第一篇：中考復習計劃與策略

建城中學中考語文復習計劃及策略

為了實現2011年我校所制定的中考目標，依據語文學科的特點，我們初三語文備課組擬定如下的備考計劃及復習策略。

一、復習計劃：整個復習過程分為三個階段：

1、全面復習（3月上旬—4月上旬）：以本為本。著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，輔之以作文規范寫作；重點是古詩文的復習。

2、專題復習（4月上旬—5月中旬）：根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理并強化訓練。重點進行現代文和作文的訓練指導，輔之以基礎知識的檢測。

3、總結檢測查漏補缺（5月下旬—6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。重點進行考前作文指導，輔之以基礎知識的檢測。

二、復習策略：夯實基礎提升能力借鑒創新

在認真解讀《考試說明》，強化目標意識，潛心鉆研中考命題，探討預測命題方向的基礎上，我們著重提高復習的有效性。

1、基礎積累與運用（以本為本，以綱為綱）

復習以課本為主，按考綱要求進行知識點的梳理，歸納、總結，輔之以精當的練習。

古詩文的背誦默寫復習，采用抄寫與學生互背相結合的方法，不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣0.5分）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。具體做法：每周用兩三節課的課前十分鐘，讓學生默寫小卷。

名著知識復習，教師針對考點要求先整理好十部名著的相關知識要點，然后打印分發給學生。

以上三塊知識的積累，要向語文早讀課要質量和效率，教師要合理安排好早讀課內容，督促指導好早讀以及編寫好針對早讀內容記憶有效性的檢測試題，以便及時掌握真實的學情，調整早讀內容時間分配。

對于病句、口語交際和綜合性學習的復習，一方面采用專題形式，先精選中考試題練習實踐，后發現規律，歸結理論與做題方法技巧，最后再針對考點要求編寫好鞏固練習；另一方面，在平閱讀與寫作復習中深化這些考點。如仿造句子的題目，應該從句子結構和句子內容兩方面去思考，否則就有可能丟掉

一半的分數；找詞語指代意義的題目，一般從其上文找答案，而且最好是能夠代入原文讀一下，如果意思不變，說明是正確的；再如概括主要內容的題目一般來說要從總括句、總結句或過渡句中去尋找等這些僅是方法與經驗的積累。

2、古詩文閱讀（扎實功底，勤記多練）

時間：3月下旬到4月份一整月

對于圈定的古詩文篇目內容，一定要讓學生了然于胸，熟讀熟記。除課堂外要充分利用好早讀課，指導朗讀內容與具體要求。

復習時采用點面相結合的方法。先按課為單位編寫好復習講學稿，逐首逐篇圍繞考點要求進行知識要點梳理歸納。

如古文閱讀部分，針對中考試題特點：考查字詞和句子翻譯大多數是課本的課下注釋，或者是以此為主干的句子。我們在編寫復習講學稿和檢測試題時，就將課本的課下注釋作為復習和檢測的首要對象；而對于通假字、古今異義、一詞多義復習則打破課的界限，進行專題歸結其用法與規律；在內容探究上注重關注這篇古文與當今社會熱點的關系，關注能否從更新的角度對古文的內涵和外延進行解讀，同時貫徹“學古文用古文”的理念，進行作文語言表達的素材積累。

具體做法：（1）搜集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干練習卷。

（2）每天在家完成一張，第二天老師講評，統一訂正。

通過近個半月的文言文閱讀復習，可以讓學生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內容，短期內提升閱讀能力。

3、現代文閱讀（發現規律，總結技法）

現代文閱讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

因此復習時應要把握“考點”，要求學生掌握答題技巧。（印發不同文體的答題技巧材料給學生）

時間：5月下半月

（1）按記敘文、說明文、議論文三大文體進行復習。

（2）用兩節課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。

（3）精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當天家庭作業完成。

（4）講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如復習說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思；第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞語在句中的作用，如是生動說明什么特征，還是準確說明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

4、作文寫作指導（明確標準，彌補不足）

在復習指導時要讓學生具體了解中考作文的評分標準，對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。指導計劃性。俗話說：“前不算，后要亂”，要針對學生實際情況理一個切實可行的計劃，讓作文復習序列化、具體化，做到有的放矢。

