第一篇：《教育社會學》模擬卷(A)

娃娃家游戲中，三個5歲多的女孩為誰做“家”中的媽媽爭執不休。忽然，A女孩找到了理由：

《教育社會學》模擬卷（A）“今天老師表揚我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽。”B女孩馬上頓悟：“今天老師也表揚了

一、填空題（每空2分，共20分）

1．皮亞杰研究發現兒童對游戲規則的理解主要經歷動作活動、、早期的合作、編程等幾個階段。

2．所謂觀察學習，亦稱為替代學習，即學習者通過、而習得新行為的過程。

3．從“學”的方面看，教育活動的評價主要涉及幼兒的、一、情感態度、互動

程度、、幾個方面。

4．焦慮具有兩個關鍵特征：即強烈、一和、。

5．小班和中班兒童只在成人面前才感到羞愧，大班兒童在同伴面前也會感到羞愧，表明

一、開始發揮作用。

6.、是社會性區域活動的重要特征。

7．小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了。老師所采取的這種方法屬 于、。

8．在幼兒園五大領域課程中，、起著核心與靈魂的作用。

二、簡述題（每小題10分，共30分）

1．簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。

2．簡述在游戲與區域活動中要有效促進幼兒社會性發展應注意的問題。

3．簡述制定幼兒社會性行為問題指導方案應注意的主要問題。

三、論述題（20分）

試論述學前兒童社會教育內容選擇的全面性與基礎性原則的內涵、依據與應用要求。

四、分析題（10分）

我，我也很能干，我也可以做媽媽。”C女孩只好認輸：“好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰贏了誰就做媽媽?！苯Y果B贏了，A很不服氣，說：“我當外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！?請分析：三個女孩在這個過程中學到了哪些態度與能力？你認為角色扮演在學前兒童社會教育方面有哪些作用？運用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些？

五、應用題（20分）

請簡要分析下面案例中孩子的行為產生的主要原因(10分)，并制定一個指導計劃(10分)。今天，下雨了，小朋友陸續離開幼兒園了，活動室里還有五六個孩子坐在一起玩雪花片。小雨剛用雪花片插了一把“寶劍”，他的媽媽來了。我摸摸小雨的頭說：“看，媽媽來接你了。”小雨抬起頭，看著媽媽說：“我還要玩一會兒。”媽媽站在門口說：“不行，趕快走！”小雨大喊：“我要玩。”媽媽生氣地說：“你再不走，我走了。?‘不，我還要玩一會兒?！蔽乙姞盍⒓磳π∮暾f：“媽媽回去還要做飯，我們就玩一小會兒，好嗎？”小雨高興地答應了。于是，我示意讓小雨的媽媽到活動室里等他一會兒，小雨的媽媽一臉不高興地坐在顧雨蘅的邊上。小雨拿著他插的寶劍在趙孜純身邊走來走去，說：“我是奧特曼，打死你這個怪獸?！闭f完，他用“寶劍”刺向趙孜純的胸口?！皩殑Α睌嗔?，于是小雨用手當寶劍，在趙孜純身上亂打，趙孜純哭著喊：“老師，他打我。”小雨的媽媽看見趙孜純哭了，站起身來，“啪啪”給了小雨兩個耳光，氣憤地說：“打呀，你再打打看?！毙∮曜彀鸵贿?，大哭起來??小雨的媽媽生氣地拉起小雨的手，一邊朝活動室門口走去，一邊說：“看我回家怎么治你?！?/p>

《兒童社會學》 答案

一、填空題（每空2分，共20分）1．自我中心

2．對他人的行為及其強化性結果的觀察3．參與度學習習慣4．負面情緒恐懼成分5．集體輿論6．交往

7．自然后果法

8．學前兒童社會教育

二、簡答題（每小題10分，共30分）

1．簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。

答：同伴交往是影響兒童社會性發展的重要因素，同伴間的相互作用促進了幼兒社會行為的發展，加速了幼兒社會化的進程。主要表現在：(1)同伴關系構成了兒童社會能力發展的重要背景；(2)穩定的同伴關系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往經驗有利于兒童自我概念和人格的發展。2．簡述在游戲與區域活動中要有效促進幼兒社會性發展應注意的問題。

答：(1)要為學前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。(2)要建立游戲和活動的規則，增強學前兒童規則意識和自我控制能力。(3)教師要適時參與到游戲和活動中，以增進師幼情感，并給予一定指導。3．簡述制定幼兒社會性行為問題指導方案應注意的土要問題。答：(1)根據幼兒的具體行為問題的表現類型、性質，選擇與此相匹配的指導方法。(2)依據幼兒的個性特點，選擇恰當的指導方法。(3)考慮幼兒家庭教養狀況，選擇有效的指導方法。(4)要征求家長的意見，選擇家長愿意接受的指導方法或使家長可以接受的指導方法。

