第一篇：家庭教育的迷思讀書心得讓孩子快樂學習

讓孩子快樂學習

牟平大窯沙子小學周海娥《家庭教育的迷思》讀后感

近幾年教育提出減輕學生負擔，減少孩子的作業量，尤其是一二年級規定不布置書面作業，得到很多家長的歡迎。但是也有一部分家長擔憂，不布置作業，學習成績會不會下降?？傆羞@樣的感覺：近年來，學生完成家庭作業的情況越來越差，孩子做作業的速度越來越慢，學習的興趣越來越弱…..今天，我從學校推薦的書目中閱讀了《家庭作業的迷思》這本書，對“家庭作業”的目的和實效又有了一些新的認識。這是美國作家艾爾菲·科恩的著作，被評為2010年度影響中國教師的十佳圖書。書中作者看到這些年美國政府因要提升其學生國際競爭力，提出的改革方法包括定期的學習成就評量與增加家庭作業?？墒?，增加作業會增加父母負擔、孩子壓力、家庭沖突等。這些損失并沒有以學業成就來加以平衡。在作家眼里，美國家庭作業的真相是使孩子們失去了“快樂的童年”。與中國的家長一樣，一個放學回家的孩子，絕大多數的家長問的第一句話通常是：“作業做完了嗎？”而不是“你這一天過得怎么樣，開心嗎？”家長扮演了一個站在孩子對立面的角色。在很多時候，家長還要成為助教，幫助孩子來完成家庭作業。有些家長因此而疲憊不堪，對學校頗多怨言。

現實中，也有人認識到家庭作業作用的有限性，但他們仍僥幸地想：“多花時間學習總比玩好吧，總不會有壞處?！?試想：為什么我們大人上了一天八小時的班、回到家都不想再續談公事，而孩子們卻得在學校待了一天以后，回到家繼續寫功課？

然而，正如一位家長所說：“家庭作業讓成績優異的學生在巨大的壓力之下失去了學習的樂趣，讓學習有困難的學生更加重了負擔，成績并沒有明顯的改善。”“被”強加的家庭作業讓學習變成了一件簡單重復、缺乏趣味的事，變成了孩子獲得快樂的障礙，澆滅了孩子自主探究世界的好奇和熱情?？上壳埃⒆拥倪@種主動性正在被扼殺。家庭作業還占用了孩子們做其他事情的時間，玩游戲、交友購物、解決問題等，生活的主要部分被家庭作業吞噬了，孩子的身心健康和實踐能力都受到了影響。家庭作業也在破壞親子關系，大部分的家庭爭端與作業

有關，家庭作業經常被父母在孩子放學回家后提起，成為晚飯時“最不受歡迎的客人”。

回想自己的教學經歷，踏上教師崗位以后，以前給學生布置的回家作業無外乎抄抄寫寫背背默默，而隨著教育改革的深入推進，我們的家庭作業也變得“更為靈活”：猜謎語、辦手抄報，社會調查，閱讀記錄……讓孩子的作業更為有趣，從各個方面提升自己。對于有些需要背誦的基礎知識，我可以告訴孩子們，明天要檢查默寫，你可以根據自己的情況，決定寫或者不寫，如果寫，寫幾遍，以記住了為準。只要能通過第二天的默寫，如果，減少或取締家庭作業，讓孩子騰出時間來玩耍、創造、與家人在一起溝通交流和進行主動有意義的學習。那么大大減輕了學生的負擔，減輕了家長的負擔，我們的孩子會更快樂。

第二篇：讓孩子快樂讀書

讓孩子快樂讀書

——談學生課外閱讀興趣的培養

<<語文課程標準>>明確指出使學生:“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”.特別是低段學生，激發閱讀興趣尤其重要?，F代心理學的研究也表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，“興趣”是最好的老師，是學生主動積極的開展學習活動的關鍵。因此我們必須重視激發學生的閱讀興趣，以“興趣”這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。那么,怎樣培養學生的閱讀興趣呢?下面談談自己的體會和做法

