第一篇：學習信息技術的思考和體會

學習信息技術的思考和體會

在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，信息技術是衡量教師的重要標志。教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術優化教學內容、改善教學環境、活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用到教學課堂，是實現教學手段現代化、自動化、增強教學的感染力與說服力，實施素質教育的一條重要途徑。

現在電腦越來越多的，被應用到學習、工作、生活等各方面，做為一名教師，對電腦的應用應該更加精通。多媒體教學手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。

通過這門課的學習，給我在以后的教學上帶來了很多收獲，我們體育的教學要經常出示一些課件和課上用的相關圖片、視頻等，而這些我自己都能解決，動手制作。

運用ppt教學，可以動可以靜，生動活潑，能獲得普通教學無法產生的效果。使教學過程更加生動、直觀、形象。然而，做為一名新世紀的教師，要不斷的實踐，掌握電腦的技巧。通過現在學習的信息技術，以后工作時把它運用到教學中，利用多媒體信息來展現教材的內容，不但使學生入境入情，也活躍了氣氛，真正體現了以學生為主。

通過這幾周信息技術教學論的學習，我深切的體會到“要正視自我，完善自我”的道理，做為一名教師以后在工作中要讓學生滿意、社會滿意，必須嚴格要求自己努力的不斷去學習，探索新知識，尤其是信息技術。

通過這門課的學習我最大的收獲是：使我的教育理念發生了根本的變化。一直認為信息技術就是教給學生計算機知識，通過這這門課的學習才知道計算機技術只是信息技術的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術課主要內容是以計算機和網絡技術為主，讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，激發學生學習信息技術的興趣，培養學生收集、處理和應用信息的能力。也就是說，信息技術教師在教給學生信息技術技能的同時，更要提升學生的信息素養，為學生的終生學習奠定基礎。

信息技術是一門新的學科，所以沒有現成的教學規律可循，但是學習了這門課，使我學會了如何寫信息技術課的教學設計，學到了許多信息技術課的教學方法。

總之，在今后的教育教學中，我們一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用信息技術的優勢，多利用網絡的優勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。

第二篇：學習思考調研體會

把學習當作一種堅守

前些日子，網絡上的一句話引起網友熱議：人活著，就得學習！初看過于絕對，細想確實如此。人從呱呱墜地，先學爬，再學走路、說話。隨后上幼兒園到大學，甚至是博士都在學校度過。走上工作崗位，又開始鉆技術、練文筆、學交際，哪怕是退休了，還得看看新聞報紙，為的是和孩子們有點共同語言，帶帶孫子，更能預防老年癡呆

。總之，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學習就是一道必不可少的主菜。當然，學習是件難事，“十年寒窗苦讀”、“學海無涯苦作舟”就是佐證。大家應該有注意到，“學習不夠”成為各類反思、總結、民主生活會最熱門的一句話。為什么呢？分析有這么幾種心態：一是有些人越學越感到學習的博大精深，認為要學的東西太多，越覺得能力恐慌。二是有些人在故意表現謙虛。三是由于工作忙，應酬多，不愛學，確實學習不夠。“學習不夠是光榮的缺點”想必也是第三種人中廣為流傳的吧。學習不夠是因為沒有時間，沒有時間說明工作忙，工作忙說明非常敬業。由此，學習不夠成了光榮的缺點。究其原因，首先是對學習沒有足夠重視。第二是怕吃苦，有懶惰情緒。第三是沒有發現學習的妙處，沒能把學習當作樂趣。我認為讀書學習是一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求。我們每個人從出生就開始學，一直學到現在，每天不自覺地在反復學習中成長。但是大多數人對于學習是被動的，硬著頭皮，甚至比較反感，還沒有體會到那種愛不釋手、欲罷不能的樂趣和妙處。這是缺陷，缺什么呢？缺的是主動學習、缺的是系統性的學習、缺的是業務技能學習、缺的是哲學方面的學習。尤其是學哲學，它會對我們看問題的角度，思考問題，解決問題有最直接的幫助，一旦學進去會感覺到樂趣無窮。可能有些人一聽哲學就頭大，其實很簡單，就是搞清楚馬克思主義的那幾個觀點：矛盾的觀點、發展的觀點、辯證的觀點、聯系的觀點、歷史的觀點。把這幾個觀點弄通，無論做什么決策、分析什么問題，都將是手到擒來。還有些人老說別人點子多，這只有一個辦法多看書多學習，沒有捷徑可走。最后有一句話與大家共勉，要用重視學習的精神、勤于學習的責任、善于學習的能力、樂于學習的境界、持久學習的恒心來武裝我們自己，不斷開拓人生新境界，不斷開拓事業新局面。

