第一篇：湛江市第一中學見習心得

湛江第一中學見習心得

2011314201蔡曼11教本2班

2014年6月16日，在老師的帶領下，我們一行100多人來到了湛江市第一中學見習。到學校后，張老師及一中的信息技術高級教師梁老師為我們舉辦了一個交流會，在會議上梁老師首先給我們介紹了湛江一中的歷史及地位。湛江第一中學始建于1937年，歷史悠久，占地面積200多畝，素有“南路學府”的美 譽。該校因辦學成績卓著，高考升學率達百分之九十以上，名震粵西，早在1958年就晉級為省重點中學。

湛江一中目前有8名信息技術老師，負責管理語音室、電教設備、電腦等設備的管理維護。在中小學的課程標準中，高中信息技術課程分為必修和選修兩個部分,共六個模塊.說明課程設計從課程結構上體現(xiàn)了有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的特點。高中必修的信息技術課程是《信息技術基礎》，主要包括：信息的概念、作用、應用、加工等，辦公軟件(word、EXCEL、PPT)，還有一些多媒體的概念、網(wǎng)絡方面的基本概念，這是必修模塊。選修模塊是：《算法與程序設計》、《多媒體技術應用》、《網(wǎng)絡技術應用》、《數(shù)據(jù)管理技術》、《人工智能初步》。需要具備基本能力包括兩個方面：一方面是教學基本功，另一方面是職業(yè)發(fā)展能力。教學基本功主要是指語言表達能力、觀察能力、溝通能力、反思能力、管理能力，這要求我們不能只是一個教書匠，要跟學生投入自己的情感，要學會處理課堂的突發(fā)事件，及時反思課堂教學情況包括創(chuàng)新課堂等等。職業(yè)發(fā)展能力主要包括學習能力、專業(yè)知識、組織能力。作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術的素質。如果不具備現(xiàn)代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術。如果只有現(xiàn)代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關系的能力，科學研究能力；應變機智，創(chuàng)造能力。

其次，梁老師還跟我們說了信息技術老師也面對著幾方面的苦惱。例如：由于沒有高考的壓力，成就感缺失。沒有明確的主攻點，用句諺語來概括就是“洋洋皆通，樣樣皆稀松。”等等。最后梁老師還帶我們參觀了一中的信息技術上課的教室及一些設備，沒能進去感受上課的氣氛，略感遺憾。

我深深的體會到：信息技術教學中存在很多困惑。我覺得最重要的一點是，教師、學生和家長對這門課程的認識問題：信息技術課程是一門新興的課程，對于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面也都具有重要的意義，但是，人們受應試教育的影響卻根深蒂固，不論是教師、學生還是家長，對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，是否對于以后的升學有沒有用處來衡定一門課程的重要與否。對于信息技術這門課程，學校的領導也好，教師及家長也好，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。另外網(wǎng)絡給中小學學生所帶來的不良影響與后果，使得人們對學生過早的接觸信息技術有種抵觸情緒。現(xiàn)在部分學生長時間沉湎于游戲，導致其學習成績急劇下降，影響學生的學業(yè)，一些新聞媒體上傳播的學生因某些網(wǎng)站上不良信息以及暴力游戲的影響，誘使青少年學生誤入歧途甚至走上犯罪道路的事件屢見不鮮。于是來自家庭和社會的反對呼聲較為強烈，很多家長認為這門課開還不如不開，亦使得它一定程度上遭到冷落。

所以我覺得，不管是教師、學生、還是家長都應從思想上改變對信息技術教學的看法。引導學生以正確的態(tài)度去對待和學習信息技術這一門課程。知道信息技術的學習可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此我覺得，在進行信息技術教學時，應著重讓學生從思想認識這門學科對自己的重要，引導他們認識好這門課程，顯得極為重要。

信息技術課作為技能課，偏重于實踐、側重于操作，與社會生活聯(lián)系密切，如果把符合時代潮流和社會規(guī)范的思想觀念、道德準則結合起來，穿插、滲透到信息技術學科教學中，就能使信息技術學科中可以進行思想品德教育的內容更加豐富，在很多信息技術教學內容中，都寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其內涵，對學生進行思想品德教育。

讓我們伴著信息技術這個“法寶”在教育教學這條道路上越走越寬，今天、明天、將來我與信息技術的舞步更輕盈更親密

第二篇：中學見習一天心得

見習心得

了解培英學校體育場地以及師資力量，對于不同年級，不同年齡，所采用不同的教學方法及內容。對我以后從事教育行業(yè)增長了見識及知識經(jīng)驗，糾正了以前錯誤的想法或者補充了不足之處，以及如何從理論到實踐的轉換。怎么樣才能上好一堂學生感興趣、有意義或者說是即完成教學任務的同時，讓學生能積極參與教學，對教學內容充滿興趣的體育課。

