第一篇：中考作文專家指導技法解說5：借題發揮

中考作文專家指導技法解說5：借題發揮

[技法解說]

所謂借題發揮，就是借談論某個題目來表達自己真正的意思。這種方法適用于感想式的作文題，讀后感、觀后感、聽后感這一類題目，運用借題發揮法審視，能很快把握題旨，明確文章的立論方向。如果說就事論事法僅就事件本身展開議論，得出特殊性的結論，那么借題發揮法則以某一事件為觸點，生發開去，縱橫開闔，廣征博引，從而得出普遍性的道理。因而運用此法可以使思路開拓，使議論得以升華。其運用模式為：

此事→議→他事→論

（引出）（轉入）（升華）

其中“他事”證明“此事”具有典型意義，而“議”為“論”作鋪墊，全文的重心在“論”上。借題發揮法最忌“發揮”無據，也忌“發揮”無度，因為這樣的文章沒有說服力。蘇洵曾寫過一篇《六國論》，他說六國的滅亡是賄賂秦國。看起來是在探討六國滅亡的原因，而實際上他想批評北宋王朝賄賂西夏的不當。他是借論六國滅亡的原因來針砭時弊，警告北宋統治者不要重蹈六國滅亡的覆轍。這就是典型的借題發揮。蘇軾和蘇轍都以《六國論》為題寫過文章，而蘇洵的《六國論》影響最大，這種借題發揮、別開生面的寫法應該說正是蘇洵文章成功的原因之一。

就事論事不能借題發揮，借題發揮則不能就事論事。運用借題發揮法審題，要掌握兩個要點，一是“借題”，二是“發揮”。借題之精髓、內涵，發己之見解、觀點。而且所發之觀點與所借之題目要一脈相承，一線相通。也就是說，闡述的觀點（即為文章的立意)確實是從題目中引發出來的。一般說來，寫這類作文題，所闡發的觀點其實就是題目中所蘊含的深意的表露。掌握這兩個要點，審題時就能得心應手。

下面我們來看一道作文題：以“最美的顏色”為話題作文

［立意探討］：

請同學們想一想，能否借題發揮，表達你對某些現實問題的看法。

單就某種顏色來說，很難說哪種顏色最美。說某種顏色最美，一定是和某種特定的情境、特定的心理相聯系。這樣看來，該話題的范圍就比較大了。我們可以說“綠色最美”，因為它是生命的顏色，由此引申出我們對環境污染問題的憂慮；我們可以說“本色”最美，因為保持本色難能可貴，從而引發我們對社會腐敗問題的批判；我們還可以認為“羞色”最美，因為它為人類所獨有，從而引出我們對社會道德問題的思考，等等。

[例文欣賞]

權威與盲從

茫茫蒼穹，紛紛擾擾，不乏“杞人憂天”之事。不久前，新華社不慎誤發一則新聞：一顆小行星即將“作客”地球，50億地球居民將有一半告別人世。顯然，對這條性命攸關的報道本該慎重對待，豈料全國大大小小各類報刊都迫不及待地轉載了新華社原稿，掀起了一場“地球危機”的**，弄得人心惶惶，如芒刺背。

好在一些科學家及時以科學的論斷否定了上述的說法，人們高懸的心方才落地。好一個“天下本無事，庸人自擾之”。

“危機”已經過去，日子依舊太平，然而由此折射出的國人心態較“危機”本身更令人不安，一個碩大的問號久久印在人們腦海：為什么新華社不慎誤發一則新聞，會以訛傳訛，導致在全國范圍內產生“多米諾骨牌效應”？

深思一番，其原因顯而易見：新華社是中國新聞機構的權威。權威還會犯錯誤?權威還能被懷疑？諸位編輯“老總”們正是在這種長期形成的習慣性思維支配下，不加思索，毫無

異議地刊出了這則“爆炸性”新聞。殊不知，這下可亂了自家人的陣腳。

再追溯一番，不難發現這種認為“權威永遠而且絕對正確”之心態由來已久，并非新潮。曾記否，50年代，馬寅初教授提出必須注意人口問題，然而當時全國上下一致認為權威意見絕對正確，并緊隨權威，對馬教授橫加指責，結果三十多年前的這場人口“大批判”，成為今天民族經濟騰飛的巨大羈絆。又曾記否，六七十年代中國人“盲從權威”的心理已發展到了歷史最高峰，凡是權威說的、做的都被認為絕對正確，不容半分懷疑！結果，十年一覺荒唐夢，中國人為此付出的代價至今償還不清??

“青史如鏡鑒是非”。從歷史的教訓中看出這種庸俗心理與“君君臣臣、父父子子”思想一脈相承的。勿庸諱言，盡管封建專制已一去不返了，但封建殘余仍在一些人的深層意識中根深蒂固。他們認為“跟著權威走最省事，最保險”，于是乎，大小事情都由權威說了算。久而久之，形成了這種慣性思維。殊不料一錯則百錯、千錯，小則搞得人心惶惶，大則會造成難以彌補的損失。

由此可見，盲從心態表面上是一種絕對服從，實質上是不折不扣的敷衍，是對祖國建設的冷漠麻木，是對中華民族振興大業的極端不負責任，實在應該“口誅筆伐”。

與此同時，那種以科學眼光分析一切事物，獨立思考，對于對某些權威意見提出異議的可貴精神實在應該大力提倡。這種可貴精神是民族自信力的高度表現，是時代的責任感、使命感的高度體現。

當然，科學地懷疑權威是一種辯證的揚棄，絕不意味著盲目懷疑一切，一概否定權威。其實，那種走上另一極端的“全盤否定、懷疑一切”同樣也是一種盲從。要克服盲從的習慣性思維說說容易，做起來困難，然而正因為其難才更應該努力地做。如果每一個中國人都從我做起，從現在做起，從小事做起，本著科學精神，勇敢地追求真理，以克服盲從心理，那么前不久“地球危機”之類的“杞人憂天”之事還會再發生嗎？

點評：

本文的開頭從新華社不慎誤發一則新聞，結果以訛傳訛的事件說起，并究其原因：在于對權威的盲從。接著轉入列舉盲從權威的實例，證明在中國盲從的心態由來已久，危害極大，然后進一步深挖盲從的思想根源，而且加以批判，最后鼓勵人們克服盲從心理。本文作者運用“借題發揮法”借誤發新聞之事，對盲從權威加以批判和否定。

[學生習作]

屬于我的一天

于曼

“我去你姥姥家了。”媽媽說。

“你走吧。”我揉著惺忪的睡眼應了一聲。媽媽走了，是關門聲告訴我的。這個世界靜下來了，沒有催你上自習的鈴聲，沒有被人強迫起床的哀怨聲。然而，真是不幸，壁鐘那邊傳來了聲音“現在時刻上午10點鐘”。怎么那么快？！經過10分鐘的思想斗爭，我決定起床，離開了這個被媽媽稱為“狗窩”的地方，被子散著，反正也沒有人檢查。

