班次學習，其中農村黨員占學員總數的84.24%。

4、健全和落實保障機制，整體提升黨員教育培訓工作水平。在陣地和經費保障方面，各地共建設各類黨員教育培訓陣地2531個，各級各部門累計投入黨員干部教育培訓經費達2626.73萬元。農村、社區基層黨組織黨員電化教育雙機配備率達到100%。在每年安排黨費用于黨員教育培訓工作的基礎上，對離退休干部黨支部、非公企業黨組織、退管站片黨組織實行黨費回撥。一些鄉鎮黨委、政府對農村黨員教育培訓工作的經費保障比較到位。如建陽市將口鎮鎮財每年撥給每個村5000元用于農村黨員教育培訓等工作。在師資保障方面，各地都很重視黨員教育培訓的師資隊伍建設，建立由黨校教師、專家學者、科技人員、先進模范人物和領導干部組成的黨員教育培訓師資隊伍。市委組織部已建立了由150多名省上專家、教授和本市黨政干部、企業經營管理者、專業技術人才、農村實用人才組成的黨員干部教育培訓師資庫，并進行滾動式管理。結合市委黨校升大專體制，將市委講師團與市委黨校師資力量進行整合。據統計，目前全市共有黨員教育培訓專兼職教師1472名，其中兼職教師1346名。在學習時間保障方面，對黨員參加教育培訓時間作出明確規定，機關、國有企業和事業單位的黨員累計不少于12天，其他黨員累計不少于6天。

二、黨員教育培訓工作存在的主要問題及原因分析

從調研情況看，雖然各級黨組織都普遍重視黨員教育培訓工作，但由于一些主客觀因素影響，我市黨員教育培訓工作仍存在一些不容忽視的問題：

一是黨員教育培訓時間難保證的問題比較突出。主要體現在農村、社區、非公企業和流動黨員。這些黨員白天大都從事生產或經營活動，工學矛盾問題較為突出，專門組織集中教育培訓不大可能。晚上和周末則或由于居住分散難集中；或由于黨員參與集體學習教育活動的意識不強而不想集中；或由于一些基層黨組織抓黨員教育管理的認識不到位而不愿組織集中，所以集中教育培訓也很少，主要以黨員個人自學為主。而對黨員個人自學的“考學”機制還不夠完善和落實，造成這些黨員教育培訓時間實際難以保證。

二是黨員教育培訓的形式不夠靈活，內容不夠豐富，較大地影響了黨員的積極性。從機關黨員的教育培訓看，很多機關黨組織還是以讀報、讀文件或觀看一些電教片為主，政治理論學習沒有與業務能力提高很好地有機結合，形式也比較枯躁單一，黨員興趣不大，難以收到實效。特別是一些黨員人數較少的機關單位，如工會、共青團、婦聯等，這些單位黨組織要組織開展靈活多樣的集中教育培訓更加困難。調研中，一些機關黨組織負責人無奈地說：“我們一個黨支部就三五個黨員，集中在一起讀讀書念念報收效甚微，想邀請一些領導或專家作專題講座又不好組織。”對于農村、社區和非公企業黨員，教育培訓時間尚且難保證，就更難說做到內容豐富、形式多樣。

三是黨員教育培訓的保障機制有待進一步落實。總的來看，在黨員教育培訓的經費投入上，市、縣管黨費由于總量不大，投入黨員教育培訓的經費有限。各級財政的投入也有限，據統計，2005年至2007年，全市各級財政共投入黨員教育培訓經費920.37萬元，平均每個黨員每年19.32元，但主要是用于確保大規模培訓干部任務的落實。不少基層黨組織，特別是農村、社區和非公企業黨組織黨員教育培訓經費不足的問題比較突出，陣地建設比較薄弱。在師資隊伍建設上，基層師資隊伍弱化問題不容忽視，如政和縣黨員教育培訓師資隊伍普遍存在青黃不接的狀況，尤其是缺乏中青年專業技術帶頭人，全縣只有4名專職教員和44名兼職教員。

存在這些問題的原因主要有：一是一些黨員加強自我教育的意識不夠強。沒有充分認識到加強自身的教育培訓，不僅是一個黨員的基本權利，也是應盡的義務，對參加集體學習培訓或個人自學的積極性主動性不夠強。一些行政村還存在黨員參加黨組織組織的學習教育活動拿誤工補貼的現象。二是少數基層黨組織抓黨員教育培訓工作不夠有力。對黨員教育培訓工作的重要性認識不到位，以應付的思想抓黨員教育培訓，不愿積極地進行改革創新，探索有效形式，致使黨員教育培訓工作流于形式。三是外出流動黨員教育培訓工作有待進一步加強。據統計，目前我市共有流動黨員8284名，其中外出流動黨員8150名。已建立駐外黨組織27個，有641名流動黨員、112名入黨積極分子納入教育管理，絕大多數外出流動黨員還是由流出地黨組織進行管理。而由于人力、物力及外出黨員流動性大等原因，流出地黨組織對外出流動黨員的教育培訓工作往往不夠到位。三是黨員教育培訓的工作機制還不夠完善。主要是組織領導上，抓干部教育培訓的機制比較健全，而抓黨員教育培訓的機制還不夠完善，不夠落實。中央、省上尚未出臺專門的工作規劃，缺乏強有力的推進舉措，導致基層黨員教育培訓的經費投入、陣地建設、師資隊伍建設缺乏保障，對新形勢下出現的新問題也缺乏抓手，如對于一些非公企業主不愿支持企業黨組織開展黨員教育培訓工作的問題，只能靠多進行深入細致的溝通，沒有比較好的解決措施。

三、加強黨員教育培訓工作的對策建議 黨員教育培訓工作，事關黨的先進性建設和執政能力建設，事關黨的基層基礎。要結合貫徹落實《關于加強黨員經常性教育的實施意見（試行）》，針對黨員教育培訓工作中存在的主要問題，進一步加大創新力度，持續力度和落實力度，著力提升黨員教育培訓工作的實效。