體育課作為學生在校學習必不可少的一門學科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學生在體育運動中發(fā)展心理健康和適應社會的能力。體育課就是為了使學生達到身心健康的目的，使學生每上一次課都有收獲。

第一個字是汗。所謂“汗”，當然也就是要讓學生在體育課中出汗。從某種意義上來說，“汗”代表學生一節(jié)體育課的運動量或者運動強度。如果在一節(jié)體育課中，學生沒有出汗，最起碼我們可以說這節(jié)課的生理負荷的量或者生理負荷的強度不夠。如果生理負荷的量或強度沒有達到一定的程度，那么，學生就達不到體育鍛煉的目的。

第二個字是“會”。所謂會，不但是指要使學生學會某一項動作技能，還應使學生學會通過各種體育運動形式鍛煉身體的方法。比如說，如果是一節(jié)技能學習課，那么就應使學生掌握動作的技術要領和練習方法；如果是一節(jié)游戲課或者體能發(fā)展課，就應使學生在達到鍛煉身體目的的基礎上，學會通過這些游戲等形式鍛煉身體的方法。

第三個字是樂。這里所指的“樂”，不單是指要使學生在體育課上，在運動中得到快樂，還指學生要樂于學習，也就是說應使學生主動地去學習，而不是教師主動地教，學生勉強的學。這也是上好一節(jié)體育課最重要的一點。如果學生樂學，那么，無論是在課上還是課下，他都會主動通過體育運動去鍛煉身體。

具體要如何上好一節(jié)體育課。

一、首先一點，既然是上課，那么就得備課。有些老師認為體育教師上課不用備課，那么他們就大錯特錯了，體育教師不但要備課，而且備課內容必須細致、周密、全面。

如何上好一節(jié)體育課，看似簡單，其實包含很多方面，包括體育教師本身的綜合素質、課程體系設置、學生情況和學校情況等。這就要求體育教師本身具有精深扎實的專業(yè)知識、豐富的教育科學知識和廣博的文化科學基礎知識等等。這也就意味著我們還要不斷充實自己，使自己能適應社會發(fā)展和時代發(fā)展，時刻關注體育運動的發(fā)展、體育課程的改革和學生的成長，才能保證自己當好體育教師。

袁建超

09體教1班

0905010057

2012-5-15

第三篇：湛江市麻章區(qū)第一中學提升辦學水平實施方案

湛江市麻章區(qū)第一中學提升辦學水平實施方案

2011-08-31 15:47:04 來源: 作者: 【大 中 小】 瀏覽:54次 評論:0條 實施素質教育，提升學校辦學水平，促進自身發(fā)展，特制定我校提升辦學水平實施方案。

一、學校現(xiàn)狀分析

學校現(xiàn)有51個教學班，學生3600人。現(xiàn)有教職工193人，專任教師189人，有高級教師35人，校園總面積為50000平方米，建有教學樓、綜合樓、學生食堂、學生宿舍、教工宿舍共7棟，綠化覆蓋率為38.4%。學校教學設備先進，高三每間教室都配有多媒體教學平臺。學校體育設施齊全。校史室、閱覽室、團委、學生會、心理輔導室、美術室、音樂室、教職工文體活動室等功能室齊全。

近年來，學校積極踐行“以人為本，更新理念，和諧發(fā)展，”的先進辦學理念，教育教學成績不斷提高，學科競賽和高考成績一直名列全區(qū)前茅。學校每年的高考錄取率在81%以上，為社會提供了大量的優(yōu)質學位，贏得社會的廣泛贊譽。

（二）學校需要解決的主要問題

1、學校辦學規(guī)模的急劇擴大，對學校的德育工作提出了更高的要求。近年來，我校為了響應省市普及高中教育的要求，不斷擴大辦學規(guī)模，學校現(xiàn)有51個教學班，在校學生學生3600人，學生的來源比以前廣了，學生的素質參差不齊，獨生子女、離異家庭產(chǎn)生的單親子女學生增多，這些都對我校德育工作提出了更高的的要求，如何創(chuàng)新德育工作評價制度，提高德育工作實效也就成了我校急需破解的問題。

2、學校教師隊伍近年來不斷擴大，學校招聘了大量的應屆畢業(yè)生，教師的整體水平有待進一步提高。為此，我校必須不斷落實我校“以人為本就是以教師為本”的辦學理念，大力促進全體教師專業(yè)的發(fā)展，不斷優(yōu)化學校教師隊伍結構，造就一批省市教育名師、教學骨干和學科帶頭人，打造一流的教師隊伍，為學校辦學質量的不斷跨越奠定更加堅實的基礎。

