第一篇：四上語文總結

小學語文四年級上冊教學總結

本學期，我擔任四年級語文教學工作，一學期以來，我本著愛學生的心，懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，較順利地完成了本學期的教學任務?，F將本學期語文教學工作總結如下：在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

1、創設平等、和諧的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！?“我對你提個意見?！?“我對他有不同的看法，我覺得……”老師的語言也成了：“你先來說說好嗎？” “能向大家說說你是怎么想的嗎？” “你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

2、采用富有生活氣息的教學手法。

聯系生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。

3、結合多元智能更好理解文本。

智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學此文轉自斐斐課件園真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發現效果還挺好的。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。

“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。

一個學期的教學工作即將結束了, 它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。我要盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

第二篇：四上語文課文內容

易讀錯的詞語：蘊含

情不自禁

皓月當空

埋怨

蘇轍

平羌

腳印

蓬蓬勃勃

肥膘

柔韌

稻穗 狒狒

水獺

麝

獾

貉

淅瀝

臉頰

踮腳

頻頻

蟠龍

矗立

曙光

巍峨

嫉妒

臨摹

收繳 咆哮

囂張

應邀

剔透

云霄

羚羊

憨態可掬

窺視

咀嚼

剽悍

牛犢

鬃毛

吆喝

滿載而歸

毛氈

無垠

馳騁

一抹

濕漉漉

笨拙

檀香

桂花鹵

一小撮

即時

搟面杖

混沌

渾濁

萬頃 鷲鷹

茴香

華羅庚

剝離

剝開

氣餒

斷垣殘壁

舀水 涎滑

呃逆

錦囊

噙著

蓬頭垢面

咫尺 驅趕

綠蔓

咂嘴

雛鳥

陛下

掙扎

無辜

骯臟

繚繞

河畔

抑揚頓挫 氣氛 揣摩 和睦 和煦

拖累

愈發

調達

淹沒

籠罩

模糊

長堤

按捺不住

當年

易寫錯的詞語：崇高

浸透

塑造

衷心

陰晴圓缺

悲歡離合嬋娟

遠隔千里

埋怨

心緒不寧 清溪

渝州

腳印

紫袍

煩惱

釀造

梳子

珍藏

桃李爭妍

地毯

恥辱

秩序井然

宣告

儀式 政府

疲倦

錯誤

陳列 勵志

承認

購買

歷史

值得

銷毀

水泄不通

震驚

欺侮

懸崖 噴吐 水聲喧騰

晝夜不息

敏捷

縣城

異獸珍禽

若無其事

牲畜

嚴肅

頑皮

偶爾

尤其

吩咐 即時 相得益彰

精疲力竭

合攏

血液

縱橫交錯

雷霆

懲罰

偷盜

觸犯

驕傲

完好無損

慚愧 滲漏 欣賞

水罐

花瓶

與日俱增

稍微

習慣

基礎

遠渡重洋

名列前茅

滾瓜爛熟

徒弟

端詳 夜幕 曉行夜宿

饑餐渴飲

拖累 路程

秘密

物質

不治而愈

缺乏

適量

查閱

付款ian 息息相關

滿腹經綸

學貫中西

故障

誠實

信賴

畢竟

環顧

淘氣

撥開

伏案

陪伴

愈發

皇榜

殘害

靈魂

背信棄義

恩將仇報

知恩圖報

發誓

籠罩

模糊

攝氏度

凝結

彌漫

蒸騰

淹沒

奧妙 歌頌 增添 祥和 瀏覽 氣氛 欣欣向榮 和諧動聽 聲律 辭別 開卷有益 瞳瞳日 屠蘇

蓑笠 千帆競發

望洞庭

峨眉山月歌

風

元日 唐

劉禹錫

唐

李白

唐

李嶠

宋

王安石 湖光秋月兩相和，峨眉山月半輪秋，解落三秋葉，爆竹聲中一歲除，潭面無風鏡未磨。

影入平羌江水流。

能開二月花。

春風送暖入屠蘇。遙望洞庭山水色，夜發清溪向三峽，過江千尺浪，千門萬戶曈曈日，白銀盤里一青螺。

思君不見下渝州。

入竹萬竿斜。

總把新桃換舊符。

江 雪

唐

柳宗元

細細香風淡淡煙，人有悲歡離合，水調歌頭

明月幾時有 千山鳥飛絕，競收桂子慶豐年。

月有陰晴圓缺，宋

蘇軾 萬徑人蹤滅。

兒童解得搖花樂，此事古難全。孤舟蓑笠翁，花雨繽紛入夢甜。

但愿人長久，獨釣寒江雪。

千里共嬋娟。（嬋娟：月亮）

勵志學畫的徐悲鴻

壯觀的天安門廣場

思念弟弟的蘇軾

震驚中外的虎門銷煙 待人親切的江主席

泉水很多的泉城 為國為民的林則徐

詩情畫意的九寨溝 開天辟地的盤古

奇妙的國際互聯網 有同情心的普羅米修斯

美麗機智的九色鹿 為民造福的李時珍

寧靜的荷蘭 遠航探險的哥倫布

潔白的霧凇 恩將仇報的調達

內容豐富的春聯

文思敏捷

聰明過人

青出于藍

一鳴驚人

桃李爭妍

后繼有人

十年樹木

百年樹人 以身許國

碧血丹心

疾惡如仇

大義滅親

敢怒敢言

憂國憂民

橫眉冷對

浩氣長存 湖光山色

人間天堂

明月清風

桂子飄香

水光接天

相得益彰

江山如畫