一、引導學生由課內走向課外

我在平時的教學中有意識的幫助學生拓展學習時空。不失時機的向學生推薦與教學內容有緊密聯系又符合年齡特征的課外讀物。積極引導學生由課內走向課外，使他們課內所學知識得到拓寬延伸。如在教學《獄中聯歡》一文之前，我就引導學生課前閱讀<<在烈火中永生>>和小說<<紅巖>>，準備在課上交流，學生的閱讀積極性很高。又如在教學《蟋蟀的住宅》一文時，學生提出“其它昆蟲會建造住宅嗎？它們又是怎樣建造的”我沒有立即解答，而是因勢利導，向他們推薦<<昆蟲記>>等,讓他們課后閱讀有關的課外讀物，自己弄清別的昆蟲建造住宅的方法及它們的生活習性。一下課，孩子們紛紛奔向圖書柜和閱覽室，爭相閱讀課外書籍。他們的求知欲在閱讀過程中得到了滿足。此外，在上完《草船借箭》<<景陽崗>>《猴王出世》等課文后，我趁學生的學習熱情未減時，又及時引導他們閱讀名著<<三國演義>><<水滸傳>><<西游記>>與課文有關的章節,并開展”我來評說歷史人物”讀書交流等活動,這樣,學生讀有興致,讀有所獲。

二、組織開展豐富多彩的閱讀活動

為了培養孩子課外閱讀的良好習慣，增強閱讀興趣，我針對學生的身心特點，圍繞課外閱讀開展了一系列學生喜愛的活動。如故事會、朗誦會、讀書心得交流會、演講賽和讀書筆記讀書心得手抄報展評等。

我先從班上選出幾位閱讀能力較強，朗誦水平較高的學生，加以指導，然后讓他們在朗誦會或故事會上給全班同學講有趣的故事、寓言，讀一些優美的詞句，情節感人的詩詞文章。臺上聲情并茂，臺下鴉雀無聲。學生的表情隨著故事情節的變化，時喜時怒，時樂時悲。那些生動有趣的故事，曲折感人的情節，聲情并茂的朗讀對學生產生的感染力，誘惑力很大

在“圖書信息發布會”之前，我讓孩子們根據提出的要求做好準備。學生為了能在全班同學面前展示自己的閱讀能力，一個個潛心閱讀，認真摘記。“發布會”上，爭先恐后的展示自己的圖書，有聲有色的介紹、推薦自己的讀物。臺下的同學聽了他們的講述，更想先睹為快。下課鈴剛響，便紛紛爭相借閱。

三、營造濃郁的閱讀氛圍

為了促進學生進行大量閱讀，我利用每周用一節的課外閱讀課，指導學生閱讀課外書籍。同時，要求學生每天早中晚各安排二十分鐘的課外閱讀，自由讀書、看報。課內得法，課外獲益。學生的閱讀興致日漸濃厚。

班級成立了“小書蟲俱樂部”，交流讀書方法，討論閱讀感受，介紹名人讀書故事，指導學生自辦手抄報，刊載美文佳作，選登優秀讀書筆記讀后感??他們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲。學生的讀寫能力明顯增強。

為了激發學生的興趣和熱情,體驗成功的喜悅和快樂,我在班上開辟了”書海拾貝”書林漫步心語心苑等專欄.我將學生自己評選出來的讀書筆記作文手抄報書簽放在班上的專欄里和學校櫥窗里展覽。當他們看到自己的勞動成果受到別人的欣賞與肯定時，心中該是何等的自豪。

四、適時激勵

當學生們閱讀了一定量的課外讀物后，情動于中，有話想說。我又不失時機的引導他們凝墨于紙，發話于文。指導他們寫出一篇篇內容較充實，情真意切的讀后感。適時進行評選，鼓勵他們向紅領巾廣播站學校書蟲文學社等投稿。定期評選“優秀讀書筆記”，優秀手抄報“小博士”“故事大王”,書香少年讓他們充分享受成功的快樂和收獲的喜悅，進一步激發了孩子們課外閱讀的興趣。

解書云

第三篇：讓孩子快樂讀書

“哇，這里好多書?。∮形蚁矚g的《白雪公主》，還有《安徒生童話》。”9月8日，小林月走進長青社區閱覽室，被這里豐富的圖書所吸引。

為了培養孩子們的閱讀能力，當日，來我社區的小學生在圖書館兒童閱覽室里進行了一場有意義的閱讀活動。

小學階段是人生的啟蒙階段，一年級至三年級又是小學生養成教育的關鍵時期。為了培養孩子們良好的閱讀習慣，開拓視野，提高學習興趣，我社區利用圖書室的圖書資源，定期開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，豐富小學生們的課外生活，讓孩子們遠離網吧，健康成長。