三、論述題（20分）

試論述學前兒童社會教育內容選擇的全面性與基礎性原則的內涵、依據與應用要求。答題要點：

學前兒童社會教育的內容是廣泛的，它涉及多方面的內容，從生活的維度看它涉及個人生 活、家庭生活、社會生活、社區生活、人類生活的內容；從心理結構的維度看它涉及社會認知、社會情感、社會行為三方面的內容；從社會關系的維度看：它涉及兒童與自我的關系，兒童與他人的關系，兒童與社會的關系。如果要培養完整的兒童，學前兒童社會教育的內容則要盡可能的涉及這方方面面的內容?；A性是指學前兒童社會教育的內容應是淺顯的、具體的、啟發性的知識，是為兒童發展所必須學習的基礎性的知識。這兩條原則的提出主要是根據培養健康與完整的兒童而提出的。幼兒期是人生最重要的時期，心理學家一直強調幼兒生活經驗塑造了人格發展的基本形態，身心健康的兒童，才能享 受愉快的生活，才是幸福的兒童。因此選擇教育內容時，應根據幼兒年齡、體力、智力的發展水平，提供幼兒快樂的活動，以滿足其健康需要。完整的兒童是和諧、平衡發展的兒童，這種和諧與平衡是與多方面的內容學習分不開的，由此，教育的內容應有智力上的完整性?；A性原則提出還因為學前兒童社會教育是為兒童成為一個合格的社會人打基礎的階段，基礎意味著讓兒童明白初為社會之人應掌握的一些基本能力與規范。幼兒期的模仿性、可塑性、及學習的欲望都很強，應把握這一時期，培養他們良好的習慣。這些習慣的培養應從基本的生活習慣與態度的培養開始，逐漸深入倫理與道德觀念的培養。根據這兩條原則學前兒童社會教育內容的選擇應當注意：

(1)均衡的選擇學前兒童社會教育內容。這要求我們在安排所選擇的內容時，必須考慮，各部分內容是否涵蓋了學前兒童社會教育的所有范圍，各部分的內容比例是否協調。我們不能過多地偏重某個內容或某個內容的某個部分而忽視其他。如我們不能因為社會認知方面的內容容易組織與評估，就多組織這類活動，而對品格與情感這類不易看出學習成果的內容就加以重視。內容要符合相關學科的組織標準。課程應強調社會交往在所有領域學習中的價值，為兒童提供同伴學習的機會。

(2)選擇基礎的、富有啟發性的內容。雖然從理論上說，任何知識都可用適當的方式教給任何年齡的兒童，但不同年齡的兒童是相對有其學習重點的。在有限的生命時間內是不可能掌握所有的經驗與知識的，尤其是在這知識爆炸的時代，選擇對于幼兒來說最基礎、最關鍵的內容教給幼兒顯得尤其重要。對于幼兒來說，良好的品性與態度是最基礎的。

四、分析題（10分）答題基本思路：

學到了溝通與協商處理問題的能力。（2分）

角色扮演有助于學前兒童感知社會角色及其規則、角色之間的關系，豐富學前兒童的社會認知，強化學前兒童的社會情感，培養學前兒童良好的行為習慣。（3分）

使用角色扮演法應注意以下幾點：(1)創設學前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動情景，以使學前兒童具有相應的經驗儲備和情境理解力。(2)教師要尊重學前兒童選擇角色、變化角色和創造角色的愿望，教師只可指導活動，不應經常分配角色，最好能夠盡量提供兒童自由游戲的機會，讓他們自由模仿表演，這能更好的發揮兒童的自主性。(3)由于學前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現經常由某幾個人扮演反面角色的情況，這容易形成負面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。(4)角色扮演中，如果需要時，教師也可以平等的角色身份參與到活動中，這有助于建立和兒童的親密感。（5分）

五、應用題（20分）

基本要求：原因分析既要闡述相關理論依據，又能結合具體情境；指導計劃要符合兒童心理和社會性行為發展的規律，并具有可操作性。

分析：社會學習理論認為，兒童的攻擊行為主要是通過兩條途徑獲得的：一是觀察學習，二是直接學習。其中觀察學習是兒童行為獲得的最主要來源。社會因素是誘發兒童攻擊性行為的重要因素之一。而在諸多社會因素中，電視對兒童的影響是不可忽視的，它往往是其他社會影響的媒介。此外，父母的教養方式粗暴、經常體罰兒

童，兒童的攻擊性行為發生率也比較高。（5分）

兒童辨別是非的能力差，但模仿性強。在此案例中，小雨對動畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當的懲罰方式都強化了小雨攻擊性行為的發展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。這是因為某些懲罰手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質。兒童在“適宜”的情況下，會把別人懲罰他的這些手段用來攻擊他人。（5分）指導計劃：

(1)和家長溝通，幫助調整教育方式。請家長給予小雨更多溫柔的關愛和照顧，比如經常抱抱他，給他作一些身體的按摩。有助于他內心的安定，避免攻擊與暴力。

(2)請家長協助盡量不要小雨看暴力性的動畫片，向家長介紹一些有益的動畫片。

(3)請被打的小朋友和小雨進行對話，讓他了解別人被打時的感受，同時輔以講相關故事的方式，讓小雨從內心對自己的行為感到愧疚。

(4)在幼兒園通過分派給小雨積極有益的任務，讓他建設性的運用自己精力，轉化他的攻擊行為。（10分）

第二篇：《醫學社會學》模擬卷

浙江大學繼續教育學院模擬試卷

課程代碼名稱___醫學社會學________考試時間：90分鐘模擬卷

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1、病人角色

由于某種原因引起的生理(或)心理的病理變化;由于生理和心理的變化而導致個性行為的某些變化和陽性體征的出現,并且這些陽性體征具有臨床診斷意義;由于個體生理或心理的病理變化,以及行為的改變和陽性體征的出現而引起一定社會關系的變化;社會對該個性患者事實的承認.2、醫療糾紛

