第一篇：小學(xué)作文寫作方法完全攻略之寫景作文

小學(xué)作文寫作方法完全攻略之寫景作文 怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會(huì)觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

第二篇：小升初作文寫作方法攻略：寫人作文

小升初作文寫作方法攻略：寫人作文

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。

(三)學(xué)會(huì)刻畫人物

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1、也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2、語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3、動(dòng)作描寫

是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。（作文吧

www.tmdps.cn）但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

4、心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。細(xì)節(jié)描寫――讓人物鮮活的金鑰匙

“人物”是文章的靈魂，但在學(xué)生的習(xí)作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個(gè)性，又不生動(dòng)，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進(jìn)行生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。作家李準(zhǔn)說：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲肩著同樣的作用。”正如平常所謂的“于細(xì)微處見精神”。

文學(xué)大師的創(chuàng)作，就非常重視對(duì)細(xì)節(jié)的描繪。魯迅的《阿Q正傳》中有一段阿Q刑前畫押的細(xì)節(jié)描寫：“要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。”這個(gè)行為細(xì)節(jié)，具體、形象、生動(dòng)地反映了阿Q的性格特點(diǎn)——直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當(dāng)人們讀到這一細(xì)節(jié)描寫時(shí)，誰又能不覺得阿Q的可笑、可悲、可憐？又怎么會(huì)不“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，進(jìn)而深思國民劣根性？

不僅中國作家如此，外國作家亦然。如巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》中寫葛朗臺(tái)死前，當(dāng)神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時(shí)，“他卻作一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命”，只這一細(xì)枝末節(jié)就活畫出了這個(gè)守財(cái)奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。（作文吧

www.tmdps.cn）正是細(xì)節(jié)描寫，使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生；有了鮮活的人物，整篇文章因之而充滿生機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。

當(dāng)然，并不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，也不是只要寫得“細(xì)”就可以了。好的細(xì)節(jié)描寫必須是有用的、真實(shí)的、典型的。它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)，它必須符合人物的性格特點(diǎn)，符合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，應(yīng)最能突出人物的個(gè)性特征。細(xì)節(jié)從哪里來？文學(xué)來源于生活，細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活之中。做個(gè)生活的有心人，時(shí)時(shí)處處留心觀察身邊的人和事，特別是自己的描寫對(duì)象。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅潛心觀察短衣幫與長衫客，才“畫出沉默的國民的靈魂”。都柏林陰暗的咖啡室，喬伊斯冷峻地打量著游蕩的妓女、騙子、精神病患者、乞丐和富人，醞釀著震驚世界的《尤利西斯》。古往今來，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為你所用，使你的文章散發(fā)出熠熠光彩！

第三篇：淺談小學(xué)作文寫作方法（推薦）

小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)方法淺談

【文章摘要】

在語文教學(xué)中,作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志,是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。本文結(jié)合創(chuàng)造性教育已取得的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)方法進(jìn)行了探討和研究。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)造力；小學(xué)作文；教育 ；教學(xué)方法

【正文】

大家都知道，作文教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。然而近幾年來，作文教學(xué)卻出現(xiàn)一些值得深思的問題：比如學(xué)生缺乏素材的選擇能力，所寫的內(nèi)容也過于寬泛。那么如何在作文教學(xué)中尋求突破，走出一條更有助于提高學(xué)生作文水平的創(chuàng)造性教學(xué)方法，這是我們多年來一直努力探尋的作文話題，借此途徑與大家共同探討。

一、說寫結(jié)合,實(shí)現(xiàn)作文能力的遷移

作文教學(xué)是語文教學(xué)一個(gè)重要的組成部分,新課程標(biāo)準(zhǔn)也做了明確的規(guī)定:小學(xué)作文教學(xué)是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)用書面語言表達(dá)思想、傳遞信息的起始訓(xùn)練階段,必須予以高度重視。語文教材在每個(gè)單元都設(shè)計(jì)有口語交際，要提高學(xué)生的寫作能力，必須扎實(shí)有效的開展口語交際，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一話題發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，在交流時(shí)要重視學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)，力求使學(xué)生用詞準(zhǔn)確，語言規(guī)范。在教學(xué)了《烏塔》后結(jié)合口語交際寫一寫從《烏塔》想到的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活實(shí)際談?wù)勁c外國小朋友的差異，說一說我們應(yīng)該怎么做，邊說邊寫，做到說些結(jié)合，從說到寫的遷移，提高學(xué)生的寫作能力和技巧。