比如，將作文復習指導分以下幾個步驟進行：審題指導、立意指導（如何緊扣中心）、選材指導、擬題技巧、開頭結尾設計、語言錘煉（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式創新例談等專題，綜合訓練，形成能力。俗話說“創新就是率先模仿”，這是中考作文短時間內獲得提高的捷徑。因此作文復習指導時，我們提倡學生模仿以往中考滿分作文，在模仿中借鑒吸收別人的經驗營養，從而為遷移內化做好準備。

為了避免作文宿構現象的發生，在指導學生模仿的過程中，我們要求學生必須做到三點要求：一是所模仿的文章必須貼近自己的生活實際；二是所模仿的文章要求和自己作文的文風相仿；三是所模仿的文章必須有一眼就能見出的閃光之處。教會學生看到別人作文的長處，奉行“拿來主義”，站在巨人的肩膀上摘明月；同時更要看到自己作文的短處以及改進的具體措施與行動。引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會。同時強調作文一定要文中有物、結構嚴謹，并盡量有文采。尤其在寫作文之前，要做到心中有提綱。作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。作文復習中要注重以下幾點：

1、繼續引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷,命題作文大有卷土重來之勢,所以后期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。

具體做法：

第一輪：周日作文訓練

時間：從3月份至4月

（1）每周周末布置一篇作文。

（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評語，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇作文特別突出的當作范文。

（3）每周一節作文講評課，評點出問題所在（一、二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優秀范文，指出優點及可以借簽之處。

第二輪：當堂作文訓練

時間：5月份至6月份上半月

（1）每周一節課當堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個題目讓學生練筆，這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學生在中考前保持著考場作文的狀態。

（2）進行幾節作文形式的技巧點撥課，如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點亮語言法等。

（3）技巧點撥課盡量與當堂作文課隔日進行。

（4）作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的成就感。

三、三“補”措施

中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材：在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二補是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等，三“補”可以通過個別輔導、談心等形式進行。

總之，初三語文復習是一項系統工程，復習套路也是仁者見仁，智者見智。

建城中學中考語文復習計劃及策略

第二篇：初三語文中考復習計劃與策略

初三語文中考復習計劃與策略

背景：教育部關于〈升學考試改革的指導意見〉明確指出：“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”。而我省近年的中考語文考試試題為了貫徹考試改革的精神，首先在內容上做了調整，考試側重于學生語文能力的考查，突破了“以本（課本基本篇目）為本”的命題范圍，閱讀部分選取課外材料，重視課內到課外知識點的延伸遷移。第二，調整了主觀型試題和客觀型試題的比例，適當壓縮客觀試題，充分體現語文學科的特點。第三，試卷的結構板塊明晰，試卷分為“語言積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀和寫作”四個部分構成。第四，中考語文試題體現一定的人文色彩，又聯系學生生活實際，注重發揮學生的創新精神。

五、考查內容更趨向學生對文本獨特的閱讀感受，即人與文本的對話。

為能在2010年中考中取得更好成績，依據語文學科的特點，擬定備考計劃及詳細的復習策略。我們始終相信：成功永遠屬于有準備的人！

一、認真解讀《考試說明》，強化目標意識

《語文考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我們認為老師自己應該先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也要在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。

二、潛心鉆研中考命題，探討預測命題方向。近兩年我省中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附加題）。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作（今年應該還是考話題作文）。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近三年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。

（一）、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣0.5分，扣完為止）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至2004年的中考文言文選文似乎昭示著一種現象：命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選，“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。（97年〈醉翁亭記〉（歐陽修），98年〈捕蛇者說〉（柳宗元），99年〈馬說〉（韓愈），00年〈愛蓮說〉（周敦頤），01年〈桃花源記〉（陶淵明），02年〈岳陽樓記〉（范仲淹），03年〈記承天寺夜游〉（蘇軾），04《送董召南游河北序》。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

（三）、現代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復習中，在“隨堂練習”選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結

尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。上述所講只是作答的一些思路及技巧，下面我們再來對2010年中考的命題方向做一些預測：

