第一篇：六年級作文概述篇之寫作方法a

作文概述篇之寫作方法

1積累素材.多記/多背/自覺

為什么有的人寫作文就文思泉涌,信手拈來,有的同學卻寫得干巴巴的擠不出幾個字,我們知道有句詩”問渠那得清如許,為有源頭活水來”.而我們作文上的”活水”,就是來源于生活中的日常積累.比如:生活中有趣的事情,學校社區聽到的故事啊,都可以隨時記錄下來.生活是作文的源泉，這里可以具體講講如何去捕捉材料,去細致地觀察生活、認識生活、分析生活。如：

（１）班會課是捕捉材料的一個窗口。老師批評了誰，表揚了誰，這些內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章。（２）每周一升旗時校長總結一周情況時所講的話要應注意聽講，講話的內容是小練筆的好素材。（３）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關系發生變化等。（４）和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材。（５）學了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。

這里就要求同學準備一個練習本,專門用來記錄好詞好句好段落.同學們在這里要注意的是:善于從書本閱讀中多多積累.a從課文內容中積累

“重視文本”也是新課標的要求，而且在很多課文的思考練習中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”和“詞語花籃”等這樣形式的練習。讓學生在背誦時感受到語言文字的優美從摘抄中積累材料。學生通過平時的積累為寫作打下鋪墊，在寫作時不至于“無話可說，無從下筆”。小學課本中有很多美文，如《五彩池》、《小溪流的歌》、《觀潮》、《雨中》、《草原》等，在教學這些課文時，我要求學生反復誦讀，并把課文中優美的片斷和自己喜歡的地方抄寫下來。

b通過寫日記積累

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的有效途徑。我讓學生每天堅持寫日記，日記的內容不限，體裁不限，學生可以寫看到的，可以寫聽到的，也可以寫想到的，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表達出來。比如：看完一場電影，搞完一次大掃除，辦完一次學習園地，參加完一次課外活動等都可以讓學生把當時的情景和自己的真實感受、心得體會用日記的形式寫出來。這樣，學生的寫作水平自然而然得到提高。

c學會激發想象

在寫作中，想象起著主導作用，運用想象可以開拓思路，使構思展開縱橫馳騁的翅膀。兒童的想象力是最豐富、最活潑、最天真、最大膽，也是最奇妙的。所以盡可以放心大膽地進行想象.我們平常說”熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,就是一種日積月累的結果.學生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發，再加上適當的指導，學生就能寫出具有真情實感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

2.合理選材.根據作文題目要求,盡可能寫自己最熟悉的事情.從身邊的小事入手,寫自己感興趣的事,這樣才能印象深刻,有話可說.一般寫自己的親身經歷就行.具體來說,選用哪些材料來表達中心，就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

【練一練】

A閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐著傘接送小同學

作業認真，常受到老師的贊揚

積極參加清掃紅領巾衛生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復修改多次

刻苦練習跳高

B《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

3.組織素材,刻畫細節.(重點講述)

所謂細節,就是要求細小具體.要想把人物寫得活靈活現,如聞其聲,如見其人,就要對人物的外貌,語言,動作,穿著等,做細致的描寫.另外,要注意描寫要有典型性,可以體現人物鮮明的個性.描寫語言:要符合人物的年齡特征,經歷,身份,文化教養等,通過語言的描寫,可以反映出人物的思想感情.描寫動作:最重要的是要求”準確”,就是要抓住人物在特定的情境中行動的特點來寫.這里內容包括:人物在做什么,為什么這么做,怎樣去做等;還要對人物的行為進行分解-----就是先怎樣,然后怎樣,最后怎樣.所有描寫的動作,要有先后次序,要有條理的逐一寫出來.心理描寫:就是對人物內心活動的描寫.關鍵就是對人物內心活動作出合理的想象.有一點一定要注意:心理活動要用第一人稱寫人時,只能寫”我”的心理活動,不能寫其他人的.心理活動也要有層次性,越具體越好,可以體現人物的形象.4.抓住主題,為中心服務.我們有了許多寫作文的素材,但是哪些能用,哪些不需要用,這個是需要搞清楚的一個很重要的問題.所以我們要先確定一個主題,然后根據文章的中心來選取材料.對表現中心思想作用大的材料就詳細描寫,而關系不太密切的材料,就少寫,能省則省.否則,很容易將作文寫成一篇流水賬.什么是文章的主題呢?

就是與作文題目相符合的內容,這個中心是作文的靈魂.有了主題以后就是選材,除了要詳略得當,還要注意安排好所選材料的先后順序.要明白,所有的材料,不管詳寫還是略寫,都是為作文的中心服務的.5.學會巧妙過渡

文章的過渡,是為了使所寫的作文條理更清楚,給別人一個整體的印象和全面的了解.a要用概括性的描寫寫清過程.這類一般在敘事為主的作文中,我們通常在文章的開頭就用一段概括性的語句,將事件的經過大致的敘述出來,讓人能一目了然,立刻就能抓住作文的中心.b概括描述,理清層次.這類一般是在一些寫景或者狀物的作文中,通常采用一些概括性的句子突出景物或者事物的特點,能夠讓人了解清楚自己所寫的作文是從哪幾個方面來進行景物介紹的,這樣可以使層次清楚.c要用概括性的敘述提示重點.這里就是用概括性的句子來點題,提示全文的線索,或者點明中心.6.語言要出彩簡潔 /華麗 /精煉

作文好不好,語言很重要.都說文采飛揚,就是語言具有表現力,能夠感動讀者.語言出彩,最重要的就是運用好修辭,大量使用比喻,排比,夸張,引用,仿寫,雙關等,其次就是,長短句的搭配,整句散句的配合,使文章具有落差美.要讓語言變得精彩,可以巧用一些擬聲詞,帶有感情色彩的詞,疊詞,或者運用一些很幽默的語言等,對事物的聲音,形態,色彩,感覺等進行多重摹寫,可以使繽紛多彩的情景躍然紙上,使語言更加具體化,形象化.

第二篇：公文寫作方法概述

公文寫作方法概述計劃1.概述計劃是機關、團體、企事業單位對一定時期的工作預先作出安排時使用的一種公文，計劃主要用于對未來的工作任務預先擬定目標，設想步驟、方法等，做到事先心中有數，減少盲目性。計劃根據內容分，有生產計劃、工作計劃、教學計劃、財務計劃、學習計劃、科研計劃等；還有計劃、季度計劃、月份計劃和個人計劃等，這里主要介紹黨

正機關的行政工作計劃。2.寫作要點：計劃這一文體結構通常由標題、正文、落款三部分構成：（1）標題計劃的標題應包括制發單位、時間限斷語、事由和文種類別（計劃）四部分，一般四者要齊全。事由要標明是“工作計劃”，還是“生產計劃”或其它計劃；時間限斷語是計劃適用的時限范圍。但有時因制訂者認為計劃的執行范圍僅在本單位，已很明顯，在標題中將其省略；比較規范的計劃仍要標明制文單位。（2）正文計劃的正文，一般先扼要說明制訂該計劃的緣由、根據，對完成任務的主客觀條件作些分析，說明完成該計劃的必要與可能性。其次是計劃的具體內容，即在多長時間完成哪些任務，并設計完成任務的步驟和方法等。最后是結尾語，提出重點或強調有關事項，做出簡短號召。（3）簽署制文單位、日期。高級機關制定的計劃，也有在正文后不另署制文單位和制文日期的，此時制文單位名稱應于標題，制文日期往往在標題下括號內注明。計劃的正文通常采用分條列述式，結尾語視情況決定其長短與去留。事先認真調查研究，具體內容切實可行是計劃寫作的主要之點。3.例文例文一2004年第一季度工作計劃

一、本季度支部要抓好三項工作：思想教育工作：組織支部全體黨員深入學習江澤民同志“三個代表”思想，同時安排學習中國共產黨建黨80年歷史。要求每個黨員認真學習，結合具體工作，寫出書面學習體會，并且在組織生活會上，談認識、談體會、找差距。發展黨員工作：經過前一時期的培養教育，3名積極分子條件基本成熟。黨小組要抓緊做好發展前的各項準備工作，分別找他們談一次話，確定2位入黨介紹人，指導他們填寫《入黨志愿書》等。初步決定在3月上旬，召開支部大會討論他們的入黨問題。黨員活動工作：計劃在第一季度末，組織全體黨員到西柏坡革命圣地參觀。

二、分工和組織保證：思想教育工作由宣傳委員負責布置，并檢查實際執行情況和學習的效果。組織發展工作由組織委員和3位黨小組長負責落實，如支部大會同意吸收3名積極分子入黨，要求在3月份內辦好上報審批的手續。外出參觀由文體委員負責落實，首先寫出書面計劃，并先安排2人去落實有關接待事宜。3月下旬召開支部委員會，對以上各項工作進行檢查小結，并制訂第二季度支部工作計劃。××學校黨支部××××年×月×日例文二××廠財會人員培訓工作計劃　為了適應本廠業務發展的需要，急需提高在職財會人員的專業知識和業務水平，以提高企業的經營管理水平，經報請廠長批準，擬舉辦財會人員培訓班。通過短期學習，使沒有經過系統專業學習的中青年財會人員在本門業務上達到財經中專畢業水平，能正確地掌握財會基本理論知識和財會工作的基本技能。1.組織領導：由廠財務處會同人事處建立培訓班領導小組，由總會計師主持。2.培訓對象：（1）本廠所屬各分廠在職財會人員；（2）從現有在職干部中抽調的準備培養補充的財會人員。年齡在40歲以上，具有高中畢業文化水平，身體健康，作風正派，能堅持業余學習而本人又自愿學習的，經組織同意均可報名，經過考試，擇優錄取。3.培訓方式：采用半脫產業余學習的辦法。4.學制：定為一年。每周一、三、五下午上課，每次上課4小時，利用工作時間，每周共12小時；另外，利用業余時間8至12小時進行自學、輔導、作業、討論和教學實習等活動。5.課程設置：（1）《工業經濟概論》；（2）《會計學原理》；（3）《工業會計》；（4）《工業財務》；（5）《工業企業經濟活動分析》。6.教材和教師：教師由領導小組在廠部和各分廠會計師以上財會人員中聘請，一律為兼職。教材由任課教師推薦或自編，領導小組同意后使用。7.考核：每學期每門課程結束后，進行考核，以鞏固學員學到的知識，檢查教學效果，提高教學質量。學員五門課程考試均及格者，由培訓班發給結業證書，證明在本門業務上具有中專畢業的同等資格。8.時間安排：第一期2004年1月至12日，分為兩個學期，每期20周，其中講課18周，復習考試一周，機動一周。9.招生簡章另訂。200*年12月25日安排1.概述安排屬計劃的一種，它是更為具體的、短期和單一的計劃。由于工作的標準、時限要求和涉及范圍等因素，不作具體的布置和部署就不能有效地組織工作、如期完成任務，所以安排的制定也是十分重要的。俗語說：“凡事需有個長計劃、短安排”，既說明了安排與計劃的區別，也說明了制定安排有同樣的重要性。安排的特點是它內容的單純性與具體性。2.寫作要點：安排的結構通常由標題、正文、簽署三部分組成：（1）標題安排的標題多要由發文機關、事由和文種類別

第三篇：公文寫作方法概述

公文寫作方法概述 計劃 1.概述 計劃是機關、團體、企事業單位對一定時期的工作預先作出安排時使用的一種公文，計劃主要用于對未來的工作任務預先擬定目標，設想步驟、方法等，做到事先心中有數，減少盲目性。計劃根據內容分，有生產計劃、工作計劃、教學計劃、財務計劃、學習計劃、科研計劃等；還有計劃、季度計劃、月份計劃和個人計劃等，這里主要介紹黨正機關的行政工作計劃。2.寫作要點： 計劃這一文體結構通常由標題、正文、落款三部分構成：（1）標題 計劃的標題應包括制發單位、時間限斷語、事由和文種類別（計劃）四部分，一般四者要齊全。事由要標明是“工作計劃”，還是“生產計劃”或其它計劃；時間限斷語是計劃適用的時限范圍。但有時因制訂者認為計劃的執行范圍僅在本單位，已很明顯，在標題中將其省略；比較規范的計劃仍要標明制文單位。（2）正文 計劃的正文，一般先扼要說明制訂該計劃的緣由、根據，對完成任務的主客觀條件作些分析，說明完成該計劃的必要與可能性。其次是計劃的具體內容，即在多長時間完成哪些任務，并設計完成任務的步驟和方法等。最后是結尾語，提出重點或強調有關事項，做出簡短號召。（3）簽署制文單位、日期。高級機關制定的計劃，也有在正文后不另署制文單位和制文日期的，此時制文單位名稱應于標題，制文日期往往在標題下括號內注明。計劃的正文通常采用分條列述式，結尾語視情況決定其長短與去留。事先認真調查研究，具體內容切實可行是計劃寫作的主要之點。3.例文 例文一 ～年第一季度工作計劃

一、本季度支部要抓好三項工作： 思想教育工作：組織支部全體黨員深入學習江澤民同志“三個代表”思想，同時安排學習中國共產黨建黨80年歷史。要求每個黨員認真學習，結合具體工作，寫出書面學習體會，并且在組織生活會上，談認識、談體會、找差距。發展黨員工作：經過前一時期的培養教育，3名積極分子條件基本成熟。黨小組要抓緊做好發展前的各項準備工作，分別找他們談一次話，確定2位入黨介紹人，指導他們填寫《入黨志愿書》等。初步決定在3月上旬，召開支部大會討論他們的入黨問題。黨員活動工作：計劃在第一季度末，組織全體黨員到西柏坡革命圣地參觀。

二、分工和組織保證：思想教育工作由宣傳委員負責布置，并檢查實際執行情況和學習的效果。組織發展工作由組織委員和3位黨小組長負責落實，如支部大會同意吸收3名積極分子入黨，要求在3月份內辦好上報審批的手續。外出參觀由文體委員負責落實，首先寫出書面計劃，并先安排2人去落實有關接待事宜。3月下旬召開支部委員會，對以上各項工作進行檢查小結，并制訂第二季度支部工作計劃。××學校黨支部××××年×月×日例文二 ××廠財會人員培訓工作計劃為了適應本廠業務發展的需要，急需提高在職財會人員的專業知識和業務水平，以提高企業的經營管理水平，經報請廠長批準，擬舉辦財會人員培訓班。通過短期學習，使沒有經過系統專業學習的中青年財會人員在本門業務上達到財經中專畢業水平，能正確地掌握財會基本理論知識和財會工作的基本技能。1.組織領導：由廠財務處會同人事處建立培訓班領導小組，由總會計師主持。2.培訓對象：（1）本廠所屬各分廠在職財會人員；（2）從現有在職干部中抽調的準備培養補充的財會人員。年齡在40歲以上，具有高中畢業文化水平，身體健康，作風正派，能堅持業余學習而本人又自愿學習的，經組織同意均可報名，經過考試，擇優錄取。3.培訓方式：采用半脫產業余學習的辦法。4.學制：定為一年。每周一、三、五下午上課，每次上課4小時，利用工作時間，每周共12小時；另外，利用業余時間8至12小時進行自學、輔導、作業、討論和教學實習等活動。5.課程設置：（1）《工業經濟概論》；（2）《會計學原理》；（3）《工業會計》；（4）《工業財務》；（5）《工業企業經濟活動分析》。6.教材和教師：教師由領導小組在廠部和各分廠會計師以上財會人員中聘請，一律為兼職。教材由任課教師推薦或自編，領導小組同意后使用。7.考核：每學期每門課程結束后，進行考核，以鞏固學員學到的知識，檢查教學效果，提高教學質量。學員五門課程考試均及格者，由培訓班發給結業證書，證明在本門業務上具有中專畢業的同等資格。8.時間安排：第一期～年1月至12日，分為兩個學期，每期20周，其中講課18周，復習考試一周，機動一周。9.招生簡章另訂。200x年12月25日 安排 1.概述安排屬計劃的一種，它是更為具體的、短期和單一的計劃。由于工作的標準、時限要求和涉及范圍等因素，不作具體的布置和部署就不能有效地組織工作、如期完成任務，所以安排的制定也是十分重要的。俗語說：“凡事需有個長計劃、短安排”，既說明了安排與計劃的區別，也說明了制定安排有同樣的重要性。安排的特點是它內容的單純性與具體性。2.寫作要點： 安排的結構通常由標題、正文、簽署三部分組成：（1）標題安排的標題多要由發文機關、事由和文種類別（安排）組成，有時也可省寫發文機關。（2）正文安排的正文和一般計劃的寫法大體相同，也多由緣由、目的部分，主體部分和結束語部分三項組成。緣由、目的部分扼要說明制文的依據、意義等；主體部分寫明任務、要求、步驟、措施等；結尾語常用幾句希望或號召的語句，也可以省略不寫。（3）簽署發文機關、制發日期。如屬上級機關對下屬單位的工作安排，也可將這部分內容改在標題與題下標示中標明，不必在正文后重復落款。安排一般一事一文，寫作時要注意表達具體簡明。3.例文 關于召開區委班子民主生活會的安排根據×××〔××××〕×號文件和×××〔××××〕×號文件“關于召開××年上半年各級黨委班子民主生活會的通知”精神，結合我區的具體情況，決定于×月××日召開區委班子民主生活會。為開發這次民主生活會，特作如下安排：

一、這次民主生活會的主要任務以強化黨員意識，提高班子整體功能為中心，認真查找領導班子及成員思想作風上存在的主要問題，進一步端正工作的指導思想，轉變工作作風，狠抓落實，按黨的十三屆八中全會精神和上級的要求，把全區工作搞得更好。

二、這次民主生活會的內容主要是兩個文件規定的內

容，現綜合如下：1.結合班子成員所分管的工作和戰線工作任務，檢查工作中存在的主要問題。側重解決工作的指導思想是否端正的問題，作風是否扎實，即是否“說實話，想真招，辦實事，真抓實干”的問題，是否有強烈的事業心和責任感，即是否敢于碰硬的問題。2.檢查班子成員在黨務、行政、經濟及其它各項工作中的整體意識方面存在的問題。重點查找執行集體決議，處理集體領導和個人分工負責二者的關系中存在的問題，看是否做到了胸懷全局、步調一致，是否存在不團結、不協調的問題。3.檢查班子廉潔自律的情況。主要看為人民服務的宗旨樹立是否牢固，有無以權謀私等問題，在密切聯系群眾方面還有哪些差距。從思想上解決班子成員的公仆意識問題。4.檢查班子成員在開展“三基本知識”學習活動和“樹形象，做貢獻”活動中的表率作用。解決黨員意識不強和先鋒模范作用不突出的問題。

三、這次民主生活會的具體要求1.會前要認真做好準備工作。一是班子成員要主動找下級及有關群眾開展談心活動，然后根據黨員干部的要求，結合群眾意見，提前寫好發言提綱。二是各總支、支部要組織各方面群眾，通過各種方式，廣泛征求基層干部和群眾的意見，提前上報區委組織部。2.會上要進行積極的思想斗爭。一是班子成員自己要認真發言，進行嚴肅的總結和自我批評，不走過場。二是廣泛開展坦率、真誠的批評，每人都要發言，而且不能避重就輕。三是在批評與自我批評的基礎上，認真從思想作風上找原因，查根源，總結經驗教訓，達到清理思想，提高認識的目的。3.會后要做好整改工作。一是班子和班子成員要制定出具體、實在、切實可行的整改措施，交基層組織討論通過。二是各級紀檢部門和組織部門要定期檢查并通報整改措施落實的情況。中共××區委員會××××年×月×日調查提綱1.概述調查提綱是上級領導機關和下級機關都需使用的一種提綱性公文，是調查研究題目的具體化。有時是上級機關為研究工作，讓被調查的下級機關依此準備討論、研究的材料；有時是上級或下級機關自己進行調查研究前準備的提綱，供自己使用。調查提綱的內容涉及面很廣，可以是上級給下級規定匯報內容的提綱，也可以是下級給上級匯報前事先準備的提綱。2.寫作要點：調查提綱的格式一般包括標題、正文、簽署三部分構成：（1）標題標題通常只寫“調查提綱”字樣。有時向上級或向下級準備的提綱，可分別在“調查提綱”前加上“××事情”的“調查提綱”或“匯報提綱”。（2）正文正文可以分三方面的內容來寫。先講調查提綱的準備緣由、收集情況的范圍、方式和要求等；次寫要調查或匯報的內容，具體提出調查的重點、準備匯報的問題等，這部分是提綱的主體，可以分條列出。最后對被調查的單位及負責人作必要的交待，以明確責任及匯報的時間等。如果調查提綱是要上報或下達的，一般在正文開關時先項格寫受文單位；如果是自己使用的，則不必標明。（3）簽署制發機關、日期。調查提綱的寫作和要求是簡要概括，有針對性。3.例文調查提綱市直各有關單位：為了全面貫徹中央工作會議精神，保證價格、工資改革的順利進行，請各有關單位立即著手進行調查研究，并根據我市實際情況提出改革措施。我市于近期將采取分片座談匯報和工作人員直接深入單位等形式聽取有關情況。1.我市基本建設規模的基本情況。哪些是社會需要的能源、交通、原材料重點建設項目，哪些是非生產性建設、重復建設和盲目發展的加工工業建設，并提出對非生產性建設、重復建設和盲目發展的加工工業建設壓縮的具體意見。此項由市計委牽頭、市建委參加，主要是針對市、區范圍內的基本建設情況，各縣自查，市計委綜合情況。2.幾年來我市社會集團購買力增長的情況（列出主要項目）。把社會集團購買力可以壓縮的部分堅決壓下來，應采取哪些措施？此項由市財政局負責。3.我市工資總額和獎金總額增長情況。在控制消費基金增長幅度、正確引導消費、合理調整消費結構、抑制超前消費等方面應采取哪些措施？我市在征收個人所得稅方面的情況及存在問題。此項由市勞動局牽頭，市審計局、稅務局參加。4.我市金融現狀如何？開辦保值儲蓄和各種形式的有獎儲蓄、預購實物儲蓄，穩定和擴大儲蓄存款，積極發展債券股票市場，大力開展保險事業，加強資金融通和吸收社會游資等方面有哪些打算和安排。此項由市人行負責。5.我市流通領域各種公司的現狀如何？哪些是政企不分、官商性質的公司？哪些屬于倒買倒賣非法牟取暴利的公司？哪些屬于破壞和搞亂金融的公司？列出主要公司及初步掌握的存在問題。對這些公司分別不同情況進行整頓以至撤銷，應采取哪些具體措施？此項由市工商局負責。6.我市化肥、農藥、薄膜等農業生產資料專營的基本情況如何？除供銷社經營以外，還有哪些部門進標中間盤剝？應如何進行整頓？此項由市供銷社負責。7.我市糧、油、肉、蛋、菜的需求、供應情況如何？如何加強糧食市場管理，安排好城市居民的副食品供應？此項由市政府財辦負責。8.我市應選哪些盈利的大中型國營企業進行發行股票試點？出售一部分國營小企業有哪些設想？此項由市體改委負責。9.目前我市企業經營承包現狀如何？如何進一步完善？如何做到政企徹底分開？應采取哪些具體措施？分析企業內部改革的現狀，研究進一步推動這項工作的措施。此項由市經委牽頭，市體改委參加。10.我市推行企業兼并和聯合，發展企業集團現狀如何？發展企業集團需要哪些配套改革政策？此項由市經委牽頭，市體改委參加。11.我市企業優化勞動組合現狀如何？目前存在哪些問題？應采取哪些具體措施把這項工作引向深入？此項由市勞動局牽頭，市體改委參加。12.我市減免稅現狀如何？此項由市稅務局負責。13.我市外匯收支上繳情況如何？此項由市計委負責。14.我市開展增產節約、增收節支活動如何及下步意見。此項由市經委負責。15.我市今年物價上漲情況，特別是8月份以來的情況；明年物價上漲指數控制在10％以內應采取哪些措施？此項由市物價局負責。中共××市委辦公室××市人民政府辦公室××××年×月×日規劃1.概述規劃是各級行政機關常用的計劃性公文之一。規劃是比較大的、長遠的、帶

