第一篇：信息技術與物理學科整合計劃

信息技術與學科整合計劃

物理教研組

南流中學

郭杰

2009．9

一、指導思想

新一輪基礎教育課程改革，突出強調了信息技術與學科課程的整合。信息技術與課程整合，是指將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成課程目標。華南師范大學李克東教授認為：信息技術與其它課程的整合“是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。我們物理教研組本著共商信息技術在教育教學中的運用、深入貫徹全國信息技術教育的工作精神，力圖探討以教育信息化帶動教育現代化之路，從而最終實現我國基礎教育的跨越式發展。

二、目標要求：

（1）通過整合使物理教學手段更加豐富、生動、有效。多媒體技術使教學圖文并茂，知識以豐富多彩的形式表現出來，能夠克服傳統物理教學中語言描述具有不確定性、文字說明比較抽象乏味、實驗演示只能給學生以結論的缺陷，有利于激發學生的學習興趣。

（2）通過整合突出了學生的主體性。信息技術能夠突破教育環境的時空限制，使學生在特定的接近現實的情景中，主動地獲取知識，學生從被動的接受者，轉變為學習主體。

（3）通過整合有助于探究情境的創設。超文本特性與網絡特性的結合，提供了極豐富的信息資源，構成進行自由探索和自主學習的開放環境，能有效地培養學生自主發現、探索學習的能力，有利于調動學生思維的主動性，實現培養創新精神和促進信息能力發展的探究式學習。

（4）通過整合能真正落實因人施教的教學原則。借助計算機網絡技術，建立虛擬的學習環境，能對教育信息及時收集與反饋，使表現方式和節奏更符合學生的學習進程，從而為實現物理教學過程的因材施教提供技術保障。

（5）通過整合使物理教學更具開放性。信息技術既可以構建個別物理習環境，也可以營造協作式學習氛圍。計算機網絡網絡使教學過程從局限在課堂中的封閉走向開放，不同地區的學生可以圍繞同一課題組成小組進行網上自主與合作學習。網絡還為學習者提供對相同問題的多種不同觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化對知識的理解和掌握。

三、主要措施

1、有效的利用網絡信息資源庫進行教學實踐活動

進入網絡時代后，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、信息庫、資源庫，網上的資源開發和利用已成為一個教育工作者必備的信息素質。網上資源具有信息量大、更新快等特點。

2、有效的利用計算機網絡技術進行教學實踐活動

隨著北京市校園網絡工程的開通，越來越多的學校擁有了自己的多媒體教室、網絡教室，并且成為互聯網大家族中的一員。而如果我們的教育工作者能夠提高自己在網路方法的相關技術，并且充分利用網絡教室進行教學實踐活動，將取得意想不到的效果。

3、有效的利用互聯網進行教學實踐活動

（1）利用互聯網了解物理學科的發展、把握教學動態：

（2）利用互聯網增進教師間的學習交流、提高教學水平

四、工作安排

每周每個物理教師上好一節電教課，由教研組長和包組領導共同監督。

第二篇：信息技術與初中物理學科整合計劃

資訊技術與初中物理學科整合計畫

伴隨科技的飛躍發展，以電腦技術為核心的資訊技術對教育的影響也越來越大，它滲透到教育教學的各個領域。在物理教學中如何用好資訊技術，真正發揮其作用，值得我們探究和思考。

一、以學生為主體，建立化學資訊教學平臺

在資訊技術教學環境中的教學過程結構，不同于傳統的以教師為中心的教學模式，它強調以學生為中心，以資訊技術為知識交流的載體。為此我要以學生為教學主體。

二、要善於借鑒、積累與創新，建設物理教學資源庫

物理教學中需要的圖片和影像資料，需要建設與物理教學的教學資源庫，其包括與教學內容有關的圖片、影像、聲音、動畫等多媒體素材，還應包括文字材料。多媒體素材能帶給學生感官上的直接刺激，但其容量有限，製作複雜，且所耗的存儲空間大；而文字材料卻能彌補。學生對文字材料的選取、分析、綜合，也能夠培養他們的資訊素養和分析問題、歸納問題的能力。

三、從培養學生的資訊素養和學習興趣入手，提高物理教學品質 在資訊技術與物理教學的整合中，我最關注的是要提高學生的資訊素養和學習興趣，這當前整合教學最迫切解決的兩個問題。學生的資訊素養是指其獲取資訊、分析資訊、組合資訊的能力，是其個人素質的組成，培養起來不是一日一科之功；而學生的學習興趣也要考老師的多方、多年積累。把這兩個問題解決，將使整合教學取得更大的作用，從根本上提高化學的教學品質。

