第一篇：在多媒體輔助下如何上好初中英語課

在多媒體輔助下如何上好初中英語課

廣西桂平市木樂鎮第一初級中學李萍

摘要:社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。英語課程要積極利用網絡多媒體技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道,把多媒體應用于教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑之一。信息化時代的到來改變著人們的經濟模式和文化觀念,同時對中學英語教學提出了新的要求。借助多媒體上課已成為一種新的英語學習模式。因此,研究在多媒體輔助下如何上初中英語課的中學英語教學方法,是廣大中學英語教師面臨的一個新課題。信息化時代的到來改變著人們的經濟模式和文化觀念,同時對中學英語教學提出了新的要求。如何借助多媒體信息技術已成為一種新的英語學習模式。因此, 研究在多媒體輔助下如何上初中英語課的中學英語教學方法,是廣大中學英語教師面臨的一個新課題。

關鍵詞: 多媒體 信息技術 輔助 應用

當代科技發展突飛猛進，信息技術走進了我們生活的每個角落。英語課堂教學尤其如此，新課程標準對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了要求，這就要求我們在正常的課堂教學中除了“合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等”，這些資源最佳運用的形式即是多媒體信息技術應用于課堂教學。我校本著“用好資源、用巧資源、用實資源進而用活資源”的基本原則，一方面要求各學科教師通過多種形式和途徑充分利用NERRP來為提高整體教學水平服務，逐步完善了我校的教學應用平臺,我們英語備課組根據我們年級學生的實際，也恰到好處的用多媒體，這樣，英語課堂教學的傳播實現了多元化，高效率和可 1

重復性。

作為一種應用于教學的特殊手段，信息技術就英語這門學科而言它具備下列優點；

一、音、形、義的有機統一

在以往的課堂教學模式中，我們所采用的方式主要是通過卡片呈現所教詞匯的形，通過聽錄音或教師領讀來教詞匯的音，通過教師講解來了解詞匯的義，不可能達到音、形、義的有機統一，盡管我們主觀上想運用一切手段來達到更為直觀的效果，但終究逃脫不了機械的模式，如果我們利用多媒體技術完全可以達到圖、文、音、動畫相互結合的效果，讓學生“記憶和理解更為輕松”。這在教授某些抽象概念的詞匯時更能顯示了出其獨有的優勢。

二、有利于創設符合課堂特點的情境，達到語言與情境的融合我們運用信息技術三維動畫的制作，創設符合語言教學要求特點的情境，再配上反映教學內容的語音對話，就會達到情境與語言的有機結合，從而使學生“對所聽到與所看到的信息作出及時、恰當的反應”。傳統的口語教學之所以成為英語教學的薄弱環節，最主要的原因就是音與境的脫節，學生覺得非常枯燥乏味，這也就是“啞巴英語”的成因，信息技術與口語教學的整合是解決“啞巴英語”最為有效的途徑。

在英語教學中，它可以創造更為真實的環境，可以將聽、說、讀、寫等各種技能整合于一個活動之中，可以賦予學習者更大的自由，允許他們選擇適合自己的步調、路徑和學習內容，能夠實現同步或異步的交流等。結合情景進行訓練可以創造一個積極主動、生動活潑的課堂氣氛，促進學生集中注意力，激發學生的學習興趣，提高教學質量，學生由被動可以轉化為主動，他們的想象力、創造力都會得到充分的發揮。多媒體所創設的學習環境使得學習任務具有直觀性、參與性、多樣性、靈活性和趣味性等特點，符合青少年的心理發展特點，容易引起青少年的興趣。當青少年面對生動活潑、色彩鮮明、真實生動的語言刺激材料時，會產生強烈興趣和求知欲，學習的內在動機就會大大提高。

多媒體信息技術在英語中的教學模式可以把采用多媒體的表現形式，把教學主要內容、材料、數據、范例等顯示在屏幕上，以輔助教師的教學。教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中，由于課件演示手段集