把思考當作一種習慣

提到思考不得不說思想。正如種瓜得瓜，種豆得豆，只有播種思考，才能收獲思想。竊以為，思考是思想的先導、思想解放的開關。我們一直在推進解放思想，思想要解放，思考就必須活躍，就必須習慣于思考。對于大多數人來說，有思想是不言而喻的，但是由于種種原因，有些人不愿思考，久而久之也就沒有了自己的思想。比如：工作中，我們常被繁重的事務纏身；生活中，我們常被眾多的娛樂方式誘惑，總是感覺自己沒有時間去思考除正常的工作生活以外的事情，被一種力不從心的假象所蒙蔽，囚禁住我們那顆敏感睿智的靈魂，漸漸腦子成為一潭死水。如何培養思考的習慣，個人認為有三點：一是要樂于思考。可能不止一個人看到蘋果從樹上掉下來，但牛頓卻因此發現了萬有引力。可能不止一個人發現開會時，職工10分鐘就容易瞌睡，但我們卻總結出了研究人性特點。這些都驗證了“心在哪里，收獲就在哪里”。因此，創新創造是留給那些樂于思考的人。二是要善于思考。結合礦山實際，就是堅持反思常態化。談到反思，有些同志肯定要說，又玩虛的，我們這么忙，煩不煩。這是因為我們沒有認識到反思的益處，沒有從總結經驗教訓、尋找差距問題的出發點看反思。反思一種進步，如果我們把它作為鍛煉思維能力，提高管理水平，交流經驗教訓，這就是把它干實了。正確反思，定時回頭看，可以幫助我們在工作中改進不足，發揚成績，總結規律。三是要勤于思考。有則諺語：“一個匆匆趕路的人突然停下來，旁邊人奇怪地問為什么不走了？停下來的人說：“走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它”。不管再忙，都要留給自己思考的時間。一天工作結束后，想一想今天的工作、包括你的言行，是否對得起你的領導、工友、同事、朋友。想想第二天上班需要從哪里改進。

我們的思想是一片天，馬克思理論不占有我們的思想，很可能被法輪功思想占領。因此，我們的思考必須是科學的，如果整天胡思亂想，除了浪費腦細胞之外，別無益處。再如每天想著消極的事，那么思想必然會暗淡無光。所以，我們必須要樹立科學的思考方法或是科學思維模式。什么是科學的思考思維？個人以為，是馬克思主義哲學指導下的思維模式。哲學可概括為五個觀點：

1、辯證的觀點，任何事情都有兩面性，任何事物都是一把雙刃劍，既要看到有利的方面，也要看到不利的方面。告訴我們在工作生活中要一分為二看問題，權衡利弊。

2、聯系的觀點。看清事物發展的因果關系，提高實踐活動的預見性。搞清楚整體與部分的辯證關系，告訴我們要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優目標；又要搞好局部，使整體功能得到最大發揮。

3、發展的觀點。世界上一切事物都處于永不停息的運動變化之中，我們不可能踏入同一條河流。告訴我們要用發展的眼光看問題，任何真理、任何理論、任何法律制度都有的它的歷史局限性，世界上沒有放之四海而皆準的絕對真理。我們今天堅持的一些理論，堅持的一些做法，到明天或到后天就過時了，就很可能成為阻礙我們發展的一些禁錮。揭示了事物發展的前進行與曲折性，鼓

勵我們團結一致向前看。這就是所說的與時俱進。

4、歷史的觀點。今天都是歷史的重演，今天發生的事情在歷史中都能找到，只是表現的形式不一樣。告訴我們要以史為鑒，學歷史，照鏡子，我們可以找到很多路子。

5、矛盾的觀點。世間萬物皆矛盾。我們想問題辦事情要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾；又要學會統籌兼顧，恰當處理好次要矛盾。結合到工作中就是具體問題具體分析，分清楚輕重緩急，急事緩辦，緩事急辦。我們思考和解決問題都可以拿這五個觀點套一下。

我們礦黨政已經在哲學的基礎上總結出一整套科學思維方法來推進解放思想：干工作要堅持把讓企業收獲點什么、黨員干部感悟點什么、職工群眾得到點什么作為出發點和落腳點。這是解放思想的根本性；我們推行的“管理六步曲”：確定工作目標、找準出發點、研究工作對象、端正工作態度、創新工作方法、狠抓工作落實，這是解放思想的操作性；我們倡導的“八字方針”是解放思想的執行性；我們提出的“把工作當事業來干，當幸福追求”是解放思想的引領性。這些理念也好方法也好，對目前的工作有重要的指導意義。

