第一篇：四上語文第七單元測試

第七單元測試

分數

寫字得分

讀讀寫寫

bó

fù

mó fàn

xún jǐng

chǎo rǎng

chéng chǔ

bào fù

xiōng huái

hè cǎi

tuī jiàn

yǎn lián

shān diào

guī fàn

zào rè

róng qià

huáng hūn

kè

tīng

dì guó zhǔ yì

dēng hóng jiǔ lǜ

rè nào fēi fán

fēng hé

rì

lì

yào wǔ

yáng wēi

dé yì yáng yáng

zhèn xīng zhōng huá

讀讀記記

qū shǐ

jué qǐ

yú huī

yùn hán

xǐ shù

qiè yì

fǎn bó

luó jì

mào mèi

shū yuǎn

cǎi fǎng

jì mò

fēn xī

piāo piāo rán

kēng qiāng yǒu lì

jīn

pí

lì

jìn

diàn huà hào mǎ

xíng dān yǐng zhī

hé mù xiāng chǔ

huàn nàn yǔ gòng

shòu yì

fěi qiǎn

nián shào qì shèng

nián yú gǔ xī

二、把詞語補充完整。（8分）

（）興中華

風和日（）

受益（）淺

（）難與共 得意（）（）

耀（）揚威

燈紅酒（）

年少氣（）

三、查字典填空。（7分）

1、“傲”字用音序查字法，應先查大寫字母（），再查音節（）。

2、“嚷”字用部首查字法，應先查部首（），再查（）畫。

3、“會”字用數筆畫查字法，應先查（）畫，“會”在字典中的解釋

有：①合攏。②城市。③理解、領悟。④多數人的集合。⑤彼此見面。“開

會”的“會”應選第（）種解釋。“會意”的“會”應選第（）

種解釋。

四、按要求寫句子。（8分）

1、敬愛的葉圣陶是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。（縮寫句子）

___________________________________________________________

2、我們不能忘記自己的祖國。（改成反問句）

___________________________________________________________

3、蒲公英在微風中飄動。（改成擬人句）

___________________________________________________________

4、你難道要違背人類的真理嗎？（反問句變陳述句）

___________________________________________________________

五、名言警句。（10分）

1、_____________________________，莫以惡小而為之。

（_______）

2、_____________，荒于嬉；行成于思，_______________。（_______）

3、有志者，_________________。

《_______》

4、________________，________________，及時________，歲月不待人。

5、________________，寸有所長。

六、用學會的修改符號修改病句（6分）

1.終于給我買了一套《童話故事》。

2.我全把一切告訴了老師。

3.我們中隊制定了環保活動方案和決心。

第二篇：西師大版六年級語文下冊第七單元測試

六年級語文測試第七單元

一、看拼音寫詞語。

xìngxìngméngètongqí dǎo

（）然（）發（）要（）孔（）liáofùchóucùsuǒ

（）亮天（）報（）（）然（）事

二、按要求寫出下列成語

1、寫出表示下列動作的詞語：

看_____________________________________________________________ 想_____________________________________________________________ 說_____________________________________________________________

2、含有動物名稱的成語：___________、____________、_____________、__________

3、表示知識淵博的成語：___________、___________、__________、_____________

三、選詞填空。

安靜寧靜平靜 肅靜寂靜

（1）過后幾天，我的心情（）了不少。

（2）老師說了聲：“（）”教室里一下（）了。

（3）有一首歌是這樣的：（）的夏天……

（4）這里的夜晚是那么的（）。

四、按要求改寫句子。

①這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（改為陳述句）

陳述句：______________________________________________

②李寧嚴肅地對小明說：“如果你再遲到，我就一個人去。”（改為間接敘述）改：___________________________________________________

