第一篇：中小學教師信息技術教育培訓心得體會蓋峰（大全）

中小學教師信息技術教育培訓心得體會

默認分類 2007-08-20 13:08:19 閱讀254 評論0字號：大中小 訂閱

8月15日---21日我參加洛陽市中學教師教育技術培訓，工作在教育一線的我們，能夠接觸遠程教育，步入信息課堂，能夠運用先進網絡采集信息，內心深感肩負重大責任。

我是一名普通中學教師,很慶幸,有國家和師訓科學校為我們提供機遇,有熱情大方、認真負責又富有耐心的王老師為我們指點迷津。短暫的七天使我終身受益,為我今后的教學拓寬了道路,讓我珍視好好把握,為

順利進行教學打下堅實的基礎!

通過學習，我認識到，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教

育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理。利用多媒體技術能給學生提供形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

信息技術教學是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物。隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作也越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。網絡化的進程，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積

提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。樹立終身學習的觀念。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率。學生參與和學習積極主動性，都可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。

因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。對學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“課件”的合理運用能使這些因素得到優化，更好地激發學生學習興趣。在課件中利用二維、三維動畫技術和視頻技術能使抽象、深奧的知識簡單化、直

觀化，縮短客觀實物與學生之間的距離，能更好地突出教學重點和突破教學難點。

多媒體計算機教學變靜態的掛圖為可操作的動態的畫面,變教師的單一說教為形象的視聽剌激,變抽象復雜的問題為簡單具體化的問題,使學生的學習變得主動，這樣，課堂的教學效率勢必會提高，課堂的教學容量也會相應地擴大。想，只要老師們在設計課件時，能以提高教學效率為最終目的，那制作出來的課件就一定是實用的！我們運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點都是為了提高教學效果，但運用

多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內

容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統媒體，取長補短。教育技術培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用遠程教育的優勢，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯想，多方位，多層面地對學生進行創新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。通過教育技術培訓能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展。教育三種模式教師和學生角色的轉變，更注重了學生自主學習、合作學習、探究學習，能使教學活動更加豐富 , 給學生留出更多的空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通

過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。

通過八個模塊的培訓學習，學到許多新的知識，尤其是老師講的一些常用軟件使用時的小技巧，我認為非常實用。學習的過程中更讓我看到自己的不足，我還要努力學習。通過這次培訓，我將會對新課程

理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好教育教學工作。

最后我要感謝輔導的老師，他們的淵博知識令人信服，他們一絲不茍的工作態度令人欽佩。一周的學習雖然短暫，但卻使我受益匪淺。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地。

學習信息技術心得體會

在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，信息技術是衡量教師的重要標志。教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。

現在電腦越來越多的，被應用到學習、工作、生活等各方面，做為一名教師，對電腦的應用應該更加精通。在學院學習了馮春暉老師的信息技術課，又學到了很多電腦的知識，比如，職稱考試的操做題還可以，自己制作畫面，制幻燈片，等等。多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創作過程，學會怎樣去表現美。

學了這些新知識，給我以后教學上帶來了很多收獲，多媒體教學中要經常出示一些課件，和課上用的相關圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，學生很愿意學，更進一步提高了學生的學習興趣。

運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產生的效果。使教學過程更加生動，直觀，形象學生也很高興。

電腦，讓社會變成了信息社會世界已經開始全面信息化，全球化。

做為一名新世紀的教師，要不斷的實踐，掌握電腦的技巧，就會覺得這些并不困難。

通過學習信息技術，我現在回到了工作崗位上把他運用到了教學中，利用多媒體信息來表現語文教材的內容，不但使學生入境入情，也活躍了氣氛，真正體現了以學生為主。

回想起，在學院短暫的學習信息技術，我深切的體會到，要正視自我，完善自我的道理，做為一名教師以后在工作中要學生滿意，要社會滿意，必須嚴格要求自己努力的去學習，探索新知識，尤其是信息技術。

此次培訓，使我開闊了視野，受益匪淺。

中小學教師信息技術教育培訓心得體會

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到：

1、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。

中國加入WTO后，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

三天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標

中小學教師信息技術教育培訓心得體會

天祝縣祁連鄉祁連初級中學：王平

2008年8月21到8月26日，我有幸參加了市教育局在“武威職業學院”舉辦的為期六天的“全國中小學教育技術能力培訓”的學習，這次培訓有名師為我們傳授教學經驗和進行技術指點。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，并開展博客論談、進行網絡互評，使我學習到來自各校同仁們不同的教學經驗，在激情四射的討論交流過程中，使我有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。雖然六天的學習很緊張,但過得很充實，下面就談談我對本次信息教育技術培訓的點滴體會。

