第一篇：我的教子日記(二十二)

我的教子日記（二十二）

一直以來都很反感小孩在無大人監管的情況下，就為所欲為，尤其是在寫作業這一塊，家長在，就踏踏踏實實寫，倘若家長離開一會兒，自己便所心所欲起來，等你回來的時候他還只寫了一丁點兒作業，并且你出門前還交待過他的寫作目標，就算你量化了，可還是氣得讓你抓狂。

今天我就遇到了這樣的事情，下午兒子剛好在寫作業，也有兩個和他一起寫作業的同伴，出門前我還說清了希望我回來的時候，他能夠做完哪些作業，可是等我即將上樓的時候，我聽到的是他和同伴嬉鬧的聲音，很開心，很狂放，似乎是在盡情的享受沒有我在時光一樣。等我一回到房子里，一下子就安靜了下來，兒子也從地上爬起來，又一本正經地坐在凳子上寫作業。

我一看他的作業，歇斯底里異常氣憤，從我出去到回來差不多有半個鐘頭，竟然只寫了一行字不到！我差點就“河東獅吼”了，可能是因為平時也有愛好閱讀的習慣，最近在書上看到的一些理念，竟然靈光般閃過我的腦海，有本書上說：“我們每個人總是會面臨在一瞬間就要做出決定的情況。在必須決定某件事情的那一瞬間，一定要多考慮三十秒，一定要多花三十秒的時間弄清自己真正的想法。”就像現在我可以決定批評孩子一頓，也可以決定靜下心來好好自省到底是因為什么原因，把他當成自己難題來研究，有了研究的心態，我們才能寧靜下來，不至于大動肝火，當時我就立刻問自己：我真正的想法是什么？我真正的想法不就是希望兒子以后能夠靜下心來寫作業嗎？現在我批評，發怒，以后可能他會怕你，你也會因為他怕你，內心里還有點竊喜，以為監督有威懾力，其實沒有培養他的自制力，根本就是徒勞的！除非你想做一個徹頭徹尾的、費神費力的監工。

我克制了自己，后來我就對自己說，如果下次還有這樣的時候，我先把他和兩個同伴召集起來，來一場“自制力”比賽，講一講有關“自制力”的故事，以此來激勵孩子，然后再順便教會他們抵制誘惑力的方法，讓他們知道如何克制自己，排除干擾，讓他們可以自己想想，自己再補充。還有就是，在平時應該就要多訓練兒子的自制力，他的作業在他能夠獨立完成的情況下，放手讓他一個人呆在自己的房間里寫作業。

自制力是智力組成的一部分，讓孩子有足夠的自制力，在以后通往成功的路上，可以助孩子一臂之力。而孩子還小，教會他如何排除外在干擾，又是我們做家長的，必須要教會孩子的一個重要課程。

第二篇：我的教子日記(36)

我的教子日記（36）

今天帶兒子去書店了，兒子最近特別喜歡看奧特曼漫畫系列，原先兒子是光喜歡圖片，他一個人坐在地上翻看著，每次注意力都表現得非常集中。今天唯一不同的是，他居然要我跟他讀，可能是平時跟他讀習慣了，也可能是讀得時候，一邊看著畫面，他一邊能覺得更有趣，更明白。嗨，看樣子，他看圖片看多了，看盡興了，自然而然就想到要搞清楚，那圖片中的幾個大字，或圖片中的氣泡符號里寫的是什么了。我自然一一哪他講了，雖然大都是擬聲詞或者是一些特技的名稱，諸如：“唔、咻、嗖、啪、啪啦”等，現在想想，我知道兒子為何喜歡這些簡短的文字內容了，因為他在生活當中與別人玩得時候，或者自己玩得時候，他喜歡角色模仿，把他自己當著書畫中的人物，并且在玩得過程當中，配合著夾雜著書本中的字、詞，他覺得很過癮，很容易使自己興奮。比如：他就經常在玩得時候，喊出一些“啪、咻，阿拉特姆流光體”之類的話語來，我想讓他自己體驗到這種口語表達的快樂之后，他肯定能夠體驗到看圖片雖好，但要能看懂文字，自己感覺會更棒。從另一個角度來說，這也能培養他熱愛閱讀的好習慣。