3、校本課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于黨的教育方針的全面落實，有利于提高課程的適應性，有利于學校辦出特色，有利于盡可能滿足學生的個性發(fā)展，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，有利于實現(xiàn)學生的主動全面發(fā)展。我校在校本課程的開發(fā)建設方面雖然取得了一些成績，但和“構建多元化、特色化校本課程”的目標還有差距，還需努力加強校本課程的建設，為學校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性發(fā)展提供新的舞臺。

二、項目實施目標和主要內容

為提升學校辦學水平，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，根據(jù)省市發(fā)展優(yōu)質高效發(fā)展高中教育的要求，認真落實我校“以人為本，更新理念，和諧發(fā)展，”的辦學理念，解決好我校現(xiàn)在存在的主要問題，繼續(xù)當好湛江麻章基礎教育的排頭兵，辦人民滿意的教育，我校選取了“創(chuàng)新德育工作評價制度，提高德育工作實效”、“健全教師專業(yè)成長制度及培養(yǎng)體系，大力打造名師，努力培養(yǎng)一流的教師隊伍”、“構建多元化、特色化校本課程”三個方面，作為我校提升辦學水平的實施項目內容。

（一）創(chuàng)新德育工作評價制度，提高德育工作實效

1、實施目標：建立科學的德育工作評價制度，提高德育工作實效。

2、主要內容：創(chuàng)新和完善年級組評估制度；創(chuàng)新和完善班主任評估制度；創(chuàng)新和完善班級評估制度；創(chuàng)新和完善學生操行評定制度。

3、預期效果：通過創(chuàng)新和完善對年級組、班主任、班級、學生的科學考評，進一步落實我校“以人為本、愛滿校園”的德育理念，提高年級主任、班主任的修養(yǎng)、素質和工作技能，促使學生良好思想品德和行為習慣的形成，使學校校風建設整體水平不斷提高，為學校辦學成績的不斷提升提供更加有力的基礎。

（二）健全教師專業(yè)成長制度及培養(yǎng)體系，大力打造名師，努力培養(yǎng)一流的教師隊伍

1、實施目標：進一步健全教師的專業(yè)成長制度及培養(yǎng)體系，大力推進“名師”工程，培養(yǎng)學者型、專家型、科研型教師，打造養(yǎng)一流的教師隊伍。

2、主要內容：落實教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立健全教師專業(yè)發(fā)展保障制度；組織教師參加各級各類進修培訓；定期開展行之有效的校本培訓計劃；健全學科組教研活動和檢查落實機制；

3、預期效果：進一步落實我校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教師專業(yè)發(fā)展保障制度，為努力培養(yǎng)一批省市有影響的名師和學科帶頭人，全面促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，打造一流的教師隊伍奠定更加堅實的基礎。

三、項目實施進程安排

項目一

（一）負責人：黃良妙

（二）參與人員：校長、主管教學的副校長、教導處正副主任、科組長、年級主任、參與校本課程開發(fā)的教師。

（三）實施計劃和步驟：

1、成立校本課程開發(fā)領導小組具體指導學校校本課程工作，教導處具體組織實施的領導小組和指導小組，各年級組成立了以年級組長和科組長負責的校本課程開發(fā)操作小組，在校內形成了三級管理網(wǎng)絡。

2、規(guī)劃豐富的校本課程開發(fā)門類。包括①身心健康類，②藝術體育類，③信息技術類。④人文素養(yǎng)類，⑤科學與競賽類，⑥生活技能類等。

3、規(guī)范校本課程的管理程序：程序為：申報—審定—發(fā)布—選課—開設—測評—學分認定。先由教師提出校本課程的申請，填寫申請表，說明開設的內容，寫出校本課程的方案和學分的認定方案，經(jīng)校本課程開發(fā)領導小組審定，發(fā)布校本課程開設的科目、任課教師名單和教學班的人數(shù)，供學生選課，然后按課程計劃上課。

4、進行校本課程考核與評估。校本課程的日常考核與評估由教導處負責。評價包括教師評價和學生評價。

項目二

（一）負責人：謝明春

（二）參與人員：校長、主管教學的副校長、教導處正副主任、政教處正副主任、總務處主任、科組長、全校教師。

（三）實施計劃和步驟：

1、學校在政策規(guī)定、財務支出、教師任課等方面對教師專業(yè)發(fā)展給予最大限度的支持。

2、每學期開學第二周之前，教師需填寫《教師教學工作計劃》，制定本學年的教師個人校本課題立項、本學期的教學計劃和教研計劃。

3、各科組由兩名在省、市具有影響力的教育教學骨干組建名師工作室，引領提升科組在教育教研方面的工作，通過示范教學、專題講座、教學研討等形式，發(fā)揮科組的示范和輻射作用，促進本科組教師的專業(yè)成長。

