第一篇：北師大版四年級下冊教案第七單元測試

北師大版四年級下冊教案第七單元測試

４

1、星期天，小軍和小勇下五子棋，為了決定誰現走棋，小軍和小勇各設計了一個方案，請你判斷誰的方案比較公平？

小軍：用鄭骰子的方法決定誰先走，點數大于3的我先走，小于3的你先走。

小勇：用鄭骰子的方法決定誰先走，點數大于或等于4的我先走，等于或小于3的你先走。

2：布袋里裝有2個黃球和1個紅球，從中任意摸出一個球。小蘭和小明約定：摸出紅球，小明贏；摸出黃球小蘭贏。想一想，誰贏的可能性大？

活動二：登高遠望。下面是小輝設計的轉盤，請你為他制定規則，使游戲公平。

活動三：知識樂園動手試一試：兩個人一組，用3張動物卡和3張風景卡放在一起，設計一種游戲規則，說說你設計的游戲是否公平？為什么？

二．以點帶面，解決習題

1、先估一估，再計算。21.6÷12=46.23÷23=2.88÷1.5=0.14÷0.08=

2、根據192÷16=12，快速寫出下列算式的得數。19.2÷1.6=1.92÷

0.16=0.192÷0.016=

3、計算：28.7÷7+4.52.4×3÷0.1896÷(15.4-12.2)9÷0.3×(8-6.5)

4、林林感冒了，醫生給他開了一鐘藥。（1）林林買了2盒藥，掛號花了5.5元，林

林共花了多少元？（2）林林的體重是33千克，他一天最少應服用多少克感冒顆粒？

5、摸球游戲。一個口袋里裝有2個黃球和2個白球，它們除顏色外完全相同。甲

乙兩人輪流從口袋中摸球，每次摸了一球后放回，兩人摸球次數相 復備復備兩人摸球次

數相游戲公平

６同；無論是誰，只要摸出黃球，甲就得1分，只要摸出白球，乙就得1分。誰的積分高

誰贏。你認為這個游戲規則公平嗎？ 三．總結質疑。課后小結：

第二篇：四年級語文下冊第七單元教案

http://bbs.pep.com.cn/thread-443810-1-1.html http://www.tmdps.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4x/ 【教材分析】

這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰權威對人人信奉的哲學家亞里土多德的理論產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實證明了真理，課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。

【教學目標】

１、讓學生感受并學習伽利略大膽懷疑，相信科學，追求執著的精神。

２、認識３個字會寫１２個字。

３、正確流利有感情地朗讀課文。

４、結合理解課文，學習作者通過典型事例，表現人物品質的方法。

【教學重點、難點】

理解伽利略試驗的過程與結論，并受啟發，初步學習一些描寫人物的基本方法。

【設計思路】

１、以課外收集的資料來認識亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻。在人物介紹中，不要揚此抑彼，各有各的杰出之處。讓學生通過自己收集的資料來互相映證。

２、教師稍作補充當時社會背景，即科學界對權威的崇拜與盲從。１６世紀時，布魯諾因堅持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質疑權威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風險。這樣學生才能進一步體會伽利略勇于為科學獻身的偉大精神。

【教學準備】

１、伽利略的生平圖像。

２、伽利略的故事。

３、兩個鐵球同時著地實驗，電影片斷。

４、生字詞練習卡片。

５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

展示伽利略的圖像，今天我們來認識一位偉大的科學家，他是１７世紀意大利的物理學家，天文學家。

我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。

學生展示自己的課前預習情況。

二、同學們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學收集有亞里士多德的故事給大家講一講

學生會爭先恐后，因為亞里士多德的故事在民間流傳的很廣。

三、激發完興趣后，學生自學生字詞

１、提出讀書要求：

⑴ 自己小聲讀課文。

⑵ 想課文講了一件什么事。

⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。

２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個好的傾聽者。

３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導。

４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。

四、全班讀書交流

１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。

２、會開自己認為讀得最好的段落。其它同學找其讀得好的地方。

３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學，為大家范讀。

第二課時

一、回顧上節課內容

１、聽寫本課的新詞。

２、同桌互相檢查正誤并互相修改。

二、角色扮演（導演選演員）

１、每小組挑選一位同學來扮演比薩斜塔下的記者。

２、記者分兩派：

左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。

３、左派記者尋找支持伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀群眾。

三、為演員設計臺詞

記者和圍觀群眾設計本隊的臺詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺詞各有三句。

１、如：支持亞里士多德的記者和群眾臺詞：

亞里士多德：古希臘哲學家、科學家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學中“最博學的人”。他將科學分為理論的科學、實踐的科學、創造的科學，他在生物學、生理學、醫學等方面都有突出貢獻。

２、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設計的臺詞：

⑴ 伽利略發明了“液體靜力天平”引起學術界的注意，當時年僅２５歲。

⑵ 研制了世界上第一架放大倍數為３３倍的天文望遠鏡。

⑶ 月球表面是不規則的凹凸起伏并非光滑。

⑷ 出版《星際使者》、《關于太陽黑子的通信》。

⑸ 伽利略被判處終身監禁，監外執行。他又完成一部巨著《關于力學和位置運動的兩種新科學的對話和數學證明》。

⑹ 伽利略的斜塔實驗動搖了亞里士多德在物理學中長期占統治地位的同意斷。觸怒了地薩大學中的一些人，他被趕出了比薩大學。

⑺ 伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”伽利略通過嚴密的思考發現了疑點，說明他善于思考。

五、教師主持召開記者招待會，讓兩方記者對辯

教師適當點撥引導學生理解“信奉”二字雙方記者總結發言：

左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，他對人類所做出的貢獻是永遠不會被顛覆的。

右派記者：面對人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。

老師適時提問，請雙方記者回答。

１０＋１＞１０

自相矛盾

１０＋１＜１０

六、全班總結全文，談體會，議寫法

１、學了本文后，你最想說的話是什么？

⑴ 我們尊敬知識淵博的人，但不盲從。

⑵ 任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方。

⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學和行為。

２、剛才記者會上，同學們的語言表情動作都演的很好，同學們互相評一評誰的動作語言表演的最符合人物身份。并體會一下對方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個代表上來發言。

七、作業

１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。

２、設想試驗結束后第二天的報紙會如何報道這件事，寫一則新聞。

【板書設計】

兩個鐵球同時著地

左派記者

右派記者

↓支持

↓支持

伽利略 亞里士多德

↑支持

↑支持

圍觀群眾 圍觀群眾

【教學后記】

教師在布置預習作業時應先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專一準備充足對付另一派記者的臺詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關亞里士多德的資料。為自己所支持的隊多找材料。不要當堂再來分派別，準備不充分，臨時上演有些慌張。而且還浪費了時間。教學要求：

1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。

3、朗讀課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。

教學過程

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一、導入新課

同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內容。

1、檢查預習情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談談讀后的收獲

2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。

3、師生共同制定學習目標：

（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的？說明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學，小組、全班交流

自讀提示：

課文中那些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”？

先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結合，理解語句。

1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）

如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2、讀讀議議羅丹修改完女像發生了什么事？

（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（2）聯系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）

3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）

六、總結全文

七、布置作業：

1、練習用自己的話講這個故事

2、收集名人忘我工作故事.板書設計

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會兒??一會兒??