在的主要問題，以起到相互交流、啟發的作用。工作簡報是各種企事業單位和機關團體內常用的一種文體，實際上是一種小型的內部刊物或信息通報。2.寫作要點：工作簡報（工作動態、情況簡報）由報頭、報身（報核）、報尾三部分組成。（1）報頭報頭正中是醒目的“工作簡報”（“工作動態”、“情況簡介”）為標題。標題下由括號標明編發號。另外，還要標明編制單位（機關）、編發日期。（2）報身報身也稱“報核”，是工作簡報的主體部分。工作簡報的主體部分，可以是專就某一工作的進展、動態而寫成專題報道（專題簡報），也可以是包括多種簡訊、情況報道的“綜合簡報”。因此，工作簡報的寫法也有各種變化；僅報道某一專門工作的“報核”，要采用“專題綜述”的寫法；包括多種信息、情況的，應采用小標題分述法（在“報核”開頭可有內容提要或編者按）。（3）報尾在報身下方間隔橫線下方，寫明主送、抄送單位，增發單位，印發份數。簡報要及時，文字要精練、準確，不要有過多的過程敘述和議論。3.例文工作動態（26）中共××市委辦公室編 ～年5月2日_____________________________________________________________________________________________________________________________________內容提要：改革信息市婦聯對機關中層干部實行聘任制簡訊二則××在形勢教育中抓好三個環節××××礦組織職工開展“四情”活動情況交流“紀要——催辦——匯報”制度效果好按：市婦聯對中層干部實行聘任制，打破了多年干部委任制的沉悶局面，使得一些有才干的中青年干部脫穎而出，為拓寬知人、用人渠道，將競爭機制引入黨政機關創出了一條路子。市婦聯對機關中層干部實行聘任制……（正文略）（據市婦聯上報材料）_____________________________________________________________________________________________________________________________________本期責任編輯：×××報：省委辦公廳，市委常委發：各縣、區，市直各單位_____________________________________________________________________________________________________________________________________（共印550份）公文摘要1.概述公文摘要是一種資料性公文形式，是黨政機關、人民團體、企事業單位在一定時期和范圍內對某些帶有傾向性的問題、或有參考價值的材料加以適當整理，然后提供給上級機關或本單位領導參閱的書面文字。公文摘要具有文摘的及時性，在摘編中顯示編者的傾向性。2.寫作要點：公文摘要主要由報頭和正文兩部分組成：（1）報頭公文摘要的報頭上方正中是“公文摘要”字樣的醒目標題。題下有編號、編印機關名稱，編發日期。（2）正文公文摘要的正文，一般分小標題加以摘編。具體也有各種變化，可以是有按語的，也可以是無按語的；可以摘要集中反映某個問題的不同公文；也可以是反映幾個問題的不同公文摘編。公文摘要要準確傳達原公文的意圖，簡明，有針對性。3.例文公文摘要第24期中共××市委政策研究室 19××年6月3日_____________________________________________________________________________________________________________________________________××省確定“兩頭在外”的新路子

一、調整國內建設項目，騰出資金和縮小規模，為利用外資舉辦合資企業配套；

二、調整企業、產業和產品結構，騰出力量，加快發展外向型經濟步伐；

三、充分利用現有的生產能力，生產國際市場需要的商品，轉向外向型經濟；

四、利用老企業的土地、廠房、設備，嫁接國外資金、技術，改造老企業，發展外向型經濟：

五、在國內資金緊缺的情況下，鼓勵外商舉辦產品外銷型的獨資企業；

六、組織內地資金、技術在沿海地區與外商舉辦合資企業，以彌補沿海資金、技術的不足；

七、缺乏資金、技術設備不能及時更新的企業通過開展補償貿易，利用國外資金引進技術設備，生產國外適銷產品，以產品償還外商。（據××市委辦公廳《調查研究》××××年第×期）××鄉鎮企業實施四個轉變一是從指導思想上真正由過去片面追求產值、速度的增長，轉到以提高經濟效益為中心的軌道上來；從過去遇到困難要求增加貸款，企盼國家免稅讓利，轉到接經濟規律辦事，加強自身發展上來；從滿足于鄉鎮企業的機制靈活、優勢多，轉到重視克服自身不足，通過治理整頓，進一步搞活經營機制上來。總之，要以效益求生存，求發展，渡難關。二是發展重點要由注重鋪攤子向產業、產品結構合理化方面轉變，堅決把經濟效益差、污染重、耗能高、原材料無保證的項目壓下來，把壓縮下來的資金投到保證社會有效供給的項目上，大力生產短線產品、名特優產品、創匯產品和支農產品。三是在工作重點上要從抓外延向抓內涵管理上轉變，眼睛轉向企業內部，努力提高管理水平，改變某些企業虛盈實虧和資不抵債狀況，大力加強財務核算和產品質量管理，多搞一些不花投資、多動腦子、快出效益的項目，依靠管理求效益。四是要全面提高主管部門的管理水平，利用治理整頓的機會，在增長速度減緩的形勢下騰出精力抓好培訓中心等自身建設，分期分批地培訓一支善經營、懂管理的廠長隊伍和財務、統計、生產、供銷、科技管理隊伍。（摘自《××××》××××年×月×日）一般性工作報告1.概述報告是向上級匯報工作、反映情況、提出建議、答復上級機關的詢問或要求時使用的公文，是一種陳述性的公文。報告的性質，主要是向上級機關陳述下情，供領導機關和領導同志了解情況，處理問題，指導工作，正確決策之用。一般不要求批復。報告可以按內容和性質兩個角度來分類：按內容分，可以分為工作報告、情況報告和建議報告三種。按性質分，可分為綜合報告和專題報告兩種。按行文的目的分，可分為呈報性報告和呈轉性報告兩種。2.寫作要點：報告除標題外，正文部分大致可以分為開頭、主體和結尾三個部分。（1）開頭：簡要交待起草報告的原因和目的，概述報告的主要內容和結果。然后，用“現將有關情況報告如下”或用“現就如何開展這項工作提出以下意見”來承上啟下。（2）主體：即報告的事項部分。主要是匯報情況，包括工作的進展、取得的成績、存在的問題以及今后的打算；或者是一個問題的幾個方面；或者是一項工作的幾項建議。這一部分是報告的主干部分，一般內容較多。如果內容單一，可分自然段，分層敘述；若文字較多，可分條例項，逐條陳述，必要時還可加小標題。（3）結尾：報告的結尾一般由公文的專用語“請審閱”、“特此報告”等作結，若是建議性報告，則須用“以上報告如無不妥，請批轉各地執行”等語來結尾。3.例文例文一關于開展一九九一年人口計劃執行情況抽樣調查工作的報告省人民政府：根據中共中央、xx《關于加強計劃生育工作嚴格控制人口增長的決定》（中發［××××］×號以及國家計生委等七個部門《關于印發＜人口計劃管理暫行辦法＞的通知》（國計生統字［××××］×號）的精神，為了反映我省各地市人口增長變動情況，加強人口計劃管理，現對××××年人口計劃執行情況抽樣調查工作提出以下安排意見：

一、××××年人口計劃執行情況抽樣調查工作，要在各級政府的統一領導下，由統計部門牽頭，計劃生育、公安、統計、財政等部門配合，共同完成。在抽樣調查力量的組織上，由統計、計劃生育、公安部門抽人。各級計劃生育部門要全力以赴，安排足夠人員投入這項工作。

二、××××年人口抽樣調查方案由省統計局負責制定。各級統計部門和計劃生育部門在調查中要以保證調查工作質量為核心，嚴格按照普查辦法的規定和要求，采取領導負責，逐級把關，分片包干，責任到人的辦法，確保調查工作順利完成。

三、人口抽樣調查工作必須堅持實事求是的原則，嚴格按照《統計法》的規定辦事。各地在調查中要加強宣傳，排除干擾，如實申報。對于弄虛作假，瞞報、漏報出生和死亡人口的，一經發現，要嚴肅處理。

四、××××年人口抽樣調查工作所需經費采取省、地（市）按照費用項目分級負擔的辦法解決。省負擔調查方案、各種調查匯總表格的印刷費、培訓費、會議費，數據處理以及資料編印費等；地市負擔各抽樣縣（市、區）調查員的培訓、調查、手工匯總等項費用。

五、××××年全省人口抽樣調查工作從××××年×月×日開始，××××年×月×日前結束。以上報告如無不妥，請批轉各地市、各有關部門執行。省統計局省計劃生育委員會××××年×月×日典型經驗調查報告1.概述典型經驗調查報告，是指反映和總結典型經驗的調查報告，是調查報告中常用的一種形式。調查報告是各級黨政機關和單位團體日常使用的一種公文，是在對某件事情或某種情況進行周密調查，占有豐富材料的基礎上，進行分析研究，然后寫成的一種有敘有議的文章。這種文章的標題有時直接寫“調查報告”字樣，有時僅標明“調查”、“調查記”、“考察報告”、“經驗”、“紀實”之類的文字，有的甚至不出現上述文字標記。調查報告的用途很廣，科學研究、新聞報導中都有應用。但作為機關應用公文，它通常是領導機關為了了解情況，研究制訂政策、法規，解決處理問題，總結經驗，有目的地派人深入調查之后寫成的書面材料。調查報告根據內容性質，有多種不同類別，如：研究社會情況調查報告、圍繞某個事件進行調查的專題調查報告、就一個大問題進行調查的綜合調查報告、反映典型經驗的調查報告、揭露某些問題的調查報告，等等。其中又以典型經驗調查和重大問題調查兩類為各級機關單位最常用。典型經驗調查報告，是上級領導機關對某個帶有發展方向性質的新生事物、新鮮經驗和先進典型專門進行調查形成的主要公文，通過總結典型經驗，尋找其發展規律，昭示優越性，指出推廣它的意義。2.寫作要點：典型經驗調查報告的格式通常由標題、正文、落款三大部分構成：（1）標題標題包括被調查對象、事由（調查內容）和文種類型三部分，文種類型一般僅標出“調查”二字，而不常用“調查報告”這一全稱，也有的用“經驗”、“好路子”、“做法”等字樣來表示。還有的采用一兩個主題詞或句子做正標題，另加一個副標題標明被調查的單位和事由。（2）正文正文通常由前言、主體和結尾三部分組成。前方多簡明扼要地說明調查目的（或緣由）、時間、范圍及調查報告即將報導的主要內容等；主體部分要對被調查單位的先進典型事跡、取得經驗的詳細具體的措施和方法做細致陳述，擺事實，講道理。在寫法上，多采用分小標題分條列項的寫法。正文的結尾部分，主要是針對報告中的經驗和原因，做必要的分析研究，揭示其典型意義；有的還要展望一下發展趨勢，提出進一步發展的方向等。（3）落款法定作者、日期。法定作者多數即文章的作者，有時也署“××調查組”；日期為制文日期。典型經驗的落款有兩種表示法：一種是署在正文的右下方；另一種是作者署在標題之下，日期仍署在文尾。典型經驗調查報告的寫作要求是：深入調查研究，實事求是，不虛美；眉目清楚、觀點和材料統一，要揭示出事物的典型意義。3.例文關于國營大中型企業推行承包制的情況調查根據工作計劃，部派出工作組對東北地區沈陽飛機制造公司、黎明發動機制造公司和哈爾濱飛機制造公司、東安發動機制造公司推行承包經營責任制的情況進行了調查。

一、基本情況和印象調查的這四個公司，均為“一五”時期的國家重點建設項目。四企業現有全民所有制正式職工7萬余人，擁有固定資產原值16.3億元，是航空工業的骨干企業，飛機及航空發動機生產基地。進入八十年代以來，在黨的十一屆三中全會路線指引下，貫徹“軍民結合，以民養軍

”方針，在滿足國防需要的同時，根據市場需要相繼開發出了一批支柱民品，保證了企業順利地實現由軍工企業向軍民結合型企業的轉軌變型。四企業在航空工業企業改革中屬于起步早，經營、管理等各項工作具有特色的單位。1980年以來，根據中央和原航空工業部關于改革、放權的一系列規定，把增強企業內部的經營活力作為改革的中心環節，結合工廠實際情況，進行了以企業內部承包經營責任制和經濟責任制為主要形式的多方位的配套改革，取得了明顯效果。1987年下半年后，四企業先后同部簽訂了為期三年的廠長任期目標承包合同。從承包情況看，四公司在實現和上繳利潤、固定資產增值、產品創優和全員勞動生產率等六項承包指示和工業總產值、技術改造投資、出口創匯、企業管理等六項檢查指標都較好地完成了合同規定的指標。地調研中給我們深刻印象的是，企業實行承包以來，不僅經濟效益有了明顯提高，而且在堅持社會主義公有制性質的前提下，企業開始形成既有激勵機制，又有一定約束機制的新的經營方式，促進了企業內部的各項配套改革，產品結構極各項管理工作不斷得到優化，軍民結合體制已經初步形成，基本實現了由單純生產型向生產經營型的轉變，企業有了活力，開始走出困境，職工隊伍的精神面貌發生了可喜變化，企業凝聚力增強。在調研中我們雖然也發現承包制作為一種新的事物存在著這樣或那樣的弊病，但是搖不掩瑜，承包制作為企業經營管理體制改革的有益嘗試，不失為大中型企業轉換經營機制、深化改革的重大措施。

二、主要做法和特點調查發現，各單位在落實承包制過程中，積累了很多好的經驗，具體做法各有特點。概括起來主要有五個方面：

（一）企業根據不同情況，采取不同的內部經濟責任制形式是落實承包制應遵循的原則。（略）

（二）不斷改善企業生產經營機制是順利推行承包制的關鍵。（略）

（三）建立健全自我約束機制是搞好承包制的重要措施。（略）

（四）搞好配套改革是承包制健康發展的必要條件。（略）

（五）加強思想政治工作和精神文明建設，是搞好承包制的根本保證。（略）

三、存在問題和建議企業在充分肯定承包制積極作用的同時，也提出了目前存在的一些問題，主要表現在：部對企業承包基數的確定和增長比例以及上繳利潤幅度的方法缺乏科學性，有礙企業積極性的發揮；承包含同中，對承包者的要求嚴格具體，對發包方的規范不夠；承包中的不穩定因素較多，市場、物價、政策等外部環境制約著企業；企業各項費用增多，靠承包留利難以消化；設備陳舊老化，技改資金緊張，影響企業發展后勁，這些問題，有的是屬于承包制本身還不完善，需要有一個完善和提高的過程，有的則屬于我們具體工作欠“火”，需要不斷學習，總結經驗教訓，把握規律，切實改進工作。對此，我們建議：

（一）航空工業現行的承包模式應繼續堅持。對集團承包和全員承包問題，企業反映不一。有的認為集團承包就是領導班子承包，就是領導班子集體負責，擔心集體負責變成無人負責。認為航空工業大中型企業不具備全員承包的條件，擔心全員承包給大家換成新的“鐵飯碗”，吃上新的“大鍋飯”，又回到老路上去。我們認為，根據航空工業現狀，目前不宜急于實行集團承包和全員承包，現行的廠長、經理（法人代表）承包已經取得了好效果，應繼續堅持并不斷完善。至于大中型企業內部的經濟責任制形式怎么搞，我們意見不搞統一模式，大中型企業在保證完成國家承包合同的前提下，企業內部如何搞活，可根據本單位情況靈活一些，不搞一刀切。

（二）研究制定比較科學的確定承包基數方法。不合理的承包基數成了阻礙推行承包制的一個障礙，應盡快研究解決，否則承包制的優越性就很難充分顯示出來。我們調查的幾個大企業一致反映，鞭打快牛的基數計算法影響著企業承包的積極性。建議部將“合理承包基數確定法”作為一項管理科研課題進行招標論證，以求盡快解決。

（三）制定政策要考慮企業的沉重負擔。企業的各項費用支出逐年增加，新增因素增多，加上調整時期國家實行“雙緊”方針，民品銷售不暢，航空產品由于品種多，數量少，影響成本。企業反映，國家保軍政策并不落實，軍品生產線靠企業自己維護困難很大。這些“一五”期間的老軍工企業，設備陳舊老化，簡單再生產難以維持。建議部對效益好、貢獻大的骨干企業要有傾斜政策，給他們以休養生息的機會。

（四）時刻不能放松政治思想工作。我們所到企業領導同志都有一條共同體會，堅強的思想政治工作是企業承包制健康發展的根本保證。作為大中型航空工業企業，要為國家做大貢獻，必須保持一支有堅定正確的政治方向，思想作風過得硬的干部、職工隊伍。培養和造就這樣一支隊伍必須加強黨的領導，加強思想政治工作和精神文明建設，這既是新時期對企業的要求，也是航空工業的優良傳統。重大問題調查報告1.概述重大問題調查報告又稱“揭露問題的調查報告”、“查明問題的調查報告”。通常是為了弄清某項重大問題或責任事故，深入被調查對象，通過得到的確鑿事實，原始材料等，查明～，揭露問題，以便領導機關作出準確的結論和決定，并由此達到處理問題、教育群眾的目的。2.寫作要點：重大問題調查報告的結構通常包括標題、正文、落款三部分組成：（1）標題標題多由被調查對象、事由和文種類別（調查或調查報告）構成。被調查對象指需要調查的機關或企事業單位，事由即調查的內容。文種類別有時需在標題中標明，有時也可不標明。還有的用正、副兩個標題，正標題用以揭示主題，副標題則標明調查地點、內容和范圍；還可以用“調查”、“調查報告”字樣在副標題中標明文種。（2）正文正文多依次為前言、主體和結尾三個部分。前言部分寫調查報告的寫作緣由，概括介紹對象、問題概貌、總的結論，給人以總的印象，也可以交代一下時間、地點及參加調查人員和經過等。主體部分要對重大問題和某項責任事故的具體情況作必要的敘述，分析原因，研究性質。對比較復雜的問題，通常要擬定一些醒目的小標題，提綱率領，使人一目了然。敘述事實時，可以按時間順序做縱向的敘述；也可以橫向剖面抓住要點深入剖析；還可以夾敘夾議，擺事實，講道理。結尾部分，要對問題作出結論，對問題的自理提出中肯的意見和建議。（3）落款法定作者、日期。作者一

不作實際工作的怪現象。坐上高級轎車請求扶貧資金，就是這種反常效應的結果。因此，阻止貧困的延續，就不能再著眼于一家一戶的扶貧上，不能光在口號上、～上、規劃上兜圈子，不能繼續使用那些不科學的輸血手段，而要抓改變生產條件的大環節，抓帶有戰略性的大事，把主要的財力、物力、人力用在改變整體面貌的建設上。再次，特別要在提高勞動力素質上下功夫。在燈籠鄉走上致富道路的農民中，有86％的人具有初中以上的文化，有38％的人當過村干部，與外界接觸較為廣泛。可見，最終的層次演進，還是要從愚昧型的文化狀態中解脫出來，提高人口素質。如果不在提高人的素質上下功夫。不大力發展教育文化事業，一切治窮到致富之道，都將前功盡棄。下大功夫，就意味著投入較大的財力、物力、人力，把這件事當作一項既是迫在眉睫、又具有戰略意義的宏大工程，抓緊搞好。述職報告1.概述述職報告是擔任一定領導職務的干部，根據制度規定或工作需要，定期或不定期向上級主管部門領導或干部職工大會陳述履行職責情況的書面總結材料。述職報告是干部的自我匯報，對干部的考核任免工作具有一定的參考作用。述職報告是“報告”的一種，與報請性公文中的報告以及事務性文書中的總結有相似之處，但不同于一般的報告和總結。述職報告有以下主要特點：（1）制作主體的特定性報告的制作主體是黨政機關、社會團體和企事業單位，總結的制作主體除上述的以外還有公民個人，而述職報告的制作主體只限于擔任一定領導職務的干部。（2）述職的公務性兼自我性述職報告之所以與報告相似，就在于二者均具有公務性。但它寫作的目的不是反映所在單位、部門或所轄系統工作的全貌或某方面工作情況，而是側重陳述自己根據任職的職責在其中做了哪些工作，有什么政績。同時，述職報告之所以近似于總結，是因為二者均具有自我性特點，都要以第一人稱來寫。但單位的總結是總結回顧整個單位的工作，述職報告中總結的是個人在任職崗位上所做的工作。本單位、本部門即使工作成績突出，但如屬他人分管的或者自己沒有做的工作，都不在述職的范圍之內。可見，述職報告中的所謂總結，是圍繞所任職務的總結，其公務性兼自我性特點既將它與單位的工作總結區分開來，又將它與公民個人所寫的工作總結、思想總結、學習總結等區分開來。（3）內容的規定性一般報告和總結的內容涉及面很廣，有關整體工作、單項工作及新情況、新問題、新舉措施都可以報告，在工作、學習、思想等方面有了心得體會都可以總結。而述職報告的內容，根據當前組織人事部門考核領導干部的有關規定，要求從任職以來或某一階段本人的德、能、勤、績四個方面來述職，具有比較嚴格的規定性。2.寫作要點：述職報告一般由首都、正文、結束語和尾部四部分組成，各部分內容和寫法要求如下：（1）首部。主要包括標題和主送機關或稱謂兩項內容。①標題。一般寫為《述職報告》或《我的述職報告》。也有的采用正副標題形式，正題概括報告的主題，副題標明文種。②主送機關或稱謂。用于書面行文的寫明主關機關；用于口頭宣講的寫明稱謂，如“同志們”“全體干部、職工同志們”等。這項內容應頂格寫，其后用冒號。（2）正文述職報告的結構一般由開頭、主體、結尾等部分組成。①開頭。即前言部分，一般包括兩方面內容：一是任職簡介，說明自己從什么時間起任什么職，并對述職的內容和范圍作必要交代；二是簡要概括評價任職以來的工作情況。②主體。這是述職報告的核心內容，根據上級布置的述職要求，在回顧自己任現職以來或某一階段全面工作情況的基礎上，從德、能、勤、績四個方面進行總結。③結尾。概括評價自己的工作并簡要說明自己的體會及今后打算。（3）結束語。作為向上呈報的述職報告應該有結束語。通常用“特此報告”“專此述職”等收束全文。（4）尾部。包括署名和時間兩項內容。罷免寫明術職人的單位、職務和姓名，于其下寫年、月、日。3.例文述職報告××××：我于1996年6月18日到教務處工作，并被聘任為教務處處長。一年半來，自己努力用一個共產黨員的標準和處長的職責嚴格要求自己，重視馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及高等教育教學管理知識方面的學習，特別是通過參加省教工委舉辦的中青年干部～及院、處組織的十五大報告的學習，使自己的政策理論水平有了顯著提高，尤其對深化教育教學改革，面向新世紀的高等教育思想和教育觀念有了新的認識。在注重提高自身素質的同時，積極創造條件，采用多種方式，在處內逐步形成講學習、講團結、講正氣的氛圍。工作方面：一年半來，教務處除了做好日常教學管理工作外，比較順利地完成了以下幾項較有影響的工作：

（一）本科教學水平評價工作。在全院上下支持配合下，自評工作小組加班加點，持續奮戰了三個月（含整個署期），完成了2.6萬字的自評報告，10萬字的自評報告分項附件，23卷背景材料和23塊評估展板。該項工作得到了司法部評估專家的一致好評，受到了學院的表彰。

（二）院自評過程中，在原工作的基礎上組織完成了30門課程大綱和35門課題庫建設；籌備召開了院專業建設工作會議（1996年9月）。評估結束后于1997年3月拿出了院本科教學整改意見。

（三）試行全學分制。1997年3月份以來做了大量的調研論證等籌備工作，制定出《學分制學籍管理試行辦法》、《學分制課程修讀辦法》等，建立了微機選課系統，比較順利地在97級法學系試行了全學分制，在調動教與學兩個方面的積極性上產生了積極的效應。

（四）在堅持“聽、評、幫、獎”教學檢查評比活動的基礎上，本學期組織了中青年教師課堂教學基本功大競賽，在全院教師中產生了較大的影響，對提高我院教學質量將起到一定的促進作用。

（五）爭取了10萬元專項資金，于1996年11月籌建了計算機房，配置了微機管理設備。對處內人員進行了計算機技能培訓，現在排課、選課、成績、學籍、招生及各種等級考試管理等工作基本實現了微機化。

（六）加強處內崗位管理，制定了處內崗位職責范圍，嚴格考勤、考績，推行獎優罰劣制度，逐漸在處內形成了一支凝聚力較強的教學管理隊伍。為了提高全處人員的理論認識水平，結合學習十五大文件，請專家進行了系統的專題講座。