是指發生在醫療衛生、預防保健、醫學美容等具有合法資質的醫療企事業法人或機構中，一方（或多方）當事人認為另一方（或多方）當事人在提供醫療服務或履行法定義務和約定義務時存在過失，造成實際損害后果，應當承擔違約責任或侵權責任，但雙方（或多方）當事人對所爭議事實認識不同、相互爭執、各執己見的情形。

3、普查

某種特定的目的而專門組織的一次性的全面調查。普查一般是調查屬于一定時點上的社會經濟現象的總量，但也可以調查某些時期現象的總量，乃至調查一些并非總量的指標。普查涉及面廣，指標多，工作量大，時間性強。為了取得準確的統計資料，普查對集中領導和統一行動的要求最高。

4、衛生服務公平性

是根據人各自的衛生需要不同，都有同等機會享受到相對應的基本的預防和/或醫療和/或保健和/或康復的原則和屬性。

二、簡答題（共4小題，每小題10分，共40分）

1、簡述社會醫療保險的基本特征

1、醫療保險待遇支付形式為實物補償。

2、醫療保險待遇補償方式為非定額補償。

3、疾病風險具有較強的不可避免性、隨機性和不可預知性。

4、醫療保險必須處理好醫、患、保、藥等各方面的關系。

2、簡述影響人類健康的主要途徑 1.行為和生活方式因素

2、環境因素

3、生物學因素

4.衛生醫療服務

3、對當前醫患沖突的原因做簡要分析

醫患沖突的發生,有患者自身的因素,有醫患間缺乏相互信任和尊重的問題,有醫務人員服務態度和業務技術差等方面的因素。身為義務人員

4、描述一個最讓你難忘的醫務人員

身為醫務人員每天都在接觸著不同的病人。對于最難忘的醫務人員應該是我曾經的帶教老師朱老師，急病人所急憂病人所有憂是朱老師的真實寫照，時時刻刻把病人的利益放在第一位，加上自己的耐心細心愛心就是我在朱老師身上學到的一個優秀護理人員的榜樣。

三、論述題（共2小題，每小題20分，共40分）論農民看病難

看病貴，看病難，特別是在廣大農村更為突出，其根本原因在于政府對公共衛生事業投入嚴重不足。在農村醫療衛生這個領域，政府應該承擔責任而沒有承擔。衛生機構要自己養活自己，縣里的衛生機構（包括預防機構、疾病控制中心）和鄉鎮衛生院都成了自負盈虧，或者是差額撥款的事業單位。國家財政缺位了，迫使醫療機構去搞創收，經濟負擔最終必然轉嫁到農民頭上。

解決農民的看病難，不僅僅是尊重農民起碼的生存權的問題，更是建設公平、公正的和諧社會的必然要求。解決農民看病難，關鍵在于強化政府責任，保證醫療衛生事業的公益性，而不能任由市場去調節。因此，政府要切實推行新型合作醫療制度，增加政府對農村衛生投入的力度，加大對中西部地區的財政轉移支付力度。

政府投入醫療服務的資源本來就十分有限，而這一有限的資源卻主要用于補助已經占據了大部分市場份額的醫院，尤其是高級醫院。無論是鄉鎮衛生院還是城市社區醫療衛生機構，從政府那里獲得補助很少。政府有限的醫療資源并沒有被用來矯正市場失靈，反而被市場力量牽著鼻子走，從而最終形成了市場失靈和政府扭曲的雙重問題。

政府對農村醫療衛生事業的投入不足。隨著財政分權制的改革，政府對農村三級醫療保健網的公共投資不斷下降。每千人床位數和人均衛生費用農村和城市的鮮明對比，已呈現出我國財政投入呈倒三角狀。農村醫療衛生投入不足，使得經濟落后的鄉村的醫療機構大多設備老化，人員專業水平低，醫療衛生服務的可及性下降。據統計，目前80%的醫療資源集中在城市，其中三分之二又在大醫院，而社區基層衛生服務和農村醫療衛生資源則嚴重不足。根據對發達國家醫療服務結構的研究，他們85％的醫療服務需要都是在社區醫療機構中得以滿足的。而我國，包括門診部（所）在內的大量基層初級衛生機構僅使用了相當于各級醫院使用衛生費用總額的1/3，特別是農村醫院床位，在1982－2001年間，不但沒有增加，反倒從122.1萬張下降到101.7萬張，降幅為16.7%。

世界衛生組織提供的2002年部分國家醫療支出資金來源統計表明，中國政府的公共投入為16%，而私有化程度很高的美國達44%，澳大利亞為66%，德國為82%，日本為85%，丹麥則高達87%。而從縱向比較，1980年中國政府在醫療衛生方面的投入占40%。這一數字的下滑程度顯然是驚人的?？吹竭@組數字我們就不難理解，在世界衛生組織進行的成員國醫療衛生籌資和公平性排名中，中國為何排在第188位，名列191個成員國的倒數第四。