魚米之鄉 混沌不分

昏天黑死

大刀闊斧

開天辟地

與日俱增

頂天立地

變化萬端

改天換地 學富五車

滿腹經綸

學貫中西

博古通今

功成名就

著作等身

溫文爾雅

文質彬彬 肝膽相照

開誠相見

同舟共濟

心照不宣

志同道合親密無間

榮辱與共

唇亡齒寒 春滿人間

欣欣向榮

千帆競發

萬馬奔騰

六畜興旺

五谷豐登

國泰民安

人壽年豐

口語交際

介紹朋友：名字、年齡、愛好、特長、優點、跟你的關系。表示感謝：稱呼，為什么謝？感謝的話。學會贊美：稱呼，為什么贊美？贊美的話。

用好壓歲錢：

1、一部分存起來，2、一部分獻愛心，3、一部分買學習用品等。

1、本學期的學習習慣是讀書有選擇、讀書做記號、留心觀察事物。

2、《老師，您好！》是一首詩歌，表達了對老師的感激和贊美之情?！按盒Q”指老師，“理想的絲線”指老師的勞動成果，“甘露”指老師的心血，“茁壯的新苗”指學生。贊美老師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師。

3、《但愿人長久》講的是蘇軾思念蘇轍的故事，表達了思念家鄉、親人的思想感情。蘇軾，宋朝詩人，文中的詞出自他的《水調歌頭 明月幾時有》，他的作品還有《題西林壁》、《中秋月》等。思鄉的詩句

舉頭望明月，低頭思故鄉。

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

中秋節

八月十五

吃月餅、賞月、拜月

清明節

踏青、掃墓

元宵節

正月十五

吃元宵、看燈會

端午節

五月初五

賽龍舟、吃粽子

重陽節

九月初九

登高、喝菊花酒、敬老

4、湖光秋月兩相和

相：互相

和：和諧

潭面無風鏡未磨

未：沒有

磨：打磨

把洞庭湖湖面比作鏡子，把洞庭湖比作白銀盤，把君山比作青螺。描寫了夜晚洞庭湖風平浪靜的美景。

5、影入平羌江水流

影：月影

流：流動

夜發清溪向三峽

發：出發

向：駛向

思君不見下渝州

下：去，往

6、《我給江主席鮮花》按獻花前、獻花時、鮮花后的事情發展順序來寫，表達了香港女孩姜咪咪激動的心情。文中的江主席指的是江澤民主席，他是1997年6月30日到達香港的。我國現任主席是習近平。

1997年7月1日

香港回歸

1999年12月20日

澳門回歸 7、1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓宣告新中國成立。天安門是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場，是新中國的象征。著名的建筑有天安門、人民英雄紀念碑、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席

紀念堂等。8、1839年的6月3日，林則徐在虎門寨銷毀了鴉片，所以稱為“虎門銷煙”。它沉重打擊了外國人，表明了中國人是不可欺侮的。

9、為國為民的名言：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥）

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。（顧憲成）

國家興亡，匹夫有責。（顧炎武）

誠信名言：人無信不立。

言必信，行必果。

君子一言，駟馬難追。

火心要空，人心要實。

黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

君子以誠為貴。

誠信為人之本。（魯迅）

讀書名言：書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）

我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。歇后語：竹籃打水 —— 一場空。

小蔥拌豆腐 —— 一清二白

搟面杖吹火 —— 一竅不通

十五個吊桶打水 ——七上八下

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心

芝麻開花——節節高

半兩棉花——免談

10、濟南的泉水天下聞名，最著名的是珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉。

濟南——泉城 四川——天府之國 拉薩——日光城 洛陽——牡丹城 重慶——山城 南京——石頭城 昆明——春城 廣州——羊城

11、九寨溝在我國的四川省，簡稱川，那里風景如畫，還有很多珍稀動物。

金絲猴——體態粗壯 大熊貓——憨態可掬 羚羊——善于奔跑 小熊貓——行動敏捷

12、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

13、《桂花雨》作者琦君，通過回憶小時候的搖花樂，表達了思念家鄉的感情。（第3題詩句）

14、中國神話故事：《牛郎織女》、《女媧造人》、《夸父追日》、《精衛填海》、《嫦娥奔月》、《八仙過?！返?/p>

外國神話故事：《海神波塞冬》、《智慧女神雅典娜》、《眾神之王宙斯》等

15、《一路花香》告訴我們：要正確認識自己。

16、史學家司馬光靠勤奮編成了《資治通鑒》，生物學家童第周靠勤奮完成了青蛙卵剝離手術。

像這樣的人還有：愛迪生、徐悲鴻、齊白石、魯迅等。文中的“鮮花”指成功，“汗水和心血”指的是付出的努力。勤奮學習的故事有：《聞雞起舞》、《墨池》、《鑿záo壁偷光》等。勤奮名言：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。（華羅庚）