散文的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關鍵語句、中心句在文中的作用；理解詞語在具體語境中的深刻含義；五種表達方式的識別及理解其在文中的作用；某句、段在結構或內容上的作用；描寫的各種類型及其在文中的表達效果；表現手法的區分及其作用；自選角度評說文章的表達技巧。

議論文的命題方向：找中心論點或用自己的話歸納中心論點；論證方法的識別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據并指出論據的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內容和語言表達上分析你喜歡的原因；根據文意，自己設計命題自己作答。

說明文的命題方向：理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對其作用作出闡析；識別說明順序（特別是邏輯順序）；判斷文段中所用的說明方法并闡述其作用；闡述說明語言的準確性、生動性、形象性及判斷說明某個詞語能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標題；培養科學精神、科學品質、科學思維和關注自然、關注生態、關注未來是說明文考查的亮點；實際運用能力的考查是說明文閱讀考查的重要方向（給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對某種現象發表自己獨特的見解；談文中某些情況對自己的啟示；關注生態環境，擬寫警示性標語或提出自己的對策）

（四）、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

因此，在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報（我們要最大限度發揮好《語文報》的效果）。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出

你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。

書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

附：復習進度簡單計劃

第一輪復習：3月上旬——4月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。第二輪復習：（5月上旬—5月20日左右）應該進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理并強化訓練。更注重現代文和作文的訓練指導。第三輪復習：（5月21日—6月），這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時選近三年的廣東省中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習（采用華南師范大學附中資料），真正起到模擬的作用。第四輪復習：（考前一星期）學生自主學習，查漏補缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習”中老師評講的知識點，梳理文體知識結構，更好地認識自我，找到自信，因為中考作文是以“我”為中心的。

第三篇：中考語文總復習計劃與策略

2911年中考語文總復習計劃及對策

九年級語文教研組

2011年，我校畢業班面對著同類兄弟學校的競爭，學校定位高，教師感到壓力很

大。為能在2011年中考中取得更好的成績，依據語文學科的特點，特擬定備考計劃及較詳細的復習策略。我們堅信：有努力才會有收獲！成功的機會只給那些有準備的人。

一、認真解讀《語文考試說明》，明確目標，把握方向。

《語文考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我們認為老師自己應該先認真解讀《考試說明》，應將去年和今年的《考試說明》對比研究，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也要在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。

二、深入研究中考試題，探測命題方向。

近兩年我省中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“語文知識和運用”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近三年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。

（一）、語文知識和運用部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名家名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣1分，扣完為止）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）文言文部分。

課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要指出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。縱觀2003年至2010年的我省中考文言文選文似乎昭示著一種現象：命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選，2010年《愛連說》，09年《醉翁亭記》，08年《陋室銘》，07年《桃花源記》，06年《岳陽樓記》，05年《魚我所欲也》，04年《曹劌論戰》，03年《生于憂患，死于安樂》。答題時要抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得

分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

（三）、現代文閱讀部分。

要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復習中，在“隨堂練習”選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

上述所講只是作答的一些思路及技巧，下面我們再對今年中考的命題方向做一些預測：散文的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關鍵語句、中心句在文中的作用；理解詞語在具體語境中的深刻含義；五種表達方式的識別及理解其在文中的作用；某句、段在結構或內容上的作用；描寫的各種類型及其在文中的表達效果；表現手法的區分及其作用；自選角度評說文章的表達技巧。

議論文的命題方向：找中心論點或用自己的話歸納中心論點；論證方法的識別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據并指出論據的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內容和語言表達上分析你喜歡的原因；根據文意，自己設計命題自己作答。

說明文的命題方向：理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對其作用作出闡析；識別說明順序（特別是邏輯順序）；判斷文段中所用的說明方法并闡述其作用；闡述說明語言的準確性、生動性、形象性及判斷說明某個詞語能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標題；培養科學精神、科學品質、科學思維和關注自然、關注生態、關注未來是說明文考查的亮點；實際運用能力的考查是說明文閱讀考查的重要方向（給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對某種現象發表自己獨特的見解；談文中某些情況對自己的啟示；關注生態環境，擬寫警示性標語或提出自己的對策）