項目三

（一）負責人：梁保國

（二）參與人員：校長、主管政教處的副校長、政教處正副主任、年級主任、全校班主任。

（三）實施計劃和步驟：

1、年級組評估制度：每學期進行一次級組評估，首先由級組進行自查，并在學校領導大會上進行總結，再由到會人員根據(jù)年級自查情況和由德育處提供的年級各項評比結果對各年級給出一個評價，最后評出先進級組。

2、班主任評估制度：學期末每一位班主任必須做好學期工作的總結，上交有關材料，并在年級教師會上進行總結，再根據(jù)量化考核的結果評選出“先進班主任”“十佳班主任”“功勛班主任”，教師節(jié)進行表彰并給予物質獎勵。

3、班級量化評估制度：班級量化評估的量化指標有12項內容，如流動紅旗評比、科任教師評價、宿舍評比、衛(wèi)生評比、班級文化評比、兩操評比，活動獲獎情況等。評出文明班、特色班（衛(wèi)生標兵班、活躍班集體等），并掛牌表彰。

4、學生操行評定制度：由班級操作，各班可根據(jù)本班的實際制定評定內容。主要包括紀律方面、勞動衛(wèi)生、學習成績、好人好事、參加集體活動等，制定明確的等級計分，并作為評三好學生、優(yōu)秀班干部和各項單項好的評比依據(jù)。

二〇一一年七月十二日

第四篇：肖鋪中學見習心得

肖鋪中學見習心得

本周四下午，霪雨霏霏，我們帶著興奮和期待來到了肖鋪中學，繼武漢路小學見習積累了一定經(jīng)驗后，這次再度進入中小學課堂，心中多了一份鎮(zhèn)定和信心，經(jīng)歷了此行，我收獲了頗多的感觸。在我們開始見習講課之前，我們有機會聽了肖鋪中學的老師講了一節(jié)歷史課，感受了現(xiàn)代初中的教學模式，這位老師采用了多媒體和板書相結合的課程教學方式，課程容量較大，內容較豐富，但課程并未取得良好的教學效果，課堂氣氛并不活躍，甚至出現(xiàn)了少數(shù)同學做小動作完全不聽講的現(xiàn)象，究其原因，去想應該有以下兩點：第一，中學對歷史這些科目的重視程度不夠，沒有針對這些科目制定嚴格的考試制度，因此，學生也不重視對歷史學科的學習；第二，教師采用的是提示型的教學方法，多半是注重自身講授知識，缺乏與學生的互動，未能調動學生的學習興趣和激發(fā)學生的思考。我認為中學教師可嘗試自主型的教學方法，像歷史課科目多采用活動課的形式，設置講故事，看視頻，討論等環(huán)節(jié)去調動學生對歷史的興趣，重在讓學生表達自己的想法，將學生在學習中的主體地位還給學生。

歷史課結束后，我們開始和同學進行交流，他們紛紛說他們對書本上枯燥的知識沒什么興趣，但老師要是通過講故事等方式去上課才會吸引他們，因此，我相信，我們接下來呈現(xiàn)的主體——少數(shù)民族風情展之魅力土家族定能調動他們的興趣，果不其然，當我們用精彩的導入語引出我們的主題后，大家立即聚精會神的聽，我們給同學們帶來的土家族的服飾展，風景展和習俗，一張張精妙絕倫的異族風情圖

片引起了同學們的陣陣驚嘆聲，望著他們饒有興趣的看著圖片，聽著我們的講解，心里很有成就感。我為同學們講解的是土家族的習俗，主要介紹了土家族的哭嫁習俗，擺手舞的特點，女兒會的習俗，望著他們好奇的雙眼，我突然感覺想注入了一種無形的力量，很想把自己知道的東西表達出來，去滿足他們的求知欲。這堂課算是進行的比較成功，當然也存在一些不足，時間控制上沒把握好，我們前面的部分老師在和同學的交流互動中所用的時間超出了預計時間，以至于后面的老師要講的內容沒有完成，這就要求我們在以后的講課中要精煉自己的語言，善于合理安排時間。

此次的見習，讓我深切的感受到中學教育急切需要激發(fā)學生的學習興趣，中學老師應該采用豐富多彩的上課方式，多開展活動課，寓教于樂，讓學生們在學習中享受快樂，在快樂中獲取知識，這才是最好的教學效果。

第五篇：廣東省湛江市第一中學2017-2018學年高一上學期期末考試物理試題

廣東省湛江市第一中學2017-2018學年高一上學期期末考試物理試題

一、選擇題

1.不是由伽利略首先建立起來的概念是（）A.位移 B.瞬時速度 C.平均速度 D.加速度 【答案】A 【解析】平均速度、瞬時速度以及加速度的概念是由伽利略首先建立起來的，但是位移不是，故選項A符合題意。