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。（魯迅）

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

天才出于勤奮。（高爾基）

17、李時珍編成了《本草綱目》，是一本醫藥學巨著。

18、維生素C是由哥倫布航海發現的。著名的航海家還有：麥哲倫、鄭和、迪亞士等。

19、國際互聯網的特點是：巨大、傳遞信息快、內容豐富。20、《九色鹿》告訴我們：做人要知恩圖報，不能恩將仇報。

《誠實與信任》告訴我們：人與人之間應該講誠信。

21、現代兵器有掃雷坦克、重機槍、戰斗機、電子戰飛機、航母、核潛艇等。

22、霧凇是我國吉林的一大奇觀，形成條件是氣溫低、水汽大

23、春聯內容豐富，有描繪春光的，有歌頌祖國的，有歌頌幸福生活的，春聯講究對仗，就是字數相等、詞類相當 春聯的聲律美，就是抑揚頓挫、和諧動聽

春聯分為上聯、下聯和橫批。上下聯豎著寫，從右到左貼；橫批橫著寫，從左到右讀。

又是一年發芳草綠，依然十里杏花紅。春回大地千山秀，日照神州百業興。勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。梅開春爛漫，竹報歲平安。綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。山河增秀色，大地沐春暉。神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷競芬芳。冬去山明水秀，春來鳥語花香。歲歲平安日，年年如意春

各行業春聯的關鍵詞

飯店酒館：生意興隆、物美價廉、酒、客人、美味等

教育者，如老師、校長等學校有關的：教育、教導、桃李滿天下、學子等

學生：讀書、學業有成、前程似錦、身體健康等

長輩：健康、長壽、福氣、順心如意、兒孫滿堂等

24、元日：正月初一，就是春節

爆竹聲中一歲除 爆竹：鞭炮 除：過去 春風送暖入屠蘇 屠蘇：屠蘇酒 千門萬戶曈曈日 曈曈：光明燦爛

《元日》是春節的意思，在農歷正月初一。作者是宋代的王安石，他看到的新年習俗有換桃符、喝屠蘇酒和放爆竹。表達了詩人去舊迎新的樂觀之情。如今，春節習俗還有壓歲錢、拜年等。

25、千山鳥飛絕 絕：絕跡

萬徑人蹤滅 徑：小路 蹤：蹤跡 滅：消失 孤舟蓑笠翁 蓑笠：蓑衣和斗笠

《江雪》作者是唐代的柳宗元，詩中描寫雪景的是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”讓人想到大雪紛飛、鵝毛大雪等詞語。這首詩中表達詩人心情的詞語是“孤舟”“獨釣”，全詩表達了詩人孤傲不屈的感情。

26、引號的作用：①直接引用 這真是“忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

②強調突出 “風箏實驗”是很關鍵的一次實驗。③特殊含義 這些“線”是指電纜和光纜。

27、比喻 有比喻詞，比做什么，可以是動作、樣子、顏色等各種類。

擬人 沒有比喻詞，直接當人的動作寫，注意，肯定是動作。

28、背誦重點段落

①他轉念又想：世上本來就是、的，就像天上的月兒、一樣，哪里會 呢！但愿 長留人們心間，雖然，也能！

②無數盆鮮花組成，把 裝點得猶如。入夜，，天安門廣場。來自 的人們。，天安門廣場。

③這些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，聽起來如 ；有的，聽起來如。

④在陽光的 下，那珠串，，仿佛有一只。⑤每當 時，、、、，都，構成了，難怪人們把這些 叫做“ ”“ ”呢。

⑥由于，與 之間恰似。由此形成的，宛如。

⑦，，??九寨溝真是個充滿 的 ??！這一小節在文中起總結作用。

⑧口中 變成了，發出的 變成了，左眼變成了，右眼變成了，隆起的 變成了，流淌的 變成了，筋脈變成了，皮膚變成了，就連流出的 也變成了 甘霖。就這樣，盤古以他的 和，開辟了，化生出。

⑨白天，它 地 著我；傍晚，它就在父母的 中，飛到，的身子，那綠葉。

⑩看著這

，我 地發出了一聲

：

，不就能 ？

⑾每當，氣溫下降到 左右時，這霧氣便，了。⑿這蒸騰的霧氣，，地給、鍍上了。最初像，逐漸變成，最后 上全都是 了。

⒀清早，霧氣繚繞。人們 在 邊，著這 的，便會 地贊嘆：這真是“，”呀！

29、背誦次重點段落 P6、P7、P9（4）、P18（3、5）、P19（6、7）、P32（4）、P50（4、5）、P54（4）P114（4、6）、P127（1）、P17（2）30、成語歸類