一、教學觀念和手段的變革

㈠教學理念與資源的創新

本次培訓強調過程性評價，每天的培訓都要通過網上博客進行交流，通過甘肅信息技術培訓平臺進行交互學習。通過博客記錄教學過程、發表自己的看法，交流自己的經驗，同時也提高了自己的教學理念知識。而且清楚地認識到隨著以網絡為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡技術，以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

㈡教學手段與直觀教學的變革

直觀教學即通過視頻等來傳播知識也是信息化教學的一個很重要的方面，直觀教學使抽象知識的理解和一些實物的認識更加方便。說到直觀視覺教育，就聯想到音頻聽覺教學。現在，隨著信息的日新月異，除了視覺教育之外，音頻教育也越來越普及。與傳統教學手段相比，在信息技術下的教學手段更加豐富，通過文本、音頻、視頻、流媒體與傳統課堂進行整合下的直觀教學會更加能豐富課堂教學，激發學生學習的興趣。除了這些之外，我感覺收獲很多的地方還在于，通過學習這門課，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑，如各種網站，BBS等。

二、信息技術知識及理論有所提高，認識進一步加強

㈠信息技術的概念劃分更加明確。

這六天我們所學習到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用，使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今后教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的欲望。真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。在今后的教學中如何加以區分，依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，實現信息技術與學科的整合。

㈡教學方式與目標定位進一步明確。

“老師引導——-小組討論——代表發言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。同時明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：⑴利用信息技術促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；⑵利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的信息素養、技術素養和科技創新能力；⑶利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

㈢課程整合的認識進一步加強。

弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：⑴課程內容的適用性，必須適合利用信息技術教和學的內容；⑵學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術應用，學生的個別差異與多樣化需求；⑶學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。

㈣網絡技術的優勢認識明確。

信息技術能力的培訓，讓我們明白了網絡教學的優勢所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；⑵可以預設和提供學習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動態信息發布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

第二篇：中小學教師信息技術教育培訓心得體會（共）

中小學教師信息技術教育培訓心得體會

馮延平

我參加了中小學教師教育技術國家級培訓，工作在教育一線的我們，能夠接觸遠程教育，步入信息課堂，能夠運用先進網絡采集信息，內心深感肩負重大責任。

我是一名普通小學教師,很慶幸,有西北師范大學為我們提供有網絡培訓的機會,有熱情大方、認真負責又富有耐心的輔導老師為我們指點迷津。短暫的學習使我終身受益,為我今后的教學拓寬了道路,讓我珍視好好把握,為順利進行教學打下堅實的基礎!通過學習，我認識到，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理。利用多媒體技術能給學生提供形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

信息技術教學是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物。隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作也越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。網絡化的進程，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。樹立終身學習的觀念。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率。學生參與和學習積極主動性，都可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。對學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“課件”的合理運用能使這些因素得到優化，更好地激發學生學習興趣。在課件中利用二維、三維動畫技術和視頻技術能使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化，縮短客觀實物與學生之間的距離，能更好地突出教學重點和突破教學難點。

多媒體計算機教學變靜態的掛圖為可操作的動態的畫面,變教師的單一說教為形象的視聽剌激,變抽象復雜的問題為簡單具體化的問題,使學生的學習變得主動，這樣，課堂的教學效率勢必會提高，課堂的教學容量也會相應地擴大。想，只要老師們在設計課件時，能以提高教學效率為最終目的，那制作出來的課件就一定是實用的！我們運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點都是為了提高教學效果，但運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統媒體，取長補短。

教育技術培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用遠程教育的優勢，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯想，多方位，多層面地對學生進行創新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。

通過教育技術培訓能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展。教育三種模式教師和學生角色的轉變，更注重了學生自主學習、合作學習、探究學習，能使教學活動更加豐富 , 給學生留出更多的

空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。

通過六個模塊的培訓學習，學到許多新的知識，尤其是老師講的一些常用軟件使用時的小技巧，我認為非常實用。學習的過程中更讓我看到自己的不足，我還要努力學習。通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好教育教學工作。

最后我要感謝輔導的老師，他們的淵博知識令人信服，他們一絲不茍的工作態度令人欽佩。一周的學習雖然短暫，但卻使我受益匪淺。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地。