（七）1997年招收并管理自

學考試全日制教學班130人，可為學院至少年創收20余萬元。

（八）目前正在籌備12月中、下旬將要召開的教育思想、觀念理論研討會和21門重點課程建設的驗收工作。在擔任教務處長工作以后，我還繼續承擔教學任務，以身作則地履行了一名教師的職責。三個學期中，為研究生、本科生講授勞動法、經濟法課達240學時，輔導碩士研究生學位論文3篇。科研方面，由于行政工作對自己影響較大，出成果方面的確受到一定影響，如編寫司法部規劃教材時，自己牽頭編撰《勞動法學》，僅撰稿10萬余字，發表論文一篇，并且主要是在到教務處任職之前完成的。工作中存在的主要問題是：教務處日常教學管理工作還不夠規范，與其他相關部門的工作協調關系還需要進一步做好。今后要進一步開拓創新，不斷深化教育教學改革，爭取把一支高素質的教學管理隊伍、高水平的教學管理工作帶入21世紀。教務處處長郭×1998年11月×日工作匯報1.概述工作匯報，又稱工作報告或情況報告，是報告的一種，屬于下級單位和機關團體向上級領導機關陳述情況的公文之一。工作匯報主要用于反映本單位某階段工作進展情況或重大問題，對上級政策、法令的執行情況或交辦任務的完成情況。根據工作匯報的性質和內容，可分為對本單位工作新成績、新成果向上級匯報的“喜報”；對本單位工作失誤和重大責任問題向上級匯報的“檢討”；對本機關召開重要會議情況向上級匯報的“提綱”等多種類型。工作匯報一般都應當寫得簡明扼要，概括地講清主要情況和問題，使上級領導機關對問題有及時的了解即可，至于具體詳情和經驗教訓，可采用專題總結、調查報告、檢查報告等形式另行處理。2.寫作要點：工作匯報由標題、正文兩部分構成：（1）標題和題下標示工作匯報的標題應包括發文機關（工作匯報的法定作者）、發文事由和文種類別（報告），且標題中的這三要素一般不宜省略。題下標示用來標明文件制發日期。（2）正文工作匯報的正文，通常由三方面的內容組成：第一方面為概括說明和引導語，即對要匯報的問題是屬于上級交辦的，還是重大責任事件或工作進展情況作最簡括的說明，然后加“現將情況報告如下”等語引入正文主體部分。也有的工作匯報省去這種概括說明和引導語，還有的在正文開始前頂格寫明“受文單位”。第二方面的內容是正文的主體部分，要針對工作匯報的性質敘述事實、分析原因以及本單位采取的相應措施。敘述事實時要寫明時間、地點、人物和事件梗概，分析原因要準確，說明本單位的借施要實事求是。第三方面屬結尾語，常針對匯報的內容簡要提出自己的具體要求，屬“喜報”的請求給有關人員嘉獎；屬教訓的要求給予處分，并以“以上報告是否妥當，請批示”“特此報告”之類用語結束正文。工作匯報的寫作，最主要的是要實事求是，不夸張，不謊報，敘述簡明清晰。3.例文鐵道部關于193次旅客快車發生重大顛履事故的報告19××年6月10日5月28日16時05分，由濟南開往佳木斯的193次旅客快車，行駛至沈山線錦州鐵路局管內的興隆店車站（距沈陽43公里）時，發生顛履重大事故，造成3名旅客死亡，143名族客和4名列車乘務人員受傷，報廢機車1臺、客車4輛、守車1輛，損壞機車1臺、客車5輛、貨車1輛和部分線路、道岔等設備，沈山下行正線中斷運輸近20小時，直接經濟損失達170余萬元。事故發生后，東北鐵路辦事處和錦州、沈陽鐵路局負責同志立即隨救援列車或救護車趕赴事故現場，組織搶救、搶修工作。當地駐軍、地方黨政領導同志和部分社員、學生也投入搶救工作。遼寧省、沈陽市的領導同志及沈陽軍區、遼寧省軍區有關負責同志先后趕到現場，組織搶救傷員，疏運旅客。我部李克非副部長率安監室和運輸、機務、車輛、工務、電務、公安各局負責同志也于當日連夜趕赴現場，指揮搶修工作，調查分析事故原因，慰問傷員，并對省市黨政領導和部隊表示感謝。在省市的領導和駐軍的大力支持下，傷員的搶救和治療工作安排得比較周密，受傷的旅客和列車乘務人員，除少數送入就近的新民縣醫院搶救外，其余的均由沈陽市和軍隊、鐵路醫療部門派車接到沈陽，及時得到了搶救和治療。經調查分析，造成這次事故的直接原因，是錦州鐵路局大虎山工務段興隆店養路工區工人在該處做無縫線路補修作業時，違反勞動紀律和操作規程，將起道機立放在鋼軌內側，擅離崗位，到附近的道口看守房去不棍，當193次快車通過時，撞上起道機，引起列車脫軌顛履事故。這次事故是發生在旅客列車上的一次嚴重事故，又是發生在全國開展的“安全月”活動中，使國家和人民生命財產蒙受了巨大的損失，在政治上造成了極壞的影響，性質是非常嚴重的，我們心精十分沉痛。這次事故的發生和最近一個時期安全工作不穩定的狀況，說明了我們鐵路基礎工作薄弱，管理不善，思想政治工作不落實，反映了我們作風不扎實，對安全工作抓得不利，在安全生產中管理不嚴，職工紀律松弛的問題長期沒得到解決。為了使全路職工從這起嚴重事故中吸取教訓，我們于5月30日召開了有各鐵路局、鐵路分局、全路各工務段負責同志參加的緊急電話會方，通報了這次事故，提出了搞好安全生產的緊急措施。要求鐵路各部門、各單位必須把安全工作放在第一位，各級領導干部要樹立安全第一的思想，并向全體職工進行安全教育，使每個職工都牢固地樹立起對國家、對人民極端負責的觀念，認真落實崗位責任制，嚴格遵守勞動紀律，一絲不茍地執行規章制度和操作規程；各單位要針對近年來新工人比重不斷增加的情況，加強對新工人的教育和考核工作，各行車和涉及安全生產的主要工程不經考試合格不得單獨作業；對各種行車設備要進行一次認真檢查，發現問題立即解決；同時，各單位要切實解決職工生活中，應該而且可以解決的具體問題，解除職工的“后顧之憂”；動員廣大職工干部迅速行動起來，以這次事故為教訓，采取措施，堵塞漏洞，保證行車安全。我們在6月份開展的“人民鐵路為人民”活動中，要把搞好安全生產作為重點，并在今后當作長期的根本任務來抓。黨、政、工、團各部門要從不同的角度抓好安全工作，迅速改變目前安全生產不好的被動局面。錦州鐵路局對這次事故的主要責任者已按照法律程序提出起訴，追究刑事責任；對與事故有關的分局、工務段領導也作了嚴肅的、正確的處理。鐵

純集中、針對性強，篇幅不長是其基本特點。會議總結、典型經驗總結都屬于這種總結。2.寫作要點：專題總結在結構上多由標題、正文、簽署三部分構成：（1）標題標題一般包括機關或單位名稱、專項事由和文種類別（總結）三部分。有時省去文種類別，還有時先用主題詞句作正標題，后用副標題檔明單位名稱、事由和文種類別。（2）正文正文主要有兩部分：一是基本情況，二是主要經驗或教訓。基本情況的介紹要寫得簡明概括；主要經驗或教訓要寫得具體、詳細，寫清取得成績的具體方法、步驟、措施。正文的這部分寫法，可根據內容，概括提練出幾個小標題，分條加以敘述說明。（3）簽署作總結的單位或其它法定作者、日期。上報的專題總結必須落款并署上成文日期。但如果在報刊上發表，則只要寫上單位名稱或法定作者。專題總結寫作的基本要求是條理清晰，突出重點，注意發掘曲型意義。3.例文××同志全市農村工作會議的總結（19××年×月×日）我們這次全市農村工作會議，傳達了全省農村工作會議精神。××、××同志代表市委、市政府進行了加快我市農業發展的意見。與會同志用兩天多時間，逐個討論了七個方面有關加快農業發展的實際問題，先后有30個同志從不同角度發了言，溝通了情況，交流了經驗。現在，我就會議討論情況和我市下一步農村工作講幾點意見。

一、肯定主流，看到差距，進一步加強對農業的領導近年來，我們全市各級黨委對農業可以說是重視的，抓的也是有成效的。通過這幾天的討論，我們的差距集中反映在實行聯產承包責任制以后，由于農民生產積極性得到較好地調動，生產水平有了一定的提高，城鄉人民的溫飽問題基本得到了解決，對于不斷地增產糧食，感到了不那么緊迫了。所以，正如同志們講的，產生了那么一種松心的傾向。要通過總結過去一段實踐經驗，更加牢固地樹立農業是國民經濟基礎的觀念，真正重視抓好農業、尤其是要重視糧食生產。重視，要見之于行動，當前應突出抓好以下幾件事：（略）

二、正確處理加強農業領導與繼續抓好鄉鎮企業的關系總的要求是，兩手抓，兩手都要硬，使工農兩大業都得到重視，得到加強。市委、市政府認為，如果擺布得好，這個目的是可以達到的。……

三、層層動手，做好明春大規模開展農田水利基本建設和開發性建設的準備工作。總的要求是，鄉鄉有工程，村村有活動。要從各地的實際情況出發，把國家規定的勞動積累工真正用好。……

四、繼續大力加強鄉村政權建設和領導班子建設鄉村基層組織是前沿陣地，各級領導機關有關改革、建設和社會管理的任務都得靠鄉村去執行。要加快農業發展，加強對農業領導，抓好鄉村政權建設和領導班子建設，是很重要的一環。這方面應做的事情很多，我想明年應繼續做好的事情：（略）

五、完善家庭承包責任制，發揮其優越性方面的幾個問題這次中央農村工作會議，肯定了家庭聯產承包責任制還是有生命力的，還是要完善它。要完善，就得抓一些應該解決的實際問題。……通過這次會議，我們加深了對中央11號文件的理解，認清了我市農村的形勢。既看到了主流是好的，又找到了差距。同時，還看到了發展農業的巨大潛力和光明前途。這幾天大家又共同商議了一些加快農業發展的具體措施。我想，我們只要遵照中央和省委的指示，堅持不懈地狠抓落實，我市農業再登上一個新的臺階是大有希望的。

第四篇：寫作方法之觀察法

寫作方法之觀察法-----順序觀察法

順序觀察法

對事物的觀察切忌順序混亂，一會兒上，一會兒下，一會兒左，一會兒右，這個部分還沒有觀察好又急于去觀察另一個部分，這種任意跳躍、雜亂無章的觀察，不能取得對觀察對象準確而完整的印象，甚至會將一些重要的東西遺漏。之所以造成這種狀況，往往同觀察者事先沒有按順序觀察的思想準備有關。

對靜態的事物按一定的方位次序作仔細全面的觀察，對動態的事物按發展變化的階段有層次地了解其全過程，這種按照一定的順序對事物進行逐一觀察的方法即為順序觀察法。

順序觀察法適用于觀察自然環境、活動場面，也適用于觀察單個事物和綜合性較強的群體事物。

運用這種方法，必須注意以下幾點：

一、先察看觀察對象分布、組合、羅列的空間位置以及出現、變幻的先后次序。

二、然后考慮按照什么順序進行觀察。一般情況下，如果是靜態的事物，構成又比較復雜，分布也比較散亂，那就可按空間位置排列觀察順序；或從左到右，或從上到下，或由里而外，或自前向后，或由近及遠，或由整體到局部；

當然也可以反過來進行。如果是動態的事物，則可按時間先后的順序進行觀察。

三、確定好觀察點，這是我們觀察事物的立足點，它可以是固定的，也可以是轉移的，觀察點的變動也應遵循一定的順序。

請看俄國著名文學家車爾尼雪夫斯基的小說《怎么辦》中一節對田野景物的生動描寫：

田垅閃耀著金黃色的光輝；原野上遍地是花朵，原野四周的灌木叢中也有成百成千的花兒盛開著，高聳在灌木后面的森林蔚成一片翠綠，發出颼颼的細語聲，并且被五顏六色的花朵點綴著；從田垅上、草地上、灌木叢中和那充滿森林的花朵里飄出一股芳香，鳥兒在枝頭飛來飛去，枝丫間傳來幾千種聲音，還夾雜著芳香；在田垅、草地、灌木叢和森林背后，又可以看見同樣閃著金光的田垅，遍地花朵的草原，被百花覆蓋著的灌木叢，一直到那被陽光照耀的森林遮敝著的遠山為止&&

由于作家成功地采用了順序觀察的方法，通過由近及遠的逐層擴展，立體而富有色彩地再現了俄羅斯生氣勃勃、充滿活力的廣袤而又壯闊的原野。這段文字在結構上顯得很有章法，在語言上顯得很有條理。它啟示我們：要想把文章寫得有層次條理，就先應使觀察有順序。

觀察點也可能是不斷移動的，這時所觀察的對象也就會景隨步移，寫這類文章應隨時將觀察點的變動順序交代清楚。比如，你參觀上海新客站，在記敘時就要交代你是在什么地方看到的景物。如在廣場上&&，我乘上了自動電梯&&，我走進候車室&&，我來到了月臺前&&，把觀察點的變動順序理清了，讀者就能對所記敘描寫的事物有一個全盤的了解。

如果觀察的對象是動態的事物，那也有一個觀察順序的問題，這就是按觀察對象出現或變化時間先后順序進行觀察。比如像峻青觀察海濱仲夏，就按照夕陽落山不久，西夕逐漸西沉，夜色加濃的時間順序進行。巴金的《海上日出》更是對動態景物進行順序觀察而取得描寫成功的范例。作者依次對海上日出的之前、之時、之后三個階段作了仔細認真的觀察，縱觀了海上日出的全貌，有了這個順序觀察的基礎，作者細膩而生動地表現了太陽躍出海面前后光色的無窮變幻，令人目蕩神搖。如寫日出前：

天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。

由于作者在觀察中抓住了海上日出前光色的特有景色，揭開了海上日出壯觀的序幕。

接著寫剛日出時：

果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽象負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

由于作者在細致觀察中抓住了太陽從海面升騰的動態，因而在描寫中充分展示了旭日東升的巨大生命力。

再接著，作者又細描了日出后太陽沖破云圍的種種景象，絢麗多姿，色彩紛呈，把讀者引入美的世界。

順序觀察法是一種觀察事物的基本方法，熟練地掌握這一方法能訓練我們作文的條理性，思維的周密性。

小學寫作方法之觀察法：教給觀察方法 提高寫作能力

為提高小學生的寫作能力，應堅持從看到說，從說到寫，這就要結合課文的教學，注重教給學生觀察周圍一切事物的方法。

一、方位觀察法

這是按一定順序進行觀察的一種方法。對于要觀察的事物，可以從上到下，或從下到上;以及從左到右，從外到里地進行觀察。例如《雨》這篇習作例文，對下雨過程的觀察和描寫，用的就是這種方法，雨前，用的是從外到里的觀察法;雨中，用的卻是從里到外的觀察法。由于觀察細致得法，整個下雨的過程交待得清清楚楚，使人有身臨其境之感。

二、主次觀察法

這是分清主要的或主體的事物，以及次要的或陪襯的事物的一種方法，一般是從主到次、從大到小進行有次序的觀察。例如《綠色的辦公室》這篇看圖學文，就應先引導學生分清什么是人字形草棚，什么是高高的草垛，這些是圖中較大的主要的物體，然后引導學生找出一截樹樁一口用舊了的鍋一把黑鐵水壺等小形物體。從中更需告訴學生凡是主要的應寫得詳細一點，凡是次要的可以一筆帶過。

三、時序觀察法

這是一種常用的方法，一般按時間先后次序對事物進行有目的的觀察。例如習作例文《第一場雪》的作者，就按時間先后有意識地觀察了昨天早晨、中午、傍晚和今天清早的不同情景，著重寫了雪霽天晴、萬里江山變成了粉妝玉砌的世界的壯麗風光。

四、遠近觀察法

這也是一種常用的方法，一般是先近后遠，也可以由遠及近地進行觀察。例如課文《長城》的作者，就是先從遠處觀察，寫長城像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，再從近處觀察，具體描寫長城的高大、寬厚、到用建筑材料及城臺等建筑物。遠景顯示了長城的雄偉壯觀，近景突出了長城的高大堅實，給讀者留下了完整深刻的印象。

五、分層觀察法

這是一種層層深入的方法，常見的是由整體到部分或由部分到整體地進行分析觀察。例如課文《林海》的作者就運用了這種方法，先注目于海的主體落葉松;再移視于海的邊緣;再深察海中，觀察樹與樹之間的各種小花和小紅豆&&這樣，既從整體上突出了大興安嶺千山一碧、萬古長青的美麗景象，又分層展示了大興安嶺深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容的各種色彩，深化了文章的主題。

六、周期觀察法

這是一種常用于動植物的生長過程的觀察方法。對于常見的一種動物或一種植物的生長，應指導學生進行周期性的觀察。就一種植物來看，從它的發芽、長葉、開花、結果等過程，進行一系列的觀察。例如對《我愛家鄉的楊梅》一文的教學，就可結合課文，引導學生選擇一種花、一種菜、一種糧食作物，堅持進行一個生長過程的系統觀察。這樣，對于寫一種植物不僅有情可寫，而且能寫得具體生動。

七、動態觀察法

這是專用于動態事物的方法，即觀察時，不僅要注意它的形狀、大小、位置，而且要注意它的變化與活動。例如課文《蟋蟀的住宅》的作者，就把觀察和描寫的重點放在蟋蟀建造住宅的過程上。寫它用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后腿上的兩排鋸將泥土推到后面洞口，傾斜地鋪開。作者還觀察和描寫了蟋蟀疲倦時休息的可愛狀態，增強了文章的說服力。

八、多方觀察法

也叫多角度的觀察法。就是對要描寫的對象從不同的角度進行觀察，最后得出較完美的印象或較深刻的體會。例如古詩《題西林壁》中橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同用的就是這種觀察法。再如古詩《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪，也是運用了多方觀察法。

總之，觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎和前提。在引導學生觀察后，不僅從一開始就要把觀察、說話和寫作結合起來，而且要使學生知道在練寫一篇文章時，可以運用兩三種觀察方法。特別要把培養學生的觀察能力貫穿于作文教學的始終，以提高他們認識事物的深度和廣度。并有意識地帶領他們進入自己的天地，啟發他們在自己的生活天地里尋找寫作材料。

中考語文寫作方法之觀察法：五官觀察

一、技法

寫作材料有三個來源：觀察、自身、課本，其中觀察又是來源、又是手段。

先來看看一篇例文：

一片小小的枯葉

我走在空無一人的路上，一片被涼爽的秋風追得滿地跑的小小枯葉，把我的注意力拉了過去。我輕輕的把它揀了起來，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀！

我來到桌前，把紙巾打開，拿出枯葉細細的欣賞起來。

從正面看去，葉子上的莖有大有小，有粗有細，好似四通八達的高速公路，又好似嘩嘩的小溪與奔騰的江河&&把它一翻身，莖脈更明顯了，如一根根縱橫交錯的牙簽，又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝&&粘上一點水，就好像給它包上了一層保鮮膜，晶瑩剔透的。

我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點的火炬性枯樹葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個想法：這片枯葉掉下來好久了吧，為什么就被我揀著了呢？我想著，思索著&&

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團結一致的難兄難弟呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是粘在一起，一點也沒有分開的意思。

我把它的殘骸放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時間，它終于斷開了一半，我又費了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。

我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

寫作離不開觀察，觀察是我們獲得寫作素材的重要途徑和方法，我們每時每刻都在觀察，準確的說，是在觀看，不是真正的觀察，與寫作有意義的觀察應具有以下屬性：

（一）觀察要有目的性。

學生總是要踏青的吧，為什么不讓他們帶上諸如山上植物知多少的目的去呢？學生總是要去書店的吧，為什么不布置他們去抄錄書名，領略書名的魅力呢？學生總是要上街的吧，為什么不讓他們記一記店名呢？左岸就總是令人遐想，想到巴黎，想到塞納河，還有詩歌、哲學和文化。學生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專門看廣告，那里面不僅有商品，還有語文和藝術。觀察，教學生學會觀察，是我初中三年始終如一的必修課，在我的綜合性學習的教案里諸如街頭去找錯別字（《街頭錯別字》）、到菜市場打聽品種價格（《今日菜價》）、新華書店抄書名（《書名精粹》）的目的性活動不下30種。至于帶上一片枯葉到學校后再寫作文更是現場化作文的常規做法。

（二）觀察要用五官。

狀物類的作文很容易空，寫一片枯葉，除了形狀、顏色、莖脈好像沒有什么可寫的了。其實，我們在觀察過程中還可以利用各種感官的功能作用：我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。是嗅覺：我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。則是味覺了。在生活中用五官去感受事物是很常見的：超市買菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對于一種物品，如枯葉，調動五官去觀察，則能更為真切、完善，從而留下深刻印象。

我們經常說觀察要仔細，何謂仔細，調動五官是也。

（三）觀察要具有破壞性。

對于事物的觀察，要想更深入，還可以去破壞它，以期達到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鮮，光看表面還不夠，很多菜農在菜上灑水保鮮，掰開看看，容易看到最真實的一面；雞蛋是否有假，搖一搖是也是不夠的，敲開一看，就真相大白了；買西瓜，最保險的辦法是探一個洞進去。或許你要說了，這與寫作有什么關系，錯了，既然寫作是生活的藝術表達，這些破壞性動作不僅可以入文，還能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團結一致的難兄難弟呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是粘在一起，一點也沒有分開的意思。

我把它的殘骸放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時間，它終于斷開了一半，我又費了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

（四）觀察要有重點。

寫人、狀物都要抓住其特征，特征是否明顯來源于觀察的仔細程度。具體說來，觀察人時，要看其人外貌、語言、動作的獨特之處，即最能體現人物性格之處；觀察植物，要抓住其根、莖、葉、花、果、味等獨特之處，蘋果寫成了李當然就不是蘋果了。《一片小小的枯葉》就抓住了枯葉的莖脈來重點觀察：有粗有細、莖脈更明顯了、莖脈還是緊緊的連在一起、我又把那些莖脈用力一拉、我把它的殘骸放在桌上，短短500來字，有5處寫莖脈。

（五）觀察要借助聯想。

什么是聯想呢？聯想是由一事物聯系另一事物的一種心理活動。觀察的時候借助于聯想，把靜止的想成運動的，把無聲的想成有聲的，把無生命的當作有生命的，把不會講話的當作會講話的&&合理的聯想，能使觀察的對象富于生動的形象，能吸引人。寫進文中，文章則豐潤、深刻。例文中聯想共有七處，文章結尾的聯想自然而又貼切，是本文的點睛之筆：我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

觀察要有目的性、要借助五官、要進行破壞性觀察、要有重點、要借助聯想，這五種屬性，從寫作順序的角度，具有非典型的先后關系，也合乎狀物類文章的一般結構。

二、心法

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達敢于寫，寫出作文一定好，一定好。

三、薦文

2009年紹興市中考滿分作文你我走過的日子

你愛茶，走到哪兒，都喜歡拎著茶杯，當你掀開茶蓋時那淡淡的茶香氤氳在空氣中，讓人心曠神怡。無意間發現你也如茶葉般枯瘦。不見了你矯健的身姿，不見了你健碩的皮膚，只是那彎曲的背，深深的皺紋，但你那犀利的眼神仍是那樣的令人顫栗。

你我走過的日子是短短的童年是次次的誤讀與簡單的包裹，是你無聲的愛與我的無知彼此充實。爺爺，到了此刻我才懂得了你，原來你是愛我的。你冷峻古板，我卻愛笑，你沉默寡言，而無知的我卻把你無聲的愛誤讀了，我對你心懷不滿，你對我卻滿懷期待。

小時候，我參加了書法社，可是在社里我總覺得自己的字與我的同學相差甚遠，這時你鼓勵我說：好好努力，正如茶那樣即使原來多么平凡，但經過了殺青、曬干、炒制&&那原本翠綠的它變得柴瘦、干枯，但它沖泡時的清香令人心醉，這時它擁有了美麗的內涵，只要努力就會擁有美麗內涵。我應了一下，然后就離開了。過了一個月，我參加了書法比賽得了三等獎，雖然有些遺憾，但得到了老師的肯定，我原本以為當你看到這一切時會很高興，但你只是看了看，揚起嘴微微一笑。我拿著獎狀，心里有許多不甘，心情也直落谷底。

有時，看到爺爺那對我漠不關心的神情，總覺得自己是那么多余&&

有一次，爺爺奶奶到我家過年。當我看到爺爺時，他對我揚起了笑臉，我的心被蟄了一下，總覺得這是他第一次對我笑。我有個壞習慣，睡覺總喜歡踢被子，這不這幾天鼻涕橫流，呵欠連連&&可是這幾天當我起床時被子總蓋得好好的，我以為是媽媽，頓時心里洋溢著濃濃的暖意。深夜了，因為感冒難受，我久久難以入睡，這時門縫忽然射進一道光，我趕緊閉上眼睛，他幫我蓋好了被子，用手背撫摸我的額頭，接著嘆了口氣便離開了，我緩緩睜開眼睛，那彎彎的背影漸漸消失在黑暗之中&&這手的溫度，手的粗糙難道是爺爺&&

你我走過的日子是種種誤會纏綿的鴻溝，任性的我不知道該如何化解，只是讓彼此的誤會愈演愈深。在一次與奶奶的談話中，她說：你爺爺啊，真是個傻瓜，上一次你得獎時他不知道有多高興，整天逢人就說我孫子啊字寫得好&&可是他硬要裝著不屑。我此刻才明白原來爺爺的不屑是對我的鼓勵，是要讓我不要沉迷在一時的成功中。原來你我一起走過的日子里不是一次次彼此的誤解，也有愛，也有幸福。

推薦理由：本文是寫親情的，講了自己與爺爺一路波折，一路誤解地走來。文章選取了爺爺與自己走過的日子里的兩件事，一件是寫作者書法獲了獎，非常高興，想得到長輩的表揚，但這位爺爺卻把自己的喜悅收藏起來，并用耐人尋味的話來鼓勵孫子更加努力。讓人感到爺爺茶一樣的清香人生，發人深省。另一件是寫爺爺晚上起來給他蓋被子，一位慈祥愛孫兒的長輩躍然紙上。正是由于與爺爺相處的點點滴滴，才讓文章真實動人，結尾用奶奶的話來側面反映爺爺與我走過的那段充滿愛的日子，感人至深。