一要引導廣大黨員，進一步增強自我教育的自覺性和主動性。要結合落實“三會一課”制度、開展談心交心等，加強對廣大黨員的教育引導，幫助他們轉變思想觀念。通過持久、深入的灌輸，使他們進一步意識到，參與黨組織開展的黨員教育培訓活動，以及經常性地加強自我教育，不斷提高自身思想政治素質，增強工作能力，不僅是一名黨員的基本權利，更是應盡的責任和義務，真正實現“要我學”向“我要學”、“應付學”向“認真學”的轉變。要結合推行黨員承諾制，深化農村黨員先進性管理等工作，加強對黨員教育培訓情況的跟蹤管理，把黨員參與黨組織開展的教育培訓活動情況作為民主評議黨員和落實黨員獎懲的重要內容。對那些積極參加的黨員，給予表揚激勵，在評先評優中優先考慮；對那些無正當理由不參加黨員集中教育培訓的黨員給予嚴肅批評，并且不得參加當年優秀黨員的評選，長期不改正的，按黨章的有關規定進行處理。二要加大改革創新，進一步增強黨員教育培訓的針對性和實效性。堅持以改革創新的精神，針對不同類型黨員的不同需求，在教育培訓的內容和形式等方面進行改革創新，積極探索新形勢下黨員教育培訓工作的有效途徑。在教育培訓的內容上，在堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系這一馬克思主義中國化最新成果武裝廣大黨員頭腦的同時，根據不同層次、不同類別黨員的特點，有針對性地做好相關知識培訓，使黨員教育培訓工作做到有的放矢。對機關黨員，以創建學習型機關、學習型黨組織為載體，著眼于知識更新和能力提高，著重加強業務知識的學習，加強對黨委、政府重大決策部署的學習，加強對經濟社會發展相關知識的學習，真正做到懂全局、融全局、促全局。黨員領導干部還要突出抓好處置公共事件等方面能力的培訓；對農村黨員，加強近年來中央和省委、市委對新農村建設出臺的一系列政策措施的學習貫徹，加強市場經濟、法律法規、農村實用技術等知識的培訓，增強貫徹落實黨的路線方針政策，帶領農民群眾致富奔小康的能力；對城市社區、非公企業和流動黨員，注重宣傳貫徹中央和省委、市委對城市社區、非公企業黨建工作和流動黨員教育管理服務的工作要求，有針對性地開展業務技能和維權知識等方面培訓，增強黨組織對他們的凝聚力和吸引力。在教育培訓的形式上，一要注重“請進來，走出去”。如，對于機關黨員，可以采取定期邀請領導或專家學者作專題講座，組織機關黨員到掛鉤幫扶的互動聯動村、先進基層黨組織、產業集中區或工業園區參觀學習。對于農村黨員，即要結合深化農村工作機制創新，發揮科技特派員和農村實用人才作用，把“致富能手”、“土專家”請進課堂“現身說法”，傳授致富經驗和技術；又要充分發揮農村黨員電化教育科技示范基地、黨員科技示范戶的作用，把課堂搬到田間地頭，增強黨員對農村實用技術的感性認識。二要充分運用現代科技手段。充分利用黨員電化教育、遠程教育、黨建網站、手機短信等現代手段，變傳統培訓為現代培訓，增強黨員教育培訓的吸引力，提高培訓工作的實效。三要互動交流學。在集中學習的形式上可采取互動交流、隨機定人即席發言、以黨小組為單位進行專題討論。對于農村黨員，可依托產業協會、戶代表議事點、文化中心戶等平臺進行集中學習交流。四要機關小單位聯合學。對于黨員數較少的機關黨組織，可以采取聯合的方式組織學習。比如市委組織部在邀請十七大代表詹夷生同志作十七大精神學習輔導、以及邀請專家作《憲法》知識講座時，同時邀請市直黨工委、市委黨校、團市委等機關單位黨員參加，就取得了很好的效果。五要村企、社企共建學。對于受條件制約難開展黨員教育培訓的非公企業黨組織，可結合村企共建、社企共建，通過聯合村、社區黨組織開辦黨員“夜校”等，充分利用企業所在地基層黨組織的活動陣地等資源，達到共贏共促的效果。六要探索提升個人自學質量的有效方式。對于大多數黨員，特別是農村、社區、非公企業和流動黨員而言，經常性地組織進行集中學習、集中教育培訓是難以做到的，大部分時間還是要以黨員自學為主。要在如何提升黨員個人自學質量上進行更多的探索。可以借鑒干部培訓“學時累計制”的做法，對各類黨員教育培訓提出具體量化要求，制定出學時學分的量化辦法。基層黨組織提出學習目標要求，提供相應學習資料，由黨員個人進行自學，并經過一定形式“考學”后，進行學時登記，累計達到規定學時的確認為達到教育培訓要求。

三要完善保障機制，進一步推進黨員教育培訓工作上新水平。在師資隊伍建設上，按照黨章要求，進一步建立由黨校教師、專家學者、科技人員、先進模范人物和領導干部組成的黨員教育培訓師資隊伍，根據基層不同需要有計劃地組織他們深入基層開展對黨員教育培訓。同時要加強師資隊伍跟蹤管理，按照分級負責的原則，做好師資培訓，提高師資隊伍的整體素質。在教材體系建設上，建議由中央有關部門組織編寫統一規范的黨員教育教材，地方各級黨委可根據各自的實際編寫各種黨員教育培訓輔導資料。教材應符合各種層次黨員的需要，做到有針對性，通俗易懂。在教育培訓時間上。黨組織要統籌兼顧，在不影響黨員正常工作、生活的前提下，妥善安排黨員集中培訓時間。對于在非公企業或“兩新”組織工作的黨員、入黨積極分子，他們所進行的必要的集中教育培訓，建議上級組織部門協調政府有關部門，出臺相關政策給予時間保障。在教育培訓經費上，要采取多種渠道籌措教育培訓經費，黨員教育培訓經費要真正列入各級政府財政預算，并隨財政收入的逐年增長而有所遞增。各級黨委留存的黨費應主要用于黨員教育培訓。黨員教育培訓經費要向農村、社區、非公企業、“兩新”組織和其他有困難的基層黨組織傾斜。在陣地建設上，加大駐外黨組織和“兩新”組織黨組織的組建和創建力度，以“創建‘五個好’、實現強作用”活動為抓手促進非公企業黨組織規范化建設。進一步加強各級基層黨校、黨員活動室等教育培訓陣地建設，切實做到有領導組織、有教學計劃、有專兼職教員、有固定場所、有教學設備、有必要的活動經費和活動內容。特別是要抓緊建設農村黨員干部遠程教育系統，確保盡快投入使用，切實發揮遠程教育系統在提高黨員素質、增強基層組織、服務農民群眾、推進農村發展等方面的積極作用。