踩

（動作）

不停地揮動

眼睛閃光

世界消失

（神態）【知識與技能】

1、認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生的閱讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。

【情感、態度和價值觀】

1、學習聾啞青年忘我的學習態度，培養做事勤奮、專注的品質。

2、培養學生的學習興趣，善于與人合作的態度。培養學生的問題意識。

【重點與難點】

1、理解課文內容。

2、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

【課前準備】

1、CAI2、生字詞卡片

3、課文插圖 教學目標：

1、理解課文內容，學習聾啞青年專心致志，忘我學習的精神。

2、學會生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一絲不茍”等詞。

3、學習作者留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動筆積累材料的做法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

學習課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系。

教學準備：

課文掛圖；

生字詞卡片。

教學過程：

教材分析：

本文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣。贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

教學目標：

1.知識與能力

（1）認識4個生字，會寫11個生字，結合上下文體會詞語意思。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）理解“魚游到了紙上”和“游到我心里”的關系。

2.過程與方法

引導學生在自己讀書感悟的基礎上，通過多種形式思考討論，理解課文內容，學習作者觀察和描寫人物的方法。

3.情感態度價值觀

培養學生做事勤奮、專注的品質，加法學生熱愛生活、熱愛周圍事物的情感。

教學重難點：

理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的關系，學習本課的寫作方法。

突破重難點措施：

借助多媒體課件，引導學生充分自主學習，然后合作交流，突破重難點。

教學過程：

第一課時

一、啟

1、師生共同讀課題。啟發激趣：魚在什么地方游？魚怎么會游到紙上？魚游到紙上又究竟是怎么一個故事？

2、學習本課學習要求。

3、明確自學程序與方法及本課時學習任務。

二、讀練一——自學程序與方法一、二

學生用掌握的整體理解課文的方法并按自學程序與方法的第一、二條自學，教師巡視輔導。

三、知一

1、學生分段讀課文，引導其余學生評議。

2、學生匯報生字掌握情況

3、學生匯報分段，歸納段意情況，教師點拔訂正。

4、學生匯報通過初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個聾啞青年、勤奮、專注畫魚的故事。

四、讀練二——自學程序方法三（學習第一段）

1、學法提示：

（1）課文寫“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

（2）作者為什么要定這一自然段？

（3）完成旁批中的問題。

（4）有感情地朗讀課文。

2、學生自讀，教師個別輔導。

五、知二

1、學生讀第一段后述說。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚。“我”更喜歡玉泉，是因為在玉泉觀魚“池清澈見底”、“魚兒自由自在地游來游去”，看了心情舒暢。作者寫這一段這下文起了鋪墊作用。

2、理解旁批中的問題。

3、指導有感情地朗讀第一段。

六、練知

1、學生完成課后練習題。

2、學生自檢、教師點拔訂正。

七、結

學生質疑。明確下節課的學習任務。

第二課時

一、啟

上節劉課我們整體理解了課文，學了課文的第一段。這節課我們接著學習，按自學程序與方法的三、四、五條完成學習目標中的一、三、四點。學生齊讀本課時的學習目標。

二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）

1、學生常規性讀課文。

2、完成旁批中的問題。

學生讀、想、說、寫，教師重點輔導后勁生。

三、知一

1、學生讀第二段后述說。

2、學生讀描寫青年外貌的句子。

3、有感情地朗讀本段。

四、讀練二——自學程序與方法三（學習三、四段）

1、學法提示：

（1）聯系第二段想想作者從哪幾個方面寫出青年愛魚愛到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質？

（2）完成旁批中的問題。

（3）有感情地朗讀課文。

2、學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。

五、知二

1、學生讀第三段后述說：

因為那位青年式筆細描，一絲不茍地畫金魚的每個部位，像姑娘繡花的捭細致；有時揮筆速寫，很快畫出金魚的動態，金魚仿佛活的一樣，游動起來。這說明青年畫的金鮭十分生動形象。所以小姑娘說“金魚游到了他的紙上來了！”

2、學生述說：

作者通過三個方面寫出了青年愛魚愛到忘我的程度：

（1）從他的動作、神態。

（2）對大家的議論，他沒有任何反應。

（3）講看魚、畫魚十分投入。

師點拔：我們要學習青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

3、從“他不說一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個聾啞青年。

4、“魚游到心里”是指對金魚非常熟悉，頭腦中形成了金魚準確、生動的形象。一個先字點明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。

5、學生說從中受到的啟發，教師總結。

6、指導有感情地朗讀。

六、練知

學生做習題三、四、五，教師巡視輔導。

1、學生談學習體會。

2、教師小結：

這篇課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界和我以過位青年的逐步認識為線索，表現了這位聾啞青年專注、勤奮的品質。

學習這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運用聽、問的方式進行觀察，有了見聞的感受及時記下來，這是我們積累材料的方法。

七、結

1、學生自說學習所得，教師予以肯定。

2、教師提出學生今后應努力的方向。

板書：

魚游在水里→魚游到心里→魚游到紙上

自由自在呆呆地站

一絲不茍

賞心悅目

靜靜地看

揮筆速寫

魚游到了紙上

28父親的菜園

教學目標：

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學過程：

一、知識鋪墊與導入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學生問題和感受；

三、細讀課文

1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

學習目標

1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3、發現引號的不同用法。

4、積累描寫精神意志的詞語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2、《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1、各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧

1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

習作

1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、按照要求寫完后要認真修改。

評議

1、把自己認為好的地方做上記號。

2、與組內同學互相習作，寫幾句評語。

3、再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發現

1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發現這些成語有什么特點？

3、自選一個成語說說它的意思。

4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

第三篇：四年級下冊第七單元單元分析及教案

四年級下冊第七單元單元分析及教案

一、教材簡析：

本單元以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執著專注、不屑追求的精神。

語文園地中以《我敬佩的一個人》為主題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，并向他們學習。

二、單元教學目標：

1.識字方面，本單元要認識21個生字，會寫23個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。體會并學習全神貫注的工作態度及通過具體事例表現人物品質的寫法。

4.學習作者觀察和描寫人物的方法。

三、單元教學重點、難點：

1.能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；能在學習的過程中，提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。

