第一篇：培訓日志2

康縣小學教師教育技術能力第七期培訓班

學習日志（2）

趙金蓮

2010年 8月11日

隨著社會的發展，信息技術在教學中的作用越來越重要，利用信息技術對于促進教學方式的轉變、學生學習方式的轉變，對于提高教學效率都有著積極的作用。這就需要老師掌握一定的計算機知識，這次的教育技術能力培訓學習，充分利用網絡，我不僅學到的一些基本的錄音、音頻編輯、圖片處理、網絡下載等方面的知識，同時自己的思想認識也得到了較大的提高，我們只有掌握更多的信息技術，才能更好的利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展，達到信息技術與教學學科的整合。在這次培訓中，我認識到我們自身也不能依賴于培訓，在日常的教育教學中，一定要利用課余時間不斷的學習信息技術相關知識，加強實踐操作，遇到不懂的問題積極的討教。只有這樣，才能促進自身水平的提高，才能真正利用好信息技術，為教育教學服務。

第二篇：培訓日志

培訓總結

本次培訓的主要目的不僅在于同學之間的相互認識，同時讓我們有一次難忘的回憶：在工作中、在遇到困難時讓我們相信團隊的力量。

我有幸被分在了第四組飛躍隊，隊中老少兼有，偉哥、花花、老

二、老吳、阿平、小金、五木、東東、阿雷、阿武、美男、波波、琴琴、阿杰以及江科，始料不及的是團隊中所有人都把自己當成了20幾歲的年輕人，活動

一、雷陣

完成地非常成功的團隊合作項目，2個團隊摒棄分數上的競爭，共同探雷，最終提前一半時間完成。

在該游戲中，可以體現出以下幾方面目的：

1、要合理利用資源

2、要學會溝通

3、學會傾聽

4、大膽嘗試

活動

二、信任背摔

挑戰自我、相互信任、換位思考

活動

三、空中單杠

擺正自己的位置；模范；

正確對待不同意見和挫折；抓住機遇；忍耐；目標；

BELIEVE YOU CAN CHANGE THE WORLD

活動

四、電網

培訓目的：計劃的重要性；組織紀律，學習方法；合理利用資源；學會傾聽；擺正自己的位置；領導者作用；計劃、草案、策劃；

確立規則；精心操作；正確對待不同意見和挫折

活動

五、孤島求助

培訓目的：團隊合作；溝通的有效性；

項目目標：

我們是一個整體，是一個團隊，但出現了一些問題，我們要在規定的時間內完成所有的任務。（重復一遍）

連環手

活動目的：讓學員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。項目描述：每組圈著站成一個向心圈。先舉起右手，握住對面那個人的手；再舉起左手，握住另外一個人的手；在不松開的情況下，想辦法把這張亂網解開

驛站傳書

通過小組的配合，使信息從最后一位隊員既準又快的傳輸給排頭，排頭將信息傳遞給培訓師，以最后得分最高組獲得勝利。

第三篇：培訓日志

經過七天的培訓，給我的感受很深。先前兩天的培訓,懵懂、摸不著頭腦,不知道到底在培訓些什么，也不知道自己要學些什么，隨著一天一天培訓的深入，在老師們的精心設計指導下，心中的迷霧也一點點散去，一絲一縷的光線也逐漸匯成了光的海洋，思路也更明晰了。隨著教育教學培訓活動的深入，我越來越感到自己是滄海中的一栗，新的思想，新的理念在時刻沖擊著我的頭腦。作為一名教育戰線的教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這對我來說是一次學習的機會，提升自己的機會，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，認真聽講加上動手實踐，覺得收獲頗多：

1、理論和實踐相結合

這次的教育技術培訓的目標、內容和方法都和以往的培訓不同，進行了大膽的改革和新的嘗試，學習上，體現了混合學習思想，把傳統教學和網絡教學結合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種實踐活動中，并將教學內容融入到真實情境中，使我們在體驗中學習，在學習中體驗；通過多種實踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風暴、案例觀摩等，讓我在參與活動的過程中學習掌握了各種教學策略與方法。