資訊技術與物理學科整合計畫

田彩雲

第三篇：信息技術學科計劃

七年級信息技術下冊教學計劃

晏績

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，更好地促進學生全面素質的發展，大膽開設信息技術課程，深入有效的開展課程改革實驗，進一步提高素質教育和教育現代化發展水平。以《中小學信息技術課程實施標準》為指導，注重培養學生應用信息處理信息的能力，培養他們良好的信息素養為目標。

二、學生基本情況分析

信息技術是一門講究操作性和實踐性的課程，所以應注重培養孩子的動手操作實踐能力，達到手腦并用，同步發展。學生先從培養興趣愛好入手，只有對信息技術產生了濃厚的興趣，才有學習的動力。本學期我仍然擔任七年級1-6班的信息技術教學工作，通過上學期的學習，學生對電腦有了一定的認識，能夠正確的開機關機，能進行簡單的計算機操作，及使用一些簡單的應用程序。但是由于每一學期信息技術課時比較少，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是靠每周上課時間鞏固練習的，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏；

學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數學那么枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

三、教材分析

本學期教材是使用陜西科學技術出版社：七年級信息技術下冊。內容包括：初始因特網、網上瀏覽、網上搜索和軟件下載、收發電子郵件和即時通信五章內容。其中第三章的軟件下載和第四章的收發電子郵件是本冊教材的重點和難點內容。根據以往的教學經驗，我計劃把課程分成基礎型和拓展型，并對教材進行重新編排，主要是考慮知識內容的系統性，也考慮對學生信息素養形成過程的系統性。在第一單元《信息與信息技術》中，不是簡單的靠書本傳授理論，而是首先提出任務，要求學生依靠自己的能力，通過網絡收集、篩選信息，培養學生的信息素養。基礎型課程中，關于信息科技基礎的內容采用以知識、技能體系為主的編排原則，應用軟件則采用以合適的任務或活動串連相關知識、技能的方式，要防止將應用軟件操作指南作為課程內容的簡單做法，要注意能力提高的有序性。

四、教學目標

1、進一步使學生了解掌握計算機的硬件與軟件的維護。

2、初步學習認識因特網的概念和用途。

3、掌握登錄網站和瀏覽網頁的方法。

4、掌握網上搜索和軟件下載的方法。

5、學會申請電子郵箱的方法和收發電子郵件的方法。

6、會在網上和同學進行交流、學習。

7、培養學生主動學習和自學能力，培養學生正確的學習信息技術的方法。

8、了解網絡安全，嘗試使用殺毒軟件，能正確地引用網上資源，具備良好的網絡禮儀和網絡道德

五、教學措施

本學期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當開展一些小競賽及課堂評價，以這種方式促進教學工作的順利進行。其中仍以學生自學和動手操作為主。

六、教學進度安排

第一章

初識因特網

2課時

第二章 網上瀏覽

4課時

第三章 網上搜索和軟件下載

4課時

第四章

收發電子郵件

5課時

第五章 即時通信

2課時

2017年6月29日

第四篇：信息技術與物理學科教學的融合

信息技術與物理學科教學的融合

摘要：信息技術革命浪潮迅猛的發展，對人類社會產生了深刻的影響，人類社會正快速成為一個高度信息化的社會。在此背景下，教育教學也走上了教育信息化之路。如何在教育教學中融入多媒體信息技術，以提高物理教學質量，突破“物理難學”這一歷史性問題，成為廣大初中物理教師急需解決的一大課題。

關鍵詞：信息技術；物理教學；融合

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0110

眾所周知，物理學科是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，引導學生做好觀察、實驗是學好物理的竅門。但受制于各?N客觀條件，傳統教學手段在課堂上比較完美地完成各種實驗是難以實現的?，F代的信息技術發展，使得這一難題得以突破。那么，如何把信息技術有效融入物理課堂，做好各種實驗，提升教育教學能力呢？

一、依托多媒體信息技術做好演示實驗

多媒體信息技術使得知識內容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的應用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯想的線索。

