第一篇：《人民當家做主的法治國家》教案

《人民當家作主的法治國家》教案

一、教學目標：

情感態度價值觀:認識法律在維護社會秩序中德重要作用，自覺維護法律的權威。知識目標：1知道人民代表大會是人民行使國家權力的機關

2人民代表大會與其他國家機關的關系,全國人民代表大會的職權3依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略

能力目標：1.認識人民代表大會制度是人民當家作主，行使國家權力的機關。

2．知道依法治國是我國的治國方略，了解法制國家的特點，樹立法律意識。

二、教學重點：依法治國的含義，意義

三、教學難點：人民代表大會制度與人民代表大會的關系。

四、課時安排：1課時

五、教學方法：學生根據教師提出的問題自學；問題教學法、講授法、討論法、自主探究法

六、教學手段：多媒體教學

七、學情分析：學生還是未成年人，對于人民享有的權利還存在模糊認識，青少年的法律意識還比較

淡薄，因此，有必要加強對學生的法制教育。增強學生的法律意識。通過正當途徑行使當家作主的權利。自覺履行政治義務。

八、教學過程

板書設計：(一)人民怎樣當家作主

1、人民行使國家權力的方式

2、人民行使當家作主國家權力的機關（權力機關）

3、人民代表大會制度是我國的根本政治制度

4、全國人民代表大會與其他國家機關的關系

5、全國人民代表大會的職權

（二）生活在法治國家里

1、依法治國的含義

2、依法治國的重要性

3、依法治國的要求

（1）基本要求：有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究（2）一切國家機關都要依法行使職權（3）政府要依法行政

（4）人人要學法、懂法、守法、用法、依法維護國家利益，依法規范自身行為 教學反思：

第二篇：人民當家做主的國家教案

《人民當家作主的國家》

教學目標：通過教學，使學生了解我國的國家性質；人民和公民的區別；公民基本權利的含義；我國的權利保障體制；正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力；增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。

重點和難點：國家的性質；人民和公民的區別。教學方法：情感激勵法；討論法；小品表演法。學習過程：

導學：

播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的學期看了這樣的片子，心情會比較傷感，但這就是社會的現實，會這樣有很多的原因，從自身來看，無論是孩子還是民工、農民可能都不知道自己的權利，所以沒有用法律武器保護自己。舉例：比如學生有受教育的權利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他有勞動義務，也有獲得報酬的權利等等。我國是人民當家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，享有廣泛而真實的權利。

今天我們就一起來探討第一單元第一課第一框人民當家作主的國家的知識。自學互學：

一、人民是國家的主人

（一）大家了解我們的國家嗎？我們先來談談我們的國徽。

1、大家看見哪些地方懸掛國徽的？

2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）

3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現了什么嗎？（多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣）

（二）國家的性質

1、國徽的圖案正是體現了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

2、誰是我們國家的主人？（人民）

3、人民包括哪些人？P4

4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數敵對分子）

說明：人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現。

二、法律確認、保障權利

（一）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主人嗎？在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。

1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。）

2、公民權利的含義（舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權）

3、什么是公民基本權利？（舉例：政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、文化教育權利）

4、看漫畫，思考問題：

（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民——政治概念，與其相對應是敵人；公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民。）

（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權利？（是，比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務）

（二）我國的權利保障體制

1、案例分析：（1）閱讀案例（小品表演）（2）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養的權利、受教育的權利）（3）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？（沒有得到家庭的保障）

講學：小結：我們享有的權利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。

2、法律和保障公民權利的關系是怎樣的？（P7寫一寫、說一說）

3、案例分析：（1）閱讀案例。（2）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？什么權利？（人身自由權利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。）（3）6名同學該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）

4、司法保障的含義

講學：小結：法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。

檢學：（見校本作業）

第三篇：《人民當家做主的法治國家》說課稿

《人民當家做主的法治國家》說課稿

各位評委、各位老師大家好：

我說課的內容是人教版九年級全冊第六課第一框的《人民當家做主的法治國家》。我將從教學理念、教材分析、學情分析，教法和學法，教學過程等方面進行說明。

一、說教學理念：

1、思想品德教育要回歸生活。

思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質上的確定使得初中思想品德課課堂教學不能僅定位于單純的知識傳授，應該側重培養學生觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學生形成良好的道德標準和價值取向，實現三維目標的有機統一。要達到這一目標要通過回歸生活方式來實現，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。