看樣子，他在電視上看過的，他自己喜歡的動畫片，如果我們平時多留意他喜歡的片子，等到了書店時，再趁機找出幾本相應的書。比如：兒子平日里看過一個動畫片是《木偶奇遇記》，今天在書店看完奧特曼漫畫系列之后，他見到書架上有一本畫著木偶的圖片，他就要求我跟他講，書實在太厚了，我當時只讀了幾頁，我問他：“你怎么知道這書的名字？”他回到封面一邊讀一邊指著書名說《木偶奇遇記》。剛開始我還擔心，兒子不會光喜歡看漫畫書吧，看樣子這種顧慮是多余的人，實際上只要留心孩子的喜好，找到相關的書籍，他還是能夠愛看各種書籍的。如果我們平常對著孩子說：“看什么呀，你在電視里不是看過奧特曼了嗎/你在家里不是看過小木偶了嗎？”可畢竟兩種方式的體驗是不同的，因此，我們是否可能通過閱讀相關書籍的方式，慢慢轉變孩子只單一看動畫片的習慣呢？如果平時在家，一看到孩子看動畫片，則認為是孩子的天性，那么時間長了之后，他只知道看電視版，沒有及時引導閱讀書籍類，這樣長此以往，會不會失去很多培養孩子閱讀興趣的寶貴機會呢？或者是另一種情況，每每看到孩子看動畫片，我們就反對，上前把它關閉，而這時我們再去希望他看書籍版的，他內心里肯定就很排斥了，因為這本書他曾有過不好的體驗，所以他內心有陰影，他可能會愛上書籍版的嗎？

所以，剩下的事情就是：我們做家長的，靜靜觀察孩子對動畫片的喜好，畢竟很多動畫片的原版是根據書本來改編的，雖然也有些書籍是根據動畫片來編寫的，但我們一定能找到以書為藍本的動畫片，再找個恰當的時機，走進書店，帶孩子找到書籍版，他也一定會因此喜歡看書。他也許再也不覺得書遠遠沒有電視有趣，如果我們大人能夠會聲會色地讀一讀，他更會覺得看書也不錯，漸漸地對電視就沒有那么專一了。畢竟還有一種方式可能同樣給他快樂，那就是——書本閱讀。

第三篇：我的教子日記(二十七)

我的教子日記（二十七）

兒子今天又帶著小伙伴到我們家來玩，上次那小孩把兒子的玩具劍帶出去玩之后，就沒有送回來過，我一看到他，就問：“上次，你說拿著玩具出去玩會兒，怎么沒有把玩具帶回來呢？”那小孩不說話了，兒子倒在一旁解圍道：“是我把那玩具送給他了。”說完之后，他們兩個又把箱子里的所有玩具都倒出來，一件一件地玩，還將玩具編上了名字，他們倆人好像一邊玩還一邊說著屬于他們倆人才能知道的故事，那些不能言語的玩具，在他們看來，都是活生生的朋友似的。看樣子，玩玩具，尤其是由小朋友一起玩的時候，還確實能開發他們的語言能力，開發他們的大腦智力。

看他們玩得那么開心，我也不知怎么說兒子“隨便把東西贈人”的這種行為了。正好我的衛生間刷牙的時候，聽到他的那個伙伴又說：“我們出去玩吧，我媽媽快要回家了。”上次他也是這樣說，也是得逞了一個玩具，因為他總是開口要求讓兒子給他一件玩具。果不其然，兒子的伙伴又跟兒子提要求了，要求兒子送他一一件禮物，態度很誠懇，還時不時地稱兒子為“兄弟”，看樣子他是經常這樣說的，從他的嘴里說出來非常得順溜。

我從衛生間來出來，一邊刷著牙，一邊對兒子的伙伴說：“不行，要玩只能到家里一起玩，不可以拿走。”其實我還在想，萬一這里沒有了你喜歡的玩具，估計你是不會來了。誰知道兒子則連忙說：“爸爸，你這樣不禮貌，你到里面去刷牙吧。”我感到特別意外，兒子竟然能說出這樣的話來。是啊，一邊刷著牙，一邊說著話，畢竟那個孩子是兒子的朋友，就像是他的客人一樣，能這樣對待嗎？我立即回到衛生間去了，也就這會兒功夫，兒子和他的伙伴又各自拿著玩具出去了。晚上回來的時候，自然又是送人了。