信息技術與演示實驗的整合，可以彌補演示實驗的不足，增強學生的感性認識。在做學生分組實驗時，學生動手操作之前，教師先通過大屏幕講解或者演示該實驗的方法、步驟及注意事項等問題，能有效便捷地讓學生領會和掌握實驗的內容。在做課堂演示實驗時，受教學時間、空間或現實條件的限制，實驗的觀察或操作有時無法達到教學要求。例如，物理現象微弱，呈現的時間不足，現象稍縱即逝等。而如果借以計算機的幫助，用攝像機把演示實驗的現象錄制下來，重放、慢放或者放大，甚至是模擬實驗現象的關鍵部分，并依據需要，把長時間的過程縮短，或者把變化的瞬間拉長、展開，再現物理過程，能夠幫助學生觀察，從而彌補演示實驗的不足，給學生產生不可磨滅的印象。

二、利用多媒體信息技術的“模擬”作用，提高物理教學效果

多媒體信息技術的高速度發展成熟，在教育教學中也迅速運用起來。多媒體信息技術在物理課堂教學中可以對實驗儀器的結構進行自由拆分；對實驗原理進行動態分析具有模擬實驗，突出教學重點、化解教學難點的輔助教學效果。例如：在《變阻器》一節的教學中，滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關系是教學難點，滑動變阻器原理、接法、作用是教學重點。如果在教學中恰當地采用信息技術軟件，對滑動變阻器進行動態組裝，使學生對滑動變阻器的結構及各部件之間的關系一目了然，收到較好的教學效果。用軟件模擬實驗，并把電池組、小燈泡、開關、滑動變阻器、電流表用導線連成實物電路。當開關閉合，導線中通過電流部分由灰色變成紅色，尤其是演示滑動變阻器的滑片向左右移動時，通過電流部分的導線長度也隨之改變，效果就更明顯。

通過對“模擬”實驗的分析、總結、歸納，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學重點、難點，真實地“模擬”了實驗現象。因為在實際的實驗中，電流雖然是真實存在的，但是它確實是看不見摸不著的，學生是觀察不到的，只有靠學生自己去想象。這種抽象的知識信息，增加了知識理解的難度，對于大多數學生來說是有很大難度的。而用電腦軟件進行實驗的“模擬”，較好地將抽象的知識變成具體形象的知識信息，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學重點、難點，取得較好的教學效果。

三、依托多媒體資源，開拓學生視野，促進探究性學習能力的提升

有一些實驗現象在課堂中是不容易演示的，教師可以通過播放一些成功實驗，增加學生的感性認識，加強對知識的理解。例如，托里拆利實驗是用水銀做的，有的學生就會問到：用水來做這個實驗會怎么樣呢？這個實驗在課堂上是不能演示的，教師可以通過人教版所配制的錄像演示科研人員所做的實驗，通過觀察比三層樓還要高的水柱，極大加深了學生對大氣壓的認識。再如，在學習《物態變化》這一章時，對于云、霧、雨、露、霜、雪、冰雹、霧淞等這些自然現象，在課堂中很難直接觀察到?？梢岳娩浵癜堰@些自然現象濃縮在一個幾分鐘的影片里，在課堂上放給學生看就解決了這個問題。

教師還可以鼓勵學生在課后用自己家里的DV或數碼相機拍攝一些自己感興趣或者感到困惑的物理現象，然后教師可以將視頻集中起來在班級同學之間交流討論；教師也可以讓學生參與到課件制作的過程中，以激發學習興趣；如果學生的技術水平不及，至少可以鼓勵他提出一些創意想法――不管是別出心裁還是異想天開的想法，都會使學生受益，教師都應該鼓勵。

四、結束語

信息技術進入物理課堂，這本身就是創新，對原來傳統教學方式的一種突破。任何創新的前提都是對現狀的一種突破，而任何突破的前提都是解放思想、轉變觀念。

信息技術與物理學科教學深度融合，不僅僅是把信息技術作為教學的工具，而是強調要把信息技術作為促進學生自主學習的工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交流、互動、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在學習過程中得到有效鍛煉，這正是21世紀創新人才培養不可欠缺的品質。信息技術與物理教學深度融合是改變傳統教學結構、實施我國21世紀創新人才培養的一條有效途徑，是符合教育改革未來走向的。

參考文獻：

[1] 鐘永江，鐘紹春，尹桂萍，蔡 燁.用信息技術“點亮”物理實驗――信息技術與物理實驗課程整合的方法研究[J].中國信息技術教育，2009（1）.[2] 邱 婷.信息技術與教學深度融合的校本推進策略研究與實踐[J].中國教育信息化，2013（18）.（作者單位：廣西浦北縣金浦中學 535300）

