第一篇：“剛性”教育作用不可忽視

在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)全面鋪開(kāi)后，中央明確了以正面教育為主的原則，對(duì)黨員不評(píng)定格次，并不單獨(dú)設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為，這是中央結(jié)合基層黨員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為避免激化矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定而做出的正確決策，但我們各級(jí)黨組織和黨組織負(fù)責(zé)人應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，避免步入“不單獨(dú)設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)”就是不要“剛性”教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

所謂“剛性”教育，就是通過(guò)嚴(yán)肅處置不合格黨員，來(lái)教育其他黨員的方法。與之對(duì)應(yīng)的則是“柔性”教育，即以思想灌輸和理論教育為主的教育方法。從農(nóng)村保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)試點(diǎn)來(lái)看，由于在堅(jiān)持“柔性”教育為主的同時(shí)，不放松“剛性”教育，做到了剛?cè)岵?jì)，相得益彰，收到了很好的效果。特別是嚴(yán)肅處置不合格黨員這種“剛性”教育方法在黨員中產(chǎn)生了較大的震懾力，有效地純潔了黨員隊(duì)伍，在黨內(nèi)形成了先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)爭(zhēng)先進(jìn)的濃厚氛圍。一直以來(lái)，我們黨都十分重視對(duì)黨員的教育、管理和監(jiān)督，始終貫徹從嚴(yán)治黨的方針，中組部還專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于建立民主評(píng)議黨員工作制度的意見(jiàn)》，要求各級(jí)黨組織堅(jiān)持每年開(kāi)展一次民主評(píng)議黨員活動(dòng)，并對(duì)不合格黨員進(jìn)行組織處置。目前，黨建工作特別是黨員教育管理工作之所以還存在一些問(wèn)題，特別是以不過(guò)組織生活、不交黨費(fèi)、不完成黨組織分配任務(wù)的“三不”黨員為主體的不合格黨員數(shù)量有上升趨勢(shì)，從某種程度上講，是管理失之于寬，“剛性”教育不夠，是民主評(píng)議黨員工作制度在基層沒(méi)有得到根本落實(shí)，若不及時(shí)對(duì)他們作出嚴(yán)肅的組織處理，其他人就會(huì)學(xué)樣，這類(lèi)黨員就會(huì)越來(lái)越多，處理就會(huì)更難，因?yàn)椤胺ú回?zé)眾”，也難以責(zé)眾，最終將會(huì)嚴(yán)重?fù)p害黨的肌體，削弱黨組織的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

這次教育活動(dòng)，盡管以正面教育、自我教育為主，不對(duì)每個(gè)黨員逐一確定格次，也不單獨(dú)設(shè)立一個(gè)組織處置階段，但并不是說(shuō)不動(dòng)真格，并不是說(shuō)對(duì)不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的行為和現(xiàn)象放任不管，并不是說(shuō)對(duì)不合格黨員不進(jìn)行處置。如果我們錯(cuò)誤地理解為只要“柔性”教育，而忽視“剛性”教育，不對(duì)不合格黨員進(jìn)行相應(yīng)的組織處置，這對(duì)那些不合格黨員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是隔靴搔癢，不能真正起到警示教育作用，最終難以在黨內(nèi)形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激勵(lì)機(jī)制。因此，在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，基層黨組織應(yīng)把堅(jiān)持正面教育與貫徹從嚴(yán)治黨方針有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“柔性”教育與“剛性”教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)少數(shù)不履行黨員義務(wù)、不完全符合黨員條件的黨員，通過(guò)思想灌輸和理論教育，凈化他們的靈魂，陶冶他們的性情，幫助他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)熱情幫助，促其整改，提高素質(zhì)；對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重、事實(shí)清楚、黨員群眾反映強(qiáng)烈的不合格黨員，要堅(jiān)持實(shí)事求是、慎重穩(wěn)妥的原則，根據(jù)《黨章》和有關(guān)規(guī)定，按照正常程序進(jìn)行處置，做到既不失之于寬，也不失之于嚴(yán)，既要達(dá)到純潔黨員隊(duì)伍，維護(hù)黨的良好形象，讓群眾滿意的目的，又要讓受處置的黨員心服口服，不留任何后遺癥。只有這樣,才真正體現(xiàn)了中央的意圖，才真正使民主評(píng)議黨員工作制度得到堅(jiān)持，才真正能使先進(jìn)性教育活動(dòng)收到實(shí)效。

