第一篇：明確學習目標 提高研修質量(日志2)

明確學習目標 提高研修質量

今天的學習較之昨天更進了一步。通過學習，我知道了《信息技術支持的教學環節優化》本課程致力于幫助我們改善信息技術應用實踐，主要是關注教師如何在簡易多媒體和交互多媒體的教學環境下，優化導入、講授、評價等教學環節的成效。

本課程共包含“導言”、“信息技術教學環境及應用原則”、“信息技術支持的導入”、“信息技術支持的講授教學”和“信息技術支持的評價” 五個模塊的內容，分別從導入、講授、評價環節的信息技術支持工具入手，通過工具演示、應用策略分析等角度分析學科教學案例，幫助我們理解和把握信息技術對學科教學的支持作用和教學策略。通過方法篇的學習，這次的學習目標：

1.反思信息技術應用的誤區，分析應用信息技術優化教學環節的相關策略；

2.掌握導入的三大策略，并結合具體的教學案例體會信息技術在支持導入的作用點；

3.明確講授內容的分類，并掌握應用信息技術支持講授的作用點；

4.了解常用的評價方法，重點掌握信息技術工具對評價的支持。在學習該課程的基礎上，將設計一份包含信息技術支持的導入、講授、評價等環節優化的三項作業。這三項作業可以是針對同一節課中不同環節的技術應用，也可以是不同課中相應環節的技術應用。

第二篇：“關于提高課堂學習有效性”研修日志

“關于提高課堂學習有效性”研修日志

通過這次遠程培訓，受益匪淺，現將收獲與大家分享。提高課堂提問有效性的重要環節是要重視課堂提問應用技術的科學性和藝術性，廢止不恰當的提問，研究提問的類型、表達、候答、理答等策略及技巧，實現課堂提問的優化。具體而言，它主要包括設計問題的數量、難度、切入點控制三個方面。教師設計問題時要把握設計的原則、策略和步驟的精心謀劃，做到問題精當、難易適度、思維含量高、切入點準確。所以我們要從以下幾個方面入手：

1、提問次數要少而精。教師要根據教學內容的特點，抓住科學知識的關鍵，運用歸納和綜合方法，盡可能設計出容量大的問題，避免問題過于細小繁瑣，以提高學生知識的綜合運用性，以達到 “精問”的目的。

2、提問難易要適度。難度是指問題的深度與廣度，難易適度就是指問題要切合學生實際。難度的控制既要考慮切合學生的知識基礎，又要符合學生的實際水平。教育心理學研究表明，當問題要求的知識與學生已有知識缺乏有意義的、本質的聯系（非字面上的聯系）時，問題就顯得太難了；如果問題要求的知識與學生已有的知識有密切聯系，又有中等程度的分歧，對集中學生注意力，動員學生積極思考最為有效，那么這個問題就顯得難易適度。教師設計的問題要不超出學生知識和智力的“最近發展區”，使他們經過認真思考與探索能得以解決，讓不同層次的學生通過積極思考都能解答。

3、提問要切中要害。教師要根據具體知識的性質和特點，在適當的環節設計問題。教師還要根據教學過程中學生出現的情況隨機應變，在學生學習以及思維活動的疑惑處、受阻處、轉折創新處設計問題，引發思考。一是課堂鋪墊環節。課堂鋪墊引入教學中，根據新舊知識的聯系設計問題，環環相扣，既可以復習鞏固舊知，又促進新舊知識的融合。二是新授環節的問題。新授階段，所提問題要求聯系緊密，啟發性強，通過教師的引導，促進學生積極思考，透徹理解新知。三是鞏固環節的問題。在鞏固階段啟發性的問題能促使學生深入思考，靈活運用所學知識解決問題。

綜上所述，我們的數學課堂提問要體現出：是數學問題，具有數學味，體現著具體的數學思想；能緊密聯系教學內容的實質，統率教材的基本內容；能把握教學的重點、難點和關鍵，并以此為突破口，帶動整個教學內容的理解和掌握； 能溝通各部分內容之間的聯系，循序漸進地推動教學的展開；具有啟發性，能激發學生的興趣，調動學生積極主動地參與學習；問題之間具有連貫性，由易到難，由淺入深，由現象到本質，層層遞進，能循序漸進地促進學生數學思想的形成和發展；具有科學性和嚴謹性，能體現數學的科學精神。