2.《魚游到了紙上》中，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關系是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態、動作場景來理解。

3.《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，引導學生談自己的感受。4.作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執著追求的精神風貌寫出來，又要把自己對這個人的敬佩之情表達出來。可以提示學生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

四、課時安排

25、兩個鐵球同時著地 2課時

26、全神貫注 1課時

27、魚游到了紙上 3課時

28、父親的菜園 2課時 語文園地七 4課時

25兩個鐵球同時著地

一、教學目標

1、學會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據這句話推出的兩個結論的含義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

2、在自學的基礎上填空，理解字、詞、句。

3、學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態度。

二、教學重難點

1、能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

2、針對課文內容，發表自己的見解。

3、理解伽利略推出的兩個結論的含義。

三、課時安排 兩課時。

四、教學過程 第一課時

一）預習探究 談話導入：

17世紀意大利有個偉大的科學家叫伽利略，他曾經以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規律。這篇課文就是介紹當時伽利略研究這一問題的經過，課文的題目就是他研究的結果。下面我們來看著他的這一結果是怎樣得來的?

1、初讀課文，了解自學情況

1）請一位學生朗讀課文，其他學生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結果怎樣? 2）在學生朗讀基礎上聽范讀，糾正字音。

2、剛才讀課文，你都有了那些收獲？ 二）合作交流

1、出示本課的生字、詞語，讓學生采用多種方式認讀

1）根據提出的思考題，檢查學生讀后是否能初步了解課文的大體內容。(伽利略17世紀意大利偉大的科學家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結果兩個大小不一的鐵球同時著地)2）理解下面詞語的意思。信奉：相信，并照著去做。

相稱：事物配合起來顯得合適。結論：從前提推出來的結果。

固執：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。3）根據課文內容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內容? 把自己的想法寫下來。先在小組內交流，然后再全班交流。

第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。

第二部分(第2自然段)：講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，“把他的話當作真理，不容許更改”。

第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

第四部分(第4—6自然段)：伽利略經過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內容。

三）品讀體驗

學習課文第一、二自然段 1．讀第—自然段，思考：(1)這一段講什么？

（講人們稱伽利略為辯論家)(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們為什么稱伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當學生時候就善于思考，有自己獨到的見解)(3)根據老師剛才的敘述，想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發現疑問，與其他同學不一樣)2．讀第二自然段，思考：

(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現在哪里?找出有關的語句讀一讀。

(相信，并照著去做。“人們把他的話當作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)(2)從這里可以看出，人們對亞里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語怎么理解? 不容許：不許。

更改：改換、改變的意思。責備：批評的意思。

違背：在這里是不遵守、不服從的意思。(4)小結：這些詞集中表現了當時人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學態度形成了鮮明的對比，為表現伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學精神和勇氣作了很好的反襯。

四）鞏固延伸

現在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時著地”你們認為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發現以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。

第二課時

一）品讀體驗

(一)學習課文第三自然段

1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？

(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對這話產生了懷疑)

2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)

3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設，推出兩個結論。這兩個結論是什么？

(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應當比原來10磅重的鐵球慢。②如果看做是一個整體，落下的速度，應當比原來10磅重的鐵球快)4．這兩個結果一樣嗎?是什么樣的結果?(不—樣，是相互矛盾的)5．根據同一句話，會推出兩個相互矛盾的結果，所以伽利略認為這句話是靠不住的，值得懷疑。

6.他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)(二)朗讀課文第四自然段

1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經過多次試驗來證明)2．為什么要進行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)請找出能反映試驗多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3．伽利略多次試驗的結果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系)4．齊讀這段話，加深印象。

4、從伽利略多次進行試驗，你有什么感受？(三)朗讀第五、六自然段

1．齊讀后思考：默讀課文，思考問題：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執，事實會讓他丟臉。“固執”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)2．人們為什么會這樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)3．當看到試驗結果時，人們的態度有什么改變?(人們忍不住地驚訝地呼喊起來)4．這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們為這位年輕人的大膽和聰明感到高興)小結：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結果，接著經過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地。”

三）鞏固延伸

1.讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權威，敢于獨立思考，提出問題，以認真的態度研究科學的人)2．這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比；用試驗前后人們的態度的變化進行對比。)3.學習了這篇課文，你有什么感受？

4.課下再搜集科學家的故事，下節課開故事會。

26全神貫注

一、教學目標

1．理解課文內容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注、投入的精神。

2．在結合課文分段、歸納段落大意的基礎上，弄清段與段之間的聯系。3．學會本課生字新詞，練習用“祝賀”、“莫名其妙”造句。4．有感情地朗讀課文。

二、教學重難點

1．結合課文內容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。2．了解段與段之間的聯系。

三、課時安排 一課時

四、教學過程 一）預習探究

1、導入

出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。──茨威格

2、質疑:文章寫誰？干什么事全神貫注？圍繞“全神貫注”作者寫了誰的一件什么事情。

二、合作交流

了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事。1．板書課題，（注意“貫”字的寫法）2．思考： “全神貫注”是什么意思？文章寫誰、干什么事全神貫注？說說課文的主要內容。

3．理解“雕塑”、“奧地利”、“摯友”等詞語 4．糾正讀音： “摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。“嘰哩（li）咕嚕”，這里形容說話別人聽不清楚。“哩”應讀成輕聲。“悄悄（qiao）話”的第二個“悄”應讀輕聲。三品讀體驗

1．出示自學提示:（1）默讀課文，找出具體寫羅丹工作時全神貫注的段落；

（2）畫出最能表現羅丹工作時全神貫注的句子，有感情地讀一讀，組內交流感受；

（3）說說對最后一段話的理解 2．交流：

按自然段默讀，概括出自然段段意，再討論劃分結構段。要求邊讀邊想，邊畫出重點和概括性詞語或句子。

概括各個自然段的段意：

第1自然段：羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發現作品還有毛病，要立刻修改。

第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。

第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準備上鎖。第4自然段：羅丹發現茨威格被關在工作室里了。第5自然段：茨威格對這件事感受很深。

（1）從動作、神態、語言等方面來表現羅丹全神貫注的工作 A．“羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。” B．“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。C．“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……”

D．羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了……重新把濕布披在塑像上。

（2）從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。（“一刻鐘過去了，半小時過去”……“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。對女像“左肩偏了點兒”的小毛病，羅丹卻花費這么多的時間在緊張的狀態下進行修改，這些描述進一步說明羅丹全神貫注地工作。）（3）從摯友被關在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。（羅丹“徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從工作狀態中解脫出來；從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。）