四要加強組織領導，進一步把黨員教育培訓工作落到實處。要進一步做到齊抓共管。重點是健全完善黨員教育管理聯系會議制度，聯系會議抓好黨員教育培訓的政策措施、中長期規劃、工作計劃和階段性工作重點的研究制定，并負責組織實施。對黨員教育培訓工作進行督促檢查和考核評價。各成員單位分工協作，形成合力，共同抓好黨員教育培訓工作。各地黨委相關工作部門要進一步建立健全黨員教育培訓職能機構。政府有關部門根據自身職能，積極配合做好黨員教育培訓工作。要進一步落實領導責任。結合貫徹落實《關于建立健全地方黨委、部門黨組（黨委）抓基層黨建工作責任制的實施意見（試行）》，進一步明確各級黨委（黨組）及有關職能部門抓黨員教育培訓工作的責任，一級抓一級，一級帶一級，一級促一級。地方各級黨委、部門黨組（黨委）黨員領導干部要根據單位職能和各自分工，建立黨員教育培訓工作聯系點，經常深入調查研究，指導推進工作。要進一步落實考核獎懲。把黨員教育培訓工作情況作為考評各級黨委和有關部門工作實績的重要內容，對于那些黨員教育培訓工作抓得緊，抓得實，并且取得實效的黨組織給予激勵；對那些不重視、不落實黨員教育培訓工作的黨組織給予通報批評，限期整改。

第三篇：玉門市第一中學課程調研匯報材料

玉門市第一中學

關于普通高中新課程實驗工作進展情況的

匯 報

新課程改革督查調研組：

為深入推進我校高中新課程實驗工作，實施素質教育，提升學校辦學品味，貫徹教育部《普通高中課程方案（實驗）》精神，落實《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》的要求。自2011年6月以來，我校在市委市政府和市教育局的大力指導與支持之下、在課改理論的不斷指引和規范之下、在全校師生的共同努力之下，腳踏實地的進行高中新課程改革實驗工作。現將我校新課程實驗工作匯報如下：

一、健全工作機制，為我校高中課程試驗提供組織保障。一是成立了以校長為組長的課程領導小組、實驗工作領導小組等8個新課改實施管理機構。新課改領導小組的成立，可使學校在新課改實施過程中做出正確的決策和部署，在政策支持、人員協調、經費投入、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，同時對課改工作進行全程的指導與監控；新課改不同職責管理小組的成立，可使學校課程資源的開發與建設、教師的培訓、課程的編制、教學過程的管理、學分的認定、選修課的開展、研究性學習的開展等方面進行全面、科學的規范管理，促進我校新課程改革工作的不斷深入。二是不斷完善制度建設。隨著改革的深入，學校不斷完善了《玉門市第一中學新課程實驗工作方案》、《玉門市第一中學新課程設臵方案》等15個與新課改配套的規章制度和實施方案，從制度上有利的規 范了我校的新課程改革工作。各種規章制度的建立明確了課改責任主體、工作任務和職能職責，積極穩妥地推進了我校普通高中新課程實驗工作的有序、規范展開。

二、加大投入，為新課程實驗提供硬件支持

為使我市的高中新課程改革順利實施，2011年玉門市委市政府累計投入資金1838萬元用于我校硬件設施建設，為高中課程實驗提供了硬件支持。一是投入資金1185萬元，為我校新建總面積8400平方米的綜合樓教學樓、學生公寓樓一棟，投資400萬元修建了標準化的塑膠田徑場，投資15萬元安裝校內電子監控系統2套；二是投資90萬元購臵圖書2萬余冊，學校圖書室藏書達到4萬余冊；投資50萬元購臵微機140臺，投資100萬元購臵電子白板55套，投資31萬元購臵學生課桌凳800套、教師辦公桌椅100套，籌資20萬元為全校一線教師配備了筆記本辦公電腦，有效的配合電子白板的導學案教學；三是為滿足我校高中課程實驗開展的要求，2012年我市將預計投資1400萬元修建用于通用技術實訓、音體美專業練習、學生就餐的多功能綜合大樓。大量資金的注入，有效改善了我校辦學條件，為我校高中新課改實驗奠定了物質基礎，保障了我校新課改工作的不斷鞏固。

三、加強隊伍建設，為高中新課程試驗提供師資保障 高中新課程實驗對教師的教育理念、個人素質都提出了更高的要求，為全面轉變教師教育理念，提高指導、駕馭新課程的能力，2011年以來，在市政府和教育局的支持下，我校采取“請進來培訓，走出去學習”相結合的方式，加強教師培養培訓工作，努力提高高中教師隊伍整體素質。一是加強教師培訓工作，2011年以來，先后組織我校教師參加了全員培訓和“國培”計劃，選派8名英語教師到北京參加了英語口語培訓，選 派4名教師到到四川大學學習進修，選派教師40多人到山東、河北、寧夏等新課程實驗名校進行考察學習、掛職鍛煉，學習名校經驗，培訓課改骨干。二是全面推進高高效課堂改革，先后7次邀請北師大課堂教學論博士吳效鋒，邀請十佳名校長趙豐平等10多位專家來我校講學，邀請昌樂二中、寧夏銀川一中、康杰中學專家報告團來我校指導新課程改革和高效課堂建設，對課堂教學實際操作、班級小組建設、課堂組織管理、導學案編制、集體備課等關鍵環節進行現場輔導和系統培訓，切實提高教師駕馭新課程的能力，從而落實教師轉變教育理念，改變了學生的學習方式，實現了學生自主、合作、探究學習的高效課堂。三是加大青年教師培養工作。為了提高青年教師的教育教學水平，促進青年教師的專業化成長，學校實施“以老帶新”工程，通過師徒結對的形式，為學校骨干教師和青年教師搭建平臺，進一步發揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，為青年教師提供幫助，讓他們少走彎路，快速成長。學校將26位骨干教師、學科帶頭人與35位青年教師結成對子，形成老、新教師的“黃金組合”，以此提升我校的辦學水平。作為被指導教師每周聽指導教師一節課，課后主動與指導教師進行交流、學習。每周的教案主動送指導教師處查閱，并根據指導教師的意見進行認真修改。要虛心接受指導教師的指導，認真完成指導教師安排的各項任務；作為指導教師每周要聽被指導教師的一節課，并對本節課存在的問題悉心指導。