據統計，2005年，醫療保險覆蓋的城鎮職工數為1.3億，再加上5000萬享受公費醫療的公務員和事業單位職工，只有不到兩億的城鎮居民有醫療保障。

解決農民看病難、看病貴的本在于政府加大投入，合理配置醫療資源，建立健全農村社會、醫療保障體系。

只有將醫療衛生的總負擔逐步挪到政府和社會的身上，讓老百姓支付醫療費用的比例下降到50%以下，“看病難、看病貴”肯定會有成本質上的改變。

第三篇：學前比較教育-模擬卷

學前比較教育 模擬卷一

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.奠定朱利安作為比較教育學之父的著作是()

A.《比較教育的研究計劃與初步意見》 B.《比較教育》

C.《比較教育：教育的因素和傳統的研究》 D.《教育中的比較法》

2.對某個國家或地區學前教育的某個方面進行個別的、深入的、剖面的研究，稱為()

A.區域研究 B.整體研究

C.局部研究 D.問題研究

3.為了研究瑞吉歐教育模式，研究者到意大利采用瑞吉歐模式的幼兒園去工作，參加該幼兒園的一切活動，這種研究法叫()

A.現場研究法 B.文獻法

C.參觀訪問法 D.分析法

4.20世紀60年代后期,非常重視幼小銜接問題，特別關注5歲以下兒童教育的文件是()

A．《費舍法案》 B．《哈多報告》

C．《普洛登報告書》 D．《教育白皮書》

5.英國家庭開端計劃的創立人是（）

A．普林格爾 B．哈里森

C．迪林 D．歐文

6.1881年，法國政府發布政令，將各種教育機構統一為()

A.幼兒園 B.母育學校

C.幼年學校 D.保育學校

7.1770年，法國創立編織學校的新教派牧師是()

A.柯夏 B.馬爾波

C.德瑞 D.奧柏林

8.在德國學前課程理論中，認為教學應圍繞兒童的生活來進行，目的在于培養兒童應付生活能力的理論稱為()

A.功能論 B.學科論

C.情境論 D.知識論

9.1929年“國際蒙臺梭利協會”在哪個國家成立()

A.德國 B.美國

C.英國 D.丹麥

10.韓國最早的學前教育機構是為()

A．釜山幼兒園 B．日間托兒所

C．新村幼兒園 D．“三八”托兒所

11.蒙臺梭利教育法中的個別教育活動實現的形式是()

A.線上主題活動 B.社會活動教育活動

C.區域教育活動 D.圓圈運動

12.蒙臺梭利提倡兒童的每一種“工作材料”都應該能夠滿足兒童內在發展需求，能夠長時間把兒童的注意力吸引在操作“工作材料”的活動中，這體現了()

A.困難度孤立的原則 B.順序操作原則

C.內在獎懲的原則 D.自動控制錯誤原則

13.蒙臺梭利把“兒童之家”的教師稱為()

A.“有準備的環境” B.“工作”

C.“導師” D.“兒童之家”

14.根據海伊斯科普課程理論，幼兒運用自己的感官來探索屬于()

A.經驗和表征的關鍵經驗 B.理解時間和空間的關鍵經驗

C.語言運用的關鍵經驗 D.主動學習方面的關鍵經驗

15.根據兒童智力發展階段理論，幼兒期（2～7歲）屬于()

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

16.20世紀30—40年代在美國開展的進步主義幼兒園運動的杰出領導人是()

A.希爾 B.蒙臺梭利

C.杜威 D.霍爾

17.美國學前教育直接指導模式創立者是()

A.皮亞杰 B.伯賴特和恩格爾曼

C.米歇爾、佩特和約翰遜 D.艾薩克斯和埃里克

18.提出教育民族性原則，對俄國幼教發展產生深遠影響的教育家是()

A.福祿貝爾 B.烏索娃

C.烏申斯基 D.維果斯基

19.蘇聯最廣泛的學前教育機構類型是()

A.《托兒所 B.托兒所幼兒園

C.寄宿幼兒園 D.學校幼兒園

20.1944年，表明蘇聯學前教育制度基本確立，蘇聯特色學前教育制度基本形成的是()

A.《教育法》 B.《幼兒園規程》

C.《幼兒園教育大綱》 D.《幼兒園規則》

21.1872年，日本近代學校制度發端，標志日本教育進入新時期，日本近代教育史第一次改革是()

A.《學制》 B.《教育法》

C.《幼兒園保育法》 D.《幼兒園令》

22.日本于1990年實施的明確將人際關系、環境和表現列入幼兒園教育內容的文件是

()

A.《保育大綱》 B.《幼兒園教育大綱》

C.《兒童福利法》 D.《幼兒教育綱要》

23.當代澳大利亞的學前教育機構不包括()

A.幼兒園 B.兒童保育中心

C.語言所 D.家庭日托中心

24.1988年，由于巴西政府對學前教育興趣的減弱，而撤消了()

A.國家安全與衛生部 B.學前教育協調局

C.國家養育和營養機構 D.親子保護合作組織

25.達爾文表現出非凡的()

A.音樂—節奏智力 B.交往—交流智力

C.自知—自省智力 D.自然觀察者智力

26.最全面地概括了瑞吉歐幼教課程的是()

A.方案教學 B.預成教學

C.生成教學 D.整合教學

27.法**育學校與小學幼兒班招收的兒童年齡為()

A.2-6歲 B.0-6歲

C.3-6歲 D.5-6歲

28.澳大利亞，第一個由政府給幼兒園計劃全部經費資助的州是()