點睛：根據(jù)物理學史和常識解答，記住著名物理學家的主要貢獻即可。2.下列說法中正確的是：（）A.曲線運動一定是變速運動

B.作用力和反作用力大小相等、方向相反、合力為零

C.蹦床運動員在空中上升階段處于超重狀態(tài)而下落階段處于失重狀態(tài) D.物體靜止時慣性大，運動時慣性小 【答案】A 【解析】試題分析：曲線運動的速度方向一定變化，所以曲線運動一定是變速運動，故A正確；兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在兩個物體上，不能合成，故B錯誤；蹦床運動員在空中只受重力，加速下降或減速上升，處于完全失重狀態(tài)，故C錯誤；慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質，一切物體都有慣性，并且慣性的大小只與物體的質量有關，物體的質量越大，物體的慣性越大，與運動的速度無關，故D錯誤．故選A．

考點：曲線運動；作用與反作用力；慣性；失重與超重

【名師點睛】兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上；慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質．原來靜止的物體保持原來的靜止狀態(tài)；原來運動的物體保持原來的運動狀態(tài)．一切物體都有慣性，慣性的大小只與物體的質量有關，當加速度方向向上時，物體處于超重，加速度方向向下時，物體處于失重。

3.如圖所示，質量相等的三個物塊A、B、C，A與天花板之間、B與C之間均用輕彈簧相連，A與B之間用細繩相連，當系統(tǒng)靜止后，突然剪斷A、B間的細繩，則此瞬間A、B、C的加速度分別為(取向下為正)()1

A.－g、2g、0 B.－2g、2g、0 C.0、2g、0 D.－2g、g、g 【答案】B 【解析】抓住剪斷繩的瞬間，繩的彈力立即消失，而彈簧彈力瞬間不變，所以分析： 對A受力分析有：剪斷前平衡有：

點睛：本題是力學中的瞬時問題，關鍵是先根據(jù)平衡條件求出各個力，然后根據(jù)牛頓第二定律列式求解加速度；同時要注意輕彈簧的彈力與行變量成正比，來不及突變，而細線的彈力是有微小形變產(chǎn)生的，故可 以突變。

4.一質點做勻減速直線運動，先后經(jīng)過了AB和BC兩段位移，已知兩段位移大小之差為位移的速度減少量相等，大小均為A.B.C.，則質點的加速度為 D.，質點通過兩段【答案】D 【解析】由題意：質點通過兩段位移的速度減少量相等，可知通過每段位移的時間相等，設為T 根據(jù)勻變速運動規(guī)律可知：而且：，故選項D正確，選項ABC錯誤。

及加速度公式的應用的問題。

聯(lián)立可以得到：點睛：本題主要考查了勻變速直線運動推論：5.如圖，質量為M、半徑為R的半球形物體A放在水平地面上，通過最高點處的釘子用水平細線拉住一質量為m、半徑為r的光滑球B，則()

A.A對地面的壓力大于(M+m)g B.A對地面的摩擦力方向向左 C.B對A的壓力大小為D.細線對小球的拉力大小為【答案】C 【解析】ABD、對AB整體受力分析，受重力和支持力，相對地面無相對滑動趨勢，故不受摩擦力，根據(jù)平衡條件，支持力等于整體的重力，為(M+m)g；根據(jù)牛頓第三定律，整體對地面的壓力與地面對整體的支持力是相互作用力，大小相等，故對地面的壓力等于(M+m)g，故A錯誤，B錯誤； C.對小球受力分析，如圖所示：

根據(jù)平衡條件,有：故C正確，D錯誤； 故選：C.，點睛：先對整體受力分析，然后根據(jù)共點力平衡條件分析AB選項，再隔離B物體受力分析后根據(jù)平衡條件分析CD選項．

6.如圖所示，作用于O點的三個力平衡，設其中一個力大小為，沿-y方向，大小未知的力與+x方向夾角為，下列說法正確的是

A.力F3只能在第二象限 B.力F3只能在第三象限

C.力F3與F2的夾角越小，則F3與F2的合力越小 D.F3的最小值為F1cosθ 【答案】D 【解析】A、由題三個力平衡，由平衡條件知，力可能在第二象限，也可能在第三象限，故AB錯誤； C、由平衡條件的推論知道，與的合力與力大小相等，所以即使力與夾角變小，但合力不變，故C錯誤；

