第一篇：模塊七培訓日志

模塊七培訓日志

隴西縣德興初級中學張璽武

在這個模塊中，我學習了本模塊提供的資料和素材，認真地閱讀和思考相關理論知識,了解了什么是自主學習。

所謂“自主學習”是指學生自己做主，通過自身的活動，自主地探索來獲取知識，掌握學法的一種學習行為。

美國著名教育家杜威曾說過：“學校的最大浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用已經擁有的經驗，采用自己的方法去獲取知識。”事實也正是如此，有些教師不了解學生實際，搞一刀切、一言堂，片面理解面向全體，熱衷于補差教育，大大壓抑了其他學生的積極性，造成課堂教學的極大浪費，不利于開發潛能，個性發展。

如上所述，自主學習能克服教學活動中存在的弊端，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，既重視知識學習，又重視能力培養和方法的掌握，那么怎樣在數學教學中引導學生自主學習，達到理想的效果呢？

1、主動探究，發展思維

教學是學生在教師的指導下的學習過程，更是學生主體發展的過程。因此，課堂教學要關注學生掌握的知識是通過教師傳授的，還是自己主動探究獲得的。

2、獲取知識與掌握方法同步

現代的學習理論特別強調“教會學生學習”，可見，掌握方

法比掌握知識技能本身更重要，把知識和方法一起教給學生，使他們在獲取知識的同時，理解學習的過程，掌握學習方法，是時間自主學習的重要一環，教學中要努力引導學生積極參與教學活動，讓學生在自身“再創造”活動中構建數學知識，學會知識，學會學習。

第二篇：實習日志七

實習日志

民生銀行北京方莊支行

9月3日星期二

實習的第七周，崗位依舊是大堂崗和理財崗。

隨著小區金融的繼續深化，本周老員工依舊帶領我們實習生進行特惠商戶的商談，并取得了不錯的進展。

上周六9月1日我行在紫芳園小區與新京報成功聯合舉辦了中國民生銀行“民生財富 幸福到家”社區兒童樂園活動。我們大約于下午三點抵達了活動現場并進行了布置，架展板、吹氣球并架設相應的外延設備，這些準備工作都做完后，我們便開始了宣傳和招攬小朋友，讓小朋友填寫調查問卷并報名參加“憤怒的小鳥”游戲。本次活動配合總行小區金融戰略，宣傳的主要是小區卡，現場開卡的客戶贈送環保袋一個，綁定手機銀行再贈送啟瓶器套裝一套。經過一天的努力，小區卡辦理10張，手機銀行辦理5個。下午5點，小朋友參加的“憤怒的小鳥”游戲開始了，活動大約進行到6點半，評出了一二三等獎并進行了頒獎。晚上七點進入到了這次活動的第二部分，即小區電影專場，放映了露天電影《鄰家特工》。通過這次社區活動，我認為首先提高了民生銀行的知名度，讓小區居民更加深入了解民生銀行；第二，向小區居民宣傳并推介了小區卡，讓居民了解小區卡的特點功能以及小區卡的優勢，配合了總行的兩小戰略；第三，收集了小區居民的信息，為日后客戶的開發打下了基礎。藉由此次的小區活動，我想到了我們正在開展的小區宣傳，如果每次小區宣傳都能帶上相應的外延設備，當場開卡并辦理手機銀行，我覺得效果要比單純的宣傳要好。

通過這一個多月的實習，我體會到要把話說到客戶前面，譬如說當自助設備在清機時向前往自助設備辦理業務的客戶告知“自助在清機，您可能得稍微等會”；向前來轉賬匯款的客戶詢問是否為跨行轉賬匯款并遞上相應的單據，如此一來可以提高業務辦理的效率；在為辦理手機銀行的客戶下載客戶端時詢問一下客戶手機是否有流量等。多問一句，把話說在客戶前頭，可以提高業務辦理的效率，如此一來也可以減少不必要的糾紛。

第三篇：模塊七學習日志

模塊七學習日志及反思

教學評價的功能有：診斷功能、激勵功能、調控功能、教學功能和導向功能。

教學評價種類： 按評價基準的不同，可分為相對評價和絕對評價；按評價功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價；按評價方法的不同，可分為定性評價和定量評價。