四、發揮學校主體地位，全面落實課程方案

學校是高中課程實驗的直接參與者、組織者和實施者，是新課程實驗的主體，在高中課程實驗中，我校積極發揮自身優勢，創造性地開展各項活動。一是加強校本研討活動，學校定期組織教師開展新課程改革理念輔導、新課改規章制度學習、“高效課堂”專題研討，課程改革實驗成果展示匯報等多種形式的校本培訓和教研活動，及時發現、解決課改推進中出現的困難和問題。二是加強集體備課，重視教學反思。備課是教師形成教學能力的過程。教師在組織和實施教學活動中的效率在很大程度上是由備課水準決定的。因此備課是上課的必要前提與重要保證。備課組集體備課，充分發揮骨干教師“主心骨”的作用。根據學生的實際情況和心理特點，我校把教師的集體備課放在教學管理的重要位臵，把集體備課作為實現高效課堂的保障。為了能夠規范與落實集體備課形式，學校制定了《玉門市第一中學集體備課制度》，并對集體備課進行了詳細的要求和規定。備課組長要認真組織本學科組教師參加集體備課活動，集體備課必須做到“三定”(時間定、內容定、編制人定)，“六統一”(教學目標統一、學習目標統一、重點和難點統一、教學進度統一、導學案格式統一、大型教學活動統一)。三是重視校本課程研發。為了能夠全面促進校本課程的開發、提升學校校本課程開發能力、加強學校的學術科研能力、培養專家型師資隊伍，學校在校本課程開發初期就成立了校本課程編審委員會，全面負責我校校本課程的申請、開發、初審、定稿等環節，確保我校的校本課程開發符合“以校為本、以學生為本、以地域為本、以高考為本、以求真為本”的校本課程開發原則。目前我校校本課程的研發已經取得了初步成效，由語文教研組審定編寫的《美文欣賞I》、《美文欣賞I》、《粗話三國》，由政治教研組審定編寫的《理財有道》等校本課程已經編寫完成并印制發放到學生手中，在學生中形成了良好的評價；其他學科的校本課程已不斷編審完畢，到了印制發放階段。四是積極開展校園社團活動。在團委組織與協調下，由學生自主組建了10個校園活動社團，每周定期活動，豐富了學生的校園文化生活組織 高

一、高二全體師生參加校園運動會，在賽會組織和實施環節，學校將運動會的組織和協調的權利下放給學生，以此鍛煉學生的綜合實踐能力，“推普周”期間開展詩歌朗誦、書畫比賽、美文朗誦等形式多樣的課外活動，促進學生的全面發展，學校多方協調，邀請交警大隊宣傳員來我校講解關于交通方面的法律法規，尤其強調校園西南角十字路口的交通指示燈，消除交通隱患，邀請公安局新城分局的民警來我校開展法律法規普及活動。

五、積極創造條件，推進其他相關工作有序開展 一是為規范學校學分認定管理，學校成立了學分認定管理委員會，負責學校學生的學分認定、管理工作。學分認定委員會是學生學分認定的最終機構。學分認定委員會要制定學分認定標準，統一學分認定程序，認真監督學分認定過程中的各個環節，以確保學分認定的公正、公平、公開。學分認定委員會要為每個學生組建學分檔案。我校學分認定基本程序：①監督檢查學分產生的全過程。包括學生考試（50％）、課堂表現（30％）、日常表現（20％）。②公示學分。接受公眾的監督舉報并負責調查處理。③認定學分并注冊。④建立學生學分檔案。二是扎實推進學生綜合素質評價。學校專門為每位同學下發了《高中學生綜合實踐活動與學分認定手冊》，全面記錄學生三年的成長過程。該手冊包括如下5個部分：（1）社會實踐活動記錄表。每學年一頁，共三頁具體由政教處和學校團委負責學分認定（2）研究性學習與評價（包括開題，研究過程、結題及體會）。分三學期開展，共9頁，由研究性學習指導老師負責學分認定。（3）社區服務活動。每學期不少于2個工作日，三年不少于10個工作日，共兩頁，由政教處負責學分認定。（4）每學期綜合素質評價。共六頁，由教務處負責學分認定（5）高 中畢業綜合素質總評。高三匯總評價，一頁，由教務處負責。學校要求學生每學期在成長記錄中充實不少于6件自己的作品，可以是自己的作業、論文、手工、照片、閱讀感想、獲獎證書或獲獎感言，甚至是成功與失敗的反思。學生通過珍藏精彩的瞬間，記錄成長的軌跡，留下未來的回憶，這些都會引導學生的德行在相互砥礪中向著真善美的方向發展，也突出顯示學生發展的獨特性與差異性。學校通過學校→政教處→班主任→學生的層次對學生成長記錄袋進行管理，為教師提供了有關學生學習與發展的重要信息，搭建了學生與老師交流平臺，建立了學校與家庭合理育人的模式，將評價與教育教學融合在一起，更是將評價與課程和學生發展保持一致，提高了評價的有效性。三是全力做好通用技術課程開發工作。由于我校專職通用技術教師配備尚未到位，通用技術教室還在建設中，使得通用技術課的開設困難重重。但我校為了學生的全面發展積極尋找開課資源，經調查與我校一路之隔的玉門石油中專恰好具備開設本課程的條件，于是在兩校共同努力下和玉門市教育局的協調下，我校與玉門石油中專協議了以共享教育資源合作辦學的形式開設通用技術課程的模式，在玉門石油中專建立我校通用技術實驗室，并聘請玉門石油中專的教師為通用技術教師，我校教師為管理教師，保障了我校通用技術課程的正常開設。

六、理性總結，正視困難，分析問題，不斷克服新課程改革瓶頸

改革是我們不斷前行的動力，只有改革才能不斷的促進教育資源的優化，解放學生自主學習的生產力，實現學生的全面發展。在全省高中新課程改革的浪潮下，我校的改革工作雖說取得了階段性的效果，但是依然存在不足：

1.認識有待繼續提高。雖說學校在新課改方面做了大量的 工作，但是一部分教師對新課改的認識還是不太清楚、理解還不夠透徹、行動還不夠積極。不過隨著改革的不斷深入，培訓的不斷增多，相信我們的教師一定能夠更好更快的適應新課改的需要。

2.《課程標準》研讀和學科教材研讀不夠徹底。面對新課程模塊化的編排方式，有些教師短時間無法找到新教材中的重、難點；在模塊學習中，不能更好的處理模塊之間的關系。

3.在教學研究方面做得不夠。雖說教研組會議、集體備課一直進行，但是每個教研組和備課組還是“各自為戰”，缺少教研組之間、備課組之間的信息交流與合作，不能最大限度的分享改革成果。

4.教師數量相對不足。新課改帶來的教師結構的變動，需對教師編制進行合理調整，部分學科存在教師缺額，特別是通用技術教師短缺的問題需盡快予以解決。

5.教研力量薄弱。高中各學科專職教研員數量不足，新課程實驗工作在高效課堂、校本教研和課題研究等專業支持方面尚顯薄弱。建議盡快建立甘肅省普通高中綜合實踐活動網絡交流平臺，以推進高中綜合實踐活動的有效開展。

6.社會認可度還有待提高。不論是新課程改革還是教學思想改革，都要征得社會和廣大家長的認可，在這方面我們做的還不夠，希望在以后的工作中，能夠將課改的理念深入到社會的每個角落。

