第一篇：我的教子日記(64)

我的教子日記（64）

我一直都在竭力尋找如何讓孩子學會某樣知識和技能的同時，還想能夠讓孩子深刻體驗到學習這樣知識和技能的作用。比如說拼音吧，在讀大班的兒子，每天晚上都會有拼音讀和寫的作業，每天都要拼讀一首兒歌。我一直說不清，幼兒園的教學“小學化”到底是利還是弊？反正就每天堅持陪著兒子讀著。效果還比較見好，還從中深刻地體會到：所謂的方法，都遠遠比不上堅持。在堅持的過程當中，耐下心，靜靜等待孩子掌握。

在做完學校布置的作業，便陪孩子讀故事，事實上，兒子每天還能夠堅持讀拼音和寫，最最重要的還是：他知道只有做完了這些作業，他才能夠享受到聽故事的“福利待遇”。

今天在給兒子讀故事的時候，故事里有個別字也拼注了拼音，我突然一閃，何不通過此方式讓兒子體會到他所學拼音的重要性呢？于是，我故意對兒子說：“呀，這個字我不認識，我看下……”然后就假裝用蝸牛般的速度去拼，兒子呢，則自己拼出來了，剛開始聲調有誤，我便補充說：“這是第三聲吧？”說完，兒子便立即反應過來，又重新拼讀了一次，待我知道他拼對了之后，沒有大驚失色，也沒有故意驚訝，而是平靜地繼續讀下去。在恰當的時候，還會停頓一下，故意不知道這個字怎么讀，兒子也總會在我有意無意地提醒下，將其拼讀出來。

當然，為了保證聽故事的興趣和完整性，不能多次停留，一篇小故事當中，只要兩三個就行，我現在只設定在兩個，目的一是希望不要因此讓兒子對聽故事失去興趣；二是希望從中鍛煉孩子拼音的能力；三是希望他能夠從中深入體會到學會拼音的作用。因為只有他親自在讀課外書時體驗，他才能夠知道拼音的益處。比我干巴巴地說拼音有什么作用要好很多。要說明的是，我特意不會認讀的字，往往是我平時發現兒子不太熟練地方，所以在這些地方故意停留，也是幫助他強化復習。

如今孩子還小，很多地方都很容易引導，故意停頓的字，只要不太多，還不會給兒子留下我們是故意而為之的痕跡，可以說這種方式，孩子在還未長大之前，他是不會看出破綻的，所以當他讀出來之后，我順勢輕描淡寫地表揚了他一番說：“哦，你對了，看我好久沒學，都忘了，有些字我都不會拼了。幸好你會拼，所以才能認出來。”沒有干巴巴地夸他真厲害之類的，但從中他已經知道我是在夸他，他內心里也有成就感，一個心里產生成就感的孩子，要么喜歡某樣東西，要么正在通往喜歡的路上。

24/03/2013

第二篇：我的教子日記(44)

我的教子日記（44）

一直以來兒子的幼兒園現在每天都有兩本作業，而我呢總是不想縮短孩子快樂的童年時光，不想單獨給他再加作業，即便是“游戲型”的、不需要他們有意注意力的作業。我總覺得現在孩子自由飛翔的空間太小，時間太少，所以近來一直都沒有堅持給孩子做那本以常識知識練習為主的書本。也許孩子真的是需要反復的提醒，并且是自己對自己有參照標準的提醒，否則很多本該注意的生活習慣，他又要漸漸地忘卻了，沒有動力去實施了，也不想干巴巴地聽你嘮叨了，因為我們的嘮叨他就料到下文是什么了，完全失去了教育的意義，而且還使得他即將反感了一樣。

最近一段時間，兒子又開始要我不停地嘮叨才肯去刷牙、洗臉、疊被子、擺鞋子，以及還要我常常提醒他不要把吮手指，寫作業時不要邊寫邊玩東西，有太多的令我窩火的行為，但我都能克制自己的脾氣，我知道火一發，雖然他會臨時改正，但高壓下的轉變不會長久，除非是他自己深刻地認識。

最好的教育就是孩子對自我的教育，昨天晚上我們早早地上了床，我又把以前那本必備常識書本拿出來，和孩子一起完成練習，沒有想到的是，他現在對每一幅的評價能力和表達能力有了飛越式的進步，以前都是由我來說題，講題，現在只要你讀題，他就能一一指出各種選項的是與非，表達得相當流暢，這是出乎我的意料之外的。不過最令我感到意外的是，他沒有排擠這種練習的方式，他還口口聲聲地說：“我最喜歡做這本練習了。”想想也是，大都是幼兒保育知識，題目也都取自于生活，貼近幼兒生活，并且都是圖文并茂的。