讀書活動深受小朋友的喜愛，有的小朋友喜歡看《腦筋急轉彎》，大部分小女孩讀著《小紅帽》、《白雪公主》等童話讀物，有的小朋友則選擇《十萬個為什么》一個個猶如小大人一樣認認真真，專心致志地看書。

長青社區 2012年9月8日

第四篇：家庭教育體會:讓孩子成功又快樂

家庭教育體會:讓孩子成功又快樂

各位家長：大家好！

應十一中校領導的邀請，要我來大家交流一下家庭教育的體會。有的家長可能會問：你一個黨務干部怎么會這么關心家庭教育問題呢？

我以前是學教育的，當過十多年老師。2004年，我的孩子考上清華大學，市創學委要我作了一個發言，結果引導廣大家長的興趣，很多家長關心一個問題：家庭教育到底有沒有秘訣？我說有，很簡單。三句話：學習，學習，學習，好父母是學出來的。07年我出版了著作《好父母是學出來的》，總結了我十七年的教子體會。這本書受到廣大家長的歡迎。

首先要回答一個問題：為什么當好父母要學習？如果大家把這三位專家的話真正聽到心里了，真正開始學習怎樣來做父母，其他的問題就好解決了。

要怎樣學習？我的親身體會是三條：先學后教、邊學邊教、理論與實踐相結合。

因為今天時間有限，不能把全書的內容和大家交流，針對高中生家長面對的情況，與大家討論一下高中生的教育話題。

我作為過來人，理解高中生家長兩個愿望：既希望孩子快樂健康成長，又希望孩子以優異成績在高考中考上一個理想的大學。就是希望孩子成功又快樂。今天我們就圍繞這個話題，結合我自己學習的體會和實踐的效果，向大家作一個匯報，講得不對的地方，請大家批評。

我先給大家講兩個學生的故事。一個是劉洋。

清華大學每年淘汰10%的學生。怎樣才能避免這種情況出現呢？

我們來看看英國教育家斯賓塞的說法。家長一定要學習一些最基本的教

育原則和方法，否則教育會有很大的盲目性，孩子就有可能出問題。

面對高一的學生家長，我給大家提三條建議。

一、積極引導，培養孩子積極進取的精神。

好的成績是怎么來的？是什么在影響孩子的成績？

原理：人取得好成績、獲得成功是智力因素與非智力因素綜合作用的結果。心理學家告訴我們：一個人到17歲時，他的智力已基本成熟了，這時要大幅度提高孩子的智力水平已不太現實。但是，高中是孩子非智力因素發展的重要時期。高中三年，孩子遇到的困難是很多的。能不能堅持？靠什么堅持？適合的目標、堅強的意志、堅定的信念、積極的態度起到關鍵的作用。

我個人認為：不一定每個家庭都能培養出高分學生，但是，如果家長注意方法，一定可以培養出一個積極進取健康的孩子。

1、高度重視非智力因素的培養。在人的認識活動中，智力因素是操作系統，而非智力因素是動力系統。一輛性能再好的車，沒有動力，這車能跑嗎？如品德、理想、信念、自信、態度、興趣、意志、情感、性格等，無論孩子的智商是高是低，這些因素都將對孩子今后一生的成敗、幸福與否起至關重要的作用。

案例：比爾·蓋茨成為世界首富，他從小智力超群，從小學到哈佛，都是尖子。超常的非智力因素。他從小有遠大的目標，做事非常執著，可以三天不睡覺，意志力非常強大，任何困難都擋不住他。

案例：懷化學院的洪戰輝成為2005感動中國人物。是他熱忱的友善、強烈的責任感和堅強的毅力感動了中國。

2、樹立理想，激發孩子的內在動力。

在我家里有兩張在同一個地方照的全家相：清華大學的校門。一張是在孩子初三時照的，為了激發他的目標意識，我們特意在“五·一”安排他到北京參觀了清華、北大兩所著名高校。我們一家在清華大學的校門前照了一張合影。這次參觀在孩子的心目中激起了強烈的反響，回到常德后，他寫了一篇作文，在作文中他記敘了參觀清華、北大的經過和感想，他在作文中寫到：我相信清華大學一定有一張課桌是為我準備的，我一定要考進這樣一流的大學去學習一流的本領，成為一名能為國家做出貢獻的有用之人。