我們將以這次高中課改跟進調研為契機，在省教育廳課改專家的悉心指導下，學習借鑒外省市課改經驗，進一步加大我校高中課改工作力度，積極穩妥地推進我校高中課改工作，全面提升我校教育教學質量。玉門市第一中學

二〇一二年四月二十日

第四篇：縣干部教育培訓工作調研匯報

為探索干部教育培訓的有效途徑，提高干部教育培訓效益，結合我縣干部教育培訓工作的實際，通過調研了解到近年來全縣干部教育培訓工作取得了一定的成績，能夠以能力建設為主線，貼近地方黨委政府中心工作、貼近第一要務、貼近學員的需求，并把干部教育培訓工作作為一項立足當前、事關長遠的基礎工程來抓，逐步形成了社會化、規范化和系統化的教育培訓模式。通過教育培訓，干部隊伍的素質和能力有了顯著提高，為落實我縣提出的“走一主三化之路,建生態水電大縣”戰略目標的實施提供了有力的組織保證和人才支持。但在調研中也感到，干部教育培訓工作在運行中還存在一些亟待解決的問題，與新形勢、新任務和新要求相比，還存在著一些不相適應的地方，還存在一些突出問題。

一是干部工學矛盾日益突出。縣鄉機構改革后，各單位領導和人員職數較少，再加上山區穩定發展任務十分繁重，干部參加培訓的工學矛盾更加突出。

二是師資十分匱乏。目前培訓干部主要依靠縣委黨校，而黨校師資力量單薄，舉辦諸如干部迫切需要的“城鎮化、農業產業化、新型工業化、基礎設施和旅游帶動”知識等專題培訓難以勝任。尤其是專業技術人員的培訓因本地缺師資，授課質量不高，專業技術人員普遍缺乏參與的熱情。企業經營管理人員的培訓因師資匱乏難以舉辦。

三是培訓經費難以保障。一方面干部教育培訓工作出現多頭，培訓資源沒有有效整合，造成資金浪費。專業技術人員的行業主管部門與人事部門之間存在著多頭培訓，又各有上級部門的文件依據，有的干部一年中參加同一類別的重復培訓，浪費了有限的經費。不少行業部門都成立了培訓中心，根本沒有師資力量，實際上就是機關招待，以獲取部門利益，浪費了培訓資源。

四是干部培訓的目的與個人參訓動機接軌不夠。大多數干部簡單地把培訓與使用相結合理解為培訓與提拔相結合，而沒有全面認識和理解教育培訓與干部成長、促進工作的關系，沒有認識到提拔是使用，把學到的理論知識運用到實際工作中去也是使用。一些干部特別是中青年干部，經過培訓后而沒有得到提拔，就片面地認為沒有落實培訓與使用相結合的原則。由于學習目的不明確，學習態度不端正，進而導致學習不積極、不主動、不扎實，既沒有動力，也沒有壓力。

五是培訓基地建設與發展要求不相適應。由于干部教育培訓經費的投入機制比較單一，培訓基礎設施及教學設備已遠遠不能滿足現代化教學的需要。加上干部教育培訓基地基本上都是“官辦”的，辦學質量的優劣、培訓質量的高低與其自身的生存狀態無關，缺乏應有的“市場意識”和“服務觀念”。此外，現在干部的文化層次也越來越高，他們對授課老師的要求也“水漲船高”。

六是教育培訓與能力提高存在較大差距。目前，普遍存在培訓內容相對滯后，缺乏實效性，干部教育培訓基本上還是“計劃式作業”和傳統的“填鴨式”單向灌輸授課模式。想讓干部什么時候培訓就什么時候培訓，想培訓什么就培訓什么，受訓干部基本上沒有主動權和發言權，更談不上教學互動了。“上下一般粗，左右一般齊”、“一個方子吃藥”，培訓形式和方法長期單一，缺乏新的教學手段。

針對以上的矛盾提出如下對策建議

(一)更新觀念，干部教育培訓理念實現“兩個轉變”

干部是帶著比較豐富的實踐經驗和具備一定的自我知識體系進入培訓課堂的，有較強的自學能力，是一種經驗學習模式。他們接受培訓時目的非常明確，就是要通過學習和培訓解決他們在工作中和生活中遇到的迫切需要解決的問題。因此，要解決目前培訓中“學用脫節”的問題，培訓教師在培訓理念上必須實現“兩個轉變”。一是從“告知真理”向“發現真理”轉變。要注重從學員的工作生活實際事例去歸納總結提煉出規律性東西，開發學員經驗智慧，加強學員之間的交流以及教師對經驗的提升，從而在培訓中對干部進行思維方式的啟迪，增強“發現真理”的自覺性。二是在培訓方式上要實現從單向傳授為主向雙向互動交流為主轉變。干部培訓不是單純的理論灌輸，其知識主要是被發現的而不是傳授的，能力不是教出來的而是做出來的。因此，授課方式要從傳統的以教師講授為主轉向教師學員雙向互動交流為主，從課堂講授轉向學員自主性學習，從以教師為中心轉向以學員為中心，充分調動學員的積極性、主動性和創造性，實現教師與學員、學員與學員之間的信息互補，經驗共享，相互啟發，相互促進，共同提高。在組班方式上要針對工作實際，把不同層次的干部分層次分類別地組織在一起，形成一個板塊進行集中培訓，如各單位股級干部及一般干部各組成一個板塊學習。同時要運用“交流”、“案例教學”等教學方法，做到“研討、課堂、考察、實踐、調查報告”五個培訓環節，讓學員在輕松愉快的培訓環境中總結經驗，發現知識，開發潛能，提高素質。

(二)整合資源，建立開放性干部教育培訓體系

干部教育培訓是一項十分復雜的綜合性工作，必須按照“實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執政為民”的根本要求，圍繞降低培訓成本和增強培訓效果兩個目的，采取“請進來與送出去”的培訓辦法，充分利用各種培訓資源，實現培訓資源的優化配置，整合縣內外各種有效資源，以克服縣內資金、師資、設施等相對不足，建立開放性干部教育培訓體系。一是要加強黨校及行政干部學校建設，發揮好干部教育培訓的主陣地作用。上級黨委要整合培訓資源，建議嚴格培訓資格認證，撤消行業部門的培訓中心，加大投入，把縣委黨校、行政干部學校建設成為干部培訓的重要基地，從源頭上避免多頭培訓，節約經費。同時，縣委黨校、行政干部學校可以聘請校外、縣外或者市外的專家學者來講課，引進師資，以及建設遠程教育網，運用現代教育培訓手段，把黨校、行政學校建設成為教學、科研和咨詢三位一體的干部教育培訓主陣地。二是要利用高等院校加強干部的專業技能培訓。高等院校具有師資優勢和教育培訓的陣地優勢，因此，上級黨組織要加大高等院校與區縣聯姻的力度，把一些農科院所作為區縣干部培訓專業知識的基地，開設一些專業性強的培訓班，以改善干部的專業知識結構。三是借助來縣專家培訓干部。要以縣內外重大項目為載體，聘請縣外專家學者為顧問，讓他們在項目建設中邊干邊培訓一批年輕干部。聘請他們舉辦節假日專題培訓班，培訓一批業務骨干，從而使實施項目成為培訓干部的又一個重要渠道。四是在合作交流中培訓干部。要緊緊抓住與沿海發達地區在經濟、教育等社會事業合作與交流的機會，組織事業單位管理者和企業家通過掛職、互派等方式培訓專業技術人才和企業經營管理人才。