③這不是偉大的奇觀嗎？（改為雙重否定句）

改：___________________________________________________

④他用慈祥的目光久久地注視著鍋爐和剛吊上甲板的大木箱。（縮句）

___________________________________________________

五、按順序排列下列句子。

（）瞬間，大圓盤的邊緣透出了一線亮光。

（）月亮失去了銀白色的光澤，變成古銅色的大圓盤，懸掛在藍色的天幕上。

（）漸漸地，漸漸地，月亮又恢復了原來的樣子，似乎比以前更皎潔更明亮

了。

（）為了看月食，人們站在房前的空地上等待著。

（）八點十七分，一派壯麗的景色呈現在人們眼前。

（）周圍的繁星閃爍，像一顆顆光彩奪目的夜明珠，發出青白色的光。

六、根據具體的語言環境，填寫詩句或名言。

（1）讀書可以啟迪智慧，讀書可以增長見識，你知道哪些關于讀書的名言：

（2）我們可以把這樣的名言警句張貼在教室里_

（3）“。”這句話教育我們要珍惜美好光陰，有所作為。

（4）孔子說:“。”所以我們要虛心聽取別

人的意見和建議。

七、車水馬龍的十字路口有一塊牌子，上邊寫著“闖紅燈罰款”，你能在不改變

原意的基礎上，把牌子上的警示語換一下，使大家變得樂意接受嗎？試著寫兩句。

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八、你就要離開生活了六年的母校了，借答卷的機會給母校提幾條建議，爭取讓

母校越來越美。

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九、根據課文內容填空。

1、一位從事研究工作的科學家，不只是一個個小孩兒，迷醉在如同一樣的大自然。

2、我們的地位可能很，我們的身份可能很，但

這絲毫不意味著我們。

3、凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也到有了實驗室才做研究的，有了實驗室也。

4、當你心中萌發了一個希望的時候，與此同時，你又有了一種實現這一希望的力量，繼而你終于把希望變成了現實。這時候，你就可以對自己說：“我是一個

幸運的人。”

（1）這段話出自

（3）“希望變成了現實“指的是

（4）“我對“幸運”的感悟是

（5）“我”說自己是一個幸運的人是因為

十、閱讀短文并答題。

第六個是自己

幾年前，一家鍛鑄造廠生產任務不足，面臨虧損困境，廠里進行減員分流，把減員指示分到各車間、班組，要求以“末位淘汰制”的方式來壓縮員工。

倉庫有6位員工，是清一色40多歲的女工，她們平時團結一心，工作十分

出色，歷來被評為先進班組。但這6人中也分到一個減員指標，要按照末位淘汰

制辦法，由員工互相打分，按分數從高到低排列，前5個留下，第6個被淘汰掉。

組長參加車間的動員會議回來，苦思良久，覺得太殘酷，不忍向員工開口。

但員工們卻早已知道，大家說，總有一個人要走，大家投票吧，每人提一個，誰

得票多誰就走。

于是組長發給每人一張白紙，讓大家寫上將被淘汰的“末位”，也就是要走的那第6個人的名字。當組長將6張紙一一打開來，看見的卻分別是6個不同的名字，原來，每個員工都寫上了自己的名字，第6個是自己。于是，倉庫的這“末

位”一直到規定截止的日期仍遲遲不能出來。與此同時，廠部卻收到了這6位職

工的辭職報告。這6位員工都辦理了辭職報告。

然而這6位員工并沒有各奔東西，在辭職后的第二天，大家又聚在一起，共謀出路。她們思來想去，大家都沒有其他特長，但作為家庭主婦，買菜燒飯卻是每天的功課，大家決定從自己最熟悉的工作入手，辦一家小吃店。

就像原先在廠里工作時那樣，齊心合力，不計較，肯吃苦，小吃店越辦越火，規模越來越大，后來有一天，竟兼并了原來那家瀕臨倒閉的廠子。幾年過去了，已經發展成一家餐飲連鎖集團。

說到當初為什么“第6個”是自己，這6位女工說，無非是想證明，改革并非總是體現為人與人之間的無情競爭。

有時候，退讓，或許也是一種更積極的進取。

1、寫出下列詞語的近義詞：

良久（）齊心合力（）瀕臨（）無非（）

2、課文中所說的“末位淘汰制”指什么？為什么這個車間的“末位淘汰制“沒有成功？

3、為什么大家要一起辭職？

4、辭職后的第二天，大家又聚在一起，她們會說些什么？請用一兩句話寫出她們說話的主要意思：

5、請用短文中的事例說說你對短文最后一句話的理解。

十一、作文：

同學們，你們馬上要小學畢業，踏入中學的大門了。請你暢想一下初中的生活，給你未來的班主任老師寫封信，說說你的心里話。

第三篇：蘇教版語文四上第七單元備課單元備課 教學設計

第七單元備課

備課時間： 教材簡析：

本單元安排了三篇精讀課文，《古詩兩首 》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》。《古詩兩首》學習讓學生想像出初夏荷塘的美景和小兒垂釣時專心致志的可愛形象，培養學生的豐富相像力及對大自然美好事物的情趣；《宋慶齡故居的樟樹》內容介紹了樟樹有許多可貴之處，要求領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念；《黃河的主人》寫了黃河、黃河上的羊皮筏子和筏子上的人，贊揚了艄公是“黃河的主人”。教學理念：