第二篇：“剛性”教育作用不可忽視

本文關(guān)鍵字：

“剛性”教育作用不可忽視

在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)全面鋪開(kāi)后，中央明確了以正面教育為主的原則，對(duì)黨員不評(píng)定格次，并不單獨(dú)設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為，這是中央結(jié)合基層黨員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為避免激化矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定而做出的正確決策，但我們各級(jí)黨組織和黨組織負(fù)責(zé)人應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，避免步入“不單獨(dú)設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)”就是不要“剛性”教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

所謂“剛性”教育，就是通過(guò)嚴(yán)肅處置不合格黨員，來(lái)教育其他黨員的方法。與之對(duì)應(yīng)的則是“柔性”教育，即以思想灌輸和理論教育為主的教育方法。從農(nóng)村保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)試點(diǎn)來(lái)看，由于在堅(jiān)持“柔性”教育為主的同時(shí)，不放松“剛性”教育，做到了剛?cè)岵?jì)，相得益彰，收到了很好的效果。特別是嚴(yán)肅處置不合格黨員這種“剛性”教育方法在黨員中產(chǎn)生了較大的震懾力，有效地純潔了黨員隊(duì)伍，在黨內(nèi)形成了先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)爭(zhēng)先進(jìn)的濃厚氛圍。一直以來(lái)，我們黨都十分重視對(duì)黨員的教育、管理和監(jiān)督，始終貫徹從嚴(yán)治黨的方針，中組部還專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于建立民主評(píng)議黨員工作制度的意見(jiàn)》，要求各級(jí)黨組織堅(jiān)持每年開(kāi)展一次民主評(píng)議黨員活動(dòng)，并對(duì)不合格黨員進(jìn)行組織處置。目前，黨建工作特別是黨員教育管理工作之所以還存在一些問(wèn)題，特別是以不過(guò)組織生活、不交黨費(fèi)、不完成黨組織分配任務(wù)的“三不”黨員為主體的不合格黨員數(shù)量有上升趨勢(shì)，從某種程度上講，是管理失之于寬，“剛性”教育不夠，是民主評(píng)議黨員工作制度在基層沒(méi)有得到根本落實(shí)，若不及時(shí)對(duì)他們作出嚴(yán)肅的組織處理，其他人就會(huì)學(xué)樣，這類(lèi)黨員就會(huì)越來(lái)越多，處理就會(huì)更難，因?yàn)椤胺ú回?zé)眾”，也難以責(zé)眾，最終將會(huì)嚴(yán)重?fù)p害黨的肌體，削弱黨組織的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

這次教育活動(dòng)，盡管以正面教育、自我教育為主，不對(duì)每個(gè)黨員逐一確定格次，也不單獨(dú)設(shè)立一個(gè)組織處置階段，但并不是說(shuō)不動(dòng)真格，并不是說(shuō)對(duì)不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的行為和現(xiàn)象放任不管，并不是說(shuō)對(duì)不合格黨員不進(jìn)行處置。如果我們錯(cuò)誤地理解為只要“柔性”教育，而忽視“剛性”教育，不對(duì)不合格黨員進(jìn)行相應(yīng)的組織處置，這對(duì)那些不合格黨員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是隔靴搔癢，不能真正起到警示教育作用，最終難以在黨內(nèi)形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激勵(lì)機(jī)制。因此，在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，基層黨組織應(yīng)把堅(jiān)持正面教育與貫徹從嚴(yán)治黨方針有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“柔性”教育與“剛性”教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)少數(shù)不履行黨員義務(wù)、不完全符合黨員條件的黨員，通過(guò)思想灌輸和理論教育，凈化他們的靈魂，陶冶他們的性情，幫助他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)熱情幫助，促其整改，提高素質(zhì)；對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重、事實(shí)清楚、黨員群眾反映強(qiáng)烈的不合格黨員，要堅(jiān)持實(shí)事求是、慎重穩(wěn)妥的原則，根據(jù)《黨章》和有關(guān)規(guī)定，按照正常程序進(jìn)行處置，做到既不失之于寬，也不失之于嚴(yán)，既要達(dá)到純潔黨員隊(duì)伍，維護(hù)黨的良好形象，讓群眾滿意的目的，又要讓受處置的黨員心服口服，不留任何后遺癥。只有這樣,才真正體現(xiàn)了中央的意圖，才真正使民主評(píng)議黨員工作制度得到堅(jiān)持，才真正能使先進(jìn)性教育活動(dòng)收到實(shí)效。