(三)要正確理解“訓”與“用”的辨證關系,注重培訓結果的使用

“訓用結合”是教育工作面臨的普遍難題，隨著《干部教育培訓工作條例(試行)》的頒布實施，怎樣將干部的培訓與使用有機結合起來，讓訓與用發揮出最大的疊加效應，實現共振共贏，是擺在我們面前的重大課題。

訓與用在相互聯系、運動發展中始終存在主次定位。如以“訓”為主導，即是以“訓”定“用”;如以“用”為主導，即是以“用”定“訓”。

以“訓”定“用”，就是要以干部教育培訓的效果來影響甚至決定干部的選拔任用，這是訓用結合的“結合點”。

要明確“訓”的基礎性作用。“訓”是“用”的前提和基礎。不抓干部教育培訓就不可能全面提高干部的素質能力，就會直接影響到干部的使用效果;干部在各級崗位不能正常發揮作用，我們的事業就沒有領導者、執行者，也就不可能成功。因此，干部教育培訓必須成為干部形成正確價值觀、權力觀、地位觀的殿堂，成為干部增強解決實際問題能力的加油站，成為干部成長的階梯。

要動態掌握干部教育培訓情況。為了動態掌握教與學的全過程，客觀、真實反映干部教育培訓情況，進而為干部的選拔任用提供依據，需建立完善三項制度：學員的“述學”制度。教育培訓結束后，學員須就所知、所獲寫出學習報告并交培訓管理者，以使培訓管理者及時掌握干部的學習、收獲情況和教學情況;教學機構的“評學”制度。培訓結束后，教學機構須組織考試，并對每一位學員的在校表現作出評價，同時將考試成績和表現評價交予培訓管理者;培訓管理者的“管學”制度。培訓管理者要對參訓人員進行動態跟蹤考察，了解參訓干部的現實表現。

要在干部選拔任用中體現教育培訓作用。時代要求干部教育培訓成為整個干部工作的重要一環，因此干部教育培訓還須做好以下工作：一方面，拓展干部教育培訓檔案的功能。將干部教育培訓信息詳細錄入干部人事檔案當中，包括干部需要培訓的內容和時間、已培訓的內容和時間、未培訓的內容和時間，以及每一次培訓中干部的學習報告、考試成績和現實表現等;同時將此信息與相關干部處室共享，為干部的選拔任用提供依據，進一步延伸干部考察的途徑和空間。另一方面，建立擇優而用的考核激勵機制。將干部學習和運用學習成果指導實踐的情況，作為選拔、考核、任用干部的“第一道工序”，使學習真正成為各級干部提升素質能力的內在需求和不懈動力。實踐中，針對現職領導干部，要加強管理與引導，將其學習表現、學習收獲作為干部調整、使用或表彰、批評的重要依據;針對后備干部，要做到不培訓不提拔，不培訓不使用，培訓效果不佳也不使用。

以“用”定“訓”，就是要以能否真正提高干部素質能力為目標來設計干部教育培訓，這是擴大訓用結合的“結合度”的問題。

要突出“用”的導向作用。“用”是“訓”的目的和歸宿。干部教育培訓只有遵循“切合實際，因勢利導，按需施教”的原則，以能否真正提高干部的素質能力為出發點和歸宿，才有出路。因此，在教學中，必須以工作需求為先導，以優秀師資為平臺，以解決實際問題為目標。

要強調圍繞中心服務大局的職能。中心和大局，是一切工作的總導向。當前，就是要按照《干部教育培訓工作條例(試行)》的要求，以培養造就一支能擔當新時期發展重任的高素質干部隊伍為目標，緊密結合構建和諧社會，加快推進城鄉統籌、“四位一體”科學發展的實際，以分析、解決社會改革、發展中的重大現實問題為重點，結合崗位職責和干部隊伍實際，科學設定教育培訓內容。

(四)突出“三個結合”，加強“三項制度”建設。

加強培訓結果的使用，實行訓用結合，這是我國干部教育的優良傳統和培訓工作行之有效的經驗，也是充分發揮培訓的作用，同時保證培訓得以落實的關鍵措施。在干部教育培訓中，要重點突出“三個結合”：一是按需施教，突出培訓主體與發展需要的結合。舉辦各類培訓班都要與黨委、政府的重要工作、中心工作合拍，做到既緊密結合工作需要，又超前于當前工作。二是因材施教，突出針對性和實用性的結合。根據干部崗位需求、知識結構和從事專業等情況，認真搞好培訓內容設計，有針對性地分類、分層次開展培訓，使干部切實能夠“缺什么、補什么”，從根本上改變“一個方子吃藥”的舊模式。三是靈活多樣，突出靈活性和實效性的結合。根據不同的培訓對象、培訓內容，采取多種培訓形式，努力提高培訓效果。對政治理論培訓，采取集中輔導與專題講座相結合的方式，以考促學;對業務知識的培訓，堅持分級分類培訓的原則，以單位自行組織為宜。對領導干部要采取短期集中培訓的方式，實行集中輔導，組織外出參觀學習等形式，積極拓寬視野;對中青年干部，實行課堂教學、討論交流等方式，在艱苦的環境中放手培養鍛煉干部，真正做到理論與實踐的統一。

要加強“三項制度”建設，健全訓用結合的保障機制。為真正做到教育培訓與使用有機結合，必須建立和完善“三項制度”：一是自主擇訓制度。在堅持正常的點名調訓基礎上，逐步建立一套“政府調控、行業指導、單位自主、個人自愿”的培訓新模式，在一定范圍內穩妥地推行干部自主擇訓，使計劃調訓和自主擇訓有機地結合起來，做到干部個人報名與公開競爭相結合、自我需求與工作實際需要相結合，由“要我學”向“我要學”轉變。二是跟蹤培養考察制度。為解決干部培訓結束一走了事的問題，組織人事部門對所有主體班次學員要進行跟蹤考察，干部在年終考核述職時也要進行“