作文寫作之觀察方法口訣

觀察事物用五覺，觀察方法容易學。

眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。

觀察事件要連貫，生活細節細體驗；

觀察人物抓特點，神態動作和語言；

典型特征細心看，突出特點要記全。

觀察景物要聯想，靜態動態細端詳； 形狀顏色和氣味，聯系生活多想象。定點觀察按空間，時間變化分階段； 動點觀察寫游記，地點變化要牢記； 抓住特點和重點，景物特征記心間； 觀察動物很容易，外形習性牢牢記。觀察植物方法多，生長過程分四季； 靜態動態要聯想，聯系生活舉事例。觀察建筑按遠近，空間方位有條理； 外形結構與作用，分類觀察均須記。觀察物品很特殊，形狀結構和用途； 對照特點多聯想，聯系生活多想象。眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易； 萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。觀察不怕根基淺，竅門就是天天練； 恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。觀察積累素材豐，五覺體驗妙無窮； 學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。

第五篇：如何寫好作文之寫作方法

如何訓練寫作技巧

寫作技巧在寫作活動中的具有極其重要的作用。

第一，寫作技巧是實現作者寫作意圖的重要條件。一般來說，作者的寫作活動都具有一定的寫作意圖。所謂的寫作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達什么樣的生活和思想內容，以及通過這種表達達到什么目的。而要使這一寫作意圖圓滿實現，就必須依靠寫作技巧。

第二，寫作技巧是構成文學作品藝術性的內在因素。文學作品的藝術性，即文學作品反映社會生活或表達思想感情所達到的完美程度。這種藝術性的取得，決定于作者的世界觀、創作方法和寫作技巧。在具體的作品中，藝術性表現在作家在一定世界觀的指導下，運用各種寫作手法，創造出具有審美價值的藝術意境我典型形象，從而給讀者帶來審美愉悅。文學作品的藝術性雖不同于形式美，但它更多地體現在與內容和諧統一的藝術形式之中，而藝術形式的完美創造，則依靠寫作技巧。

那么什么是寫作技巧的操作訓練呢？

（一）師法生活

生活是寫作的源泉，豐富多采的大自然和人類社會，不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料，而且為我們提供了生動鮮活的關于寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時固有形式或“手法”；對比與映襯，常常是構成大自然優美景觀及“藝術”美感的重要因素和“手段”；“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺”，人生和自然的規律中寓含著曲折美、變化美、節奏美；“蟬鳴林逾靜，鳥鳴山更幽”，常見的景象中包含著動與靜相反相成的藝術辨證法則??因此，我們學習寫作技巧，必須首先向生活學習。只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。

（二）閱讀、借鑒

即從古今中外的優秀文章（以及音樂、繪畫等藝術形式）中汲取營養。凡優秀的文章，內容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創造性。多讀優秀的文章，在注意思想內容的同時，注意其寫作技巧，看作者是運用哪些來表現思想內容，實現寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，還應結合實際（寫作者自身的思想和藝術修養的實際與題材和表現對象的實際）進一步思考，看哪些手法可以“拿來”，經過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。

（三）經常練筆

這是具有本質意義的技巧“操作訓練”。清人唐彪寫道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。蓋常作則機關熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野云：‘文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做。’信哉言乎！”多寫才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規律，任何企圖改變或超越這一規律的人，永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。只有經常寫，反復寫，才可能在寫作者身上固定下一個寫作技巧的“概括化系統”，一個“自動化的”寫作“行動方式”。懂得了這一點，我們就會懂得那些語言藝術大師們為什么諄諄勸誡“我們大家都應該寫、寫、寫，寫得盡量多”了。

寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段。“技能”階段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗、多讀、多寫，學習并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段。“熟練”階段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎上，進而掌握了包括寫作的辨證藝術在內的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創造性地運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：“學詩當識活法。”“所謂活法者，規矩具備，而能出于規矩之外；變化不測，而亦不背規矩也。”識得“活法”，并能運用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標志。

掌握寫作技巧，對寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是，我們也不能把技巧絕對化，走到唯技巧論的極端。因為，決定文章價值的主要因素，還是內容，脫離了豐富而深刻的內容，文章的審美價值乃至藝術性，也就不復存在了。這一點，尤其應該引起初學寫作者的重視。寫作辯證法

“方法”一詞起源于希臘，可以理解為遵循正確道路的行動。方法本質上是一種手段、工具，是主體和客觀的中介。寫作方法是非常重要的，然而已有的論述是支離破碎的。應當吸收當代科學成果的多向、多維、整體性、全方位、多元化的考察問題的方法。

寫作方法有三個辯證統一的層次：辯證方法、寫作手法和一般方法。

１．辯證方法。

大腦、生命如宇宙一樣奧妙無窮，只有一種理論及方法粗線條地勾勒了它解釋了它，運用了它。這就是辯證法。文章是一個精神的生命，同樣只有辯證方法技巧才能寫好它。辯證法是根本的方法，是一切方法的靈魂。

一般科學邏輯方法及歷史求證法，都是實證科學知性思維方法。這種科學方法以有限的工具行為，以某種實踐目的作為規律和尺度。目的的實現成為最高原則。知性思維方法，常常在非此即彼的邏輯中陷入偏執和迷誤，將統一的活生生的生命和自然予以意義的規定。當代西方一些明智之士，已經從執著極端和對邏輯科學思維的崇拜中覺醒。人們越來越多地接受辯證的合解，而不是將辯證法作為泛邏輯主義乃至神秘主義而拋棄。具有超驗性、超越性和批判性的辯證法是哲學的理論和方法，不是實證科學的方法，但卻可以是所有科學的根本方法。寫作要以辯證法作為動態生命中的靈魂。

辯證法其實是人類早已產生的思維方法。中國古代的辯證觀十分集中和高妙，五千年來一直明顯地影響著中國人的思維方式。“一陰一陽之謂道。”“陰陽者，天地之道也，萬物之綱紀，變化之父母，生殺之本始，神明之府也。”中國古代典籍，無論是《易經》、《道德經》，還是中醫理論書籍如《內經》，都貫穿融匯著陰陽辯證觀。十九世紀中，西方哲學家黑格爾研究了辯證法，在《邏輯學》中談到辯證思維的理性方法。黑格爾的概念辯證法第一次探討了不同知性思維方式的辯證思維方式，既保留了科學理性的精細區分精神，又走向辯證綜合。馬克思將黑格爾的辯證法改造為唯物辯證法，強調了它的批判實踐性和革命性。今天，我們所講的辯證法就是馬克思主義哲學中的唯物辯證法。

馬克思主義哲學的唯物辯證法中，最根本的方法在精神實質上與中國的辯證觀是一致的，這就是運用對立統一的規律對待事物的方法。對立統一方法，最為逼近生命及宇宙奧秘的本質，是人們使用的最高的活的理性。

寫作和任何事物一樣都是對立統一、相反相成的。這里只是重點介紹辯證方法。辯證方法從各個不同的方面分為不同的類別。從主客體關系上：主觀與客觀，有我與無我等；從構思上：形與神，虛與實，大與小，藏與露，全與不全，抽象與具象，有限與無限，似與不似，單純與復雜，夸張與寫實等；從表達上：疏與密，曲與直，斷與續，出與入，正與反，抑與揚，巧與拙，生與熟等；從風格上：華麗與樸素，自然與雕飾，強烈與沖談，陽剛與陰柔沉著與飄逸等。

重點解釋如下：

（１）有我與無我。我，是自我意識。無我，是對自我的超越，而非取消個性。無我，一是指忘我，即心靈自由馳騁，和外物交融在一起，達到的物我兩忘的境界；二是指大我，在說我的時候其實是在指國家、民族和時代。有我才能真誠，有個性。無我才能不受限制有普遍感和歷史感。

（２）有限與無限。有限指具體的詩句；無限指語句中的內涵。關鍵是寫好有限。

（３）虛與實。是通過對客觀形象的描繪而直接傳達給讀者的崐信息。虛是讀者通過聯想和想象而間接獲得的信息。虛實結合一是崐化實為虛，如“化景物為情思”，二是化虛為實，把抽象感情與哲崐理賦予具體而生動的形象，運用比喻。

（４）小與大。小與大指的是描寫對象。大，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。小，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。一味寫小就會限于瑣屑；一味闊大則流于張狂。浪漫主義比較闊大。愛情詩易于瑣屑。毛詩過于“大”。一是應當小大相形，如“飄飄何所似？天地一沙鷗”。二是以小見大，“紅杏枝頭春意鬧”，“窗含西嶺千秋雪”。靈感信息法

在起草之前和起草中間，有一個重要的心理現象，這就是靈感。在起草之前產生的靈感，可以稱為整體結構靈感，是產生文章整體的契機。而在起草中間產生的靈感，不斷涌現，可以稱為部分靈感，或靈機、靈氣等，是形成文章實體的生機。不論是起草作品，還是起草論文，都要有靈感的參與，否則必定流于平庸。還可以說，只要是創造性的操作，必定產生靈感。

靈感，是最高級生命剎那間獨創性極強的表現，它是在人腦意識層面積聚大量信息并有潛意識中隱信息隨時涌出的可能之后，往往在巨大的情緒高漲的推動下，或者在理性約束力大大減少的情況下，由于一個途徑不一的關鍵信息的加入，所有信息迅速溝通形成一種創造性有機體。古今中外，人們對靈感這一神秘現象進行了探究。我國古代稱為“興會”、“機遇”、“感興”、“靈機”、“神遇”和“頓悟”等。靈感的特點是稍縱即逝。靈感是建立在思維勢態和大量信息的必然性上的偶然性，正如夢一般，難以再現。作者必須在靈感出現時，快速地記錄下來。

產生靈感的關鍵信息，途徑不一，大致可以分為：

A.外界信息。偉大的古典物理學家牛頓散步中苦苦思索，只因一個蘋果的落地，茅塞頓開，豁然貫通，發現了萬有引力。列夫.托爾斯泰看到路邊一種生命力頑強的植物－－牛蒡，聯想到一個民族英雄，于是寫出了中篇小說《哈吉.穆拉特》。唐代杜牧的詩 “向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏”，其中可以看出詩人看到夕陽這一信息后抖然聯想到大唐帝國的沒落，寫出了這首意象雄渾的小詩。

B.思維信息。在苦思冥索中，潛意識的大海里突然躍出一個信息，使已有的多種信息一下子溝通，形成一個創造性整體。大科學家阿基米德絞盡腦汁，苦求多時，但在洗澡時卻忽然來了靈感，高興得不顧一切地沖上街道大喊。柯巖一直想寫一首懷念周總理的詩，感情十分真摯，但卻苦于構思平常，“突然，我想到我們的民族有一個為逝者喊魂的習俗??”于是，《周總理，你在那里？ 》這一反映全國人民心聲的絕唱誕生了。論文、哲理詩的寫作往往更多地出現這一類信息，造成頓悟型靈感。

C.啟迪信息。郭沫若說他創作是“先看大家之作”，目的是得一點“暗示”，促進“興趣”。他還坦率地說：“我有一個秘訣，就是多看作品，用人家的構思，套自己的生活。”欣賞郭詩，多方比較，明顯可以看出他向歌德、泰戈爾和惠特曼借鑒摹仿或者說從中提取啟迪信息。許多作者還從別的藝術意象中找啟迪信息。詩人白居易從音樂中獲得靈感，寫出《琵琶行》。杜甫、蘇軾等寫了很多題畫詩。文章摹仿、藝術意象等都能成為啟迪信息產生的來源。

D.自由信息。自由信息來自于作者頭腦中的潛意識，與思維信息不同的是它是在意識放松控制或受到麻庳時出現的。酒類麻醉品使用后，詩人往往出口成章，下筆千言。李白自稱“斗酒詩百篇”。睡夢中，意識的制約性幾近于零，潛意識十分自由，但卻仍能生發出符合一定理性的作品靈感。許多作者都有類似夢中寫作的體驗。英國詩人柯勒律治夢中忽得佳句，醒后立即記錄，因有客人打擾僅僅寫下數十行。但是，記錄下的詩句卻成為《忽必烈傳》一詩中的精華。西方現化派中的超現實主義特別強調自由信息及其形成的靈感，創作方法主張“自動書寫”，認為寫作應當是絕對無意識的，最好是記述夢境和幻覺。

產生靈感的信息主要是以上四種。

無靈感時勿寧不寫；靈感是天然，才智是人工，人工決不能勝過天然。但要注意的是，靈感不會憑空發生，一般要有思考的前提。因此，沒有靈感但有寫作愿望時，應當深入思索或者動筆起草，以引發靈感。提綱編程法

１．構思和提綱。

靈感之后，起草之前，必然有一個構思階段。構思是從整體上對文章的抽象把握和設計，以抽象思維為主。構思簡單地說就是整體思索，“想”文章。如果說靈感是受精，則構思是孕育主題其次是形成結構。構思的中心內容是形成主題。沒有構思就沒有文章，只不過有的構思因為時間短暫而不易看出。短暫并且沒有用文字表達的構思，稱為“腹稿”。李白、曹植等詩人出口成章，“七步成詩”，在這之前已經存在一個長期感受、思索的階段。魯迅重視起草前的構思及腹稿，說他的寫作首先是“爛熟于心，凝思結想”。文字符號表達的構思就是提綱。

２．提綱重要性。

提綱是構思的外化和成果，實際上相當于用序碼和文字符號所組成的一種圖表。提綱的作用在于指導起草，使構思視覺化，以便作者從總體上更為準確概括地把握、修改和提高。

文章大家大都十分重視提綱。列寧說：“提綱確實是很重要的。”他要求“寫得詳細些”。列寧的弟弟講述列寧在中學時代就養成了編寫提綱的習慣，“先在一張四開紙上擬好作文提綱”。列寧的夫人說他“通常是先寫好提綱??把提綱改了兩遍、三遍”。列寧的《五一節傳單的提綱》收在《列寧全集》第八卷中，從中可以看出列寧對文章提綱的重視。大作家中不少人也重視提綱。老舍說：“盡管我們要只寫二三千字，也需先出個提綱，安排好第一段說什么，第二段說什么??有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”茅盾的長篇小說《子夜》，提綱就有４萬多字，可以當作中篇小說。

３．如何對待提綱？

對待提綱，存在著不同認識，需要分析。初學者不懂得編寫提綱的重要性，還有人不知道如何編寫。在文學創作中，更有人反對編寫提綱。列夫．托爾斯泰說：“我就從來不寫提綱”，還說“按照提綱寫出的是僵死的、不真實的、沒有用處的東西”。司湯達說：“一寫計劃我就索然無味。”究竟應該怎樣對待提綱呢？正確的認識應當是：

Ａ.論文寫作都要編寫提綱。這里，編寫提綱本身就是在研究，在起草。只要不斷充實，提綱就成為一篇文章的初稿。朱光潛先生在《作文和運思》中談他編寫論文提綱的方法和過程，尤其值得我們學習。他說：“定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂‘自由聯想’，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點，一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標題寫成一個綱要。”論文中的邏輯關系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。

Ｂ.作品創作應當寫提綱，但不能嚴格按照提綱起草。列夫.托爾斯泰和司湯達都反對創作提綱，但他們卻記筆記，寫要點。其實，筆記及要點就是提綱。區別在于，創作提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節和重點的展現，因而更多形象性、模糊性和情感性。較為妥當的辦法是，創作作品經過深沉的構思，寫出一個符合文學特性的提綱，接著，丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱在潛意識中的理性化觀照作用，只不過這種理性已經消融在感性的運作中，成為直覺，更適宜于意象的創作。在起草中，不要去想提綱，任由情性、意識、感性總之是創造生命去發揮。僅僅在創作遇到巨大阻礙，實在寫不下去時，再參看提綱以提起思路。文學史上存在一個人們易于忽視的現象，那就是呆板地堅持理性指導創作尤其是編寫詳盡提綱的作家，卻沒有創作出不重視提綱的作家所能寫出的傳世作品。相形之下，前者比后者略有遜色。最明顯的是老舍和茅盾與魯迅的比較了。當然，兩者的差別，其原因相當復雜，但起草方法的不同不能不是一個因素。可以說，按照提綱寫出的作品，往往外在觀察成分多，理性強。茅盾對《子夜》創作主導思想的反復說明就是一斑，他寫的是一個明確的主題思想：中華民族資本主義在三十年代的國內外形勢下必然是行不通的。報告文學的寫作倒是這樣的。而那些沒有嚴格按照提綱、甚至不寫提綱而創作的作品，則內在體驗成分較多，感性（包含著深廣的理性的直覺）更強。魯迅小說《狂人日記》和《阿Ｑ正傳》正是這樣。《阿Ｑ正傳》的寫作，不可能預先編寫出提綱來，因為這是編輯索稿、定期連載的壓力所促成的起草。魯迅所說阿Ｑ結局作者未能預定，正說明了這一點。然而，《阿Ｑ正傳》卻不僅僅寫出了作者對歷史和現實的中國及國人心態的觀察和分析，更主要的是自然而然地寫出了自己生命中最深切、最痛苦的內在體驗。有人論證，阿Ｑ的性格類似于作者祖父死于科場作弊一案中那個受命向考官行賄的傭人。其中是否可以看出作者有意無意執著探討的因素和情結呢？ 創作需要提綱，創作更需要擺脫提綱。賈平凹對待創作提綱的態度值得我們參考。他說：“這本書寫作的時間不長，也就三個月吧，但它醞釀的時間卻較長。我寫過十幾個月詳細提綱，被折騰得日夜不寧，但落筆時還是全推翻放棄了。一坐到桌邊，書里的人物自己就活動起來，故事自動發展，情節、場面、對話連翩而出，象水的自然流止，云的自然起落一樣。”

４．文學創作提綱的明確提出。

筆者目力所及的寫作專著或者文學專著中，創作提綱的認識只是混淆在一般寫作提綱的籠統論述中，而且一般寫作提綱也是十分簡單、聊勝于無的。只要翻開任何一本《寫作》，就可以看出這一點來。

首先需要認識文學創作提綱和一般寫作提綱的異同，找出創作提綱的獨特性來。要想認識二者的異同，又必須從寫作和創作的異同上找根源。

寫作有廣義和狹義之分。廣義是指通過創造性思維活動，運用語言文字符號，以篇章的形式表達對世界某種認識的過程。這就包括了創作。而狹義的寫作卻是反映社會生活中真實的客觀事物的一種寫作過程，以符號邏輯的抽象思維為主導。它產生的是具有直接為社會服務的功能的語言形式，即文章。文章寫作提綱相當于一種用序碼和文字所組成的論點、材料之間關系的邏輯圖表，是文章邏輯關系的視覺化。而創作，卻是建立在一般寫作基礎上的藝術形象的創造過程，服從于想像虛構的心理思維，產生語言藝術即文學作品。由此而來，文學創作提綱成為一種用序碼和文字來表示的藝術形象之間關系的心理圖表，是形象之間關系的視覺化。因此，創作提綱帶有更多的形象性、模糊性，常常可以視為重點或要點的串連，甚至于整體上不被視為提綱本身。

由文章寫作提綱和文學創作提綱的對比，可以得出這樣一個認識：文學創作提綱是運用文字和序碼來表示的藝術形象之間關系的心理圖表。

文學創作提綱對于創作具有重要的作用。這是許多作家從長期的創作實踐中得到的經驗。前面提到老舍和茅盾的經驗。賈平凹這樣談他的創作：“我的創作往往是不停地列提綱，不停地來鮮活人人事事，直到一切清晰，才定下最后提綱，這樣的工作比實際操作時間長數倍，艱辛成十倍。”

文學創作提綱的重要不僅來自于大作家的經驗，也來自于它本身和創作的關系。它是創作的引導，是航線及信號燈，是廣闊的創造領域的展示，是核心本質的把握。初學者更要重視文學創作提綱的編寫，切不可在頭腦中存有古代文學史上的“倚馬可待”、“下筆千言，文不加點”的典故的誘惑，憑空瀟灑。

要認識創作提綱的重要，還要對“下筆千言”、不加思索的創作現象進行分析，弄清構思、結構和提綱三者的關系。“不加思索”而“下筆千言”的創作現象確實存在。李白創作清平調三首是這樣。現代派特別是意識流派的作家也是這樣。各有原因和特點。

a.創作較短篇幅的作品，平時又有很多思維習性的蘊積，一遇機會就迸發而出。這在詩人中是較常見的。小說家也有這種情況。青年作家潘軍說：“我不是預先要擬好一個提綱，設計好先寫什么，后寫什么，我更強調寫作中的狀態，想寫就不斷地寫下去。”

b.這種情況是按照意識的流動來慣性創作。其內容多是早已在頭腦中存在的心理和經歷的復述。如美國小說《在路上》的創作。

c.打好腹稿。腹稿，常是未寫出的提綱，有時則是較小的完整的作品。

除此之外的文學創作，看來以編寫提綱為好。

５．提綱編寫程序。

第一、擬制標題。

標題又叫題目。常常比喻標題是文章的眼睛、旗幟和櫥窗。標題和主題（意蘊）的關系十分密切，但是它服務于主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。以標題與主題的關系為主要標準，標題分為以下幾種。

一是一般文章的標題：

A.直接標明主題。如《實踐是檢驗真理的唯一標準》。標題是一個判斷句。又如《文學要在表現個體生命中反映現實社會》。如《......是.....》和《......要......》的標題模式。

B.揭示內容范圍。如《論??》或者《??論》標題模式。我國古代的文章，不常用“論”字，常用“原”或者“說”，如《原君》和《馬說》。有的論文標題省去了“論”字。

C.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。

文章標題要求：1.確切。一要與內容符合，不能寫跑題。二含義大小與文章一致，《游中岳廟》不能寫成《錦繡中華》。三要與文體風格一致，如公文標題不能入詩。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。好的標題畫龍點睛，使人一見鐘情，反映出作者的修養。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗擊敗古巴隊，這件事大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比０》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。二是文學作品的標題：

a.形象概括意蘊，暗示意蘊。這類標題最為常見，因為象征手法是文學創作的傳統手法，符合文學的本性，還會一直沿續下去。如《紅樓夢》、《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。

b.指出作品內容，即題材范圍。這類標題同樣常見。如《百年孤獨》、《悲慘世界》、《戰爭與和平》和《桃花灣的娘兒們》等。

c.與意蘊有關的一事一物，或人物語言。如《紅螞蚱、綠螞蚱》、《項練》、《干草》、《你別無選擇》和《狗日的糧食》等。

d.人名、地名、時間。如《哈姆雷特》、《羊脂球》、《小鮑莊》和《九三年》等。

e.提出問題，引起深思。如《誰之罪》和《怎么辦》。

f.特別標題。這類標題常說明寫作的原因、環境和心情，還常帶有個性。如《無題》、《雜感》、《瑣記》、《漫筆》和《隨記》等。

作品標題的要求：形象、含蓄和新奇。文學作品的標題有它自己的符合特性的要求。如《阿Ｑ正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，象阿Ｑ及清末國人拖著小辮的腦袋； 據說與塞萬提斯的世界名作《堂.吉訶德》的第一個字母相同, 透露出作者創作意念和西方名著的聯系。大作家都匠心獨運地擬制標題。又如巴爾扎克的小說集《人間喜劇》。還有《白水仙號上的黑家伙》、《與狼共舞》、《飄》和《呼嘯山莊》等。

應當注意，不能制作低級趣味的標題。如現在小攤上的那些帶有刺激性的書名《粉紅的肉彈》、《十三張美人皮》和《女尸案》等。

第二、寫主題（意蘊）句。

主題在文章中具有核心的地位。如果說文章是一個人類創造的精神生命，那么材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是靈魂。

主題是作者在文章中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題說法卻是一種套路，“通過??表現了??歌頌了??”這一公式化的主題認識，其實講的是全文內容。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。正如古人所說，作文要“立片言以居要，乃一篇之警策”，“擴之則為千萬言，約之則為一言”。《過秦論》記了許多事實，但都以最后的主題句來貫穿和制約：“一夫作難而七廟毀，身死人手，為天下笑，何也？仁義不施，攻守之勢異也。”正確的主題寫法是一個有主語、謂語和賓語的判斷句。如文藝性通訊《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

主題在文學作品中應當是意蘊。意蘊是全部作品內容體現的中心意向，包括核心主題、副主題以及審美情致等作者的認識判斷和審美追求。這就要寫成一個復句。如《紅樓夢》的意蘊可以寫成：“在混沌生活中極力追求真善美的人生理想境界及這種追求不可能達到的悲愴和幻滅。”

第三、簡述內容（包括關鍵詞）。

內容簡述或者內容提要。在科學性文章中，它包括主題和層義以及要點。在文學作品中可以寫做情節梗概、劇情簡介等。

如果作品字數在幾千字以上，最好寫一個內容簡述，字數在100上下。

第四、選擇結構。

這一點指的是中間部分的安排。

科學性文章中的結構是（參考下一章“公文”寫作中的結構內容）：

1.并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的情況。各部分相互間無緊密聯系，獨立性強，但共同為說明主旨服務。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結構選擇，所用字數一般只有幾個。

第五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數及全部提綱都少）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。這樣，層義具體表現在文章中有二種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。關于序碼，《國家行政機關公文處理辦法》有明確規定。這些規定是：序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括號和漢字，如

（一）；三是阿拉伯數字1、2、3、4等；四是半圓括號和阿拉伯數字，如（1）。以下還可以有這樣一些序碼：第一，第二，第三等；A、B、C、D等；甲、乙、丙、丁等。要注意不可直接從第二層或第三、第四層引用，要保持一致，不能混亂。