一口氣完成了四頁，這四頁里我只讀題了，他自己一一解題，說得頭頭是道，從對這些題目的評價當中，他自我教育了如何做到用眼衛生，如何保護牙齒，如何有個良好的用餐習慣，如何做到有良好的寫作業的態度，我相信如果在生活當中，如果他做錯了，我不用去嘮叨重復過去的舊的理論了，只需要用問句提醒：“難道你忘了書中的那個小朋友是怎么保護自己眼睛的嗎？”“難道你忘了書中的那個小朋友是如何文明用餐的嗎？”等等，用問的方式更能讓孩子引發回憶和思考，并且降低了我們因嘮叨過多而心急的現象。

第三篇：我的教子日記(63)

我的教子日記（63）

兒子在晚上的時候，總是用哭來換取我的同情心，因為半夜里他一哭，我總會去到他的床上陪他睡會兒，直到他睡熟為止，而我呢，想著時間長了，他就會自己一個人徹徹底底獨自睡覺了，誰知道沒有讓他學會獨自睡覺，倒養成了“哭哭啼啼換取我陪他同睡”的習慣，尤其是前幾天，總是中途下床兩次，嚴重影響我的休息和睡覺。

今天晚上依然會被他的哭聲吵醒，我知道他的哭聲什么時候會停，如果我不過去，如果我不發頓脾氣，他是不會罷休的。過去嗎？等于告訴他：你哭得是有效果的，只要你哭，我就會過來。所以，我忍無可忍了，看他哭得都全身出汗了，還在卯足勁地哭，一股無名火，一下子從心底往上躥。

我拿起他的布娃娃，狠打了他幾下屁股，仍然沒覺得出氣似的，待我把他的娃娃甩出來的時候，不小心扯到蚊帳了，蚊帳的一邊脫落了，我便順手將另一邊也順勢用手使勁地扯掉。蚊帳就覆蓋在了兒子身上，可他依然哭著。本想著直接從床上把他拉到屋外去，可想著可能到時弄得他感冒，所以我自己則不由自主地打開了電腦，企圖讓自己從“煩心的事情”上轉移焦點。

電腦打開之后，聽聽歌，的確讓自己平靜了不少，我就在想著，我該讓他知道我為什么如此生氣，于是我就惡狠狠地說：“你連個睡覺都不會，你說你還有什么用？有幾個小朋友是這樣的呢？”當然說這句話的時候，我還真沒有統計過一個五歲半的幼兒，到目前有多少仍然是離不開爸媽睡覺的。總之，在睡覺這件事情上，我就認為他該自己學會獨立，哪怕是被我強迫被逼的。誰讓我以前所有的軟方法都沒有著陸呢？

我自己在聽歌的時候，發現兒子現在逐漸平靜了很多，想到晚上蚊子多，蚊帳又被我扯掉，所以我便打開燈，繼續把蚊帳綁好，兒子則睡著兩眼直直地看我忙著。本想在狂風暴雨之后給他點陽光的，但想著可能又讓他不夠果斷了，于是裝著不理他，一臉氣憤的樣子。目的就是通過這次，讓他知道我的堅決，有時我們表現出堅決，沒有商量的余地，在以后碰到類似的事情，他也就堅決了。我們堅決的態度，讓他自己學會約束。

22/03/2013

第四篇：我的教子日記(十三)

我的教子日記

（十三）兒子的作業大多數的時候，他都在學校里已經完成了，每天回來沒有什么事情的時候，他都喜歡上網，經常上7K7K游戲網，那里的很多游戲他都無師自通了，有些游戲我認為了無生趣，他卻玩得津津有味。

令我頭痛的問題來了，他上網如果你讓他下，他開始生悶氣，尤其是我強行關掉網頁的時候，他的心情更開始判逆了，讓他干啥他都無動于衷。除非你能夠讓他再玩一次，再玩一會兒。我很擔心他上癮了。

碰到家教難題的時候，我已經養成了找原因，想辦法，再行動的心態。因為我們出門在外，孩子能夠玩的空間和其它條件都受到限制，不讓他玩會兒，的確讓他覺得有些無趣。如何保證適當的娛樂，又不至于上癮形成壞習慣？5歲的兒子，對于幾時幾分的時間還沒有清晰的概念。怎么辦？

下次他再要玩得時候，在他玩之前，我會拿出一張紙，一支筆，然后記下開始的時間，并告訴給他現在是幾點，接著問他，你要玩多久，他一般都隨口說：“十分鐘”，其實他也根本不知道十分鐘究竟有多長。我就自己挑明說：“十分鐘很短的，再給你加十分鐘，一共玩二十分鐘吧。”他覺得我還在給他加時間，不免很爽快地答應。我就說：“但你要答應，到點立刻下。”最后跟他說：“你看，現在是20：15，20分鐘后是20：35。你看電腦右下角的時間對照，如果顯示20：35，跟我紙上寫的是一樣的，你就自己關掉。”他欣然同意了。我就把他結束游戲的時候也寫在紙上，放在他旁邊。