A.維多利亞州 B.塔斯馬尼亞州

C.新南威爾士州 D.昆士蘭州

29.印度在貧民區里推行把家園共育作為重要內容的是()

A.先行計劃 B.菩提計劃

C.零點計劃 D.普及計劃

30.美國許多州規定第一次得到的教師資格證書的過度性有一定的期限，5-10年不等，在此期限內，教師必須繼續接受在職教育，取得()

A.大專學歷 B.學士學位

C.碩士學位 D.博士學位

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

31.《教育白皮書》

32.順應

33.新西蘭的《5歲之前》

34.日本第三次幼兒園教育振興計劃

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

35.法**育學校課程的具體目標與內容。

36.南非學前教育的兩難境地。

37.簡述世界關于幼小銜接的主要做法。

38.簡述俄羅斯學前教育的主要特點。

四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）

39.海伊斯科普課程的特點。

40.結合實例論述多元智力理論對我國幼兒教育課程改革的意義？

五、材料分析題（本大題共12分）

41．1990年春天，午餐前：

某幼兒園班正在準備餐桌，這個班由6歲的兒童輪流來決定各人就餐的位置。老師們認為這樣比由老師來固定就餐位置或讓孩子隨便就坐都要好。在安排位置上引起的爭論，教師鼓勵孩子自己協商解決。請根據所給材料分析其中的兒童觀和教師觀。

第四篇：學大教育小升初模擬卷

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學大教育小升初模擬卷

時間60分鐘 滿分100分2012.11

題號 一 二 三 四 五 六 總分

得分

一、語言積累與運用。共24分

1、下列詞語加點字讀音正確的一項是

A、蜷



縮quán 署



名shǔ 返璞



歸真pǔ

B、熾



熱zhì 干涸



hé 含情脈



脈mò

C、眼瞼



2分 中國語文網試卷中心http://www.tmdps.cn/shiti/ 提供

jiǎn 諳



熟ān 氣喘吁



吁xū

D、骨髓



suǐ 熬



湯áo 咬文嚼



字jiǎo

2、下面是某同學抄寫的詞語每組都有一個錯字請找出并更正

2分

序號 例詞 更正

A 蜂擁而至 號啕大哭 挺而走險 熙熙攘攘

B 玲瓏剔透 婷婷玉立 按圖索驥 直接了當

C 枝折花落 坐無虛席 抑揚頓挫 迫不及待

D 流連忘返 形容枯槁 堅貞不曲 所向披靡

3、改正下列病句在原句上改6分

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A我國相繼收回香港、澳門的主權結束了在我國神圣領土上最后 的殖民主義痕跡。

