第一篇：建議中職生學習條據寫作

建議中職生學習條據寫作

當今科技信息高度發達，人們往往忽視日常應用文寫作的重要性。一旦接觸到實際寫作時，就容易出錯。而條據作為日常應用文里應用最普遍的文種之一，實用性強，使用頻率廣，掌握其正確的書寫顯得尤為重要。因此，有必要建議中職生學習條據寫作。

條據包括便條和憑證，其中便條包括請假條、留言條、托人辦事條等，它屬于說明性條據，重在情況事項說明；憑證則包括借條、欠條、收條等，屬于證明性條據，重在于提供文字憑證。條據因性質和具體內容不同其寫作也有差異。

一、便條的結構和寫作注意事項及其范文

便條是一種簡單的書信，結構包括標題、稱謂、正文、結尾、落款五個部分。

1、標題的寫作

便條的標題一般直接寫明具體的文種。例如：“請假條”、“留

言條”、“托人辦事條”。

2、便條的稱謂要恰當

請假條的稱謂一定要得當，收文對象要明確。例如：在學

校生請假時根據請假時間的具體情況在擬寫假條時受文對象要

確。依照學校規定的請假時間期限長短，受文對象相應的是班主、學生處等。這里需要強調的是班主任和學生處作為受文對象，稱謂也應統一用“尊敬的XX”。當然，我們可以舉一反三，無論受文

對象是誰，稱謂要恰當。留言條的稱謂則根據受文對象來確定。

比如：寫給父母、好友的可用“親愛的XX”，有時比較熟悉的可

以直呼小名。托人辦事條的受文對象就要看是請什么人辦事，根

據這人的身份來確定稱謂。

3、正文內容要完整

便條從內容來看是屬于簡短的書信，包括事由、事項等。拿請假條來說吧，包括請假的緣由、請假的具體時間、?請語等。在寫假條時必須明確交代請假的原因，如生病、家里有急事之類，而請假的具體時間期限則要準確寫出，起止時間必須完整并用括號注明。?請語則慣用“望準假！”、“請批準！”等。留言條要求明確寫出什么原因需要留條的，尋人不遇、有事不能按時回家、打電話未接都是留言的直接原因。托人辦事條則要求寫出為何事而需要請人幫忙的。

4、結尾書寫要符合格式

請假條的結尾統常用禮貌用語“此致”、“敬禮”，結尾處另起一行空兩格書寫此致，再另起一行頂格書寫敬禮。若是病假條則另起一行空兩格用小括號注明醫院開的病假證明一張。留言條和托人辦事條則可根據文種的性質來確定，托人辦事條可用“敬托”、“拜托”等。

5、落款要得體

便條的落款包括署名和日期，寫在正文的右下腳。即請假條寫明“請假人：XXX”，署名正下方寫假條的具體時間：X年X月X日。留言條和托人辦事條的落款寫法一樣，不同的事留言條的署名可寫“XX留”或者“XX敬上”，以顯示出文種的性質。

范文

一、請假條

尊敬的班主任：

我因昨晚受涼得了重感冒，需去醫院輸液，不能按時上課，特向您請假兩天（5月20日——5月21日），望準假！

此致

敬禮

敬禮

第二篇：條據寫作范本

借 條

今借到明光電機廠財務科人民幣伍仟元整，做搬家裝修房屋用。借期五個月，到時一次還清。

此據。

借款人：* *（簽名蓋章）

****年**月**日

欠 條

今欠到省食品公司第二門市部羊肉款叁百元蒸，準于****年**月**日如數付清。

此據。

* *（簽名蓋章）

****年**月**日

領 條

今領到市教育委員會發給職工業余課本伍拾套。

* *

經手人：* * *

****年**月**日

第三篇：條據格式及寫作

條據格式及寫作

概述：人們在生活、學習、工作中，借到、領到、收到或歸還錢物時，一般要寫張條子交給對方（個人或單位）作為憑證。這張作憑證的條子就是條據。

分類：憑證條據（借條，欠條，收條，代收條，領條，發條等），說明條據（便條，留言條，請假條等）。

格式：１.標題。

２.正文：寫明事由或事實（涉及金額必須大寫）。（今借到、今欠、今收到、今代收到、今領到、今發出）??（借錢應寫明歸還日期及利息，借物應寫明用途、歸還日期及損壞如何賠償。其他的應寫清名稱與數量）最后寫“此據”。