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學必回歸兒童的生活世界，使學習過程成為一個富有個性化的過程。教學目標：

1、學習本單元生字新詞，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文中重點詞句理解課文內容。、教學重點：

1、對學生加強人文教育。

2、文中的 生字、新詞。教學難點：

理解文中重點句子。

教學方法：

誦讀法、小組合作交流法、分角色表演法、講解法 教具準備：磁帶、投影片 課時安排：

21、古詩兩首???????????2課時

22、宋慶齡故居的樟樹???????2課時

23、黃河的主人??????????2課時 實踐活動課

（七）?????????1課時 練習七??????????????3課時

第四篇：蘇教版四上語文知識點第七單元

至今我認為知識是我們最堅固的梯子，當我們離開知識也就不能生活在一個燦爛，光明的日子里，那我們不就得生活在一個黑暗的社會里嗎?下面給大家分享一些關于蘇教版四上語文知識點第七單元，希望對大家有所幫助。

蘇教版四上語文知識點1

一、生字詞。

夜幕　蒸騰　玉樹瓊枝　潔白晶瑩　描繪　綴滿　奧妙　張貼　增添　欣欣向榮　春回大地　千帆競發　萬馬奔騰　爆竹　屠蘇　舊符　孤獨　春滿人間　六畜興旺　五谷豐登　國泰民安　人壽年豐　領略　飽和　霧凇　雕梁畫棟　遙遙相對　山花爛漫　青翠欲滴　漫天飛舞　降臨　萬紫千紅　千姿百態　籠罩　淹沒　凝結　冰封　繚繞　攝氏度　十里長堤　詞類相當　開卷有益　松花江畔　點綴 氣氛　和睦　瀏覽　和諧　千門萬戶曈曈日　千山鳥飛絕　萬徑人蹤滅　孤舟　蓑笠翁　聲律　技巧　設計　歌頌　背誦　磨練　模糊揣摩　詳細　祥和

二、組詞。

屠(屠殺)符(符號)爆(爆炸)堤(堤岸)律(紀律)累(勞累)看(看門)

著(著名)付(付出)暴(暴雨)提(提問)建(建設)(積累)(看見)