把調研當作一種常態

當前，新聞戰線開展的“走轉改”活動引起社會良好反響，全國不少地方和行業紛紛開展了干部下基層、干部住村等活動。今年也是我們的三基強化年，我們必須把注意力更多地放在基層。但辯證地看，之所以倡導下基層，就說明之前存在不接地氣的現象。結合我們實際，多多少少存在著不善于調查研究的現象。就拿自己來說，往往把眼睛只盯在具體的工作事務上、瑣碎的雜事上，感覺沒有時間去調研。于是就把了解情況、撰寫材料的任務放到了看看基層匯報材料、上上網絡、看看報紙上面。感覺信息時代到來了，可以足不出戶便知天下大事、基層動態了。

對此，毛主席《反對本本主義》一文對這種現象作了嚴厲的批判和修正，使我受益匪淺，感悟有三：一是沒有調查就沒有發言權。各項工作規劃的出臺、各項政策措施的制定，都要事先到基層去征求意見、到基層去充分論證、到基層去實踐檢驗。各種講話、材料，必須到基層去了解情況，刨根問底，撈活魚。唯有如此，出臺的政策才能符合基層實際，才能順應民意；講話材料才能不鬧笑話，對得起職工群眾，對得起良心。二是調查就是解決問題。調查就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”。基層的情況最復雜、最具體，群眾的訴求最真實、最細小，唯有把基層的情況摸透熟知，才能切中要害，“撥亂反正”，以真正推動工作。三是調查的技術。真正聽出問題，還要注意下基層的方式方法。要有的放矢。定調研提綱，帶著問題下去，不達目的不罷休。要注重方法。明察暗訪，化有形為無形，堅持正常的督導，同時，在公車上、菜市場、吃飯閑談等和職工交流的機會，有意識的收集問題。

第三篇：學習《中小學信息技術新課標》體會

二十一世紀是國際化、信息化的全新社會，也是“知識經濟社會”的時代，這就必然向教育者提出新的要求——開發人的智力、提高人的素質，發揮人的潛能。

實施素質教育的主體是教師，教學又是一門有難度的工作，如何讓學生得到全面發展，是我們每位從事教學工作者應當深思的問題。

過去的課堂教學是由老師教學生學（被動接受），后來發展為我要學——我會學——自主學——互相交流學，這也是教學的必然發展過程。課堂教學模式也由學生的指名、輪流轉化為發言不必舉手，想說就說，井然有序的發言變成迫不及待的搶答，課堂教學更民主化，學生有了大膽表現自己的機會。

在教學中我們進行合作探究學習，它有利于集思廣益，優勢互補。但我認為過于頻繁就會適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時候用，討論問題應該有思考價值絕不能留于形式，以防止教學出現“浮躁與虛假”“課堂教學熱熱鬧鬧，結果卻為低效”等現象。教學工作也是腳踏實地、不斷革新的艱辛嘗試與實踐，絕不能使“有效教學”成了“面子工程”的化妝品。

新時代，新要求，新挑戰。讓我們從事教學工作的每一位同行樹立良好的形象，用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。

雖然很早以前就參加過課標、教材的培訓，但是以前在很多時候只是走走形式，自身并沒有真正走進研究與探索中去。現在我校要在開學初對所有的教師要進行專業的測試，我發現我對新課標認識還很膚淺，一次次的自己研究，面對新的體制我在理解新課標時出現了不少新的問題，這些問題迫使我不得不從一個新的角度重新審視新課標，從而也有了更新的體會。

新教材編寫體現了“新”“實”“活”的特點。新主要表現在選材新、結構新；實主要表現在更貼近學生實際、更強調實際運用、更突出實用效果；活主要表現在活用教材，既教材需要整合處理和開發、教法學法要活潑、為生活化學習提供范例。這樣既拉近了信息技術與生活的關系，更體現了信息技術本身的個性，而且也可以讓學生感覺到信息技術與生活更貼近了。

使學生愿學樂學一直是我追求的目標。新教材體現“新” “實”“活”三個特點，在此，我只想談談對“活”的認識，“新”“實”“活”三個特點，在此，我只想談談對“活”的認識，尤其是在課堂上，如何使一節課鮮活。根據新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學中營造寬松的課堂氛圍，盡量讓學生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創設的形式力求活潑生動，符合學生心理特征，能夠與學生產生共鳴，最好是能夠在共同的學習探索中碰撞出知識的火花。