D、由幾何知識知，當時，即虛線位置時，有最小值，且最小值為，故D正確。

點睛：本題是三力平衡問題，運用作圖法可得出有最小值，并求出最小值，根據(jù)平衡條件的推論得到力與的合力與的關系。

7.如圖所示，水平面上的一塊長木板始終以2m/s的速度向右做勻速運動，在木板的右端輕輕（相對地面速度為零）放上一個小木塊（視為質點），而讓木塊在木板上從靜止開始向右做0.5m/s2的勻加速運動，當木塊速度達2m/s后做勻速運動，為了保證木塊不從木板上滑下，則木板的最小長度為：

A.1 m B.2 m C.4 m D.8m 【答案】C 【解析】試題分析：要使木塊不滑下，應使木板的長度至少等于木板和木塊在這段時間內的位移差． 為了使得木塊不從木板上滑下，應滿足木塊相對木板的位移等于板長，故，C正確．

8.設物體運動的加速度為a、速度為v、位移為x．現(xiàn)有A、B、C、D四個不同物體的運動圖象如圖所示，物體C和D的初速度均為零，則其中表示物體做單向直線運動的圖象是

A.B.C.D.【答案】C 【解析】試題分析：由位移-時間圖象可知，位移隨時間先增大后減小，2s后反向運動，4s末到達初始位置，故A錯誤；由速度-時間圖象可知，速度2s內沿正方向運動，2-4s沿負方向運動，方向改變，故B錯誤；由圖象可知：物體在第1s內做勻加速運動，第2s內做勻減速運動，2s末速度減為0，然后重復前面的過程，是單向直線運動，故C正確；由圖象可知：物體在第1s內做勻加速運動，第2-3s內做勻減速運 動，2s末速度減為0，第3s內沿負方向運動，不是單向直線運動，故D錯誤． 考點：考查了牛頓第二定律與圖像

【名師點睛】圖象是我們高中物理研究運動的主要途徑之一，應熟知其特征，難度不大，屬于基礎題． 9.一快艇要從岸邊某處到達河中離岸100m遠的浮標處，已知快艇在靜水中的速度圖象如圖甲所示，流水的速度圖象如圖乙所示，假設行駛中快艇在靜水中航行的分速度方向選定后就不再改變，則（）

A.快艇的運動軌跡可能是直線 B.快艇的運動軌跡只能是曲線 C.最快到達浮標處通過的位移為100m D.最快到達浮標處所用時間為20s 【答案】BD 【解析】試題分析：兩個分運動一個是勻速直線運動，一個是勻加速直線運動，合加速度的方向與合速度的方向不在同一條直線上，做曲線運動．故A錯誤，B正確．當靜水速的方向與河岸垂直時，渡河時間最短，d=，解得t= 20s，D正確；合運動的位移大于分運動位移，即大于100m，C錯誤。

考點：本題考查運動的合成與分解。

10.如圖所示，在水平地面上做勻速直線運動的汽車，通過定滑輪用繩子吊起一個物體，若汽車和被吊物體在同一時刻的速度分別為v1和v2，則下面說法不正確的是（）

A.物體做勻速運動，且v2=v1 B.物體做加速運動，且v2＞v1 C.物體做加速運動，且v2＜v1 D.物體做減速運動，且v2＜v1 【答案】ABD 【解析】試題分析：小車的運動可分解為沿繩方向和垂直于繩的方向兩個運動，設兩段繩子夾角為，由幾 何關系可得C正確．，所以，而逐漸變大，故逐漸變大，物體有向上的加速度，是加速運動，故考點：考查了運動的合成與分解

【名師點睛】正確將小車的運動按效果進行分解是解決本題的關鍵，注意兩個物體沿著繩子方向的分運動的分速度是相等的．

11.一根不可伸縮的輕繩跨過輕質的定滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐在吊椅上的運動員拉住，如圖所示。設運動員質量為M，吊椅的質量為m，且M＞m，不計定滑輪與繩子間的摩擦，重力加速度為g。當運動員與吊椅一起以加速度大小為a加速上升時，運動員豎直向下拉繩的力T及運動員對吊椅的壓力N分別為（）

A.C.【答案】AC B.D.【解析】A、對整體分析，根據(jù)牛頓第二定律得，解得繩子的拉力，故A正確，B錯誤；，C、隔離對運動員分析，根據(jù)牛頓第二定律得，解得則運動員對吊椅的壓力為，故C正確，D錯誤。

點睛：本題考查了牛頓第二定律的基本運用，關鍵合理的選擇研究的對象，結合牛頓第二定律進行求解，掌握整體法和隔離法的靈活運用。

12.如圖甲，某人正通過定滑輪將質量為m的貨物提升到高處．滑輪的質量和摩擦均不計，貨物獲得的加速度a與繩子對貨物豎直向上的拉力T之間的函數(shù)關系如圖乙所示．由圖可以判斷正確的是（）