通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學設計。一節課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。

第四篇：實習日志七

昨天熬的有點晚，今天起床有點困啊。但是毅力還是讓我起來了。

早早的來到測站點，我把圖紙拿來給老師看，我的圖紙還是有一點問題，到最后的點處閉合有一點誤差。通過和同學討論請教，終于知道了原因。我的圖紙是用圓角器然后延長兩個控制點間的距離，這樣誤差會累積。到了中午我回寢室把圖紙重新畫了一遍，是用控制點的坐標來確定控制點的位置。然后再將控制點用線連接起來，最后用圓角器檢查控制點的角度和距離。比例是一比五百。

今天中午我忙了四個小時，連午覺都沒有睡，然后組長告訴我把圖紙拿去給王老師檢查。由于時間有一點緊急，圖紙的質量不是很好，數據標的不準確，老師說控制點的坐標不需要標出來。檢查完圖之后我們打算進行碎步測量，還是到達了八號點，聽從組長的安排，我們也不會怎樣進行碎步測量，組長耐心的給我們講解測量方法。碎部測量是指基于控制下直接進行散點測量。如地形測測繪，在導線點測量叫控制測量，而將儀器架設在控制點上進行各地形點采集則叫碎部測量。

為了避免誤差的累積，每一個控制點控制一片范圍，這樣就可以減少誤差范圍。盡量讓測量的精確度提高。然后我又百度了一下碎步測量的步驟。采用三角高程測量原理！碎步點要素：X,Y，Z極坐標法！

1、最好在所布設的水準點上設站，這樣精度更高些！設站，首先定向（必須的），獲得一個坐標方位角。那什么對中整平就不說了哈！

2、在碎步點立尺，直接讀取水準尺上下絲讀數，視距D公式計算。。測水平角。

3、有一個角度，一個距離點位就出來了！

講解完之后已經是五點多了，由于碎步測量需要五六個人，而我們組員中的四個人要參加我們學院的學生代表大會，其中的一員要參加院學生會主席的競選，為了支持她，我們決定明天再開始測量。

到了晚上回到寢室我要把圖紙的數據寫法修改一下，聽從老師的安排，不需要標控制點的坐標，然后按照書上的要求標寫數據。

第五篇：培訓日志

培訓總結

本次培訓的主要目的不僅在于同學之間的相互認識，同時讓我們有一次難忘的回憶：在工作中、在遇到困難時讓我們相信團隊的力量。

我有幸被分在了第四組飛躍隊，隊中老少兼有，偉哥、花花、老

二、老吳、阿平、小金、五木、東東、阿雷、阿武、美男、波波、琴琴、阿杰以及江科，始料不及的是團隊中所有人都把自己當成了20幾歲的年輕人，活動

一、雷陣

完成地非常成功的團隊合作項目，2個團隊摒棄分數上的競爭，共同探雷，最終提前一半時間完成。

在該游戲中，可以體現出以下幾方面目的：

1、要合理利用資源

2、要學會溝通

3、學會傾聽

4、大膽嘗試

活動

二、信任背摔

挑戰自我、相互信任、換位思考

活動

三、空中單杠

擺正自己的位置；模范；

正確對待不同意見和挫折；抓住機遇；忍耐；目標；

BELIEVE YOU CAN CHANGE THE WORLD

活動

四、電網

培訓目的：計劃的重要性；組織紀律，學習方法；合理利用資源；學會傾聽；擺正自己的位置；領導者作用；計劃、草案、策劃；

確立規則；精心操作；正確對待不同意見和挫折

活動

五、孤島求助

培訓目的：團隊合作；溝通的有效性；

項目目標：

我們是一個整體，是一個團隊，但出現了一些問題，我們要在規定的時間內完成所有的任務。（重復一遍）

連環手

活動目的：讓學員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。項目描述：每組圈著站成一個向心圈。先舉起右手，握住對面那個人的手；再舉起左手，握住另外一個人的手；在不松開的情況下，想辦法把這張亂網解開

驛站傳書

通過小組的配合，使信息從最后一位隊員既準又快的傳輸給排頭，排頭將信息傳遞給培訓師，以最后得分最高組獲得勝利。