2、教師在課堂教學中是學生學習的合作者和促進者。

在課堂教學中，教師的作用主要體現在創設教學情境，啟發引導學生積極思維，點撥講解疑難問題，提高學生思想認識等方面。凡是學生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學生獨立學習的時間和空間，發揮學生的主體作用。

二、說教材：

（一）教材地位及作用：

《人民當家做主的法治國家》是人教版教材第三單元的第一個框題，這個框題內包含了我國的根本政治制度和治國基本方略，前面第二單元的國情國策學習，讓學生對我國的現狀有所了解，為本課理解人民行使當家作主的權力的方式打下了基礎，而學好這個框題有利于學生更好的關心國家大事，積極參與政治生活，依法行使政治權利，自覺履行政治義務。也為以后憲法知識的學習打下了基礎。本框題所包含的理論是政治學習中不可缺少的一部分，也是中考的必考內容之一。因此，具有不可忽視的重要作用。

（二）本課的內容結構：

本課內容主要分為兩個層次：一是“人民怎樣當家作主行使權力”；二是“生活在法治國家里，我們怎樣建設法治國家，依法治國”。

（三）教學目標：

結合課標的要求、教材的地位、內容和學生的知識、心理特征，我把本課的教學目標定為：

1.知識目標：讓學生知道人民怎樣當家作主，認識全國人大的地位、職權及與其他中央

國家機關的關系，知道依法治國的基本要求及在法治國家里國家機關和公民該怎么做。

2.能力目標：樹立法律意識，提高自己維護國家利益，規范自身行為的能力。

3.情感、態度、價值觀目標：自覺擁護人民代表大會制度，增強社會責任感；認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威。

（四）教學重點、難點：

1.重點：依法治國的基本要求，怎樣依法治國。

2.難點：人民怎樣行使當家作主的權力。

三、說學情：

雖然在第三課對于我國的國情有所了解，但對于九年級學生來說在我國，人民怎樣管理國家的？實行依法治國的意義以及怎樣實行依法治國，并不很清楚，甚至有的認識還是錯誤的，所以幫助學生正確認識這些問題，有利于他們更好地關心國家大事，積極參與政治生活。

四、說教法、學法與教學手段：

（一）教法：體驗式教學法、問題推進式教學法

（二）學法：感悟體驗學習法、合作探究學習法

（三）教學手段：采用多媒體輔助教學。

五、說教學過程：

課時安排：1節課（40分鐘）。為了落實教學目標，我講課堂教學分為四個環節，第一個環節通過學生體驗和探究突破本課難點，了解人民當家作主的方式；第二個環節通過案例分析，了解全國人大的職權；第三個環節通過學生合作探究，解決本課重點，即依法治國的基本要求和國家機關、政府、公民在建設法治國家中的責任。第四個環節是總結反饋，主要通過歷年中考題檢測本課知識掌握情況，能力和情感態度價值觀通過本單元探究活動評價。

具體過程如下：

課堂導入：教師提問：你知道每年3月份我國會有什么國家政治生活中的大事嗎？引導學生回答兩會（學生可能會回答“學雷鋒”“315”“植樹節”等等），并指出本課學習的兩個主要內容“人民當家作主”“依法治國”。

本環節約占1分鐘。

第一個環節：通過一個小游戲，讓學生體驗人民當家作主的方式，了解全國人

大及其職能，與其他國家機關的關系。首先讓學生閱讀本課第一目“人民怎樣當家作主”（P74）中“人民當家作主的方式”內容，然后讓一名學生組織全班模擬人民代表選舉過程，并貼上對應的身份（區人大代表、省市人大代表、全國人大代表），并請同類代表在黑板前站成一組，另一名學生把相關概念卡片（人民、區人民代表大會、省市人民代表大會、全國人民代表大會、直接選舉、間接選舉）貼在黑板相應位置上，完成模擬過程后，請所有學生回座位，再全體同學把黑板上的空白處填完整。