小心翼翼 眼淚汪汪 人海茫茫 白發蒼蒼 喜氣洋洋 銀光閃閃 風風雨雨 日日夜夜 挨挨擠擠 密密麻麻 上上下下 三三兩兩 驅寒取暖 出生入死 起死回生 七上八下 思前想后 天南海北 ．．井井有條 心心相印 歲歲平安 頭頭是道 遙遙相對 息息相關 張弓搭箭 千言萬語 千山萬水 千門萬戶 一心一意 全心全意 ．．不知不覺 不言不語 不三不四 不聞不問 不聲不響 不明不白 ．．含有動物：千軍萬馬 雞飛狗跳 鳥語花香 葉公好龍 車水馬龍 含有數字：一心一意 千山萬水 五谷豐登 三心二意 十全十美

四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂 筆墨紙硯 衣食住行 梅蘭竹菊 描寫人多：水泄不通

熱鬧非凡

人山人海

人流如潮

人來人往

出自寓言：葉公好龍

狐假虎威

畫龍點睛

守株待兔

亡羊補牢

32、作文 寫人 總領說明寫誰，中間寫外貌、愛好、性格（具體看要求），總結

寫某樣東西 總領說明寫什么，中間寫樣子、組成部分、用處，總結

寫某個地方 總領說明寫哪里，中間寫2-3處代表景點，總結贊美

寫一件事 總領說明為什么寫這件事或是開頭背景，中間記錄前因后果（詳細），總結

第三篇：四上語文反思

《獨坐敬亭山》教學反思

在教學《獨坐敬亭山》這首古詩時，我在學生介紹完李白的相關資料后，又補充介紹了這首詩的寫作背景：當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發了因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。有了這個知識，學生對于整首詩意思的把握就更加容易了，在匯報完一二句的詩意后，我追問道：“你從哪些詞上能體會出詩人孤寂的心情？”學生馬上答出：“眾鳥高飛盡”的“盡”字，“孤云獨去閑”的“孤”和“獨”字，都能體會出詩人的孤寂。因為詩人的孤獨，他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他，都離他而去了。我微笑著表揚了發言的同學，班級的同學也表示贊同。這時，趙習雯同學舉起手來，說：“老師，我還有不同的理解?！蔽易屗f說看。她說：“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠方，但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對比，顯得詩人更加孤獨和寂寞了?！甭犃怂陌l言，我首先予以肯定，并鼓勵其他同學今后和要這樣發言。同時我也感到這個孩子真的很有想法，并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上，其他的學生也能如此，我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎？ 望洞庭》教學反思

今天，我們語文課上學習了一首古詩：《望洞庭》。

《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看圖，體會詩人所描寫的意境，學起來很有興趣。之后，我還讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學習的時候比較感興趣，所以很多同學想象豐富，寫得很優美，想象豐富。

看來，只有學生學習有了興趣，才能讓學生寫出優美的文章。《憶江南》教學反思

“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學要注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養語感”??這是新課程改革非常強調的理念。古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，教師要在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發古詩詞的生命活力和人文精神。

１、提供學生足夠的感悟空間： 蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻?！备鶕昂献骰印钡脑瓌t，教學中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環節，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短，相互啟發，增加課堂的信息量，促使學生全面深人地感悟，又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《憶江南》的教學中，正因為讓學生通過小組合作，在組內自讀自悟，才使學生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。

２、教給學生多樣的感悟方法： ⑴ 多層次的誦讀： “好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。⑵要求學生質疑： 古人云：“學起于思，思源于疑”?，F代心理學也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方提出來，運用啟發討論式的教學方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學生的思維，調動了學生學習的積極性。《桂林山水》教學反思 朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳

教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態，它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創造精神，從而促進學生語感能力發展。

《桂林山水》這一課，用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰讀、引讀、配樂讀??中相互吸引、相互碰撞、相互觸發、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發想象，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。

《記金華的雙龍洞》教學反思

在課堂教學中我著重從口語交際、情感體驗、合作探究這一塊著手。例如：調查問卷是教育學生做什么事都得有計劃，即使是游玩，也要有所收獲。

課文的兩條線索，都采用了小組學習的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學生一開始就進入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結束時在地形圖的基礎上繪制小溪流水線路圖，則讓學生發現了文章的暗線。對學生的評價要注意賞識，一個專注的眼神。一個鼓勵的擊掌，都是對學生極大的鼓勵，旅游結束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們在這次奪標旅游活動中表現突出，學會了合作學習，繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經成為小旅游家。小探險家。小繪圖專家。小科學家了。讓學生從各個角度發掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂，在滿足感和自我肯定中結束學習。《七月的天山》教學反思 這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發了對天山美景的贊美之情。

一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學生理解深入，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點，讓課在書聲中結束是比較理想的。

但也有兩點做得不夠讓我滿意。一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優美。二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養學生的兩個方面?！墩Z文園地一》教學反思

新《課程標準》實驗稿中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文也是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因而，在課堂上我們教師應少講多練，讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規律，提高語文素養。