2、教育理念得到不斷更新

這次的教育技術培訓，特別強調以建構主義做為理論指導的基礎，強調了學生是學習過程的主體，是知識意義的建構者，而教師，只是學生學習過程的導航者，為學生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術的應用，對于實施創新教育具有極其重要的作用，有利于培養學生主動探索、主動發現的能力，有利于培養創造型的人才，對于解決我國當前教育存在的 “老師教，學生學”，培養出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。

3、教育教學與信息技術的整合

隨著科學技術的發展，人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地運用到教學過程當中。信息化教學和現代信息技術作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優勢，而多媒體，成為現代教學的重要組成部分。所以，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識，也使學生在輕松的氛圍中獲取知識。

4、提高了專業知識水平

通過這幾天的集中理論與實踐的學習，了解了先進的教育科學基本理論，學會了怎樣進行教學設計，怎樣把傳統性的教育方式摒棄掉，換上更適合學生發展的教育方法，使我在以后教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。

這次參加技能培訓，雖然感覺平時累了點、事情繁復了點，但是收獲的喜悅是無限量的。看著自己的成績得到別人的認同，自己的進步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。七天時間在不知不覺間就過去了，而未來的路還很長，要學習的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導下，我的教學手段會發生翻天覆地變化。也感謝辛勤教育培訓我的老師們，雖然我們也算是同一戰線上的人，但你們的敬業精神和淵博的專業知識讓我非常敬佩，向你們致敬！

第四篇：培訓日志

培訓日志 墊江職教中心皮路遙

時間：2013-11-2 地點：重慶市墊江一中 模塊一日志：

在這個雙休的日子里，我有幸參加了英特爾培訓。雖說犧牲了自己的休息時間，但內心還是蠻高興的,培訓一開始，主講董澤云老師就要我們通過互相征集學員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓中能夠互相幫助.“英特爾?未來教育(Intel?Teach to the Future)”項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使得學生能夠提高學習成效。英特爾未來教育的核心就是倡導實踐與探索、交流與共享。將理論通過一系列的實踐來體現，在學習活動中，教師和學生都是參與者，策劃者，實踐者。大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種實踐的成就感和交流的快樂。第一天便讓我感到英特爾未來教育的教育理念：利用技術在課堂教學中得到有效的利用，增強學生的學習興趣。以往我們只懂得直接給學生問題的答案，學生都是像填鴨似的被動學習，而現在，英特爾教育提出，要把問題還給學生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點燃火焰”。

我學習到了基本問題與單元問題、還有內容問題的概念與它們之間的區別，問題是通向理解之門英特爾未來教育核心課程告訴我們：問題在世界是普遍存在的，人類社會的歷史正是在不斷發現問題，又不斷解決問題的螺旋上升的過程中發展前進的，我們必須把知識得以產生的“問題”還給學生。課堂上提問是一門藝術，需要我們教師不斷地專研，更多時候，上課的時候沒有把需要向學生提問的問題進行深思，學生學習也比較被動，而現在，在學習活動中，教師和學生都是參與者，策劃者，實踐者。大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種實踐的成就感和交流的快樂 問題是通向理解之門，通過問題的提

出，學生被置于積極的問題解決者的角色，培養高級思維能力。以后咱們教師問學生問題，也要注意應用布魯姆的教育目標分類法，用更高級的思維訓練方式去培養學生，讓他們的發散性思念得到延伸。經過對這些模塊的操作學習，使我認識到信息技術應用到學科教學中應當注意的幾個方面。首先，要設置好基本問題、單元問題、內容問題。要以著名哲學家伽達默爾論及提出問題的重要性為指導，確立以“問題乃通向理解之門”作為教育的根本理念進行“問題教學”，要在教育教學中不斷的培養學生的探究意識。