實踐操作的過程其實就是一個探索的過程，一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學任務和所謂的教學秩序而剝奪學生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學生在實踐操作中享受探索的樂趣，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程，沒有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專家的實踐操作體驗強加給學生。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給學生實踐的機會，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問題的見解。活躍的課堂氣氛，使學生忘我的投入，在學習的過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感，而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。

努力做到上課使人喜聞樂見，下課使人回味無窮是我追求的理想境界！

第四篇：學習第四卷思考體會發言

學習第四卷思考體會發言

按照學習安排，結合工作實際，簡要談談學習《》第四卷的心得體會。

一、搞懂“為什么學”

《》第四卷集中展現了馬克思主義中國化的最新成果，是干部群眾學懂弄通思想的“理論寶典”、“營養套餐”，也是加快經濟社會發展和實現中華民族偉大復興的“指南針”和“方法論”。

一是有利于把握發展形勢。

通過對“統籌疫情防控和經濟社會發展”等專題的學習，深刻認識當前發展環境所面臨的復雜變化，進一步認清形勢、順應大勢、發揮優勢，科學謀劃推進經濟建設各項工作，助推縣域經濟實現更高質量發展。

二是有利于樹牢為民宗旨。

人民至上是思想的理論基點、價值支點和實踐原點，也是《》的出發點、著力點和落腳點，只有始終保持同人民群眾的血肉聯系，始終接受人民批評和監督，始終同人民同呼吸、共命運、心連心，才能鞏固黨的執政地位和跳出歷史周期率，確保黨和國家長治久安。

三是有利于找到前進方向。

通過對“堅持人與自然和諧共生”“堅持走中國特色強軍之路”等專題的學習，深刻領會生態文明思想和強軍思想的精神實質和核心要義，并對標查找我縣在生態環境、武裝等領域中存在的問題和不足，進一步明確方向、突出重點，全力推動各項事業取得新成效、邁出新步伐。

總之，我們要深入學習《》第四卷蘊含的真理力量和實踐偉力，深刻感悟作為卓越的馬克思主義政治家、思想家、戰略家的強大戰略定力、高超治理能力、深邃政治智慧，準確把握“中國之路”的偉大創舉、“中國之治”的成功密碼、“中國之理”的思想內涵，進一步增強對“兩個確立”的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，全力推動思想在雞東落地生根、結出碩果。

二、明確“如何貫徹”

學習貫徹《》第四卷，是當前和今后一個時期的一項重大政治任務。

一是在學*悟*上下功夫。

理論上清醒，政治上才能堅定。作為領導干部，要把《》第四卷與第一卷、第二卷、第三卷作為一個整體貫通學習，并與鞏固擴大學習教育成果結合起來，與即將召開黨的*大精神結合起來，與對黑龍江多次作出指示批示精神結合起來，通過讀原著、學原文、悟原理的方式，深刻領會核心要義，準確掌握立場觀點方法，真正學出堅定信念、學出絕對忠誠、學出使命擔當，以永不懈怠的精神和一往無前的姿態奮進新征程、再創新輝煌。

二是在轉變作風上下功夫。

辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在黨要管黨、全面從嚴治黨。要把學習《》第四卷與“機關作風建設年”活動相結合，深刻領悟貫穿其中的責任擔當和斗爭精神，堅決克服形*主義、官*主義，在嚴格要求自己的同時，全力抓好分管戰線干部職工的業務培訓、廉政教育，靈活運用監督執紀“第一種形態”，定期對重點崗位、關鍵環節人員開展談心談話，做到風險隱患打早打小，堅決守住意識形態陣地，筑牢廉政思想防線，以優異成績迎接黨的*大勝利召開。

三是在知行合一上下功夫。

“知而不行，只是未知”。要把學習《》第四卷與當前我們正在做的事情相結合，聚焦疫情防控、安全生產、社會保障等重點工作，嚴格執行中央、省市縣各項決策部署，全力以赴抓招商、上項目、惠民生、謀發展、防風險，扎實推動各項工作有序高效開展。同時，要堅持問題導向、目標導向、結果導向，聚焦思想上的困惑、工作中的難題，從中找方法、找對策、找答案，不斷提高運用黨的創新理論指導解決實際問題的能力和水平。

