第一篇：為信用擔(dān)保項(xiàng)目經(jīng)理預(yù)科班叫好

為信用擔(dān)保項(xiàng)目經(jīng)理預(yù)科班叫好木 子

業(yè)內(nèi)人士都知道，信用擔(dān)保是國(guó)際公認(rèn)的高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，也是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一件新生事物。高風(fēng)險(xiǎn)，表明了其服務(wù)對(duì)象的信用不確定性，其業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的投入與收益的極不對(duì)稱性等等；新生事物，表明了其展業(yè)環(huán)境的不完善性和社會(huì)認(rèn)可的漸進(jìn)性。信用擔(dān)保在如此復(fù)雜多變的氛圍中，既光芒照射人間又不落的蠟燭“淚始干”的地步，必須以人為本——擁有大批高素質(zhì)、復(fù)合型的業(yè)務(wù)人才。

勿需回避，我國(guó)高等教育培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，這不是指人才培養(yǎng)的數(shù)量而是指人才培養(yǎng)的方向與質(zhì)量。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)對(duì)信用擔(dān)保知識(shí)“蜻蜓點(diǎn)水”，法律專業(yè)教學(xué)對(duì)《擔(dān)保法》甚少觸及；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不會(huì)作財(cái)務(wù)報(bào)表，工商管理專業(yè)畢業(yè)生不會(huì)項(xiàng)目融資，而且初涉社會(huì)、眼高手低；無怪乎高校畢業(yè)生難就業(yè)，信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)難找到合適人才。不得已，目前行業(yè)大多機(jī)構(gòu)只能從社會(huì)上招聘有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員。據(jù)抽樣調(diào)查，某省擔(dān)保行業(yè)大專及以下學(xué)歷的擔(dān)保從業(yè)人員占到從業(yè)人員總數(shù)的63%。雖然各機(jī)構(gòu)越來越重視高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，但為立竿見影，同業(yè)內(nèi)互挖墻角的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。

如何解決高校畢業(yè)生難就業(yè)和擔(dān)保機(jī)構(gòu)難招聘的矛盾？在目前我國(guó)高等教育還沒有或很少設(shè)置信用管理及其相近專業(yè)的情況下，山西省中小信用擔(dān)保有限公司在承擔(dān)國(guó)家中小企業(yè)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)孵化任務(wù)的過程中，依托山西信用與擔(dān)保協(xié)會(huì)的行業(yè)組織力量，與山西財(cái)經(jīng)大學(xué)合作舉辦了“中小企業(yè)融資與信用擔(dān)保復(fù)合型人才強(qiáng)化輔導(dǎo)班”，走出了一條行業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)適應(yīng)性人才的新路。從信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)孵化角度看，這實(shí)在是一個(gè)信用擔(dān)保項(xiàng)目經(jīng)理預(yù)科班，或是中國(guó)式的“漢堡包大學(xué)”！

預(yù)科班在教學(xué)原則上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以實(shí)務(wù)操作教學(xué)為主；堅(jiān)持培養(yǎng)與使用相結(jié)合的原則，以擇優(yōu)吸納就業(yè)為主。在教學(xué)方式上，以主修或選修完財(cái)會(huì)、金融、法律和工商企業(yè)管理以及計(jì)算機(jī)等相關(guān)兩門以上專業(yè)、有志于從事富有挑戰(zhàn)性、綜合性特點(diǎn)的信用擔(dān)保工作的應(yīng)屆畢業(yè)生為教學(xué)對(duì)象；教學(xué)內(nèi)容上，以行業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目考察、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)審和反擔(dān)保設(shè)置、文本簽署以及事中監(jiān)控、事后代償追償?shù)纫?guī)范流程為基本內(nèi)容，以行業(yè)實(shí)際工作者為主要師資力量，以案例教學(xué)為主要形式；以行業(yè)機(jī)構(gòu)為教學(xué)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)踐中強(qiáng)化知識(shí)與技能訓(xùn)練。

這一教學(xué)模式主要有如下優(yōu)點(diǎn)：第一，借助了高校理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，完成了信用擔(dān)保各相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，為信用擔(dān)保的各專業(yè)知識(shí)拾遺補(bǔ)缺和復(fù)合奠定了一定基礎(chǔ)；第二，強(qiáng)化復(fù)合教學(xué)的主動(dòng)權(quán)掌握在行業(yè)實(shí)際用人一方，突出了各相關(guān)專業(yè)知識(shí)的相通性、綜合性和實(shí)用性，使技能培訓(xùn)與實(shí)際應(yīng)用離得如此相近，為學(xué)員初步勝任信用擔(dān)保崗位和行業(yè)機(jī)構(gòu)尋覓人才都縮短了時(shí)間、節(jié)約了成本；第三，培訓(xùn)、實(shí)習(xí)結(jié)束后經(jīng)行業(yè)組織考核（試），發(fā)給其相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明，供需雙方直接接觸進(jìn)行就業(yè)洽談，也可以由聯(lián)合辦學(xué)雙方組織洽談，以進(jìn)一步促進(jìn)解決就業(yè)難和招聘難的“瓶頸”問題；第四，信用擔(dān)保強(qiáng)化復(fù)合培訓(xùn)的前景廣闊，其人才廣泛適應(yīng)于除擔(dān)保行業(yè)機(jī)構(gòu)外的政府和銀行、資信評(píng)級(jí)以及廣大中小企業(yè)。正是基于這些特點(diǎn)和探討，原本只確定30人的教學(xué)規(guī)模，結(jié)果卻被近百人的熱情所遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破。

筆者疑惑，如果將來有中小企業(yè)融資學(xué)院的話，這是否是對(duì)它的一種有益初探？！

第二篇：為“國(guó)培”叫好!