語文園地的教學，就是要以生活為主線，就是要讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活，學生才會用真實的筆觸表現生活，表現自我。因此，我們要教學生從小就接觸和認識社會，觀察社會生活，積累生活，從社會生活活）中選取寫作素材。指導學生體驗生活，還要指導學生學會發現生活中的美，讓生活中美的內容、美的形象、美的形式滋潤孩子們的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷，當生活中的這些美觸動他們敏感多情的心弦，使他們產生寫作上的沖動時，語言的激流就會宣泄出來。教師要善于引導學生關注天下事，關注身邊的人和事、景和物，從生活中選取素材，提倡寫生活的真實。只有生活真實、感情真摯，文章才會感人，才會充滿生機和活力。以生活為主線，要善于捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資源，作為張揚學生個性的源泉。在現實生活中，養成學生樂于探究和勇于實踐的精神，推進學生對自然、社會的責任感，發展學生的創新能力、實踐能力及良好個性品質。

《萬年牢》教學反思

在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體?！蹲饑馈方虒W反思

上了《尊嚴》這一課，這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導，學生較好地讀懂了課文，體會到了年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

在整體感知了課文主要內容后我組織學生緊緊圍繞年輕人神態、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學生首先談對這段話的體會。在學生談體會時，我發現學生僅僅停留在體會這幾句話上，這時我適時和學生展開了對話：“看來哈默這時并不是很餓?！币皇て饘W生思維的浪花，學生紛紛從前后找到一些語句來反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導讓學生能聯系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。這時，我進一步引導學生走近哈墨，體會他在這個過程中的心理變化過程。再讓學生讀書，學生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了，而是努力把自己當作哈墨，讀出自己的體會，聲調不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅定的語氣表達，而是用自己的心去體會。學完課文后，我又請同學列舉了我們學校，我們這個城市有關尊嚴的真實故事。同學聽了之后，都很受感動。最后我讓學生互相交流自己找的有關尊嚴的名言，豐富了本課的資源，豐富了學生對尊嚴的體會。這樣的課堂就不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學生引到廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀?！秾⑿谋刃摹方虒W反思

在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。自然之道》教學反思

這節課的教學，我深感缺失太多。反思教學，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：一是學生的主體性體現在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發展的平臺。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學生占著不小的比例。是什么原因呢？對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學充滿情趣。朗讀是閱讀教學的一種重要表現手段，它對領悟情感陶冶情操培養情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調的就是讀。這節課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學的特點統一起來，從而使閱讀教學顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價是學生學習和發展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，鼓勵學生的進取心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以風貌，給學生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進教學，使教學日臻完善。

《黃河是怎樣變化的》教學反思

《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。

這是一篇屬半獨立閱讀性質的課文，放手讓學生自學，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進

一步實踐和運用。

把握重點時讓學生帶著課后問題“根據課文內容，歸納一下黃河發生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解．讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內容的理解。

組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環保意識，以及民族的憂患意識。《蝙蝠和雷達》

如果在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，放手讓學生獨立完成第二部分板書。（略）整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了。結合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見，我覺得同志們說得很對，個別問題的設計模糊，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。

看來，課堂教學對于我們教師來說永遠都是一個新的課題，永遠充滿著挑戰！《大自然的啟示》

讀課文，抓住課文的主要內容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學《大自然的啟示》一課時，我在學生熟讀課文后，讓學生思考課文的主要內容是什么。學生概括起來顯得還是吃力。看的出，光利用抓各部分主要內容的方法來概括整篇文章的主要內容還是有些困難。怎么辦呢？因為，我們此時學習的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學生概括全篇困難，那就先練習概括一個自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內容。學生說起來還是羅嗦，我引導說：瞧，雖然兩個同學概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現了兩種很重要的事物。學生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學生說：看，你能結合課文，用簡單的話說說他們之間的關系嗎？學生在短暫的思考過后，順利的答出：科學家根據鯨的體型特點設計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內容，然后把兩段聯系起來說就概括出了全篇的主要內容。由這個教學片段，我想到了抓文章中的關鍵詞來概括主要內容也是一種不錯的辦法。但這個關鍵詞，最初應由教師提出。日久天長，學生就會掌握其中的技巧。夜鶯的歌聲》教學反思

夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文，閱讀理解時要分部分、抓住重點來處理課文內容。每部分可以根據內容的不同采用不同的教學方式。

第一部分主要是德國軍官與夜鶯的對話。抓住人物的對話來理解內容，體會人物的情感?？梢栽偈熳x的基礎上采用分角色朗讀的方式，體會軍官問了這么多，就是要知道游擊隊的藏身之處，夜鶯都巧妙地進行了回答，并且用野獸、狗魚等做比喻，狠狠地痛罵了敵人。從文中體會到了夜鶯的機智、勇敢，對祖國的愛，對敵人的恨。

第二部分是夜鶯巧妙地用鳥叫的聲音把敵人的情報傳遞給游擊隊員，讓游擊隊員積極備戰。教學時讓學生抓住游

擊隊員所說的話，聯系上下文弄明白，夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數；杜鵑的叫聲表示機關槍??并從中感受到夜鶯的機智，游擊隊員對夜鶯的愛護。

