第一篇：2014年春季技術經濟選修課試題

2014年春季學期《技術經濟學》校管選修課試題

考核形式：堂下開卷任課教師：李素紅

答題要求：用河北工業大學信紙或作業紙作為答題紙，手寫，字跡端正，錯．．．．．．．．．．．．．．．．．誤修改超過兩處按零分計。．．．．．．．．

一、計算題(40分)

1.某企業獲得一筆10萬元的貸款，償還期為5年，按年利率10％計復利，分別計算以下4種還款方式每年還款額、5年還款總額及還款額的現值。（20分）

(1)每年年末償還2萬元本金和所欠利息；

(2)每年年末只償還所欠利息，第5年年末一次還清本金；

(3)在5年中每年年末等額償還；

(4)在第5年末一次還清本金和利息。

2.某公司打算以15000元購買一臺工作站。設備投入使用后，公司每年可節省外部計算成本5000元。維修協議要求每年支付800元。進一步假設采用直線折舊法按五年計提折舊。如果所得稅率為25%，公司每年的凈現金流量各是多少？假設該公司期望的最低年投資回報率為8%，計算該項目的凈現值并判別該投資在經濟上是否合理？（20分）

二、論述題(60分，四選一。不少于1000字，觀點分明，論據充分)。

1.京津冀一體化，在2014年春天成為炙手可熱的話題。對于京津冀一體化這一龐大計劃，橫看成嶺側成峰。著眼于為核心超級城市減負者有之，側重拉動城鎮化者有之，聚焦區域協同發展者有之，期待打造全球經濟重要節點城市群者有之。而在此過程中，有“副中心”的熱鬧喧嚷，也有“畿輔新區”的嚴謹探討。你怎么看？

2.大城市的出現是市場的選擇，人口向大城市集聚是世界城市化的主要模式，發展大城市對中國經濟意義重大。然而，我們在享受城市生活的同時，也不得不面對愈演愈烈的“城市病”：人口膨脹、住房緊張、就業困難、交通擁堵、資源短缺、環境惡化、公共安全事件頻發。你怎么看？

3.轉基因爭議，你怎么看？

4.2009年全國大學生畢業人數首次突破600萬，達611萬。2010年630萬，2011年660萬，2012年增至680萬，2013年增至699萬，2014年畢業人數將超699萬。你如何看待這個問題？

第二篇：法醫學選修課試題

法醫學選修課試

題

姓名：班組：學號：成績：

一、名詞解釋

1.尸體現象 人死后，身體各器官、組織和細胞生命活動停止，并受到內環境各種因素的作用，發生一系列特殊征象的死后變化

2.機械性窒息；有機械性暴力作用所引起的呼吸障礙。

3.猝死；又稱急死 是指外表似乎健康的人，因內在疾病而發生急速、意外的死亡

4.中毒；生物體受到毒物作用引起功能性或器質性改變后出現的疾病狀態

5.臨床法醫學鑒定，是根據司法機關或有關部門的委托鑒定要求，運用臨床醫學、法醫學和其他學科的理論和技術，對被鑒定人進行檢查，再根據我國現行公布實施的法律條款做出相應的臨床法醫學鑒定結論的過程

6.醫療糾紛及醫療事故；醫療糾紛；是指醫患雙方由于對診療護理過程中發生的不良醫療后果及其原因認識不一致而發生的糾紛，并且要求追究責任或給以民事賠償，而向衛生行政部門提請行政處理或向法院提起訴訟的案件。醫療事故；是指醫療機構及醫務人員在醫療活動中，違反醫療衛生管理法律、行政法規、部門規章和診療護理規范、常規，過失造成患者人身傷害的事故

二、簡答題

1.簡述腦死亡的基本概念、判段標準；腦死亡是指包括大腦、小腦、腦干在內的全腦功能不可逆的完全喪失也稱為全腦死亡判斷標準；（1）不可逆的深度昏迷（2）自發呼吸停止（3）腦干發射消失（4）腦電波消失。符合以上標準并在24小時或72小時內反復測試 多次檢查結果無變化 即可宣告死亡