為“國(guó)培”叫好！

自從參加工作以來，我先后參加過區(qū)、市、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，學(xué)科涉及到小學(xué)語文、數(shù)學(xué)（根據(jù)我當(dāng)時(shí)所任學(xué)科而定），每次都是短期集中培訓(xùn)，培訓(xùn)過后都會(huì)有不同的感受與收獲。

這次有幸參加“國(guó)培”，根據(jù)我工作崗位性質(zhì)，選擇了“小學(xué)教育綜合”（文綜），這一學(xué)科必修課共七門，目前，我已完成了第一輪學(xué)習(xí)，即對(duì)七門課程通覽了一遍。

較之以往的培訓(xùn)，“國(guó)培”讓我又有了全新的感受與收獲，我要為“國(guó)培”叫好！好在哪里呢？好就好在：

一、形式靈活，方便學(xué)習(xí)。“國(guó)培”采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)員學(xué)習(xí)提供了極大的方便。學(xué)習(xí)期間時(shí)間、地點(diǎn)無限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容二十四小時(shí)面向?qū)W員開放。白天沒空，晚上可以學(xué)；家里沒條件，學(xué)校、網(wǎng)吧可以學(xué)；第一遍沒領(lǐng)會(huì)透，接著學(xué)第二、第三遍…,可以反反復(fù)復(fù)地學(xué)。與短期集中培訓(xùn)相比，培訓(xùn)形式就顯得機(jī)動(dòng)、靈活多了，學(xué)員因此可以做到學(xué)校工作、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、家庭生活三不誤。

二、內(nèi)容豐富，有益提高。“國(guó)培”課程內(nèi)容十分豐富，設(shè)計(jì)也頗具匠心。圍繞學(xué)科選擇課程，每門課程又各設(shè)五大版塊：專題講座、互動(dòng)對(duì)話、案例評(píng)析、思考與活動(dòng)、參考資料。“專題講座”引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)；“互動(dòng)對(duì)話”幫助我們解讀課程重點(diǎn)與難點(diǎn)；“案例評(píng)析”為我們提供了值得借鑒學(xué)習(xí)的“樣本”；“思考與活動(dòng)”則促使我們學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合、學(xué)以致用；而“參考資料”拓展了我們的知識(shí)面。同時(shí)，網(wǎng)上論壇交流研討有助于學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短……,總之,方方面面都有益于我們能力、水平的提高。

第三篇：信用擔(dān)保和反擔(dān)保

信用擔(dān)保與反擔(dān)保

1、什么是信用擔(dān)保

信用擔(dān)保是指保證人為了提升債務(wù)人的信用和分散債權(quán)人的風(fēng)險(xiǎn)，以自身的資產(chǎn)或信譽(yù)替?zhèn)鶆?wù)人向債權(quán)人進(jìn)行保證。當(dāng)債務(wù)合同到期，債務(wù)人不愿或不能履行還債義務(wù)時(shí)，由保證人按照合同約定進(jìn)行代位償還的一種法律行為。

2、擔(dān)保與銀行

我國(guó)的銀行現(xiàn)在由于體制原因，在信貸工作中是盡量回避風(fēng)險(xiǎn)，從而錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)。明明市場(chǎng)急需資金，而銀行卻是連連叫苦，放貸無門。而擔(dān)保公司是控制風(fēng)險(xiǎn)而不是回避風(fēng)險(xiǎn)；

3、擔(dān)保不等于典當(dāng)

典當(dāng)是指當(dāng)戶將其動(dòng)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)權(quán)利作為當(dāng)物質(zhì)押或者將其不動(dòng)產(chǎn)（如房地產(chǎn)）作為當(dāng)物抵押給典當(dāng)行，交付一定比例的費(fèi)用，取得貸款，并在約定期限內(nèi)支付貸款利息，償還貸款，贖回當(dāng)物的借款行為。

擔(dān)保公司和典當(dāng)公司不同的是，典當(dāng)公司是希望典當(dāng)人盡量按期還不上款，典當(dāng)越多越好。而擔(dān)保公司是希望中小企業(yè)贏利越多越好，所有的被擔(dān)保人都能贏利，擔(dān)保就沒有風(fēng)險(xiǎn)了。被擔(dān)保公司贏利越多，擔(dān)保公司可能就分配的利益越多，這和典當(dāng)公司的心理完全不同。