板書：人民省市人民代表全國人大代表

組成區人大組成省市人大

在填空過程中，教師引導學生思考：

1、人民與人民代表、人大的關系；

2、人大與其他國家機關的關系。過渡到第二環節，認識全國人大的職權。

本環節約占12分鐘，其中自學閱讀3分鐘，完成圖片、探究、總結占9分鐘。第二個環節：通過2012年十一屆全國人大第五次會議議程，了解全國人大職權，并能準確地區分。

本環節中，教師展示2012年十一屆全國人大第五次會議議程，同時引導學生閱讀P75“全國人大職權”內容，讓學生對照課本中提出的全國人大職權，把日程按職權歸類。教師要注意引導學生區分“重大事項決定權”“監督權”“立法權”這三個易混淆概念。

2012年十一屆全國人大第五次會議10項主要議程，6份報告提交審議。

這次會議主要有十項議程：聽取和審議政府工作報告，審查和批準計劃報告，審查和批準預算報告，審議刑事訴訟法修正案草案，審議十二屆全國人大代表名額和選舉問題的決定草案，審議香港特別行政區、澳門特別行政區選舉十二屆全國人大代表的兩個辦法草案，聽取和審議全國人大常委會工作報告，聽取和審議最高人民法院工作報告，聽取和審議最高人民檢察院工作報告。

（計劃報告、草案——重大事項決定權；工作報告——監督權；“法”——立法權）本環節約占6分鐘，其中，學生閱讀占2分鐘，完成案例分析及總結規律占4分鐘。第三環節：本環節通過教師設疑，學生合作探究，解決本課重點問題——建設社會主義法治國家。

教師設疑：

1、社會主義法制和社會主義法治國家的區別和聯系？建立完善的社會主義法制體系體現了依法治國的哪項基本要求？建立完善的法律體制以后，如何才能確保其發揮作用？（明確依法治國的含義、基本要求及其區別）

2、國家機關在依法治國中要承擔哪些責任？我國的執法機關和立法機關分別是什么？他們該如何行使職權？（認識立法機關和執法機關，懂得一切國家機關必須依法行使職權）很多地方都提出建設“陽光政府”，你聽過嗎？“陽光政府”必須如何行使職權？（了解依法行政的重要性）

3、作為公民，在建設社會主義法治國家中，我們要承擔哪些責任？在政治生活中如何體現依法治國對公民的要求？（引導學生回憶八年級所學有關公民權利義務的知識，讓學生認識都在依法治國中自己的責任，聯系“依法參與政治生活”，具體內容下節課再講。）把學生分成3個小組，分別討論3個問題，結合課本知識分享小組討論結果，其他小組或教師提出疑問，小組答疑。

本環節約占15分鐘，小組討論占5分鐘，每小組分享、答疑3分鐘。

第四環節：本環節先由教師指出本課的幾個關鍵詞（方式、關系、職權、基本要求），引導學生回顧本課知識框架，并完成3題選擇題反饋知識掌握情況。完成練習后，通過評講，讓學生找出易混淆點，并找出區分的方法和規律。

練習設計：

1、我國最高國家權力機關是（B）

A.國務院B.全國人民代表大會

C 人民代表大會制度D.人民代表大會2、2012年3月14日，第十一屆全國人民代表大會第五次會議聽取和審議了王勝俊院長所作的最高人民法院工作報告。這是全國人大在行使（B）

A．重大事項決定權B．監督權

C．重大人事任免權D．立法權

3．依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。依法治國的關鍵是（B）

A．有法可依B．執法必嚴C．違法必究D．有法必依

本環節約占5分鐘，其中總結回顧1分鐘，做題1分鐘，解題分析3分鐘。

六、說評價

在教學過程中，教師對學生的發言要及時給予鼓勵性的評價。評價中特別要注意一些教學中的生成性問題，如果和教學目標密切相關或者反映出學生思想上的困惑，一定要及時組織討論，并對提出這些問題的學生給予肯定和鼓勵。使教學更具有針對性和實效性。

第四篇：人民當家做主的法治國家教學設計

《人民當家作主的法治國家》教學設計

一、教學目標：

（一）知識目標：

1.全國人民代表大會制度是我國的根本政治制度。2.知道人民代表大會是人民行使國家權力的機關。

3.全國人民代表大會與其他國家機關的關系,全國人民代表大會的職權。4.依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。5.依法治國的內容及意義。