三、詞語搭配。

美麗的春光　祥和的氣氛　美好的生活　無窮的奧妙　和睦的人家

描繪春光　　增添氣氛　　歌頌生活　　展現景象　　張貼春聯

四、按要求寫詞。

1。描寫霜的詞語：薄霜鋪地　霜若白鹽　白霜片片　銀霜遍地

2。描寫雪的詞語：鵝毛大雪　大雪飄飄　大雪紛飛　潔白無瑕

3。中國四大自然奇觀：桂林山水　云南石林　長江三峽　吉林霧凇

4。描寫天氣寒冷的詞語：三九嚴寒　大地冰封　冰天雪地　滴水成冰

蘇教版四上語文知識點2

五、要背出的古詩。

元日　　　　　　 　江雪　　　　　　　白雪歌送武判官歸京

宋代　王安石　　　　唐代　柳宗元　　　　　唐代　　岑參

爆竹聲中一歲除，千山鳥飛絕，北風卷地白草折，春風送暖入屠蘇。萬徑人蹤滅。胡天八月即飛雪。

千門萬戶蟬曈日，孤舟蓑笠翁，忽如一夜春風來，總把新桃換舊符。獨釣寒江雪。千樹萬樹梨花開。

六、對對子。

綠柳對紅桃　　桃紅對柳綠　　神州對大地　　海角對天涯　　雨雪對風霜　　春風對秋雨

漫山對遍野　　舊歲對新年　　鳥語對花香　　明月對清風　　舒眉對開口　　和風對細雨

藍天對碧海　　山光對水色　　地北對天南　　虎嘯對龍吟　　辭對賀　古木參天對雪峰插云

秋雨瀟瀟對春風徐徐　　風扶千條柳對雨潤萬朵花　　風綠千條柳對雨紅萬朵花 門對千根竹對家藏萬卷書

七、要記住的春聯。

1、描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

2、展現祖國欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業興。

3、歌頌勞動人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

4、表達人們對新的一年的美好祝愿：梅開春爛漫，竹報歲平安。

5、反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

6、展現祖國壯麗河山：　 ①山河增秀色，大地沐春暉。

②神州有天皆麗日，祖國無處不春風。③日暖山河春，風和桃李秀。

7、春雨洗塵埃一片清新好風景，8、春回大地，9、松竹梅歲寒三友，10.家家幸福慶團圓，東風送和煦千株紅艷最芬芳。福滿人間。桃李杏春風一家。歲歲年豐添美滿。

蘇教版四上語文知識點3

八、解釋加點字。

1.抑揚頓挫(很短時間的停止)2.一歲除(去掉)3.點綴(裝飾)4.詞類相當(相近)

5.曈曈日(太陽初升時光亮耀眼)6。揣摩(體會研究)7。講究對仗(重視)

九、填空。

1、櫻花(爛漫)的時節，公園里游人絡繹不絕。

2、十六歲，是一個(浪漫)的詩意的年齡。

3、春聯分為(上聯)、(下聯)和(橫批)，它的上下聯都是(豎著)寫的，讀時(從右往左)，橫批是(橫著)寫的，(從左往右)讀。

4、《元日》是(宋代)詩人(王安石)的作品。詩的第一句渲染了(春節熱鬧歡樂的氣氛)，第三句寫(旭日的光輝普照千家萬戶)，象征了(無限光明美好的前景)。第四句既是寫(當時的民間風俗)，又寓含了(辭舊迎新)的意思。

5、《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動動腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對聯嗎?(爆竹除舊歲，新桃換舊符。)

6、《江雪》的作者是(唐代)詩人(柳宗元)。前兩句詩讓你感受到(雪天的寂靜、清冷和凄涼)，對于后兩句詩，如果結合詩人寫作此詩時的貶謫生活，就會發現詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人(不屈精神和孤獨情懷，不與當權者同流合污的清高)的人格化身。

7、(只要)多讀多寫，作文(就)會有進步。

8、(因為)他熱情地為同學們服務，(所以)受到同學們的一致好評。

9、(如果)你答應找小蘭一起去看畫展，(就)應該準時去找她。

10.(既使)天氣很冷，爺爺(也)要堅持早晨鍛煉。

11、劉胡蘭(寧可)犧牲自己的生命，(也不)說出黨的機密。

12、這(蒸騰)的霧氣，慢慢地，(輕輕地)，(一層又一層地)給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像(銀線)，逐漸變成(銀條)，最后十里長堤上全都是(銀松雪柳)了

造句：在海上觀看日出，太陽最初只露出一點點光亮，逐漸地太陽越來越大，最后就整個兒跳出了海面。

13.、看著這美麗的霧凇，你想起課文中的這樣一個片斷。(三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。)岑參詩句“(忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。)”也可以用來贊嘆這一美麗景象。

14.、選用以下的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。蒸騰 模糊 彌漫 淹沒 繚亂 潔白晶瑩

(今天的霧真大啊!一開門，這蒸騰的霧氣迎面撲來，田野里、小河邊、馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹、房子模糊了，慢慢地淹沒在這濕漉漉的大霧中了。)

15、和煦的陽光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯。當你沉浸在這祥和的氣氛中時，你想到的詩句是：(千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。)這首詩是“唐宋散文八大家”之一的(王安石)寫的(《元日》)，描寫了他在(元日)這一天看到的有趣風俗，如：(放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯)。

16、《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的(柳宗元)的作品。詩中描繪雪景的句子是：(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)用你積累的詞語來概括這雪景，如(大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪)。詩中最能表達作者心情的詞是(孤舟)和(獨釣)，從這兩個詞中你感受到了詩人(寂寞、孤獨和堅毅孤傲)的心情。

17、古人常說“詩中有畫”。請你先把《江雪》這首詩中描繪的情境想象成一幅畫，再用自己的語言寫下來。

(這是隆冬的時節，寒風凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒有了行人的足跡。這時，只見寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁，獨自冒著大雪在垂釣。)

第五篇：四上語文第七單元主題教學設計(四小)

“成長的故事”單元主題教學設計

——人教版四年級上冊第七單元 【教材分析】

本組教材圍繞“成長的故事”這一專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。

這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發，在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處??