第六，寫出段義及要點。

文章的段落大部分由規范段組成。規范段相當于一篇小文章：首尾要有概括全段的主句（段尾主句略有變化，意思更加深入）；段內同樣由并列法(用數字、分號或簡單的句子并列)和遞進法組成。段中要點，可以點出段中材料、安排方法或者寫作要求等。

文學作品的結構，比較復雜，需要詳細講述。

在創作過程的構思階段, 有了意蘊之后就要尋求表達意蘊及其它內容的形式。選擇藝術的形式，不僅要確立結構，也包括選擇文體和語言。文體的選擇，在創作的準備階段，基本上已經定型。在這里，可以再對文體的選擇加以說明。文學的體裁大致可以分為兩類。其一是重視直接表現作者心靈即主觀性很強的一類。這類文體，典型的是詩歌，講究“主體性原則”。“特有的內容就是心靈本身。”（黑格爾語）可以說，只要作者心靈活動得到真實表現，那么心靈所映現的客體無論怎樣變形都是可以的。其二是重視間接表現作者心靈即客觀性很強的一類。這類文體，堅持客體性原則，即首先寫好客觀對象，再“流露”作者的意向。敘事類文學作品如小說就是這樣。作者要根據意蘊及其它內容的表達，選擇文體的類別。而在一種文體中，又有各自的特點，需要作者進一步選擇。至于語言，作者早已基本上形成了自己的特色和風格，在具體創作中再進一步建立語言的明確意識。這樣，尋找表達思想內容的精美形式，主要是選擇結構。

對于結構，古今中外都高度重視。《紅樓夢》體大思精，中外文學中的作品罕與其匹。曹雪芹在結構上耗費心血之大，“誰解其中味”。歌德說：“要費多大力，要用多少心思，才能使一個宏偉的整體安排停當！”西方現代派文學中結構最驚人的是喬伊斯的《尤利西斯》。它既是猶太人和愛蘭人史詩，又是人體器官的圖解；既是自傳，又是永恒的男性和女性的象征； 既是藝術和藝術家成長過程的描繪，又是上帝吾父和耶穌吾子關系的刻劃； 既是古希臘英雄俄德修斯的現代版，又是傳播圣經的福音書，呈現出多重結構的迷宮。不過，初學者不必氣餒，年紀輕同樣可以創作出結構精美的作品。蕭洛霍夫23 歲時就寫出史詩性的長篇小說《靜靜的頓河》的前二卷。劇作家曹禺從18歲時就開始創作《雷雨》，24 歲發表了這一結構精煉的話劇，震動了中國文藝界。路翎寫出長篇小說《財主的女兒們》，年紀只有19歲。不重視結構的作者是不可能成功的。要成為大作家，更要講究結構的獨特。

要想選擇精美的結構，就必須對結構加深認識。結構是以理性思維為主的構思的結果，本身是傳統創作理性的繼承和改造。尤為明顯的是，不少杰作的結構都借鑒和模仿前人作品的結構。我國四大古典小說，據說都有前人話本或作品作為摹本。莎士比亞劇作亦然。有人認為，巴爾扎克的《高老頭》借用了莎劇《李爾王》的情節線索。還有人找出魯迅小說和東歐小說的相似之處。結構實質上是作者主觀思路和事物客觀邏輯的產物。現代派還認為內容就是形式，形式就是內容，主張有機形式主義。重視形式創新。在科學中出現結構主義的理論方法。在創作構思中，往往產生一種靈感，使得結構忽然形成，渾若天成。

選擇結構，在實際操作上一般要清楚文體特點和結構類型等基本認識。文體應當說是約定俗成的較大類型的結構，具體作品結構受其制約。如詩歌，特點是分行分節，具有多義性、跳躍性和音樂性。戲劇，特點是分幕分場，有較強的戲劇沖突和以對話為主的表現形式。電影，特點是蒙太奇，在時空變換上具有較大的自由，并有現實逼真感。小說，特點是內心刻劃細致，多種表達方式共用，是語言藝術的充分表現。初學者必須對文體特點有著明確意識。至于文學作品的結構，可以分為以下三種。

a.縱向發展式。其本要求是按照事物發展的時序進行，這是敘事型文學體裁傳統的又是基本的種類。這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等其礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提前，但主體仍屬于縱向發展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。這種結構，在戲劇上稱為開放式。開放式，其本上從頭到尾地發展故事情節，線索層次清晰，但易生沉悶感。必須注意主次詳略，重點突出。

b.橫向發展式。其本要求是按照事物構成的序列展開。這種結構，在戲劇這種敘事類文學作品中稱為封閉式。封閉式，往往從高潮或高潮之前緊張時分寫起，造成懸念和氣氛，而將前面的發展穿插在人物回憶中。

c.心理發展式。這種結構，一切以心理變幻為準繩。特點是追求、制造時空的破碎、疊合、放射和交錯。其實是以內心為焦點，自由聯想，追隨意識流動，也可以叫做心理時空式。西方現代大大發展了這種方式。其優點是內 豐富，更貼近生活的本來面目。缺點是知其所以然而不知其然，不知道人物怎樣做，使讀者在支離破碎中產生厭煩。這種結構方式，標志著結構的發展和作者主觀意識的強化以及文學對人的內在世界的特殊關注。

第五、標明層義。

層義往往是文章中的小題目。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數及提綱都少）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼要求自由選用，前后統一。常見的序碼有：上、中、下（編、卷），一、二、三（章），１、２、３（節），Ａ、Ｂ、Ｃ（目）等。一般自大而小排列為：編、章、節、一、（一）、１、(1)等。

第六、寫出要點。

在一般文章提綱中，這里應當寫出規范段的段中主句，即段義。但在文學創作提綱中，應有較大的形象創造自由，這就需要寫出要點或重點。要點或重點，可以是形象描寫的特點，也可以是動人細節的詳盡描述，還可以是作者自己的各種提示如手法、技巧、警句和靈感等等。在每個層義下面，要點的多少要視對起草的作用大小而定。托爾斯泰和一些作家的創作筆記就是這樣。

編寫后的提綱，還要反復修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

提綱編寫應和文章結構模式部分緊密聯系起來學習。提綱編程法

１．構思和提綱。

靈感之后，起草之前，必然有一個構思階段。構思是從整體上對文章的抽象把握和設計，以抽象思維為主。構思簡單地說就是整體思索，“想”文章。如果說靈感是受精，則構思是孕育主題其次是形成結構。構思的中心內容是形成主題。沒有構思就沒有文章，只不過有的構思因為時間短暫而不易看出。短暫并且沒有用文字表達的構思，稱為“腹稿”。李白、曹植等詩人出口成章，“七步成詩”，在這之前已經存在一個長期感受、思索的階段。魯迅重視起草前的構思及腹稿，說他的寫作首先是“爛熟于心，凝思結想”。文字符號表達的構思就是提綱。

２．提綱重要性。

提綱是構思的外化和成果，實際上相當于用序碼和文字符號所組成的一種圖表。提綱的作用在于指導起草，使構思視覺化，以便作者從總體上更為準確概括地把握、修改和提高。

文章大家大都十分重視提綱。列寧說：“提綱確實是很重要的。”他要求“寫得詳細些”。列寧的弟弟講述列寧在中學時代就養成了編寫提綱的習慣，“先在一張四開紙上擬好作文提綱”。列寧的夫人說他“通常是先寫好提綱??把提綱改了兩遍、三遍”。列寧的《五一節傳單的提綱》收在《列寧全集》第八卷中，從中可以看出列寧對文章提綱的重視。大作家中不少人也重視提綱。老舍說：“盡管我們要只寫二三千字，也需先出個提綱，安排好第一段說什么，第二段說什么??有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”茅盾的長篇小說《子夜》，提綱就有４萬多字，可以當作中篇小說。

３．如何對待提綱？

對待提綱，存在著不同認識，需要分析。初學者不懂得編寫提綱的重要性，還有人不知道如何編寫。在文學創作中，更有人反對編寫提綱。列夫．托爾斯泰說：“我就從來不寫提綱”，還說“按照提綱寫出的是僵死的、不真實的、沒有用處的東西”。司湯達說：“一寫計劃我就索然無味。”究竟應該怎樣對待提綱呢？正確的認識應當是：

Ａ.論文寫作都要編寫提綱。這里，編寫提綱本身就是在研究，在起草。只要不斷充實，提綱就成為一篇文章的初稿。朱光潛先生在《作文和運思》中談他編寫論文提綱的方法和過程，尤其值得我們學習。他說：“定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂‘自由聯想’，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點，一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標題寫成一個綱要。”論文中的邏輯關系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。

Ｂ.作品創作應當寫提綱，但不能嚴格按照提綱起草。列夫.托爾斯泰和司湯達都反對創作提綱，但他們卻記筆記，寫要點。其實，筆記及要點就是提綱。區別在于，創作提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節和重點的展現，因而更多形象性、模糊性和情感性。較為妥當的辦法是，創作作品經過深沉的構思，寫出一個符合文學特性的提綱，接著，丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱在潛意識中的理性化觀照作用，只不過這種理性已經消融在感性的運作中，成為直覺，更適宜于意象的創作。在起草中，不要去想提綱，任由情性、意識、感性總之是創造生命去發揮。僅僅在創作遇到巨大阻礙，實在寫不下去時，再參看提綱以提起思路。文學史上存在一個人們易于忽視的現象，那就是呆板地堅持理性指導創作尤其是編寫詳盡提綱的作家，卻沒有創作出不重視提綱的作家所能寫出的傳世作品。相形之下，前者比后者略有遜色。最明顯的是老舍和茅盾與魯迅的比較了。當然，兩者的差別，其原因相當復雜，但起草方法的不同不能不是一個因素。可以說，按照提綱寫出的作品，往往外在觀察成分多，理性強。茅盾對《子夜》創作主導思想的反復說明就是一斑，他寫的是一個明確的主題思想：中華民族資本主義在三十年代的國內外形勢下必然是行不通的。報告文學的寫作倒是這樣的。而那些沒有嚴格按照提綱、甚至不寫提綱而創作的作品，則內在體驗成分較多，感性（包含著深廣的理性的直覺）更強。魯迅小說《狂人日記》和《阿Ｑ正傳》正是這樣。《阿Ｑ正傳》的寫作，不可能預先編寫出提綱來，因為這是編輯索稿、定期連載的壓力所促成的起草。魯迅所說阿Ｑ結局作者未能預定，正說明了這一點。然而，《阿Ｑ正傳》卻不僅僅寫出了作者對歷史和現實的中國及國人心態的觀察和分析，更主要的是自然而然地寫出了自己生命中最深切、最痛苦的內在體驗。有人論證，阿Ｑ的性格類似于作者祖父死于科場作弊一案中那個受命向考官行賄的傭人。其中是否可以看出作者有意無意執著探討的因素和情結呢？ 創作需要提綱，創作更需要擺脫提綱。賈平凹對待創作提綱的態度值得我們參考。他說：“這本書寫作的時間不長，也就三個月吧，但它醞釀的時間卻較長。我寫過十幾個月詳細提綱，被折騰得日夜不寧，但落筆時還是全推翻放棄了。一坐到桌邊，書里的人物自己就活動起來，故事自動發展，情節、場面、對話連翩而出，象水的自然流止，云的自然起落一樣。”

４．文學創作提綱的明確提出。

筆者目力所及的寫作專著或者文學專著中，創作提綱的認識只是混淆在一般寫作提綱的籠統論述中，而且一般寫作提綱也是十分簡單、聊勝于無的。只要翻開任何一本《寫作》，就可以看出這一點來。

首先需要認識文學創作提綱和一般寫作提綱的異同，找出創作提綱的獨特性來。要想認識二者的異同，又必須從寫作和創作的異同上找根源。

寫作有廣義和狹義之分。廣義是指通過創造性思維活動，運用語言文字符號，以篇章的形式表達對世界某種認識的過程。這就包括了創作。而狹義的寫作卻是反映社會生活中真實的客觀事物的一種寫作過程，以符號邏輯的抽象思維為主導。它產生的是具有直接為社會服務的功能的語言形式，即文章。文章寫作提綱相當于一種用序碼和文字所組成的論點、材料之間關系的邏輯圖表，是文章邏輯關系的視覺化。而創作，卻是建立在一般寫作基礎上的藝術形象的創造過程，服從于想像虛構的心理思維，產生語言藝術即文學作品。由此而來，文學創作提綱成為一種用序碼和文字來表示的藝術形象之間關系的心理圖表，是形象之間關系的視覺化。因此，創作提綱帶有更多的形象性、模糊性，常常可以視為重點或要點的串連，甚至于整體上不被視為提綱本身。由文章寫作提綱和文學創作提綱的對比，可以得出這樣一個認識：文學創作提綱是運用文字和序碼來表示的藝術形象之間關系的心理圖表。

文學創作提綱對于創作具有重要的作用。這是許多作家從長期的創作實踐中得到的經驗。前面提到老舍和茅盾的經驗。賈平凹這樣談他的創作：“我的創作往往是不停地列提綱，不停地來鮮活人人事事，直到一切清晰，才定下最后提綱，這樣的工作比實際操作時間長數倍，艱辛成十倍。”

文學創作提綱的重要不僅來自于大作家的經驗，也來自于它本身和創作的關系。它是創作的引導，是航線及信號燈，是廣闊的創造領域的展示，是核心本質的把握。初學者更要重視文學創作提綱的編寫，切不可在頭腦中存有古代文學史上的“倚馬可待”、“下筆千言，文不加點”的典故的誘惑，憑空瀟灑。

要認識創作提綱的重要，還要對“下筆千言”、不加思索的創作現象進行分析，弄清構思、結構和提綱三者的關系。“不加思索”而“下筆千言”的創作現象確實存在。李白創作清平調三首是這樣。現代派特別是意識流派的作家也是這樣。各有原因和特點。

a.創作較短篇幅的作品，平時又有很多思維習性的蘊積，一遇機會就迸發而出。這在詩人中是較常見的。小說家也有這種情況。青年作家潘軍說：“我不是預先要擬好一個提綱，設計好先寫什么，后寫什么，我更強調寫作中的狀態，想寫就不斷地寫下去。”

b.這種情況是按照意識的流動來慣性創作。其內容多是早已在頭腦中存在的心理和經歷的復述。如美國小說《在路上》的創作。

c.打好腹稿。腹稿，常是未寫出的提綱，有時則是較小的完整的作品。

除此之外的文學創作，看來以編寫提綱為好。

５．提綱編寫程序。

第一、擬制標題。

標題又叫題目。常常比喻標題是文章的眼睛、旗幟和櫥窗。標題和主題（意蘊）的關系十分密切，但是它服務于主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。以標題與主題的關系為主要標準，標題分為以下幾種。

一是一般文章的標題：

A.直接標明主題。如《實踐是檢驗真理的唯一標準》。標題是一個判斷句。又如《文學要在表現個體生命中反映現實社會》。如《......是.....》和《......要......》的標題模式。

B.揭示內容范圍。如《論??》或者《??論》標題模式。我國古代的文章，不常用“論”字，常用“原”或者“說”，如《原君》和《馬說》。有的論文標題省去了“論”字。C.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。

文章標題要求：1.確切。一要與內容符合，不能寫跑題。二含義大小與文章一致，《游中岳廟》不能寫成《錦繡中華》。三要與文體風格一致，如公文標題不能入詩。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。好的標題畫龍點睛，使人一見鐘情，反映出作者的修養。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗擊敗古巴隊，這件事大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比０》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。

二是文學作品的標題：

a.形象概括意蘊，暗示意蘊。這類標題最為常見，因為象征手法是文學創作的傳統手法，符合文學的本性，還會一直沿續下去。如《紅樓夢》、《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。

b.指出作品內容，即題材范圍。這類標題同樣常見。如《百年孤獨》、《悲慘世界》、《戰爭與和平》和《桃花灣的娘兒們》等。

c.與意蘊有關的一事一物，或人物語言。如《紅螞蚱、綠螞蚱》、《項練》、《干草》、《你別無選擇》和《狗日的糧食》等。

d.人名、地名、時間。如《哈姆雷特》、《羊脂球》、《小鮑莊》和《九三年》等。

e.提出問題，引起深思。如《誰之罪》和《怎么辦》。

f.特別標題。這類標題常說明寫作的原因、環境和心情，還常帶有個性。如《無題》、《雜感》、《瑣記》、《漫筆》和《隨記》等。

作品標題的要求：形象、含蓄和新奇。文學作品的標題有它自己的符合特性的要求。如《阿Ｑ正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，象阿Ｑ及清末國人拖著小辮的腦袋； 據說與塞萬提斯的世界名作《堂.吉訶德》的第一個字母相同, 透露出作者創作意念和西方名著的聯系。大作家都匠心獨運地擬制標題。又如巴爾扎克的小說集《人間喜劇》。還有《白水仙號上的黑家伙》、《與狼共舞》、《飄》和《呼嘯山莊》等。

應當注意，不能制作低級趣味的標題。如現在小攤上的那些帶有刺激性的書名《粉紅的肉彈》、《十三張美人皮》和《女尸案》等。

第二、寫主題（意蘊）句。

主題在文章中具有核心的地位。如果說文章是一個人類創造的精神生命，那么材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是靈魂。

主題是作者在文章中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題說法卻是一種套路，“通過??表現了??歌頌了??”這一公式化的主題認識，其實講的是全文內容。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。正如古人所說，作文要“立片言以居要，乃一篇之警策”，“擴之則為千萬言，約之則為一言”。《過秦論》記了許多事實，但都以最后的主題句來貫穿和制約：“一夫作難而七廟毀，身死人手，為天下笑，何也？仁義不施，攻守之勢異也。”正確的主題寫法是一個有主語、謂語和賓語的判斷句。如文藝性通訊《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

主題在文學作品中應當是意蘊。意蘊是全部作品內容體現的中心意向，包括核心主題、副主題以及審美情致等作者的認識判斷和審美追求。這就要寫成一個復句。如《紅樓夢》的意蘊可以寫成：“在混沌生活中極力追求真善美的人生理想境界及這種追求不可能達到的悲愴和幻滅。”

第三、簡述內容（包括關鍵詞）。

內容簡述或者內容提要。在科學性文章中，它包括主題和層義以及要點。在文學作品中可以寫做情節梗概、劇情簡介等。

如果作品字數在幾千字以上，最好寫一個內容簡述，字數在100上下。

第四、選擇結構。

這一點指的是中間部分的安排。

科學性文章中的結構是（參考下一章“公文”寫作中的結構內容）：

1.并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的情況。各部分相互間無緊密聯系，獨立性強，但共同為說明主旨服務。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結構選擇，所用字數一般只有幾個。

第五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數及全部提綱都少）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。這樣，層義具體表現在文章中有二種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。關于序碼，《國家行政機關公文處理辦法》有明確規定。這些規定是：序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括號和漢字，如

（一）；三是阿拉伯數字1、2、3、4等；四是半圓括號和阿拉伯數字，如（1）。以下還可以有這樣一些序碼：第一，第二，第三等；A、B、C、D等；甲、乙、丙、丁等。要注意不可直接從第二層或第三、第四層引用，要保持一致，不能混亂。

第六，寫出段義及要點。

文章的段落大部分由規范段組成。規范段相當于一篇小文章：首尾要有概括全段的主句（段尾主句略有變化，意思更加深入）；段內同樣由并列法(用數字、分號或簡單的句子并列)和遞進法組成。段中要點，可以點出段中材料、安排方法或者寫作要求等。

文學作品的結構，比較復雜，需要詳細講述。

在創作過程的構思階段, 有了意蘊之后就要尋求表達意蘊及其它內容的形式。選擇藝術的形式，不僅要確立結構，也包括選擇文體和語言。文體的選擇，在創作的準備階段，基本上已經定型。在這里，可以再對文體的選擇加以說明。文學的體裁大致可以分為兩類。其一是重視直接表現作者心靈即主觀性很強的一類。這類文體，典型的是詩歌，講究“主體性原則”。“特有的內容就是心靈本身。”（黑格爾語）可以說，只要作者心靈活動得到真實表現，那么心靈所映現的客體無論怎樣變形都是可以的。其二是重視間接表現作者心靈即客觀性很強的一類。這類文體，堅持客體性原則，即首先寫好客觀對象，再“流露”作者的意向。敘事類文學作品如小說就是這樣。作者要根據意蘊及其它內容的表達，選擇文體的類別。而在一種文體中，又有各自的特點，需要作者進一步選擇。至于語言，作者早已基本上形成了自己的特色和風格，在具體創作中再進一步建立語言的明確意識。這樣，尋找表達思想內容的精美形式，主要是選擇結構。

對于結構，古今中外都高度重視。《紅樓夢》體大思精，中外文學中的作品罕與其匹。曹雪芹在結構上耗費心血之大，“誰解其中味”。歌德說：“要費多大力，要用多少心思，才能使一個宏偉的整體安排停當！”西方現代派文學中結構最驚人的是喬伊斯的《尤利西斯》。它既是猶太人和愛蘭人史詩，又是人體器官的圖解；既是自傳，又是永恒的男性和女性的象征； 既是藝術和藝術家成長過程的描繪，又是上帝吾父和耶穌吾子關系的刻劃； 既是古希臘英雄俄德修斯的現代版，又是傳播圣經的福音書，呈現出多重結構的迷宮。不過，初學者不必氣餒，年紀輕同樣可以創作出結構精美的作品。蕭洛霍夫23 歲時就寫出史詩性的長篇小說《靜靜的頓河》的前二卷。劇作家曹禺從18歲時就開始創作《雷雨》，24 歲發表了這一結構精煉的話劇，震動了中國文藝界。路翎寫出長篇小說《財主的女兒們》，年紀只有19歲。不重視結構的作者是不可能成功的。要成為大作家，更要講究結構的獨特。

要想選擇精美的結構，就必須對結構加深認識。結構是以理性思維為主的構思的結果，本身是傳統創作理性的繼承和改造。尤為明顯的是，不少杰作的結構都借鑒和模仿前人作品的結構。我國四大古典小說，據說都有前人話本或作品作為摹本。莎士比亞劇作亦然。有人認為，巴爾扎克的《高老頭》借用了莎劇《李爾王》的情節線索。還有人找出魯迅小說和東歐小說的相似之處。結構實質上是作者主觀思路和事物客觀邏輯的產物。現代派還認為內容就是形式，形式就是內容，主張有機形式主義。重視形式創新。在科學中出現結構主義的理論方法。在創作構思中，往往產生一種靈感，使得結構忽然形成，渾若天成。

選擇結構，在實際操作上一般要清楚文體特點和結構類型等基本認識。文體應當說是約定俗成的較大類型的結構，具體作品結構受其制約。如詩歌，特點是分行分節，具有多義性、跳躍性和音樂性。戲劇，特點是分幕分場，有較強的戲劇沖突和以對話為主的表現形式。電影，特點是蒙太奇，在時空變換上具有較大的自由，并有現實逼真感。小說，特點是內心刻劃細致，多種表達方式共用，是語言藝術的充分表現。初學者必須對文體特點有著明確意識。至于文學作品的結構，可以分為以下三種。

a.縱向發展式。其本要求是按照事物發展的時序進行，這是敘事型文學體裁傳統的又是基本的種類。這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等其礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提前，但主體仍屬于縱向發展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。這種結構，在戲劇上稱為開放式。開放式，其本上從頭到尾地發展故事情節，線索層次清晰，但易生沉悶感。必須注意主次詳略，重點突出。

b.橫向發展式。其本要求是按照事物構成的序列展開。這種結構，在戲劇這種敘事類文學作品中稱為封閉式。封閉式，往往從高潮或高潮之前緊張時分寫起，造成懸念和氣氛，而將前面的發展穿插在人物回憶中。

c.心理發展式。這種結構，一切以心理變幻為準繩。特點是追求、制造時空的破碎、疊合、放射和交錯。其實是以內心為焦點，自由聯想，追隨意識流動，也可以叫做心理時空式。西方現代大大發展了這種方式。其優點是內 豐富，更貼近生活的本來面目。缺點是知其所以然而不知其然，不知道人物怎樣做，使讀者在支離破碎中產生厭煩。這種結構方式，標志著結構的發展和作者主觀意識的強化以及文學對人的內在世界的特殊關注。

第五、標明層義。

層義往往是文章中的小題目。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數及提綱都少）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼要求自由選用，前后統一。常見的序碼有：上、中、下（編、卷），一、二、三（章），１、２、３（節），Ａ、Ｂ、Ｃ（目）等。一般自大而小排列為：編、章、節、一、（一）、１、(1)等。

第六、寫出要點。

在一般文章提綱中，這里應當寫出規范段的段中主句，即段義。但在文學創作提綱中，應有較大的形象創造自由，這就需要寫出要點或重點。要點或重點，可以是形象描寫的特點，也可以是動人細節的詳盡描述，還可以是作者自己的各種提示如手法、技巧、警句和靈感等等。在每個層義下面，要點的多少要視對起草的作用大小而定。托爾斯泰和一些作家的創作筆記就是這樣。