第三篇：求職信：不可忽視的禮儀作用（xiexiebang推薦）

祝頌要熱誠(chéng)

正文后的問(wèn)候祝頌語(yǔ)雖然只幾個(gè)字，但表示寫(xiě)信人對(duì)受信人的祝愿、欽敬，也有不可忽視的禮儀作用。祝領(lǐng)語(yǔ)有格式上的規(guī)范要求，一般分兩行書(shū)寫(xiě)，上一行前空兩格，下一行頂格。祝頌語(yǔ)可以套用約定俗成的句式，如“此致”、“敬禮”、“祝您健康”之類(lèi)，也可以另辟蹊徑，即景生情，以更能表示出對(duì)收信人的良好祝愿。如對(duì)尊長(zhǎng)，可寫(xiě)“敬請(qǐng)福安”、“敬請(qǐng)金安”、“敬請(qǐng)大安’、“恭請(qǐng)平安”；給平輩的信，則用“順頌時(shí)棋”，春天可寫(xiě)“敬頌春安”，逢年可寫(xiě)“即請(qǐng)年安”、“此請(qǐng)歲安”，平時(shí)用“敬頌時(shí)綏”之類(lèi)；按對(duì)方職業(yè)可選用不同的祝頌語(yǔ)，對(duì)學(xué)界可選用“敬請(qǐng)學(xué)安”、“撰安”、“編安”、“文祺”、“教安”、‘誨安”；對(duì)政界可選用“恭請(qǐng)鈞安”、“勛安”；對(duì)商界可選用“敬請(qǐng)籌安”、“籌綏”、“商安”、“財(cái)祺”等。

箋文的最后，要署上寫(xiě)信人的名字和寫(xiě)信日期，為表示禮貌，在名字之前加上相應(yīng)的“弟子”、“受業(yè)”；給用人單位領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)信，可寫(xiě)“求職者”或“您未來(lái)的部下”。名字之下，還要選用適當(dāng)?shù)亩Y告敬辭，如對(duì)尊長(zhǎng)，在署名后應(yīng)加“叩上”、“敬親”?！斑捣A”、“拜上”、“敬啟”、“肅上”等；對(duì)平輩在署名后加“敬白”、“謹(jǐn)啟”、“敬上”、“拜啟”等。

信度稱(chēng)呼用尊稱(chēng)

信皮(封文)的主要內(nèi)容除要清楚、準(zhǔn)確地寫(xiě)明收信人地址及郵政編碼、收信人姓名、發(fā)信人地址及姓名以外，還要恰當(dāng)?shù)剡x用對(duì)收信人的的禮貌語(yǔ)詞。首先要注意收信人的稱(chēng)呼。封皮是寫(xiě)給郵遞員看的，因此應(yīng)根據(jù)收信人的職銜、年齡等，寫(xiě)上“經(jīng)理(或總經(jīng)理)”、“廠長(zhǎng)”、“人事資源部長(zhǎng)”、”人事經(jīng)理”或“先生”、“同志”、“女士”等。其次，要講究“啟封辭”、“緘封辭”選擇?！皢⒎廪o”是請(qǐng)收信人拆封的禮貌語(yǔ)詞，它表示發(fā)信人對(duì)收信人的感情和態(tài)度。一般對(duì)高齡者長(zhǎng)用“安啟”、“福啟”，對(duì)其余長(zhǎng)輩用“鈞啟”“賜啟”；對(duì)平輩，可依照受信人的身份、性別，分別用“力啟”(對(duì)軍人)、“文啟”(對(duì)教師)、“芳啟”(對(duì)女士)；“緘”字的用法也有講究。給長(zhǎng)輩的信宜用“謹(jǐn)緘”，對(duì)平輩用“緘”。明信片、賀年卡等因無(wú)封套，因而無(wú)所謂“啟”和“緘”。求職者須注意，切忌用掛號(hào)或快件寄來(lái)職資料，以克勞神費(fèi)時(shí)。