高中三年，他一直沒有忘記自己的理想，不管學習上的困難有多大，也不管成績如何波動，他要考上清華的信念一直沒動搖過。也正是這種堅定的理想為他提供了強大

的動力，最后取得高考的成功。所以，在送他上清華時，我們特意在清華大學的校門口再照一張合影。我作為家長，清楚地看到，只要他的理想信念上稍有動搖，在意志努力上稍有松懈，在紀律約束上稍有松散，就很難獲得成功。

從這一件事上我得出結論：一個適合孩子的理想，能夠為孩子提供強大的動力。這種動力比父母用金錢的獎勵和用打罵的懲罰都要來得更直接、更強大。因為，這種動力一旦產生，就是發自孩子的內心深處，其情感和意志都會作良好的配合與支持，所以這種動力會強大而且持久。

3、培養良好習慣

著名教育家葉圣陶：教育就是培養習慣！習慣決定人的命運。著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

品德:論先后知為先,論輕重行為重，知行合一。講道理、培養習慣，所以要言傳身教。眾多家長要保持一致，前后要求要一貫。

朱智賢教授：習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣形成就是指長期養成的不易改變的行為方式。習慣是后天習得，是不斷重復本文來自文

秘家園*/pagead/show_ads.js“>一所學校教孩子學會游泳！養育孩子二十年家長卻沒抽出一點時間來教孩子學會游泳！

二、加強溝通，引導孩子健康快樂成長。

在《心理學》中，是這樣給情緒和情感下定義的：是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的體驗。

快樂是客觀事物滿足人的需要或符合人的愿望、觀點而產生的情緒體驗。所以，德國哲學家康德認為：“快樂是我們的需求得到了滿足”。

在接觸大量家長、分析大量家庭教育的案例后，我得出這樣的結論：眾多不快樂的家庭教育中，主要源自于父母與孩子的三大沖突。父母過高的愿望與孩子能力、父母的能力與孩子需要、父母的要求與孩子觀點之間的沖突。

一些快樂家庭，主要是這三大沖突處理得很好。所以，我給大家提三條建議。

1、客觀看待孩子，指導孩子確定

合適目標。

孩子的苦惱是從過高目標開始的。

案例：每個孩子都有跳不過的高度。

四年前，曾經有一位媽媽，用一個下午的時間向我傾訴她的苦惱。她的女兒上高一了，學習成績在班上屬于中等。她按照學校往年高考的情況來判斷，孩子很難考上一所很好的大學。從此，她就加大了對女兒的教育力度。也給自己和女兒帶了巨大的煩惱。

我問她是怎么教育女兒的，她給我講了她和女兒的故事。

女兒每天晚上做完作業要到9點半左右，女兒走出房間想看看電視放松一下，這時當媽媽的就開始說教了。什么要抓緊啦，高中三年很快就會過去的。什么要集中精力啦，每天在打扮上不要花太多時間。什么考不上好大學將來就業就會很困難啦等等。每天如此，開始女兒只是沉默，只聽不說。你說你的，她看她的電視。后來女兒受不了，媽媽一開口她就離開，弄得媽媽心里很難過，以前女兒跟自己像朋友一樣，現在卻像敵人一樣，在一起難說三句話了。媽媽是既著急又難過，不僅影響到她的生活，工作起來也是無精打采的。她也知道這樣下去對女兒的學習影響也很大。她問我到底要怎么做女兒才理解她。

我就給她說了我在孩子高中三年的做法。我告訴她，普通家長一般沒有能力輔導高中孩子學習了。所以，孩子回到家里家長要與孩子談學習上的事情往往談不到點子上。再說現在信息如此發達，高考的重要性孩子都知道，家長在這方面再去過多的講就成了孩子的壓力。所以，我很少在家里與孩子談學習上的事情。如果要談，我一定是在發現孩子的問題之后，經過認真思考，把談話的內容寫成文字，在孩子比較輕松的時候找孩子談。因為次數不多，孩子一般不反感。像你這樣天天與孩子談，她知道反正天天要說的話，肯定不重要，所以孩子不聽。