2.簡述醫療事故發生的原因；

第三篇：選修課 課堂教學 試題

一選擇題

1.學生有效性學習的靈魂是（）。

A.學習時間B.學習結果C.學習體驗D.學習過程

答案：C

2.啟發的最高境界是（）

A.老師問學生答

B.學生問老師答 C.學生問學生答

D.以靈性啟迪悟性

答案：D

3.“教學應當走在發展的前面”的提出者是（）。

A.奧蘇泊爾B.維里茨基C.江山野D.蘇霍姆林斯基

答案：B

4.下列標準不屬于優質教學的基本特征的是（）。

A.見解深刻、獨具慧眼B.旁征博引、循循善誘 C.充滿智慧、精益求精D.能說會道、淺嘗輒止

答案：D

5.生成性是新課程所倡導的課程觀、教學觀和（）所決定的。

A.學習觀B.評價觀C.人本觀D.發展觀

答案：C

6.課程不只是“文本課程”，而更是（）。

A.生活課程B.活動課程C.綜合課程D.“體驗課程”

答案：D

7.下列說法不正確的一項是（）。

A.預設與生成是辯證的對立統一體

B.預設體現對文本的尊重，生成體現對學生的尊重

C.預設體現教學的計劃性和封閉性，生成體現教學的動態性和開放性 D.預設與生成是對立的，難以統一的 答案：D

8.相對于學生的發展，預設與生成都是（）。

A.目的B.目標C.手段D.既是目的也是手段

答案：C

9.三維目標的核心是（）。

A.知識與能力B.過程與方法C.情感態度與價值觀D.人的發展

答案：D

10.“世界觀的形成乃是智育的核心。”是（）的論斷。

A.陶行知B.杜威C.蘇霍姆林斯基D.孔子

答案：C

11.關注情感態度與價值觀其實質是（）。

A.關注學科B.關注學生C.關注過程D.關注結果

答案：B

12.新課程的核心理念是（）。

A.一切為了每一位教師的發展 B.一切為了每一所學校的發展 C.一切為了每一位學生的發展 D.一切為了每一個民族的發展

答案：C

13.下列說法不正確的一項是（）。

A.以生成為導向，提高預設的針對性 B.以生成為導向，提高預設的開放性 C.以生成為導向，提高預設的可變性 D.以生成為導向，提高預設的規范性

答案：D

14.從實踐層面講，以學科為本位的教學是一種“目中無人”的教學，它突出表現為重認知輕情感和（）。

A.重結果輕過程B.重過程輕結果 C.重教書輕育人D.重本本輕實踐

答案：C

15.情境的兩大功能，一是為學生的學習提供認知停靠點，二是（）。

A.激發學生的學習興趣B.激發學生的學習情感 C.激發學生的學習情趣D.激發學生的學習心向

答案：A

16.下列表述不符合新課程理念的是（）。

A.有價值的教學情境一定是內含問題的情境，其問題要具備目的性 B.有價值的教學情境一定是內含問題的情境，其問題要具備適應性 C.有價值的教學情境一定是內含問題的情境，其問題要具備高難度 D.有價值的教學情境一定是內含問題的情境，其問題要具備新穎性

答案：C

17.下列不屬于借助“背景”創設教學情境的方式是（）。

A.作者介紹B.時代背景 C.歷史典故D.角色朗讀

答案：D

18.“接知如接枝”是哪位教育家的精辟比喻（）。

A.陶行知B.葉圣陶C.斯

3.新課程背景下的教學不再以本為本，把教材作為“圣經”解讀，而是十分注重（）。

A.書本知識向生活的回歸 B.書本知識向兒童經驗的回歸 C.隨意解讀教材 D.置教材于不顧

E.對書本意義的多樣化解讀

答案：ABE

4.生成是新課程課堂教學的一個亮點，它體現了課堂的（）。

A.豐富性B.開放性

C.多變化D.復雜性E.規定性

答案：ABCD

5.學生在課堂上的學習權利主要表現在（）。

A.作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權利 B.獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利

C.質問、懷疑、批判教師觀點或教材觀點及其它權威的自由和權利 D.不讀書、不思考、不發言、不合作的自由和權利 E.因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公平評價或對待的自由和權利