推開衛生間的門，我要好好打扮一下，三下五除二洗好頭，擦干梳好。我可憐的頭發半年都沒沾過一點“高科技”了。放了點“摩絲”，呵！原來我的頭發也可以這樣的。本來我有一頭長發的，初三那年，不幸被長長的大剪刀剪斷了。悲哉！悲哉！我又仔仔細細地在剛洗過的臉上涂了一層“雅倩”，不過并沒有什么“白里透紅，與眾不同”的跡象。

一切完畢，已經過去了二十多分鐘。但“愛美之心，人皆有之”。在學校，總把那份欲望壓在心底，可愛美是女生的天性，也許只有假期，我們才能對著鏡子照個夠。

下面該干什么？不知道。上學時，能有幾個屬于我的日子？能有幾個讓自己縱情想象的日子？可一旦擁有卻又不知怎樣度過。我以前喜歡查看明星最新動態，張惠妹、王菲、黎明都是我所熟知的，可現在卻怎么也引起不了我的沖動。也許這已不是我的興趣所在。可我到

底喜歡什么呢？我懷疑自己放假前一天活躍的想象力是否早已蕩然無存，我那時不是常用它來聯想放假后的情景嗎？

我猛然意識到，不是我沒有那種沖動，而是不能夠有，興趣一旦培養起來就很難消除，已死的東西讓它復活再死，不是很痛苦嗎？我知道有那一天，我不是從放假那一天就擔心開學嗎？

《學習的革命》中說中國的學生是一群羊，他們只會吃準備好的草料，不懂得尋找新的鮮草。冤枉啊！我們這群“羊”中曾有的尋找過新的草料，可羊倌們都說那草有毒；又曾有“羊”不惜以身試毒，奇怪的是草并沒毒死羊，它卻成了羊倌手下的犧牲品！嗚呼哀哉！我們上學，多半是為了擠過那座獨木橋，如果順利過去，也許我們不得不以犧牲所有的歡樂、愛好、想象力作為代價。可這不是公平的交易，必不能長期存在，它只是“一廂情愿”。我們期待新的政策，正像處在復雜交換貿易中的人期待貨幣的出現一樣。

不知不覺想了很多，屬于我的一天也要過去了。不知道明年的寒假又會是什么樣子？但，我期待著。

點評：

讀罷此文，腦海中蹦出兩個字：睿智。主要表現在：思想深刻，立意高遠。文章反映出作者對應試教育的深刻反思，表現了對新的教育政策的期盼。而這主題的表達卻是從屬于自己的一個星期天，借題發揮而來，不可不謂之“巧”。

[寫作例話]

徐文長智慧故事

徐文長從小就善于動腦筋思考，他聰明、機智也充滿了情趣。

徐文長的伯父很喜歡他，時常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說：“我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物。”

少年徐文長想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了竹橋。

伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。他說：“既然你過了橋，禮物我當然要給你，但必須要按我的要求去取禮物。”說著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你既不能站在凳子之類的高地方去取，又不能把竹竿橫下來。”

伯父想，這下徐文長就沒有辦法了。但徐文長摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹竿向井里放，當竹頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。

伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊：“真是聰明的徐文長啊！”

第二篇：中考作文專家指導技法解說7：抑揚交錯

中考作文專家指導技法解說7：抑揚交錯

[技法解說]

“抑”是貶，批評之意，“揚”是褒，贊美之意。所謂“抑揚交錯法”，是指作者通過褒貶來立意——評判人或事物的技巧，常見的有“先抑后揚法”、“先揚后抑法”、“抑揚并舉法”。先抑后揚的“抑”是手段，而“揚”是目的，是利用“抑”“揚”的反差，來作為“揚”的襯托或鋪墊。先揚后抑則反之。抑揚并舉是對事物作一分為二的評判，有褒也有貶。如果說先抑后揚(先揚后抑)是表現立意的技巧，那么抑揚并舉則為立意本身的辯證法。前者可以造成筆勢上的跌宕起伏，增強藝術效果，后者可以正確評判外物，減少主觀片面性。抑揚的關鍵在于透過現象揭示本質。

運用抑揚交錯法，要注意抑揚不能超出客觀事物真實范疇，既要服從于寫作目的，又要符合事物發展規律和人們認識事物的規律。

我們學過的課文《阿長與〈山海經〉》就應用了抑揚交錯法。文章采用先抑后揚的手法，先寫她的缺點，極盡針砭，后寫她的“偉大的神力”和對她的“敬意”。魯迅先生對長媽媽的褒揚是由衷的，文章前部分的“抑”是假，抑中有揚，先抑是為了后揚，“揚”才是作者的真正用心，作者就是通過先抑后揚法，表達了他對中國勞動人民的崇高敬意。這種文章主題鮮明、情感強烈，能給讀者留下深刻的印象，寫起來也易于操作。

[例文欣賞]

我懂得了愛

假的，一切都是假的!我疲憊地環視著周圍，萬物都是那么丑陋。

當我從精神上享受了溫暖再回到現實中去尋找時，才發現書本上所說的那種世外桃源根本不存在。虛偽的作者把世間美化得那么好，可他們卻把世間的丑陋留給讀者去親身體會，這也稱之為藝術?我氣憤地想。

打水時，同學們你擁我搶，不時響起“砰砰”的聲音和謾罵聲，難道這就是友愛?社會上，出門辦事，總會遇上一張張冷臉，難道這就是人間的溫情?想到要與人----全陌生的人打交道，我就不寒而栗。

我太累了，就像遠離大陸的海鳥，飛了很久很久，卻怎么也找不到自己情感的歸宿。一天，兩天??我消磨著時間，時間也消磨著我。

一個風和日麗的午后，我心中久已的平衡被一封信打破了。那是一個朋友寫的，他坦誠了自己的心，愿意在學習上幫助我，這時我才感到這世界也有真誠。

有一天，當我看到60歲的老太太和七八歲的小孩爭著把自己積攢的錢投進賑濟災區的捐款箱中時，我鼻子也酸了，原來這世界也有愛。

我疑惑了，覺得世界非常矛盾。思緒亂做一團。

我走了出來，在春雨霏霏的一天走了出來。沒有帶傘，一個人徘徊在田野上，和小草一同聽春的心聲。一股無名的詩意如清泉般細細地流進我的心田，我發現昔日看慣的景色今天卻變得異常美麗。

我頓有所悟，美就在我們身邊，時時處處在我們身邊，關鍵是看我們怎樣去發現它。愛是需要大家共同奉獻的，不管遠行的你是否已經遇到或者將會遇到早春的寒風，你都要堅持奉獻，把一絲一縷的愛心送給需要的人，如果人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎?不要再苦苦追求、苦苦追問幻景，投入生活吧!