那么，怎么才能做到心里不急呢？那就是對孩子的成績要有一個正確的認識。學校里那么多孩子無論家長怎樣急，成績照樣要分出上中下。這是沒辦法的事情，學習成績與每個孩子的學習能力是直接相關的，每個孩子都有跳不過的高度。這些成績將影響孩子的高考，是很重要，但決不會影響孩子一輩子。所以，高中三年，你不要去管孩子的學習成績，這個交給學校老師去管。你就管孩子學習以外的事情，多關心孩子的成長問題。鼓勵孩子以積極的心態來面對學習，關心她學習之后做什么事情人最放松，有空了與她談些有趣的事情，緩解孩子學習上的壓力。把生活安排好

，保證孩子的學習的正常秩序。還可以幫助孩子查一些高考的相關資料，這樣孩子不會反對的。

聽了我的一席話，她得到啟發。從那時起她不再找孩子談學習上的事情，而是從關心孩子的生活入手，很快又與孩子恢復了親密的母女關系。再遇到她時，她告訴我，是“每個孩子都有跳不過的高度”這句話讓她得到解脫，女兒也輕松了，真的不把高考成績看得那樣重時，人就輕松了。女兒看到媽媽對自己有了更多的理解和支持，反正更加努力學習，去年考上了北京的一所大學。

不要用過高目標培養一個憤怒和自卑的孩子。

并不是每一個家庭都能培養出高分學生，只要方法對可以培養一個自信的積極進取的孩子。

案例：浙江金華徐力在母親高壓下失控打死母親。

案例：在上海市，有一個高學歷的家庭，父親是大學數學系的博士生導師，母親也是教師，家里有一個聰明的男孩，在一所重點中學讀高一。孩子在學校各方面表現很不錯，平時成績名列前茅，遵守校紀，甚至連遲到記錄都沒有。按說這應是一個人人羨慕的家庭。可是，這天孩子晚上沒有回家，在一天一夜的擔心焦慮之后，父母終于看到兒子重新回到家里?？墒?，他們怎么也想不明白，自己的孩子為什么會逃夜呢？

帶著種種疑惑，父母帶著孩子來到市青少年心理行為門診部。在心理醫生的引導下，孩子終于道出了逃夜的真實原因。在一次期中考試中，他的數學考試成績未進入前３名，身為數學博導的父親決定親自輔導孩子，并規定他每天功課必須在學校完成，回家后做父親布置的幾十道數學習題。隨著學業的加重，孩子越來越感到力不從心，但因怕父親失望，也不敢把自己的壓力告訴父母。由于父親的作業難度較高，和高中課程相對脫節，他的數學成績因此滑坡得更厲害，而有時校內功課來不及完成，又不敢晚回家，只能把作業本塞在家中的樓道里。漸漸地，他拖拉的作業越來越多。他既不敢去學校，又不愿回家，終于做出了逃夜的舉動。

心理醫生告訴他的父母親，是他們對孩子的期望值過高，不顧及孩子的承受能力，盲目增加壓力，最終造成孩子的心理疾病。這時父母才知道孩子逃夜，錯在父母。

案例：在浙江省浦江縣寺前村一個農民家里，母親沒上過一天學，僅僅讀了3年書的丈夫長年在外打工掙錢。但他們的二女兒居然考取了上海同濟大學；2003年8月，三女兒又以浙江省文科狀元的身份被北京大學錄?。∮?/p>者專門跑到她家采訪，以《文盲媽媽教出高考狀元》為題，介紹了她家的傳奇故事。而記者挖掘出來的經驗卻很簡單，在大女兒上學后，她就交給她一個任務，把在學校里學的知識教給兩個妹妹，收到了很好的效果。在三個孩子都上學后，她就要孩子們教她識字，而且經常向她們請教問題，孩子們答不出就去問老師或是在書上找答案。