答案：ABCE

6.教師在預設時要認真考慮以下幾個問題（）。

A.學生的人際關系、家庭背景和性別構成

B.學生是否已經具備了學習新知識所必需的知識和技能

C.通過預習，學生是否已經了解了課文中的有關內容，有多少人了解，了解了多少，達到什么程度

D.哪些知識是重點、難點，需要教師在課堂上點撥和引導 E.哪些內容會引發學生的興趣和思維，成為課堂的興奮點

答案：BCDE

7.下列說法正確的是（）。

A.知識與技能維度的目標立足于讓學生學會 B.過程與方法維度的目標立足于讓學生會學 C.情感態度與價值觀的目標立足于讓學生樂學

D.任何割裂三維目標的教學都不能促進學生的健全發展 E.三維目標就是獨立的三個目標

答案：ABCD

8.當前，情感態度與價值觀的培養要特別強調以下兩點（）。

A.教師要重視知識的傳授和能力的培養 B.教師要有“育人”的意識

C.教師要重視學習過程和學習方法的引導

D.教師要掌握情感態度與價值觀培養的規律和特點 E.教師要注重自己的人格魅力

答案：BC

9.借助語言創設的教學情境，主要方式有（）。

A.朗讀——聲情并茂 B.描述——繪聲繪色 C.比喻——貼切精彩 D.故事——趣味盎然 E.演講——群情激奮

答案：ABCDE

10.著名教學論專家江山野先生認為在學生身上，存在著以下兩相對應的本質屬性，它們是（）。

A.向師性B.從屬性C.獨立性D.自主性E.發展性

答案：AC

1.考量學生學習的有效性必須綜合考慮這三個要素：提高學習效率、增進學習結果、強化學習體驗。（）

A.√B.×

答案：√

2.有效的教指的是促進學生學的教，它表現在兩個方面：其一是直接促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；其二是間接促進，即通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習能力，達到了不需要教。相對而言，前者是長效，后者是短效。（）

A.√B.×

答案：×（正確的是“前者是短效，后者是長效。”）

3.新課程背景下的課堂教學有效性不僅僅要讓學生得到充分發展，而且注意讓教師在課堂里擁有主動權，發展自己的教學個性（）。

A.√B.×

答案：√

4.教師要正確面對學生的錯誤，因為錯誤也是一種學習資源（）。

A.√B.×

答案：√

5.對教師而言，課堂教學就是課前設計和教案的展示過程（）。

A.√B.×

答案：×（正確的是“不是課前設計和教案的展示過程，而是不斷思考、不斷調節、不斷更新的生成過程。”）

6.三維目標是新課程的“獨創”，是新課程推進素質教育的根本體現，它使素質教育在課堂教學中的落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎（）。

A.√B.×

答案：√

7.三維目標中把知識與技能目標放在首位，這還是片面地強調“雙基”（）。

A.√B.×

答案：×（這是對知識與技能目標應有的重視。）

8.教學情境是多種多樣、豐富多彩的，重要的是抓住其實質和功能：促進學生的有意義學習（）。

A.√B.×

答案：√

9.多媒體課件影響了學生的想像力的發揮，所以不可用（）。

A.√B.×

答案：×（不能一概而論，當用則用，用而促進學生學習。）

10.新課程教學改革的重要方向和基本任務是把師生關系恢復到“人的關系”上來（）。

A.√B.×

答案：√

四．名詞解釋題（10%）

1.學習體驗。

答案：

學習體驗指的是學生的學習感受，即學習活動所伴隨或生發的心理體驗。

2.向師性。

答案：

學生的“向師性”是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。

3.新課程的“雙基”。

答案：

立起來加以絕對化，最終只能走向其反面，喪失雙基自身的價值。與其他兩個維度有機結合，才能發揮其促進學生發展的價值和功能。

4.教學情境。

答案：

教學情境就是以直觀方式再現書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景。

5.生成。

答案：

生成表現在課堂上，指的是師生教學活動離開或超越了原有的思考和教案；表現在結果上，指的是學生獲得了非預期的發展

五．簡答題（20%）

1.新課程倡導什么樣的發展觀？

答案：

首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三維目標的整合。

其次，對話作為一種認識方式，它強調師生間、學生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。總之，對教學而言，對話意味著互動，意味著參與，意味著相互建構，傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。