雨悄悄地下，我悄悄地走。

點評：

本文采用了夾敘夾議的寫法，是一篇文情并茂的散文。文章表達了生活不是缺少“愛”，而是我們缺少“發現”，愛就在我們身邊，就在我們的生活中。首先，文章最大的一個特點

就是很好地運用了“欲揚先抑”的手法，通過生活中、社會上典型事例的敘寫，使“我”感到世間缺少“愛”、缺少“溫暖”，而當“我”得到一個朋友真誠的幫助，看到老太太和小孩為賑災捐款時，由“疑惑”而“頓悟”：原來這世界也有愛。其次，語言富有詩意，長短句兼用；比喻、擬人、對偶等修辭手法交錯使用，讀起來瑯瑯上口。

[學生習作]

擒賊

祁迪

學習中的競爭與壓力，野獸般吞噬我的信念，大山般壓滅我堅強的火焰。我極欲逃離這令人窒息的空氣。

來到街上，觀望形形色色的人，突然，一個聲音傳入我的耳朵“老奶奶，小心。”我尋聲望去，是一個十四五歲的小女孩和一位想橫穿馬路的老奶奶。“老奶奶，您怎么一個人出來了？路上車輛太多，您一個人應該多加小心。我扶您過去吧？”銀鈴般的甜美的聲音飄入我的耳中。“多好的女孩啊！”我想。我靜靜地欣賞著眼前美麗的風景：一小攙著一老穿過車水馬龍??突然，我看見??不！不可能吧。那個小女孩??她??她怎么把手伸進了老奶奶的衣袋里？她??她是一個小偷？??她的袖子很長，袖口正好蓋住了老奶奶的衣袋。我不敢想像那袖子里的丑惡，骯臟的一幕??我欲上前揭下她那虛偽、丑陋的面紗，我想用老奶奶手里的拐杖狠敲她丑惡的心??但我克制了自己的沖動，她送走老奶奶，又跑回來。我死死地盯著她，腳步緊跟著這個“社會的敗類”。我發現她的手始終放在自己的衣袋里，袖口掩在了外面。我想她一定在用她那罪惡的魔爪去玩弄那些鈔票。

看她上了公交車，我也信步上了車，車上座位已滿，我站在她的座位旁邊。這時又上來一位抱孩子的大媽，她慌忙站起身，把座位讓給了大媽。“好一個陰險人物，處處‘活雷鋒’，看我怎么戳穿你。”我心里愈來愈氣憤。我怒視著她，她看看我，微微一笑，我將臉扭向別處，然后又狠狠地瞥了她一眼。

“請買一下票吧。”

“難道你要用剛搞到手的昧心錢立即為你服務嗎？”我仇視著她。只見她長長的袖子從口袋里“走”出。她對售票員說：“大姐，麻煩您幫我掏一下錢，行嗎？就在這個衣兜里。”咦？讓別人掏她的腰包，她又使什么壞招！只聽售票員說：“是你啊，你不用買票了。”“不！不行，我也是乘客，求求您，您幫忙掏一下吧。”她著急得想去拉向別人賣票的售票員，沒曾想長長的袖子滑落到胳膊肘上。天哪，怎么可能？??她??她居然沒有手，一雙長滿繭子的光禿禿的手腕露在外面??我的臉立刻像被人打了兩耳光，頓時火辣辣的。“停車，請停車。”我倉惶而逃??

走在街上，剛才的一幕在我的腦海揮之不去。我為自己的不明是非感到羞愧，同時，我的心也被那粗糙又美麗的手腕重重地敲擊了一下。她都可以盡自己所能去幫助別人，為什么我不能？她都能夠勇敢而堅強的直面人生，為什么我不能？

不！我能，我也能，我一定能！

我如夢初醒：原來我才是真正的賊，一個躲避現實的軟弱的賊。是我竊走了自己成功的信念，盜走了自己報效祖國，服務社會的決心??

我緊緊握了握自己的雙手，信步走回校園??

點評：

事情雖小，行文卻一波三折。抑揚交錯，彰顯了人物形象。作為一名七年級的學生，確是難能可貴。

善良的人最美

何優優

以前我總是愛用別人的外貌來評價一個人，認為長得漂亮的就是好人，長得難看的就是

壞人。直到我遇到她----才知道有一顆善良的心才是真的美麗。

在我們的校園里有一位拾廢紙的老奶奶，年紀大約已過七旬，背駝得象張弓。經常拿著個破袋子和一把鐮刀。老奶奶飽經風霜的臉上布滿了道道皺紋，兩鬢的頭發也早已花白。我對這個拾紙的老奶奶很反感，只要她來我都會避而遠之。

一天中午吃過飯，我早早的來到班里做作業，不大一會兒，拾廢紙的老奶奶推門而入，我厭煩的看了她一眼繼續做作業。那位老奶奶說：“你們班的紙怎么那么少呀!”我不耐煩的說：“要嫌我們班的紙少，就不要來我們班拾紙。”老奶奶沒有作聲。

寫完作業，我便大步流星的走出教室，上小賣部買東西。我摸了一下口袋說：“糟糕!把錢忘在桌子上了。那位老奶奶該不會----”我匆忙地跑回教室。那位老奶奶已不見了蹤影。我桌子上的五元錢也不翼而飛。可想而知，肯定是那拾廢紙的老奶奶拿走的。于是，我便沮喪地趴在桌上了。

門又一次被推開了，那位老奶奶又來了。我粗暴的說：“你拿我桌子上的錢沒有?”老奶奶慢慢地走過來，和藹可親的說：“我剛才去找你，沒找著，所以又回來了。給，你的錢，以后不要這樣粗心大意。”我聽了她的一席話頓時呆住了，我不知說什么才好，半天才慚愧地說：“對不起，老奶奶，我不該用那種態度對你說話。這五元錢就給你了。”老奶奶輕輕的說：“我會自己掙錢養活自己，謝謝你的好意。這個錢我不要，你的父母掙錢也不容易。”老奶奶邊說邊步履蹣跚的走出門去。

頓時，我的心里像泛起萬丈波瀾，久久不能平靜。老奶奶雖然蒼老、丑陋，但她有一顆善良的心，她擁有真正的美麗。從此，我也明白了一個道理：人的外表并不重要，最重要的是人的心靈。

點評：

抑揚法的有效利用是本文的一個靚點。文章開始用貶抑手法寫拾廢紙的老奶奶留在自己心目中的丑陋形象，中間插入五元錢的小故事，來寫老人美麗心靈，最后寫感激心情，避免了平鋪直敘，增強了文章的故事性。

[寫作例話]

真實的高度

一天，大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁，便對小仲馬說：“如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只說一句話，說：‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就好多了。”

小仲馬固執地說：“不，我不想坐在你的肩膀上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。”年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個其他姓氏的筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。