二、創(chuàng)新氛圍的營造

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明,學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須要有良好的氛圍環(huán)境。因此,情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生來說,是非常重要的。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境;可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境;可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境;可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境,等等。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程,真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當(dāng)然有話可說,有感可發(fā),有情可抒。如：踢毽子、貼鼻子、蕩秋千等，讓學(xué)生輪流玩，輪流觀看，教師在旁邊提示、觀察，學(xué)生“興奮優(yōu)勢(shì)”自然形成，根據(jù)這一活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度立意的方式進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

如我在教學(xué)《一個(gè)小木偶的故事》一課后，我讓學(xué)生續(xù)寫故事，有一個(gè)同學(xué)舉手說：“老師，我想小木偶將來一定生活得很快樂，不會(huì)再遇到挫折了。”另外一個(gè)同學(xué)興奮地站起來說：“我認(rèn)為小木偶以后的生活中還會(huì)有挫折，但是他能正確的對(duì)待，不會(huì)再遭到別人的誤解，會(huì)生活的很開心。”我聽后對(duì)他們說：“你想得很周到，因?yàn)槊總€(gè)人在生活中都會(huì)遇到各種各樣的困難，只要我們正確對(duì)待。”然后學(xué)生都從不同的角度續(xù)寫了故事，雖然構(gòu)思不同，內(nèi)容不同，但都反映出人們不能用一種態(tài)度對(duì)待生活，要忠實(shí)于生活的本來面目。

三、求新求異,培養(yǎng)思維的獨(dú)特性

獨(dú)創(chuàng)性是思維創(chuàng)造性水平高低的最主要的標(biāo)志,是一種能夠提出新穎的、與眾不同的觀念的思維品質(zhì)。

1.采用靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。如單元作文訓(xùn)練《家鄉(xiāng)的春天》，我讓學(xué)生走出校園，走近大自然找春天。學(xué)生深入田間、路邊、小溪邊等，或看，或聽，或想，或問，引導(dǎo)學(xué)生抓住觀察重點(diǎn)，特點(diǎn)，注意捕捉生活中各種寫作素材，有驚，有喜，有趣，使學(xué)生有內(nèi)容寫，這樣就能寫得無拘無束，寫出家鄉(xiāng)春天的美麗。

也可以通過續(xù)故事、寫童話、看圖作文等富有創(chuàng)造性想象因素的作文訓(xùn)練形式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。以童話為例，讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的幾種動(dòng)物，或幾種物品等，以她們?yōu)橹魅斯o他們賦有人的神態(tài)、動(dòng)作、心理、思維、語言等，然后圍繞具體的事件展開合理的情節(jié)等等，最后確定一個(gè)主題，使得這個(gè)童話有一個(gè)明確的寫作目的。在這個(gè)過程中，沒有想象思維的參與習(xí)作是不會(huì)成功的。在學(xué)了《巨人的花園》和《小木偶的故事》后讓學(xué)生續(xù)寫故事。訓(xùn)練學(xué)生靈活多變的寫作技巧。

2.在學(xué)生個(gè)人生活中滲透作文訓(xùn)練

語文貼近生活，習(xí)作來源于生活。作文是學(xué)生對(duì)生活真實(shí)情感的寫照，只有寫出真情實(shí)感，才能提高習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效。在平時(shí)小作文訓(xùn)練中結(jié)合學(xué)生生活，讓他們練習(xí)一些《上學(xué)路上》、《我的周末》、《做家務(wù)》等能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的小練筆,使生活實(shí)際中的實(shí)例具體應(yīng)用到作文中去.作文教學(xué)中教師的指導(dǎo)一定要扎實(shí)，使學(xué)生對(duì)習(xí)作目的有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)內(nèi)容要求有較深的定位。只有指導(dǎo)到位，學(xué)生才能寫出好的習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力才能不斷的提高，在指導(dǎo)中要抓住取材、構(gòu)思、寫作、加工四個(gè)環(huán)節(jié)，重視指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作自評(píng)自改、互評(píng)互改、小組長評(píng)改、教師評(píng)改的過程中提高寫作能力。例如:我在教學(xué)四年級(jí)第四單元看圖作文時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖片，然后組內(nèi)交流，走后各組展示自己觀察到的收獲，評(píng)出最佳組，接著引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，揭示習(xí)作主題，再引導(dǎo)學(xué)生展開大膽合理的聯(lián)想。學(xué)生獨(dú)立寫完之后，重在評(píng)改中得收獲，先是自己評(píng)改習(xí)作，這樣能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的毛病，當(dāng)時(shí)就有好多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己作文中的病句、錯(cuò)別字、重復(fù)的語句等，接下來交流互改時(shí)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)一些同學(xué)說通過讀他人文章，發(fā)現(xiàn)自己想想不夠大膽合理、中心不明確、別人作文用詞準(zhǔn)確或某個(gè)段落寫的非常好，自己習(xí)作還存在哪些問題等等。在組長和老師評(píng)改后，讓學(xué)生認(rèn)真讀修改前后的文章，談感受。