B這位建筑師的出色工作和獨特設計已被有關單位采用并受到國

外的關注。

C對于那些情節嚴重的犯了罪的干部我們必須依法給予嚴厲的法

律制裁。

D中學生寫作文要留心觀察各種事物、各種現象要有真情實感

切忌不要胡編亂造。

E再就業工程能否順利實施是維護社會安定的重要條件。

F我們必須認真克服隨時發現運輸工作中的缺點。

4、根據情境用恰當的古詩名句填空。4分

我曾有緣在黃昏的江船上仰望過白帝城



頂著濃烈的秋霜登

臨過黃鶴樓



還在一個冬夜摸到了寒山寺

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

。我的周圍人頭濟濟車

不多絕大部分人的心頭都回蕩著那幾首不必引述的詩。??這些

詩他們在孩提時代就能背誦。選自余秋雨《陽關雪》

文中提到的那幾首人們在孩提時代就能背誦的詩你一定也很

熟悉請在下面橫線上默寫出含有以上名勝名稱的相對完整的古詩

文句子。三處名勝中任選兩處

① 。

② 。

5、給下列多音字注音2分

大高和小載à姓用筆記載 下了晚會上人們載

 歌載舞的盛況。

6、按要求進行句型轉換。4分

1父親對他說“打你不為別的事。都像你這樣看書人家怎么

過日子”改為轉述句

________________________________________________________

2白而輕軟的熱氣在水藻上飄蕩著你一定會想起一種似乎神

秘的境界。改為雙重否定句

_________________________________________________

7、走向生活。4分

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“四君子”之歌古人常用梅、蘭、竹、菊比喻君子的清高品德

并將它們譽為“四君子”請在空白處填上詩句。

。梅

堅貞還自抱何事斗群芳。蘭

咬定青山不放松

立根原在破巖中。竹 。菊

二、填寫關聯詞。3分

1 困難有多大我們 能克服。

2 他熱情地為同學們服務 受到同學們的好評。

3 你答應找小蘭一起去看畫展 應該準時去找他

三、生活實踐。7分

閱讀以下新聞用簡潔語言概括其信息。

第九屆中國藝術節于2010年5月12日在廣州開幕。為配合這

一藝術盛事廣東民間工藝博物館陳家祠于2010年4月30日

開始隆重推出《嶺南民間工藝大展》屆時將邀請從事廣繡、象

牙雕刻、廣彩的國家級工藝大師陳少芳、李定寧省級工藝大師司

徒寧在館內聚賢堂展廳現場表演制作技藝。

________________________________________________________

四、知識遷移。16分

1、下面的句子前邊引用哪一句詩最合適請把序號填在橫線上2

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分

“ ”祖國統一是人心所向大勢所趨是

誰也阻擋不了的。

A、山重水復疑無路柳暗花明又一村。

B、青山遮不住畢竟東流去。

C、春色滿園關不住一枝紅杏出墻來。

2、《史記》作者是 我們所學的課文《 》

就 是 選 自 其 中  魯 迅 稱 贊 這 部 作 品 是 

“  ”請你再寫出三個出自《史記》的成

語、、。7分

3、《窮人》的作者是 國家的 人名。小說的主

人公是 通過對她的、描寫真實

地展現了主人公的內心世界刻畫了一個、的貧苦勞動婦女的美麗形象。小說開頭的環境描寫的作用是

_______________________________________4分

4、仿句2分

幸福無處不在有無幸福感在乎我們的心態饑餓時有一塊

香香的油餅是幸福 _________________,__________________

__________________________________讓我們珍惜生活中點點

滴滴的幸福吧

5指出下列成語的主人公3分

驚弓之鳥 精忠報國 指鹿為馬 

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胸有成竹 滴水石穿  畫龍點睛 

五、閱讀理解。20分

_____________________

這是一場慘痛的災難。一場大火奪去了這個家庭女主人的生

命吞噬了這個家庭所有的財產男主人和他那叫翔子的小孩在消

防人員的幫助下才得以逃生。

電視上那個中年男人哀傷的表情和翔子呼喚媽媽的哭聲打動

了我。我是在災難后的第二天去看望他們的帶去了一點點錢算

是對他們的捐贈。他們家所有的東西都化成了灰燼已不能再進去

居住小區的物業在一樓騰出了一間車庫讓這對可憐的父子暫時

安身。

我去的時候車庫門口已有好些人。

在這些人中有一對母女引起了我的注意。她倆顯然也是來捐

贈的卻待在人群的外圍。那個母親蹲在地上絮絮叨叨地向她那

只有四五歲的女兒說著什么而那小女孩撅著嘴一臉的不情愿。

在她倆身邊的地上堆著好些東西嶄新的被褥、折疊得方方正正 的衣物最上面放著一只開了縫的玩具熊。

我猜測可能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈

才引得小女孩的不高興。我走過去才發現自己的猜測錯了。那位

母親正在指著地上的那堆東西對女兒說“你瞧這被褥是媽媽最

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好的被褥。你再瞧這件衣服這是你爸爸剛買的最好的一件衣服。

我們都能將自己最好的東西拿出捐給翔子家你為什么就不能拿你

最好的呢你有這么多玩具你為什么偏偏就拿這個破的”

小女孩撅著嘴“別的我還沒玩夠呢這個已經不想要了?！?“將自己都不想要的東西拿來捐給別人這樣對嗎你再好好

想想?！?/p>

小女孩有些局促不安小聲地問“難道就要將最好的東西送

給別人嗎非得最好的嗎”

“我想是的。”見女兒半天不吱聲她便問“你有最好的東西

嗎咱們能不能換一下不捐這縫補過的熊捐你最寶貝的?！?/p>

小女孩抬起頭來有點手足無措但最終還是小聲說“我

舍不得。”

做母親的有點失望說“媽媽不逼你要不你再想想。”

女兒問“我要是將我最寶貝的東西捐給了翔子他還會還給

我嗎”

我忍不住就插了嘴因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了

我代她的母親回答“當然不會哪有捐出去的東西又要回來的道

理”

小女孩有些不死心抬頭看了看她的媽媽她的媽媽點了點頭

算是肯定我的回答。女孩這才徹底低了頭。我們一道進了那個車庫。

當我將準備好的一點點錢交到翔子父親的手里說上一兩句安慰的

話當小女孩的母親捧上帶來的被褥和衣物小女孩這才開了口。

她拉過滿臉淚痕的翔子的手然后鄭重地

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、小心翼翼地



將她母

親的手交到翔子那只小手上她的臉色已經蒼白咬了咬



嘴唇再



咬了咬



嘴唇然后下了很大決心似的說“翔子我將我媽媽捐給

你了。你以后有媽媽了?！闭f完這一句她的眼淚就順著臉頰淌了

下來然后嚶嚶地哭出了聲轉身跑開了。

我終于明白了小女孩的意思在她四五歲的天空里最好而又

最寶貝的當然是她的媽媽了。她將她最寶貝的媽媽捐給了翔子

讓失去媽媽的翔子有了媽媽而她自己這一捐之后就再也沒有媽

媽了她怎么能不難過怎么能不哭泣

這是我迄今為止看到的最為高貴的捐贈它讓所有的大人汗

顏。面對別人的災難我們奉上的只是微薄的關愛和同情而這小

女孩奉上的是她的整個世界。這也是我看到的最為高貴的母親

她在她女兒那小小的純潔的心里種上了愛的種子開出了高貴的花。

1、請為下面加點的字注音。4分

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吞噬



  嶄



新  撅



嘴  臉

頰



 

2、用簡潔的語言概括故事的內容。3分

________________________________________________________

________________________________________________________

3、“她拉過滿臉淚痕的翔子的手然后鄭重地

、小心翼翼地



將

她母親的手交到翔子那只小手上她的臉色已經蒼白咬了咬



嘴唇

再咬了咬

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

嘴唇然后下了很大決心似的??”句中加點詞語表現了

人物什么樣的心理4分

_________________________________________________________

_________________________________________________________

4、文章結尾說“這也是我看到的最為高貴的母親她在她女兒那

小小的純潔的心里種上了愛的種子開出了高貴的花?！蹦闶窃鯓?/p>

理解這句話的6分

_________________________________________________________

_________________________________________________________

5、根據你的理解給文章擬一個恰當的題目。3分

題目

六、作文。30分

有的人腰纏萬貫我們稱他們為富翁。我們雖然沒有他們那樣 的物質財富但仔細尋找會發現其實我們擁有許多其他的財富

如幸福、健康、快樂、自由??請用“ 是一筆財富”