面對冷酷無情的一張張退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍在不露聲色地堅持創作自己的作品。他的長篇小說《茶花女》寄出后，終于以其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這位知名編輯曾和大仲馬有著多年的書信來往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲馬的絲毫不差，懷疑是大仲馬另取的筆名。但作品的風格卻和大仲馬的迥然不同。帶著這種興奮和疑問，他迫不及待地乘車造訪大仲馬。令他大吃一驚的是，《茶花女》這部作品，作者竟是大仲馬名不經傳的年輕兒子小仲馬。“您為何不在稿子上簽您的真實姓名呢？”老編輯疑惑地問小仲馬。小仲馬說：“我只想擁有真實的高度。”

老編輯對小仲馬的做法贊嘆不已。

《茶花女》出版后，法國文壇書評

第三篇：中考作文專家指導技法解說3：虛實互換

中考作文專家指導技法解說3：虛實互換

[技法解說]

所謂虛實互換法，具體地說，就是虛題實作法，實題虛作法，即由虛寫實，由實寫虛。一般說來，虛題都是比較大的題目，實題都是比較小的題目。因此，這種審題方法也可稱之為大題小作法和小題大作法。

1．虛題實做法

有些作文題，由于概念抽象，學生難以把握，怎樣寫好這類題目呢?將這類比較大比較虛的題目化為比較小比較實的題目即可。

比如《追求》這個作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求，一名下崗工人的追求，一個中學生的追求。總之，各行各業的人物的追求都可以寫。當然也可以寫成議論文，論述當代青年應該追求什么，當代中學生應該追求什么。

2．實題虛寫法

有些作文題從表面上看實實在在，范圍很小，如《路邊小草》、《秋葉》、《春雨》等，這類作文題在寫作時，不應就實物而寫實物，而要寫出他們的比喻義、象征義，歌頌具有這一類精神、品質、風格的人和事。

寫《路邊小草》就要歌頌路邊小草默默無聞、自強不息的精神或者贊美小草頑強的生命力，或者謳歌小草與世無爭、不圖名利的風格；寫《秋葉》就要突出秋葉的奉獻精神，或寫葉落歸根的情懷；寫《春雨》就要寫出春雨的及時和珍貴。寫出春雨對大地萬物的滋潤，可以引申出黨的好政策給人民帶來的實惠。

運用實題虛寫法時要注意以下兩點：

(一)對實題(物)應做必要的描繪，但不能面面俱到，主要描繪具有可比喻和象征的那一部分。

(二)“虛擬”與“實題(物)”之間要有相似之處，聯想合理，過渡自然。

下面我們以一篇作文題目為例來看一下：

以“友善”為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

要求：

1、書寫工整、卷面整潔；

2、文中不得出現所在學校的名稱和人物真實姓名。

「審題探討」

“友善”這個題目內容寬泛，范圍較大，屬于虛題，寫作時一定要化大為小。友善，是社會風氣良好的重要標志，是中華民族的傳統美德之一。友善是在別人遭遇到困難時你伸出的一只手；友善是對陌生人的一個微笑；友善是“希望工程”；是“送溫暖”活動??友善，意味著關愛他人，不苛求于人，不強加于人，進而有助于人，它表明一個人胸懷的寬廣，體現一個人精神境界的純潔高尚，友善是光明與和平的使者！我們可以從以上思考中選擇一個仔細考慮，材料“小”到何種程度呢？要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現象，抒情只抒一種情。比如可從材料中截取這一句話：“友善是在別人遭遇到困難時你伸出的一只手。”我們就可以圍繞這一點進行構思，想一想，自己有沒有遇到過困難，遇到困難時有沒有人幫助過你？有，就把這件事寫好，寫出對方的友善，寫出自己的感受，寫出自己的感情。如果不想這樣寫，再反向想一下，當別人遇到困難的時候，你幫助過他人嗎？你有過友善的舉動嗎？同樣可以作為寫作內容。

[例文欣賞]

傾聽成長的聲音

成長是一種奇妙的聲音，它不懼車輛的嘈雜聲、人類的呼喊聲，仍藏在各個角落發出自己的聲音。人人都在成長，但并不是每個人都在認真地聽自己成長的聲音。

成長有誰聽？

是路旁的小草，它們在聽。綠綠、嫩嫩的小草搖擺著身子，舒展著腰肢，好像在告訴我：“我們聽到了！”是的，昨日，我無所顧忌的小草一棵棵、一片片地被我們踩倒在腳下，聽不到它們的呻吟，看不到它們的憤怒，卻自以為“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑聲彌漫著小草。而今天，我總是款款地在小路上走過，用手去和小草打招呼而不再伸出雙腳。于是小草向我歡呼：你成長的聲音是充滿愛好。

成長有誰聽？

是空曠的校園，它們在聽。這時的校園靜幽幽地把我托在掌中，他在欣慰：不再有昔日我發出的，能把一切都擾亂的尖叫，而出落成一個文質彬彬的女孩兒。是的，昨日的我如一匹野馬，縱情“馳聘”校園，直至把老師引出來喊我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校園時，少了吼叫卻多了讀書聲。于是校園露出了一抹笑：你成長的聲音包含了一份成熟的韻味。

成長有誰聽？

我身旁的事物都在聽，它們時刻傾聽我成長的心路歷程，但是它們依然只是我成長的小小見證。

成長，是需要我們自己去聆聽的。聽聽自己成長的聲音，能檢測出自己的成長中是否有污點，能驗證我們的成長是否是長大。

聽聽自己成長的聲音吧！別讓別人告訴你怎樣去成長，而應從聲音中摸索出自己的成長過程，更有助于你的繼續成長。

成長，需要你自己去聽，而且，有你足矣。

點評：

這位考生巧思妙想，提出了“成長有誰聽”的問題，多么新奇的視角！它觸發讀者多么豐富的聯想！作文運用三問“成長有誰聽？”一是照應文題，二是領起下文，三是形成迭詠，營造出“心潮逐浪高”的抒情氛圍。“是路旁的小草，它們在聽”，“是空曠的校園，它們在聽”，是“我身旁的事物都在聽”，連用擬人，讓客觀事物作見證，見證“我”的成長。“成長，是需要我們自己去聆聽的”，由客觀到主觀，形成一個遞進，一個飛躍，把題旨升華到了一個新的高度。

[學生習作]

綠

田小池

大地上最悅目的顏色是綠色，我愛這四季的綠。

春天，萬物復蘇，那點點淺綠便爭先恐后地從地面探出腦袋，從枝頭伸出小手，這便是生命的開始，在綠色裝點下的春天里，讓人們感覺到的是那無限的希望，夏天，林蔭蔽日，那一大片一大片綠色給人們送上了陰涼，夏天因有綠而顯得熱烈、旺盛，這綠濃得可愛，在綠色支配下的夏天讓人感到生命強大的力量。

秋天，果實累累，豐收的景象讓人們綻開了笑臉，誰不知這金色的碩果是綠色生命的結晶。

冬天，萬簌寂靜，綠也隱藏了形跡，此時人們明白那綠正在沉睡中孕育新的生命。

綠色在大自然中是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對綠色更是情有獨鐘。

我喜歡十字路口的紅綠燈。交通事故常常奪走人的生命，而綠燈卻盡力地阻止著這一切的發生，是這綠色帶給我們安全與暢通。

我感激“綠衣使者”----遞員。人類在生存和發展中需要互通信息，“綠衣使者”傳遞的雖然只是一封封一件件普通的信物，但這是人類社會所不可缺少的，是這綠色帶給我們交流與發展。