3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

為了更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練，我還努力把作文訓(xùn)練滲透到學(xué)生各自的個(gè)人生活之中,讓學(xué)生每天觀察自己身邊發(fā)生的大大小小的事，以日記形式記錄下來，然后小組交流，把有價(jià)值的匯總，第二天語文課前匯報(bào)，每天評(píng)選最佳組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。通過觀察、說寫訓(xùn)練，我們鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步搞好各自喜愛的有益活動(dòng)，組織學(xué)生猜字謎、口頭作文競(jìng)賽、做游戲、三跳比賽、春游等、使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，在對(duì)這些活動(dòng)和事件的觀察、思考中，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，最后達(dá)到寫作能力的提高。

四、選材新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)新

作文在選材上一定要新穎，獨(dú)特，不要千篇一律，要有自己獨(dú)特的見解。記得我在教學(xué)四年級(jí)語文口語交際二時(shí)，課本36頁給出了三幅圖，我讓同學(xué)們觀察看看有什么發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)說他從第一幅圖中看到一棵光禿禿的樹下，有兩老人；有的同學(xué)說一棵樹上有10個(gè)人；在大家討論正激烈時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來說：“同學(xué)們你們看，樹下是兩位白發(fā)蒼蒼的外國老人，他們可能是夫妻，正相視而笑呢！樹頂上那兩個(gè)老人，一個(gè)戴著眼鏡，光頭；一個(gè)高鼻子，有濃濃的胡須，頭發(fā)花白；他們可能是科學(xué)家呢！”他說完之后，教室響起了一片熱烈的掌聲，我問學(xué)生為什么鼓掌，他們異口同聲說：“他的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)新。”

五、在謀篇上培養(yǎng)創(chuàng)造思維

學(xué)生大多在老師提出訓(xùn)練要求，進(jìn)行指導(dǎo)之后，順著老師讀得范文或常見的去寫，根本不進(jìn)行認(rèn)真的思考，記得去年我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景色的文章，很多人仿照《美麗的小興安嶺》按照總分總的結(jié)構(gòu)去寫了家鄉(xiāng)了一年四季的景色，也有人寫了家鄉(xiāng)的山和水，但結(jié)構(gòu)雷同、千篇一律，觀察順序相同，甚至有個(gè)別學(xué)生照抄課文，沒有展開創(chuàng)新思維。

總之，習(xí)作創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非一日之功，需要平時(shí)的持之以恒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教育學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中善于發(fā)現(xiàn)素材，提煉寫作知識(shí)，總結(jié)寫作技巧，不斷訓(xùn)練創(chuàng)新思維作文能力。

老師在平時(shí)多指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)素材，積累語言，豐富習(xí)作技巧，這樣可以讓習(xí)作變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。今后我將在工作中努力探索、大膽實(shí)踐，搞好學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新指導(dǎo)。

[參考文獻(xiàn)]

1、李新農(nóng)：《我國小學(xué)作文教學(xué)改革問題與對(duì)策研究》，湖南師范大學(xué)出版社2004年4月、2、魏禮飛：《創(chuàng)新教育課堂教學(xué)策略研究》，教育理論與實(shí)踐，2001年第一期

3、夏輝強(qiáng)：《個(gè)性化作文頁教學(xué)探究》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2001年1月

4、李興波：《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》，時(shí)代教育(教育教學(xué)版)，2009年 第9期