3．放聲練習朗讀，設身處地的感情朗讀。

4．小結：通過對羅丹的動作、語言和神態等特點的描寫，生動、具體地表現出羅丹“全神貫注”的工作精神，而且從側面以修改作品時間長和作品毛病小的對比，以及修改作品緊張之時和完成修改作品之后的“如醉如癡”的沉迷狀態，讀了令人十分感動。

5．此時如果你在場，你會對羅丹說什么？ 6．齊讀最后一段，說說理解和體會（1）齊讀這一段話。

（2）這段的第一句話“茨威格對這件事有很深的感觸。”，這里的“感觸”是什么意思？

（“感觸”即是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。這里指茨威格接觸了羅丹“全神貫注”地修改作品這一外界事物，所引起的思想情緒。）

（3）讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說一說，有什么含義？對我們有什么啟發和教育？

（茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）

含義：這句話是說，那天下午在羅丹的工作室學到的比在學校里學到的還要多，不是指學到的知識或能力怎樣多，而是指學到羅丹對藝術創作的嚴肅、認真的態度和全神貫注的工作精神。有了這種態度和精神，可以學到很多有用的知識和能力，可以創作更好的藝術作品。總之，強調這一天下午的收獲是非同尋常的精神財富。

7．目前，我們的任務是學習，學習各門功課和各種技能，對同學們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應該怎樣？

四）鞏固延伸

1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發生的故事，讓我們了解了羅丹做事專注執著、一絲不茍的品質。想想，我們在寫表現人物品質的時候也應當怎么寫呢？（緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點）

27魚游到了紙上

一、教學目標 ：

1、通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，并學習他做事勤奮、專注的品質。

2、掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。

3、能理解課文內容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。

4、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

5、有感情地朗讀課文。

6、培養和發展學生聯系課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。

二、教學重難點：

１、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關系，并從中受到啟發。

２、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

三、課時安排 兩課時

四、教學過程 第一課時

一）預習探究

1、導入

聽說我們這個班的同學特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學生回答）恭喜你，答對了！答案是“因為陸地上有貓”。下面我們一起來學習一篇跟魚有關的文章。（師板書：

27、魚游到了紙上）

請看黑板，齊讀一遍課題。（學生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個課題產生了什么疑問呢？（學生對課題進行質疑）

大家很會動腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，給各個自然段標上序號，并思考這兩個問題：

1、“魚游到了紙上”是什么意思？

2、是誰讓魚游到紙上的？ 二）合作交流

1、學生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。（2分鐘）

好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。（指名讀，并讓學生指出該注意的地方，再全班齊讀）

解決思考問題

解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學生。魚畫得很逼真，活靈活現，栩栩如生，仿佛在紙上流動）大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。

好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的?（一個青年，一個聾啞青年）三）品讀體驗

1、感受聾啞青年的恒心（3分鐘）

這個青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應該是從小開始學畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。（生讀第12段）

青年人學畫多久了啊？（生：才一年多）在學畫的一年多時間里，他是怎樣做的呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心

2、感受聾啞青年的專心（重點指導朗讀）（18分鐘）

文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。

哪位同學想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。你強調了個別詞語，富有節奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）[ 我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）在朗讀的時候，大家都比較默契地強調了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個詞給你傳達了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答。看魚看得很入神，專心致志，認真，達到忘我的境界）板書：專心

聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。

3、解讀“先游到了我心里”（5分鐘）

請大家齊讀最后兩個自然段。（生讀課文）

你們認為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點了然于心）

“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體會）

四）鞏固延伸 同學們，這節課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恒心和專心，下節課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術。下課。

第二課時

一）合作交流

同學們，今天我們來繼續學習第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會游到紙上）

很好，同學們通過題目就能發現問題，提出問題。如果大家仔細讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。

１、學生自讀課文，尋找問題。２、交流：

你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎？（學生舉手，匯報自己提出問題的數量，鼓勵提得多的。）

３、大家開動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方沒提到，或對方提到了，你沒提到。[ ４、小組討論

說說你提出的問題是什么？（重點的用小黑板出示，非重點的請其他同學簡單回答后解決）

小黑板出示：

①為什么說“魚游到了紙上”？

②為什么說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？ ③為什么說他愛魚愛到了忘我的境界？

④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了紙上”有什么關系？ 二）品讀體驗

１、同學們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學討論）

２、請同學們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。３、學生再讀課文。

４、有些問題同學們已經找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。

５、全班交流。

①為什么說“魚游到了紙上”？

（因為這位青年畫魚畫得活靈活現，就像在紙上游動。）②這位青年特別在哪里？

（說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。）③為什么說他愛魚愛到忘我的境界？

（ａ、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。）

ｂ、他有時工筆細描，……仿佛金魚在紙上游動。ｃ、他好像和游魚已經融為一體了。ｄ、他似乎忘記了時間，也忘記了自己。ｅ、他告訴我，……忘了回家。

④“先游到了我的心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關系？”（“先游到心里”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關系。）

三）鞏固延伸

通過對課文的學習，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。同學們今天學會了從課題和文章內容中發現問題，并通過讀書和討論來解決問題，希望同學們在今后的學習中也能運用這種方法來讀懂課文。

28父親的菜園

一、教學目標

1、理解課文內容。

2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

二、教學重難點

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

三、課時安排 一課時

四、教學過程： 一）預習探究

1、板書：父親的菜園

讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2、到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。pps3.pps

3、讓學生自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。二）合作交流

1、播放媒體資源中的課文朗讀動畫，讓學生注意生字讀音。

2、利用媒體資源課件中的生字內容，學習生字。

同時教師指導學生讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、說說課文主要寫了件什么事。三）品讀體驗

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內交流。

3、全班交流：

（1）父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。（2）當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

（3）為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。

舉例：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡。

5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

四）鞏固延伸

現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么? 看板書總結: 因為父親的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因為父親的堅毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因為父親的執著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動成果,這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節,下課。

語文園地七 口語交際

一、教學目標

1、能夠認真傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2、能夠較生動、形象地講述小故事，并簡要談出自己的感受。

3、有表達的自信心。積極參加討論交流，對感興趣的話題發表自己的意見。

二、教學重難點

1、引導學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發表自己的意見。

2、當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導其它人展開積極地討論，主動交流自己的感受。

三、課時安排 一課時

四、教學過程

一）情境體驗引起話題

1、激情導入： 師：（課件播放）同學們，我們每個人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄團隊，他們將中國人的足跡印進深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌現的英雄們，有多少次的出生入死，就有他們多少次的不離不棄。然而我更敬佩我身邊這些默默無聞、努力工作的親人、朋友。王老師不顧自己年紀大，身體不好，每天總是第一個來到學校，用笑臉迎接同學們的到來；趙老師的母親身患重病，但她卻為了你們沒有請過一天假，耽誤過一節課。照片停留在了這里，孩子們，看到這些，此時你心里最想說些什么呢？（學生自由發言）