編寫后的提綱，還要反復修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

提綱編寫應和文章結構模式部分緊密聯系起來學習。提綱編程法

１．構思和提綱。

靈感之后，起草之前，必然有一個構思階段。構思是從整體上對文章的抽象把握和設計，以抽象思維為主。構思簡單地說就是整體思索，“想”文章。如果說靈感是受精，則構思是孕育主題其次是形成結構。構思的中心內容是形成主題。沒有構思就沒有文章，只不過有的構思因為時間短暫而不易看出。短暫并且沒有用文字表達的構思，稱為“腹稿”。李白、曹植等詩人出口成章，“七步成詩”，在這之前已經存在一個長期感受、思索的階段。魯迅重視起草前的構思及腹稿，說他的寫作首先是“爛熟于心，凝思結想”。文字符號表達的構思就是提綱。

２．提綱重要性。

提綱是構思的外化和成果，實際上相當于用序碼和文字符號所組成的一種圖表。提綱的作用在于指導起草，使構思視覺化，以便作者從總體上更為準確概括地把握、修改和提高。

文章大家大都十分重視提綱。列寧說：“提綱確實是很重要的。”他要求“寫得詳細些”。列寧的弟弟講述列寧在中學時代就養成了編寫提綱的習慣，“先在一張四開紙上擬好作文提綱”。列寧的夫人說他“通常是先寫好提綱??把提綱改了兩遍、三遍”。列寧的《五一節傳單的提綱》收在《列寧全集》第八卷中，從中可以看出列寧對文章提綱的重視。大作家中不少人也重視提綱。老舍說：“盡管我們要只寫二三千字，也需先出個提綱，安排好第一段說什么，第二段說什么??有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”茅盾的長篇小說《子夜》，提綱就有４萬多字，可以當作中篇小說。

３．如何對待提綱？

對待提綱，存在著不同認識，需要分析。初學者不懂得編寫提綱的重要性，還有人不知道如何編寫。在文學創作中，更有人反對編寫提綱。列夫．托爾斯泰說：“我就從來不寫提綱”，還說“按照提綱寫出的是僵死的、不真實的、沒有用處的東西”。司湯達說：“一寫計劃我就索然無味。”究竟應該怎樣對待提綱呢？正確的認識應當是： Ａ.論文寫作都要編寫提綱。這里，編寫提綱本身就是在研究，在起草。只要不斷充實，提綱就成為一篇文章的初稿。朱光潛先生在《作文和運思》中談他編寫論文提綱的方法和過程，尤其值得我們學習。他說：“定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂‘自由聯想’，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點，一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標題寫成一個綱要。”論文中的邏輯關系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。

Ｂ.作品創作應當寫提綱，但不能嚴格按照提綱起草。列夫.托爾斯泰和司湯達都反對創作提綱，但他們卻記筆記，寫要點。其實，筆記及要點就是提綱。區別在于，創作提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節和重點的展現，因而更多形象性、模糊性和情感性。較為妥當的辦法是，創作作品經過深沉的構思，寫出一個符合文學特性的提綱，接著，丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱在潛意識中的理性化觀照作用，只不過這種理性已經消融在感性的運作中，成為直覺，更適宜于意象的創作。在起草中，不要去想提綱，任由情性、意識、感性總之是創造生命去發揮。僅僅在創作遇到巨大阻礙，實在寫不下去時，再參看提綱以提起思路。文學史上存在一個人們易于忽視的現象，那就是呆板地堅持理性指導創作尤其是編寫詳盡提綱的作家，卻沒有創作出不重視提綱的作家所能寫出的傳世作品。相形之下，前者比后者略有遜色。最明顯的是老舍和茅盾與魯迅的比較了。當然，兩者的差別，其原因相當復雜，但起草方法的不同不能不是一個因素。可以說，按照提綱寫出的作品，往往外在觀察成分多，理性強。茅盾對《子夜》創作主導思想的反復說明就是一斑，他寫的是一個明確的主題思想：中華民族資本主義在三十年代的國內外形勢下必然是行不通的。報告文學的寫作倒是這樣的。而那些沒有嚴格按照提綱、甚至不寫提綱而創作的作品，則內在體驗成分較多，感性（包含著深廣的理性的直覺）更強。魯迅小說《狂人日記》和《阿Ｑ正傳》正是這樣。《阿Ｑ正傳》的寫作，不可能預先編寫出提綱來，因為這是編輯索稿、定期連載的壓力所促成的起草。魯迅所說阿Ｑ結局作者未能預定，正說明了這一點。然而，《阿Ｑ正傳》卻不僅僅寫出了作者對歷史和現實的中國及國人心態的觀察和分析，更主要的是自然而然地寫出了自己生命中最深切、最痛苦的內在體驗。有人論證，阿Ｑ的性格類似于作者祖父死于科場作弊一案中那個受命向考官行賄的傭人。其中是否可以看出作者有意無意執著探討的因素和情結呢？ 創作需要提綱，創作更需要擺脫提綱。賈平凹對待創作提綱的態度值得我們參考。他說：“這本書寫作的時間不長，也就三個月吧，但它醞釀的時間卻較長。我寫過十幾個月詳細提綱，被折騰得日夜不寧，但落筆時還是全推翻放棄了。一坐到桌邊，書里的人物自己就活動起來，故事自動發展，情節、場面、對話連翩而出，象水的自然流止，云的自然起落一樣。”

４．文學創作提綱的明確提出。

筆者目力所及的寫作專著或者文學專著中，創作提綱的認識只是混淆在一般寫作提綱的籠統論述中，而且一般寫作提綱也是十分簡單、聊勝于無的。只要翻開任何一本《寫作》，就可以看出這一點來。

首先需要認識文學創作提綱和一般寫作提綱的異同，找出創作提綱的獨特性來。要想認識二者的異同，又必須從寫作和創作的異同上找根源。寫作有廣義和狹義之分。廣義是指通過創造性思維活動，運用語言文字符號，以篇章的形式表達對世界某種認識的過程。這就包括了創作。而狹義的寫作卻是反映社會生活中真實的客觀事物的一種寫作過程，以符號邏輯的抽象思維為主導。它產生的是具有直接為社會服務的功能的語言形式，即文章。文章寫作提綱相當于一種用序碼和文字所組成的論點、材料之間關系的邏輯圖表，是文章邏輯關系的視覺化。而創作，卻是建立在一般寫作基礎上的藝術形象的創造過程，服從于想像虛構的心理思維，產生語言藝術即文學作品。由此而來，文學創作提綱成為一種用序碼和文字來表示的藝術形象之間關系的心理圖表，是形象之間關系的視覺化。因此，創作提綱帶有更多的形象性、模糊性，常常可以視為重點或要點的串連，甚至于整體上不被視為提綱本身。

由文章寫作提綱和文學創作提綱的對比，可以得出這樣一個認識：文學創作提綱是運用文字和序碼來表示的藝術形象之間關系的心理圖表。

文學創作提綱對于創作具有重要的作用。這是許多作家從長期的創作實踐中得到的經驗。前面提到老舍和茅盾的經驗。賈平凹這樣談他的創作：“我的創作往往是不停地列提綱，不停地來鮮活人人事事，直到一切清晰，才定下最后提綱，這樣的工作比實際操作時間長數倍，艱辛成十倍。”

文學創作提綱的重要不僅來自于大作家的經驗，也來自于它本身和創作的關系。它是創作的引導，是航線及信號燈，是廣闊的創造領域的展示，是核心本質的把握。初學者更要重視文學創作提綱的編寫，切不可在頭腦中存有古代文學史上的“倚馬可待”、“下筆千言，文不加點”的典故的誘惑，憑空瀟灑。

要認識創作提綱的重要，還要對“下筆千言”、不加思索的創作現象進行分析，弄清構思、結構和提綱三者的關系。“不加思索”而“下筆千言”的創作現象確實存在。李白創作清平調三首是這樣。現代派特別是意識流派的作家也是這樣。各有原因和特點。

a.創作較短篇幅的作品，平時又有很多思維習性的蘊積，一遇機會就迸發而出。這在詩人中是較常見的。小說家也有這種情況。青年作家潘軍說：“我不是預先要擬好一個提綱，設計好先寫什么，后寫什么，我更強調寫作中的狀態，想寫就不斷地寫下去。”

b.這種情況是按照意識的流動來慣性創作。其內容多是早已在頭腦中存在的心理和經歷的復述。如美國小說《在路上》的創作。

c.打好腹稿。腹稿，常是未寫出的提綱，有時則是較小的完整的作品。

除此之外的文學創作，看來以編寫提綱為好。

５．提綱編寫程序。

第一、擬制標題。

標題又叫題目。常常比喻標題是文章的眼睛、旗幟和櫥窗。標題和主題（意蘊）的關系十分密切，但是它服務于主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。以標題與主題的關系為主要標準，標題分為以下幾種。

一是一般文章的標題：

A.直接標明主題。如《實踐是檢驗真理的唯一標準》。標題是一個判斷句。又如《文學要在表現個體生命中反映現實社會》。如《......是.....》和《......要......》的標題模式。

B.揭示內容范圍。如《論??》或者《??論》標題模式。我國古代的文章，不常用“論”字，常用“原”或者“說”，如《原君》和《馬說》。有的論文標題省去了“論”字。

C.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。

文章標題要求：1.確切。一要與內容符合，不能寫跑題。二含義大小與文章一致，《游中岳廟》不能寫成《錦繡中華》。三要與文體風格一致，如公文標題不能入詩。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。好的標題畫龍點睛，使人一見鐘情，反映出作者的修養。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗擊敗古巴隊，這件事大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比０》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。

二是文學作品的標題：

a.形象概括意蘊，暗示意蘊。這類標題最為常見，因為象征手法是文學創作的傳統手法，符合文學的本性，還會一直沿續下去。如《紅樓夢》、《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。

b.指出作品內容，即題材范圍。這類標題同樣常見。如《百年孤獨》、《悲慘世界》、《戰爭與和平》和《桃花灣的娘兒們》等。

c.與意蘊有關的一事一物，或人物語言。如《紅螞蚱、綠螞蚱》、《項練》、《干草》、《你別無選擇》和《狗日的糧食》等。

d.人名、地名、時間。如《哈姆雷特》、《羊脂球》、《小鮑莊》和《九三年》等。

e.提出問題，引起深思。如《誰之罪》和《怎么辦》。

f.特別標題。這類標題常說明寫作的原因、環境和心情，還常帶有個性。如《無題》、《雜感》、《瑣記》、《漫筆》和《隨記》等。

作品標題的要求：形象、含蓄和新奇。文學作品的標題有它自己的符合特性的要求。如《阿Ｑ正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，象阿Ｑ及清末國人拖著小辮的腦袋； 據說與塞萬提斯的世界名作《堂.吉訶德》的第一個字母相同, 透露出作者創作意念和西方名著的聯系。大作家都匠心獨運地擬制標題。又如巴爾扎克的小說集《人間喜劇》。還有《白水仙號上的黑家伙》、《與狼共舞》、《飄》和《呼嘯山莊》等。應當注意，不能制作低級趣味的標題。如現在小攤上的那些帶有刺激性的書名《粉紅的肉彈》、《十三張美人皮》和《女尸案》等。

第二、寫主題（意蘊）句。

主題在文章中具有核心的地位。如果說文章是一個人類創造的精神生命，那么材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是靈魂。

主題是作者在文章中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題說法卻是一種套路，“通過??表現了??歌頌了??”這一公式化的主題認識，其實講的是全文內容。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。正如古人所說，作文要“立片言以居要，乃一篇之警策”，“擴之則為千萬言，約之則為一言”。《過秦論》記了許多事實，但都以最后的主題句來貫穿和制約：“一夫作難而七廟毀，身死人手，為天下笑，何也？仁義不施，攻守之勢異也。”正確的主題寫法是一個有主語、謂語和賓語的判斷句。如文藝性通訊《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

主題在文學作品中應當是意蘊。意蘊是全部作品內容體現的中心意向，包括核心主題、副主題以及審美情致等作者的認識判斷和審美追求。這就要寫成一個復句。如《紅樓夢》的意蘊可以寫成：“在混沌生活中極力追求真善美的人生理想境界及這種追求不可能達到的悲愴和幻滅。”

第三、簡述內容（包括關鍵詞）。

內容簡述或者內容提要。在科學性文章中，它包括主題和層義以及要點。在文學作品中可以寫做情節梗概、劇情簡介等。

如果作品字數在幾千字以上，最好寫一個內容簡述，字數在100上下。

第四、選擇結構。

這一點指的是中間部分的安排。

科學性文章中的結構是（參考下一章“公文”寫作中的結構內容）：

1.并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的情況。各部分相互間無緊密聯系，獨立性強，但共同為說明主旨服務。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結構選擇，所用字數一般只有幾個。

第五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數及全部提綱都少）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。這樣，層義具體表現在文章中有二種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。關于序碼，《國家行政機關公文處理辦法》有明確規定。這些規定是：序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括號和漢字，如

（一）；三是阿拉伯數字1、2、3、4等；四是半圓括號和阿拉伯數字，如（1）。以下還可以有這樣一些序碼：第一，第二，第三等；A、B、C、D等；甲、乙、丙、丁等。要注意不可直接從第二層或第三、第四層引用，要保持一致，不能混亂。

第六，寫出段義及要點。

文章的段落大部分由規范段組成。規范段相當于一篇小文章：首尾要有概括全段的主句（段尾主句略有變化，意思更加深入）；段內同樣由并列法(用數字、分號或簡單的句子并列)和遞進法組成。段中要點，可以點出段中材料、安排方法或者寫作要求等。

文學作品的結構，比較復雜，需要詳細講述。

在創作過程的構思階段, 有了意蘊之后就要尋求表達意蘊及其它內容的形式。選擇藝術的形式，不僅要確立結構，也包括選擇文體和語言。文體的選擇，在創作的準備階段，基本上已經定型。在這里，可以再對文體的選擇加以說明。文學的體裁大致可以分為兩類。其一是重視直接表現作者心靈即主觀性很強的一類。這類文體，典型的是詩歌，講究“主體性原則”。“特有的內容就是心靈本身。”（黑格爾語）可以說，只要作者心靈活動得到真實表現，那么心靈所映現的客體無論怎樣變形都是可以的。其二是重視間接表現作者心靈即客觀性很強的一類。這類文體，堅持客體性原則，即首先寫好客觀對象，再“流露”作者的意向。敘事類文學作品如小說就是這樣。作者要根據意蘊及其它內容的表達，選擇文體的類別。而在一種文體中，又有各自的特點，需要作者進一步選擇。至于語言，作者早已基本上形成了自己的特色和風格，在具體創作中再進一步建立語言的明確意識。這樣，尋找表達思想內容的精美形式，主要是選擇結構。

對于結構，古今中外都高度重視。《紅樓夢》體大思精，中外文學中的作品罕與其匹。曹雪芹在結構上耗費心血之大，“誰解其中味”。歌德說：“要費多大力，要用多少心思，才能使一個宏偉的整體安排停當！”西方現代派文學中結構最驚人的是喬伊斯的《尤利西斯》。它既是猶太人和愛蘭人史詩，又是人體器官的圖解；既是自傳，又是永恒的男性和女性的象征； 既是藝術和藝術家成長過程的描繪，又是上帝吾父和耶穌吾子關系的刻劃； 既是古希臘英雄俄德修斯的現代版，又是傳播圣經的福音書，呈現出多重結構的迷宮。不過，初學者不必氣餒，年紀輕同樣可以創作出結構精美的作品。蕭洛霍夫23 歲時就寫出史詩性的長篇小說《靜靜的頓河》的前二卷。劇作家曹禺從18歲時就開始創作《雷雨》，24 歲發表了這一結構精煉的話劇，震動了中國文藝界。路翎寫出長篇小說《財主的女兒們》，年紀只有19歲。不重視結構的作者是不可能成功的。要成為大作家，更要講究結構的獨特。

要想選擇精美的結構，就必須對結構加深認識。結構是以理性思維為主的構思的結果，本身是傳統創作理性的繼承和改造。尤為明顯的是，不少杰作的結構都借鑒和模仿前人作品的結構。我國四大古典小說，據說都有前人話本或作品作為摹本。莎士比亞劇作亦然。有人認為，巴爾扎克的《高老頭》借用了莎劇《李爾王》的情節線索。還有人找出魯迅小說和東歐小說的相似之處。結構實質上是作者主觀思路和事物客觀邏輯的產物。現代派還認為內容就是形式，形式就是內容，主張有機形式主義。重視形式創新。在科學中出現結構主義的理論方法。在創作構思中，往往產生一種靈感，使得結構忽然形成，渾若天成。

選擇結構，在實際操作上一般要清楚文體特點和結構類型等基本認識。文體應當說是約定俗成的較大類型的結構，具體作品結構受其制約。如詩歌，特點是分行分節，具有多義性、跳躍性和音樂性。戲劇，特點是分幕分場，有較強的戲劇沖突和以對話為主的表現形式。電影，特點是蒙太奇，在時空變換上具有較大的自由，并有現實逼真感。小說，特點是內心刻劃細致，多種表達方式共用，是語言藝術的充分表現。初學者必須對文體特點有著明確意識。至于文學作品的結構，可以分為以下三種。

a.縱向發展式。其本要求是按照事物發展的時序進行，這是敘事型文學體裁傳統的又是基本的種類。這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等其礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提前，但主體仍屬于縱向發展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。這種結構，在戲劇上稱為開放式。開放式，其本上從頭到尾地發展故事情節，線索層次清晰，但易生沉悶感。必須注意主次詳略，重點突出。

b.橫向發展式。其本要求是按照事物構成的序列展開。這種結構，在戲劇這種敘事類文學作品中稱為封閉式。封閉式，往往從高潮或高潮之前緊張時分寫起，造成懸念和氣氛，而將前面的發展穿插在人物回憶中。

c.心理發展式。這種結構，一切以心理變幻為準繩。特點是追求、制造時空的破碎、疊合、放射和交錯。其實是以內心為焦點，自由聯想，追隨意識流動，也可以叫做心理時空式。西方現代大大發展了這種方式。其優點是內 豐富，更貼近生活的本來面目。缺點是知其所以然而不知其然，不知道人物怎樣做，使讀者在支離破碎中產生厭煩。這種結構方式，標志著結構的發展和作者主觀意識的強化以及文學對人的內在世界的特殊關注。

第五、標明層義。

層義往往是文章中的小題目。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數及提綱都少）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼要求自由選用，前后統一。常見的序碼有：上、中、下（編、卷），一、二、三（章），１、２、３（節），Ａ、Ｂ、Ｃ（目）等。一般自大而小排列為：編、章、節、一、（一）、１、(1)等。

第六、寫出要點。

在一般文章提綱中，這里應當寫出規范段的段中主句，即段義。但在文學創作提綱中，應有較大的形象創造自由，這就需要寫出要點或重點。要點或重點，可以是形象描寫的特點，也可以是動人細節的詳盡描述，還可以是作者自己的各種提示如手法、技巧、警句和靈感等等。在每個層義下面，要點的多少要視對起草的作用大小而定。托爾斯泰和一些作家的創作筆記就是這樣。

編寫后的提綱，還要反復修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

提綱編寫應和文章結構模式部分緊密聯系起來學習。提綱編程法

１．構思和提綱。

靈感之后，起草之前，必然有一個構思階段。構思是從整體上對文章的抽象把握和設計，以抽象思維為主。構思簡單地說就是整體思索，“想”文章。如果說靈感是受精，則構思是孕育主題其次是形成結構。構思的中心內容是形成主題。沒有構思就沒有文章，只不過有的構思因為時間短暫而不易看出。短暫并且沒有用文字表達的構思，稱為“腹稿”。李白、曹植等詩人出口成章，“七步成詩”，在這之前已經存在一個長期感受、思索的階段。魯迅重視起草前的構思及腹稿，說他的寫作首先是“爛熟于心，凝思結想”。文字符號表達的構思就是提綱。

２．提綱重要性。

提綱是構思的外化和成果，實際上相當于用序碼和文字符號所組成的一種圖表。提綱的作用在于指導起草，使構思視覺化，以便作者從總體上更為準確概括地把握、修改和提高。

文章大家大都十分重視提綱。列寧說：“提綱確實是很重要的。”他要求“寫得詳細些”。列寧的弟弟講述列寧在中學時代就養成了編寫提綱的習慣，“先在一張四開紙上擬好作文提綱”。列寧的夫人說他“通常是先寫好提綱??把提綱改了兩遍、三遍”。列寧的《五一節傳單的提綱》收在《列寧全集》第八卷中，從中可以看出列寧對文章提綱的重視。大作家中不少人也重視提綱。老舍說：“盡管我們要只寫二三千字，也需先出個提綱，安排好第一段說什么，第二段說什么??有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”茅盾的長篇小說《子夜》，提綱就有４萬多字，可以當作中篇小說。

３．如何對待提綱？

對待提綱，存在著不同認識，需要分析。初學者不懂得編寫提綱的重要性，還有人不知道如何編寫。在文學創作中，更有人反對編寫提綱。列夫．托爾斯泰說：“我就從來不寫提綱”，還說“按照提綱寫出的是僵死的、不真實的、沒有用處的東西”。司湯達說：“一寫計劃我就索然無味。”究竟應該怎樣對待提綱呢？正確的認識應當是：

Ａ.論文寫作都要編寫提綱。這里，編寫提綱本身就是在研究，在起草。只要不斷充實，提綱就成為一篇文章的初稿。朱光潛先生在《作文和運思》中談他編寫論文提綱的方法和過程，尤其值得我們學習。他說：“定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂‘自由聯想’，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點，一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標題寫成一個綱要。”論文中的邏輯關系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。

Ｂ.作品創作應當寫提綱，但不能嚴格按照提綱起草。列夫.托爾斯泰和司湯達都反對創作提綱，但他們卻記筆記，寫要點。其實，筆記及要點就是提綱。區別在于，創作提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節和重點的展現，因而更多形象性、模糊性和情感性。較為妥當的辦法是，創作作品經過深沉的構思，寫出一個符合文學特性的提綱，接著，丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱在潛意識中的理性化觀照作用，只不過這種理性已經消融在感性的運作中，成為直覺，更適宜于意象的創作。在起草中，不要去想提綱，任由情性、意識、感性總之是創造生命去發揮。僅僅在創作遇到巨大阻礙，實在寫不下去時，再參看提綱以提起思路。文學史上存在一個人們易于忽視的現象，那就是呆板地堅持理性指導創作尤其是編寫詳盡提綱的作家，卻沒有創作出不重視提綱的作家所能寫出的傳世作品。相形之下，前者比后者略有遜色。最明顯的是老舍和茅盾與魯迅的比較了。當然，兩者的差別，其原因相當復雜，但起草方法的不同不能不是一個因素。可以說，按照提綱寫出的作品，往往外在觀察成分多，理性強。茅盾對《子夜》創作主導思想的反復說明就是一斑，他寫的是一個明確的主題思想：中華民族資本主義在三十年代的國內外形勢下必然是行不通的。報告文學的寫作倒是這樣的。而那些沒有嚴格按照提綱、甚至不寫提綱而創作的作品，則內在體驗成分較多，感性（包含著深廣的理性的直覺）更強。魯迅小說《狂人日記》和《阿Ｑ正傳》正是這樣。《阿Ｑ正傳》的寫作，不可能預先編寫出提綱來，因為這是編輯索稿、定期連載的壓力所促成的起草。魯迅所說阿Ｑ結局作者未能預定，正說明了這一點。然而，《阿Ｑ正傳》卻不僅僅寫出了作者對歷史和現實的中國及國人心態的觀察和分析，更主要的是自然而然地寫出了自己生命中最深切、最痛苦的內在體驗。有人論證，阿Ｑ的性格類似于作者祖父死于科場作弊一案中那個受命向考官行賄的傭人。其中是否可以看出作者有意無意執著探討的因素和情結呢？ 創作需要提綱，創作更需要擺脫提綱。賈平凹對待創作提綱的態度值得我們參考。他說：“這本書寫作的時間不長，也就三個月吧，但它醞釀的時間卻較長。我寫過十幾個月詳細提綱，被折騰得日夜不寧，但落筆時還是全推翻放棄了。一坐到桌邊，書里的人物自己就活動起來，故事自動發展，情節、場面、對話連翩而出，象水的自然流止，云的自然起落一樣。”

４．文學創作提綱的明確提出。

筆者目力所及的寫作專著或者文學專著中，創作提綱的認識只是混淆在一般寫作提綱的籠統論述中，而且一般寫作提綱也是十分簡單、聊勝于無的。只要翻開任何一本《寫作》，就可以看出這一點來。

首先需要認識文學創作提綱和一般寫作提綱的異同，找出創作提綱的獨特性來。要想認識二者的異同，又必須從寫作和創作的異同上找根源。

寫作有廣義和狹義之分。廣義是指通過創造性思維活動，運用語言文字符號，以篇章的形式表達對世界某種認識的過程。這就包括了創作。而狹義的寫作卻是反映社會生活中真實的客觀事物的一種寫作過程，以符號邏輯的抽象思維為主導。它產生的是具有直接為社會服務的功能的語言形式，即文章。文章寫作提綱相當于一種用序碼和文字所組成的論點、材料之間關系的邏輯圖表，是文章邏輯關系的視覺化。而創作，卻是建立在一般寫作基礎上的藝術形象的創造過程，服從于想像虛構的心理思維，產生語言藝術即文學作品。由此而來，文學創作提綱成為一種用序碼和文字來表示的藝術形象之間關系的心理圖表，是形象之間關系的視覺化。因此，創作提綱帶有更多的形象性、模糊性，常常可以視為重點或要點的串連，甚至于整體上不被視為提綱本身。