A.圖線與縱軸的交點M的值αM=﹣g B.圖線與橫軸的交點N的值TN=mg C.圖線的斜率等于物體的質量m D.圖線的斜率等于物體質量的倒數(shù) 【答案】ABD 【解析】對貨物受力分析，受重力mg和拉力T，根據(jù)牛頓第二定律，有，得

；

點睛：對貨物受力分析，受重力和拉力，根據(jù)牛頓第二定律求出加速度的表達式進行分析，根據(jù)表達式結合圖象，運用數(shù)學知識分析物理問題。

二、實驗題

13.在“驗證力的平行四邊形定則”實驗中，某同學用圖釘把白紙固定在水平放置的木板上，將橡皮條的一端固定在板上一點，兩個細繩套系在橡皮條的另一端．用兩個彈簧測力計分別拉住兩個細繩套，互成角度地施加拉力，使橡皮條伸長，結點到達紙面上某一位置，取下兩個彈簧測力計，用一個彈簧測力計把結點拉到同一位置O，如圖所示

(1)本實驗中采用了“等效代替”的物理思想，“等效代替”含義是_____________． A．橡皮條可以用細繩替代 B．左側彈簧測力計的作用效果可以替代右側彈簧測力計的作用效果 C．右側彈簧測力計的作用效果可以替代左側彈簧測力計的作用效果 D．兩彈簧測力計共同作用的效果與用一個彈簧測力計的作用效果等效（2）完成該實驗的下列措施中，能夠有效減小實驗誤差的是________． A．兩測力計的示數(shù)差應盡可能大一些

B．拉橡皮條時，彈簧秤、橡皮條、細繩應貼近木板且與木板面平行 C．兩測力計拉力的方向應相互垂直

D．拉橡皮條的細繩適當長些，標記同一細繩方向的兩點適當遠些 【答案】(1).D(2).BD 【解析】（1）本實驗為驗證力的平行四邊形定則，利用“等效法”即兩次把拉橡皮條的結點拉到同一位置O點，以保證在同一次實驗中用一個力和兩個力拉橡皮條的作用效果相同，故D正確；

（2）A、實驗是為驗證兩彈簧測力計的合力與一個彈簧測力計的力大小相等，方向基本一致，對兩測力計的示數(shù)及它們之間的夾角沒有具體要求，示數(shù)不是太小或者太大即可，夾角在適當最好，故A、C錯誤； B、必須確保拉力方向與木板平面平行，所以橡皮條、彈簧秤、細繩應貼近木板且與木板平面平行，這樣才能確保力的準確性，故B正確；

D、力是矢量，既要記錄力的大小，也要記錄力的方向，在標記方向時沿細繩方向的點遠一些能更準確記錄力的方向，故D正確。

點睛：本題考查探究力的平行四邊形定則實驗，掌握實驗原理，熟記操作步驟，理解合力與分力的等效替代關系及減小實驗誤差的具體措施。

14.甲、乙兩位同學利 用圖(a)所示裝置做“探究物體的加速度跟力的關系”的實驗，獲得了小車加速度a與鉤碼拉力F的對應關系圖如圖（b）所示。實驗時保持小車的質量不變，選擇了不可伸長的輕質細繩和輕質定滑輪，用打點計時器和小車后端拖動的紙帶測出小車運動的加速度。回答下列問題：

（1）由圖(b)可知，a-F圖線不經(jīng)過原點，要使圖線過原點，可采取的措施是__________。

（2）若利用本實驗裝置來驗證“在小車質量M不變的情況下，小車的加速度與作用力成正比”的結論，并直接以鉤碼所受重力作為小車受到的合外力，鉤碼的質量m應滿足的條件是_______。（3）實驗中甲、乙兩同學用的小車的質量分別為，由圖可知，____，________、，甲、乙兩同學用的小車受到的阻力分別為、。(選填“大于小于或等于)(4)圖C為實驗中打出的一條紙帶的一部分，從比較清晰的點跡起，在紙帶上標出了連續(xù)的5個計數(shù)點A、B、C、D、E，相鄰兩個計數(shù)點之間都有4個點跡沒有標出，測出各計數(shù)點到A點之間的距離，如圖所示．已知打點計時器接在頻率為50 Hz的交流電源兩端，則此次實驗中小車運動的加速度的測量值a＝________ m/s.(結果保留兩位有效數(shù)字)

2【答案】(1).調節(jié)軌道的傾斜角度以平衡摩擦力(2).m<

【解析】（1）從上圖中發(fā)現(xiàn)直線沒過原點，當

時，即，也就是說當繩子上拉力不為0時，2 小車的加速度為0，所以可能的原因是存在摩擦力；

若利用本實驗來驗證“小車質量不變的情況下，小車的加速度與作用力成正比”的結論，并直接以鉤碼所受重力mg作為小車受到的合外力，則實驗中應采取的改進措施是：調節(jié)軌道的傾斜度以平衡摩擦力，即使得繩子上拉力等于小車的合力．（2）根據(jù)牛頓第二定律得： 對m：對M：解得：