【《語文主題學習叢書》內容】

《一生永遠的珍藏》“成長之路”部分（6篇），“深植心底的感動”部分（6篇），“一生永遠的珍藏”部分（7篇），“彈響異域的風琴”部分（10篇）；《慧眼觀天下》“走近葉圣陶”部分（2篇：《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》）。所選文章主要體現了中外名人、凡人成長過程中的喜怒哀樂，通過讓學生讀來細細體會其中所蘊含的道理。【學習目標】

1、認識28個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。

2、以4篇課文和相關主題閱讀內容為研究材料，尋找寫成長故事的一般方法和規律。

3、通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。

4、學會比較分析，提高學生發現語言特點的能力。

5、激起學生熱愛生活的情趣，讓學生體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。

6、在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡。

【教學重難點】

1、以“成長的故事”為核心，將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來，讓學生體驗成長的快樂。

2、學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情。

3、進行綜合性學習，要引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。

4、在口語交際和習作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學習的成果，和大家一起分享語文學習的快樂。

5、通過自主閱讀《語文主題學習叢書》中的相關篇目，讓學生體驗成長的快樂，激起學生熱愛生活的情趣，積累好詞、好句，學習寫文章的方式、方法。【課時安排】

按傳統教學，教參要求用11～13課時完成學習任務。本著簡簡單單教語文的觀念，現計劃用10課時完成。

教學過程

第一課時 單元導讀課

【教學內容】

語文教材4篇課文的單元導讀 【教學目標】

1、將已有的知識經驗與新學的知識形成聯結。

2、能正確、流利地朗讀本單元課文。

3、在朗讀過程中，培養學生語感。

4、初步感知本單元學習內容，了解單元學習目標，明確單元主題，激發深度閱讀期待。【教學思路】

1、結合已有知識導入本單元新課。

2、自學本單元生字新詞。

3、熟讀4篇課文，說說每篇課文的主要內容是什么，提出自己不懂的問題。

第二課時 整體識字學詞課

【教學內容】 本單元的生字新詞 【教學目標】

正確讀寫本單元的生字新詞，并能準確運用。【教學思路】

1、自學生字詞。

2、小組解決疑難問題。

3、分正音、識記、理解、運用、拓展五個環節，由小老師設計形式多樣的闖關游戲。

4、聽寫檢測。

第三課時 感受名人成長之路

【教學內容】

《為中華之崛起而讀書》，《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》 “成長之路”模塊的《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》。【教學目標】

1、能抓住重點詞句、發揮想象，揣摩人物內心世界。

2、深入體會少年周恩來立志的原因。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。

4、通過閱讀《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》感受中外名人的成長之路。【教學重點】

閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。【教學難點】

了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。【教學設計】

一、檢查預習，以學定教

通過預習，我們了解到了周恩來剛到沈陽時，伯父就告訴他沒事不要到租界去玩，可周恩來打破沙鍋問到底想知道為什么，于是伯父告訴他——打開書，自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是為什么啊？（板書：中華不振）

二、精講點撥，隨文得法(一)研讀“中華不振”

1、為了解開這個疑惑，周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。

2、交流反饋。

（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

● 通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振、體會得意洋洋。這位洋人在什么情況下得意洋洋？

句式練習：這位軋死了中國人的洋人不但不（）反而（）。用表情來演示一下這位洋人當時的神態。你看到的是一個怎樣的洋人？為什么敢得意洋洋？

● 從當時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當時的落后、人民生活的困難，體會中華不振。

周恩來看到后當時的心情是怎樣的？朗讀體會（板書：哭訴 得意洋洋）

（2）一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

● 通過“不但不?反而?”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。

巡警局本該怎樣做？你為什么認為要這樣做？ 換詞體會：“訓斥”能改成“批評”嗎？

想像：巡警局是怎樣訓斥的？注意語氣和神態。那這些巡警又是怎樣對待這位洋人的呢？

聽了這幾位巡警的訓斥，你現在最想說什么？能把這種心情融入到朗讀之中嗎？朗讀體會

小結：本該為民服務的中國巡警卻成了洋人的走狗，真是中華不振啊！

（3）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

● 從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。

這些圍觀的中國人應該怎樣做？為什么不這樣做？朗讀：讀出無奈。

3、導讀：

這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還——生讀（得意洋洋）

可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，可這些中國巡警不但不安慰，還要她對她進行——生讀（訓斥）