師：其實在我們身邊具有優秀品質的人還有很多，這節口語交際課，我們就來說一說“我敬佩的一個人”。（板書課題）

二）研究話題明確方法

1、閱讀要求

師：請同學們將語文書翻到135頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？

2、學生歸納

師：誰來說一下。

3、出示要求

（1）選擇身邊的人。

（2）通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質。

（3）事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。三）圍繞話題互動交流

1、現在就讓我們閉上眼睛靜靜思考，你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學、朋友；還有可能??如果想好了，可以將他的名字寫下來。

2、老師也想走進他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家，并簡單說說這個人有哪些優秀品質？（師根據學生概括將優秀品質寫在紅花或胸章下面）（此環節主在師生之間交流）（學生可能說英雄、名人、身邊的人師著重引導學生從身邊的人談）

四）延伸話題綜合運用

師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會發現他們許多優秀的品質；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會輕聽，禮提問，你一定會更加優秀，成為令人敬佩的人。

習作七

第一課時

一、積累

1、定向觀察搜集素材 請大家看老師寫一個詞，（師板書：敬佩）指名讀，知道這個詞語的意思嗎？齊讀。在第七單元中，我們學習了四個寫人的故事，認識了誰？（師出示圖片，生說）。這四個人物中，你最敬佩誰，敬佩他的什么？

那么，生活中，你敬佩的有哪些人呢？

今天這節課，我們就來寫寫《我敬佩的一個人》（板書完整題目）

二、嘗試

1、交流評說豐富語言

1）請同學們把書打開，翻到第135頁，讀一讀，劃一劃，這次習作都有哪些要求？

2）交流。板書： 事例 品質

3）請靜靜地想一想，在你所敬佩的這些人中，你最敬佩誰?敬佩他的什么好品質？

4）交流評議。

2、放膽試寫自主修改

1）今天，我們就來學習用一個具體的事例來寫一個熟悉的人的好品質。那么，我們怎么樣才能選擇好恰當的事例呢？出示練習，生討論交流。

2）師小結。板書：典型

3）那么你最敬佩的那個人，他（她）的身上也一定有美好的品質，你打算用哪一個最典型的事例來體現他的好品質呢？在四人小組內交流一下，動手寫一寫。

第二課時

一、評改

1、回扣要求、交流習作

（1）小組內互讀互改，提出修改建議。

(2)按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

2、佳作欣賞借鑒提高

（1）每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

(2)請部分學生介紹自己習作中的成功之處。(3)謄寫作文。

第四篇：北師大版四年級下冊《優化》教案

《優化》教學設計

【教學內容】

東峰小學 顏雅芬

北師大版小學數學四年級下冊第81—82頁第五單元數學好玩《優化》

【學習目標】

1、經歷從優化的角度解決簡單問題的過程，初步體會運籌思想在解決問題中的應用。

2、感受數學在日常生活中的廣泛應用，培養學生應用意識和合理安排時間的意識。

【教學重難點】

重

點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。難

點：掌握合理安排時間的方法。

【教學過程】

一、聯系生活，談話導入

同學們，你們沏過茶嗎？你平時沏茶的時候都需要做哪些事？

二、創設情境，探究新知

（一）沏茶活動

１、（1）觀察情景圖，說說沏茶的過程，說說先做什么后做什么呢？

【設計意圖】聯系學生的生活實際，結合生活經驗，讓學生明確“做事要明確先后順序”。（2）有沒有更節省時間的做法呢？【設計意圖】明確“有些事情能同時做就省時”。

2、設計優化方案

（1）學生獨立思考，設計方案，完成學習單（—）。（2）匯報交流

你認為哪種方案最合理，為什么？

【設計意圖】通過對比解決問題的策略，做出最優化的方案，達到解決問題最優化的目的。

3、小結并揭示課題：

同學們，像這樣，在燒水的過程中，同時做了幾件事，節省了時間，在數學中就是從優化的角度解決了問題。（板書：優化）

（二）烙餅活動

1、出示情景圖，理解內容

觀察情境圖，從圖中你得到了哪些信息？

2、提出問題，嘗試解決

（1）出示問題：烙1張餅要多久？2張餅呢？你怎么想的？ 【設計意圖:烙1張與2張餅的時間對比,使學生充分認識到在同時能夠烙2張餅的鍋里,一次烙1張餅在時間上是顯得多么的浪費,為下一個環節“3張餅”的最優化探究作好鋪墊】 討論：烙2張餅的方法中，你覺得哪一種是最優方案？ 質疑：為什么烙一張餅和兩張餅都是用6分鐘？你發現了什么？ 問題：怎樣可以盡快地烙好3張餅？

（請大家利用手中的學具擺一擺，完成學習單

（二），然后與同桌交流你的想法）（2）匯報交流。（3）突破重點：

出示先烙2張餅，再烙1張餅的方法，引導學生通過調整得出最優方案。

3、小結：

質疑:怎么做才能使用的時間最少呢？你發現了其中的奧秘了嗎？（這種方法保證每次鍋里都有2張餅。）

4、拓展練習

(1)如果要烙4張餅、5張餅呢？怎么做最節省時間？把表格補充完整。(2)匯報交流

烙4張餅：兩張兩張地烙，需12分鐘；烙5張餅：先烙兩張，最后3張用最優方法烙，需15分鐘。（3）尋找規律：

問題：如果烙餅的張數不斷的增加，怎樣烙才快？

發現規律：餅數是雙數時，兩張兩張地烙；餅數是單數時，先兩張兩張地烙，最后三張用最省時的方法來烙，以達到整體的最優。（4）介紹華羅庚

你知道有關優化的思想在我國是誰提出來的嗎？

三、鞏固練習

四、課堂小結

你學到了什么？

五、板書設計

優

化

第五篇：北師大版四年級下冊作文教案

第一單元

習作題目： 1.會說話的—— 2..——的話

3.我總也忘不了那句話習作要求：

1、學習按一定順序有條理地進行敘述。

2、適當展開想象和聯想，抓住其中你最感興趣的地方進行 描繪。

3、在合理想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順的簡單 記敘文。

習作目的：

1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。習作課時： 四課時 課時劃分： 第一課時（1）

習作指導

習作過程：

一、啟發談話：

有時候一句話就會改變我們的人生歷程，這就是語言的力量。語言也有它獨特的魅力。如：令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話?抓住人物的動作、語言及內心活動突出為什么難忘、振奮、奇怪?