第三部分主要是寫德國兵被打的落花流水。讓學生找出有關語句朗讀體會，并進行仿寫。第四部分照應了文章的開頭，寫夜鶯又投入了新的戰斗。這一部分重點應體會作者的寫作方法，找出與文章開頭相照應的句子，把結尾兩個自然段和開頭三個自然段聯系起來讀，弄清它們之間的聯系是首尾照應。并學習這種寫作方法。

在教學中，要根據文章的不同內容采用不同的教學方法，有不同的側重點，使學生在有限的時間內得到最大的收獲。

《一個中國孩子的呼聲》教學反思 “閱讀是學生的個性化行為。”法國著名的兒童心理學家盧梭說過：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！薄兑粋€中國孩

子的呼聲》一文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！蓖ㄟ^讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。

讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學生進入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學中，我十分重視學生用“心”讀書，啟發學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學“雷利的呼吁”部分，我引導學生把自已融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當學生一次又一次用慷慨激昂的語調來呼吁“要和平，不要戰爭”時，全班同學的情感達到了高潮，實現了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學生在充分朗讀的基礎上，對文中感情的體會超出了我的預想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學中“讀”的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應該更靈活的運用教材，為教學所用，適當安排。

通過這節課也讓我深切地感受到：讓學生聯系生活實際去學習語文，實際上是為學生選擇了一條學習語文有效的捷徑。和我們一樣享受春天》教學反思 語文教學中情感教育是手段，是過程，也是目標。語文課堂應該是情感奔流的河，課文蘊（涵的思想感情，教師必須先沉醉其中，才能引領學生浸染在課堂情感的流水之中?！安荒苤煌谝粋€坑，要挖一口井。一個教師有多遠，就能引著孩子走多遠?！边@是我在聽一位特級教師的講座時記下的。對比這些特級教師，我知道我現在為學生挖掘出的僅僅只是一個小小的“坑”，但我相信通過不斷挖掘，不斷努力，我的“坑”定會越挖越深，最后成為一口“井”?！犊谡Z交際：小小新聞發布會》教后反思

古人尚且懂“凡事預則立，不預則廢”何況今人呢？反思這節課，全是“無準備惹的禍”。如果課前查找一些關于“新聞”的知識，就能在這節課個學生準確的界定“新聞”的概念，也不致于學生把一些“陳年舊帳”搬來當作新聞滔滔不絕的講；如果課前我也能勤快點找一些相關的資料，對就近發生的戰爭新聞有所了解，那么在課堂上我可以理直氣壯的與學生一起討論戰爭給人類帶來的巨大災難，從而進一步激發學生對戰爭的憎惡、對和平的向往。這不正是本單元所要的？

成功往往離我們只有一步之遙，其實我們只要稍微多付出一點，我們可以做得更好?？晌覀兺谶@一步前停留了下來，只為了一時的輕松，而誤了許多許多。“亡羊補牢，為時不晚”今后，我將努力珍惜我的每一分鐘，珍惜我的每一節課，只為了我的每一個孩子?！队|摸春天》教學反思

《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養”，布置學生搜集資料的作業，正是基于這一指導精神?！队郎难劬Α方虒W反思

講授《永生的眼睛》這課時，總體感覺比平時要好很多，因為學生認真聽了，思維也緊緊跟著我的思路在運轉著，所以感覺課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動，使學生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好。

課堂上學生能展開豐富聯想從各個角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實痛苦，更有甚者，學生自動聯系到以前學的《語言的魅力》里的句子，將這個環節引向高潮。

但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現在倡導的理念，多指導學生讀，有感情地讀，抓住重點詞句讀，展開想象讓學生更理解課文，與文本產生共鳴。

今后我將更塌實地做好每一天的工作。今天的不足會讓我明天更完美。當然，生命的意義就在于尋找一種明天會比今天更進步的感覺?！渡方毯蠓此?/p>

反思這節課的教學，突出了學生的參與。說到參與就要考慮到主動參與、被動參與，參與的廣度和深度等問題。為了使學生很好的主動參與。課堂上我十分注重學習的自主性，問題的開放性、師生交流體現

第四篇：四上語文教學計劃

瑞安市玉海中心小學文化科教學計劃 學科：語文 班級： 教師姓名： 時間：

一、基本情況分析 1.上學期期末檢測成績 班級

學科素質平均分

優秀

良好

合格

待合格

人數

% 人數

% 人數

% 人數

%

83﹪

100﹪

0 0

注：(1)優秀95及以上、良好85及以上、合格60及以上，待合格60以下。

(2)上學期沒統一考試的不要填寫，教兩個以上班級的老師另外附上。2．學生個性（學習習慣）分析 四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的孩子開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的學生非常難引導，身體方面各有高矮胖瘦，心理方面開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂、聽不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級，孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養成的學習習慣很難改變。美國著名教育家曼恩有句名言：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?/p>