第三篇：信息技術教育培訓心得體會

信息技術教育培訓心得體會

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到：

1、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌

握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。

中國加入WTO后，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接

由教師的信息素養的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

第四篇：中小學信息技術教育工作總結

中小學信息技術教育工作總結

市中小學信息技術教育起步于年代初期，十多年來，在上級業務部門的關心、指導下，在市政府的大力支持下，我市的中小學信息技術教育取得了很大的成績，教育信息化程度顯著提高。截止年月全市共建起了個校園網，計算機教室多間，擁有計算機達多臺，配備計算機專職教師人，開設信息技術必修課程的學校達所，幾年來，接受過信

息技術教育的學生人數達萬人次，占全市中小學總學生人數的.。開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達。市一中、市二中和拱北小學已率先成為全國現代教育技術實驗學校。好范文版權所有

下面就近年來我市中小學信息技術教育的有關情況簡單匯報如下：

一、加強領導，強化對中小學信息技術教育工作的管理

市教委各級領導歷來對中小學信息技術教育工作十分重視，并把推進我市中小學信息技術教育作為促進我市教育改革和發展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學計算機教育工作領導小組”和“市中小學計算機教學專業委員會”，分別由市教委主任和主管教學的副主任擔任主任和理事長，許多開展信息技術教育的學校也都分別成立了由學校領導、計算機教師和其它非計算機學科教師參加的“計算機教學實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術教育工作的順利進行。

同時，市教委還為加快我市中小學信息技術教育的發展，還于年頒發了《關于加強我市計算機學科教學的通知》等多份綱領性文件，進一步明確了我市中小學信息技術教育工作的指導思想、教學目標和發展目標，并在全省率先于部分中小學開設信息技術課程必修課，并結合本市實際，提出三個統一（統一管理、統一教材，統一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術教育，提高全市的教育教學質量，全面推進我市教育現代化；培養學生創新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質），一個目標（使我市信息技術教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學普及信息技術教育是推進我市中小學信息技術教育發展的重要內容和保證，是市實施科教興市戰略，實現教育現代化的基礎性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學校開設了信息技術教育必修課程，預計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學都將開設信息技術教育必修課程，使我市所有中小學生都要接受信息技術教育。同時，我們在努力提高中小學信息技術教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養，為此全市每年要舉辦六次市級中小學信息技術學科競賽（中、小學生計算機知識競賽、網頁設計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學生，再通過各種形式的集訓進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學今年還在全中noi奧林匹克分區聯賽中獲某省賽區團體一等獎（全省第四名），并連續兩年獲全國優秀參賽學校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內外有關專家的好評，引起了社會各界的普遍關注。

三、采取措施，加強教師信息技術培訓

強化信息技術教師隊伍的建設

中小學信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生的信息素養、創新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質的重要途徑。而要真正提高信息技術教育的質量，達到我們的預期目的，除領導重視外，還需要有一批具有較強的敬業精神和較高業務素質的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優秀的計算機人才充實我市的信息技術教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術教師進行各種培訓，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學理論、心理學、信息技術教材教法的研究與學習，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術專題講座（如網絡管理、網頁設計、多媒體制作等）等，并定期進行優質課評比、優秀軟件的評比、優秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質和業務素質。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環境，對他們生活上關心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學歷、高素質且具備較強敬業精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術教師公開發表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術培訓工作

要大力發展我市中小學信息技術教育，全面推進市素質教育，提高教育質量和效益，加速實現市的教育現代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術培訓，以切實提高他們的信息技術素養。

依據《某省省教育信息化工程規劃》的指導意見，結合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統的信息技術培訓，并要求有的教師要通過計算機初級考核，的教師要通過計算機中級考核，各級各類學校能有以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；二級層次是要求所有的中青年教師

在年前全部達到并通過計算機中級考核，要達到并通過計算機高級考核，各級各類學校要有以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；同時學校要把教師應用計算機進行教學的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據學校教育實際編寫出 了全省第一本適合教師培訓的《計算機應用技術》一書，并制作出 了配套光盤。目前此項培訓計劃進展順利，已達到預期目標。現在全市開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術進行整合教學。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學信息技術教育的最終目標是培養師生的信息意識，實現教育過程的信息化，并最終培養信息社會所需要的高素質的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔了國家、省級重點課題達數十項之多，如市教委承擔的全國教育科學‘九五’規劃重點課題“珠江三角洲教育現代化理論與實踐”子課題“信息技術與教育信息化發展研究”，一中承擔的“多媒體計算機輔助教學優化語文教學”，市二中承擔的“cai促進教師現代化教育技術水平提高的研究”，拱北小學承擔的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學信息技術課程研究、計算機多媒體與網絡輔助教學和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學教育現代化的發展