視、聽、說為一體，教學過程顯得生動活潑，而且也從中讓學生接受多感觀的刺激；多媒體信息技術也可以利用多媒體技術仿真模擬或再現一些現實中不存在的情景或難以在課堂上實際體驗到的事物，使學習者有種身臨其境的感覺。例如在學習商場購物的日常用語時可設計虛擬的商場購物場景，讓學生與虛擬的商場營業員一一對話，這樣就打破了時空的限制，把真實的商場的場景直接帶到學生眼前，讓學生有種真實的交際感覺。同時這種教學讓學生產生比較強的臨場感，因此對于提高他們對環境、學習內容的適應能力也具有很重要的作用。

二、較常見的在初中英語教學中使用多媒體信息技術教學的存在問題

值得注意的是，多媒體信息技術教學雖然有許多傳統教學手段所不具備的優點，但是，在初中英語教學中，特別是在鄉鎮中學有限的條件下的英語教學，如何應用多媒體信息技術教學還存在許多有待解決的問題，必須加以重視：、由于信息技術與課程結合仍然處于實踐探索中，所以理論與實踐層面都出現了一些誤區和偏差，有相當一部分的學校進行的仍然是封閉式的、以知識為中心的課程整合.整個教學都在以“知識”為中心的指導下進行，信息技術的引入，只是在幫助教師減輕教學工作量方面取得了一些進步，教學目標、教學內容、教學形式及教學組織都和傳統課堂教學沒有什么區別，整個教學過程仍以教師的講授為主，學生仍然是被動的反應者、知識被灌輸的對象，對學生思維與能力的發展，并沒有實質性的進步，學習僅僅停留在感官學習、直觀學習水平上。所以，實際教學活動中無論是學生還是學科課程實施教師比較多的都是看重媒體形式的應用，而忽視了思想理論方法的轉變與應用。、應用的過程中由于理論研究與實踐應用之間的脫節，造成了課程教學活動可行性受到各方面的質疑，沒能很好的發揮整合過程中認得這一要素的能動性作用。有的教師在制作課件時超量、超限、超時地進行“信息轟炸”。將與課文內容有關的所有材料事無巨細盡數羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸的信息量。音像視頻、PowerPoint、投影齊上陣，使五彩繽紛的多媒體信息包圍著學生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，這直接影響到學生對所需內容、意義的檢索處理和理解接受，極易導致視、聽覺的疲勞，思維訓練也不足，這樣的教學既缺乏實效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。、有些教師自覺或不自覺地認為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一節課備好了，而沒有進行細節設計。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學被課件材料牽著鼻子走。學生學習也按照整個課件的結構和一些問題的“標準答案”進行，按照預先設定的模式、思路、線索進行人機交互，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應設計者的思維方式做一些簡單的應答。這種做法限制甚至遏制了學生思維能力尤其是求異思維的發展，不利于鼓勵創新，也與素質教育的原則背道而馳。