為題先將題目補充完整然后圍繞所填內容寫一篇作文。要求

不少于400字。

第五篇：教育社會學--（精選）

農村留守兒童教育問題的思考

摘 要：隨著我國農村大批勞動力外出務工，給家庭增加收入的同時，我國已經有將近六千萬農村留守兒童。由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關懷，在學習、生活、心理及人格的發展上都或多或少地出現了一些問題。留守兒童教育問題主要表現在學業、品德、身體、心理等方面。政策實施的乏力、父母思想觀念的影響、學校與社會努力的程度是問題的主要成因。發展農村經濟社會事業，調整政策，完善農村社區教育和監護體系，提高父母對孩子教育問題的認識，充分發揮學校的教育功能是解決留守兒童教育問題的根本措施。

關鍵詞：農村；留守兒童；教育問題

一、引言

自20世紀80年代以來，農村留守兒童問題已進入人們的視野。近年來，隨著我國社會政治經濟的快速發展，我國農村留守兒童教育問題更為突出，尤其是在南方一些勞動力輸出較多的地區，留守兒童所占的比例已占到當地中小學生總數的一半以上。怎樣使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們像其他同齡人一樣健康快樂地成長，已經成為一個十分緊迫的問題。農村留守兒童家庭教育的基本缺失是相對于有父母在家，能夠正常地接受親子教育的兒童而言的。正是由于父母雙方或一方外出，使兒童家庭教育基本的環境和條件發生了改變，他們基本缺失了父母親對其在衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美、人格、品格及情感等方面的教育，特別是對父母親的心理歸屬和依戀的基本缺失。其中家庭結構的不完整是導致留守兒童家庭教育功能的失調和弱化的主要原因，因父母雙方或一方的外出打破了家庭原有的穩定性，所以，農村留守兒童的家庭教育主要體現為單親式、隔代式、委托式及兄長式四種家庭教育方式。正視社會發展中的留守兒童問題，追溯其產生的根本原因，探尋問題的解決途徑，對實現社會的可持續發展和構建社會主義和諧社會，具有重大的現實意義。

二、留守兒童在教育方面存在的問題及成因

（一）留守兒童教育與發展中存在的問題

1．學業方面。由于家庭教育基本缺失，農村留守兒童的學業成績方面的問題主要表現在這些方面：一是家庭撫養人或監護人很少對留守兒童在學校中學習情況加以關注和了解，同時留守兒童在無人監管的情況下很難養成良好的學習習慣。二是當農村留守兒童放學回家后，撫養人或監護人很難對其學習加以監督與輔導。特別是隔代教育的老人，由于他們的文化知識較少。三是由于父母親不在身邊，農村留守兒童基本失去了教育最佳時機，當留守兒童在學業上取得成功或遇到失敗時，父母親很少有機會采取最直接、最有效的方法給予他們鼓勵、獎賞或正確引導。根據四川省婦聯2005年的調研結果，農村中14周歲的留守兒童在校率僅88%，在初中輟學學生中，留守學生所占比例較高。成績中等偏下和較差的占60.4%(眉山市)，91%(遂寧市)，成績優良的只有6%(遂寧市)。尤其值得重視的是，一些留守學生產生厭學情緒，成為流失學生中的新群體。［1］調研結果表明，這一年齡段的兒童正處于獨立人格逐漸形成階段、社會化進程的關鍵時期，學習的自覺性不高。因此，父母的關愛、監管以及其他必要的幫助是孩子在學習上取得進步的重要前提。

2．品德方面。留守兒童正處于成長發育的關鍵時期，由于父母長期不在身邊，他

們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，情感上缺少父母的關懷和呵護，極易產生認識、價值觀上的偏離和個性、心理發展的異常，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足輕道德教育，容易產生任性、冷漠和是非觀不分等現象，很多兒童由于缺乏父母的監管或管理不當而與社會上的人混在一起，養成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。左澤華調查發現，13%的留守兒童平時有說謊的習慣；15%的人有過偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。［2］留守兒童正處于樹立理想、形成正確的人生觀、價值觀的關鍵時期，更加需要得到父母在思想認識及價值觀上的幫助，防止他們在人生觀、價值觀念上發生偏離。

3．身體方面。對于農村留守兒童來說，長期得不到父母親的親自照顧，從而使他們相對于非留守兒童來說，在身體發育方面存在著一些問題，如：一是撫養人或監護人在解決留守兒童的溫飽問題時，常常忽略其合理的生活飲食結構。一般情況下，撫養人或監護人往往給予留守兒童的是一種固定不變的飲食結構，因此使得留守兒童的營養狀況失衡；從身高體重方面來看，常表現為瘦長型或粗短型。二是在家庭教育基本缺失的情況下，當留守兒童青春期到來，面臨生理劇烈變化時，留守兒童未得到青春期的教育。