二、全冊教學目標

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

三、教學內容分析 單元 序號

單元 名稱

單元 篇目

單元教材簡析

(教學目標、重點、難點)教學 時數

第 一 組 第 二 組 第 三 組 第 四 組 第 五 組 第 六 組 第 七 組 第 八 組

觀潮

雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云 語文園地一 古詩兩首 爬山虎的腳 蟋蟀的住宅

世界地圖引出的發現 語文園地二 巨人的花園

10、幸福是什么

11、去年的樹

12、小木偶的故事 語文園地三

13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

16、母雞 語文園地四

17、長城 18頤和園

19、秦兵馬俑 語文園地五 20、古詩兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

24、給予是快樂的 語文園地六

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

28、尺有所短 寸有所長 語文園地七

29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

第一單元：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2、引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義，從字里行間感受大自然的美。

3、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

4、豐富學生的語言積累，熟讀成誦課文中精彩的語段。第二單元：

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，理清課文的敘述順序。

4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

5、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。第三單元：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

4、理解課文內容，體會童話揭示的道理。第四單元：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。第五單元：

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。第六單元：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“跨越海峽的生命橋”的含義；感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神；感受海峽兩岸人民的血脈親情；并從中受到感染、熏陶。

4、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。第七單元：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、深入地體會文中人物的思想感情。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

4、能聯系上下文體會課文中含義深刻的語句。

5、學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

第八單元：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

4、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

四、減負提質措施

“減負”工作涉及學校的方方面面，各項工作必須相互協調、共同努力。在教學、常規和活動等方面制定如下內容：

（一）、常規入手、抓出實效。

進一步加強教學常規工作的管理與考核，仍堅持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況和改進意見及時反饋給本人。突出教學管理中的“三抓”：①抓備課——備好課是上好課的前提。②抓上課——課堂教學是教學工作的中心環節。③抓作業——批改作業是教學反饋的重要環節。要求批改作業做到及時、認真、細致、規范，適時地采取補救措施，以大面積地提高教學質量。

根據上級要求，確保“減負”工作切實、有效地開展，規定如下：

1、嚴格控制學生在校活動總量。學校和教師不得早于8點組織學生上課。小學生每日在校用于教育教學活動時間不超過6小時，不得提早到校，不得延長在校時間。給學生自由活動的時間，積極開展“陽光體育運動”，確保學生每天體育鍛煉不少于1小時，鼓勵學生參加健康有意的活動。

2、禁止教師利用學生休息時間對學生進行集體上課和補課。

3、嚴格執行國家規定的《課程計劃》，開足開好體育、音樂、美術、品德等課程和地方課程、綜合實踐活動課，嚴禁利用這些課補習其他文化課。

4、不以學科成績為唯一標準判定學生的好差、不公布、排列學生的考試成績、名次。不以學生考試成績為唯一標準判定教師。

5、嚴格控制考試次數和考試科目。每學期只在期末舉行一次語文、數學、英語、科學考試，并通過對學生多種能力的考察，正確綜合評定學生的學業成績。

6、改革課堂教學、嚴格控制作業量。課堂內要有充足的時間給學生做作業。

一、二年級一律不留課外作業，三、四年級學生的課外作業量不超過30分鐘，五、六年級學生的課外作業量不超過60分鐘。把時間留給學生參加綜合實踐活動和體育鍛煉。

7、每天上午第四節設作業課，減輕學生課業負擔，周二——周四下午設興趣小組活動，每位學生可根據自己的興趣選擇兩項，提高學生的藝術修養。

五、教學進度安排 周次

日期

教學內容

課時

備注

8月29日——9月4日

開學注冊

1、觀潮

9月5日——9月11日

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

4、火燒云

每周背誦兩首古詩（古詩文第4級）

9月12日——9月18日

語文園地一單元學習效果檢測

5、古詩兩首

9月19日——9月25日

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

9月26日——10月2日

8、世界地圖引出的發現

10月3日——10月9日

語文園地二單元檢測國慶長假

10月10日——10月16日

9、巨人的花園

10、幸福是什么

11、去年的樹

10月17日——10月23日

12、小木偶的故事語文園地三單元檢測

10月24日——10月30日

13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

10月31日——11月6日

16、母雞 語文園地四單元檢測

17、長城

11月7日——11月13日

18、頤和園

19、秦兵馬俑期中檢測

背誦名句部分

11月14日——11月20日

語文園地五單元檢測

20、古詩兩首

11月21日——11月27日

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

11月28日——12月4日

24、給予是快樂的 語文園地六單元檢測

考級

12月5日——12月11日

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

12月12日——12月18日

28、尺有所短寸有所長 語文園地七單元檢測

12月19日——12月25日

29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

12月26日——1月1日

32、飛船上的特殊乘客 語文園地八單元檢測

1月2日——1月8日

期末復習

1月9日——1月15日

期末考試

1月16日——1月22日

1月16日寒假開始

第五篇：四上語文復習資料

第一單元復習資料（熟讀5遍，家長簽字：）1．《觀潮》按照從遠到近的順序，記敘了錢塘江大潮（）的景象，寫

出了大潮的（）。*** 重點：第3、4自然段，從（）和（）兩方面描寫了潮來時壯觀的景象。*** 學會評價句子：（1）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前?！边@句運用了擬人的寫法，具體、形象、生動地將錢塘江的靜態美寫得形象逼真。