在這樣的家里，母親給孩子的只有愛的鼓勵和賞識，不會有指責和過高的期望。孩子反而有更多的自由空間和學習積極性。

一位父親勝過一百位校長！英國詩人喬·格貝爾名言。

哥倫比亞大學教授、美國愛家協會研究部主任、布什政府家庭專業顧問glenn t.stanton教授：父親的角色參與，會讓孩子更有同情心、更健康，也更容易成功，就連做功課思想集中、不容易與老師產生矛盾等，都與父親密切相關。他公布的一項研究成果顯示，相對于由母親單方面教育的孩子來說，有父親參與教育的孩子，他們的發展要好50%。

2、平等交流，注意滿足孩子合理需要。

馬斯洛：美國心理學家

馬斯洛需要層次理論：人的行為由動機決定，動機由需要決定。

要調動孩子的積極性，要注意滿足孩子的合理需要。

孩子的需要是多層次的，有生理方面的需要，還有心理和精神方面的需要。

案例：孩子的自由換來媽媽的驚喜。德山一個初一學生，母親管得很死，請家教把時間都占用了，孩子出了很多問題，我建

設媽媽把周末兩個下午讓出來，孩子發生明顯的變化。道理：尊重孩子的合理需要。

溺愛是從滿足孩子一切要求開始的。溺愛就是不愛。

www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

案例：警察父親開槍打死兒子

記者調查后發現這個孩子智力上是很好的，學習成績一直很好，也考上了大學。但自幼嬌生慣養，父母對其非常溺愛，從而使其養成了驕橫的脾氣，長大后經常毆打父母，當警察的父親再

也忍不住了，最終釀成悲劇。一位父親說得好，當孩子小時候出現必須給予一定懲罰的行為時，父母不及時懲罰，卻等來了長大后父親用槍來懲罰。這教訓多么深刻啊。雖然這是極個別的案例，但問題產生的原因卻有一定的普遍性：其發展過程大多是從父母不管孩子品德上的小問題開始的。所以，有的家長看了這個例子后感嘆：寧愿培養一個品德優良的成績差一點的健康孩子，也不愿培養一個成績優良的但品德敗壞的危險孩子。

3、消除對抗，盡量與孩子達成合理共識

對抗心理：孩子在心智上處于半成熟半幼稚狀。父母的方法不對極易產生對抗。父母與孩子的交流溝通要平等，與孩子達成合理的共識是解決對抗的一個辦法。

很多對抗源自認識和情感上的差距。

曉之以理才能達成共識。

啟發式教育是孔子提出的古老的教育原則，主要是要調動孩子的學習主動性，啟發孩子獨立思考。

平等交流才能啟發孩子。

達成共識需要情感和意志的支持

從孩子能做到的開始。人大附中的王金戰老師真是一個神奇的老師，很多怒氣沖天的家長帶著垂頭喪氣孩子來找王老師。可經王老師一點拔，學生非常自信的走了，最后都還取得了很好的成績。弄得一些家長目瞪口呆：怎么我們這么多年說了那么多的話就不如王老師的十多分鐘管用？這里面的秘訣是什么？一些家長百思不得其解。

“我的眼里，根本就沒有差生！”王金戰老師經常這樣說。王老師為什么會這樣說？因為他從不拿成績差的學生去與那些尖子生比，從不給學生提過高的目標，他只鼓勵這些學生去做他們能做到的事情，所以總能激發學生的自信。

王老師的解釋吧。當一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優秀生。

案例。王老師在人大附中當高中班主任時，有一天半夜接到校長電話，要王老師接收一個學生。這個學生因為經常曠課，搞得班里的紀律一團混亂，老師便“聯名上書”要“開除”他。王老師根據這個學生的特殊情況，給了他一些特殊的政策，允許他每周違反兩次紀律。由于以前沒好好學，有些課他根本接不上。最終，這個男生自暴自棄，自己主動要求離開王金戰的班。王金戰老師再次給他特殊政策：每天早上來了之后，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可

以不聽，而且隨時都可以回家自學。

高三第一次摸底考試前，這個男生說生病了，不想考。王老師知道他實際上是怕考。為了鼓勵他，王金戰老師說：這次考試，你肯定是倒數第一，既然如此，你還顧慮什么？于是他參加了高三的第一次考試。這次考試，讓這個男生很難忘：“全不及格。但我沒有多么難過。人家付出了多少努力??！自己剛學了一個暑假，怎能比得過人家。此后，我一直玩命地學?！钡谝淮卧驴妓m仍是班里倒數第一，但和倒數第二的差距，一下子縮小了30分。