邊關、軍營，那里有綠色的隊伍，戰士們穿著威嚴的軍裝，保衛國家，保衛人民的生命安全，他們組成了一道最亮麗的綠色風景線。我敬仰這道綠，是這綠色帶給我們幸福與和平。

我感謝“綠色食品”給我們帶來健康，我感謝“綠色家園”給我們帶來祥和??綠色在我們這個世界隨處可見，它是世界的主宰。

愿綠色永駐！

點評：

本文作者有一雙能探詢、發現“綠”帶給世界美的眼睛。文章字里行間流露了作者對“綠”的喜愛和贊美，認為“大地上最悅目的顏色是綠色”。作者先由四季的綠展開聯想：春天的綠讓人看到的是希望；夏天的綠讓人感到的是力量；秋天的綠是基礎；冬天的綠象征活力。然后用了一個過渡句：“在大自然中綠色是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對綠色更是情有獨鐘”。從而對大自然中綠的贊嘆轉向對現實生活中綠的謳歌：“喜歡紅綠燈帶給我們安全與暢通”，“感激綠衣使者帶給我們交流與發展”，“敬仰綠色軍隊帶給我們的幸福與和平”，以及“綠色食品”“綠色家園”等等“綠”所代表的美好。本文感情真摯，主題鮮明，形散神聚。

路

左開顏

春夜，鄉村，農家。

“爸爸，地上原來有路嗎？”

“魯迅先生在書中說過，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

“路是咋走出來的？”

“路是人走出來的。當類人猿直立行走以后，才劈荊斬棘，開辟道路，從愚蠢走向智慧，從野蠻走向文明，但那時的路是坎坷崎嶇，滿是泥濘。”

“爸爸，你小時的路好走嗎？”

“孩子，爸爸想給你講個故事??”

“好呀！”

“小時侯，爸爸老是做進城夢。夢想著進城看看大馬路。當然，還有路邊的樓房啦，商店啦。記得八歲那年，村里組織人用架子車往城里運磚，一塊磚付一分錢。母親借來一輛架子車，到村里裝了二百多塊磚，估計能掙兩塊多錢。母親往車把上拴了一條繩子，讓我幫著拉，還許給我到城里買白饅頭吃，雪白雪白的，軟軟的，甜甜的。我一聽，心里格外高興，心想：這頓再也不用吃又硬又磨嘴的玉米餅子了。可母親怕我半路上餓，硬往包里塞了一大塊玉米餅。我很不高興。可母親還是微笑著把包系在車把上。記得當時天氣十分冷，凜冽的寒風呼呼地刮著。我們往北走，正頂風。母親使勁地拽著車把，肩上套著繩子，弓著身子，一步一步地往前挨。我在一旁抓住繩子。路坑坑洼洼，二十多里路，用步量，好長好長??”

“你走進城了嗎？”

半路，我又累又餓，腰都直不起來了。沒法，我說：“娘，我餓！”母親停下車，依然微笑地解下包，掏出餅子。我伸手抓過來就啃，真香，一直香到腸子里。說真的，這輩子再也找不到那么香的感覺。餓呀！中午，終于進了城。一切都那么新鮮，那么美好。路，好寬!好平!好亮!高樓、商店、汽車，看得人眼花繚亂。穿紅著綠的城里人，真讓人羨慕。看著，想著，我忘了拉車了。“你把車繩拉彎了”。母親還笑著逗我。母親卸了磚，領了兩塊多錢，領我到老十字路口饅頭攤前，買了兩個饅頭，我咬上一大口，甜絲的，一直甜到舌根，饃真小，像小拳頭似的，幾口就吃完了。母親又把她的饅頭掰一半給我，還是吃不飽，老感到不壓餓，心想：白饅頭啥時能一次讓我吃個夠呀！

現在，我們不僅實現了把白饅頭吃個飽吃個夠的愿望，而且柏油馬路修到了家門口，手機高樓啥都有??

夜，靜謐，溫馨，迷人。

點評：

“路”是一個很實際的事物，如何能夠對這個題目作出新的審定，讓立意更勝一籌，本文小作者巧用“虛實互換”之法，由現實的路想到生活的路，于是行文便顯得意境開闊，主題深遠。[寫作例話]

唐伯虎祝壽

大家對于明代文人唐伯虎也許并不陌生。一次，唐伯虎應邀出席一家財主婆八十壽宴。當輪到唐伯虎致祝壽辭時，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個婆娘不是人!”引得在座者個個目瞪口呆。于是，他趁勢口鋒一轉：“九天仙女下凡塵。”主客們頓時化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個個都是賊!”兒孫和祝壽者們無不驚訝、怒目而視。不料，詩人妙語回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時，眾人開懷大笑掌聲轟然。從第一句開始詩人就設置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開懸念。

第四篇：中考作文專家指導技法解說2：補充詞語

中考作文專家指導技法解說2：補充詞語

[技法解說]

有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度，目的是以此考察學生思維的敏捷性和深度。審題時只要在原題目的基礎上添加新的條件，題旨就會顯露出來，從而化難為易。這種方法就是補充詞語法。它適用于較寬泛性的標題。

譬如《變化》這一作文題目，如果用補充詞語法審視，在原題目前面加上“我家的”、“爸爸的”、“小院的”、“學校的”等新條件，使題目相應成為《我家的變化》、《爸爸的變化》、《小院的變化》、《學校的變化》，題目意思更明白了，文章就容易把握的多了。以獨詞為題目的，可在前后加修飾語擴展為主謂短語，如：《路》，擴為《我的人生之路》，《家鄉那條致富路》；《榜樣》，－－《他是我學習的榜樣》。像這類題目還有《歌聲》、《心事》、《懺悔》、《嘗試》等。

運用補充詞語法時要注意以下三點：

(一)補充的條件一般指人物、時間、地點、事件，越具體越好。如前面說的《變化》補充題目后，能從小處著眼，可用以小見大法來寫；但若補充成《祖國的變化》，題目仍很寬泛，寫時就不好把握了。

(二)補充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進行填補。

(三)如果命題者沒有特別的附加要求，補充時可以使原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。

[例文欣賞]

生命的感悟

我的家鄉是臨海的一座小城，那兒的海很美很美，于是乎便興起了旅游業，也便有了我家這一小小的海濱旅館。

只要是夏季，每天我家的旅館都迎來無數的顧客，爸媽實在忙不過來，便找了剛放假的我來幫忙。說實在話，我不喜歡這份“兼職”。

我總是抱怨、抱怨客人不講禮貌、語言粗俗、隨地吐痰??可不是，我每天在旅館外的沙灘都能拾到二三十個空飲料瓶子----都是游人丟棄的。對此我很氣憤他們不講道德，盡管這些空瓶每天能帶給我七八元的收入。