述學”，以便隨時了解參訓干部學以致用的情況，為正確使用干部打下良好基礎。三是任職資格和考試制度。建立黨政干部政治理論水平任職資格考試制度，對擬任副鄉局級以上黨政領導職務的干部，要逐步推行資格考試。政治理論水平任職資格考試，可結合公開選拔領導干部和競爭上崗的考試一并進行。同時，要加強干部學歷、培訓檔案的綜合管理，加大學歷打假力度，為干部在學習教育培訓方面營造公平競爭的環境，激發干部學習的內在熱情，并把干部培訓學習情況以及學習成績作為提拔使用干部的重要依據之一，做到學用結合，擇優而用。

第五篇：關于開展黨員教育培訓工作的總結匯報

關于開展黨員教育培訓工作的總結匯報

近年來，我縣圍繞全面深化改革、促進科學發展，以增強黨性、提高素質為重點，以創造性的態度和改革的精神去探索、創新、破解時代黨員教育培訓新課題，對廣大基層黨員普遍進行教育培訓，使廣大黨員理想信念進一步堅定，黨性觀念進一步增強，改革意識進一步強化，優良作風進一步發揚，履職服務能力進一步提高，先鋒模范作用進一步發揮，為加快建成XXX強縣提供堅強組織保證。現將有關工作情況總結如下：

一、圍繞“三個建”，夯實黨員教育培訓服務平臺

一是建機制，整合全方位的行政資源服務平臺。

建立黨員教育培訓領導小組，制定培訓計劃，做到統籌規劃、上下聯動、綜合管理。健全縣委和各基層黨委（工委）黨員教育培訓聯席會議制度，在縣委統一領導下，由縣委組織部門牽頭，宣傳部門、黨校等20個單位部門組成的聯席會議成員單位，負責全縣黨員教育培訓工作的安排部署、指導協調、督促檢查。聯席會議根據工作需要不定期召開，每半年至少召開一次，專題研究解決黨員教育培訓工作中的困難和問題，及時掌握了解黨員教育培訓情況，不斷拓寬培訓渠道，切實做到常抓不懈、持之以恒。同時，建立穩定的黨員教育培訓經費保障機制，切實做到縣黨留存的黨費主要用于黨員教育培訓。黨員教育培訓經費列入縣級財政預算；機關、事業單位黨員教育培訓經費列入本單位經費預算；國有企業黨員教育培訓經費要納入企業預算。

二是建師資，打造開放式的教師資源服務平臺。

堅持“專、兼、邀、聘”并舉，采取“內部挖潛”和“廣借外力”的辦法，拓寬視野，多渠道、多層次、多形式選聘教師，著力構建師資遴選和動態管理制度，實現優質師資資源共享。整合資源，聘請30多名“縣四家班子”黨員領導和613個基層黨組織書記等各級黨員領導干部作為講黨課的教師，精選縣委組織部、宣傳部、統戰部、縣委黨校等60多名黨員干部擔任理論政策教師，邀請老革命、老紅軍、老知青和獲上級表彰的優秀共產黨員等40多名人員作為身邊人講身邊事的黨性教育教師，聘請自治區、市、縣農業局、科協、科技局、水果局、畜牧水產局等涉農科技部門的專家以及鄉土人才等400多名相關專業技術人員擔任實用技術培訓教師，建立了一支有數量足、素質優、門類全、專兼結合的師資隊伍。

三是建基地，搭起多元化的社會資源服務平臺。

建立以黨校、黨員干部遠程教育站點、農家課堂、培訓基地為主，龍頭企業、示范基地、技術協會、黨員中心戶等為輔，布局合理，分工明確，優勢互補的黨員技能培訓體系。利用XXX等10多個紅色陣地作為黨員干部的黨性教育培訓基地，在縣職校、園豐牧業有限公司、宇峰有限公司和各鎮扶持創辦的種、養、加工企業等100多個組織中建設黨員技能培訓基地，給學員提供教學、實習、觀摩、動手實踐的場地。

二、實施“三個創新”，增強黨員教育培訓的新模式

一是“八個結合”，創新黨員教育培訓形式。

根據不同單位（行業）、不同文化情度、不同學習需求等特點，采取黨員大集訓與分期分班培訓相結合、集中與分散相結合、課堂理論教學與現場實踐指導相結合、巡回講學與現場觀摩相結合、印發資料與設點咨詢相結合、走出去與請進來相結合、本地辦班與異地培訓辦班相結合、定點教學與流動課堂相結合等多種形式，以直觀、形象、易學的教學辦法，不斷提高教學質量和水平，讓黨員群眾學得懂、學得快、用得上。如縣委黨校采用“到點參觀”的方式，組織黨員到XXX進行茶葉生產現場專題教學，讓學員實地感受品牌茶葉生產的過程。

二是自主選課，創新黨員教育培訓內容。

采取“黨員點菜、組織下廚”、“一班一策”和“自主選題，引課下村”等方式，按照“需什么，教什么”、“缺什么，補什么”原則，舉辦諸如“提高村級黨支部戰斗力，發揮村級黨支部堅強堡壘作用”、“新農村建設”、“農村社會綜合治理”等有針對性的培訓班，著重提高參訓人員理論思維能力、戰略決策能力和解決實際問題的能力;并根據黨員的要求，組織力量編寫了《肉豬飼養》、《養雞技術》、《無籽西瓜栽培技術》、《甜玉米的栽培技術》、《無公害農作物栽培》等10多部培訓教材。舉辦了無籽西瓜、美國超甜玉米、奶水牛飼養、無公害茶葉栽培、電腦維修、家電維修等種養、加工、維修技術培訓班等。

三是互動教學，創新黨員教育培訓方式。

在培訓過程中，重視教員與學員的互動，積極推行雙向互動的“群言堂”教學，采用研討式、問答式、案例式等教學方法，加強教員和黨員的雙向交流，將培訓人員由“播音員”變為“主持人”，將培訓課堂由“一言堂”變為“群言堂”，有效調動了黨員參與培訓的積極性和主動性。如針對黨員具有豐富的實踐經驗，在培訓過程中組織開展“黨員致富論壇”。每期根據當前農村產業發展的難點、熱點問題擬定相關議題，在廣泛征求群眾意見的基礎上，結合實際，確立1—2個論壇主題，使黨員在探討中相互學習，相互促進。