（二）能力目標：

1.引導學生認識人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

2.認識人民代表大會制度是人民當家作主，行使國家權力的機關。

3.知道依法治國是我國的治國方略，了解法制國家的特點，樹立法律意識。

（三）情感態度價值觀: 認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威。

二、教學重難點：

重點：依法治國的要求和意義

難點：政府依法行政的意義

三、教學方法：學生根據教師提出的問題自學；問題教學法、討論法、活動體驗討論法等

四、教學過程：

（一）前提測評

出示有關中國人大網就《個人所得稅法修正案草案》向社會征求意見并修改的材料，提出問題，借此回憶前幾課的知識點并由此引入新課：課題——人民當家做主的法治國家

（二）講授新課

1、人民怎樣當家作主

（教師）出示十一屆人大四次會議的視頻和材料，思考：我國每年都要召開人民代表大會說明了什么？

（學生）說明了我國是人民當家作主的社會主義國家，一切權力屬于人民。

（教師）人民是國家的主人，一切權力屬于人民，我國地域遼闊，人口眾多，那么人民是怎樣行使當家作主的權利呢？ 出示導學題：

⑴人民怎樣行使當家作主的權力？

⑵人民行使當家作主權力的機關是什么？ ⑶我國的根本政治制度是什么？

⑷全國人大與其他國家機關之間有何關系？

（或者說為什么全國人民代表大會地位最高，權力最大？）⑸我國最高國家權力機關是什么？它有哪些職權？（學生）閱讀課本P74——75內容并完成上述問題。（讓學生起來回答上述問題，老師做總結）⑴人民是怎樣行使當家作主的權力？

人民直接或間接——選舉代表——（組成）各級人民代表大會——（組成）國家權利機關——（產生）其他國家機關（行政、審判、檢察等機關）——管理國家、維護社會秩序 ⑵各級人民代表大會是人民行使當家作主權力的機關 ⑶人民代表大會制度是我國根本的政治制度。

⑷全國人大同其他中央國家機關的關系：全國人大，地位最高，權力最大。其它中央國家機 1 關都由它產生，對它負責，并受他監督。國務院、最高人民法院、最高人民高檢察院都要向它報告工作，全國人大有權對國務院及其各部門提出質詢案。

⑸全國人民代表大會是我國最高國家權力機關，其地位最高，權力最大；它的職權：修改憲法；監督憲法的實施；立法權；任免權；重大事項決定權、監督權。（強化練習）全國人民代表大會的職權（易混知識區分）①人民代表大會制度、人民代表大會、全國人民代表大會三者有什么區別？ ②我國的根本政治制度、基本政治制度、根本制度分別是什么？

（提升練習）2011年2月25日，十一屆全國人大常委會第十九次會議經過表決，通過了刑法修正案；決定免去劉志軍的鐵道部部長職務，任命盛光祖為鐵道部部長。

相關鏈接：刑法修正案加大對飚車醉駕、食品安全、惡意欠薪等違法犯罪行為懲處打擊力度。

依據材料回答：

1、材料體現了全國人大行使了哪些權利？體現了我國法律的哪一特征？

2、材料體現了我國實施什么治國方略？

2、生活在法治國家里（教師）出示導學題：

⑴什么是依法治國？憲法對此如何規定？ ⑵為什么要實施依法治國的基本方略？（重要性+對公民、國家、社會的意義）

⑶依法治國的基本要求有哪些？如何理解這些基本要求？ ⑷怎樣實施依法治國的基本方略？

或依法治國，國家怎樣做,對公民又有何要求？（從國家以及國家機關、公民角度做答）

公民的做法：思想+行動

（讓學生起來回答上述問題，老師做總結）

⑴依法治國的含義：就是依照憲法和法律的規定管理國家。我國憲法規定：“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。”

⑵依法治國是建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的要求。

⑶依法治國的基本要求：有法可依，這是依法治國的前提；有法必依，是依法治國的；執法必嚴，是依法治國的；違法必究是依法治國的。（提升練習）依法治國的基本要求 ⑷怎樣實施依法治國的基本方略？

①要做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。②一切國家機關都必須依法行使職權。

③政府要依法行政，這是依法治國的重要環節；

④(公民）人人都要學法、懂法、守法、用法，依法，依法維護國家利益，依法規范自身行為。

（三）課后小結：知道人民代表大會是人民行使國家權力的機關，我國的根本政治制度是人民代表大會制度。人民代表大會與其他國家機關的關系,全國人民代表大會的職權。依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，依法治國的基本要求

