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第一篇：忘做家庭作業(yè)的保證書

今日飯畢，小汪同學(xué)趁著他媽媽不在，面帶羞澀的拿了一份東西給我看：老爸，數(shù)學(xué)華老師說讓你在這個(gè)東西后面寫20-50字的評語。我接過來一看，赫然幾個(gè)大字：保證書。全書及評語摘錄如下：

星期四天氣雨2012年3月15日

華老師我既對不起您，又對不起我自己。你說回家作業(yè)是1、2、3、6、7、8思考題包括最后一道題，而且說了三遍，可我只做了前面8道題，忘了一道題，當(dāng)時(shí)我確實(shí)沒聽清，還請老師原諒。

（原文如此，無落款，無空行，無冒號）

老汪評語如下：

小汪同學(xué)：

對于您的健忘，身為你老爸的我，只能用“無語”一詞來形容。您的健忘，令在下無比欽佩，猶如滔滔江水，延綿不絕。正所謂：無可奈何又健忘，此恨綿綿無絕期！

-------老汪吐血拜讀后有感！

另，如有不確定的學(xué)習(xí)作業(yè)，請務(wù)必打電話給同學(xué)請教！

(責(zé)任編輯：xiexiebang.com)

【摘要】：課程改革不斷深入，我們一直努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，在如今的課堂教學(xué)中越來越得到重視，但我們往往忽視了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)閷W(xué)生不愿意做，不喜歡做，討厭做家庭作業(yè)，所以家庭作業(yè)效能很低。家庭作業(yè)也成了學(xué)生日常課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)方面。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)改革做了一些探索。

【關(guān)鍵詞】：作業(yè)課堂改革喜歡

正文：

我們數(shù)學(xué)教師常常遇到學(xué)生不做家庭作業(yè)或是應(yīng)付了事的情況。而我們常常把這種情況歸因于學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺。仔細(xì)分析，其主要原因還在于我們教師自身，“我們要尋找適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。”在作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們就是要尋找、布置適合學(xué)生做，學(xué)生喜歡做的作業(yè)。當(dāng)我們布置的作業(yè)學(xué)生不喜歡做時(shí)，學(xué)生只是為了完成教師布置的任務(wù)而做作業(yè)，從而形成“重負(fù)擔(dān)，低效能”的狀況，這有悖于“減負(fù)”精神，也不符合素質(zhì)教育和課程改革的要求。

一、學(xué)生對待數(shù)學(xué)家庭作業(yè)態(tài)度的調(diào)查與分析

從學(xué)校三至五年級學(xué)生中任意抽出100人，進(jìn)行問卷調(diào)查得到：

（l）“作業(yè)完不成是由于老師留得多”占百分之三十八。（2）作業(yè)形式變化少，占百分之二十二。（3）“對容易被老師檢查的書寫類作業(yè)認(rèn)真完成”占百分之十六。（4）“探索性、開放性、與實(shí)踐密切聯(lián)系創(chuàng)新題目”受到喜歡占百分之四十九。（5）“形式新穎有新鮮感，對探索性、開放性創(chuàng)新型作業(yè)愿意試一試”占百分之六十三（6）“先完成感興趣的作業(yè)”占百分之六十九。（7）“對感興趣的學(xué)科不僅認(rèn)真做而且有時(shí)間自找題做，對討厭的學(xué)科不認(rèn)真做甚至不做”占百分之六十。（8）“對煩瑣機(jī)械的抄寫等作業(yè)沒有耐性，由于沒有耐性而馬虎對待的占百分之五十四。

由此可見，學(xué)生對作業(yè)的形式見得少，書寫類作業(yè)常見，而探索性、開放性、與實(shí)踐密切聯(lián)系類創(chuàng)新題目則見的少，但學(xué)生渴求嘗試。優(yōu)化作業(yè)，提高學(xué)生對

作業(yè)的興趣顯得極為必要。而在新課程改革的形式下，這種必要性就更顯迫切。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動的參與、主體的感知、知識的主觀構(gòu)建，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，人文性又是新課程的一大主題，我們不能為作業(yè)而作業(yè)，作業(yè)的目的應(yīng)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。

二、改革與探索

在教學(xué)中，我們?yōu)榱颂岣邤?shù)學(xué)家庭作業(yè)的效能，扭轉(zhuǎn)家庭作業(yè)枯燥乏味，缺少情趣的局面，變被動為主動，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們積極利用農(nóng)村家庭生活中的獨(dú)特資源，對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做了一些改革探索

（一）、讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)從形式上充滿樂趣

1、繪畫型作業(yè)