（2）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”這句是比喻句，把水浪比作水墻，形象地突出水浪翻得很高的情景。（3）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句是比喻句，把浪潮比作戰馬，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。

2.《雅魯藏布大峽谷》用了列數字、作比較的方法，說明雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷，突出它壯麗的特點。

3．《鳥的天堂》作者是（），寫了榕樹（），寫了鳥兒（）。文中加引號的“鳥的天堂”指（），第二個鳥的天堂指（）作者（）次經過鳥的天堂，第一次經過的時間是：（），看到了：那株茂盛的大榕樹；第二次經過的時間是（），看到了：許多鳥兒?！暗教幨区B聲，到處是鳥影”讓我眼前仿佛出現了：榕樹周圍千鳥竟飛，百鳥齊鳴的景象。從“一株”、枝干的數目不可計數”體會到（）;從“一簇堆在另一簇上面”體會到（），從“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”體會到（）。4.根據《觀潮》課文內容用“如果?就?”造句

根據《鳥的天堂》課文內容用“不但?而且?”造句

▲要求：背默《鳥的天堂》7、8、12、13自然段，家長簽字： ▲要會背默,《觀潮》3、4、5自然段(家長簽字：)▲我的聽寫，得分（家長簽字）

▲我收集到這個單元的成語。（家長簽名）

第二單元（熟讀5遍，家長簽字：）

***5．《題西林壁》后兩句詩“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思：（）。這首詩告訴我們：要想對某個事物有全面的認識，就必須站在客觀的立場上。

*** 《游山西村》后兩句詩“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡囊馑迹海ǎ＿@兩句詩給我們啟示（）

6.《爬山虎的腳》作者：（）他是個（）的人。爬山虎的腳（）的時候（）就變成了小圓片（）。細絲原先是（），現在變成（），把爬山虎的嫩莖（），使它（）。爬山虎就是這樣（），如果你仔細看那些細小的腳，你就會想起（）。

*** 這段話寫了：爬山虎腳的樣子，以及它是怎樣向上爬的。7．《蟋蟀的住宅》作者：法國——（），本文選自《 》，文章運用了（）的修辭手法。

“胸有成竹”是是一個成語故事，主人公（）在畫竹子之前，心中有了竹子的形象，這個成語比喻（）。我能用它寫一句話（）。

根據課文《爬山虎的腳》用“即使?也?”造句

根據課文《蟋蟀的住宅》用“雖然?但是?”造句

▲要求：默古詩（寫在反面），背誦詩中注釋，家長簽字： ▲要求：背《爬山虎》第2、4自然段，家長簽字： ▲要求：背默“日積月累”。家長簽字： ▲聽寫本單元“詞語盤點”詞語（寫在反面）▲抄寫本單元四字成語2遍

第三單元（熟讀5遍，家長簽字：）

***9.《巨人的花園》作者：（）國()，學完本文我們要明白的道理：快樂要和大家一起分享，才能獲得真正的快樂。

10．《幸福是什么》 幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

***11．《去年的樹》作者是日本的（）讓我們明白了：要信守諾言，珍惜友情。

*** 重要詞句解析：

A 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。它仿佛在說：“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”

B 唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。它仿佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友！”本文歌頌了鳥兒（）

12．《小木偶的故事》告訴我們：（）。

本單元我們杜了很多的童話，一類是有作家創作的，我知道的童話作家有（）

（）、（）等；另一類是在人民群眾的口頭流傳的、后經整理的，比如《 》。我在課外讀過的童話有《 》、《 》，印象最深的是《 》，故事的大概內容是（）

根據課文《巨人的花園》用“雖然?但是?”造句

根據課文《去年的樹》用“即使?也?”造句

▲要求：默寫第9課描寫花園的片段，家長簽字：（）▲要求：背默“日積月累”。家長簽字：（）▲抄寫本單元四字成語2遍

▲聽寫本單元“詞語盤點”詞語（寫在反面）

第四單元（熟讀5遍，家長簽字：）13．《白鵝》作者（），白鵝的特點：（），鵝的高傲表現在它的（）。．《貓》作者：（），貓的特點：（）。

*** 重要詞句解析： 說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 可是，它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

A 找出這段話的反問句，畫“”，這句話改成陳述句是：

B 文中哪些語句看出貓的盡職？畫“”

C 屏息凝視的意思是： 屏住呼吸，聚精會神地看 文中表達了作者（）的思想感情。

用“非?不可”造句

學老舍用明貶實褒的寫法寫一句話。

▲背《貓》的全文,家長簽字：（）▲背《白鵝》二、三、四、七自然段，家長簽字：（）▲我的聽寫，得分（家長簽字）

▲聽寫“日積月累”，得分（家長簽字）▲我收集到這個單元的成語。（家長簽名）