（四）、作文部分。

命題和命意作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣

闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

因此，在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

順便提醒，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

附：復習進度簡單計劃

第一輪復習：（3月中旬——4月上旬），著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。

第二輪復習：（4月中旬—5月20日左右）應該進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理并強化訓練。更注重現代文和作文的訓練指導。

第三輪復習：（5月21日—6月上旬），這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時選近幾年的我省中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習（采用東北師大附中資料），真正起到模擬的作用。

第四輪復習：（考前一星期）學生自主學習，查漏補缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習”中老師評講的知識點，梳理文體知識結構，更好地認識自我，找到自信。因為中考作文是以“我”為中心的較多。

2011年2月15日

第四篇：2013年中考語文復習計劃與策略

2013年中考語文復習計劃與策略

進入中考備考復習階段，我們問得最多的應該是“如何復習”的問題。今天，借這個難得的學習機會，我談談個人的膚淺看法，懇請各位領導與同仁們能不吝賜教。

今年中考考省題，經認真解讀《2013年廣東省初中畢業生語文學科學業考試大綱》，我明確了考試方向，形成了如下一些復習構想：

一、復習目標

1、強化語文基礎積累及運用訓練，尤其強化48首必考古詩詞默寫，注重24篇必考文言文的背誦。

2、強化閱讀訓練，包括課外現代文和淺易文言文閱讀。

3、強化寫作審題指導，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

二、復習計劃和策略

復習工作分三個階段進行

第一階段：抓好各個專題的分類復習。（時間是4月上旬到5月5日左右）

1、古詩文默寫

古詩文默寫學生常常會犯一些錯誤，歸納起來主要有以下幾種情況：一是錯別字嚴重；二是沒有正確理解而張冠李戴；三是因沒背下來而寫不上（這是極少數情況）。以錯別字為例，學生在書寫時有以下幾種失誤現象：

（一）錯寫成同音字、諧音字或形近字。

（1）人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。

(2)商女不知亡國恨，隔江猶（游）唱后庭花。

(3)亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

（二）錯位顛倒，語序混亂。

（1）窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。

（2）了卻君王天下事，贏得生前身后（身前生后）名。

（三）沒有注意通假字。

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞（饈）直（值）萬錢。

（四）書寫不慎，添筆或少劃。

（1）海內存知己（已），天涯若比鄰。

（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄（淪）海。

簡單的題，掌握不牢固也容易丟分。針對這一現象，可采用如下的策略加與應對。一是強化朗讀和背誦。可充分利用早讀課按計劃進行背誦。可由科代表把考綱中要復習的古詩工整地抄在課室后面的黑板上（長的抄一首，短的抄二首），最好能保留一天，使學生一天中能有多次有意識或無意識去看它，感知它，如果有可能，每節課前集體朗讀一遍，效果會更佳。利用零散的時間達到記憶的效果，既不費時也不費力，每天一更新，每隔兩天老師再對所抄的古詩進行集體默寫，批改反饋，一周以后則對上周所有考查的內容進行測試，不合格者復習補考。這樣根據人的遺忘時間規律，在遺忘率較高的一天后、一周后及時鞏固，可以將短時記憶變為長時記憶。

二是加強書寫訓練。讓學生親自動手，認真而準確地把“考試大綱”中指定的古詩篇目內容及古文中的名句抄在一個筆記本上，抄寫的時候，把易錯的字或前一輪復習中已出錯的字用紅筆標出，以提起注意。同時，詩行旁邊要留出一定的空白區域，學生根據自身情況，自行安排時間進行，在抄寫今天內容的同時再次鞏固一下昨天的記憶，要求學生每天堅持。老師以抽查方式來檢查督促，做到

持之以恒。

三是加強學生理解與運用詩句的指導。首先讓學生自己動手，根據平時的筆記或查資料，找出詩文中的名句，并加以理解，鼓勵學生課下進行交流，以達到資源共享。這時教師須指導點撥，什么樣的語句是名句，教給學生方法，如寫景的名句、蘊含哲理的語句、抒發某種情懷的句子、運用典故的句子等等。并要求學生把達成共識的句子的理解，寫在相應的詩句旁邊，還要把平時練習時遇到的理解型、運用型填空題的題干也寫在相應的句子旁邊。這樣，學生要翻看古詩文、筆記時都可以看到，反復刺激，加深理解，從而鞏固記憶。在這一輪中還要讓學生進行專題歸類整理，把表現同一主題的詩句進行歸類，如：托物言志的，邊塞征戰的，羈旅思鄉的，忠君愛國的等等。