在月考的總結中，王金戰老師一個勁兒地夸這個男生：“你們看人家這位同學，一下子差距能縮小30分，高三總共要經過八次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰自己了。你站起來談一談，下一次你的目標是什么？”

被表揚得暈頭轉向的男生站起來說：“我下一次，肯定不考倒數第一啦！”

這名學生非常振奮，也看到了自身的潛能，學習進本文來自文秘家園*/pagead/show_ads.js”>

謝謝！

第五篇：如何讓孩子快樂學習英語

在國際交流日益緊密的時代，英語已經成為孩子未來發展的必備工具。因此，不少家長從孩子幼兒階段就非常關注他們的英語啟蒙教育，希望他們能夠早接觸早運用，為將來的正式學習打下良好的基礎。但是英語作為孩子的第二語言，在習得上有著特有的困難。孩子在從掌握發音到識記單詞再到遣詞造句等諸多方面，都必須付出比母語習得更多的努力。要讓孩子快樂的學習英語，首先要激發孩子的興趣，讓孩子覺得這種學習不是負擔。本質來講是將教學內容融入游戲活動中，給孩子設置情景，讓孩子發揮自我的想象力和行動力，置身其中身臨其境的完成活動內容，達到訓練目標。因此充分發揮想象力，為孩子設置游戲場景和情節，非常重要。KindyROO瑞德探知學堂的瑞德小兔(Reader RabbIT)英語課程以多媒體課程為依托，通過圍繞互動白板的電腦游戲活動和豐富的脫機游戲活動，設置切實可行的活動和任務目標，充分的把孩子引入課堂活動中，使他們在游戲中自覺發現知識要點，快樂的習得語言知識。孩子們通過在課堂上與外教和助教的交流，在沒有壓力的語言環境中快樂練習并進步，為今后的語言學習建立興趣，打下基礎。這也是瑞德探知學堂自創立以來一直堅持“讓孩子們的歡笑聲洋溢在和諧的校園和家庭中”的信念的原因和動力。要讓孩子快樂的學習英語，就要給予孩子多方位多層次的刺激。

學習英語，尤其是幼兒學習英語，不能僅僅從英語本身入手，需要依據孩子們自身的特點從多方位，多層次上給予刺激和引導，達到激發孩子學習興趣和潛能的目的。瑞德探知學堂，深入研究和借鑒了哈佛大學霍華德·加德納教授的多元智能理論成果，并應用于課堂實踐。在課堂上針對每一個孩子的優勢智能，運用多種游戲活動，幫助孩子的優勢智能向語言智能正向遷移，從而達到學習語言的目的。瑞德英語課程注重語言和音樂之間的關系，注重語言本身的節奏和韻律美感，注重由肢體運動帶來的思維活躍，并將之正確引導向孩子對語言本身的理解和認識，幫助孩子理解語言，不畏懼語言和語言學習。這依托于瑞德探知學堂在腦神經醫學科學和語言學方面的獨特見解和認識，也是瑞德學堂堅持多方位多層次語言學習系統的原因和信心來源。

最后，要讓孩子快樂的學習英語，就要讓孩子學習到切合實際生活的英語。

只有孩子在生活中實際運用的英語，才能不斷地在孩子身邊出現，才能不斷重復強化記憶，才能讓孩子們發現語言無處不在，激發學習和探索的興趣，才能讓孩子對語言學習歡迎而非畏懼。瑞德探知學堂在為孩子打下堅實的語音和韻律基礎后，著重強調孩子對實際生活中能夠應用的英語的認知，因為這是孩子的“生命英語”。學堂強調關鍵詞的教學，這些詞是每天都會在文本中出現的單詞，是語法功能復雜多樣的單詞，是那些具有不規則變位的單詞。這些詞對于孩子將來的語言學習以及正確語言思維和運用習慣的形成至關重要。瑞德學堂相信孩子對關鍵詞的掌握決定了將來閱讀和交流的效率，是孩子們未來高效獲取信息取得成功的重要基石。幫助孩子認識以關鍵詞為代表的生命英語內容也就成為瑞德探知學堂一貫堅持的目標。