4、何謂反擔(dān)保？

反擔(dān)保是指第三人為債務(wù)人向債權(quán)人提供擔(dān)保的同時(shí)，又反過來要求債務(wù)人（借款人）對(duì)自己（擔(dān)保人）提供擔(dān)保的行為，可稱為擔(dān)保之擔(dān)保，即是為擔(dān)保人提供的擔(dān)保。反擔(dān)保是對(duì)擔(dān)保人履行擔(dān)保義務(wù)后所取得求償權(quán)的擔(dān)保。

第四篇：為教師退出機(jī)制叫好

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為教師退出機(jī)制叫好

作者：

來源：《心事·教育策劃與管理》2014年第01期

【策劃人語】

成都市教育局日前正式出臺(tái)《關(guān)于教師退出教學(xué)崗位的實(shí)施辦法》，確立轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘和辭聘四種教師退出教學(xué)崗位的渠道，以完善教師能上能下、能進(jìn)能出的用人機(jī)制。該《辦法》適用于成都市公辦中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）、公辦幼兒園的在編教師，以及學(xué)校在編職工和教輔人員，共約10萬名教職工。據(jù)了解，成都如此大面積實(shí)施教師退出機(jī)制在全國(guó)尚屬首次。

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的歷史命題，也是教育發(fā)展的未來趨勢(shì)。教育改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。在貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的過程中，在學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)精神和《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》精神的過程中，教育系統(tǒng)處處涌動(dòng)著改革創(chuàng)新的熱潮。正如教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅所說：“改革是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要一往無前的勇氣，膽子要大，步子要穩(wěn)，要敢于碰硬骨頭。”上海市教育委員會(huì)巡視員尹后慶是上海市基礎(chǔ)教育改革的有力推動(dòng)者，對(duì)于教育改革面臨的困難，他認(rèn)為“不積跬步無以至千里，我們一定要集小勝為大勝，既不試圖一蹴而就，又絕不能無所作為，堅(jiān)持改革，并用堅(jiān)持改革的態(tài)度克服弊端，堅(jiān)信優(yōu)勢(shì)，就會(huì)攻克內(nèi)涵發(fā)展深水區(qū)的種種難題。”讓我們?yōu)槌啥冀處熗顺鰴C(jī)制叫好，為教育改革創(chuàng)新探索喝彩！本刊編輯部

第五篇：我為選派“貧困村第一書記”叫好

為選派“貧困村第一書記”叫好

全區(qū)今年將選派3000名優(yōu)秀機(jī)關(guān)干部到貧困村擔(dān)任村黨組織“第一書記”。對(duì)選派到貧困村任“第一書記”的機(jī)關(guān)干部，如夠晉級(jí)條件，先晉級(jí)再進(jìn)村；經(jīng)濟(jì)上也有一定的補(bǔ)助；任“第一書記”兩年后，組織部門還要進(jìn)行考察、記功。這些選派的“第一書記”將全面覆蓋全區(qū)“十二五”時(shí)期整村推進(jìn)扶貧開發(fā)規(guī)劃的3000個(gè)貧困村。“第一書記”從區(qū)、市、縣三級(jí)機(jī)關(guān)黨員干部中選派，重點(diǎn)從鄉(xiāng)科級(jí)或鄉(xiāng)科級(jí)后備干部中選派，一派兩年，表現(xiàn)好的回來后將優(yōu)先重用。“第一書記”對(duì)村黨組織工作負(fù)總責(zé)，在政策、思想、資金、物資、技術(shù)、信息等方面進(jìn)行全面幫扶，確保增加群眾收入，培育形成特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，改善群眾生產(chǎn)生活條件。那么，“第一書記”要準(zhǔn)備好帶些什么下村呢？

“第一書記”要帶著責(zé)任心下村。要嚴(yán)格按照工作要求，以高度的責(zé)任心，做好“第一書記”工作，沒有責(zé)任心，在工作中就不會(huì)細(xì)心，就會(huì)頻繁出錯(cuò)，就會(huì)做一天和尚幢一天鐘，一撥一轉(zhuǎn)，得過切過，工作主動(dòng)性差，工作上無創(chuàng)新意識(shí)。

“第一書記”要帶著奉獻(xiàn)心下村。要熱愛農(nóng)村工作，要愛崗敬業(yè)，要以一顆奉獻(xiàn)的心，來對(duì)待工作對(duì)象。以一顆誠(chéng)摯的心，去了解他們，去關(guān)心他們，急他們之所急，想他們之所想，只有真正做村民們的貼心人，才能在工作上得到他們的配合和幫助。

“第一書記”要帶著恒心下村。工作難度大，沒有持之以恒的決心，在工作中一旦遇到挫折、委屈，就會(huì)對(duì)工作失去熱心和信心，這樣很難干好工作。所以，在工作中要有恒心，不怕挫折，不怕委屈，要正確對(duì)待工作和生活中的種種不適應(yīng)，不怨天憂人，不滿腹牢騷，要相信在平凡的崗位也能體現(xiàn)出人生的價(jià)值。