三、發揮多媒體信息技術在英語教學中的優勢，解決存在問題的方法

在初中英語學習中使用多媒體信息技術要注意在使用的過程中發揮以計算機為中心的多媒體技術在形象、直接、快捷傳遞課堂教學信息上確有得天獨厚的優勢，但是也要注意課堂教學過程中對學生思維能力的培養不迷失方向。因此，我們要注意：、樹立現代化的教育思想，不斷更新教育觀念。計算機多媒體教學作為一門新的教學技術，要求的是教師不僅懂得計算機的使用，而且還要求教師在理論指導下學會自己設計和制作教學軟件，要求教師懂得一些如“信息傳播論”、“系統論”、“最優化理論”和強調以學生為中心，在一定“情境”中，通過“協作”與“會話”實現“意義建構”的“建構主義理論”等理論，以理論指導實際工作，將先進的教育理念、個性化的教學特色融入到課件之中。、信息技術和學科課程整合，不排斥信息技術和學科課程的傳統教學。因為系統的英語教學，不僅包含語言交際和操練，還包含語法教學。而系統地講解語法知識，未必有應用信息技術輔助的必要，未必就會起到意想不到的效果。所以說，并不是有了信息技術這種現代化的教學手段，傳統的教學形式就該丟棄，它們是各具優勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術與課程整合，就必須每一節課都要與信息技術搭邊，即使明知沒必要，也要牽強放進來，就像一些協作形式的課，可以大聲在課堂上發言的，就沒必要在論壇中用敲擊鍵盤取代發言。比如，人教版新目標英語是以話題為主線，著力于全面訓練學生聽、說、讀、學、譯的能力，每完成一個話題的時候，學生都能靈活地應用到實際生活中去。初一 Uint7是以價格為話題的，傳統話題不外是熟讀單詞，教師以單純的句型操練為主。在課堂教學中，我應用 PowerPoint，電子表格 Excel、Word文檔以及 Flash

動畫等手段進行整合，使學生可以從展示中、操練中、主動參與中進行探究性的學習，學會在日常生活中討論價格，學以致用，這就充分體現了信息技術與傳統教學的結合優勢。、多媒體信息技術教學可以說是作為一種“電教”方式，是為了在教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識，將“靈氣”和“主動性” 賦予學習者，教師進行教學和闡明問題只是初步，更為關鍵的是要讓學生積極主動地參與到學與教的過程中，接受并體會學習的快樂。因此，課件的設計者不應將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應著眼于激發學生的學習興趣，超越傳統媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化，而不要“為多媒體而多媒體”，不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關素材，精心策劃，制作課件時恰到好處地運用現代教育技術，比如在新舊知識的連接點，教學重點和難點處，學生思維轉變處、困惑處，傳統媒體難以解決處等運用現代教育技術。比如，在句型 How much be???的教學中，我創設有利于發展聯想思維的顧客到商店購物的情境，讓學生分別扮演店員及顧客的不同角色，利用多媒體展示各類商品，用該句型進行實際操作，學會運用系動詞 be，這樣就培養學生的整體性思維能力，學生通過自己細心觀察情境變化、判斷、分析、歸納，思維能力不但得到鍛煉，而且對英語語法結構及其內在聯系也能梳理清楚，學生既掌握了一定的學習方法，又提高了整體性思維能力，使學生更有效地掌握知識。、教師要勇于轉換角色。在現代信息技術支持下的學習環境中，教師的主要角色由信息的傳播者、知識的呈現者、文化的傳遞者、正確答案的提供者轉變為學習的促進者、活動的組織者、學生的幫助者、互動的合作者。教師需要根據學習者的年齡、英語經驗、認知水平等合理地組織和利用各種學習資源，創設適宜的英語學習環境和英語交流的機會，設計學習任務，調動學習者的潛能，為學習者提供支架式的活動，幫助其達到最近發展區，并針對學習者在學習過程中遇到的問題給予指導、反饋和評價等。

信息技術是一種展示手段，解決教的問題，也是一種輔助手段，解決學的問題。只有把信息技術與英語學科教學結合起來，才能全面提高英語教學質量，適

應時代的發展。不可否認，多媒體信息技術雖然具有一些優良的特性，但完全拋棄傳統教學方式，單純依靠多媒體教學手段并不可行。既要做到“授人以魚”，也要做到“授人以漁”，這才符合當代教學相長的雙向學習理念。積極的互動、情感的交流是一堂課成功的保證。隨著教育信息化和新課程改革的推進，信息技術與課程的應用正成為推動初中英語教學改革的動力，也是培養新型人才的重要途徑。