六．思考題（30%）

1.請以“三維目標和諧統一”的理論分析下面這個教學片段。

“小草偷偷地從土里鉆出來。”（朱自清的《春》）這句話，一位老師這樣引導學生閱讀：

師：春天到了，小草長出來了。小草怎么長出來的呢?作者用了“偷偷地”這個詞。“偷偷地”，就是說小草趁人家不注意，讓人毫無察覺地、無聲無息地從土里長出來了。但是沒有用“長”，而是說從土里(老師用右手食指做了一個向上的手勢)——

學生齊聲：鉆出來了。

師：用“鉆”這個詞，寫出小草的生長是很不容易的。它要穿過厚厚的土層，有時還會碰到石頭瓦塊，就要頂翻它們，然后茁壯地生長出來。可見一個“鉆”字，就寫出了春草雖小，但是它們的生命力，卻是極頑強、極旺盛的。大家看，“偷偷地”和“鉆”這些詞用得多好啊！

解答提示：

先闡述三維目標的關系；其次分析這個片段的字、詞“鉆”“偷偷地”的教學中，將知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀有機統一起來。

2.闡述江山野先生教學過程五個階段理論。

解答提示：

先談談教學關系是動態的、變化的關系；再敘述江山野先生是怎樣劃分“五個階段”的；最后總結，培養獨立學習的能力，是教學促進學生發展的根本體現。

第四篇：技術經濟及管理

技術經濟及管理

“技術經濟及管理”專業屬“工商管理”一級學科所轄的五個二級學科之一。

技術經濟及管理是以技術的研發、流通和應用為基本研究對象，將技術與經濟管理相結合的新興學科。隨著科教興國和兩個根本轉變戰略的實施，科技在企業競爭中地位日益突出，對融技術與經濟管理于一體的高層次管理人才提出了大量的需求。技術經濟及管理為適應現代企業技術管理、工程項目可行性分析、金融和咨詢機構論證和管理及有關部門投資規劃與資源利用管理等提供理論支持。作為工商管理學科的重要組成部分，技術經濟及管理與企業管理聯系特別密切。“技術經濟及管理”是工商管理一級學科中最為活躍、最容易與其它邊緣學科融合的學術領域，它涵蓋了高新科學技術、國民經濟及工商管理幾大知識體系，能適應各種行業對高層次復合型人才的需求。

培養目標

研究方向

⑴評估理論與方法

主要研究內容包括技術決策（技術方案、技術措施）經濟效益分析；大型項目社會與環境影響評價；項目群評價的方法與技術；宏觀與微觀技術選擇理論與方法；項目前景與技術評估、項目風險與財務效益評估；基礎設施投融資管理等；重點學科建設與管理。

⑵知識產權經濟與知識產權戰略

本方向主要研究知識產權經濟的相關理論與實踐問題、區域與企業的知識產權優勢理論、區域與企業的知識產權戰略分析與管理，知識產權管理、企業專利戰略研究、企業技術合同管理，為政府部門與企業培養具備知識產權事務管理能力、知識產權戰略分析與制定能力的復合型高級管理人才。

⑶產業技術創新與區域發展

該方向主要研究項目的科技政策、技術轉讓、技術引進、技術戰略轉移政策管理：項目投資的經濟、社會、效益評價；建設項目的國民經濟、社會與環境影響評價產業集群與區域技術創新體系；中小企業發展與特色區域產業集群培育互動機制：生態化創新的經濟政策；經濟政策、產業結構與城鎮發展的互動關系；知識產權管理：企業專利戰略研究；科技信息管理：企業技術合同管理；研究成果具有政策性應用前景等。

主要研究方向有：

1.技術經濟評價理論與方法：研究項目前期的可行性論證的理論方法及實證，研究項目投資風險決策的理論與方法等。研究大型工業投資項目可行性評價的理論、方法和技術；研究公共項目投資評價的理論與方法；研究項目后評價理論與方法。

2.國防工業技術經濟及管理：圍繞世界新軍事變革的形勢和全球經濟一體化的趨勢，研究如何培植我國國防科技工業的核心競爭力、研究國防科技工業發展的中長期發展戰略問題、研究評估和檢測我國國防科技工業發展的預警系統和機制，研究國防科技工業結構轉換、體制創新和軍工企業發展戰略問題等。