市教委承擔的全國教育科學“九五”規劃重點課題“珠江三角洲教育現代化理論與實踐”子課題的“信息技術與市教育信息化發展研究”于年月結題，它從多個角度、多個方面對我市當前教育信息化的發展（信息技術課程、多媒體輔助教學、教育管理信息化、教育信息資源、網上教育與遠程教學、教師隊伍建設等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發展的癥結，提出了我市教育信息化發展的基本原則、戰略思想、發展策略和措施保證，規劃了我市信息化教育發展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學”，力圖通過營造信息化環境，加強信息化建設,以信息化教育帶動學校的全面工作,使實驗學校逐步構建起現代化的信息化辦學模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領性文件，對我市教育信息化發展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術課程研究，突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養

“市中小學計算機學科教學研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學、拱北小學和香州七小設立了三個“信息技術課程教學實驗班”，該課題明確提出在中小學信息技術課程教學中要堅持“信息技術是教育的工具而不是教育的目標，信息技術是認知工具，信息技術教育的目標應是培養學生的信息素養，計算機是創新工具，強調計算機綜合應用能力”等四個基本原則，在信息技術課程教學中突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養，并從教材、教法、教學內容和教學手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。好范文版權所有

改變傳統教學模式，突出網絡、多媒體教學模式的構建

教育信息化必然引起教學模式的變化，現代計算機技術、多媒體技術、網絡技術與教育過程的結合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學設計與教學策略以更豐富的內容。如何突出網絡、多媒體教學模式的構建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導學生創新能力發展的新型教學環境，尤其是創建優化的網上學習環境，來實現教師傳授與學生自我探索的有機結合，以切實提高信息技術教育的科學化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學、實驗中學、縣一中、拱北小學、香州一小、香州一小等一大批中小學校多年來一直都在如何利用現代化教育技術改變傳統教學模式，突出網絡、多媒體教學模式的構建，提高教學效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網絡環境下的教育教學研究”和“現代教育技術在教育實踐中的應用與研究------多媒體與語文教學”、市二中的“cai促進教師現代教育技術水平提高的研究”、拱北小學的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術與課程整合”等，受到了省內外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現了傳統教學模式的根本轉變”，美國哈佛大學威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網和“市中小學虛擬網校”的建設

教育部在《關于在中小學普及信息技術教育的通知》中指出，要“全面啟動中小學‘校校通’工程，為中小學普及信息技術教育、推動教育信息化建設奠定基礎”。為此，我市加大了中小學校園網的建設，并于去年投資近兩億按高起點、高標準的信息化要求興建了市一中和斗門縣一中兩個高中部，使其信息化環境、信息技術裝備、網上學習環境等均達到全國一流水平。同時市教委還在去年就與市電信局簽署了合作建設“市教育城域網”的協議，規定在年前全部完成我市城區中小學校的“校校通”工程，并加快了我市綜合性的“市中小學虛擬網校”的建設步伐，力爭在年前將“市中小學虛擬網校”建設成為在全省乃至全國都具有一定影響力的大型網校，向社會、學校、家庭提供豐富的教育教學信息資源，以實現充分的資源共享。

同時，我們也對網絡教育環境下給教育工作帶來的負面影響作了充分的估計和準備，強化了學校德育工作，提高學生的自律能力。在德育方法上立足于培養學生的主體意識和對信息的辨別與選擇能力，力求在充分挖掘網絡技術在教育中的優勢的同時，把其負面影響減到最小程度。

第五篇：中小學信息技術教育現狀調查報告

調查報告

伴隨著人類社會科學技術的迅速發展與進步，世界各國均以不同方式在不同程度上加強了對中小學信息技術教育的重視程度和投人力度。我國也自20世紀70年代末80年代初加入了這一行列，開啟了教育信息化的進程。到目前為止，我國絕大多數大中型城市中小學信息技術教育水平已取得很大進步，但與之相比農村中小學信息技術教育水平則稍顯薄弱，這也造成了我國整體中小學信息技術教育水平參差不齊，較發達國家有一定差距的現狀。在我國約2.3億中小學生中，農村中小學生就有接近1.4億之多，比例達到60.8%之多。未來他們將會陸續步入社會，因此，他們的綜合素質與能力，與我國現代化建設事業有著極為密切的關聯。所以，如何在農村中小學中開展更為優質的信息技術教育，如何更好地讓農村中小學生為未來融入到信息化社會打好基礎就成為當今中國急需解決的一個問題。