第五篇：九年級物理學科計劃

初三物理總復習計劃

田文軍

物理復習，一定要結合所帶學生的實際情況進行，圍繞科研興校，科研興教，大面積提高教學質量，最大限度提高升學率為目的。以學習為先導，教研為動力，立足課堂；對初三補習班物理總復習擬定如下工作計劃。總復習工作計劃內容包含有進度與目標、復習策略和教學手段。

一．復習進度與目標

將本年中考物理復習定為兩輪物理復習。第一輪復習是在五一前；按教材和配套的優化練習內容逐章復習分析講解，復習課時按上繳教學進度表進行。復習目標是對“雙基”進行鞏固和提高；完成知識體系的建構，揭示內在聯系，完成對八年級和九年級階段性的物理測評。面向全體學生，重點是讓基礎差的學生有所收獲，基礎好的同學有所提高；兼及物理競賽輔導。第二輪五一后到中考前一個禮拜，根據第三次月考情況，針對學生存在的問題，結合教學實際進行分塊復習及綜合訓練。復習目標通過計算題和實驗探究題講練，提高學生能力和方法，通過綜合訓練，培養學生審題能力、分析能力和應用能力以及信息處理能力。同時，強調學生的書寫規范性和作圖規范性。

二、復習策略

第一輪復習策略：、提綱挈領，知識網絡化。

所謂提綱是指老師提出本章主干的基礎知識，讓學生在主干知識基礎上加以深化和細化；力防原地踏步炒冷飯，對重點知識要讓學生知道知識的內涵與外延，有的要從微觀角度解釋宏觀現象，讓學習變為師生間互動的新生成的學習過程。

2．分層教學，“四點”合一

列出每章重點、難點、考點、易混點；重點往往是考點，突出重點時結合考點講解。難點往往是易混點，不解決這個問題；就違背注重學生發展理念。如：運動和靜止；慣性和牛頓第一定律；作用力反作用力與平衡力；內能與熱量；功與功率；發電機與電動機以及力臂作圖等；從學生學習實際情況出發，結合復習進程；可采用圖象、圖表、比較等方法，找出它們聯系與區別；從外延切入，揭示內涵。

3．加強課堂教學，優化復習。

由于時間緊，復習任務重，必須加強課堂教學工作。不僅從復習進度、內容、方法和手段方面入手；還要從夯實“雙基”、中考命題特點方面取得共識。在復習中強調五點：

（1）針對性即重點、難點、考點、易混點；

（2）有效性：講清基本概念、規律和典例，利用“一題多解”、“一題多變”拓寬思路。

（3）靈活性：注重方法選擇，針對不同問題進行講解，注重課堂反饋，及時機智處理問題

（4）民主性：讓學生上臺講解習題、進行實驗，自編習題；互評互動

（5）多樣性：手段不要單一，模式不要單一；方式不要單一；編寫口決，幫助記憶。

第二輪復習策略

1．突出重點：根據甘肅省普通高中招生考試指導綱要力學、電學仍是復習重點。要講清速度、密度、壓強、功率和機械效率概念；講清電流、電壓、電阻、電功和電功率概念。

2、分類歸納：在分塊復習的基礎上進行分類歸納：

（1）實驗類：測量型、探究型、設計型和操作型實驗；重點放在探究型和實驗型實驗。

（2）計算類：主要有壓強、浮力、功率、熱量、電功率；重點是提高解題方法和技巧，解決解題的規范性。

（3）作圖類：按力的、光的、電的板塊進行專題講解與訓練，側重力臂的作圖。

（4）題型類：有探究的、開放的、應用的、圖表信息的、材料閱讀的重點是關注熱點問題注重物理知識與生活科技的聯系。

3．模擬測試評講：主要讓學生提高解題的質量與速度，增強臨場應考能力。

三、教學手段

1、復習以現行教材、甘肅省普通高中招生考試指導綱要、中考通2008甘肅省中考8天沖刺為主要資料。

2、多彩的光和力電部分實驗采用多媒體展播復習。

3、對重點實驗采用演示與分組實驗互補以增強學生操作技能。

4、采用模擬試卷對學生進行測試講評進行補缺補漏以 期提高中考學業成績。