時，繩子的拉力等于鉤碼的重力，所以鉤碼的質量應滿足的條

可知鉤碼的質量遠小于小車的質量即件是遠小于小車的質量。（3）當沒有平衡摩擦力時有：可知，；，故，即圖線斜率為，縱軸截距的大小為，觀察圖線（4）根據(jù)勻變速直線運動的推論公式得：。

可以求出加速度的大小，點睛：該實驗是探究加速度與力、質量的三者關系，研究三者關系必須運用控制變量法．，對于實驗我們要清楚每一項操作存在的理由，比如為什么要平衡摩擦力，這樣問題我們要從實驗原理和減少實驗誤差方面去解決。

三、計算題

15.圖所示，直角劈ACB的質量為m，AC邊與天花板的夾角為θ，劈與天花板的動摩擦因數(shù)為μ，當作用一個垂直于AC邊的力F后，劈沿著天花板向右勻速運動，求F的大小。

【答案】

【解析】物體受到重力mg、推力F、天花板的壓力N和滑動摩擦力，如圖所示：

由于物體做勻速運動，則有 水平方向：豎直方向：又

聯(lián)立得：點睛：本題是多個力平衡問題，分析受力情況是求解的關鍵，要正確分析受力情況畫出力圖，要注意天花板對物體的彈力方向是向下的。

16.質量為m的飛機以水平速度v0飛離跑道后逐漸上升，若飛機在此過程中水平速度保持不變，同時受到重力和豎直向上的恒定升力（該升力由其它力的合力提供）．今測得當飛機在水平方向的位移為L時，它的上升高度為h．求：飛機受到的升力大小． 【答案】

【解析】飛機水平方向做勻速運動，豎直方向做勻加速運動，則有：

又由牛頓第二定律得：

得：

點睛：解決本題的關鍵知道飛機在水平方向和豎直方向上的運動規(guī)律，以及知道分運動和合運動具有等時性。

17.距地面足夠高處有兩個可看成質點的小球A、B用不可伸長的細輕軟繩連接，繩長L=10m，如圖所示A、B緊挨放著，現(xiàn)將A球以初速度v1=3m/s豎直下拋，同時將B球以初速度v2水平拋出。若在之后的運動過程中，當運動的時間為2s時輕繩剛被拉直.（重力加速度為g=10m/s，不計空氣阻力）

（1）求B球拋出的初速度v2的大小。

（2）求輕繩剛被拉直時，輕繩與水平方向夾角的正切值。【答案】（1）【解析】（1）B的水平位移為 B下落的高度

時兩者的高度差繩子拉直時有 聯(lián)立解得

（2）

內A下落的高度為

（2）輕繩剛被拉直時，輕繩與水平方向夾角的正切值

聯(lián)立解得。

點睛：對于兩球的運動，除了分析各自的運動規(guī)律外，關鍵要找出它們之間的關系，如位移關系，對于平拋運動，要知道它在水平方向和豎直方向上的運動規(guī)律，運用運動的分解法研究。

18.質量為m2=2Kg的長木板A放在水平面上，與水平面之間的動摩擦系數(shù)為0.4；物塊B（可看作質點）的質量為m1=1Kg，放在木板A的左端，物塊B與木板A之間的摩擦系數(shù)為0.2.現(xiàn)用一水平向右的拉力F作用在木板A的右端，讓木板A和物塊B一起向右做勻加速運動。當木板A和物塊B的速度達到2 m/s時，撤去拉力，物塊B恰好滑到木板A的右端而停止滑動，最大靜摩擦力等于動摩擦力，g=10m/s2，求：

（1）要使木板A和物塊B不發(fā)生相對滑動，求拉力F的最大值（2）撤去拉力后木板A的滑動時間（3）木板A的長度 【答案】（1）18N（2）（3）

【解析】（1）當木板A和物塊B剛要發(fā)生相對滑動時，拉力達到最大 以B為研究對象，由牛頓第二定律得可得．

．

再以整體為研究對象，由牛頓第二定律得故得最大拉力：；

（2）撤去F后A、B均做勻減速運動，B的加速度大小仍為，A的加速度大小為，則：，解得故A滑動的時間；

（3）撤去F后A滑動的距離

B滑動的距離，故木板A的長度。

點睛：解題的關鍵是正確對滑塊和木板進行受力分析，清楚滑塊和木板的運動情況，根據(jù)牛頓第二定律及運動學基本公式求解。