兒子回來，我已經躺在床上了，我對兒子說：“玩具，一起玩不就行了嗎，為什么老答應別人，總給別人玩具呢？自己喜歡的東西，只能送給自己最好的朋友，最信任的朋友呢。”兒子沒有吭聲，我又是接著說：“你看，你送他東西，他有給過你東西嗎，他連謝謝都沒有說過吧？”兒子接著我的話茬說：“是啊，他沒有說謝謝。”我以為自己得逞了，便說：“你看，連謝謝都不說，那你還給。”誰知道兒子有點不高興，還有些小激動了，他脫口而出道：“切，切，”這兩個字，簡直是咬著牙齒說的，同時我也知道這肯定是向老婆學的，老婆跟我爭辯的時候，詞窮的時候，她也總這么對我說。今天兒子也拿來對副我了。

我不知道是不是因為我躺著說教，他站在床頭，可能這種方式不夠正式，也可能是兒子的想法

我不明白。緩過一段時間之后，我再問他：“為什么總是給別人自己的玩具呢？”他則很輕松地答道：“因為我不想玩那些玩具了，我不想要了，他要，我就送了。”兒子的動機很單純，難道真的是這樣的嗎？對另一些小朋友來家里玩的時候，我發現他都從來不讓他們動他的玩具，可能這個小伙伴在兒子幼小的心里，他真得把兒子當朋友看待。如果真是這樣，我就放心了。

其實，我有時過問孩子玩具走向的問題，不是我有多小氣，我怕我置之不理的態度，會讓孩子得到默許，以后拿東西外出時，也不考慮父母的意見和態度。同時，如果萬一孩子把送人禮物當成炫耀那該怎么辦呢？還有萬一又是把送人禮物當成取悅他人豈不是很嚴重的心理問題。所以，我們做大人的，還應該跟小孩子說明：“一個人有優點，比如講誠信，行為好，人家也會喜歡你，不一定要送東西討好別人的。”不過好在兒子是在支配自己的玩具，家里的東西，比如全家共享的牛奶之類的，他還是不會輕易的、很大方的說給人就給人，就好比今天，他喝年奶的時候，我還問他：“怎么不給自己的朋友喝？你問問他吧？”兒子按照我的樣子，問過他之后，才給了他一拿年奶。這樣想來的時候，兒子送人玩具或許我也不必太在意。再說了，兒子也說了他不喜歡那些玩具，真正喜歡的，他也不會去送人的。但不管怎樣，以后還是有必要跟兒子說明，表達誠意是有很多種方式的。

第四篇：我的教子日記(八)

我的教子日記

（八）今天單位吃晚飯的時候，我本來打算帶兒子一起下去吃飯的，可是兒子又要等到她們部門下班后再一起下去吃。我想待會兒我們吃完了，還要開會，所以，就自己一個人下去吃了。

在樓下剛吃完的時候，我回頭突然發現兒子正順著墻邊，漫不經心，一臉的被人“欺負”相，可能是看到人多，有點害羞，又加上膽怯，不敢大聲開口叫喊。我連忙把他叫到我身邊，立刻給他打了飯菜，坐下來，我問他原因，他說是媽媽讓他下來先吃飯的。我告訴他：“以后，要大膽些，勇敢些。人多沒有看到爸爸，可以先喊啊。”說罷，他便顧著自己吃飯了。

兒子有點膽小，其實也不能怪他，也都是我們影響的。有些時候，老是礙于所謂的“面子”，盡量不去違反單位里的某些規定，顯得有點放不開手腳，我們的一言一行，可能在無形之中，已經影響到他了。如果我們隨心自如，我想兒子肯定也能夠隨心自如的。如果我們小心謹慎，兒子也必定表現的謹慎。

開始有點后悔昨天沒有讓他親眼目睹，我在單位的演講比賽，如果能夠讓他親眼看見，我想肯定能夠在他心目中播下“勇氣”的種子。以后啊，還是多帶兒子見見我們拼搏的一面，這樣對他的性格的形成，才會有利。