爸媽對這類事情似乎已經習以為常了，任憑我怎么抱怨也不為所動，但有一點我倒是沒有想到，他們管得住游人嗎？----絕對不能。對于爸媽我已徹底失望，倒是爺爺聽完我的抱怨后說了一句話：“換一個角度吧，要看光明，不要去面對黑暗。”當時我沒有聽懂，卻也沒再細問便走開了。又是一個不冷不熱、陽光明媚的日子，又有一大群游人來到海灘，呆子似的哥哥難得地出來幫忙，這使得我有時間溜出去偷懶。海灘上密密麻麻地擠滿了人，更密密麻麻的是海灘上的空瓶子、煙蒂和空的防曬油瓶。我又一陣厭惡，一邊拾著，一邊罵著，我覺得自己似乎對人失去了信心。突然我想起了爺爺的話，換一個角度看。

我跑上了旅館的頂層，拿起望遠鏡，俯視著海灘。天哪，我又看到了最不想看的畫面！一個中年男子把一個空瓶向大海擲去，被海浪給打回來了。然而又一個畫面卻扣住了我的心弦，那中年人旁邊，似乎是他女兒----一個七八歲的小女孩又把那個空瓶拾了回來。小女孩不等那中年人再次奪過空瓶，便一路小跑把空瓶扔到了附近的拉圾筒，又再跑回到了中年人身旁，似乎在說著什么。她的父親時不時抓抓頭，然后輕輕地拍了拍她的肩頭，咧著嘴笑了一下。我不知道她到底說了什么，但是我的心被觸動了。我明白了爺爺的話，我找到了我所盼望的美德。事實上，它近在眼前，然而過去我卻認為它遠在天涯。是一個小小的細節、一個難以覺察的畫面讓我終于找到了它，我感到了一種滿足和希望??

美德是至善、至純、至高人性的結晶。它源自生活，又融入生活。只要我們用心去感悟，就會發現它無處不在。

點評：

作者選取自己親歷的情境作為文章的素材，對生活中人們司空見慣的事情，如：不講禮貌、語言粗俗、隨地吐痰、亂扔空瓶煙蒂等行為表達了自己極度的厭惡情緒，并且產生了對人類失去信心的心理。那么，究竟是誰改變了作者的認識，是誰重新燃起了作者對人類的信心，又是誰讓作者重新感悟了生活的呢？這里固然有爺爺的功勞，因為，我在抱怨的時候，是他告訴我“換一個角度吧，要看光明，不要去面對黑暗”，但是，更主要的，是那個七八歲的小女孩用自己的實際行動感染了我，使我終于找到了它——美德，使我真正感到一種滿足和希望，使我對生命的意義有了新的感悟和認識??

[學生習作]

感動

彭天華

現實生活中，使我感動的事太多了。不為擁有很多金錢而感動，不為能穿漂亮的衣服、住上豪華的房子而感動??能感動我的只有那點點滴滴的真情。

感動于媽媽一縷白發

某日，媽媽頭疼讓我給她按摩按摩。當我按摩時。突然發現媽媽頭上已有一縷白發。頓時我的心里像打翻了五味瓶，一股熱流沖向眼窩，淚水一滴一滴掉在媽媽的背上。您剛過不惑之年怎么就有了白發？是不是我考試考的不好讓您心寒？是不是因為我不聽話讓您費心？是不是??媽媽。您為了我的成長，為了這個家庭，付出的太多太多了。您的白發就是最好的見證。不懂事的心啊！為什么你今天才發現了媽媽的白發？

感動于父親的一次修車

父親是一個不善言談的人，對我從來未說過關愛的話語。但總是有一些讓我意想不到的感動。

某日，在回家的途中，我的自行車壞了，一步也不能騎，只好推著車子摸黑回家。已是晚上九點鐘了。我家附近又沒有修車的，明天的學怎么上？當我正發愁時，父親拖著一身疲憊回家了。得知我的車子壞了后，手沒洗一把，水沒喝一口，就找上錘子等工具修起來。睡夢中我還能依稀聽到叮叮當當的聲音，第二天早上起來，我看到車子已修好，車身也擦得锃亮。從媽媽口里得知，爸爸昨夜十二點多才睡覺。早上五點多就起床了。路上騎著爸爸修好了的車子，我想了很多很多??

感動于姐姐幾句關心的話

“小華，中央氣象臺說明天要下雨，別忘了帶雨具，別忘了多加件衣服！”

“小華，吃早飯的時候別忘了加杯牛奶。”

“小華，??”

這是我上學時，姐姐常囑咐我的話，這話實在太平常不過了，但正是這樸實無華的話語中透著姐姐對我無微不至的關愛。記得有一天，家里只剩下姐姐和我，晚上我突然發高燒，急得姐姐像熱鍋上的螞蟻。早上我從昏迷中醒來，發現我已躺在病床上。“弟弟，你好些了嗎？”聽著姐姐這關切的話語，望著她那熬得通紅的眼睛，我不禁潸然淚下。

沒有得大獎的喜悅，沒有當明星的榮耀，點點滴滴的生活小事，使我讀懂了人生這部書，真正體會到了人間的真情，正是這一次次的感動，使我走向了成熟，領悟了人生的真諦。點評：

“感動”，這是一個比較寬泛的題目，如何既準確把握題目要求，又能寫出一篇成功的文章來，確實需要認真思考的。小作者對題目巧作補充，分別以“感動于媽媽的一縷白發”、“感動于父親的一次修車”、“感動于姐姐幾句關心的話”為小標題鎖定寫作內容，化寬泛為

具體，很好的完成對題目的思考。

[寫作例話]

蒲松齡的茶棚

蒲松齡在傳世名作《聊齋志異》的寫作過程中，為了搜集創作素材，在他別號得名的柳泉邊，搭了一個茶棚。來往的行人只要講個故事，就可以免費喝一盞茶。由于搜集了豐富的素材，他創作了近500篇短篇小說，在談狐說鬼中反映了廣闊的社會生活，被郭沫若譽為“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

廣泛搜集素材，才能文思泉涌，這就是蒲松齡留給我們的寫作成功的啟示。

第五篇：中考作文專家指導技法解說15：創設情境

中考作文專家指導技法解說15：創設情境

[技法解說]

人一生下來就受著周圍環境的影響，在環境的影響下，形成各種思想觀點和行為習慣，獲得一定的生活知識和經驗。所以，一個人的思想、觀點、知識、技能和性格的形成都和周圍環境有關系。一個人在特定的環境中，往往會獲得某種特殊的技能，或產生某種特殊的智能，平常人們所說的“情急智生”就是這個意思。

寫作文時，如果給學生創造一種情境，使學生主動地與環境融為一體，這時，學生的思維會變得特別活躍，內心會充滿著激情，因而寫起作文來會變得異乎尋常的快速。學生一旦進入寫作狀態，就要排除一切雜念和外來干擾，暫時忘掉周圍一切，仿佛世界上只有我和作文題，其他一切都不復存在。也就是說，要把一切心思都集中到作文題上來。要像氣功師練氣功那樣進入境界。這樣，學生思想高度集中，思維高度活躍，行文時便可一氣呵成。

當然，開始訓練時，學生可能不習慣，不必著急。只要堅持下去，嚴格要求，通過一段時間的強化訓練，學生良好的習慣就會養成，寫作時頭腦中有了緊迫感和時間觀念，行文速度也就快了。

[例文欣賞]

作文課上吃藕餅

沈國斌

下午，第一節是作文課。老師走進教室給每位同學發了一張白紙，并且讓大家對折。我們非常好奇，忍不住小聲議論起來：

“該不會是教我們折東西吧?”