可能是他白發蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍觀的中國人卻只能——生讀（敢怒不敢言）

4、補充資料。

（1）是的！中華不振啊！！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺？其實，發生這樣的事情，在當時落后的舊中國，哪里只是這一件，兩件啊——學生看資料。（2）交流感受。(二)研讀立志

1、周恩來看了內心也很不平靜，從租界回來后一直在沉思。你知道他究竟在想什么嗎？默讀課文11—17自然段。

2、提筆寫話。周恩來在沉思些什么？

3、交流。

4、引讀周恩來的話。

引：（他決心拯救這個貧窮的舊中國，立志要：）“為中華之崛起而讀書”！生齊讀

引：（這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時他清晰而堅定地回答：）“為中華之崛起而讀書”！女生讀：.引：（這九個字是他今后的學習的動力，因此當校長再次詢問時他鏗鏘有力地回答：）“為中華之崛起而讀書”！男生讀：

3、看圖感受。

（這九個字是他一生信守的諾言啊！）出示一組圖片：教師講述。圖一：這是青年時期的周恩來，在法國勤工儉學，之后加入了中國共產黨。

圖二：這是紅軍二萬五千里長征時期的周恩來。

圖三：這是新中國成立后的周恩來，他在視察煤礦，一心建設國家，發展經濟，提高人民生活水平。

圖四：這是身患癌癥晚期的周恩來，他在第四屆全國人大第一次會議上抱病作《政府工作報告》，重申我國實現四個現代化的宏偉目標。

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯合國為之降半旗。

三、拓展閱讀，學法遷移

1、正因為有了像周恩來這樣的一代領導人的努力，如今的中國已屹立于世界民族之林，帝國主義再也不敢欺凌我們，那我們又是為什么而讀書呢？

2、請同學們自由閱讀《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》中“成長之路”模塊的《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》中的一篇，感受一下孫中山如何嗜書如命的，居里夫人是怎樣專心讀書的。（抓人物語言、神態、動作描寫）

四、鞏固延伸，學以致用

1、運用動作、語言、神態描寫表現一個人物的一個特點。

2、課下繼續讀《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》中“成長之路”模塊的其它文章，感受名人少年風采。【板書】 婦女 哭訴

洋人 得意洋洋 中華不振

巡警 訓斥

中國人 敢怒不敢言

周恩來 為中華之崛起而讀書

第四課時 浸潤名家成長智慧

【教學內容】

《那片綠綠的爬山虎》，《語文主題學習叢書*慧眼觀天下》“走近葉圣陶”模塊的《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》。【教學目標】

1、能聯系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風拂面”等關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內容。

2、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質樸、平易近人的人品，對待文學事業一絲不茍、嚴肅認真的態度以及對待祖國下一代的熱切關懷和希望。

3、通過閱讀《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》進一步感受葉老先生的名家風采帶給人的成長啟迪。【教學重難點】

聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。【教學設計】

一、檢查預習，以學定教

1、同學們，通過預習我們知道課文主要寫了哪兩件事？（根據匯報，板書：修改、做客）

通過這兩件事，作者認識了一位怎樣的作家，誰能用課文中的句子回答。（根據匯報，板書：人品作品 楷模）

2、出示句子，讀讀。

3、激疑：

同學們，葉圣陶老爺爺，我國著名的教育家、文學家，一生寫了大量優秀的文學作品，他的作品堪稱楷模。既然是寫這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

二、精講點撥，隨文得法

１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。看到這滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？

（學生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）２、學生匯報交流：

（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。）

哪兩處呢？分別請兩名同學讀一讀。出示課件：

⑴ 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

⑵ 我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

３、請同學們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時候的爬山虎？

指名說：第一處是下午剛進院時見到陽光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。

課件出示：夏日、黃昏。

４、從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？

首先，請兩位同學讀一讀這兩段話，其他同學注意比較其中寫爬山虎的重點詞語。

⑴ 你認為這里描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學們對照課本，在書上圈劃出重點詞句。（學生自由讀書。）

匯報交流：第一處描寫中的重點詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點”等，第二處的重點詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；

⑵ 接下來，請同學們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點有什么不同？（課件：兩種場景比較錄像。）

第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力； ⑶ 從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機與活力、作者對葉老的敬佩??）