5、柳海龍：《小學(xué)作文教學(xué)研究與探討》，《小學(xué)教學(xué)研究》，2010年第3期

第四篇：小學(xué)作文寫作方法（推薦）

讀題，不可以厭倦

完成一篇作文，應(yīng)該從讀題開始，帶著興趣，全神貫注。雖然很多孩子更習(xí)慣于為了考試而全力以赴，但必須強(qiáng)調(diào)，有效果的好習(xí)慣，一定是在平時(shí)就注重培養(yǎng)的。舉例分析的讀題方法，適用于任何一篇其他的習(xí)作。

例子一：

我們?nèi)粘Ｉ钪校欢〞?huì)發(fā)生許多有情有趣的小事，試著選擇一件寫一寫。你可以和爸爸、媽媽聊聊，他們那里肯定珍藏著你的許多童年趣事。注意將有趣的地方寫具體。這么長的描述，借助勾畫關(guān)鍵詞，可以歸納為一個(gè)簡潔明了的句子：寫一件童年有趣的小事。這就是寫作要求。小學(xué)作文，大體就是“有意思”和“有意義”兩類，這篇習(xí)作應(yīng)該歸入“有意思”。

現(xiàn)在不是很流行微博嗎？我就依葫蘆畫瓢，把一些合適的表情圖標(biāo)，畫給學(xué)生們看，比如：嘻嘻、哈哈、太開心、偷笑，用這些熟悉的情緒，引導(dǎo)學(xué)生的回憶。

例子二：

家是避風(fēng)的港灣。家，一定給了你很多的回憶：一次家庭會(huì)議、一次家庭旅游、購置新家電??請(qǐng)選擇印象深刻的一件事寫下來。注意將人物的動(dòng)作、神情、心理等寫具體。這篇文章顯而易見是寫家庭生活的，但是這個(gè)“家庭生活”的現(xiàn)場(chǎng)并不是僅僅局限在“家”這個(gè)地點(diǎn)的，習(xí)作要求中提及的“家庭旅游”，就很明確地給了暗示。除此之外，對(duì)“人物”的正確解讀也很關(guān)鍵，這里的“人物”是指這件事情中的家庭成員，比如：一家三口出去旅游，那么爸爸、媽媽以及我的動(dòng)作、神情、心理，都應(yīng)該有生動(dòng)的描寫；如果是我和媽媽上街購物，爸爸就沒必要成為主角。習(xí)作的要求，往往是起到點(diǎn)撥的作用，千萬不要一窩蜂只曉得去寫“家庭會(huì)議”、“家庭旅游”、“購置新家電”，那個(gè)緊跟其后的“??”，正是可以在選材上出彩的地方。關(guān)于這篇習(xí)作，有一個(gè)學(xué)生吃過大虧，她寫了一篇行文相當(dāng)精彩的家庭旅游的作文，大致內(nèi)容是關(guān)于自己看到了鱷魚爭(zhēng)奪活鴨的情景。很可惜，她將文章的描寫重點(diǎn)，落在了拋活食給鱷魚的飼養(yǎng)員和爭(zhēng)奪食物的鱷魚那里，30分的考試作文，被扣了9分。大家一定要引以為戒。

讀題準(zhǔn)確，意味著作文良好的開端，反之，則是一著不慎滿盤皆輸。

在此，不建議學(xué)生為了練習(xí)寫作，就無休止地寫大量的作文，但是，把盡可能多的習(xí)作要求，拿來當(dāng)30秒測(cè)試題，準(zhǔn)確把握習(xí)作重點(diǎn)，嘗試快速打腹稿，的確是一個(gè)節(jié)省時(shí)間卻不降低效率的好方法。

第五篇：小學(xué)作文寫作方法指導(dǎo)

小學(xué)作文寫作方法指導(dǎo)

小學(xué)作文寫作方法指導(dǎo)

一、怎樣寫人

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是

看題目如何要求。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人

物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以

事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。

在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某

個(gè)人的多種品質(zhì)。

（三）學(xué)會(huì)刻畫人物

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體

說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

2.語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表

現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一

定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫

在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語

言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫

是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽他怎么

說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物

形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作

呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞

來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。

王老師搜集 Page 1 12/4/2013

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事

（一）怎樣寫事

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動(dòng) 活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？

首先，景物有狹義和廣義之分其次，寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會(huì)觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

五、怎樣狀物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚髮憙?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方

面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

六、怎樣寫游記

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理。

（三）要做記錄

學(xué)狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。