我們有責任表現強勢，不為什么，只為養成孩子良好的性格，讓他未來能夠獲得更樂觀的性格，獲得更多的機會，能夠更有可能的脫穎而出，僅僅為了這些，我也要表現強大一些。所以，以后有自己表現、挑戰的時候，一定要帶上兒子，或者是去大場合的時候，在允許的可能下，一定帶上兒子。不為什么，只為做父親的一種責任！

為了使兒子以后能夠找到正確尋人的方式，我讓他在房間里訓練了幾遍，面對我們一本正經的訓練，他還是顯得有點扭捏，然后我模仿他的行為，讓他看看好不好？誰知老婆說：“模仿他好的一面，別模仿他不好的一面，這樣豈不是讓他感覺更挫敗？”后來，我也正兒八經地演練了一番，演練了在食堂找媽媽的情景，隨后又讓兒子表演了一番，這次改善多了。所以，孩子出現我們不滿意的情形，我們不是說教，而是示范。還是那句老話說得對——身教重于言教。

第五篇：我的教子日記(38)

我的教子日記（38）

兒子得了玫瑰糠疹，我和老婆帶他來到了專門治療皮膚的醫院，醫生撿了些外用藥和內用藥，并且還進行了紫外線照射治療，兒子帶上黑色的墨鏡，站在機械旁邊充滿了好奇，很配合醫生。隨后又領了藥，需要打針，我們來到注射區排隊，兒子說：“我不想打針了。”估計是有點怕疼吧，我隨口說道：“沒有關系的，你看，人家都沒有哭呢。”當時，也真的是湊巧，注射區沒有哭聲，每個孩子都忍著，沒有像以往那般大呼大叫，環境的確很重要，兒子最后定了定說：“我也不會哭，我忍一下就好了。”是啊，我突然想到了以前，兒子也很怕打針，我既沒有騙他說一點也不疼，也沒有說你打完了就答應給你買什么什么，我覺得這都不是最好的方式。我那時對兒子說：“知道嗎，只有一點點痛，你忍一下，閉一下眼的時間就好了。”見兒子開始有點放松了，我接著說：“其實你如果想哭的話，可以只哭一下子。”兒子怕到我說實在忍不住還可以哭，也就不覺得心理壓力大了。誰知那次打完針之后，他對我說：“只有一點疼，我忍一下就好了。我一下子都沒有哭。”我沒有大驚失色，也沒有喜形于色，比較淡定地說：“是啊，你看，你比你想象地要勇敢多了。”

其實包括兒子吃藥也是這樣的，有些藥很苦，當時我們都是全家一人捏著鼻子，一人按捺住他的手和腳，再一人撬開嘴巴，就這樣在一邊哭一邊喝的情況下，硬逼著。后來兒子長大點的時候，我覺得這種老人常用的硬逼方式實在令人不敢恭維。后來，在喂藥的時候，我先是跟兒子打好招呼，我對兒子說：“待會兒要吃藥了怕不怕？”兒子便問：“苦不苦啊？”我回答他說：“有點苦吧，但是如果你直接帶水咽下去，便沒有什么感覺的。”兒子保持緘默，我接著說：“如果你一股勁喝下去，我連忙幫你準備好水，你不要咂舌，接著喝水便什么也感覺不到了。”我說這話的時候，便讓兒子試試，沒有想到兒子按照我的方式，順利地把藥喝下去了，盡管有時還是感受到了藥的苦味，但我還是在旁督促說：“來，喝點水就好了，你看你不是已經學會喝藥了嗎，做得很不錯。”現在想來，有些細節已經記得不是很清楚了，在孩子擔心害怕的時候，我們給他們講大道理，給他們提要求講條件回報，要么不好使，要么每次都講回報，最終自己還是覺得關疼，因為隨著年歲的增長，形成慣性，你不知道下回他將要什么回報。而我們每次教給他方法，教給他挑戰，讓他覺得自己每次都是在戰勝困難，如此這般，精神上的愉悅感比任何方式都顯得實用。

“熊智博！”醫生叫到名字了，原來這次不是打屁股針，是打吊針，針扎進去的時候，兒子很從容，一邊打著吊針，一邊看著電視，還一邊提醒我們要注意他上方的藥是否快打完了。在回來的路上，他要了一瓶葡萄適飲料，還口口聲聲地說：“打完針了，我現在要補充能量。”呵，看樣子他有挑戰成功后犒勞自己的心理。