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2013-11-2 地點：重慶市墊江一中 模塊二日志：

剛開始學時，大腦比較混亂，找不著方向，心里面老存在許多疑問，通過詳細地閱讀、記錄、操作后，才發覺此次培訓獲得技術的親手操作體驗不是本項

目的唯一目的，重要的是要明白如何和其他人合作探究學習，并能將技術合理地整合于自己的教學當中。

英特爾未來教育的核心就是倡導實踐與探索、交流與共享。將理論通過一系列的實踐來體現，在學習活動中，教師和學生都是參與者，策劃者，實踐者。大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種實踐的成就感和交流的快樂。

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時間：2013-11-3 地點：重慶市墊江一中 模塊三日志

在英特爾未來教育和新課程中，教師和學生在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法。這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。英特爾未來教育”項目培訓過程中，我切實感受到教師不

再是傳統教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導者和促進者。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換：自己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成學生范例演示文稿時，我們是積極主動的學習者；除了傳統的教材外，教師還可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法、內容、資源等我們進行交流、切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者。“英特爾未來教育”項目培訓過程中經常進行“教師”與“學生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份；不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變為指導者、服務者、激勵者.培訓日志 墊江職教中心皮路遙

時間：2013-11-3 地點：重慶市墊江一中 模塊四日志

英特爾未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。

英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯網技術有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質量。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務。它注重培養學生的任務觀念，培養學生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中，學會學習是現代人的第一需要，學會發展是現代人的必然選擇，“終生學習”成為每

個現代人的生存和發展觀。“英特爾未來教育”項目正是凸現了學生的主體地位，以激發學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著的問題走出教室，培養學生創造性思維，促進了學生發展。

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時間：2013-11-9 地點：重慶市墊江一中 模塊五日志：

通過進修學校王海燕陳老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。“英特爾未來教育”是一種基于現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。現今的教育強調技術和學科的整合，強調學科和學科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。“英特爾未來教育”項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學活動，教師的教學活動，學生的學習活動，徹底改變了過去傳統的師資培訓觀念和模式。

英特爾未來教育學科教師培訓項目是美國英特爾公司為支持計算機技術及互聯網技術在課堂上的有效利用，而設計的一個全球性師資培訓項目。英特爾未來教育培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。教師在教學中應用這一教育思想，能給學生探索新知識的機會，激發學生的學習興趣，并隨著計算機應用技術在課程中的滲透，改變學生的學習方法，從而提高學生的學習效率和學習成績。

從英特爾未來教育培訓教材中可以看出，單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規范的格式、內容、支持材料到實施策略，構成了一個完整的教學計劃系統。同時，英特爾未來教育培訓是基于美國微軟公司的Office軟件套件下進行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網頁設計軟件)，此外，資料光盤和互聯網給學員提供了大量制作素材和資料。學員在計算機上完成自己單元計劃包。學員在整個培訓過程中，會經常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班里，是一個學員，認真去完成自己的學習任務；作為一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務，經過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學

生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。

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時間：2013-11-9 地點：重慶市墊江一中 模塊六日志：

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。

“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發了學生學習的積極性。“英特爾未來教育”項目重視過程、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養了學生的好奇心、創造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉變。

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

通過學習英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學的運用網上教育資源的迫切性。我們學科教師可以在網上查尋自己教學所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。英特爾未來教育的核心就是倡導實踐與探索、交流與共享。將理論通過一系列的實踐來體現，在學習活動中，教師和學生都是參與者，策劃者，實踐者。大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種實踐的成就感和交流的快樂。

培訓日志 墊江職教中心皮路遙

時間：2013-11-10 地點：重慶市墊江一中

模塊七日志：

英特爾未來教育的教育理念真的比較與時俱進，書中意在幫助教師提高信息化教學設計能力，學會把計算機技術轉化為有效的教學工具，吸引并激勵學生，我很欣慰，我現在就在運用計算機，不斷的把教學與信息技術融合在一起，我相信，有信息技術的輔助教學，效果會更加明顯！英特爾?未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目。其目標就是要幫助教師“擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就”。