二、提出作文要求

1、學習有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想象和聯想，2、抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。

3、語句要通順、想象合理，內容豐富。

三、同桌互說、互聽、互議。

四、范文欣賞 《我總也忘不了那句話》 《老師的話》

第二課時（2）習作內容： 練寫指導習作過程：

一、豐富材料、抓住重點

1、激發想象的興趣。假設對未來世界上沒有了??想象。（包含激情的語言或彩色圖象）

2、打開學生的思路。

（回憶過去某人、某事、或某個特定的時間說過的具有哲理、難忘或與眾不同的話。）

二、乘興寫作，體驗歡愉

1、根據所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達的中心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標題，根據提綱獨立作文。

4、啟主寫作，學生自由表達。

三、寫完后修改要點：(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。

(3)情節是否曲折，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。)

第三課時（3）習作內容： 講評習作

習作過程：

一、總評

一、講評作文

1、肯定優點：

本次作文，同學們 的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心里話；有的同學寫記實作文，表達自己的真情實感。同學們的選材范圍相當寬泛，形式多樣，內容較具體。

2、指出不足：

在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認真修 改。

二、表揚本次習作優秀者

三、重點講評-----的------

四、小組講評，合作交流

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。

第四課時（4）

習作內容：

修改習作，再次謄寫習作過程：

一、仔細閱讀習作及老師的評語，發現自己習作中的優點和 不足之處，明確今后努力的方向。

二、修改病句 修改組員之間的作文，發現病句并修改

三、自由合作欣賞習作

１、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。２、教師巡視，并深入個別組參與交流。

四、再次謄寫

第二單元

習作題目：

1、春天的小河（小雨）

2、想象作文：我是春天的小雨點習作要求：

1、指導學生抓住形、色、聲等寫出春水的特點，表達真情實感。

2、指導學生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，使習作有聲有色。

3、培養學生運用多種感官觀察事物以及語言表達能力，從而提高學生的作文水平。習作習作目的

1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。習作課時： 課時劃分：

第一課時

習作內容：習作指導習作過程：

一、談話導入，說說春雨的特點

孩子們，春天是個迷人的季節，“吹面不寒楊柳風，沾衣不濕杏花雨。”你們喜歡春雨嗎？誰能說說春雨的特點？

（引導學生從形、色、光等方面說說春雨的細小，珍貴。）

二、交流積累的有關春天的資料

1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計在于春”這樣的農諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時，也在向我們傳達著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！

2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農諺）看看這些農諺有什么特點？我們也試著編一個吧！

3．指名說說自己編的農諺，教師相機點評（要與春天、農業有關，語言要簡練）。

三、同桌互說、互聽、互議。

四、范文欣賞 《搶春水》 《三月桃花水》

第二課時

習作內容： 練寫指導習作過程：

一、豐富材料、抓住重點

孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！

本單元的主題是圍繞春水展開的，幾篇課文也都和春水有關，所以我們這次習作就來寫寫春水吧。

1．指名讀“筆下生花”的內容，說說題目的要求。

2．學了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。3．思考2分鐘，你準備選擇哪個題目，結合冬冬的話，說說怎么能把春水寫得生動具體、有聲有色?(根據學生的回答教師板書：按一定順序； 抓住形、色、聲、光等； 大膽想象； 運用擬人、比喻、排比等手法； 引用詩句、格言、農諺等)

二、乘興寫作，體驗歡愉

第一個選題：寫春天的小河（小雨??）

后面的括號里提供的是備選內容，你可以根據自己的實際情況另寫，如小溪、池塘等。

既然是寫春天的小河（小雨??），就要根據春天這個季節的特征，抓住春天的小河（小雨??）等春水在這個季節的特點和不同于其它季節之處。春水滋潤著萬物，那么一場春雨前后一定會有一些變化，應重點描寫春雨后的景象。第三個選題：寫想象作文：我是春天的小雨點

寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態和特點，只有把自己合理地想象成春天的小雨點，才能逼真地演繹出春天小雨點的栩栩形態和勃勃生機，從而達到想象和實際的完美結合。

好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！

三、寫完后修改要點：

好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。)

第三課時（7）習作內容： 講評習作

習作過程：

一、總評

一、講評作文

1、肯定優點： 本次作文，同學們的好的作文層出不窮。有的寫出了春天的小河，有的同學寫春天的小雨點，表達自己的真 情實感。同學們的選材范圍相當寬泛，形式多樣，內容較具體。

2、指出不足：

在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認真修改。

二、表揚本次習作優秀者

三、重點講評

四、小組講評，合作交流

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。第四課時

習作內容：

修改習作，再次謄寫習作過程：

一、仔細閱讀習作及老師的評語，發現自己習作中的優點和 不足之處，明確今后努力的方向。

二、修改病句

三、自由合作欣賞習作

１、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。２、教師巡視，并深入個別組參與交流。

四、再次謄寫

第三單元

習作題目：

1、我喜歡-----花 2、2、鮮花送給-----習作要求：

1、學習按一定順序有條理地進行敘述。

2、適當展開想象和聯想，抓住其中你最感興趣的地方進行 描繪。

3、在合理想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順的簡單 記敘文。

習作目的：

1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。

習作課時： 二課時

第一課時習作指導

一、啟發談話：

牡丹國色天香，荷花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸??不知名的野花也嫵媚可愛。任選一題，寫寫你鐘愛的花吧。

二、提出作文要求

1、學習有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想象和聯想，2、抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。

3、語句要通順、想象合理，內容豐富。

4、三、同桌互說、互聽、互議。

四、范文欣賞

《美人蕉》 《花種》 五.練寫指導

（一）、豐富材料、抓住重點

1、牡丹國色天香，荷花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸??（包含激情的語言或彩色圖象）

2、不知名的野花也嫵媚可愛。（打開學生的思路。）

（二）、乘興寫作，體驗歡愉

1、根據所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達的中心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標題，根據提綱獨立作文。

4、啟主寫作，學生自由表達。

（三）、寫完后修改要點：(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。

(3)情節是否曲折，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。)