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第二篇：在初中英語課中多媒體輔助教學的應用

運用多媒體優化英語課堂

張曄

摘 要：多媒體的出現和運用使英語課堂教學變得更加形象、直觀，為學生創造了最佳的外語學習環境。在多媒體和網絡環境下，現代英語教學打破了傳統的教學模式，而是運用多媒體教學導入新課，并利用多媒體突破重、難點，集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，培養學生聽、說、讀、寫綜合運用能力。這樣，多媒體英語教學可以調動學生參與活動，提高學生的積極性，培養學生的學習興趣，激發求知欲。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生互動交流，與老師共同完成教學任務，提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體輔助教學、學習興趣、教學質量、初中英語

英語課堂教學是實施英語素質教育的主渠道，是一門語言性學科，融聽、說、讀、寫為一體。由于我們沒有實際的語言運用環境，給學生的英語學習帶來了一定的困難，如今，隨著教育事業的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，多媒體的出現和運用能比較有效地解決這一問題。

多媒體就是利用現代科學技術手段來存儲和傳遞信息的工具。多媒體具有圖，文，聲，像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象，直觀。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學習環境下，多媒體的應用無疑為學生創造了最佳的外語學習環境，更能激發學生學習興趣，優化課堂教學，培養學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。合理運用多媒體教學能拓展學生的思維、提高教學的效益。

一、運用多媒體使新課的導入更簡潔鮮明

在一節課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“好的開始是成功的一半。”一堂課如果導入得當，為整節課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使學生能主動、積極參與整個教學過程，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。課的導入要簡潔明了，使學生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。有了多媒體輔助語言教學，一切都簡單多了：例如在一堂課上，我先播放一首flash動畫歌曲---How’s the weather? It’s a fine/raining/cloudy/snowing day.學生們一進教室，就能聽到歡快悅耳的音樂聲，馬上就融入了和諧的課堂氛圍中。這堂課就在音樂的烘托下，自然地進入新課的教學，很快引出這節課的主題，為這堂課的順利進行奠定了基礎。音樂深受廣大學生的喜愛，將音樂導入恰當地引入英語課堂教學是撥動情感之弦、激發學生學習興趣的有效手段。這種導入既新鮮生動，又簡潔明快，教學效

果好，深受學生們的喜歡。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態的回憶和再現。學生通過對圖片的視覺效果到思維的聯想，很容易的學會這些生詞，而且還非常感興趣。如果教師只是簡單的告訴學生這些詞匯的中文意思和讀法，那學生即便學會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉移到課堂中來，激發學生的求知欲。教師加以適當的提示和講解，學生就會對本課有了整體的認識。使學生能夠更好的配合教師完成教學任務。多媒體導入新課簡明，生動，易操作，學生感興趣。

二、運用多媒體課件，優化英語課堂教學模式。

1.1 運用多媒體課件，創設問題情境，優化教師的教。

（1）、積極創設問題情境，引導學生主動學習，培養探究意識。在英語教學中運用多媒體課件，可以為學生創設豐富多彩的教學情境。如講七年級上Unit 7 How much are these pants?時，我先在電腦里出現Supermarket的畫面，由于學生對Supermarket非常熟悉，因此一下子吸引了學生的注意力。抓住時機，接著問學生“What can you see at the supermarket?”目的在于復習已學過的單詞，學生紛紛說出“I can see some pants.I can see some shirts.I can see some skirts.等等”接著我又問：“How much is this T-shirt?”同學們的答語是It is seven dollars.等等，如此以來，同學們馬上就知道“How much”句型用于詢問價格，他們自己也紛紛跟著讀出和說出許多其它相關句子。通過多媒體進行英語教學，不僅易于激發學生學習興趣，也使學生易于掌握所學知識。

（2）、化靜為動，設疑激趣，強化思維訓練，培養創新能力。利用電教多媒體課件，有利于培養學生獨立思考的能力，有助于學生增強自信心，鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。教師不斷設疑，不斷創設某種氣氛和環境，誘發學生的思維，使學生成為知識的發現者和支配著，體驗更多成功的喜悅。