這類作業(yè)最符合小學(xué)生的天性，因?yàn)樾W(xué)生年齡小、好奇好動，通過畫一畫，它既讓學(xué)生動手，更需要學(xué)生動腦，將興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融為一體。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中有的教學(xué)內(nèi)容很適宜繪畫型作業(yè)的設(shè)計(jì)。如學(xué)習(xí)完三年級《軸對稱圖形》后，讓學(xué)生畫一幅軸對稱的圖案。又如學(xué)習(xí)了三角形、圓、平行四邊形、梯形后，讓學(xué)生用七巧板拼組圖形，然后把你拼成的圖形畫下來。交上來的作業(yè)精美極了，用于布置教室，學(xué)生得到了很大的滿足。

2、收集型作業(yè)

這類作業(yè)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念后布置，它能夠引導(dǎo)學(xué)生走向生活、投向社會，能夠親身體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自于生活的道理；能夠讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，對學(xué)生理解概念和應(yīng)用知識有很大的幫助，讓學(xué)生從應(yīng)用中得到啟發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決問題。如：用“規(guī)律”描述你在生活中遇到的某些現(xiàn)象，并作出解釋。又如教學(xué)“圓”后，我布置學(xué)生思考“硬井蓋為什么是圓形？”“教學(xué)三角形面積”后，我布置學(xué)生閱讀《壽命三角形》一文，思考怎樣增加“壽命三角形”面積。讓學(xué)生在課外讀物中收集數(shù)學(xué)，不僅可增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，而且將數(shù)學(xué)知識與社會實(shí)際想結(jié)合，可以讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的來源與用處，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，充實(shí)頭腦，從中得到啟發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決問題，同時(shí)提高了學(xué)生閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書的好習(xí)慣。

3、實(shí)踐型作業(yè)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐能增長學(xué)生適用知識的能力，使一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識生活化。如果一味要求學(xué)生看課本做練習(xí)，以期待考試中得高分，這是一種短視行為。大教育指導(dǎo)下，作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得有意思，學(xué)到了課堂上得不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值和社會價(jià)值。在教“圓柱的認(rèn)識”前，我布置了這樣的家庭作業(yè)：同學(xué)們，明天我們就要學(xué)習(xí)圓柱了。請大家回去結(jié)合教材，出去走走、看看，在你生活的周圍有哪些物體是圓柱形，它們是什么樣的？并親手做幾個(gè)小型的圓柱帶到學(xué)校來，把你看到的、想到的拿到課堂上進(jìn)行交流。到了第二天的早上，教室里有這樣的兩個(gè)場面：一是學(xué)生帶來的圓柱物體各種各樣，有泥巴做的圓柱、有毛竹削的圓柱、有用紙制作的小水桶，還有用胡蘿卜削成的小圓柱等；二是學(xué)生們把帶來的圓柱物體相互交換、比較，“我所看到的圓柱形物體如柱子、煙囪等，上下一樣大小的圓，而且是筆直的，這就是書上所說的直圓柱吧？”“我家附近有位白鐵匠，他在做水桶時(shí)用了長方形的白鐵皮圈成了一個(gè)圓柱形，然后配上圓形的底。我想作為水桶底的圓周長與長方形的長一樣，水桶的高與長方形的寬一樣。”“書上說‘圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。’我把削成的圓柱沿豎直方向切成兩半，通過觀察量一量，找到了圓柱的高。兩個(gè)底面圓心之間的距離就是圓柱的高。它與從側(cè)面量到的高相同。”??課堂討論十分熱鬧。

4、社會調(diào)查型作業(yè)

社會調(diào)查型作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，同時(shí)了解了社會、生產(chǎn)發(fā)展的情況，通過調(diào)查、交流、分析、整理，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓學(xué)生在調(diào)查中感受數(shù)學(xué)所創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。實(shí)驗(yàn)班的金云超在區(qū)“少先隊(duì)爭章”活動中獲金獎(jiǎng)，其中寫的調(diào)查報(bào)告就以“學(xué)校用水情況”為內(nèi)容。調(diào)查報(bào)告片段如下：每天一小時(shí)值日時(shí)間：20個(gè)水龍頭爆流，真可謂盆滿、槽滿、地濕，同學(xué)們干的熱火朝天，激情四射，地拖濕了，教室拖干凈了??.可用了多少水呢？經(jīng)實(shí)際測算得知，1個(gè)4分口徑的水龍頭每分鐘耗水為14.4升一個(gè)水龍頭1小時(shí)耗水量為：14.4×60=864升 20個(gè)水龍頭一個(gè)小時(shí)耗水是：864×20=17280升=17.28噸一年的耗水量是：17.28×365天=6307.2噸再來看看一個(gè)水龍頭如果關(guān)不嚴(yán)或失修一滴一滴的滴漏，一小時(shí)后，這一滴一滴便成了

3.6公斤水，這3.6公斤潔凈的飲用水便進(jìn)了下水道成為生活污水的一部分；這些算來一月跑掉2.6噸生命之水。如果這個(gè)沒有關(guān)嚴(yán)的水龍頭不是一滴滴地流，而是流成細(xì)線狀，一小時(shí)流出的水是17公斤，一個(gè)月要跑水12噸，但這個(gè)損耗在水表上是無法顯示。接著我們有走訪了食堂，是這樣的流程：用一個(gè)水龍頭沖洗簍筐里的大米花了20分鐘，接著用兩個(gè)水龍頭洗菜、洗碗、拖把等花了足足6小時(shí)，一天的耗水量是5噸多。