由文章寫作提綱和文學創作提綱的對比，可以得出這樣一個認識：文學創作提綱是運用文字和序碼來表示的藝術形象之間關系的心理圖表。

文學創作提綱對于創作具有重要的作用。這是許多作家從長期的創作實踐中得到的經驗。前面提到老舍和茅盾的經驗。賈平凹這樣談他的創作：“我的創作往往是不停地列提綱，不停地來鮮活人人事事，直到一切清晰，才定下最后提綱，這樣的工作比實際操作時間長數倍，艱辛成十倍。”

文學創作提綱的重要不僅來自于大作家的經驗，也來自于它本身和創作的關系。它是創作的引導，是航線及信號燈，是廣闊的創造領域的展示，是核心本質的把握。初學者更要重視文學創作提綱的編寫，切不可在頭腦中存有古代文學史上的“倚馬可待”、“下筆千言，文不加點”的典故的誘惑，憑空瀟灑。

要認識創作提綱的重要，還要對“下筆千言”、不加思索的創作現象進行分析，弄清構思、結構和提綱三者的關系。“不加思索”而“下筆千言”的創作現象確實存在。李白創作清平調三首是這樣。現代派特別是意識流派的作家也是這樣。各有原因和特點。

a.創作較短篇幅的作品，平時又有很多思維習性的蘊積，一遇機會就迸發而出。這在詩人中是較常見的。小說家也有這種情況。青年作家潘軍說：“我不是預先要擬好一個提綱，設計好先寫什么，后寫什么，我更強調寫作中的狀態，想寫就不斷地寫下去。”

b.這種情況是按照意識的流動來慣性創作。其內容多是早已在頭腦中存在的心理和經歷的復述。如美國小說《在路上》的創作。c.打好腹稿。腹稿，常是未寫出的提綱，有時則是較小的完整的作品。

除此之外的文學創作，看來以編寫提綱為好。

５．提綱編寫程序。

第一、擬制標題。

標題又叫題目。常常比喻標題是文章的眼睛、旗幟和櫥窗。標題和主題（意蘊）的關系十分密切，但是它服務于主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。以標題與主題的關系為主要標準，標題分為以下幾種。

一是一般文章的標題：

A.直接標明主題。如《實踐是檢驗真理的唯一標準》。標題是一個判斷句。又如《文學要在表現個體生命中反映現實社會》。如《......是.....》和《......要......》的標題模式。

B.揭示內容范圍。如《論??》或者《??論》標題模式。我國古代的文章，不常用“論”字，常用“原”或者“說”，如《原君》和《馬說》。有的論文標題省去了“論”字。

C.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。

文章標題要求：1.確切。一要與內容符合，不能寫跑題。二含義大小與文章一致，《游中岳廟》不能寫成《錦繡中華》。三要與文體風格一致，如公文標題不能入詩。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。好的標題畫龍點睛，使人一見鐘情，反映出作者的修養。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗擊敗古巴隊，這件事大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比０》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。

二是文學作品的標題：

a.形象概括意蘊，暗示意蘊。這類標題最為常見，因為象征手法是文學創作的傳統手法，符合文學的本性，還會一直沿續下去。如《紅樓夢》、《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。

b.指出作品內容，即題材范圍。這類標題同樣常見。如《百年孤獨》、《悲慘世界》、《戰爭與和平》和《桃花灣的娘兒們》等。

c.與意蘊有關的一事一物，或人物語言。如《紅螞蚱、綠螞蚱》、《項練》、《干草》、《你別無選擇》和《狗日的糧食》等。

d.人名、地名、時間。如《哈姆雷特》、《羊脂球》、《小鮑莊》和《九三年》等。

e.提出問題，引起深思。如《誰之罪》和《怎么辦》。

f.特別標題。這類標題常說明寫作的原因、環境和心情，還常帶有個性。如《無題》、《雜感》、《瑣記》、《漫筆》和《隨記》等。

作品標題的要求：形象、含蓄和新奇。文學作品的標題有它自己的符合特性的要求。如《阿Ｑ正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，象阿Ｑ及清末國人拖著小辮的腦袋； 據說與塞萬提斯的世界名作《堂.吉訶德》的第一個字母相同, 透露出作者創作意念和西方名著的聯系。大作家都匠心獨運地擬制標題。又如巴爾扎克的小說集《人間喜劇》。還有《白水仙號上的黑家伙》、《與狼共舞》、《飄》和《呼嘯山莊》等。

應當注意，不能制作低級趣味的標題。如現在小攤上的那些帶有刺激性的書名《粉紅的肉彈》、《十三張美人皮》和《女尸案》等。

第二、寫主題（意蘊）句。

主題在文章中具有核心的地位。如果說文章是一個人類創造的精神生命，那么材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是靈魂。

主題是作者在文章中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題說法卻是一種套路，“通過??表現了??歌頌了??”這一公式化的主題認識，其實講的是全文內容。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。正如古人所說，作文要“立片言以居要，乃一篇之警策”，“擴之則為千萬言，約之則為一言”。《過秦論》記了許多事實，但都以最后的主題句來貫穿和制約：“一夫作難而七廟毀，身死人手，為天下笑，何也？仁義不施，攻守之勢異也。”正確的主題寫法是一個有主語、謂語和賓語的判斷句。如文藝性通訊《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

主題在文學作品中應當是意蘊。意蘊是全部作品內容體現的中心意向，包括核心主題、副主題以及審美情致等作者的認識判斷和審美追求。這就要寫成一個復句。如《紅樓夢》的意蘊可以寫成：“在混沌生活中極力追求真善美的人生理想境界及這種追求不可能達到的悲愴和幻滅。”

第三、簡述內容（包括關鍵詞）。

內容簡述或者內容提要。在科學性文章中，它包括主題和層義以及要點。在文學作品中可以寫做情節梗概、劇情簡介等。

如果作品字數在幾千字以上，最好寫一個內容簡述，字數在100上下。

第四、選擇結構。

這一點指的是中間部分的安排。

科學性文章中的結構是（參考下一章“公文”寫作中的結構內容）：

1.并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的情況。各部分相互間無緊密聯系，獨立性強，但共同為說明主旨服務。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結構選擇，所用字數一般只有幾個。

第五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數及全部提綱都少）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。這樣，層義具體表現在文章中有二種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。關于序碼，《國家行政機關公文處理辦法》有明確規定。這些規定是：序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括號和漢字，如

（一）；三是阿拉伯數字1、2、3、4等；四是半圓括號和阿拉伯數字，如（1）。以下還可以有這樣一些序碼：第一，第二，第三等；A、B、C、D等；甲、乙、丙、丁等。要注意不可直接從第二層或第三、第四層引用，要保持一致，不能混亂。

第六，寫出段義及要點。

文章的段落大部分由規范段組成。規范段相當于一篇小文章：首尾要有概括全段的主句（段尾主句略有變化，意思更加深入）；段內同樣由并列法(用數字、分號或簡單的句子并列)和遞進法組成。段中要點，可以點出段中材料、安排方法或者寫作要求等。

文學作品的結構，比較復雜，需要詳細講述。

在創作過程的構思階段, 有了意蘊之后就要尋求表達意蘊及其它內容的形式。選擇藝術的形式，不僅要確立結構，也包括選擇文體和語言。文體的選擇，在創作的準備階段，基本上已經定型。在這里，可以再對文體的選擇加以說明。文學的體裁大致可以分為兩類。其一是重視直接表現作者心靈即主觀性很強的一類。這類文體，典型的是詩歌，講究“主體性原則”。“特有的內容就是心靈本身。”（黑格爾語）可以說，只要作者心靈活動得到真實表現，那么心靈所映現的客體無論怎樣變形都是可以的。其二是重視間接表現作者心靈即客觀性很強的一類。這類文體，堅持客體性原則，即首先寫好客觀對象，再“流露”作者的意向。敘事類文學作品如小說就是這樣。作者要根據意蘊及其它內容的表達，選擇文體的類別。而在一種文體中，又有各自的特點，需要作者進一步選擇。至于語言，作者早已基本上形成了自己的特色和風格，在具體創作中再進一步建立語言的明確意識。這樣，尋找表達思想內容的精美形式，主要是選擇結構。

對于結構，古今中外都高度重視。《紅樓夢》體大思精，中外文學中的作品罕與其匹。曹雪芹在結構上耗費心血之大，“誰解其中味”。歌德說：“要費多大力，要用多少心思，才能使一個宏偉的整體安排停當！”西方現代派文學中結構最驚人的是喬伊斯的《尤利西斯》。它既是猶太人和愛蘭人史詩，又是人體器官的圖解；既是自傳，又是永恒的男性和女性的象征； 既是藝術和藝術家成長過程的描繪，又是上帝吾父和耶穌吾子關系的刻劃； 既是古希臘英雄俄德修斯的現代版，又是傳播圣經的福音書，呈現出多重結構的迷宮。不過，初學者不必氣餒，年紀輕同樣可以創作出結構精美的作品。蕭洛霍夫23 歲時就寫出史詩性的長篇小說《靜靜的頓河》的前二卷。劇作家曹禺從18歲時就開始創作《雷雨》，24 歲發表了這一結構精煉的話劇，震動了中國文藝界。路翎寫出長篇小說《財主的女兒們》，年紀只有19歲。不重視結構的作者是不可能成功的。要成為大作家，更要講究結構的獨特。

要想選擇精美的結構，就必須對結構加深認識。結構是以理性思維為主的構思的結果，本身是傳統創作理性的繼承和改造。尤為明顯的是，不少杰作的結構都借鑒和模仿前人作品的結構。我國四大古典小說，據說都有前人話本或作品作為摹本。莎士比亞劇作亦然。有人認為，巴爾扎克的《高老頭》借用了莎劇《李爾王》的情節線索。還有人找出魯迅小說和東歐小說的相似之處。結構實質上是作者主觀思路和事物客觀邏輯的產物。現代派還認為內容就是形式，形式就是內容，主張有機形式主義。重視形式創新。在科學中出現結構主義的理論方法。在創作構思中，往往產生一種靈感，使得結構忽然形成，渾若天成。

選擇結構，在實際操作上一般要清楚文體特點和結構類型等基本認識。文體應當說是約定俗成的較大類型的結構，具體作品結構受其制約。如詩歌，特點是分行分節，具有多義性、跳躍性和音樂性。戲劇，特點是分幕分場，有較強的戲劇沖突和以對話為主的表現形式。電影，特點是蒙太奇，在時空變換上具有較大的自由，并有現實逼真感。小說，特點是內心刻劃細致，多種表達方式共用，是語言藝術的充分表現。初學者必須對文體特點有著明確意識。至于文學作品的結構，可以分為以下三種。

a.縱向發展式。其本要求是按照事物發展的時序進行，這是敘事型文學體裁傳統的又是基本的種類。這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等其礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提前，但主體仍屬于縱向發展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。這種結構，在戲劇上稱為開放式。開放式，其本上從頭到尾地發展故事情節，線索層次清晰，但易生沉悶感。必須注意主次詳略，重點突出。

b.橫向發展式。其本要求是按照事物構成的序列展開。這種結構，在戲劇這種敘事類文學作品中稱為封閉式。封閉式，往往從高潮或高潮之前緊張時分寫起，造成懸念和氣氛，而將前面的發展穿插在人物回憶中。

c.心理發展式。這種結構，一切以心理變幻為準繩。特點是追求、制造時空的破碎、疊合、放射和交錯。其實是以內心為焦點，自由聯想，追隨意識流動，也可以叫做心理時空式。西方現代大大發展了這種方式。其優點是內 豐富，更貼近生活的本來面目。缺點是知其所以然而不知其然，不知道人物怎樣做，使讀者在支離破碎中產生厭煩。這種結構方式，標志著結構的發展和作者主觀意識的強化以及文學對人的內在世界的特殊關注。

第五、標明層義。

層義往往是文章中的小題目。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數及提綱都少）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼要求自由選用，前后統一。常見的序碼有：上、中、下（編、卷），一、二、三（章），１、２、３（節），Ａ、Ｂ、Ｃ（目）等。一般自大而小排列為：編、章、節、一、（一）、１、(1)等。

第六、寫出要點。

在一般文章提綱中，這里應當寫出規范段的段中主句，即段義。但在文學創作提綱中，應有較大的形象創造自由，這就需要寫出要點或重點。要點或重點，可以是形象描寫的特點，也可以是動人細節的詳盡描述，還可以是作者自己的各種提示如手法、技巧、警句和靈感等等。在每個層義下面，要點的多少要視對起草的作用大小而定。托爾斯泰和一些作家的創作筆記就是這樣。

基礎構段法

不少人至今還不清楚段落寫作與文章寫作的關系。寫作教學，尤其是中小學教學嚴重忽略了段落寫作，造成學生不應有的一種寫作問題：懂得文章的結構卻不知段落的構成。本章“起稿技巧”針對寫作教學的這一問題進行段落構成的論述，使初學者的寫作基礎更加鞏固。

段落，又稱自然段，是文章中以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結構單位。文章應說是積句而成段，積段而成章。句子的寫法屬于語法的范圍。段落其實是文章的基本構成單位，特別應當重視。初學者應從段落的寫作練起。為了段落學習的方便，段落可以分為議論段和敘敘段二種。

１、段落要求。(1)統一。一個段落集中表述一個意思，稱為單義段。出于文章結構的需要，會出現極少量兼意段如過渡段。(2)完整。一段的意思要說完，不要在未完情況下又起一段。(3)適度。段落長短沒有一定標準，根據內容多少而定。一般來說，篇幅較長或論述細密、敘描真切的文章段落也相應長一些。如學術論文，為了展開細密論述，不割裂論點、論據和邏輯推理，段落十分規范，普遍較長。馬克思、黑格爾、康德等重視科學論述的大思想家所寫的段落往往很長。２、段義主句。這里有一個段義隱顯，即是否有主句的問題。應當明確提出：議論文的段落基本上都有主句，記敘文的段落可有可無。沒有主句的段落，段義就是隱的，但作者心中要牢牢把握這個中心，不能寫散寫亂。

段中有主句，有利于寫作，更有利于閱讀。

主句位置。(1)段首。在文章中占大多數，十分醒目，并且領起下文。正如一篇論文首先提出論點。這是一種常見的規范的寫法。(2)段尾。雖然比起段首主句來說較為少見，但也很重要。段尾主句的段落，在議論文中往往采用歸納推理，在記敘文中往往是順理成章，卒章顯志。(3)段中。這種情況不多見，也不易認出。段中主句既是上半段的結論，又是下半段的前提，作者不得已安排在段落之中。如毛澤東《反對黨八股》第六自然段的主句“??這樣看來，黨八股這種東西，一方面是五四運動的積極因素的反動，一方面也是五四運動的消極因素的繼承、繼續或發展，并不是偶然的東西。我們懂得這一點是有好處的。【此處是主句】如果五四時期反對老八股和老教條主義是革命的和必需的，那末，今天我們用馬克思主義來批判新八股和新教條主義也是革命的和必需的??”(4)首尾都有主句。正如論文前有論點后有結論，主句也可以兼置于段落首尾。這種情況也屬常見。一般是在較長的段落中，為了使讀者增強印象而反復申說。但是，段尾主句不應字字重復段首主句，而應略有變化，或更進一步。

主句寫法。首先要概括全段內容。成為全段中心。一個句子難以概括，還可以再寫一個補充句。

在羅柏特Ｇ.柏德爾（美）《從句子到段落》一書中有一個記敘段落主句統帥全段的例子：

昨天游泳池那邊的每件事都那么不順利。我剛到了那里一會兒，就坐到了太陽鏡上面，把它壓碎了。待一會兒，我的游泳衣鉤住了椅子的毛邊，衣服邊上被扯了一個窟窿。而當我決定爬到跳水塔的高處去觀看四周景色時，我最倒霉的時候到來了。我一上去就發現我的朋友們正注視著我呢，他們以為我是去跳水的。從那么高的地方往水里跳實在是太可怕了，所以我最后非常難為情地從梯子上爬了下來。

這個段里記敘的每件事都是由“每一件事都不順利”這一主句統帥的，都是與段義有關的細節。

必須樹立這樣的起草觀念：一個比較規范的段落就是一篇小文章，其構成和文章的結構相似。

記敘段落構成有以下幾種順序。安排材料，描寫細節，在記敘段中的構成與記敘文結構類型一模一樣。

(1)以時間發展為序。這種段落構成極為常見，小說、散文、報告文學中的段落比比皆是，是段落的基本型。這種類型，優點是線索清楚，文理貫通，缺點是缺少變化，容易平鋪直敘，寫成流水帳。分清主次詳略是克服缺點的一個方法。還要善于使用倒敘、插敘、補敘等方法。(2)以空間變化為序。按照東西南北中的方位或內外、左右、上下、前后等空間順序來構成段落。這樣構成段落，能夠給人清晰的視覺把握。這種類型也很常見。

(3)以時空交叉為序。在時間的推移中記敘空間的變換。

(4)以材料性質分類為序。這實際上是一種邏輯順序，與前面論述段構成的并列型相似。

(5)以作者認識變化為序。

(6)以人物意識流動為序。這種段落構成類型，較多出現在采用意識流手法的小說中。然而，人物意識的流動實際上是沒有規則順序的，內涵豐富，便于表現人物心靈和現實、歷史的融合，結構形態生動，更貼近心理生活的本來面目。

一般認為，論述段落構成基本上概括為總分式。分為三種：總分式、分總式、總分總式。總，就是段中主句；分，就是主句的展開和具體論證。可以說，總分式段落就是一篇小論文，與論文基本結構“論點－－論證－－結論”三段式如出一轍。

其實，更為準確的認識是，論述段落的構成和層次的方法一樣，都是并列式和遞進式。

這種段落的關鍵在于如何“分”。段中分論，一種方法是平列式排列小論點和材料，一種方法是遞進式綜合、深入地分析。

下面列出這種規范段模式，供初學者練習：

A.段首主句（一句不能概括，要寫補充句）

B.段中分論：

采用并列法或者遞進法。

&.因果論證法為主。也稱分析論證。通過分析問題，剖析事理，揭示主句和論據的因果關系，從而闡明主句的正確。簡單地說，就是分出并列的幾條來論述。

&.其它論證方法為輔。采用例證法（以事實作論 據）、引證法（以觀念為論據）、比喻法（通過打比方，用具體事實證明抽象道理）以及對比法、反證法等。

C.段尾主句：與段首主句意義相同，但可以更進一步地述說，或與段首文字有所變化。

這里，需要特別說明，以上規范段模式的段中分論包括了幾乎所有的論證方法，而在具體寫作時或閱讀論文規范段時，論證方法僅擇一二。如采用例證法，同樣能寫成一個規范段。

按照總分總式論述規范段模式，舉例如下：

在我們這個熙熙攘攘、人滿為患的世界上，有一個易于被人們忽視的心理現象，那就是人人都喜愛藝術、需要藝術。人們喜愛藝術，首先是出于每個人內心的創造生活的本能。科學家弗洛伊德分析了人的潛意識中的本能，本能之一就是人的擴張和創造。藝術是性本能即力比多的升華，也是人的創造性的表現。人們需要藝術來激發自己創造生活的欲望和勇氣。其次，人們喜愛藝術還出于每個人的審美需要。藝術給人以審美的愉悅感和自豪感，使人疲于奔命的世俗心理在美感中得到輕松、平衡和調整。人們在藝術中得到自身力量的驗證和自身生命的觀照，升華了心靈，提高了個體生命的層次。只要一個人具有欲望，他就會喜愛藝術這種精神的魔力，盡管具體的藝術作品可能是不夠完美的。原始人喜愛舞蹈，創作壁畫，流傳神話，說明人們很早也許是在人類社會形成的同時就需要藝術。現代人喜愛大眾傳播藝術如電影電視，說明生活的壓力越大人們就越需要藝術。推想將來的人們，必定需要藝術，只不過那時的藝術將提高到新的層次。著名西方藝術評論家哈同說：“藝術，人類向上的激素，精神太陽的光芒。你可以說不喜愛這種藝術或者那種藝術，但你不能不需要藝術！”試想，如果人們都不喜愛藝術或者喜愛虛假的“藝術”，那么世界將會陷入怎樣黑暗蠻荒的境地。整個地球就只會蠕動著僅僅維持生存本能的生物。熱愛藝術吧！每個人都會在藝術的欣賞中成長！

以上例證，第一句話就是段首主句，可以簡化為“人人喜愛藝術”。接著進行段中論證。主要采用因果論證法，用“首先”和“其次”兩部分進行分析。接著采用例證法，舉出原始人和現代人喜愛藝術的事實。西方評論家的話是引證法。“試想”一句運用了反證法。段尾又有變化地出現了主句。

比較各國語文教學，可以看出，美國的寫作教學更為重視段落的作用，把段落的寫作作為一個重要環節。因為讓學生從造句一步跨入整篇文章的寫作難度較大，而通過段落寫作訓練可以自然過渡。另外從文章來說，簡單的文章是由一個段落組成的，而多段文章的結構本身就和段落很相似，把段落各部分擴大就可以構成一篇文章，因此教寫作必須教學生寫好段落.為此，美國寫作教學中的段落訓練十分詳細，從段落主句、段落的協調性和整體性、段落的連貫性和條理性、到段落的結構和文章的結構以及由段落發展成文章等，論述明晰，操作性強。

文體表達法

如果說文章是一個有機的精神個體生命，那么這一生命的核心是主題或意蘊，血肉是材料，骨胳是結構，――人們常常有以上比喻。進一步說，細胞是語言，皮膚是表達手法或稱表達方式。我國古代文章理論如《文賦》、《文心雕龍》中，簡直全部都是運用個體生命的詞匯來描述寫作方法的，――這些是我國古人東方思維（多用喻證法）的一個表現。進而，我們可以發展出這樣一種融匯當代生命科學、全息理論和結構主義等先進科學理論的寫作分支學科――生命寫作學。

正像人有面部的、須發部的、軀干部的皮膚一樣，表達手法有敘述、描寫、抒情、議論和說明之分。表達手法是文體特征的重要表志。不同的表達手法，決定了不同的文章體裁。也就是說，作者寫作一篇文章，有其明確的目的，或為敘述事件過程，或為描寫事物狀貌，或為抒發感情，或為闡述道理，或為解說性狀。盡管在一篇文章中，五種表達手法是交織在一起的，但總有一種為主體。那一種為主體，就形成那一種文體。可以這么說，敘述為主形成了消息，描寫為主形成了小說，抒情為主形成了詩歌，議論為主形成了論文，說明為主形成了說明文。由此還可以看出，表達手法是最基礎的細胞――語言的組織形式，是我們初學者必須弄清的寫作基礎方法。

（一）敘述

敘述是事情動態（如人物的經歷、事件的進行、空間的轉換等）的述說，重在過程性，往往有時間、地點、主體、事件和結果等幾個要素素。

敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。第一人稱敘述有“我”和“我們”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日記》）、見證人（如《孔乙己》）和線索人物（如《祝福》）。好處是便于作者直接充分地表達思想感情，讓人感到親切自然，不利之處是受到局限，特別是他人的心理不好表達。第三人稱敘述有“他（她）”和“他們”，作者以局外人的身份來敘述他人，這就自由客觀，但缺乏可信度和親切感。有的文章，出現第二人稱的地方很多，如果全部是第二人稱在敘述其實是第三人稱敘述，如果在眾多第二人稱中出現一個“我”來敘述，其實還是第一人稱敘述。

敘述有多種方式：

1．順序。常見。從前到后，線索清楚，但易于寫成流水帳。這就需要詳略得當，重點突出。

2．倒敘。將結局或突出點放在開頭，然后再從前到后。在新聞消息中已經成為套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是時間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念，但容易使人反感。

3．插敘。在本事敘述中插進另外一件僅僅有關的小事，然后再按原來的本事來寫。如《水滸》中林沖遇到店小二時插敘了店小二在東京的事。不可渲賓奪主。

4．補敘。對本事前面未敘述的一部分做補充。

敘述要定好基調，起伏跌宕，場面不易多，語言生動形象有個性。

（二）描寫

描寫是描繪事物的狀貌，重在形象性。中國小說敘述成份多，而俄國小說反之。

1．人物描寫。（1）肖像描寫。描寫外形――容貌、神情、姿態、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內心。（2）語言描寫。要透露內心秘密并顯示個性特征。（3）行動描寫。古典小說中有許多典型的行動描寫，如黛玉焚稿、范進發瘋、大鬧天宮和單刀赴會等。要透露內心秘密并顯示個性特征。（4）心理描寫。要注意下意識的心理如幻覺。還要注意借助外在事物的間接描寫。

2．環境描寫。（1）自然景物景物，包括時序節令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動提供背景，推動情節發展。（2）社會環境描寫，一是某種社會生活情景的展示如《子夜》的開頭，二是人物活動的具體環境的陳設、格局、氣度、色調等描寫，來烘托人物的志趣、氣質和情操等，如《紅樓夢》中女兒們的居室小院。