５、誰能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機和活力？

首先請同學們自由練讀（生讀）；誰來試試？（指名讀。）

我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。）

我們一起來讀一讀，好嗎？（齊讀。）６、這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因為有什么？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現在哪些地方呢？

請同學們默讀課文，找出具體事例，劃出直接寫葉老人格之美的重點句子：

⑴ 學生自己讀書，劃記。

⑵ 你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學進行交流、展開討論。

⑶ 匯報：

① 師：體現葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請我到他家做客并與我親切交談兩件事。

② 師：同學們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點談談你從這句話中知道了什么？

根據學生交流出示課件：

Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

“春風拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。

從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評后齊讀。

Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真、質樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。

從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機板書：交談──親切、質樸）“親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會到的呢？──我們的交談；

７、美的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。（生齊讀。）

⑴ 問：小作者對于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？學生談理解。齊讀這一句。

⑵ 誰來讀讀最后一句？

（指名讀，指導讀──突出“綠”。）

“綠”說明了什么？（爬山虎永遠充滿生機和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請同學們自由談談自己的理解。（葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對作文和做人方面有了具體的認識和標準，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠寬厚地待人。葉老的風范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導一直激勵著我前進。）

８、讓我們有感情地朗讀第11自然段，再次體會作者的感受！

三、拓展閱讀，學法遷移

１、學到這兒，我想同學們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認真、平和，親切、質樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復興帶來了無窮的動力，在他日后的成長中，他始終牢記葉老先生的鼓勵，不斷努力，取得了很大的成就。請看他的主要成就：

肖復興，曾任《小說選刊》副主編，現任《人民文學》雜志社副主編。作品主要有系列長篇小說《中學生三部曲》、長篇報告文學《與當代中學生的對話》、《和當代中學生通信錄》等。（課件出示）

２、葉老就是這樣真誠質樸、平易近人，他老人家不僅僅關心過肖復興，他還熱情關懷許許多多的文學青年，通過書信，通過娓娓的言談，以及他創辦的刊物，影響、發現、培養了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國現代文學界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。

在葉老先生誕辰100周年會上，一位作家這樣說：“談起葉老，我覺得與他相對，永遠如沐春風！他那謙和慈祥的言談、態度和容顏，永遠懸掛在我的面前。他的‘愛護后代就是愛護祖國未來’之類的發言，永遠在我心中震顫。”

請同學們自由選擇閱讀《語文主題學習叢書*慧眼觀天下》中“走近葉圣陶”模塊的《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》中的一篇，進一步感受葉老先生的名家魅力。

四、鞏固延伸，學以致用

1、運用本節課學到的寫法完成小練筆《我心中的葉圣陶》。

2、課下繼續閱讀《語文主題學習叢書*慧眼觀天下》中“走近葉圣陶”模塊的其它文章，感受葉老先生的名家魅力。

【板書】

那片綠綠的爬山虎 批改──認真、平和 交談──親切、質樸

第五課時 中外兒童成長對比

【教學內容】

《烏塔》，《尺有所短 寸有所長》，《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》中“彈響異域的風琴”模塊的《不要為卑微的東西祈禱》，《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》中“深植心底的感動”模塊的《眼前要有一盞燈》。【教學目標】

1、進一步培養學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

2、培養孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經受鍛煉和考驗。

3、明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。學習書信的格式和寫法。

4、通過閱讀《不要為卑微的東西祈禱》《眼前要有一盞燈》進一步感受中外兒童不同的成長經歷。【教學重難點】

進一步培養學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。【教學設計】

一、檢查預習，以學定教

有這么一位小姑娘一人游歷了這些美麗的地方，大家想認識她嗎？這節課我們就來認識這位了不起的德國小姑娘———烏塔（齊讀課題）

二、精講點撥，隨文得法

（一）走近烏塔，贊美烏塔

1、一個14歲小姑娘獨自瀏覽了這么多地方，你認為烏塔是個怎樣的孩子 ？

預設A: 她在家里就設計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個電話或記張名片。（烏塔多么膽大細心!）

預設B: 自己用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這個國家的有關書籍。（烏塔多么堅定智慧!）預設C: 烏塔了掙旅費,每個周末去幫助餐館或超市分發廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。（烏塔多么獨立自主!）

2、烏塔是一個多么讓人佩服的孩子，當然由烏塔一人獨游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？（小組合作討論并交流。）