1.2、運用多媒體課件，引導學生主動參與，培養學生愛英語、學英語、用英語的意識，培養學生創新意識，更優化學生的學。

(1）、激發興趣，解決“想學”、“愛學”的問題。傳統的教學都是“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，單純的將知識書熟記。而多媒體是一種新生事物，好奇心促使人們對新奇事物有種積極探求的心理。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，有了學習興趣，就能產生極積的情感，學生的學可將是進取的、主動的、高效的。如在講節日時，由于詞匯量很大，而且平時學生不常接觸，很容易混淆，因此，我找一些與節日有關的圖片、有關的活動，來教授節日詞匯，這使得詞匯變得形象、生動、具體。一節課下來大多數學生都很好的掌握并記住這些單詞。多媒體課件突破了傳統教學的局限，使一些抽象的、枯燥的事物加以形象化，圖文并茂，動靜結合，增進理解，促進記憶，把學生非智力因素

調動起來，使學生產生強烈的學習興趣，解決了學生“想學”、“愛學”的問題。

(2）、培養能力，解決“會學”的問題。知識文化是不斷更新和發展的，作為知識文化傳播者——教師，不僅讓學生學會知識，更重要的是讓學生會學知識，即終生學習能力的培養。簡單的講就是將學習的鑰匙交給學生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。

三、運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，突破重點，突破難點，是至關重要的，這也是影響教學效果的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創造真實的語言環境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現形式，可以調動學生參與活動，調動學生積極性，發揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。

四、多媒體輔助教學，利用豐富多彩的畫面,優化聽，說，讀，寫訓練。

聽，說，讀，寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質量。

首先，多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。

其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。對于中學生來說，一堂40分鐘的英語課，很難讓學生始終如一地保持高度集中的注意力。在一節課臨近尾聲時，教師可展示出幾幅對話場景的圖畫，讓學生看圖說話，在輕松活潑的氛圍中進行口語練習，使他們養成用英語思維和表達自己思想的良好習慣。說和寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。

總之，中學英語教學中，合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發揮學生想象力和創

造力，把“靜止”的內容變為“活動”的形象，發展學生智力，培養學生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現課堂教學最優化，都具有十分重要的意義。

在初中英語課中多媒體輔助教學的應用

青州市經濟開發區學校初中部

張曄 2010-09-26

第三篇：如何上好第一節初中英語課

如何上好第一節初中英語課?

一、要激發學生對英語學習的興趣 1.用英語向同學們打招呼 2.用流利的英語介紹自己

Good morning , boys and girls.nice to meet all of you.First ,let me

introuduce myself.My name is xieyan.You can call me Miss xie.I am your new English teacher.！IT is really a great honor to have this opportunity to teach you.i hope we can communicate happily and have a good day.二、要堅定學生對英語學習的信心

在上課之前我先了解一下大家的英語學習情況、、、我們的同學有的成績比較好，有的英語基礎比較差。沒有關系。進入初中之后，不管小學時英語學的程度如何，都不要擔心，也不要驕傲，我們一切從零開始。只要努力，我相信同學們的英語都能學好

三、告訴學生學習英語的重要性（為什么要學習英語呢）

1.英語是世界上使用最廣泛的語言，是重要的交流工具。世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都講英語。世界上約有20國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。若加了世界各國中小學生學習英語的人數，懂英語的人就更多了

2.全世界60℅的廣播節目使用英語進行的，70℅以上的網頁使用英語制作的，絕大多部分的科技資料使用英語發表的，絕大部分的國際會議室用英語作為第一通用語言的。在21世紀這個以網絡技術和電子商務為代表的信息時代，如果我們專業技術過硬且又具備良好的外語素質，將更有利于自己適應社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握這個交流工具，以便在我國的現代化建設中做出應有的貢獻。