3．場面描寫。對有中心人物活動的生活畫面的描寫。如《藥》中的殺人場面。

4．細節描寫。對有典型意義的細枝本節的描寫。如阿Q畫押、嚴監生的二根指頭。起著描繪人物性格、安排線索（如《百合花》中的被子）、推動故事發展的作用。細節延伸開來就是一篇微型小說。

描寫法又可以分為：白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細描（細膩深刻、修飾較多）；直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）；主觀描寫（帶感情色彩）和客觀描寫（不帶感情的準確的，如在說明文中）。

（三）抒情

抒情是抒發和表現感情。

1． 直接抒情。多是帶有感情的判斷句。常有感嘆詞。

2． 間接抒情。在敘述、描寫和議論中帶有感情色彩。

（四）議論

議論是作者的判斷。包括論點（一個判斷句）、論據（事實論據和理論論據）和論證。

論證方法有（1）例證法，即舉事實。（2）引證法，引用理論、數據等。（3）因果分析法，即分幾個方面剖析論點和論據之間的邏輯關系。（4）比喻法，用相似的事實來證明抽象的道理。（5）反證法，即從反面看。（6）歸謬法，假定對方論點正確以推導出一個荒謬的結論，從而證明自己的論點。

（五）說明

說明是解說事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等。科學準確，客觀明晰。

說明方法：（1）定義說明，一個判斷句。（2）詮釋說明，較小的解釋，常用括號或破折號。（3）比較說明，用另一個有一定聯系的事情。（4）數字說明。（5）分類說明。（6）舉例說明。（7）引用說明。（8）圖表說明。（9）分析說明。等等。

任意起草法

“提起寫文章，不如做（北方鄉音為“zou”）婆娘。”這句話雖然俗氣，卻道出了學生的一種普遍寫作心態。寫作教學如何使學生克服這種畏懼心理呢？ 除了對學生加強理想的教育以激發寫作積極性的一般化教育之外，最有效用的辦法是直接解決學生操作上的問題。這就要弄清兩種基本起草方法并掌握其中的任意起草法，使畏之如虎的寫作變成俯拾即是、自得其樂的日常精神生活。筆者用馬克思主義實踐觀作指導，總結分析古今中外寫作知識方法和多年寫作經歷感受，著重提出任意起草法。

歷來關于起草方法的認識,可以分為二種，但都是比較模糊的，也就引不起學生的重視，使學生長期處于方法上的摸索階段。這二種提法，雖然文字各異，但是可以用“一氣呵成”和“化整為零”來代表。一氣呵成，就是在提綱和腹稿基礎上，或者沖動靈感的前提下，一次寫完初稿，主要適應于篇幅較短的文章。化整為零，就是把文章分為若干部分，然后一部分、一部分精雕細刻地來完成，這種方法大都適用于篇幅較長的文章。這二種傳統起草方法的認識，語言符號不規范，提法要領簡單化，僅僅從篇幅這一角度來看待寫作，對于學生起草文章作用不大。因此，必須把對起草方法的認識上升到既是科學概括又是實踐指南的階段。

任意起草法，就是在抓住一種感受和沖動或者精心構思后，任由意識流動地起草初稿，不論結構，不講語言，不管漏洞百出，縱情揮灑，意興淋漓，然后再認真修改的一種快速寫作方法。

構思與起草

這種方法在哲學上分析，其實質就是注重實踐。許多人都不自覺地存在著一種寫作通病，就是在動筆起草前絞盡腦汁地構思，力求完善，然后在起草中字斟句酌，反復推敲。殊不知，這樣做恰恰是把寫作的重心放在非寫作的理性思維上。這樣的文章寫作出來要費九牛二虎之力，顯得蒼白，束縛了創造力。而任意起草法，決不是抹殺必要的構思，而是不陷于構思的網羅中，把重心放在起草即實踐上。在此，需要重新審視寫作過程中的構思和起草兩個重要階段。

構思，是外在現象的感受與頭腦中原有的潛意識結合起來，進行理性地加工，以產生主題和結構。提綱是構思的外化和定型。構思的特點是理性的運作，盡管要建立在感性的基礎上，并隨時有感性的參與。構思再苦，也只能達到理性骨架的完善而非感性生命的完美。構思不是動態地模糊完整地感知生命，而是平靜地分析、綜合、比較從生命中抽象出來的認識。簡單地說，思不是作。因此，構思可多可少，可以歷經多年，并用腹稿和提綱來體現，也可以在下筆前的一剎那中完成。

起草，是在構思之后作者主體生命的運作，特點是以直覺為主。越重直覺，文章就起草得越好，越能逼近事物的本真，把握事物的整體。直覺，可以簡單地理解為融匯了理性的感性。在起草時，構思所摒退的直覺將一涌而出，急需轉化為文字符號。如果時常停滯并思索，靈氣、生命將會飄失。因此，寫就是一切，起草時不應頻頻返回構思。

潛意識、個體生命與任意起草

對于任意起草法，我們還應進一步深化認識，加深理解，以使這種意識納入到潛意識中隨時啟示寫作。任意起草，就是強調感性的極端，是生命的即時表現。在此，要明確個性的作用。寫作個性要爭取包含最大時空的共性。但是，共性是一般的、抽象的，而個性則是具體的、形象的。無論如何，我們操作的是個性。個體的生命融匯了一切，達到較高的層次，那么其表現（表現之一即寫作）就自然而然地具有較高的水平。任意起草法，能夠在快速地流動中逼近地反映意識流，反映潛意識深海中隨機冒出的信息尤其是集體無意識的原型。大宇宙的奧妙最為充分地縮映在人類個體生命尤其大腦中，只有任意起草才能逼近這種奧秘。感性生命有多高的層次，寫作也就有意無意地即時表現 出多高的層次。在起草中，作者不必精心思索，思索的抽象性反而有害于寫作。理性已經融入意識中，自然存在并影響著感性的表述。一個人與世界融而為一；個體生命是一個世界。他獨立天地，目中無人地進行創造，誰也幫不了忙。世界一切都在他的意識和潛意識中。意識往往是單薄的，明晰的，而潛意識則是深廣無邊的。作者自娘胎里起感受和認識的一切，作者的先人直至人類始祖所遺傳的一切，都在潛意識的海洋中潛藏著。意識中對寫作有用的信息，除了一部分要由理性思維來垂釣和網羅出水外，更大量的魚兒是自動浮上表層的，銀光閃閃，稍縱即逝。漁人須用意識的網叉或炮箭捕捉。潛意識中深藏著宇宙及人類的密碼，需要高妙的提取技術。任意起草法，盡管過去未能規范化總結出來，但已被許多人所運用和贊許，只是他們僅僅當作一般經驗而已。

任意起草法與浪漫主義

任意起草法有著深遠的歷史根源，古代作家和現代信息社會有不少論述。根據藝術細胞－－意象中意和象兩者成分的不同，文學可以分為二大主要流派：浪漫主義和現實主義。浪漫主義的意象中意大于象，而現實主義則相反。相聯系的是，在浪漫主義中更多地運用了任意起草法。最著名的就數李白。他寫詩便是不假思索，下筆猶如江河奔流。好詩常常在酒精麻痹意識之后，任由潛意識涌動流淌。“吾文如萬斛泉源，不擇地而出，常行于所當行，止于所當止。”蘇東坡亦如是說。現代浪漫主義大詩人郭沫若講他寫詩往往是在靈感的沖動中,神經質地狂草詩句。浪漫主義作家普遍地有意地強調任意寫作。

現實主義作家中許多人都表示了與浪漫主義作家同樣的看法。其中一些人還十分誠懇地反思自己的寫作經歷，確認任意起草的優越。批判現實主義大作家巴爾扎克寫作速度之快令人稱嘆。列夫．托爾斯泰說“應當草草地寫，不仔細考慮一個片斷和思想表現得是否正確，”“當遇到一種想法難于安插入故事時，就把它記在附注中，不停留在它上面，立即往下寫去??”還運用了自己的速記法。契訶夫說：“我寫小說好比新聞記者寫火災消息：隨隨便便寫下去，心不在焉，一點也沒有顧到讀者，也沒有顧到自己。”還說：“我想不出我有哪一篇小說是用一天以上的功夫寫成的。”然而，契訶夫的小說從結構到語言都十分精美。果戈里說：“先把所想到的一切都不加思索地寫下來，雖然可能寫得不好，但一定要把一切都寫下來。”正是任由意識流動來起草，摒棄純理性的干預。有個俄國文學評論家這樣寫道：人們一看果戈里的初稿會產生奇異的感覺“當初怎么會寫得這樣蒼白和拙劣呢？甚至會產生這樣的想法：原來就這樣啊，誰都能寫得出來”。著名作家王蒙談寫作經驗時說：“寫時空前放松，真是信手拈來，全不吃力。”還說“應該再放松一點”。我國著名青年作家莫言，可謂文壇奇才，作品中內容荒野蠻橫，語言鮮明流動。他總結寫作的經驗，用一句話概括是“天馬行空”。現實主義作家中論述任意起草最有力的要數魯迅先生，他在1935年11月25日致葉紫的信中說：“先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對的，這就是在不斷地不相信自己－－結果一定做不成。以后作文應當不管修辭，也不要回頭看。”他還這樣說過：“靜觀默察，爛熟于心，凝思結想，一揮而就。”不必一一舉例。任意起草法已經為大多數作家所掌握。

論文寫作同樣可以運用任意起草法

文學作品的創作需要重視任意起草法，論文的寫作同樣如此。達爾文的一段話是一個最好的例證：“從前，我時常在寫作時，要推敲自己的文句以后，方才下筆寫出它們來；可是，后來過了幾年，我得出結論，為了節省時間，盡可能迅速地用極其拙劣的筆跡，潦草地寫滿全頁，接著就把它們縮減一半，然后才去仔細考慮改正它們。這樣寫的詞句，反而要比我事先深思熟慮后可能寫出的詞句更加優美些。”

與現代派手法的異同

任意起草法與現代派某些寫作方法有相似之處。現代派主張的意識流寫作、反傳統的自白和麻醉后的‘自動寫作’，與任意起草法相同之處在于對潛意識的重視和起草的快速，不同之處在于前者有意排斥意識的作用，而后者主張意識和潛意識的辯證統一。現代派這幾種手法寫出的作品大都是作者自我經歷和認識的復述，而任意起草法則是一切寫作都應運用的技巧。

與“氣功自發功”更為相近

任意起草法與目前某些人主張的氣功寫作更為相似，它應吸收后者的一些作法。作家柯云路在《大氣功師》一書中多次描述了這種寫作。摘錄以下幾段，以供讀者參考。“我首先要摒除一個作家寫小說的意念。”“我還要摒除一個哲學家的著書意念。”要進入“練功時的放松狀態，光放松還不夠，還要入靜，深度的入靜，排除各種雜念，身體坐端正，書寫要流暢，帶著氣感，每個字在行云流水地運行著，筆跡畫出、交織出一個巨大的、復雜的符號系統。”“為寫作而寫作的板勁兒都揚棄了嗎？ ”“藝術創作在一定的意義上就是‘自發功’，”“即全身在氣功態中，不由自主地動作起來，那動作往往或優美自如，或奇形怪狀，其難度之大，是常態下絕對做不出來的。”“你首先要在藝術創作中，有一段時間耐心地訓練，使自己逐漸在藝術上得真氣，使藝術之真氣被調動起來，養聚起來，于周身心循環，愈來愈充沛，到一定時候，就可以使自己進入‘自發功’了。每到創作時，進入高度放松狀態，藝術之真氣便在你身體中運轉起來，你的畫筆，你的寫作之筆，你的舞蹈形體，便‘不由自主’地運動起來，你不要用任何硬性的理念去約束它，不要有意識地追求它，擴大它，也不要有意識地去制止它，縮小它，你任自己的創作自由自在、如醉如癡地進行下去，你只要稍用意念輕輕觀照著它，到適當的時候，對它稍加調節、控制。”“進入這種藝術創作的自發功狀態后，你該知道，這時你的靈魂超常地敏感，各種各樣的記憶會源源不斷涌現出來，各種各樣的想象也會聯翩而至，你對世界各方面的信息都在高敏度地接收著，采納著，你可能與天地相合，與鬼神相交，與人物相通，你要放開自己的思路，你要放縱自己的生命，使自己在一種無比自在的、淋漓盡致的狀態中表現對宇宙及萬物的感受。”不過，這種寫作隨意性太大，寫成后應認真修改，還有許多短小論文和應用文的寫作不必要如此這般。

任意起草法與文氣

任意起草法與文氣關系密切，前者是后者形成最有效的方法。文氣，是我國特有的文章學的術語。“一氣呵成”的說法即與此有關。孟子最早講“氣”：“吾善養吾浩然之氣。”曹丕第一個以氣論文，“文以氣為主”。他們所說的氣，首先指的是作者的稟賦和氣質，其次指的是個性風格。韓愈建立了“文氣說”，他說：“氣盛，則言之短長與聲之高下者皆宜。”實際上，文氣有內外氣之分。內在之氣指的是文章的邏輯與情感的力量。邏輯力量強烈，感情充沛濃郁，文章就有陽剛之氣。相對的，邏輯看似隱蔽，感情比較平淡、柔和，文章則有陰柔之氣。外在之氣指的是文章外在表現形式，如自然音節和語氣。陽剛之氣的文章，節奏較快，語句較短，多用驚嘆號，音調較高。反之，陰柔之氣的文章，節奏較慢，語句較長，音調平緩低沉。《墨子． 非攻》和《木蘭詩》等是有陽剛之氣的論文和詩歌。《桃花源記》和《靜夜思》等是有陰柔之氣的詩文。文氣作為一篇文章的一種系統的整體的表現形式，只有采用任意起草方法才能更好地形成。文氣能夠在任意起草的快速流動中得到充分地表現，盡可能避免割裂和滯澀。

過失與糾正

采用任意起草法寫出來的草稿，一般來說要顯得淺顯、蒼白，而且必然出現大量語言文字錯誤。這是造成人們忽視任意起草法的主要原因，也是初學者不易掌握的關鍵所在。

如何糾正，引起人們對任意起草法的重視？一要認識到，作者作為一個創造的生命，必須極大地提高自身層次，以便于任意起草時站在較高的起點上。二要認識到，任意起草前的構思對于初學者來說更為重要。任意起草最好要有嚴謹構思的前提。三要認識到，精心的反復的修改必不可少，這就對作者的素養尤其是思想和文字的素養提出了很高的要求。

任思起草法

任思起草法，相對于任意起草法，是在認真構思后，字斟句酌，遵從構思及提綱，講究語法，或者說邊寫作邊修改的時間相對緩慢的起草方法，又可稱為凝重起草法。

這種起草法，在寫作實踐中普遍使用，尤其是初學者幾乎全部運用。在中小學寫作教學中，人們普遍認為這種方法是寫作的唯一起草法，殊不知恰恰造成學生畏懼寫作的心理。應當說，這種方法雖然也能起草出好文章，但不適宜于教學。

任思起草法，其實就是理性思維為主、形象思維為輔的方法。古典主義及與之類似的文學創作都明確地推崇理性。重視兩種思維方式的結合，但本質上是理性思維起主導作用。不相信形象思維為主的意識流動中已經融匯了抽象思維，不相信感性的運作中融匯了理性。正如上一部分“任意起草法”中所講，這里不再詳述。

需要明確的是，較為成熟的作者才能在精密構思或整體氛圍情緒的制導下真正克服這種方法所產生的弊端。現實主義大作家更在抽象思維和形象思維的高度結合上給后人以楷模。杜甫僅在語言文字上就十分講究，“語不驚人死不朽”。魯迅“先前”的創作比較凝重，起草緩慢，“十步九回頭”。他們運用任思起草法同樣達到了創作的高度。當然，他們在長期寫作過程中都悟出了快速寫作的必要性。魯迅如此，杜甫也說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。要防止的是賈島那種過分的“推敲”，文字上的過分雕琢妨礙了靈氣的勃發，更走向了形式主義的死胡同，難以表現博大深邃的內容。表格臨摹法

作為寫作教師，從多年寫作教學及寫作經驗中提煉總結出了一個作文教學改革的體系，可以提煉成一句口號：“作文教學三法寶，摹仿模式和發表。”同時，提出一種十分有利于于初學者特別是中小學生作文的新方法－－表格臨摹法。它是一種從沒有人明確提出來過的作文方法，但是大家都不會陌生，反而會感到早就應當這么做了。它是對于大多數同學非常有益的作文方法。在此基礎上，制作了文章模具如公文模具、作文模具、情詩模具等。

（一）表格臨摹法的成立認識

表格臨摹法，首先選擇一篇正在學習的優秀文章來作范文以便于臨摹，找出其中的結構模式和要領提示，緊接著仿照范文編好一個比起框架、模式還要清楚的表格，其中已經有一些寫好的文字來作脈絡，最后大量的空白就需要同學們按照自己的認識或生活來填寫了。

這種方法，不是無中生有，而是來自于長期的思考和反復的比較。它是人們常常自覺不自覺使用的模仿方法的總結提高。在作文教學中，我們都有過這樣的教學情況：或者按照教師提出的要求來模仿好的文章（這種情況較少），或者自己自覺不自覺地仿照一篇文章來寫－－這樣寫出來的作文反而常常比較滿意，不過又覺得不好意思說出口來，甚至在心中曲意辯解。特別是，全國高考試卷中，作文的形式多種多樣，包括了表格和臨摹的方法。有的試題讓學生發揮想像力和描寫能力，補充或者填寫一大塊空間。還有的考試學生的續寫、擴寫能力－－它們其實就是臨摹、填空。1993 年全國高考試卷中作文題就屬于擴寫性質。該試題取材于一篇微型小說《樹皮》，命題者把原作中的環境描寫和人物話語、神態描寫大量刪節，只剩下骨架而要求考生通過想像加以“還原”。一位考生的作文名叫《梧桐樹下的對話》，與原作有驚人的相似之處。（見《寫作》1995年第一期:《情境作文的特點及其審題要求》劉純文）有的人包括一些老教師反對模仿，認為模仿束縛了創造性。這是一種漠視絕大多數學生作文規律的主張。這種主張好象促成少量的作文尖子(其實尖子是靠大力氣產生的)，卻忽略了大多數學生作文的提高。現在，我們大膽地提倡模仿，進而提出一種表格臨摹法來。

這種方法不但有著教學實踐和適應大多數學生的依據，而且是有理論依據的。這就是文章都有一定的結構模式。文章體裁，例如散文、詩歌，都有各自的結構。結構大都是前人的寫作理論認識。二十世紀世界上還形成了結構主義的思潮和運動。一種結構用得多了，或者社會有某種需要如對公文的特定規格要求，就形成了模式。表格臨摹法只是把結構模式進一步發展成為表格而已。如果要進一步地講，那么還可以舉出科學上的仿生學以及思維靈感上的啟迪方法。

這種方法在其它藝術體裁的教學中廣泛、明確而又長期地運用。大家都知道，學習繪畫要求臨摹，學習書法要求臨帖。不管是學習國畫還是學習西方畫的創作，學生首先要把所有的繪畫名作用心閱

讀一遍，然后還一定要精心地臨摹相當數量的名作。學習書法的人，同樣如此。而且，學習書法還要把名人的好字放在旁邊或者比較透明的紙下面，一筆一筆地描摹。模仿這個必須的學習方法和必經的

學習階段，使人不大明白的是，在作文教學中卻不是那么理直氣壯了。這是一種錯誤的教學心理和傳統，應當糾正過來：作文也要和學習繪畫、書法一樣進行許多模仿，走過這個必經的學習階段。

這種方法其實是一種傳統的方法。“千古文章一大抄”，這句話有點走味，有點粗俗，但是在實質上是有一定的道理的。這個道理應當從文章都有一定的模式上以及其它要素上去尋找； 只要所寫文章有自己的東西特別是中心思想就可以說得通了。自古至今，模仿的例子可以說數不勝數，特別是那些大作家中有不少是這樣的。漢代楊雄以善于模仿出名。他的著作中《太玄經》模仿《易經》，《法言》模仿《論語》，詩賦模仿司馬相如的作品。小小的王勃模仿瘐信的詩句“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”，寫出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。我國古典四大小說都有比較清楚的模仿的著作或者底本。《紅樓夢》模仿了《金瓶梅》。《西游記》和《三國演義》都有歷代傳下來的神話或者話本。郭沫若的詩歌模仿了歌德、泰戈爾和惠特曼三位世界大詩人的詩歌。他還爽快地說：我有一個寫作秘訣，就是先看人家的書再寫。魯迅的小說模仿了東歐的一些小說，據說在他的26篇小說中就有16 篇屬于模仿之作，最明顯的是第一篇成名作《狂人日記》就和果戈里的一篇小說同名。巴爾扎克的《高老頭》，據人們研究，模仿了莎士比亞的劇作《李爾王》中的父女關系發展線索。文學傳統中偉大的作家都不排斥模仿，我們更沒有理由自負高傲地反對模仿。

當然，模仿不是抄襲。抄襲，是無能的表現，是我們要堅決反對的。模仿是照搬形式和技巧，或者受到內容的啟發，但是一定要力求創新，發揚精華，出自己意。

由結構模式，進而制作了表格；由模仿，進而我們主張臨摹。這樣，研究出了一種表格臨摹法，還可以叫作“填空作文法”，也可以叫作“模仿作文法”，最終，稱之為“表格臨摹法”比較準確。

（二）表格臨摹法的具體實施

表格臨摹法，中心思想是為著絕大多數中小學學生更有成效更有興趣地寫作。具體要求：Ａ、緊密配合中小學生《語文》課本的學習，從每期每冊每單元選出一至兩篇有代表性的范文來，認真加以評定，運用表格來指出模式和要點。Ｂ、在每一篇范文的旁邊，列出一篇作文的表格。這篇作文的名字和內容，必須是從學生自己的生活認識中提取出來的，并和范文有相當程度的相似，而形式則就是范文的照搬或者簡化了。這里需要強調的是，全部作文的內容應當參照課本的進程、內容和要求，遵照中小學教學大綱，有一個統籌安排。其中，寫人的，寫景的，寫事的等等內容，需要進行精心的布置。Ｃ、作文表格中，作為骨胳脈絡的一些句子，參差不齊，貫穿全篇，可以稱為詳細提綱。而在旁邊的“提示修改”欄中，給學生一些必要的某一地方的寫作提示，如“此處要寫細致”、“此處要寫某種事物”等等。

（三）表格臨摹法的有機組成

在使用表格臨摹法作文中，要反復告訴學生三個要領。這些作文要領是表格臨摹法的有機組成部分。Ａ、要寫自己。好文章都是寫自己的。記敘文寫的是自己的感受經歷。議論文寫的是自己認為正確的認識思想。說明文和應用文也要寫自己熟悉的東西。不寫自己，總是把自己設想為很遠很高的另外一個作者，這是寫作的一個通病。由此，表格臨摹法設計的表格中的作文，內容都應是學生自己的生活或者思想。這樣，學生只要去寫自己，寫一個平凡、真實而又有一定特點的自己，再細致一些，就會有一篇好文章。Ｂ、任意起草。如前述。Ｃ、個人語言。作文的語言要生活化、個性化，記敘文還要心理化。就是說，一是要用日常生活中的語言，不管是誰說的，一定要是人們說過的話。二是要寫自己的話，自己的日常生活中的話，千萬不要編造，把自己當作多么高大的人物拿腔做調。三是寫記敘文時，語言要帶上感情，心里怎么想就怎么說，細細地寫自己的想法。當然，學生應當讓語言盡量優美。這就要學習書上有生命力的語言，要多用比喻。不過一定要弄清楚：這些語言只是少量的，是錦上添花。

下面分別舉出散文、小說和議論文的例子（范文常見，不再列出）。

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提 示 │ 夕 照

│ 【臨摹高中第一冊課文《荷塘月色》】

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開頭：心緒－│ 這幾天心里頗

領起全文 │ ──────────────

城區或鄉村│晚飯后，忽然想起

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描寫周圍 │

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中間： │ 沿著 是一條 的路。

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真實經歷的 │──────────────────────

真時間地點│

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我近來和現│ 路上只我一個人 在的心態描寫│ ─────────────

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夕照情景－│ ───────────────────

細致描寫有感│

受 │──────────────────────

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城區或鄉村│────────────────────── 的景物 │

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比喻 │──────────────────────

擬人 │

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日、云、鳥等│

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想像 │

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結尾： │ ────────────────────

哲理議論為│

好 或自然敘│──────────────────────

述式收束 │

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提 示 │ 裝在酒瓶子里的人

│ 【臨摹第四單元《裝在套子里的人》 小說試作】

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開頭：介紹－│ 我的

靜態描寫；說│ ──────────────────

話語氣；圍繞│ 人生特點－混│──────────────────────

中間：客觀寫│ 他

肖像外表－│ ───────────────────

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生活方式－│

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連綴細節 │──────────────────────

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思想方法－│──────────────────────

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語言行動－│ 他

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│ 放開任意起草│────────────

錯了不要緊 │

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情節敘述－│ 現在，你聽一聽后來發生的事吧。

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