（二）讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)從內(nèi)容上貼近生活

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，它來源與生活并服務(wù)于生活；生活使數(shù)學(xué)變得更生動、更有活力，數(shù)學(xué)使實(shí)際問題解決起來更得法、更科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地很廣闊，把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向小學(xué)生生活的各個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中吸取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)與社會相聯(lián)系，學(xué)生面對這樣的家庭作業(yè)，不是為了解答而解答，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式觀察生活，學(xué)生定會興趣盎然，積極性很高，進(jìn)而使學(xué)生在社會實(shí)踐家庭生活中鞏固數(shù)學(xué)知識，深刻體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

如布置學(xué)生回家摘記含有數(shù)學(xué)知識的語句。我從中擇取一些事例編成應(yīng)用題在課堂上讓學(xué)生練習(xí)，或?qū)ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行鏈接。我在教學(xué)平面圖形的面積后，選取“大約25平方米樹葉光合作用產(chǎn)生的氧氣能提供一個(gè)人呼吸一天”的信息，布置了這樣的作業(yè)：想辦法計(jì)算一片樹葉的面積；估計(jì)一下一棵樹樹葉的面積；算一算一棵樹產(chǎn)生的氧氣可供幾個(gè)人呼吸一天。通過作業(yè)，讓學(xué)生深刻體會到課本上學(xué)會的面積計(jì)算方法，不僅可以計(jì)算規(guī)則圖形的面積，也可計(jì)算一些生活中不規(guī)則的圖形的面積，同時(shí)還滲透了環(huán)保的教育，人人要愛護(hù)環(huán)境，不破壞一草一木。

這樣的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在自己的生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題，從小學(xué)會搜集和處理數(shù)據(jù)，并作出正確決策的能力，是新課程提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。

（三）讓數(shù)學(xué)作業(yè)從方式上變成我的作業(yè)“我作主”

現(xiàn)代數(shù)學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)主體性的張揚(yáng)和積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。教師在教學(xué)中不僅要注意提高學(xué)生的自主意識，更應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而形成自主能力。因此，“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，教師要針對學(xué)生的差異設(shè)計(jì)多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。也可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法、對家庭作業(yè)，過去片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，沒有將“合作”作為重要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以與爸爸媽媽合作完成，也可以和小伙伴合作完成．從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。

總之，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂的延伸，它應(yīng)該給孩子綜合運(yùn)用知識、發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會。家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的禮物，只要我們教師下功夫，重視家庭作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，相信這個(gè)“禮物”能讓所有的孩子都喜歡。

【參考文獻(xiàn)】

1、周成平，《新課程名師教學(xué)100條建議》，北京，中國科學(xué)技術(shù)出版社。

2005.12、吳正憲，《吳正憲與小學(xué)教育》，北京，北京師范大學(xué)出版社2006.13、金巍，《數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的新思考》，教育與管理，2004.2

第三篇：家長如何指導(dǎo)孩子做英語家庭作業(yè)？

家長如何指導(dǎo)孩子做英語家庭作業(yè)？

網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載

很多家長朋友不知如何指導(dǎo)孩子的家庭學(xué)習(xí)，就英語方面，大家不妨看看下面幾點(diǎn)：

（1）讓孩子大聲說英語家長要每天讓孩子讀讀英語，不管當(dāng)天有無英語課。我們要鼓勵(lì)孩子大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤。

（2）讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項(xiàng)基本功，可以積累一些日常用語，到用的時(shí)等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散和集中相結(jié)合。在背誦過程中要注意上下文的理解，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的要求，課文中涉及到的相關(guān)詞組和句型，要讓學(xué)生熟記，并能用它們來造句、說話。

（3）單詞亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶單詞都是可取的方法。有時(shí)，我們回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學(xué)生記憶這些單詞。但是在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生不重視這項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)為只是抄抄而已，不做也沒什么關(guān)系，其實(shí)他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結(jié)果幾次下來，他負(fù)債累累，應(yīng)付不過來，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，從而影響了以后的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)退步現(xiàn)象。因此，請大家在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語作業(yè)，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會極大地影響孩子。

在默寫單詞、詞組、課文的時(shí)候，有些會誘導(dǎo)父母：老師要求報(bào)英語，那家長就比較為難，一方面，自己根本不會讀英語；另一方面，也只能幫助他作弊了。

千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語好難，我默不出來；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就會學(xué)的更輕松。今天，你偷懶了一會，你明天的作業(yè)就會更多。累積下來，你就是欠債最多的人。孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長說過：“要把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來做。”是啊，只要我們多投入一點(diǎn)，相信孩子會給予我們更多的回報(bào)！