20分鐘快要到了，我會提醒他留意對照電腦上的時間和紙上的時間是不是一樣？是一樣的時候，因為事先有約定，他真的是守時關掉，然后對他一些正面的評價，說他是一個守信用的人。

當然有時，即使到點了，他也不想下，他會說：“等我玩完這一次，馬上就好了。”這個時候，我們做家長的，要懂得保持分寸，不能說：“不行，時間已經到。”可以答應他玩完，畢竟這個時候他也已經知道超時了，如果給他一點好處，他下回還是會樂意地配合我們的“限制時間”方案。而如果一點情面都不給，說不定下回再想用時間給他固定，他會很不樂意，因為他覺得時間固定給他造成了不方便，雖然不說，但他會這樣覺得。

第五篇：我的教子日記(36)

我的教子日記（36）

今天帶兒子去書店了，兒子最近特別喜歡看奧特曼漫畫系列，原先兒子是光喜歡圖片，他一個人坐在地上翻看著，每次注意力都表現得非常集中。今天唯一不同的是，他居然要我跟他讀，可能是平時跟他讀習慣了，也可能是讀得時候，一邊看著畫面，他一邊能覺得更有趣，更明白。嗨，看樣子，他看圖片看多了，看盡興了，自然而然就想到要搞清楚，那圖片中的幾個大字，或圖片中的氣泡符號里寫的是什么了。我自然一一哪他講了，雖然大都是擬聲詞或者是一些特技的名稱，諸如：“唔、咻、嗖、啪、啪啦”等，現在想想，我知道兒子為何喜歡這些簡短的文字內容了，因為他在生活當中與別人玩得時候，或者自己玩得時候，他喜歡角色模仿，把他自己當著書畫中的人物，并且在玩得過程當中，配合著夾雜著書本中的字、詞，他覺得很過癮，很容易使自己興奮。比如：他就經常在玩得時候，喊出一些“啪、咻，阿拉特姆流光體”之類的話語來，我想讓他自己體驗到這種口語表達的快樂之后，他肯定能夠體驗到看圖片雖好，但要能看懂文字，自己感覺會更棒。從另一個角度來說，這也能培養他熱愛閱讀的好習慣。

看樣子，他在電視上看過的，他自己喜歡的動畫片，如果我們平時多留意他喜歡的片子，等到了書店時，再趁機找出幾本相應的書。比如：兒子平日里看過一個動畫片是《木偶奇遇記》，今天在書店看完奧特曼漫畫系列之后，他見到書架上有一本畫著木偶的圖片，他就要求我跟他講，書實在太厚了，我當時只讀了幾頁，我問他：“你怎么知道這書的名字？”他回到封面一邊讀一邊指著書名說《木偶奇遇記》。剛開始我還擔心，兒子不會光喜歡看漫畫書吧，看樣子這種顧慮是多余的人，實際上只要留心孩子的喜好，找到相關的書籍，他還是能夠愛看各種書籍的。如果我們平常對著孩子說：“看什么呀，你在電視里不是看過奧特曼了嗎/你在家里不是看過小木偶了嗎？”可畢竟兩種方式的體驗是不同的，因此，我們是否可能通過閱讀相關書籍的方式，慢慢轉變孩子只單一看動畫片的習慣呢？如果平時在家，一看到孩子看動畫片，則認為是孩子的天性，那么時間長了之后，他只知道看電視版，沒有及時引導閱讀書籍類，這樣長此以往，會不會失去很多培養孩子閱讀興趣的寶貴機會呢？或者是另一種情況，每每看到孩子看動畫片，我們就反對，上前把它關閉，而這時我們再去希望他看書籍版的，他內心里肯定就很排斥了，因為這本書他曾有過不好的體驗，所以他內心有陰影，他可能會愛上書籍版的嗎？

所以，剩下的事情就是：我們做家長的，靜靜觀察孩子對動畫片的喜好，畢竟很多動畫片的原版是根據書本來改編的，雖然也有些書籍是根據動畫片來編寫的，但我們一定能找到以書為藍本的動畫片，再找個恰當的時機，走進書店，帶孩子找到書籍版，他也一定會因此喜歡看書。他也許再也不覺得書遠遠沒有電視有趣，如果我們大人能夠會聲會色地讀一讀，他更會覺得看書也不錯，漸漸地對電視就沒有那么專一了。畢竟還有一種方式可能同樣給他快樂，那就是——書本閱讀。