第三篇：班主任學習研修日志[范文模版]

農村小學班主任付出的辛勞更多

我家里有幾個孩子是在鄭州市二七區上學的，我基本了解他們的學習。而自己一直呆在新密農村最偏僻的一所小學里工作。作為三年級的班主任，我感覺自己有點無所適從。

教育在于家校合作，學生才能有更大的進步。可是在農村，這是不好體現的。大部分家長認為，學生交給老師了，就得學校管。不管你說什么，家長都不參與學習指導。我也很無能為力。

學生上學都是離家遠，在校完不成任務，老師也不能留。回家晚了家長回來學校鬧事的，再者也怕路上不安全。想著完不成回家做，可是家長在家也不指導，學生在家照樣不學不做。任務就不斷堆積了。而且班里有好多留守兒童，爸媽不在家，爺爺奶奶肯定輔導不了。

所以更多的輔導就留給了自己。抽出休息時間來輔導。有五六個進步比較大了。但仍有兩三個進步不大。

每天別的老師都回家了，可我沒有。中午在學校輔導，下午放學了輔導。連自己11個月大的孩子都沒有時間管了。媽媽身體不好，帶孩子很累，一天連飯都吃不上。如果找保姆，自己的工資根本就不夠。該怎么辦？

唉，就這樣，也不能放棄學生吧。只能舍小家，把時間給學生。反正自己得多付出了。只希望家長不要怪我會給學生課外輔導了。

關注留守學生付出真情奉獻

我是一名農村小學班主任，所處的小學很偏僻，很窮。這里大部分的青年人都外出打工了，所以學校有很多的留守兒童，他們都和爺爺奶奶生活在一起。

這類學生在家里一般是沒有人管教的。爺爺奶奶只能管著他們吃喝，而不能很好的教育他們學習和做人，所以這類學生學習都比較差。在學校，老師嚴格要求會好一點，可是布置的作業他們都不寫，爺爺奶奶不能輔導他們作業，因為父母不在家的原因，爺爺奶奶甚至有些溺愛孩子，所以孩子不聽老人的話。不寫作業是其次，更有的還和老人吵架，出去亂跑。

我班就有這樣的學生，她剛出生，母親就離開了，遠嫁他鄉。父親后來再娶，也去城市里打工。把她留給了奶奶照顧。這個孩子從小就倔強，脾氣特強。在家特別不聽話，奶奶根本管不了她。花錢如流水，根本不管家里是否有錢。在學校上課特別還說話，特別愛動。老是受到老師的批評。

后來我了解了她的情況后，就找她談心，告訴她要好好學習，雖然媽媽離開了她，但是我會關心她，把她當自己的孩子一樣照顧。以后我總是主動和她談家庭，談學習。還給她帶好吃的。這之后，她比較聽話，但還是控制不住自己。每次我批評她，她都知道自己錯了，我覺得還是慢慢來吧。因為一切都在慢慢變好。

留守兒童，缺失的是父母的關懷。父母的教育。所以，班主任，就承擔起這個責任吧。

我的心就是你的的天堂

作為班主任，我干的時間很長了，可是作為小學班主任，我只有短短一年的時間。所以，對于我班的學生，我有可多的無可奈何。但我沒有放棄，在向同事學習，在書上學習。今天，我又想寫一寫我班的留守兒童，因為這些留守兒童又讓我有話說了。

說起這樣些留守兒童，站在老師的立場上，我覺得我班的這類學生成績普遍不好，學習自覺性差，自己總有點恨鐵不成鋼。可是作為一個人，我更多的是感受難受，孩子們還很小，就不能夠得到父母的關愛，衣服破了沒人縫，被子薄了沒人換，晚上放學回家總是在路上亂跑，孩子們每天都臟兮兮的，讓人感覺很可憐。

我班的劉璇那兩天讓我感覺特別生氣，而且也惹數學老師特別生氣，這個女孩兒究竟怎么了？這兩天她變得特別活躍，上課東張西望，不停地翻桌子，和同桌說話，課堂紀律特別差，我總是批評她，可是一點效果也沒有。怎么了，我感覺很奇怪。課下，我就找她談話，原來這兩天，她爸爸回來看她了，又走了，所以她有些失落，不開心，然后就轉到了學習上。