第五篇：高中學習考察思考體會

高中學習考察思考體會

為促進我校拔尖人才培養、開闊教師視野，X年X月X至X日，我校競賽教練員及誠毅書院班主任在教研室領導的帶領下，前往X二中學習考察。此次考察活動組織有序、安排緊湊。在考察學習之余，我深有所感。

煌煌杏壇灼灼其華。X省X第二中學于X年建校，已有X多年的辦學歷史，是一所省內頂尖、全國一流、國際知名的中華名校，是X省“首批辦好的重點中學”、首批“一級重點中學”、首批“一級特色示范學校”。

X二中以“立志、努力、為公”為校訓，專注于培養學生的卓越素養和精英氣質。為追求高品質教育，學校成立了奧林匹克學院和未來科創學院，從師資、課程、訓練、管理等多方面指導學生開展各種高水平的學習，使學生具有了深厚的學科基礎、卓越的素養品質、強勁的創新意識。

在學科競賽方面，近六年來，學校共取得全國奧林匹克競賽金牌及以上共計X余人次，共有X人進入集訓隊，共十余次斬獲國際奧林匹克金牌，成績斐然，是名副其實的學科奧林匹克競賽強校。

他山之石可以攻玉。本次參觀學習共分三個部分。首先是X二中奧林匹克學院校長、金牌教練陳鈞為我們分享、解讀了X二中的競賽情況和培養的模式。陳校長介紹了學校為促進競賽培養專門成立的奧林匹克學院的基本情況。學院下設五個學科中心，打造了強大的師資隊伍，其中金牌教練X人，設置完備的課程體系，制定了包括日常培訓、假期封閉集訓、外聘專家培訓等特色教學訓練，促進學生的自主發展，并給與強有力的資源保障。教練員帶著先進的理念指導教學，優秀的學生在自學的同時也在開展朋輩學習。

通過學院機制，專門指導，因材施教，學校探索出了一條適合杭二學生特點并且兼顧中長期和短期的培養模式，得到了家長和學生的信賴。在介紹中，陳校長特別談到競賽的目標不是單純為了獲獎，同時也是為了促進學生的高品質發展，使學生通過競賽，提高領袖意識和團隊意識，可以充滿自信地面對未來的挑戰。學生從競賽中學到的包括執行能力、自學能力、糾錯能力、應試能力、應變能力、協調能力、時間管理能力等等，都將是獲益終身的。

隨后，我校化學競賽教練員和X二中的金牌教練員代表方文彬進行了深入交流探討。方教練就杭二的化學學科競賽的規模、成績做了簡單介紹，分享了寶貴的競賽培養經驗。方教練特別提到利用任務模式和互學模式，即教練通過指導競賽生的學習規劃，布置關鍵節點的任務欄目，引導學生互教互助，提供優質學習資源等，使學生在化競之路上有明確的學習節奏，并且能得到及時的反饋和整改，學生始終不是一個人在戰斗。交流結束后，在校方老師的帶領下，學習考察團參觀了杭二的校園、實驗室等，并同實驗人員進行了交流。

秉承誠毅敢于卓越。作為一名青年教師，我有幸參加了本次考察學習活動，感觸頗深。想要取得好的競賽成績，首先要有從大局著眼的管理和配套，在此基礎上，通過科學的組織和管理，充分調動教練和學員的主觀能動性，打造合作的教練團隊，培養學生的自主學習能力，引入更高層次的教學資源，都會為競賽之路打開更大的空間。

在交流中，我提了一個問題：“如果一個問題學生沒法解答，怎么辦？”杭二的方教練給的回答是“學生之間基本都能搞定，就算他們自己不行，可以聯系學長學姐求助，老師也可以參與或者幫助查找資料。”學生在這樣的后備支持下，自然就有了更開闊的視野，也就有更大的幾率可以成功。

考察學習的另一個感觸是對于競賽培養更要有人文關懷和教育。雖然競賽生常在邏輯思維、想象力、記憶力等方面更有特長，但是競賽生的培養同樣也是教育，也需要人文教育，需要教練的悉心呵護，有時還需要一顆等待花開的耐心。對于競賽生來說，他們的學習依然需要時間，需要效率，需要靈感的來源，競賽教練能給予學生的，除了知識上的指導，更有面對困難和挑戰的勇氣！

通過此次考察學習，我更加認識到競賽之路不是一條康莊大道，競賽本身是高品質學習的一個側面，它需要學校和家長之間、教練與學員之間、學員與學員之間建立深層次的交流和互動。由此，除了可能贏得的獎牌，競賽參與者還將會收獲更寶貴的精神食糧，滋養人生，也就能從高品質的學習中尋得高品質的生活。