2、聯詞成句與綜合探究

聯詞成句與綜合探究是考查學生語言運用與閱讀材料分析概括能力的。聯詞成句所寫的一段話應是圍繞一個中心：寫一個人、一個場面、一種感情、一件事、一處景物、一種見解等，語意做到前后連貫一致，并有字數限制。因此要求學生做這類題時先要準確理解給出的詞語意思，審讀題干，看清要求至少選用的詞語數，思考哪些詞語容易組合成一段話，看清是否有修辭格的要求，然后調動生活積累、知識積累和語言積累來正確作答。在復習中，我加強學生的造句訓練。“一個主題＋一組關聯詞或一種修辭＋一組詞語”。具體的做法是：一是要充分理解所給的詞語，選詞時避生就熟；二是寫話時要盡量使用修辭手法，使句子生動優美，常用的有比喻、擬人、排比等；三是盡量描寫出有“畫面感”或富含哲理的句子，言而有物。通過訓練從而提高學生的語言運用能力。

至于綜合探究題，復習時首先要求學生根據題目要求，從題干提供的材料中探究規律或總結經驗觀點，用文字準確表達出探究結果并形成自己的評價。其次讓學生掌握常見的命題方式和答題特點。第三通過精析典型考題讓學生掌握解題方法與規律并將其內化為能力。

3、課內文言文閱讀

“考試大綱”中的24篇文言文都是復習的重點，我計劃采用按冊復習的方法，力求做到扎實、高效。復習時按“課文背誦與默寫——知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋”的思路進行。

凡是課后要求背誦的文段，復習時一定要過背誦默寫關，一方面確保在“古詩文默寫”拿分，另一方面也有助于學生理解課文。檢測的方式是利用課前幾分鐘或自習堂課代表組織默寫，以小組為單位收上來交換著批閱，或是由小組長批閱，有時老師也親自批閱。在批的過程中發現共性問題時集中強調一下，個別問題則個別提醒加以糾正。

對于每課的文學常識，文言實詞這類機械性記憶的東西那就是死記硬背，而且嚴格按照書下注釋來背。在復習時，我們又發現了新問題，學生們說得也對，背得也好，可一落實到筆頭上就有錯誤，為此我們商量要把復習落到實處，必須做足筆頭沉淀的功夫，錯別字一定要杜絕。所以我們在課堂上要求學生動筆的時候很多，課堂檢測大多數都以筆頭方式完成，當然光有檢測是不夠的，檢測后的評價也要跟得上。

集體備課時，我們就把這24篇文言文分配下去了，我們一致認為：不管是誰主備，都要深入挖掘每一篇文言文的內容，設計教案或復習提綱時一定要兼顧中考題型、每篇課文都要從三個方面進行深入挖掘，即主要內容的理解、寫法手法的揣摩、情感主題的體會。所以復習每一課時都要多方查找資料，集思廣益，博采眾長，用表格的形式對課文進行知識梳理，內容包括作家作品，思路剖析、理解記憶、內容精析、寫作手法、寫作目的等，給學生以清晰的層次感。有了這

個表格，課堂上對寫作內容、寫作手法，思想感情的講解與強調就變得有的放矢起來，從而更有助于學生透徹地理解課文。

如復習《小石潭記》中第二自然段，我會把內容寫法情感融合在一起梳理強調：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚），是怎樣描寫的（寫潭水運用側面描寫，寫游魚運用了動靜結合的寫作手法和擬人化的修辭方法，表現作者怎樣的情感，人魚同樂，物我合一的境界）通過這樣的梳理，做到綱舉目張，這樣就避免了題海戰術，學生掌握了要領，無論出什么樣的問題他們都能運用自如，觸類旁通。

在做每一課的練習題之前，我們都要精選幾個例題進行講解與分析，告訴學生基本點答題技巧與方法，然后再讓他們做題。這樣目的明確，學生們就會少走一些彎路，運用老師教給的經驗直接答題即可，既快捷又高效。