四、告訴學生學習英語的幾個方面(如何學好英語呢）

學習英語無速成之法，也沒什么捷徑可走，只有多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒，才有效果。

1.聽：課上專心聽懂老師的課堂用語以及老師的英語講解，每節英語課老師安排一個值日生進行free talk。課外可以聽英美人士的錄音，還可以看電視的英語節目。

2.說：課上要積極發言，愿意去說，明白中國人說英語有錯誤是必然的，不要怕犯錯誤，不要怕別人笑話。

3.寫：首先寫單詞、句子，然后做組詞成句、組句成段、連詞成文等一些書寫練習，再過渡到改寫課文，最終能運用所學基礎知識進行書面表達。

五、告訴學生學習英語的方法

一要課前認真預習，做到心中有數，疑難問題用筆標出記號。二要課上認真聽講，勤于思考，并且作好課堂筆記

三要課后認真復習，復習時課堂上所學知識的鞏固，是對預習和聽課的延伸 四要課外認真獨立完成作業，檢查自己對知識的掌握情況。五要課堂作業上交及時，不能拖拉。

總之，要學生做到：眼到，耳到，口到，心到和手到。第六，學幾條英語諺語。

為了激勵學生學習，給學生展示幾條英語諺語是很有必要的。A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

A little knowledge is a dangerous thing.一知半解，自欺欺人。Work makes the workman.勤工出巧匠。

You never know what you can till you try.是驢子是馬，拉出來遛遛。

今天大家初次見面，我要說的就只有這些！我希望在今后的課堂上同學們能夠認真的跟我一起學習英語。

當第一堂課下課鈴響時你可以跟學生說:“I’m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.”“Bye-bye.”等。要讓學生從 一開始就享受到上英語課的歡樂。

第四篇：如何上好第一節初中英語課

如何上好第一節初中英語課?

上好第一節英語課，對剛升入初中的學生來講具有重要意義。由于小學階段的各種原因，英語水平殘差不齊，大多數學生和家長都很擔心英語學習。針對這一情況，教師應對第一節英語課頗費一番心思。第一節英語課并不見得非要讓學生接觸教材新內容，關鍵是讓學生對英語學習有一個新的認識，培養學生學習英語的意識，從根本上解決學生的思想負擔，解除學生的后顧之憂，增強學生的學習信心，激發學生的學習興趣，讓第一節課成為學生學習英語的良好開端，因為良好的開端是成功的一半。現將我的第一節英語課教學情況介紹如下：

一、要激發學生對英語學習的興趣

我一進入課堂，首先用英語向同學們打招呼，接著用流利的英語介紹自己，然后我又給學生唱了一首英文歌曲，邊唱邊伴著動作，最后拿起自己已經準備好的教具，如商標、產品說明書或拿起學生身邊的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等進行英語解釋。所有這些，主要是讓學生感受一下英語的氣氛，喚起學生學習英語的欲望。看得出，學生聽得全神貫注，每一個人都投來羨慕的目光。后來，有不少學生在作文中寫道，我多么羨慕英語老師啊，英語老師講得就像播音員似的，如果我也能講一口流利的英語該多好啊！

二、要堅定學生對英語學習的信心

由于小學各校的師資力量不均衡，以至有學生學過英語，有的學生幾乎就沒學過英語，鑒于這種情況，我認為適時鼓勵同學們最為重要。我說：“不管小學時英語學的程度如何，都不要擔心，也不要驕傲，我們一切從零開始。只要努力，同學們的英語都能學好”。同學們聽得很認真，受到了極大的鼓舞，目光中流露出對英語學習的渴望。