３.署名、日期。

范例1：

借 條

今借ＸＸ省工商行政管理學校下列資料：

１，1986年學校工作總結壹份。

２，1987年學校教學計劃壹份。

ＸＸ省工商局基層教育處

經手人ＸＸＸ

Ｘ年Ｘ月Ｘ日

_________________________________________________________

范例2：

借 條

今借到×××人民幣×××元整，××月內還清。

此據

借款人：×××(簽名蓋章)

××年×月×日

_________________________________________________________

范例3：

欠 條

原借×××人民幣×××元整，已還×××元，尚欠×××元，×個月內還清。

×××(簽名蓋章)

××年×月×日

________________________________________________________

范例4：

收 條

今收到×××送來的×××，共計×××元。

×××單位(蓋章)

經手人：×××

××年×月×日

第四篇：中職生學習總結

中職生學習總結

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的中職生學習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中專生活晃眼一瞬間.我的為人開朗，活潑，愛好廣泛.在校間，連獲2學期獎學金，擔任了班上班干，積極配合老師的工作.團結同學，熱愛集體，有較強的上進心。

剛入學時，我曾為做為中專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對因為我深信只要我努力了一定會成功的，通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生，使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事.只要自己努力的面對困難，這樣才能改變自己的人生.雖然我也曾經悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷.但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，我應該更加努力彌補我的不足之處，所以我確信，中專的前途會很光明，很輝煌的.從剛跨入中專時的失落和迷茫到現在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰.運用我這三年的學習積累和技能的培養才能促進自己，提高自己的綜合水平能力.經過這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會還是不夠的.因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對現在，我努力拼搏，面對未來，我期待更多的挑戰，戰勝困難，抓住每一個機遇，在以后的學習和工作中不段的提高自我。

時間過的真快，轉眼間又到了這個學期的最后階段，回顧一下過去，剛來到農校報道的.那一天還歷歷在目，怪不得人們常說歲月入流!回首這一年的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的一年，在這一年里，無論是學習方法還是對自己的要求都比以前更上一層樓。

上進心更強，能積極參加各種比賽，學習態度比以前更端正，能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作不曠課，自覺遵守課堂紀律，對老師布置的作業能夠認真完成，對不懂的問題主動向老師請教，這個學期對我來說很充實，一個市汽車技能大賽，一個省創新大賽，還考了個汽車電工證。在紀律方面，我可以做到尊敬老師，與同學之間真誠相待，能遵守學校各項紀律，不遲到，不早退，不曠課，紀律是學生應該遵守的，沒有紀律談何學習，我會再接再厲，爭取做的更好，這學期就要結束了，但我身上還有各種不足，在下個學期中要努力改正，不斷以更加嚴格的標準要求自己，在各個方面都要突出，不求最好只求更好，以上就是我對這一學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展發展目標，應該說是早就有了目標，我對未來充滿了信心！!