培訓日志 墊江職教中心皮路遙

時間：2013-11-10 地點：重慶市墊江一中 模塊八日志：

在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感

受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風暴？什么是框架問題？怎樣制定內容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定基本問題??每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。

傳統的教學中，由于教師在教學過程中沒有注重培養學生的獨立自主性，沒有引導學生質疑、探究；在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現在卻變成奴役學生潛質的工具。

從英特爾未來教育培訓教材中可以看出，單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規范的格式、內容、支持材料到實施策略，構成了一個完整的教學計劃系統。同時，英特爾未來教育培訓是基于美國微軟公司的Office軟件套件下進行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網頁設計軟件)，此外，資料光盤和互聯網給學員提供了大量制作素材和資料。學員在計算機上完成自己單元計劃包。學員在整個培訓過程中，會經常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班里，是一個學員，認真去完成自己的學習任務；作為一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務，經過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。

培訓日志 墊江職教中心皮路遙

時間：2013-11-10 地點：重慶市墊江一中 模塊九日志：

培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開

朗，自己確實經歷了一次頭腦風暴。王海燕老教師認真講解，參訓教師緊張學習，教師們在學習過程中充分的理解了英特爾未來教育的先進理念，都力爭把所學應該用到實際的教育教學當中去.幾天的培訓生活能使教師們學到先進的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現在感覺起來的確很值。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。英特爾未來教育學科教師培訓項目是美國英特爾公司為支持計算機技術及互聯網技術在課堂上的有效利用，而設計的一個全球性師資培訓項目。英特爾未來教育培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。教師在教學中應用這一教育思想，能給學生探索新知識的機會，激發學生的學習興趣，并隨著計算機應用技術在課程中的滲透，改變學生的學習方法，從而提高學生的學習效率和學習成績。

培訓日志 墊江職教中心皮路遙

時間：2013-11-16 地點：重慶市墊江一中 模塊十日志：

從英特爾未來教育培訓教材中可以看出，單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規范的格式、內容、支持材料到實施策略，構成了一個完整的教學計劃系統。同時，英特爾未來教育培訓是基于美國微軟公司的Office軟件套件下進行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網頁設計軟件)，此外，資料光盤和互聯網給學員提供了大量制作素材和資料。學員在計算機上完成自己單元計劃包。學員在整個培訓過程中，會經常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班里，是一個學員，認真去完成自己的學習任務；作為一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務，經過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。

本次培訓內容一共有十個模塊。我們全體學員在培訓教師董澤云的帶領下，在全體學員共享展示、合作交流、相互評價的教學形式下逐一完成了每一個模塊。通過設置問題、設計單元計劃、為單元作品集查找資源、創建學生演示文稿、創建學生網站、創建學生支持材料、創建教師支持材料、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來逐步完成了本次培訓。本次教育培訓主講教師所采用的教學策略與教學方法，使我和所有參與培訓的學員受益匪淺。這種培訓方式給我們參與培訓的教師提供更多交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓內容。

第五篇：培訓日志

如何把工作做到位

工作到位不到位，相差一百倍

一、職場中三大病癥

1、浮躁病：安頓不下來，靜不下心

不靜定、不安心、眼高手低、急功近利、沉不住氣、打一槍換一個地方、經不起歷練、缺乏穩重感

2、打折扣

怕困難、講條件、面對工作不投入、接受任務時老走樣、目的模糊、不務實、最終達不到領導要求、缺乏任重感。

3、混日子

沒有長期作戰思想、不求上進、做一天和尚撞一天鐘

二、端正工作做到位的三大心態

1、責任心態：改“以自己為重”為“以工作為重”

A、負責任堅持不懈，這不是一時一事的負責任，而是要將責任進行到底，讓責任養成一種習慣。

B、只有心中常有責任，你才會把分外事當成分內事，爭做工作中的執政黨，不做在野黨，成為公

司不可或缺的人

C、工作中絕不找借口

2、稱職心態：改“今后一定努力”為“現在一定努力”