三、告訴學生學習英語的重要性

英語是世界上使用最廣泛的語言，是重要的交流工具。全世界60℅的廣播節目使用英語進行的，70℅以上的網頁使用英語制作的，絕大多部分的科技資料使用英語發表的，絕不部分的國際會議室用英語作為第一通用語言的。隨著我國經濟的發展，科技的進步，wto的加入，奧運申辦的成功，2010年世博會的舉辦等等，迫切需要人們用英語區了解整個世界。在21世紀這個以網絡技術和電子商務為代表的信息時代，如果我們專業技術過硬且又具備良好的外語素質，將更有利于自己適應社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握這個交流工具，以便在我國的現代化建設中做出應有的貢獻。

四、告訴學生學習英語的幾個方面

學習英語無速成之法，也沒什么捷徑可走，只有多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒，才有效果。1.聽：課上專心聽懂老師的課堂用語以及老師的英語講解，每節英語課老師安排一個值日生進行free talk。課外可以聽英美人士的錄音，還可以看電視的英語節目。2.說：課上要積極發言，愿意去說，明白中國人說英語有錯誤時必然的，不要怕犯錯誤，不要怕別人笑話。3.寫：首先寫單詞、句子，然后做組詞成句、組句成段、連詞成文等一些書寫練習，再過渡到改寫課文，最終能運用所學基礎知識進行書面表達。

五、告訴學生學習英語的方法

一要課前認真預習，做到心中有數，疑難問題用筆標出記號。二要課上認真聽講，勤于思考，并且作好課堂筆記。三要課后認真復習，復習時課堂上所學知識的鞏固，是對預習和聽課的延伸。四要課外認真獨立完成作業，檢查自己對知識的掌握情況。五要課堂作業上交及時，不能拖拉。總之，要學生做到：眼到，耳到，口到，心到和手到。

課堂上，無論是老師的教，還是學生的學，都會進入一種自然流暢的狀態。學生的學習輕松自如，收到了良好的效果，為今后的英語學習打下了堅實的思想基礎 第六，學幾條英語諺語。

為了激勵學生學習，給學生展示幾條英語諺語是很有必要的。A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

A little knowledge is a dangerous thing.一知半解，自欺欺人。Work makes the workman.勤工出巧匠。

You never know what you can till you try.是驢子是馬，拉出來遛遛。

1.七年級新生的第一堂課，除上述內容及方法以外，還應給學生指明如何做好小學升初中的過渡，結合本學科特點和學生實際，從生活和學習習慣等方面，給學生提出指導建議和合理要求，使他們盡快進入中學生角色，適應中學生學習生活。

1.給學生留美好印象 1.精神飽滿登講臺 2.給學生作自我介紹 2.精心設計開場白

一個語文教師是這樣記錄自己第一堂課的開場白：“同學們，歡迎你們升入九年級！從今天起，你們又跨上了一個更高的臺階。九年級是一個美好的年級。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊更豐富多彩的世界。在這本書中，很多文章寫得十分優美，我最喜歡這一段話…… 你想知道這段優美的語言出自哪篇課文嗎？那就到書中去尋找吧！”學生們聽了這樣一番語言描述，怎們能覺得學習是枯燥無味的，怎么能不對今后的學習充滿向往? 3.讓學生自我介紹

我：很高興見到大家。我是你們的英語（或其他的學科）老師！我叫**！老師有一個小小的請求。大家一起喊一遍老師的名字！

學生：**。

我：嗯！很好！大家知不知道老師為什么叫大家喊老師的名字呢？

學生：不知道！

我：大家都是初中二年級（或其他年級）的學生了，應該知道直接叫老師的名字是不禮貌的。但是，在什么情況下，可以直呼對方的名字呢？

學生：平等的兩個人！

學生：同學！

學生：朋友！

我：對！是朋友！老師讓大家叫我的名字，說明我把大家當朋友！

學生：可是我不把你當朋友阿！

我：（驚訝）哦！可能是大家初次見面，相互的了解還不夠！今后老師會努力做個讓大家都喜歡的老師！大家一定很奇怪！為什么這個英語老師不說英語呢？這是因為從下節課開始，我們每堂課都要用英語交流。所以，老師把這節課留給大家說中文。現在，就把時留給大家。老師想知道，大家喜不喜歡學習英語呢？