我國農村中小學生信息技術教育現狀

1.1 思想認識有待提高

首先要明確的是中小學階段的信息技術教學的核心目的是讓學生在了解信息技術常識、掌握一定的計算機基本操作知識、獲得初步的信息技術技能的同時，能夠進一步地培養學生的學習興趣，鍛煉學生的自主學習能力，增強學生的創新意識，并在此基礎上強化學生對信息的收集、分析、處理、應用的能力。

但由于升學率等客觀因素的制約，目前大部分農村中小學主觀上并不重視信息技術教育。盡管設置了信息技術教育的相關課程，但實際上卻只是讓其為語、數、外等與升學考試相關的課程讓路。這樣的課程安排一方面會使學生對其他課程的學習興趣下降，另一方面也限制了學生在信息技術方面知識的獲得，更令人擔憂的是許多學生因此對形同虛設的“信息課”毫無了解，在缺少學校和學生推介的背景下，農村中小學生的家長自然也會產生對信息技術教育的茫然和懈怠的態度。因此我們首先應從根本上解決學校、學生、家長對信息技術教育的認知問題，才有可能改善我國農村中小學生信息技術教育現狀。

1.2 基礎設施匱乏

農村中小學信息技術教育中盡管有的地方已認識到其重要性，但真正要讓其順利開展起來也并不像想象中那樣簡單，這其中一個極其重要的制約因素就是資金的缺乏。從學校建設來看，農村中小學基本上將大量的資金用于建設、修繕教學樓、教職工宿舍、學生宿舍等基礎設施上，因此能用于購進、維護、升級信息技術教育設施上的資金就十分稀缺。資金的稀缺造成了現在我國農村中小學信息技術教育的一個顯著特征：基礎設施匱乏。大部分農村中小學的微機室計算機較少，甚至有些地方沒有條件設立計算機教室；課堂上學生共用一臺電腦的情況不占少數；普通教室中配備的信息技術教育設施也十分稀缺。也正是這樣的現狀使得當今我國農村中小學信息技術教育缺乏必備的物質載體。反觀農村中小學學生及學生家庭，由于經濟條件的限制，僅有少部分學生能擁有屬于自己的計算機，大部分學生并無機會接觸計算機。由此可見，農村中小學資金的缺乏，進而導致信息技術教育基礎設施的匱乏，也成為影響農村中小學信息技術教育的一個重要的制約因素。

1.3 教師欠缺專業技能

當前大多數農村中小學信息技術教師在基本專業知識、教學能力方面存在一定的不足。目前農村中小學信息技術教師以中老年教師為主，然而中老年教師的基本專業知識（具體體現在使用信息技術上）的實際情況卻不容樂觀。根據調查顯示，吉林省伊通滿族自治縣的中小學42周歲以上（含42周歲）的中老年教師占教師總數的56%，其中能熟練使用信息技術的教師僅為24%，這顯然沒辦法滿足信息技術教育普及的基本要求。另一方面，農村中小學信息技術教師在教學過程中也存在著一定問題，具體體現在兩個方面。第一，由于條件所限，一些農村中小學教師并未受過完整的能力、技能、專業知識培訓，這使得其在教學過程中沒辦法將基本專業知識更有效地傳授給學生；第二，部分教師本身并不重視該課程，通常還未將具體操作進行講解便讓學生自行實踐，也并未進行監督，使得學生往往并未進行課堂內容的操作而是使用計算機的娛樂功能。教師作為信息技術教育的輸出端起著極其重要的作用，因此如何通過提升教師素質進而最大化其對農村中小學信息技術教育的作用成為另一個急需解決的問題。

1.4 缺少完善的評價體系

盡管目前在新課程標準改革中提出對學生的評價要將過程與結果結合起來，應遵循有利于學生個性發展和創新精神培養的原則，但在實際操作中，學校和教師更傾向使用總結性評價，并不重視過程性評價，這樣往往忽略了學生的過程發展，進而忽略了學生在過程中創新能力的培養。這個問題在信息技術教育的評價環節上也同樣存在著。大多數農村中小學教師采用的評價方式是筆試加上機操作（條件允許的情況下）。而無論是哪種形式教師都僅僅關注學生在期末時的操作是否遵循教材，從而進行評判。僅通過最后的一張試卷或是一次操作來判斷學生是否掌握操作要領而忽視了過程中體現的對具體知識的綜合應用能力，這樣的評價體系是不完善的，一方面使得學生的創造性思維沒有得到充分鍛煉，另一方面又無形中抑制了學生的發散思維，這無疑是與信息技術教育的初衷相違背的。