中職生經典的學習總結篇四：

中專生活晃眼一瞬間。我的為人開朗，活潑，愛好廣泛。在校間，連獲2學期獎學金，擔任了班上班干，積極配合老師的工作。團結同學，熱愛集體，有較強的上進心。

剛入學時，我曾為做為中專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對因為我深信只要我努力了一定會成功的，通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生，使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事。只要自己努力的面對困難，這樣才能改變自己的人生。

雖然我也曾經悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，我應該更加努力彌補我的不足之處，所以我確信，中專的前途會很光明，很輝煌的。從剛跨入中專時的失落和迷茫到現在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰。運用我這三年的學習積累和技能的培養才能促進自己，提高自己的綜合水平能力。

經過這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會還是不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對現在，我努力拼搏，面對未來，我期待更多的挑戰，戰勝困難，抓住每一個機遇，在以后的學習和工作中不段的提高自我。

第五篇：淺談中職生學習現狀

簡析中職生學習現狀

羅健

中職生學習能力差甚至逃學是現在學校的現狀，這樣不論對招生就業還是學校日常管理都極為不利。學生的厭學問題一直是老師和家長們關注的最重要話題之一，也是廣大家長和老師急切希望解決的問題。那么學生厭學原因是什么？又該如何解決這些問題呢？以下兩個方面進行的簡要闡述。

一、原因分析

1、學生文化基礎差

學生初中畢業上高中的門檻降低，并且高校每年都在擴招，使得上中職學校的學生數量在急劇下降，為了獲得學生，使得沒有初中畢業的學生，社會上畢業幾年的學生都流入校內。目前中職生源質量下降已是不爭事實，中職學校出于生存壓力放低招生門檻也已是“正常現象”，因而，部分在校學生由于文化基礎較差，對現在所學的課程聽不懂，對所學專業缺乏學習興趣，所以“厭學逃學”。

2、學生不是為了學習技術而進校

部分來校學習的學生目標要求不一樣，有的只是為了分配個工作而進校，有的學生初中沒有畢業或畢業后因各種原因不愿繼續就讀，但迫于家長壓力，無奈才隨便選擇了一所中職學校。還有少數是家長根本管不了學生，當作包袱甩給學校的，讓老師幫助家長教育學生。這些學生大部分都對學習抱無所謂的態度，因而很容易產生“厭學”情緒，出現“逃學”行為。試想如此的專業志向與專業興趣，又怎能有學習的積極性？再加上部分專業內容設置不太合理，畢業后所學知識在實際工作中沒有得到充分應用，所以對學習根本不放在心上。

3、學校管理觀念跟不上時代發展

在上世紀90年代中期以前，原來中職學生，大多是初中的“尖子生”，考好中專是當時“尖子生”的首選，大多數中專學生思想品德和學習成績俱佳，但自從最近十幾年，中專招生形勢發生了根本性逆轉，生源質量嚴重下降，學校辦學規模擴大，學校數量劇增，而師資力量和學生管理水平并沒有完全跟上來，教學整體滑坡。管理觀念的更新需要時間，在學校管理上，老化的觀念不能完全跟上環境的變化，在管理方法上又缺乏創新，因而在學生中出現 “難溝通”“難理解”“難管理”的現象也就不足為奇了。

4.課堂教學方式與手段還有待于提高

學校一些教師，只顧完成授課任務，不顧及課堂紀律或學生是否學懂弄通了。然后就出現了教學中的拘泥于“老師盡力講、學生認真聽”的滿堂灌方式，不能照顧到各個層次的學生；不懂得利用現代多媒體技術對學生進行“電子教學”，充分調動學生的視聽說、多感官的參與；教學資料陳舊泛味，一份教案講了好多年也不見更新，總之教與學沒能得到有機的統一，學的與用的得不到有機統一。不能充分調動學生的興趣，這些也是造成學生“厭學逃學”的重要原因。5.社會環境“惡化”了教育的外部氛圍

現在社會的一些不良風氣對學生們影響很大，使他們的思想意識及價值觀和道德取向悄然改變。社會上出現的拜金主義和享樂主義等，無不對學生的思想意識產生消極的影響。加上中職院校的學生學生實行自己交費、學校包分配的制度，這些也都嚴重挫傷了中專學生的學習積極性。