三、實施“三個舉措”，鞏固黨員教育培訓效果

一是以人為本，提供人性化服務。

在培訓過程中，我縣堅持以人為本，對學員的學習、生活給予了極大關心，提供了人性化的熱情服務。比如，為參加培訓的學員統一免費安排食宿、提供筆記本、鋼筆等學習生活必需品。許多黨員深有感觸地說，“縣委對我們黨員真是重視，在學校里包吃包住，還能學到好技術，我們的致富信心更足了”。

二是組織考核，頒發培訓證書。

黨員參加培訓后，根據培訓學習內容以及個人需要和申請，分別由縣科協、農業局、人力資源和社會保障局等部門組織考核。經考核合格，分別發給農民技術職稱證書、綠色證書或進廠務工上崗資格證書等。

三是建檔立卡，實行跟蹤服務。

為使培訓取得實效，我縣建立了學員檔案，設立學員管理卡，對學員“在校學什么、回家干什么”逐一登記。實行常年跟蹤指導服務。組織學員回校述學，交流學習后應用科技致富的心得和做法；組織專家、技術人員分別走訪學員，幫助學員解決生產管理中遇到的問題，鞏固學習成果；建立教員與黨員的聯系制度，黨員可以隨時撥打教員電話咨詢技術疑難問題，遇上難以解決的技術問題，教員免費上門為學員提供指導和服務。今年來，縣黨員科技培訓學校共召開學員座談會十余次，開展學員述學述用講座24次，全縣各鎮也進行了形式多樣的學員跟蹤服務，增強了學員學習、創業、致富的決心。

黨員教育培訓工作總結

以增強黨性、提高素質為重點，以增強基層黨組織的凝聚力、戰斗力，發揮好黨組織和黨員先鋒模范作用為目的，X區不斷豐富載體，創新形式，積極開展形式多樣的教育培訓活動，使全區黨員教育培訓工作，取得了較好的效果。現將全區黨員教育培訓工作總結評估如下：

一、主要做法

（一）健全各項制度，規范黨員教育培訓工作。

在加強黨員教育培訓工作中，我區注重建立和完善黨員教育培訓工作中的各項制度，堅持用制度來規范黨員教育培訓的行為。從日常教育培訓管理，組織關系轉移、流動黨員、下崗黨員、離退休黨員管理，不合格黨員和違紀黨員的處理、責任追究等各方面進行了規范，各基層黨總支、支部也結合各自實際，制訂了相應的黨員教育管理培訓制度。同時，建立健全了黨內組織制度，如黨員定期學習制度，生活會、民主評議黨員等，各基層黨支部能夠堅持一周集中一次以上學習，每月正常組織一次以上活動，一年召開一次生活會、開展一次民主評議活動。各項制度的建立健全，進一步規范了黨員教育培訓工作。

（二）扎實開展黨建活動，豐富教育培訓內容。

將黨員教育培訓融入黨建活動之中，以開展深入扎實的黨建系列活動來不斷豐富黨員教育管理內容。堅持面向廣大黨員，服從服務于全區中心工作，豐富開展了各項活動，并在全區基層黨組織及黨員中開展評選先進基層黨組織和優秀共產黨員活動。通過樹立典型，弘揚正氣，促使廣大黨員以更大的熱情投身工作，為黨員教育培訓拓寬了新的空間，更好地激發了基層黨組織和黨員活力。

（三）健全黨建責任體系，強化教育管理培訓職責。

把加強領導作為黨員教育管理工作的關鍵，認真貫徹“黨要管黨”和“從嚴治黨”的要求，建立和完善了黨員教育管理培訓工作目標責任制，切實履行好黨員教育管理培訓工作責任、狠抓落實。一是落實黨建及黨員教育管理培訓責任制。經常研究并督促檢查，隨時掌握黨員思想狀況，有針對性地做好思想政治工作，將黨員教育管理常抓不懈、持之以恒，避免時緊時松的現象；二是強化教育培訓管理。在對黨員教育培訓中，嚴格制度，在明確教育對象、教育時間、教育內容的同時，建立健全黨組織生活、黨員目標管理、民主評議黨員、創先爭優等黨員教育管理制度，并在實踐中不斷探索、不斷完善，從制度上強化了黨員教育、管理、監督工作；三是注重培養隊伍。通過及時的調整充實，組織外出參觀學習，培養鍛煉了一批政治強、業務精、作風正的黨務工作者隊伍，為做好黨員教育培訓管理工作提供了有力的保證。

（四）不斷加大對基層黨支部書記和黨員的培訓力度。

始終把對基層黨支部書記和骨干黨員的培訓工作作為重中之重，不斷加大培訓力度。近年來，先后組織舉辦了農村（社區）、“兩新”組織、中小學校、機關等類型黨組織書記培訓班，共培訓X人次。區、辦事處、村組織農村黨員專題培訓班，實現全區基層黨員教育培訓全覆蓋，為X區經濟社會發展提供了堅強的組織保證和人才支撐。

三、存在問題

我區黨員教育培訓工作，經過各級黨組織的共同努力，總體上看，已步入了制度化、規范化的軌道，黨員教育培訓工作躍上了一個新臺階，提高到了一個新的水平，但也存在一些不容忽視的問題和薄弱環節。一是一些黨員宗旨觀念和模范作用淡化，黨員的先鋒模范作用發揮得不明顯，有的甚至混同于一般群眾。二是有些黨員參加組織生活不積極，開展集體活動難。三是黨員教育管理的實效性和針對性不強，形式還不夠靈活。

分析存在這些問題的原因，一是黨員教育培訓的工作模式、思想觀念、工作方法不能適應新形勢的需要。二是部分單位對黨建工作重視程度不夠，不能很好地處理好業務工作與黨建工作關系，制約了黨建工作的開展，黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用沒有得到很好的發揮，黨員教育管理工作還存在薄弱環節。

四、意見建議

一是建議市里對區級培訓陣地出臺相應的政策和措施。

受地域空間位置和辦公場所的制約，我區黨員干部培訓場地比較缺乏，難以組織大規模的黨員干部培訓活動，影響了我區黨員干部培訓工作的開展。建議市里對區級培訓陣地出臺相應的扶持政策和鼓勵措施，促使各城市區加快黨員干部培訓工作規模化、常態化的步伐。

二是建立客觀公正的培訓評估體系。

通過設置科學的評估指標、制定規范的評估程序、有效利用評估成果，高質量完成“大規模培訓黨員干部”的任務。在質量評估的原則上，做到實事求是、客觀公正，簡便易行、注重實效，激勵與約束相結合、質量與定性相結合。建立評估結果反饋機制、培訓質量評估檔案和激勵約束機制，確保基層黨員干部教育培訓見實效。