（四）板書設計

一、人民當家作主的法治國家

（一）人民怎樣當家作主

1、人民代表大會制度是我國的根本政治制度

2、全國人民代表大會的職權：

（二）生活在法治國家里

1、依法治國

2、一切國家機關都必須依法行使職權

3、政府要依法行政，依法辦事

4、公民要依法規范自身的行為

五、教學反思

此框題的內容既是本課的重點又是本冊書的重點。其中涉及的內容很多，包括：人民行使國家權力的方式是人民代表大會制度，人民代表大會制度是我國的根本政治制度，人民代表大會與其他國家機關的關系，全國人民代表大會的職權；依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，依法治國的內容和意義。因為關于人民代表大會的知識在八年級有過接觸，我想對于同學們來說不會太陌生，因此，沒有足夠地預設可能出現的問題，結果在實際上課的過程中，卻出現了許多問題。比如：表達錯誤，句子不通順；關鍵詞不對照，偷換概念。

同學們混淆人民代表大會和人民代表大會制度。認為人民代表大會是我國的根本政治制度，人民代表大會制度是我國的權力機關的同學不在少數。人民代表大會制度是我國的根本制度。人民代表大會是最高國家權力機關。

看來學生對這部分還是比較生疏的。我想原因是他們接觸的少，不能真正理解它們之間的內涵和區別，光靠死記硬背是達不到良好的效果的。這些錯誤糾正起來又那么的困難，后來我用了圖表的方式歸納總結出地方各級人民代表大會和全國人民代表大會及其國家機關產生的過程、順序及它們之間的關系，讓同學們一目了然。

國家的一切權力屬于人民，人民有權決定國家的大事。人民代表大會 —— 是我國的國家權力機關。

全國人民代表大會和地方各級人民代表大會—— 人民行使當家作主權力的機關。

全國人民代表大會—— 最高國家權力機關。

人民代表大會制度—— 是我國根本政治制度。社會主義制度—— 是我國根本制度。

經過對比，發現效果還不錯，讓同學們讀了幾分鐘，就提問了，發現他們區分的比較清楚了。這次的經歷告訴我：不能低估學生的能力，也不能高估學生的能力。要充分備學生，考慮學情，才能客觀地去安排與學生認知能力相適應的教法和學法。這樣會少走彎路，從而 達到更好的教學效果和學習效果，提高課堂實效。

第五篇：《人民當家做主的法治國家》習題

《人民當家做主的法治國家》習題

1、在我國各種國家機關中，地位最高、權力最大的是（）

A 國務院B 最高人民法院C 最高人民檢察院D 全國人民代表大會

2、在十屆全國人大二次會議上，全體代表對溫家寶總理的政府工作報告做了認真的審議。這是人大代表代表人民在行使

A，立法權B，控告權C，監督權D，批評權

3、由35個選舉單位產生的2985名十屆全國人大代表，工人農民占19.46%，知識分子占21.14%，干部占32.44%，民產黨派占16.09%，解放軍占8.99%，港澳占1.25%，歸僑占1.24%，少數民族占13.91%，55個少數民族都有自己的代表。這充分說明（）

①我國的一切權力屬于人民②全國人民代表具有廣泛的代表性③人大代表均由各族人民直選產生④人民代表大會制度是中國特色社會主義根本政治制度

A、②③④B、①③④ C、①②④D、①②③④

4、九屆全國人大五次會議于2002年3月5日至15日在北京召開。與會代表本著對國家、對人民負責的精神，暢所欲言，共商國事。會議審議和討論了《政府工作報告》，審查和批準了2002年國家預算，審議和批準了最高人民法院、最高人民檢察院的工作報告。這說明，全國人民代表大會具有（）

①最高決定權②最高監督權③最高立法權④最高任免權

A、①②B、③④C、①③D、②④

5、第十屆全國人民代表大會第三次會議審議并通過了推動兩岸關系發展、促進祖國和平統一的《反分裂國家法》。這是全國人民代表大會行使國家的A．決定權B．人事任免權C．監督權D．立法權

6、國務院于2004年ll 月 1 日頒布的《勞動保障監察條例》規定，用人單位拖欠工資最高向勞動者加付1倍賠償金；瞞報工資總額或職工人數最高可處三倍罰款。這一條例的頒布，在維護勞動者的合法權益方面進一步做到了

A．有法可依B．執法必嚴C．違法必究D．用法規范

7、依法治國的前提是

A、有法必依B、有法可依C、違法必究D、執法必嚴