第四篇：不可忽視的禮儀教育

不可忽視的禮儀教育

我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮儀的教育，素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。俗話說(shuō)：“從小看看，到老一半。”人的行為舉止文明與否，在很大程度上取決于他們的從小養(yǎng)成的習(xí)慣。讓孩子做一個(gè)舉止文明的人是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的。因此，我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子良好的文明習(xí)慣，把文明禮儀教育靈活的滲透到學(xué)生的日常生活中，進(jìn)行隨機(jī)教育，使他們一生受用。

在學(xué)校里，我要求孩子只要是別人給了你東西，或向你提供了幫助，你就要說(shuō)“謝謝”；和小伙伴相處時(shí)要懂得禮讓?zhuān)荒転橐稽c(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)⒆觽冊(cè)谛６甲龅煤芎?，只是在家到底做得怎樣我也不知道。一天家訪時(shí)，和家長(zhǎng)談話時(shí)才知道，有的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。星期天媽媽帶周同學(xué)去金壇購(gòu)物，當(dāng)時(shí)車(chē)上人很多，這時(shí)候孩子看見(jiàn)從半路上車(chē)的一位抱孩子的阿姨沒(méi)地方坐，就趕緊站起來(lái)給讓座，還叫媽媽也讓站起來(lái)給年紀(jì)大的人讓座，從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)讓過(guò)座的媽媽被孩子的善良和愛(ài)心感動(dòng)了，在其他乘客贊賞的目光中，自豪地?fù)е⒆臃鲋?chē)上的鋼管，一路搖晃地站到了金壇。這位媽媽深情地對(duì)我說(shuō)：“那天，我覺(jué)得孩子真的很給我長(zhǎng)臉！”看來(lái)，孩子的舉動(dòng)是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。

那天上課，我又看見(jiàn)姚同學(xué)不自不覺(jué)地抖動(dòng)雙腿了，抖得連課桌也晃動(dòng)起來(lái)，都影響了同桌寫(xiě)作業(yè)了，而他自己卻一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。我走過(guò)去，輕輕提醒了他，他馬上停止了抖動(dòng)。但過(guò)了一會(huì)兒，又抖了起來(lái)。姚同學(xué)這種說(shuō)不上缺點(diǎn)的壞習(xí)慣，其他同學(xué)都看不慣，我也記不清提醒他多少次了。放學(xué)后，我和姚同學(xué)一起到他家里去，和家長(zhǎng)談了孩子的這個(gè)習(xí)慣，并對(duì)這個(gè)習(xí)慣談了自己的看法和建議，家長(zhǎng)聽(tīng)了，大吃一驚，說(shuō)孩子長(zhǎng)這么大，自己從來(lái)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子有這種習(xí)慣，以后一定會(huì)注意并督促孩子改掉這個(gè)“愛(ài)抖”的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)的粗心或許情有可原，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)的，在家長(zhǎng)的眼里，自己的孩子都是十全十美的，像這種抖腿的習(xí)慣，哪里算得上是一種不好的行為習(xí)慣呢？聊著聊著，家長(zhǎng)拉著我的手，說(shuō)我比她當(dāng)媽媽的還細(xì)心，并謝謝我能關(guān)注孩子的行為舉止，并對(duì)孩子進(jìn)行禮儀舉止的教育。我聽(tīng)了家長(zhǎng)的這些話，心里別提有多高興了。也為自己的做法能得到家長(zhǎng)的理解和支持而高興。