第二課時講評習作

習作過程：

一、講評作文

1、肯定優點：

本次作文，同學們能夠對各種花的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。

2、指出不足：

在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有有概括性，寫完后，注意認真修改。

二、表揚本次習作優秀者

李興 田一凡 石玉騰 廉夢圓 田雪怡 田佳欣

三、重點講評

1、田柔的《鮮花送給外公》

我拿著一束花，沖進了醫院的大門跑進外公住的病房，送給了生病的外公。評：外公在生病時，作為外孫女的你給他老人家送來了鮮花，表達了對外公的愛。

2霍宇豪的《我喜歡的月季花》

湊近聞一聞，真是讓人神清氣爽，精神抖擻。評：明確的寫出了月季花的清香，“神清氣爽，精神抖擻”，詞語運用恰當，點明中心。

四、小組講評，合作交流

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。

五.修改習作，再次謄寫

（一）.仔細閱讀習作及老師的評語，發現自己習作中的優點和 不足之處，明確今后努力的方向。

四、修改病句

1、春天，迎春花搶先開放，一絲一絲的像無數顆金星綴在一條條綠帶上。（張雨瑩《我喜歡的花》）

修改：春天，迎春花搶先開放，一朵一朵的像無數顆金星綴在一條條綠帶上。

2、花的美麗、清雅是溢于言表的，怎么形容也不為過。（南俊凡《我喜歡茉莉花》）修改：花的美麗、清雅是溢于言表的，怎么形容也不為過。我今天要贊美茉莉花。

（二）、自由合作欣賞習作

１、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。２、教師巡視，并深入個別組參與交流。

（三）、再次謄寫

第四單元

習作題目：

1、——的手

2、想象作文：五指兄弟習作要求：

1、學習按一定順序有條理地進行敘述。

2、適當展開想象和聯想，抓住其中你最感興趣的地方進行 描繪。

3、在合理想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順的簡單 記敘文。

習作目的：

1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。

習作課時： 2課時

第一課時習作指導

習作過程：

一、啟發談話：

出示三雙手的圖片，請同學們來看一下，這三雙手的主人公分別是誰？（注意提示是一個家庭中的。）你是根據什么猜想出來的的。是啊，爸爸的手粗大有力，媽媽的手溫暖細膩，孩子的手稚嫩靈巧。每個人的手都不同，請大家任選一題，寫寫自己的感受。

二、提出作文要求

1、仔細閱讀習作要求，弄清楚要寫的內容，就文本而言，可抓住兩點：一是手的特征，手的特點各不相同，可從外形、給人感覺、起到的作用等方面把握；二是“感受”，所寫得手要有一定的代表意義。

2、領悟運用恰當的修辭手法、觀察細致、親身感受、采用數字描寫??

3、語句要通順、想象合理，內容豐富。

三、同桌互說、互聽、互議。

四、范文欣賞 《媽媽的手》 《老師的手》

二練寫指導

一、豐富材料、抓住重點

1、你們都想寫誰的手？圍繞你所選的這雙手，可以寫哪些方面的內容呢？（學生自由說）

2、在寫手的樣子時，你認為哪些句子很形象？你覺得如何將手的樣子寫的這么形象？（比喻的手法、觀察細致、親身感覺、數字、顏色??）

二、乘興寫作，體驗歡愉

1、根據所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達的中心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標題，根據提綱獨立作文。

4、啟主寫作，學生自由表達。

三、寫完后修改要點：(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。

(3)情節是否完整，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。)

第二課時講評習作

習作過程：

一、講評作文

1、肯定優點： 本次作文，同學們的好的作文層出不窮。有的寫出了春天的小河，有的同學寫春天的小雨點，表達自己的真情實感。同學們的選材范圍相當寬泛，形式多樣，內容較具體。

2、指出不足：

在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認真修改。

二、表揚本次習作優秀者

李興 田一凡 霍宇豪 廉夢圓 田雪怡 田佳欣

三、重點講評

1、田寬的《媽媽的手》

在世界上，有靈巧的手、笨拙的手、致富的手、敗家的手、勤勞的手，我媽媽的手是一雙勤勞的手。評：通過列舉引出中心，開頭較好。

2、孫莎莎的《爸爸的手》

爸爸的手，粗糙有力，老繭布滿了手掌，手指肥圓，一個 手指似三節老干磨。

評：明確的寫出了爸爸手的特點，能夠運用恰當的比喻句，點 明中心。

四、小組講評，合作交流

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。

五.修改習作，再次謄寫

仔細閱讀習作及老師的評語，發現自己習作中的優點和 不足之處，明確今后努力的方向。

四、修改病句

1、姐姐的手是干重活手就是這樣姐姐的手就變得粗糙。（田庸褀《姐姐的手》）

修改：姐姐的手是因為干重活才變得粗糙。

2、是誰的畫，像暖流一般，流進我們的心中；是誰的歌，像百靈鳥一樣動聽。（田一凡《老師的手》）

修改：是誰的畫，像暖流一樣，流進我們的心田；是誰的 歌，像百靈鳥一樣動聽，飄進我們的耳畔！

3、自由合作欣賞習作（１）、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。（２）、教師巡視，并深入個別組參與交流。

六、再次謄寫

第五單元

習作題目： 縮寫《草帽計》習作要求：

1、先簡要的復述一邊再寫。

2、要寫清楚事情發生的時間、地點、人物，以及事件的起因、經過、結果。

3、可以選用課文中的重點詞語和句子。

習作目的：

1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。習作課時： 兩課時 ：

第一課時習作指導

習作過程：

一、啟發談話：

先簡要的復述一邊在寫，要寫清楚事情發生的時間、地點、人物，以及事件的起因、經過、結果；可以選用課文中的重點詞語和句子。

二、提出作文要求

1、要寫清楚事情發生的時間、地點、人物，以及事件的起因、經過、結果。

2、可以選用課文中的重點詞語和句子。

3、語句要通順、想象合理，內容豐富。

三、同桌互說、互聽、互議。四.練寫指導

（一）、豐富材料、抓住重點

1、先簡要的復述一邊再寫。

2、要寫清楚事情發生的時間、地點、人物，以及事件的起因、經過、結果。

（二）、乘興寫作，體驗歡愉

1、根據所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達的中心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標題，根據提綱獨立作文。

4、啟主寫作，學生自由表達。

（三）、寫完后修改要點：(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。

(3)情節是否完整，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。)

第二課時講評習作

習作過程：

一、總評（一）、講評作文

1、肯定優點：

本次作文，同學們對《草帽計》的縮寫較成功，能夠寫清楚事情發生的時間、地點、人物，以及事件的起因、經過、結果。

2、指出不足： 在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有有概括性，寫完后，注意認真修改。

二、表揚本次習作優秀者

李興 田一凡 石玉騰 廉夢圓 田雪怡 田佳欣

三、重點講評

1、希悅的《草帽計》 舉世聞名的二萬五千里長征留下了很多動人的故事。

評：開頭交代故事發生的時間，引出下文。

2、田雪怡的《草帽計》 白軍。評：明確的寫出了爸爸手的特點，能夠運用恰當的比喻句，點 明中心。

四、小組講評，合作交流

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。2五.修改習作，再次謄寫習作過程：

（一）、仔細閱讀習作及老師的評語，發現自己習作中的優點和 不足之處，明確今后努力的方向。

（二）、修改病句

1、舉世聞名的二萬五千里長征留下了許多動人的故事和傳說。白軍一邊死死盯住不放，一面派飛機在天上轟炸。（田柔《草帽計》）

修改：舉世聞名的二萬五千里長征留下了許多動人的故事和傳說。白軍一邊死死盯住不放，一面派飛機在天上轟炸。

2、戰士們感到莫名其妙，有的說：“草帽是我們的隨身寶，既能著太陽，又能避風雨。為什么要把它丟掉呢？”（田一凡《草帽計》）修改：戰士們感到莫名其妙，都不愿意扔掉草帽。