“我看不像!今天又不是手工課。”

“也許是變魔術呢!”

“一張白紙能變什么呢?”

老師笑而不語，隨手拿出一大袋東西放在了講臺上。大家更好奇了，究竟是什么東西呢?“我好像聞到了油香味兒!”素有“饞貓”之稱的小輝驚呼起來。我們不禁哄堂大笑。

“猜對了!今天，請同學們嘗嘗我做的藕餅。”老師打開袋子開始發藕餅，一人一塊，教室里頓時香味四溢。終于發到我了，我小心翼翼地捧著熱氣騰騰的藕餅，這時我才明白，剛才發給我們的那張白紙原來是包藕餅用的，老師想得可真周到!

“吃吧!”老師微笑著說，“吃完后寫一寫自己的感受。”

有些男生得到藕餅后三口兩口就吞了下去，然后眼巴巴地看著別人。有些女生比較文雅，小口小口地抿嘴品嘗著。還有些同學把餅包起來說要下課后慢慢品嘗。老師笑著看我們吃藕餅，不時講解一些做藕餅的簡單步驟。教室里充滿了歡樂的笑聲和嘖嘖的贊嘆聲，每個人心中都有說不出的快樂。

這塊小小的藕餅，我足足吃了10分鐘。我嘗出了里面的藕片、蔥花、生姜、肉末，也品出了其中的美味----這是老師親手做的。我仔細回想，在這之前，學校沒有任何一位老師為了一節作文課而給我們做東

西吃。以前，我們的老師們只有在節目活動時，才買些瓜子糖果分給大家吃。我的心中好生感動。老師，您每天上課，改作業，又當班主任，已經很累了，60塊精制的藕餅一定花了您許多時間吧?您在炸藕餅時有沒有被油燙著?老師，在我們的心里，您做的藕餅又香又脆，堪稱天下一絕。從今以后，我一定好好學習，不辜負您對我們的期望。老

師，我會永遠記住您為我們做的藕餅，以后如果我當了老師，我也一定會做給我的學生們吃。這是一節特別的作文課----我終生難忘!

點評：

文章的選材和布局頗具匠心。學生上過的作文課一定很多，作者卻選取了課上吃藕餅這件事。文章開頭制造懸念，層層設疑，在吃藕餅的驚喜中有感而發，這樣，結尾有了亮色，作品也就有了打動人的力量。可見，生活中處處有作文的素材，關鍵是要有一雙善于發現的眼晴和一顆善于感悟的心。

[學生習作]

一封永遠寄不出去的信

張媛媛

親愛的爸爸、媽媽：

你們好嗎？今天是你們的“五七”（35天）祭日，一切都那么凄涼，那么恐懼，撕心裂肺的痛楚充溢了我的整個心房??

我從出生到現在，從來沒有離開過你們，一場突發的車禍，讓我的“天”塌了下來，你們永遠離開了我。我失去了依靠，面對這世上最殘酷的現實，心里無比悵惘痛苦。喪父喪母的悲痛和思念向誰去說呢？我只好提起筆來向您傾訴。

你們走后，一到晚上，我便十分恐懼、寂寞。想起以前，一家人在一起。家里充滿溫暖和歡樂，那是多么的幸福啊！可是，現在一切都失去了，只有冷清、孤獨相伴，真是度日如年呀！燈光是那么昏暗、夜是那么漫長。我和弟弟總是挨得緊緊的，生怕失去了僅有的一點安慰和依靠。每想起你們生前寄于我的希望。內心就充滿了矛盾與困惑，為使您的在天之靈得以慰藉，女兒向你們承諾，我不會趴下，要繼續我的學業，照顧好我唯一的親人----弟弟。放心吧，親愛的爸爸、媽媽。

媽媽，女兒剛懂事的時候，您就囑咐：“待人要寬容、禮貌。”我依照您的要求去做，也為自己贏得了周圍許多人贊許的目光。那時，我已經隱約感知：您的話將給我的生活帶來莫大的啟迪。

媽媽，您愛我從不寵我，您疼我從不縱我。在上小學的時候，就開始培養我的生活自理能力。生活中，偶爾我也有鬧情緒的時候，那是看到同伴們的事兒都是他們的父母代做。而我，卻自己做。您并沒有責怪我，而是心平氣和的跟我講：“孩子，媽不能跟你一輩子，你自己能做的事，不要依靠爸媽。你以后的路還很長，沒有自理能力是很難走下去的。”今天，女兒已踏上了這條艱難的路。但愿羽翼未滿的我能一路順風。

爸爸，您是一個很嚴厲而又令我最敬佩的人。八歲時，正是農村孩子學騎自行車的時候，我因為膽小、怕摔，一直沒學，直到您把自行車牽到我面前。當時，我是如此害怕那個“龐然大物”啊！于是我偷偷地溜出了家。到了晚上，您狠狠地把我揍了一頓，連平時最慈祥的媽媽也只坐在一邊，不勸您一句??如今我深深知道：假如沒有您那幾巴掌，我永遠也不會知道該怎樣面對困難，怎樣走好自己以后的路。女兒怎能不明白天下父母心哪！

在我們小時侯，家里很窮，你們為了生計而東奔西走。我們姐弟倆長大了，為了照顧我們上學。你們不再外出打工，借錢辦了一個養雞場。而去年的禽流感，又讓咱家負債累累。為了節省開支，你們經常開著三輪車到離家幾十公里的縣城購買飼料。3月16日早晨，有點霧，天又陰沉沉的，就在你們趕往縣城的路上，從天而降的災難落在了你們的身上。當我聽到這“噩耗”時，如雷擊頂，絕望地注視著遠方??