設計每課的練習題時，不能搞題海戰術，應精選精練，我們練的是學生的能力，我們重在培養學生認真審題的能力，仔細答題的技巧，以及語言表達的準確性。

4、課外文言文閱讀

中考附加題的課外文言文語段選取的大多是寫人記事的散文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章主要應把握兩大要素：人與事。看人，要看寫了誰？那個朝代？是官還是民？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫了什么事？幾件事？什么方面的事?有何影響？

在我們的實際教學中，這道題部分學生失分較多，主要原因是讀不懂原文，針對這一情況，根據我們的教學實踐并參考他人的經驗，在復習中要想辦法指導學生掌握如下解答課外文言文閱讀題的步驟方法：

第一步：仔細分析標題。

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，2011年中考的課外文言文《言默戒》，2012年中考的課外文言文《程氏愛鳥》等，因為這些標題的概括，我們只要一看標題，就知道文段的主要內容了。

第二步：快速瀏覽閱讀題的題干。

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第三步：結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應聯系上下文推導法繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對癥下藥”解答問題。

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題，內容理解題，對人物品質或文章主旨的評價題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

(1）詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

（2）內容理解題。這類題不難，先讀懂原文故事，然后審題，找內容。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法

回答準確率較高。

（3）感悟評價題。跟內容理解題不同，一般不能在原文中找到，但根據以往我們掌握的經驗，人物類文章涉及到的不外乎為人的道理，處事的原則，生活的哲理。如果我們從文中的細節描寫處進行這類分析總結，做這類題效果會更好。

5、實用類和文學類文本閱讀

實用類和文學類文本閱讀是我們中考復習的重點，因為它考察的是學生多方面的能力，我們覺得在進行實用類和文學類文本閱讀復習時，要把握“考點”，掌握答題技巧。復習時可采用如下策略：

一是分類訓練，提高學生辨識文體，區別作答的能力。不同文體的文章都有相應的文體知識及答題模式。復習中教師務必要求學生先熟練掌握不同文體閱讀的基礎知識，如閱讀說明文，對于說明事物的特征、說明方法、說明順序、說明結構、說明語言特點，一定要學生先理解好，再通過實踐學會靈活運用。這方面的訓練可分類進行，按以往的經驗，對于提高學生辨識文體，區別作答的能力是行之有效的。

二是培養學生緊扣文本作答的習慣。在閱讀解答上，學生容易犯脫離文本，隨意作答的錯誤，這是閱讀失分的一個普遍性問題。針對這一點，閱讀訓練中，教師有必要提醒學生：無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，還應提醒學生注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。學會在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，一定要提醒學生做閱讀題切忌盲目。

三是努力提高學生簡明作答的書面表達能力。做閱讀題時，學生最感為難的是知道什么意思，卻不知如何表達。在復習中，如果這個難題仍不能得到解決，勢必影響得分。因此，訓練學生書面表達能力又成了閱讀訓練的一個重點。最好的辦法應該是教給學生一些答題模式，如解答設問在文中的作用，可用“設置懸念，引起讀者對（什么問題）的關注，給人以啟迪，突出了（中心思想）”的模式作答。還要要求學生多動手做題，特別是無從落筆時更要通過請教老師或同學，或通過小組談論、比對，訓練簡明作答的能力。

6、名著閱讀

近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限于答出故事情節、人物性格特點即可。它更側重于考察名著與語文的關系，除了理解選段的內容外，還考查根據語段或結合上下文分析評價人物的能力，考察學生對選段語言藝術、寫作特色、人物描寫方法的分析與理解等等。復習時我們不是單純的就題講題，有時也會做橫向或縱向的拓展和延伸，從而達到快捷又高效的復習目的。有一點也不容忽視的，那就是要求學生一定要了解故事內容。

7、作文

每一個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水

平。作文指導重點放在掌握不同文體的表達方式和寫作技巧。如記敘文的寫作指導，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎。可通過舉行寫作知識講座，找一些典型的寫人、敘事范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。

縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

另外還要教育學生明白作文要取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

第二階段：進行實戰演練。（時間5月5日左右到6月上旬）

經第一階段的復習，學生已全面熟悉了《考綱》指向的內容，接下來應該是提高實戰能力，也就是考場應考能力。計劃一星期進行一次模擬測練，一方面提高學生應考心理素質水平，另一方面提高做題思維敏捷性。每次考試后，教師都應認真批改與評講，指導學生總結答題方法與技巧。

第三階段：進行查漏補缺。（時間是6月上旬到中考前一周）

臨近中考，復習到了“水到渠成”的階段。學生此時可能出現想快點考試的焦躁心理。這個階段，教師首先要耐得住性子，適時安撫學生勿驕勿躁，指導學生按《考綱》指向內容，分步驟進行查漏補缺，以真正做到胸有成竹。

中考語文復習，任重而道遠，面對復習的局面，心態很重要，只要有個好的心態，只要一切為學生著想，一切從學生的實際出發，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。多一份信心，多一份勇氣，就會多一份希望，多一份收獲。愿我們大家都能在2013中考時收獲喜悅。

第五篇：中考語文復習計劃及策略

中考語文復習計劃及策略

中考前的幾個月，如何做好初三語文的教學和復習工作？如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所得？今年的中考試卷將怎么出？會不會更難些？這些都是我們老師所關心的問題。所以，三月初市教科所印發的《中考語文考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，引導學生認真學習其中所列“考試要求”，對“說明”中關于考試的要求、內容、規定的文學名著閱讀的篇目，以及樣卷的形式和內容都要十分熟悉，尤其要比較“說明”樣卷與往年試卷的區別之處，這對我們把握復習重點，提高復習效率十分有益。

通過研讀《考試說明》，中考語文試題大有與高考語文試題并軌的趨勢，認真分析近幾年瀘州市的中考語文試題，就我校的中考復習經驗并結合本屆學生的特點及自己的體會實踐，對中考前的語文復習作以下構思：

一、確定備考目標：

1.堅持練好字。雖說到了初三，但是今年是第一次進行中考網上閱卷，所以對學生書寫的要求更加嚴格，不求字有多漂亮，但求書寫規范、整潔。每天至少5分鐘練習。

2.強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞以及名句的默寫，注重課外古詩文的拓展背誦訓練。

3.強化名著閱讀的訓練，對名著的學習要落實到平時的閱讀中。

4.強化閱讀訓練，包括現代文閱讀和淺易文言文閱讀。

5.強化寫作審題指導，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

二、制訂復習計劃及應試策略：

（一）三輪系列復習

三輪復習是對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序復習。

第一輪 整冊復習（3月下旬――4月中下旬），：以考綱中確定的基本篇目為復習重點，復習按“重點知識梳理與,強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復習，指導學生總體把握初中階段語文的基本知識與復習要點。

第二輪 專題分類復習（4月下旬――5月中旬）：針對考試試題特點，按記敘文、議論文、說明文、文言文、語言運用、寫作訓練六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練。

第三輪 綜合訓練即中考沖刺階段的復習（5月中旬——6月上旬）：在前兩輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和六套模擬考試，通過這一輪的復習，使學生積累考試經驗，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

（二）五個板塊專題復習

五個板塊專題復習是對中考語文五大塊考試內容的針對性復習，即語文知識積累與運用、古詩文閱讀、現代文閱讀、語言運用類題目、寫作能力五個部分，這一專題的復習是與三輪系列復習同步進行的，在具體操作中可分解到三輪復習的每一個過程。這一專題復習的基本要點和注意事項具體如下。

1、語文知識積累與運用。

透過近幾年的中考試題，可以發現這一部分的基本要求是：能辨音識形；能揣摩和理解話語的深層含義；古今中外的文學常識（包括名著導讀）；識別病句；特別是初中教讀篇目中要求背誦的古詩文重點語句的默寫。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。明確告訴學生評分標準：錯一字整句不得分。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。清楚了考查的內容與題型，有利與指導學生進行訓練。具體做法：