（三）、自由合作欣賞習作

１、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。２、教師巡視，并深入個別組參與交流。

（四）、再次謄寫

第十單元

習作題目：

1、走在放學回家的路上

2、在我成長的道路上習作要求：

1、學習按一定順序有條理地進行敘述。

2、適當展開想象和聯想，抓住其中你最感興趣的地方進行 描繪。

3、在合理想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順的簡單 記敘文。

習作目的：

1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。習作課時：

二課時

第一課時習作指導

習作過程：

一、啟發談話：

無論是城市的柏油大道，還是鄉村的林間小道，路，在我們腳下，引導我們向前。

在這條路上，通過努力，我取得了一個一個的成績，克服了一個一個的困難。朝著前面的目標，不斷進步，加油！

二、提出作文要求

1、學習有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想象和聯想，2、抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。

3、語句要通順、想象合理，內容豐富。

三、同桌互說、互聽、互議。

四、范文欣賞

《鄧稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》 三練寫指導

一、豐富材料、抓住重點

1、分享快樂，分擔憂愁，學會溝通與理解。在這條路上，通過努力，我取得了一個一個的成績，克服了一個一個的困難（包含激情的語言或彩色圖象）

2、傾訴自己的心聲，為我們的身心健康成長創造良好和諧的社會環境。朝著前面的目標，不斷進步，加油！（打開學生的思路。）

二、乘興寫作，體驗歡愉

1、根據所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達的中

心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標題，根據提綱獨立作文。

4、啟主寫作，學生自由表達。

三、寫完后修改要點：(1)敘事是否完整、有條理。(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。

(3)情節是否曲折，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。)

第二課時講評習作

習作過程：

一、講評作文

1、肯定優點： 本次作文，同學們能夠促進親子溝通，增強中小學生家庭責任感為目標，加強與父母、朋友、老師、同學等之間的感情溝通。

2、指出不足：

在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有有概括性，寫完后，注意認真修改。

二、表揚本次習作優秀者

李興 田怡凡 許阿敏 田仁杰 王晨玉 田佳欣

三、重點講評

1、王晨玉的《在我成長的路上》 我拿著一束花，沖進了醫院的大門跑進外公住的病房，送給了生病的外公。評：外公在生病時，作為外孫女的你給他老人家送來了鮮花，表達了對外公的愛。

2、李興的《走在回家的路上》

湊近聞一聞，真是讓人神清氣爽，精神抖擻。評：明確的寫出了月季花的清香，“神清氣爽，精神抖擻”，詞語運用恰當，點明中心。

四、小組講評，合作交流

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。

五.修改習作，再次謄寫

（一）、仔細閱讀習作及老師的評語，發現自己習作中的優點和 不足之處，明確今后努力的方向。（二）、修改病句

1、春天，迎春花搶先開放，一絲一絲的像無數顆金星綴在一條條綠帶上。（王帥《走在回家的路上》）

修改：春天，迎春花搶先開放，一朵一朵的像無數顆金星綴在一條條綠帶上。

2、花的美麗、清雅是溢于言表的，怎么形容也不為過。（田仁杰《在我成長的道路上》）修改：花的美麗、清雅是溢于言表的，怎么形容也不為過。我今天要贊美茉莉花。

（三）、自由合作欣賞習作

１、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。２、教師巡視，并深入個別組參與交流。

（四）、再次謄寫

第十一單元

習作題目：

1、和時間賽跑的故事

2、我是效率小專家習作要求：

1、學習按一定順序有條理地進行敘述。

2、適當展開想象和聯想，抓住其中你最感興趣的地方進行 描繪。

3、在合理想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順的簡單 記敘文。習作目的：

1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。

習作課時：

二課時

第一課時習作指導

過程：

一、啟發談話：

有人說，世界上有最慢，最長而又最短的就是時間。讀一讀關于時間的名言警句。選擇其中的一條，與同學交流體會。

二、提出作文要求

1、學習有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想象和聯想，2、抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。

3、語句要通順、想象合理，內容豐富。

4、三、同桌互說、互聽、互議。

四、范文欣賞

《效率專家爸爸》 《和時間賽跑的故事》

五.練寫指導

(一)、豐富材料、抓住重點

1、明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。（包含激情的語言或彩色圖象）

2、時間就像海綿里的水，只要你肯擠，總還是有的。——魯迅

3、完成工作的方法是愛惜每一分鐘。——達爾文（打開學生的思路。）(二)乘興寫作，體驗歡愉

1、根據所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達的中

心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標題，根據提綱獨立作文。

4、啟主寫作，學生自由表達。

三、寫完后修改要點：(1)敘事是否完整、有條理。(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。(3)情節是否曲折，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。)

第二課時講評習作

習作過程：

一、講評作文

1、肯定優點：

本次作文，同學們能夠表達出中心思想，圍繞中心組織材料，2、指出不足：

在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有有概括性，寫完后，注意認真修改。

二、表揚本次習作優秀者

李興 田怡凡 許阿敏 田仁杰 王晨玉 田佳欣

三、重點講評

1、王喜卓的《和時間賽跑》

我拿著一束花，沖進了醫院的大門跑進外公住的病房，送給了生病的外公。評：外公在生病時，作為外孫女的你給他老人家送來了鮮花，表達了對外公的愛。同時體現出跑在了時間的前面，見到了外公。

2、石新蕊的《效率小專家》

湊近聞一聞，真是讓人神清氣爽，精神抖擻。評：明確的寫出了月季花的清香，“神清氣爽，精神抖擻”，詞語運用恰當，點明中心。

四、小組講評，合作交流

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。五.修改習作，再次謄寫

（一）、仔細閱讀習作及老師的評語，發現自己習作中的優點和 不足之處，明確今后努力的方向

（二）、修改病句

1、早晨，家長送你到學校時，你可以在路上把早點吃完。（徐旭東《和時間賽跑》）

修改：早晨，家長送我到學校時，我就在路上把早點吃完。這樣就節約了吃早點的時間，用來早讀。所以每次我都很快的背會了課文。

2、我以后要多多和時間賽跑。（李曉甜《和時間賽跑》）

修改：我以后要經常玩和時間賽跑的游戲。（三）、自由合作欣賞習作

１、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。２、２、教師巡視，并深入個別組參與交流。

六、再次謄寫