A、今后一定努力是不夠的，只有現在一定努力才行，要讓自己成為上司信賴的人

B、只有干別人干不好的事情，只有肯別人啃不了的硬骨頭，只有做一流挑戰，才能有一流業績，一流稱職。

C、稱職不稱職，業績見分曉，能力不能力，大家認可見分曉

3、專業心態：改“差不多”為“零缺陷”

A、對自己的工作要用“找錯”放大鏡，不能原諒自己的過錯，要做到“無差錯”和“零缺陷”

B、要力爭做到圓滿、周全、多想“萬一”怎么辦，要有應變、應急的專業應變和反應速度

C、對工作中的問題和自己的過失做到絕不放過

三、抓住工作真正做到位的三大要點

1、確定工作的最佳標準

A工作任務一定要有具體標準和完成時間節點，越具體越詳細越好

B、個人工作在公司要么第一，要么唯一，做到卓爾不群和具有個人特色

C、不僅滿足要求，要超乎領導的期望，這才是領導最需要的人

2、完成任務不打折扣

A、接受任務時，要認真明白，并領悟領導意圖，絕不能走樣

B、緊要目標不松勁，不管多大阻力和困難，堅信一定能完成C、要相信你的領導比你聰明和全面，不能忽悠，更不能隱瞞

D、讓你的團隊全員行動，尊重他們的求真務實，基層的點子很管用

3、工作細節務必完美

A、不要放過小事，把小事放大就是大事，管理重要小題大做

B、做一件事情要無可挑剔，更要讓人永久難忘，在細節中樹人品

C、將細節打造為最佳行為準則，把每個細節串起來長期養成，就變成良好習慣。

四、運用工作真正做到位的三大思維

1、結果思維：做好了才算做了

A、有做、做了、做完、做對、做好，這是工作的五個層面

B、到手的才是真實的，天上飛的老鷹不如手中的麻雀

C、如果沒到預期目標，就是沒有做對，也就是沒有做好

2、刨根問底思維：打破沙鍋問到底

A、問透才有大效益，一個問題至少問五個為什么

3、換位思維：假如我是他，我有什么要求

A、要想“公道、公正”打個顛倒，推己及人

B、站在對方位置去體驗工作，站在對方的心情去體驗感受，你就覺得應該做到位，才對得起別人

和自己

五、執行工作真正做到位的三大行為準則

1、最好的時機是馬上，立即行動、絕不拖延

A、你現在不做，效果就會大打折扣甚至等于永遠不做

B、日清日畢，事不過夜

2、準備好是成功之母，總結透是成功之父

A、一日之計在于昨天晚上，一年之計在于去年的冬天

B、多總結自己的過錯，多歸納別人的過失，從中領悟教訓，避免犯二過，只有這樣才能完善自我，提升自我。

C、信聰明、信自己不如信制度、信流程，讓火爐定律說話

3、寫下了、問清楚、說明白、做透徹

A、每天多做些手寫備忘錄，少做些腦寫備忘錄，把自己該做的事寫下來

B、接受任務時一定要問清楚，不要含糊，更不能靠自己揣摩，想當然

C、聽清楚還要說明白，要復述避免白忙活，經過確認，保證不走樣

D、不要四處蜻蜓點水，而要一切徹底做透，集中精力打殲滅戰

E、學會深耕細作，精雕細琢

如何當好一個管理者

1、嚴謹的工作態度比高超的工作技能更重要

2、狠抓執行力：做任何事情是主動還是被動，要主動出擊不要被動挨打

3、領導者的表率作用：上梁不正下梁歪，中梁不正倒下來。管理是一份責任，而不是一份享受

4、永遠把行動放第一位

5、學會適應、學會分工

6、不斷學習、不斷總結、提升自我7、充分發揮全體員工的積極性，主動性