4．心理方面。良好的家庭氛圍和親子互動對健康心理的形成有著重要的促進作用。在家庭結構不完整的條件下，農村留守兒童得不到基本的心理滿足。由于常年與父母相隔，在感情上與父母產生了真空；孩子在一個缺乏溫情的環境中長大，使得孩子們不懂得去享受愛，去關愛別人；心理支持的缺失，孩子缺乏應有的鼓勵和肯定，導致孩子自信心不強，以至對成功的期望值偏低。根據調查，有18%的孩子認為自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通過電話與父母聯系，其主要內容是“要錢”，一些留守孩子甚至表示把父母當成了“提款機”。［3］

（二）留守兒童教育與成長中的問題分析

1．政策實施的乏力。留守兒童問題因其涉及范圍廣泛而引起了全社會的關注，包括政府和學校。在政府的倡導下，很多城市學校已經竭盡全力地整合資源，讓一些留守兒童享受了城市的優質教育資源。但是，由于城市務工人員收入低微，根本無法繳納城市學校高額的贊助費和學費。即使經濟上有支付能力，也難以要求學校能敞開校門，因為許多學?？紤]到這樣或那樣的因素，不愿意接受這些兒童。為此，政府應該出臺相關政策，規范城市學校的行為，鼓勵學校吸收農村兒童，讓更多的孩子不再留守。

2．從家庭父母的觀念來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生，他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者，這其中既有生活壓力的原因，也有教育意識的原因。但是有些父母在外面看到大學生目前的就業形勢后，便產生了讀書無用的觀念，還不如讓他們早些走向社會。這在客觀上也加劇了留守兒童教育問題的嚴重性。

3．從學校、社會來看，課程設置與兒童身心發展不相適應。家庭生活的不完整，使留守兒童在心理發展上存在很多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其發展形成的消極影響，但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面因素的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。面對留守兒童教育問題的現狀，學校、社會在這方面的責任是顯然的。學校除了是專門的教育機構外，還應該是社會的一分子，應該發揮自己的優勢，更多地擔當起培養關愛孩子的責任。另外，社區本來是個熟人社會，在幫助、教育、關愛留守兒童方面，有很多可利用的資源，但是，社區在這方面的行動還是有限的，并沒有充分發揮在關愛留守兒童方面的作用。

三、解決留守兒童教育、成長問題的對策和建議

（一）發展農村經濟社會事業，推進社會主義新農村建設。留守兒童教育問題的產生，從根源上來講，是因為長期的城市優先和重工業優先發展戰略，以及城鄉分治造成的城鄉發展差距的結果。從構建和諧社會的角度出發，解決農村留守兒童的教育問題，必須大力發展農村經濟。統籌城鄉發展，大力推進農業產業化和農村工業化，提高城鎮化水平。這樣，更多的農民就可以就地就業，使更多的孩子可以享受家庭的溫暖與關愛。

（二）調整政策，妥善解決外地民工子女就學問題。鑒于父母在兒童成長中無可替代的作用以及農村隔代監護和親戚監護的種種局限，政府應通過修改在戶籍、借讀等方面對農民工子女制定的歧視性政策，減免打工所在地學校對民工子女征收的額外費用以及降低民工子弟學校的收費標準等手段，解決農民工子女的受教育問題。最終使留守兒童能夠隨父母一起在外生活，實現完整的家庭教育模式，促進子女的全面健康發展。

（三）建立、完善農村社區對留守兒童的教育和監護體系。社區是個小社會，擁有豐富的教育資源。鄉鎮政府應該發揮主導作用，由村委會負責，聯合其他相關機構和部門，充分利用老教師、老干部和青年志愿者，構建立體的農村留守兒童的教育與監護體系。全面、細致地了解留守兒童的生活、學習和交往情況，及時掌握留守兒童的思想和行為傾向，及時采取聯動措施，妥善處理。

（四）努力改變家長的教育觀念，滿足子女親情需求。大力宣傳使父母改變那種只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有條件接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現的片面觀念。充分重視子女的情感需求和人格的健康發展，即使沒有能力將孩子帶到城市，也應留下一位專門負責他們的學習與生活，以保持親子關系的存在與完整。當兩人都出去時更要做好與子女的交流和溝通，不僅談學習，也要關注他們的道德發展和精神需求。

（五）學校應主動站出來，改變學校教育理念。學校在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發展。首先要建立留守兒童成長檔案袋。包括監護人姓名、身份、家長姓名及打工所在地的聯絡方式、孩子在校表現和成績等，以便能隨時與家長和監護人聯系，在發現不良表現時多方面進行及時教育，或者學校應健全和完善寄宿制，在此基礎上，配備專門的生活教師，對留守兒童進行科學的生活引導，配備專門的心理輔導老師解決他們平時心理上的一些問題。其次確定幫扶隊伍，充分利用成績好、思想品德好、熱心助人的同學以及退休老教師、老干部等現有資源。其次充分發揮學校的教育功能，關愛留守兒童。

參考文獻：

［1］高培文．和諧社會與未成年人思想道德建設——以四川農村留守兒童為視角［J］．經濟與社會發展，2006（12）:125-127．

［2］方銘琳．留守兒童的關愛教育機制［J］．中國農村教育，2007（10）:32．［3］徐群．關注留守兒童教育與創建和諧新農村［J］．現代農業科技，2007

（11）:156-157．