發達國家中小學信息技術教育的特點

2.1 專項經費投入高

由于發達國家對中小學生信息技術教育的重視程度高，為保障中小學信息技術教育的發展，各國均在中小學信息技術教育環節投入了大量資金。如：在英國，政府將6%的國撥教育經費用以購置微機；法國為開展多媒體教學每年直接投入10億。這些數字都很直觀地表明了發達國家極其重視中小學信息技術教育，并通過一系列措施為中小學生信息技術教育的發展提供了物質支持。

2.2 信息技術課程普及程度高

世界各國已達成一項共識，那就是中小學信息技術教育課程的開設對增強中小學生對信息產業的了解，鍛煉中小學生的信息技術能力具有極其重要的意義。因此世界各國也紛紛加大了中小學信息技術教育的普及程度。如：美國的中小學生信息技術教育開展得最早，到了20世紀90年代，小學信息技術教育教育要求小學生能簡單了解計算機的相應功能和計算機技術的實際意義，并能進行初步的計算機操作；英國將信息技術教育課程列為全國中小學生必修的核心課程。

2.3 師資培訓力度大

發達國家開設了多種途徑來提高教師的信息技術素養，進而進行優質的中小學生信息技術教育的師資隊伍建設。如：美國將教育技術投資中的30%用于師資培訓；法國設立了教師培訓學院、進修學院來培養專業的計算機教師；韓國通過對在職教師培訓和未來教師培訓，提高教師的信息社會意識。

2.4 重視網絡教學

近幾年網絡教育作為信息技術教育的一個重要環節，其興起與壯大使得發達國家十分重視網絡教育的發展。英國政府在教育經費的使用中明確提出要保證英國的中小學校能通過網絡進行教學并為中小學教師購置相應課程軟件；法國教育部表示要使低年級學生學會使用電子郵件進行通信，使小學高年級學生學習基本網絡操作。

2.5 評價制度趨于完善

與我國教育現狀不同，西方發達國家教育體制中對平時學生的學習情況也頗為重視，一方面教育者關注學生的學習成果，另一方面他們也關注學生在學習過程中的表現。這一點具體在中小學生信息技術教育上則表現為其評價系統中對平時學習過程的考察，例如：英國在信息技術教學過程中要求教師密切把握學生的學習情況，并通過作業加以反饋，且期末考核成績不作為最終成績；教師在平時的教學中滲透學生不斷對應用程序進行發掘并加以改進，并將其作為考核要求之一。

解決措施

3.1 加大對農村中小學信息技術教育投資

提升信息教育水平，與一定程度的信息技術教育投資是分不開的，前面提到發達國家對中小學生信息技術教育的重視程度高，為保障中小學信息技術教育的發展，各國均在中小學信息技術教育環節投入了大量資金。在這一方面我們也可以參考借鑒，加大對農村中小學信息技術教育方面的投資，豐富內容，拓展渠道，強化農村中小學信息技術教育的資源建設。

3.2 增強農村中小學信息技術教育執業培訓

現在很多中小學的教師，尤其是在一些經濟不發達、信息技術教育水平較低的地區任教的農村中小學教師，并不具備符合能熟練應用信息技術進行教育的要求。如果加大了信息技術教育的投資，而相應的教師卻還沒有做好準備，那對中小學的信息技術教育的發展來說則是一種阻滯。因此我們要增強農村中小學信息技術教育職業培訓，從而推動信息技術教育在中小學間的發展。

3.3 開展中小學信息技術教育普及工作

普及中小學信息技術教育，是一個較為漫長的過程，因此一定要有耐心，在全國中小學中普及信息技術教育，是教育改革過程中應該堅持的方向之一，只有在中小學中普及信息技術教育，學生才有可能盡早一步了解計算機的相應功能和計算機技術的實際意義，并能進行初步的計算機操作。普及工作也應該將重點放在農村地區，實現信息技術教育普及的全面化與合理化。

3.4 改善中小學信息技術教育評價制度

信息技術教育，更多程度上是一種對實際應用能力的培養，這類學科更應注重學生的參與性即階段性評價而非形成性評價。正如大學教育重視了平時成績一樣，中小學在信息技術教育方面也應該注重平時學生的參與度而非最終的考試結果，考試的形式也應更為靈活，讓信息技術教育在中小學之中得到良性發展，需要我們更加注重改善中小學信息技術教育的評價制度