90后正成為中職學校的主角，他們這一代的學生大多屬于獨生子女，自小就是在父母家人的寵愛當中長大，嬌生慣養，習慣了“以我為中心”的行為方式，在處理人際關系時，多出現角色“定位不當，自視過高”的問題。在學校碰到困難時容易退縮，尤其是學習成績差、課外表現差的學生表現出無所謂的態度，缺乏積極向上的愿望與自信。

二、解決措施

1.著重對學生進行心理疏導

（1）對“表現差、成績差”的學生多進行鼓勵。

對他們的贊揚要遠遠多過批評，這樣常常會造成這些學生自我成就感，對學習、老師和學校不會喪失信心，不至于自暴自棄，形成惡性循環。因此，班主任和任課老師在找有“厭學逃學”現象的學生談心談話時，不能先入為主地給這些學生說“沒救了、自甘墮落”的話，要盡可能站在他們的立場與角度，去了解他們、理解他們。關注學生的細微進步，并及時予以贊揚，幫助他們解決學習和生活上的一些困難，讓學生不斷體驗到成功的喜悅。

（2）加強班主任隊伍的建設，將學校教育與家庭教育結合起來。

班主任是學校最直接的學生思想工作者。一個班的班風和學習風氣如何，很大程度上取決于這個班的班主任。班主任的素質高，工作責任心強，學生思想工作做得深入扎實，這個班學生的“厭學逃學”現象肯定會少，學習風氣肯定會好。因此班主任必須花大量的時間和精力做學生的思想工作。但是，有些班主任往往由任課教師兼任，他們的授課任務本來就很重，又要他們去擔當班主任，勢必造成“兩難全”的局面。因此，不少學校根據實際需要，聘任有一定學歷且富有思想工作經驗的人才擔任專職班主任，機動靈活地針對厭學逃學現象開展工作，為學生在學習上與生活上排憂解難。

（3）不能單靠學校一方面的力量。

家庭是個人社會化的“第一場所”，離開家長家人的合作與配合，學校社會工作就難開展。部分父母以為將孩子送到學校讀書，就可以基本撒手不管了，有的甚至還抱著丟“包袱”的心態，讓“頑劣難管”的孩子遠離自己的視線，眼不見心不煩。因此，班主任應當盡可能通過多渠道與家長建立聯系，學校也要鼓勵家長積極主動地向學校咨詢學生在校的表現，反映學生在家里面的各種情況。

2、因材施教，激發學生的學習積極性

教師應根據學生的實際狀況，采取有效的授課方式，調動學生的課堂興趣。盡管教師學識淵博，在講臺上講得天花亂墜，但有些學生還是不愿聽他的課而產生“厭學逃學”情緒，結果是教師埋怨學生難教，學生則埋怨教師授課聽不懂。

（1）學校的教務部門在新生入學時，應組織一次文化摸底考試。

以考試的成績作為學生編班的依據之一，在此基礎之上進行基礎課的“分層次”教學，真正做到因材施教。對文化基礎較差的學生，應加強他們的文化補習，而不應匆忙就讓他們接觸專業課；也不應把他們編入文化基礎較好的班，以免他們跟不上課。（2）努力激發學生的學習興趣和求知欲。

教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。在課堂外，可以適當開展師生的交流，身處信息時代，越來越多的教師利用網絡這一互動工具與學生展開溝通，學校可以鼓勵師生之間的各種非正式的交流，促成更和諧的師生關系，為建立良好的教學關系打下基礎。學生對教師越信賴和崇敬，就越會喜歡教師所教的這門課程。

綜上所述，中職學生“厭學逃學”，除學生自身的思想和文化素質較差外，也與學校的教育管理和社會大環境的影響有很大的關系。我們在解決這一難題時，必須從學生、學校與家庭三方面著手，本著以人為本的指導思想，尊重學生、關心學生、愛護學生，在此基礎上建立和諧的師生關系。與家長多方聯系、密切配合，以學校教育為根基，以家庭教育為引導，糾正“厭學逃學”學生的偏差行為，為學生在校學習和步入社會后有一個良好發展奠定基礎。