爸媽，你們走后的35天里，我多次想到輕生。是親戚鄰居，老師、同學的關愛和幫助救活了我那幾欲死亡的“心”。左鄰右舍都到咱家問長問短、送衣送飯。老師和同學給我補習落下的功課。特別是劉老師像媽媽一樣疼愛我。前些天，我感冒非常嚴重，高燒不退，劉老師把我送到醫院，一直陪在我身邊。晚上，她看著我把藥服下。親愛的爸爸、媽媽，有這

么多人都在關心著我，請您放心吧！

距中考還有兩個月。我決不辜負你們的期望，我會化悲痛為力量，奮力拼搏，考入縣重點高中，報答你們對我十五年的養育之恩，實現我的理想以告慰您的在天之靈。親愛的爸爸、媽媽，放心吧，我一定能做到的！

爸爸、媽媽，你們的教導，我會永遠記在心上。它是我人生旅途中的燈塔，會讓我安然度過驚濤駭浪。它是我心里最原始動力，永遠會使我向前??

祝爸媽：

安息！

女兒：媛媛

4月20日

老師，您永遠是我心中靚麗的風景

常亞麗

天氣陰沉沉的，圓圓的太陽被一層薄霧罩著，陰暗的教室里發出嘶嘶的筆跡聲，一個純潔的心靈含著淚在筆下作文。

李老師，還記得那個雪花飛舞的日子嗎？您微笑步入課堂，給我們講曹植、謝道韞等少年英才的故事，樸實生動的語言，點燃了我們的文學夢。為了教我們寫好作文，您引導我們仔細觀察生活，引導我們去發現美；您耐心地指導我們寫日記，做摘錄，讓我們厚積薄發；有計劃地給我們講“起一個靚麗的標題，選一個新穎的事例、寫一段出彩的開頭，捕捉一個典型生活細節”的作文技法。您的肺腑之言，像甘露滋潤了我們的心田。

有一次，李老師，您到鄭州開會去了，幾天不見的感覺真的讓同學們思念。可當您回來后同學們又如此高興，喜歡聽您講課，聽您說笑話，聽您講學校里發生的一切。

李老師，我佩服您的板書和文采。您揮筆一瞬間，充滿剛陽之氣，又不缺神韻；落筆之下，成為最后的點睛之筆。妙哉，妙哉！足以讓人贊不絕口，“真是人不可貌相，海水不可斗量”，老師這一拿手好字讓我佩服得五體投地，我做夢也想著練這么漂亮的字呀！老師，您講起課來，滔滔不絕，寫就更甭提了，小菜一碟，都發表上百篇文章了，真讓人自嘆不如，據聽說還出了一本《菁菁校園》，一直想找機會看看，一睹老師的文采。

今天，您在多媒體教室講課，講得是那樣詼諧幽默、生動有趣，您臉上顯示出一副燦爛的笑容。可是到了最后，您突然說了一句話：“我明天就要走了，要去很遠很遠的地方，以后會來看你們的”，您傷透了我們的心，那一刻我真不敢相信自己的耳朵，我傷心得抬不起頭來。李老師，您能狠下心離開，我們狠不下心讓您走，難道我們班70位同學都留不住您嗎？

回想起和您一起走過的日子，任何艱難險阻我們都克服過去了，因為有您在不時地為我們加油，為我們鼓勵，才可以讓我們面對種種困難，可是誰能知道？這些都是因為有了您的支持。

李老師，我看到了您眼里的淚花，這是為我們而流的，為您這群天真可愛的學生而流的。李老師，我敬愛的老師，別哭了，千言萬語怎能表達我對您的情感。笑呀，讓我們再看一眼您的微笑，讓那甜甜的笑臉刻在我們的心間。您在其他地方累了別忘了回來，回家呀，七·2班永遠是您溫馨的家，七·2班的大門永遠為您敞開。李老師，您靜靜地站在講臺上，讓學生再最后一次端祥您。再見了，李老師！您所做的一切我懂，有一份情不會散，有一份愛能經得起磨難。老師，我敬愛的李老師，您真的要走了嗎？請您在回頭看看那七十雙眼睛，再看看那七十張臉，然后再帶上七十位同學的祝福！

老師啊！老師，無論您走到那里，您永遠是我心中靚麗的風景。

點評：

這是一篇課堂習作，在很短時間內完成了這篇情深意濃的佳作，可見小作者文化底蘊厚

重。

文章標題靚麗，點明主題。開頭運用了環境描寫，渲染了師生離別的氣氛，引出下文，進入回憶。主體部分有詳有略，詳略得當。寫老師點燃了我們的文學夢，教給我們作文的方法，引導我們發現生活中的美，文中寫對老師的思念，佩服老師的書法及文采時，運用了心理、神態、動作等描寫。接著表達了對老師依依不舍的心情。文章以議論作結，直抒胸臆，深化了主題。

[寫作例話]

名人體驗生活擷趣

許多著名文學家的成名，并非一蹴而就，他們往往經歷了常人難以忍受的生活磨難。就拿他們在體驗生活時那么癡迷地進入角色的鏡頭來看，便可以得知了。

☆施耐庵觀虎崇山峻嶺，古木參天，施耐庵來到一棵大樹前看了看，便爬上去坐在樹枝上機警地觀察四周。突然，一只梅花鹿“嗖”地從眼前竄過，緊接著伴隨著雷鳴般的虎嘯，林中跳出一只斑斕猛虎。樹下是餓虎撲食和驚鹿逃生的驚心動魄的場面，施耐庵看得如癡如醉，直到老虎走去多時，他才從樹上溜下來。這是施耐庵為寫《水滸傳》而到深山觀虎的場景。

☆柳青找罵名著《創業史》的作者柳青，在陜西長安縣皇甫村體驗生活時，曾想描寫一個村婦罵街的場面，苦于沒有真情實感，他聽說村里有個婦女罵人很有“特色”，就想讓她“表演”一番。一天剛下工，這位婦女正好從柳青門前經過，柳青裝著不注意把早已準備好的一盆水向她身上潑去，也不道歉，轉身回屋去。只見那位婦女渾身濕淋淋，一手叉腰，一手指著柳青潑口大罵，雙腳跺得地面咚咚響。有了這次切身體驗，柳青筆下的村婦罵人的形象也就栩栩如生了。

☆狄更斯乞討一天上午，英國大作家狄更斯的女仆正在廚房準備午餐，忽然看見一個乞丐在門口徘徊。女仆十分害怕，正要喊叫，乞丐忽然說話了：“別嚷，伊絲塔，是我呀!”女仆一看，原來乞丐正是主人狄更斯。“先生，您怎么啦?”“我只不過想要一碗湯。”“天哪!您在要飯?”“是的，我不清楚一個流浪者在要一碗湯時的心情是什么樣的，所以??”

☆杰克·倫敦冒充水手1902年8月，倫敦東區的貧民窟來了一個窮漢，他自稱是落難的水手。這個熱情的水手很快和人們打成一片。白天，他和難民一起排隊領面包，同窮漢們躺在公園里聊天；到了晚上，這個水手就躲到一個不為人知的地方，把他看到、聽到、想到的一切都記錄下來。這些珍貴的記錄，為他的創作積累了大量的素材。三個月后，這個水手提著一個手提箱回到了美國。不久，箱子里的素材被整理成《深淵中的人們》出版了。人們才知道，這個冒充水手的人就是美國著名的小說家杰克·倫敦。