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷??小學(xué)生，就像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們面對(duì)的是一群模仿能力及和可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子，他們今后的言行教養(yǎng)直接決定了將來(lái)我們中華民族的素質(zhì)，所以，讓孩子從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，讓禮儀教育真正成為孩子人生之初的“必修課”。

第五篇：小學(xué)生教育以下幾點(diǎn)家長(zhǎng)不可忽視

小學(xué)生教育以下幾點(diǎn)家長(zhǎng)不可忽視

1、寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)

有句話說(shuō)的好：字如其人。如果你是一個(gè)字寫(xiě)得不咋樣的家長(zhǎng)，你一定深有體會(huì)各種場(chǎng)合簽名往往因?yàn)樽謱?xiě)得不好讓自己很尷尬。話說(shuō)到這里你是不是想自己小時(shí)候應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的練字？

正確的坐姿和握筆的手勢(shì)是寫(xiě)好每一個(gè)字的開(kāi)端，小孩子在學(xué)校老師不可能一一觀察到位。回到家里家長(zhǎng)家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的幫忙糾正誤區(qū)避免養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、叛逆期的沖撞

不知道各位家長(zhǎng)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？孩子越小越不聽(tīng)話越是叛逆？這是為什么？

尤其是小學(xué)孩子越是叛逆，究其原因還是因?yàn)楹⒆犹。J(rèn)知力不足！和成年人相比起來(lái)他們更不懂事，也不知道克制。

往往是這個(gè)過(guò)程中更會(huì)加劇一些壞習(xí)慣的生長(zhǎng)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣要改掉難上加難的事情。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更耐心的教說(shuō)孩子，做錯(cuò)事情更要耐心的對(duì)待他。切勿動(dòng)不動(dòng)就生氣甚至罵孩子，孩子的內(nèi)心是非常脆弱需要更多的關(guān)心和呵護(hù)。

大多數(shù)的叛逆都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的關(guān)心和關(guān)注不到位，如果你的孩子很叛逆那么從這一刻開(kāi)始好好反思你這為人父母的家長(zhǎng)。

3、讀書(shū)的興趣

我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一篇文章《閱讀是家長(zhǎng)送給孩子最好的禮物》，目的是讓更多的人認(rèn)知到閱讀的價(jià)值和閱讀的樂(lè)趣。

孩子越小對(duì)未知的事物越是充滿好奇心，往往是因?yàn)檫@一份好奇心滋生出興趣，這種興趣又衍生出孩子出色的一面。不論是愛(ài)上讀書(shū)還是其他的事情，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響都是非常大。

一本好的書(shū)、一個(gè)好的老師、一個(gè)好的家長(zhǎng)，教育出來(lái)的孩子往往不會(huì)差到哪里去，強(qiáng)有力的根基是奠定孩子成為一個(gè)出色的人基石。

4、快樂(lè)教育

說(shuō)到這一點(diǎn)，其實(shí)更多是有感而發(fā)！我小時(shí)候是一個(gè)非常不喜歡老師和教育的人，原因有很多所以在此也提倡：快樂(lè)的教育。

接受教育是每一個(gè)孩子的職責(zé)，教育是快樂(lè)的這是社會(huì)乃至家長(zhǎng)的責(zé)任。年幼無(wú)知的孩子往往評(píng)判一件事和一個(gè)人都是憑借喜歡與否。

快樂(lè)的教育方式往往是促進(jìn)孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離厭學(xué)。

或許有一天你的孩子：厭學(xué)了！離不開(kāi)快樂(lè)與否！

5、爭(zhēng)勝心

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是每一個(gè)小孩子的天性，尤其是小男孩！

如何教會(huì)孩子把爭(zhēng)勝心發(fā)揮在學(xué)習(xí)和工作中，是每一個(gè)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)的事情，強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力是奠定孩子走出社會(huì)成為一個(gè)出色的人

6、關(guān)于網(wǎng)癮

關(guān)于網(wǎng)癮這是現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)都比較頭疼的事情，關(guān)注自媒體賬號(hào)下期我們會(huì)跟新更詳細(xì)的內(nèi)容，教你如何幫助孩子成功戒掉網(wǎng)癮。

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