（1）基礎知識（常考字音形義、文學常識、要背的古詩文）事先印給學生，充分利用語文的早晚讀時間，可齊讀，可自由理解背誦。

（2）把近幾年中考試卷中的語文知識積累與運用和古詩文默寫題收集、補充并打印制成若干A4紙的小卷。

（3）每周用兩三節課的課前十分鐘或者早晚讀時間讓學生當堂完成。

（4）由小組長批改后下次上課老師立即強調糾正并記牢。

2、古詩文閱讀。

古詩文閱讀包括課外古詩詞鑒賞和課內文言文閱讀。

對于課外古詩詞鑒賞，由于難度較大，我們采取放到平時的常規訓練中，先印制了相關古詩詞鑒賞的資料發給學生，再每隔兩天在小黑板上寫一首讓同學們訓練，在課余時間完成，然后抽課堂前幾分鐘加以講解。不斷訓練，幾個月下來還是有二三十首。

至于課內文言文閱讀，這是一個重點，花的時間較多。除了常規的三個實詞的解釋，一個虛詞的用法（選擇題），兩個句子的翻譯，今年又多了一個新題型，就是課外淺顯文言段落的斷句，這是一個難點。因此，我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結規律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文比較閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題。具體做法：

第一輪：按篇復習法

（1）每節課復習一至三篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋等。

（2）對文言文實詞和虛詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，從而對知識按一定的關系形成“知識塊”。

（3）根據各冊的重點課文，選取和自編配套練習加以鞏固，強化記憶。

第二輪：習題訓練法

（1）搜集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干練習卷。定時完成，定時評講鞏固。

（2）針對難點——斷句題，專門花兩節課時間進行專項訓練，側重于方法。

通過近個半月的文言文閱讀復習，可以讓學生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內容，短期內提升閱讀能力。

3、現代文閱讀部分

現代文閱讀的考查，縱觀今年中考，都傾向于科技類和生態環保類說明文閱讀和關于描寫親情和懷舊的記敘文的閱讀。在題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個人的獨特見解，又要忠實于原文忠實于作者的主張。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。因此復習時應要把握“考點”，要求學生掌握答題技巧。（印發不同文體的答題技巧材料給學生）

（1）按記敘文、說明文、議論文三大文體進行復習。

（2）用兩節課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。

（3）精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇。

（4）講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如復習說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思；第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞語在句中的作用，如是生動說明什么特征，還是準確說明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

4、語言運用類題

語言運用類的題型很多，包括新聞概括或者提取關鍵詞、漫畫類題型、材料提取信息、仿寫、對聯、圖表題等等，一般考兩個，非常靈活。今年“樣卷”給了新聞題和漫畫題，我們都花了很大時間作了專題練習，只有反復練習，學生才會熟悉這類題型，但是今年最后考了個應用文的題型——修改請柬書，平時我們都沒有注意這方面，以后要注意應用文的寫作。

5、作文部分

作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。作文復習中要注重以下幾點：

1、繼續引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的中考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷,命題和半命題作文大有卷土重來之勢，所以后期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。

具體做法：

第一輪：周日作文訓練

（1）每周周末布置一篇作文，統一印發稿紙，方便批改，隨身攜帶。

（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，按照中考作文40分來打，不寫評語，把書寫算在里面，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇作文特別突出的當作范文。

（3）每周一節作文講評課，評點出問題所在（一、二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優秀范文，指出優點及可以借簽之處。

第二輪：當堂作文訓練（時 間：5月份至6月份上半月）

（1）每周一節課當堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個題目讓學生練筆，這樣可以訓練學生快速審題立意行文的技巧，更可以讓學生在中考前保持著考場作文的狀態。

（2）進行幾節作文形式的技巧點撥課，如開頭法、結尾法、選材法、結構法等。要求學生在作文中嘗試些題記、寫小標題，鼓勵多引用名人名言、成語、俗語、古詩詞句子，多寫能增強語言氣勢的排比句或排比段。

（3）作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的成就感。

（4）讓學生最后認真寫四篇打定子作文：以“青春”、“生命”、“風景”、“感恩”為話題的作文，至少經過兩次修改，并可借鑒同學的。這四篇作為在考場上能任意套用靈活選取的作文，并盡量能背下來。

三、三“補”措施

中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材：在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二補是提供中考信息：注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等，三“補”可以通過個別輔導、談心等形式進行。

總之，初三語文復習是一項系統工程，復習套路也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特征，相信在復習中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優異的成績。