3.技術創新管理：宏觀上研究國家創新體系、產業發展的技術軌跡、區域集群技術創新及國家科技政策等；微觀上研究企業技術管理、創新能力與發展戰略、企業核心競爭力問題等。

4.項目投融資決策管理：：研究工程項目投融資方式、投資結構、融資模式； 研究國家投融資體制改革與實踐；研究項目管理的組織、規劃、審核、風險以及項目管理軟件開發；研究高新技術產業發展規律與風險投資；研究風險投資基金運作以及與資本市場的關系；研究風險投資項目的評估；研究風險企業融資與管理；研究風險投資與新經濟等。

5.循環經濟與可持續發展：主要研究要求運用生態學規律而不是機械論規律來指導人類社會的經濟活動。研究經濟的發展與環境和諧的循環經濟模式。研究經濟活動組織的 “資源－產品－再生資源”的反饋式流程，其特征是低開采、高利用、低排放。所有的物質和能源要能在這個不斷進行的經濟循環中得到合理和持久的利用，以把經濟活動對自然環境的影響降低到盡可能小的程度。研究各產業可持續發展的戰略性的理論范式，研究環境與各業發展之間的沖突與和諧問題。

技術經濟及管理主要研究技術活動中的經濟問題、經濟活動中的技術問題以及技術本身發展的內在規律，它既涉及工程層面、企業層面，也涉及產業層面和國家層面。技術經濟與管理關注的新問題包括工程層面的項目社會影響評價和項目管理、企業層面的知識管理和知識產權管理、產業層面的技術創新擴散和技術選擇以及國家層面的國家技術戰略和政策等。

第五篇：化工技術經濟

技術經濟在化工企業中的意義

技術經濟是知識經濟中的一個分支。而化工技術經濟又是整個技術經濟中的一個部分。本文以化學工業的特征和要求，敘述了化工行業的規劃、研究開發、設計、籌建施工到轉入生產過程中的技術經濟問題，最后說明了科學決策在技術經濟中的重要性。

關鍵詞技術經濟化工行業

一、化工技術經濟

技術是離不開經濟的。技術本身就應該是經濟的。得應大于失，至少得失相等。只有這樣的技術才能有存在的價值。化工經濟技術作為經濟學的一個分支，是運用技術經濟分析的理論和方法，研究化學工業和化工過程中的經濟規律和自然規律的結合。我們要結合化學工業的特點去研究化學工業規劃、設計、科研開發和施工生產等方面技術經濟工作的內容及相關的問題，就是化工技術經濟。而經濟問題就要涉及到經濟效果，收益、市場、貨幣、企業的盈虧和資源等問題和概念。

二、化學工業的特征

要搞好化工經濟除了要了解一般工業的規律以外，還應研究和了解化學工業的特征及其具有的特定的規律，尤其是要研究現代化學工業的特征，當前化學工業的主要特征主要有以下幾個方面：

1、化學工業基本上都是裝置工業。裝置工業往往有規模上的經濟性，就是規模越大、產量越高，單位產品投資和消耗就越省，成本就越低。化工生產的歷史、現狀和發展都證明了化工生產的趨勢向大型化，自動化方向發展，我們對這種趨勢應有充分足夠的認識，對于新建和擴建、改造的化工工廠應最大限度按這一規律來處理。、化學工業是知識密集型工業，興建和管理一個化學工廠，就要運用化學化工方面的科技知識，還要運用電氣、動力、土木建筑、機械、材料、環境、冶金、自動控制等大量門類方面的科技知識，因此管理人員要有高度綜合科學技術知識，還要培養各方面的技術人員和技術工人。

3、化學工業由于流程復雜，設備多條件嚴格高溫高壓、易燃、易爆、易腐蝕，還要使用昂貴的特殊材料，所以大多是資本密集型的，投資極多。大中型化學工業各裝置之間密切，來回往返，縱橫交叉穿插，綜合利用，就近供應，經濟性就好，因此組成聯合企業，甚至是超大型聯合企業，已成為必然趨勢。這樣，投資、綜合利用資源和材料，更為集中，更為經濟。

4、化學工業創造的就業人數不太大，創造就業機會并不多。因此，化工業不是勞動密集的企業，對勞動力的要求較高。

5、現代化學工業是技術發展較迅速的一門工業，產品和技術的更新日新月異，淘汰率高，裝置往往不到自然壽命就由于不能適應市場要求，或沒有競爭力而被擱置或廢棄。因此折舊率比其他工業要高得多。在研究和開發方面花錢較多，不斷需要新的投資。這一點對我們的技術更新政策是有關的。