預設A:愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門 提煉出:我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。預設B:光從電視和書本中認識世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動了我。

提煉出:我們中國的孩子缺少烏塔思想。

師：這篇課文給我們留下了深刻的印象，一個人的自立精神,生活經驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。但是每個國家都有自己的國情，我想如果大家有了本領，等到羽毛豐滿的那一天，一定會像烏塔一樣實現自己美好的愿望。

（二）我看中國小學生

1、自讀感悟

一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，下面讓我們走進《尺有所短 寸有所長》，感受一下中外孩子不同的成長經歷。這篇課文是由兩封信組成的，一封問一封回，請按導讀提示自讀課文：（1）張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？（2）柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什么作用？

（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？

（4）你還有哪些新的發現或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。

2、交流討論。

1．交流上面提到的幾個問題。

2．這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？

3．通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學生討論后，教師作適當歸納。）（1）格式：

①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。

②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規的行為格式）。

③結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。（2）語言方面：

相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據收信人和要敘述的事情決定。

三、拓展閱讀，學法遷移

請選擇《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“彈響異域的風琴”模塊的《不要為卑微的東西祈禱》或《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“深植心底的感動”模塊的《眼前要有一盞燈》自由閱讀，看能否從中受到成長啟迪。

四、鞏固延伸，學以致用

1、完成小練筆《我從烏塔想到的》。

2、課下繼續閱讀《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“彈響異域的風琴”模塊的其它文章。【板書】

27*烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細

自立自強

正確認識

28*尺有所短 寸有所長 討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞

從自身找原因 回復：人上有人，天外有天 書信格式：１．稱呼 ２．正文

３．結尾 ４．署名和日期

第六課時 群文閱讀課

【教學內容】

《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“成長之路”模塊的《傷仲永》《書法界的泰斗——王羲之》《我長大了要造橋》《巴爾扎克的童年故事》，“一生永遠的珍藏”模塊(7篇)【教學目標】

1、培養學生良好的閱讀習慣。

2、感受名人成長之路，受到成長啟迪。【教學思路】

“成長之路”模塊的文章，描述了古今中外名人的成長之路，閱讀這些文章，會讓我們少走彎路，會給我們以教訓與啟迪；“一生永遠的珍藏”模塊的7篇文章，描述了一些平凡的人們心靈成長的痕跡。讓我們細細品讀，走好自己的人生每一步。

第七課時 群文閱讀課

【教學內容】

《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“彈響異域的風琴”模塊的 《鼓勵》《小豆豆趕廟會》《奇跡》《少年偵探》《為警犬穿上防彈衣》《小石匠》《小淘糞工》《尊重》《還記得那只鴨子嗎》，“深植心底的感動”模塊的《愛你至深》《有一條繩子不宜放得太長》《德國父親的教子術》《掌心向下》《父親的三句箴言》 【教學目標】

1、培養學生良好的閱讀習慣。

2、走近異國兒童生活，感受成長過程中父母帶給自己的愛的鼓勵。

【教學思路】

“彈響異域的風琴”模塊的文章，描述了異國兒童的生活，閱讀這些文章，會給我們留下別樣的感動，讓我們感受到同樣的人間真情；“深植心底的感動”模塊的7篇文章，描述了成長過程中父母帶給自己的愛的鼓勵。讓我們細細品讀，走好自己的人生每一步。

第八、九、十課時 綜合實踐課

【教學內容】

語文園地七“口語交際·習作” “我的發現” “日積月累” “展示臺”

【教學目標】

1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

3、發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

4、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

5、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。【教學思路】

一、口語交際

1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。

3、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想到的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

4、按確定的方案進行演練。

5、全班交流。

6、共同評議。

A、引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

二、習作指導

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

（一）認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？ A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

（二）學生起草，教師巡視。

（三）放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

（四）學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。

（五）謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

三、作文講評 朗讀展示優秀習作

1、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。A、內容充實具體。B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料，語句通暢。D、正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發表

1、各自修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

3、鼓勵學生投稿。

四、我的發現

1、各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。

2、指名朗讀。說說自己的發現。

3、交流各自的發現。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

4、擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

五、日積月累

1、采取多種方式反復朗讀名言。

2、小組交流各自對名言的理解。

3、全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

6、把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

六、展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

2、小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。3、4、班長了解各組的展示準備，協調展示情況。

舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。