我決定改變她。首先，我先私下了解她的喜好，知道她喜歡畫畫，就買了畫筆、畫紙，在她表現優秀的時候獎給她；然后我又讓她當了早輔管理員，管著同學們讀書，讓她先忙了起來。我又找來了兩個自覺性好學習又好的同學和她坐在一起，幫助她提高。老師的關心當然是最重要的，我經常找她談心，噓寒問暖。

嘿！這兩天她果真變了，變得積極了，背書快了，寫作業字好了。

看，這是不是就是我努力的結果呢！我多少有點高興了，可是我知道，只要自己放松了管理，這些留守兒童一定又變成原來的模樣了，所以我讓自己努力，把更多的關心給孩子們。

我把我的心變成了留守兒童的天堂，我希望孩子們在這兒找到幸福和快樂！

第四篇：研修日志學習總結

小學語文教師遠程教育學習總結

今年國慶節放假前夕，接學校通知，中小學教師遠程教育的學習開始了，我聽后異常高興，：這個假期那也不去了，靜下心來充充電，給即將枯竭的大腦添點養分。

剛一放假，我就迫不及待地坐到電腦前打開了學習網頁。我每學一門課，總是先認真地聽著視頻教學，再認真的看一遍文字，并及時記錄下我認為重要的內容。就這樣，幾天長假，竟也學完了全部課程。通過此次學習，我覺得受益頗豐，為我今后的為人師表和教育教學夯實了堅厚的基礎。

通過學習，更加堅定了我從教的信念。當老師是我兒時的理想，我一直也對教師職業滿懷著熱情。可是隨著年齡的遞增，教育教學任務日益繁重，逐漸侵蝕掉了原先的熱情和耐心，對學生的態度也由原來的柔聲細語化為簡單粗暴。雖然責任心未減，可是心中已疲憊和懈怠。當我讀了陶行知的的教育追求和斯霞老師的案例后，我慚愧之極，心中的倦怠感頓失。陶行知為了人民教育事業，他總是舍己為人，毫不考慮自己。為了人民的幸福，祖國的強盛，他無怨無悔。斯霞老師把愛無私的都給了學生，因為她認識到、體驗到自己所從事的工作的崇高，意識到自己肩上擔負著祖國和民族的未來，從而樹立獻身教育的堅定信念，才能做到言行一致，不論遇到什么困難，都處處為事業著想，嘔心瀝血，矢志不渝地為培養一代新人而默默奉獻自己的一生。我作為新時代的教師，有什么理由懈怠呢？

在以后的歲月里，我一定會以高度的責任心和愛心為培養全面發展的社會主義建設者和接班人奉獻我畢生的精力，以我的實際行動來踐行自己的愛國豪情。

第五篇：研修日志1我的目標

研修日志1 現代繼續教育以豐富的教育教學資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我將積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要方式。

為了保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益，我幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，達到了預期的學習效果。

繼續教育學習課程里有豐富的知識講解，包括視頻、教案和課件，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。

繼續教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，其中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。

研修日志2

通過一段時間的學習，我完成了《人教版高中生物教材分析與教學指導：必修一和必修二》，收獲頗豐。通過本次學習，我改變了以往的傳統觀念，更新了自己的對新課標的認識。現將此次學習的收獲總結如下：

教學的三維目標缺一不可（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）。教師在教給學生知識的過程中應該是生成性的，而不是教師強加在學生身上的。新課程遵循“以學生發展為本”的素質教育理念，所確立的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標，是彼此滲透和相互融合的，三者有機地統一于學生的整個成長與發展過程之中。這就要求生物教師在課堂教學活動中，應根據具體的教學情境，將三維目標有機地整合起來，以達到提高學生綜合素質的目的。

通過這種培訓,激發了我對電腦的興趣,更激發了我要更好的掌握多媒體技術的欲望,我要通過運用多媒體技術的能力,多練習做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學形勢,充分運用現代化技術來改變我們的教學手段,教學形勢,以提高學生的學習興趣.同時,我也希望能夠經常運用我們所學的現代化技術,運用多媒體課件展示課件進行教學。