6、化學工業往往需要多種原輔材料，才能進行化工生產，而生產某一產品的同時，往往有一種或多種聯產品和副產品生產出來。燒堿是我們大量需要的產品。但聯產的氯沒有出路就會極大限制氯堿工業的發展，裂解乙烯聯產丙烯，丁乙烯、芳烴，這些聯產品必須安排好出路。如果不注意聯產品的走向問題，就會大大降低經濟效果。因此，生產一種化工產品還要注意上下游工業。

7、化學工廠是廢碴、廢氣，廢水生產較多的工業部門，不少人說，化學工業是頭號污染源，不無道理。現在環境保護治理和生態平衡問題是世界重大問題。化工廠處理“ 三廢” 費用是很高的，不少占總投資的10% 以上。且廠越小治理三廢越難辦。所以從環境保護的角度來看，化學工業的布局不宜太分散、化工廠的規模不宜太小。

8、化學工業是能源消耗最多的工業之一，同時化工原料、路線與一國的能源資源、原料資源、能源政策和國際能源供需狀況有很大關系。也是化學工業的重要特征。

化學工業特征還有很多，正確認識化學工業的特點，對指導如何管理化學工業，如何興辦和發展化學工業有很大的關系。研究我國化學工業特點，要了解中國化學工業的現狀。我們搞化工技術經濟當然是搞中國的化工經濟，一切要從中國的現狀和國情出發。發展中國的化工經濟，還要借鑒外國的經驗，利用國外的技術和自然兩種資源。

三、化工技術經濟領域的工作內容和問題

任何一個工程項目都要進行規劃、設計、采購，施工，試車生產等階段，有些還要經過開發階段。規劃、設計、研究開發、施工和現代企業的生產，各有不同的經濟規律，不同的技術經濟。我們就要結合化學工業特征來研究這些方面的內容和有關問題，這些領域的問題各不相同，當然也有相似之處。

（一）化學工業技術經濟工作規劃是指作出一種決策前的調查研究，為決策提供依據的全部工作。在這個過程中，要十分重視市場和經濟效果，為了避免浪費和花錢過多，我們可以分階段做可行性研究（或經濟論證）。當然，一個工程項目或一個企業光從企業的經濟效果的角度來衡量是不全面的，還應從社會就業，增加總消費、收人再分配、政府國民收人、國際收支平衡等方面帶來的影響，進行社會費用效益分析來進行最后的分析。

(二)研究開發中的技術經濟工作

工業部門的研究屬于應用研究，不同于基礎研究，具有鮮明的經濟上的目的性，化學工業部門技術經濟研究應該與國民經濟的發展緊密結合起來，要和國內資源條件，經濟發展水平，經濟發展需要結合起來，這是化工技術經濟應具備的動力，只有具備這個動力，才能得到了解和支持，才有生命力。我國的化工科研、開發工作，一直存在著選題不夠慎重，常常沒有很好地進行技術經濟論證就搞起來，有的不是從國內發展水平出發，而是貪大求洋，好高鶩遠;有的不是從國內資源條件出發，而是人家研究什么他也研究什么。確立選題，進行實驗、試驗或模型試驗以后應再進行技術評價，才能確定是否再做下去，若證明了沒有必要再做下去，就中止。這雖然會有所損失，但畢竟是小規模的，損失是不會很大的，如果認為經濟上可行，再干下去。進行中試以前，應該進行概念設計憑開發人員的經驗進行大規模的假想條件的設計，從而確定中試的內容，確定中試規模和中試工程研究條件，在確定的基礎上，進行中試的設計就比較節約時間和投資，中試之后，又一次進行中試評價，才能決定是否還要進行示范工廠的建設工作，這就是所謂三段技術評價。整個化工工藝過程的研究開發是與技術經濟不可分割的，技術經濟工作是貫穿在研究和開發全過程的一個關鍵部分，包括有兩層意思:

a、開發出來的工藝過程應該保證建成的工廠是有利可圖的。因此要在選題、模

式、中試等各個階段進行經濟評價，進行市場調研、投資估算，生產業成本估算和利率的側算，這個技術經濟評價，不單是研究開發工作是否要繼續進行下去的依據，同時也為進一步的研究降低投資費用降低成本指示方向。

b、模試和中試都需化錢花時間，就要求這些工作盡量快、盡量省地完成。特別是中試、用錢較多，應把試驗的范圍和規模壓縮到最小，必須用最簡捷的辦法獲得結果。

(三)設計階段的技術經濟工作。由于對投資效果已經先行作了估算，且許多重大的技術問題都在前面的階段可行研究中確定了，因此在設計階段就不允許再作過多的重大變動。所以相對來說，設計階段的技術經濟范圍是縮小了。這里要提出的是，前面各階段主要工作的可行性研究是和設計單位共同進行的，將來主要由設計單位負責。設計階段主要技術經濟工作主要有:

a、合理的總圖布置與公用工程，既要投資費用和生產費用的節省又要節約施工時間。

b、各種設備的最佳化。

c、設備材質，標準件的使用。

d、進行盡可能嚴格的概預算，合理使用投資，降到最佳水平。

e、對國外報價的評審。

(四)制定合理的施工程序，合理使用施工機械和材料，調配施工力量，使用先進施工技術，在保證施工安裝質量的前提下，縮短施工時間，保證施工進度，盡快投產，盡早發揮投資效果，也是技術經濟的重要方面。

(五)生產中的技術經濟工作。按照科學先進的方法對工廠進行嚴格的生產和經營管理是工廠、企業生產能否正常進行，產量多少，成本的高低，產品質量的優劣，利潤的大小，無一不是化工技術經濟的重要工作。要有一套科學，嚴格的用人機制和激勵機制;要有一套完整的科學的嚴格的技術管理制度，包括科學合理經濟的工藝流程，工藝指標，嚴格安全操作規程，嚴格的崗位責任制;要有一系列科學嚴格生產和經營管理制度。要有一整套嚴格的質量管理體系和

管理

指標和制度加強成本核算，最大限度降低，輔材料和費用，消耗，把單位產品和成本降低到國內外同行的最低水平。要有一套科學，靈活的適應市場條件的營銷制度，最大限降低銷售費用。不斷進行技術創新，產品創新，最大限度地適應市場需求。要做新產品的儲備和開發工作，搞好市場調研和預測。確立科學合理的固定資折舊方法和折舊率。

此外，在化工企業的改造中也要有大量的經濟工作要做。主要有兩個方面，一是消除薄弱環節。二是節能。三是使用先進設備。消除薄弱環節是采取適當的少量措施以提高產量。

四、關于化工技術經濟的決策問題

科學決策是一個十分重要的問題。搞技術經濟工作很多時候要做事前估價工作就是在還未做的時候要對將來的結果做到心中有數。估價中的許多因素就是靠預測推算出來的，有著不確定性。就是根據歷史的統計、資料和數字推算出來的，所估價的具體項目，也不一定是完全準確的，可能不準，也可能誤差很大，還可能完全錯了。因此，除了進行深人細致的調查研究之外，還有一個科學決策的方法問題。一個項目的可行性研究報告，不僅僅推薦一種做法，而是要提幾種可行的做法，各有長短和利弊，而這些利弊又不是一個經濟效果可以概括的。在這種情況下，對決策人來說就有一個科學的決策方法問題。做技術經濟工作，搞可行性研究，一個工程項目的可行性研究包含市場、規模、工藝方法、原料、廠址等諸多方面的因素，每個因素都有許多可能。把這些“ 可能”都進行經濟評價，工作量是十分驚人的，這就要做一些取舍，對有些“ 可能” 就不去考慮，這本身也是一種決策。因此，從事技術經濟的人應學習一些現代科學的決策，掌握決策的可能遵循的規律。

從事化工技術經濟工作，和從事一切工作一樣，要從實際情況出發，不能從死板的教條或概念出發。因此要搞好化工技術經濟，不僅要有雄厚的科技知識根底，要有科學的管理方法外，還有要從事嚴格的調查研究，進行科學的決 策。按照市場經濟的規律進行了大量的各種決策，才能搞好化工行業的技術經濟，使企業永遠立于不敗之地。