學生：不喜歡！

我：為什么呢？這位同學，可不可以說一說你的理由呢？

學生：因為我的英語成績不好！

我：這位同學可以先介紹一下自己嗎？

學生：我叫孫＊＊

我：哦！孫＊＊。老師記住了！

學生：這里有位同學說她喜歡英語！

我：哦！那請這位同學也說說她的理由吧！

學生：老師，我不喜歡英語的！因為學英語老師要讀阿讀的！

二 開場白

千萬不要因為你的學生聽不懂英語就來個中文的開場白，你要從一開始就讓你的學生習慣于聽英語，如果學生不懂，你可以盡量通過體態語，動作，表情等讓學生理解你 的話，但盡量不說中文，就仿佛你是一名外籍教師來中國上課時一樣，讓學生對英語 產生更濃厚的興趣。要學會“賣關子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺，你就說：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等來組織 教學，然后自我介紹，“(I’m Mr?(或I’m Miss?)”學生聽不懂沒關系，用手 勢，表情，再通過反復演練讓他們理解。如果課后有學生問你：“你上課講的那都是 些什么呀？我們一句也聽不懂。”你可以告訴他，“那就是你們要學習的‘英 語’！”這說明你已經激發起他們的興趣了。

當然，在介紹學習英語的重要性時，也不要忘了肯定中國的文化成

就，加強愛國主義教育，向學生指出，正是由于熱愛自己的祖國，為了把自己的祖國 建設好，我們才要學好英語，以吸取別人的經驗來建設自己的國家。當第一堂課下課鈴響時你可以跟學生說:“I’m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.”“Bye-bye.”等。要讓學生從 一開始就享受到上英語課的歡樂。

總之，在上第一堂課之時教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發起對英語 學習的興趣、引導學生正確的學習動機、培養他們不畏艱難的學習意志，以保證他 們日后的英語學習一路順風。

第五篇：如何上好第一節初中英語課

如何上好第一節初中英語課

上好第一節英語課，對剛升入初中的學生來講具有重要意義。關鍵是培養學生學習英語的意識，增強學生的學習信心，激發學生的學習興趣。現將我的第一節英語課教學情況介紹如下：

一、要激發學生對英語學習的興趣

我一進入課堂，首先用英語向同學們打招呼，接著用流利的英語介紹自己，最后拿起教具，用英語解釋。所有這些，主要是喚起學生學習英語的欲望。

二、要堅定學生對英語學習的信心

我認為適時鼓勵同學們最為重要。我說：“不管小學時英語學的程度如何，都不要擔心，也不要驕傲，我們一切從零開始。只要努力，同學們的英語都能學好”。同學們聽得很認真，受到了極大的鼓舞，目光中流露出對英語學習的渴望。

三、告訴學生學習英語的重要性

英語是世界上使用最廣泛的語言，是重要的交流工具。我們必須掌握這個交流工具，以便在我國的現代化建設中做出應有的貢獻。

四、告訴學生學習英語的幾個方面

學習英語要多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒，才有效果。1.聽：課上專心聽懂老師的課堂用語。課外可以聽英美人士的錄音，還可以看電視的英語節目。2.說：課上要積極發言，愿意去說，不要怕犯錯誤。3.寫：首先寫單詞、句子，再過渡到改寫課文，最終能進行書面表達。

五、告訴學生學習英語的方法

一要課前認真預習。二要課上認真聽講，并且作好課堂筆記。三要課后認真復習。四要課外認真獨立完成作業。五要課堂作業上交及時，不能拖拉。總之，要學生做到：眼到，耳到，口到，心到和手到。

課堂上，無論是老師的教，還是學生的學，都會進入一種自然流暢的狀態。學生的學習輕松自如，收到了良好的效果，為今后的英語學習打下了堅實的思想基礎。