第一篇：作文經(jīng)驗(yàn)

MOMO作為在尚友IBT作文互改版塊混了兩個(gè)月的學(xué)員，接受了超級(jí)多好心人的幫助~作文分?jǐn)?shù)從21分進(jìn)步到27分~應(yīng)莎草版主邀請(qǐng)?zhí)卮私o大家寫點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)哈，算不上經(jīng)驗(yàn)貼~只是個(gè)人歷程~~~~一部鮮紅的血淚史啊~~~廢話比較多大家見諒哈~

一戰(zhàn)是2011年11月20日在財(cái)大考的。第一次考的時(shí)候都不知道什么是機(jī)經(jīng)啊。。回來(lái)后聽說(shuō)那天中了機(jī)經(jīng)我就捶胸頓足啊。。懷疑是不是全世界就我一個(gè)傻子不知道看機(jī)經(jīng)吶。。成績(jī)出來(lái)還算中等。23+27+24+21=95，作文和閱讀實(shí)在是差的可以，僅剛到標(biāo)準(zhǔn)線。就立馬報(bào)了2012年3月4日的考試，只有上大有考位了（要是我當(dāng)時(shí)知道上大的考場(chǎng)和財(cái)大的差這么多！我就等著刷考位也不去上大啊）然后我就不去想這件事了，馬上投入到緊張的學(xué)校課業(yè)中去了，托福就被我丟一邊吶。再?zèng)]動(dòng)過(guò)。直到考完學(xué)校的專業(yè)加輔修一共12門課我血都吐光了。然后歡樂(lè)的寒假就開始了。

MOMO這個(gè)人有個(gè)比較大的毛病就是拖延癥灰常的厲害啊。于是放假開始就一直這么閑晃著。直到過(guò)完年2月份才開始發(fā)現(xiàn)時(shí)間迫切了。

我就講一下作文部分吧，別的應(yīng)該有很多大牛都有很好的經(jīng)驗(yàn)。

先講Integrated task。我是在網(wǎng)上下載了TPO綜合寫作的范文。然后每做一篇TPO綜合。就把范文都認(rèn)真的看一遍，綜合他們的模板，總結(jié)出自己的套路。其實(shí)用來(lái)用去就這么幾個(gè)詞，什么contradict, state, refute, challenge,把范文都看一遍基本上心里就有數(shù)了，不用刻意去記腦子里就有印象了，考試前再拿出來(lái)復(fù)習(xí)一遍就好。我一開始模板記得不是很清楚，自己測(cè)試的時(shí)候20分鐘根本不夠!因?yàn)橐恢睍?huì)去糾結(jié)下一句改寫什么，先寫reading還是先寫Lecture，但是后來(lái)自己心里有個(gè)清楚地思路后我一般15分鐘就OK了~綽綽有余。還有一個(gè)重點(diǎn)是記聽力的筆記，記得越多越好，否則根本就沒(méi)東西寫。這個(gè)可以和聽力的記

筆記一起練~但是記綜合聽力的筆記要建立在閱讀的三條theory的框架之上，自己對(duì)聽力的三條反駁有個(gè)預(yù)測(cè)（相信大家在XDF都學(xué)過(guò)了。）

Independent 部分

我一戰(zhàn)只有21分吶。。少的可憐。為什么呢。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候等我憋出body的第二段。（真的是憋出來(lái)的啊！完全傻愣！!）時(shí)間已經(jīng)只剩3分鐘了。。我只能直接結(jié)尾。也就是說(shuō)一共就4段。于是我決定這次重點(diǎn)練作文。

我的準(zhǔn)備是分成兩個(gè)板塊同時(shí)進(jìn)行的。

1.每天一篇作文（當(dāng)然這只是計(jì)劃--很多時(shí)候都因?yàn)楦鞣N事情木有做到T^T。。MOMO就是個(gè)典型的計(jì)劃控啊。。）一開始是練北美2010的題目（從時(shí)間上來(lái)看比較接近最近的出題思路）不限時(shí)，常常一篇文章要琢磨一個(gè)多小時(shí)甚至兩個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗悸酚邢抻趾芟胂喑鲆恍┖玫狞c(diǎn)子。如果還是沒(méi)有思路怎么辦呢，我就去看李笑來(lái)180篇的中文思路，做了個(gè)整理，熟悉了大概有哪些角度可以考慮，拿到一個(gè)題要怎么解。想起一戰(zhàn)的時(shí)候，看著作文題目腦子里就是憋不出一點(diǎn)東西啊!那時(shí)候恨啊怎么平時(shí)沒(méi)有多練吶！所以童鞋們，作文這個(gè)東西不練不行喲！然后同時(shí)開始著手練TPO的作文，每天一篇。也是不限時(shí)的（但是在考前兩周練熟后就要限時(shí)了很重要！），讓自己熟悉自己的寫作套路，比如一開始上來(lái)要怎么引話題，再給對(duì)方觀點(diǎn)，再給出自己的觀點(diǎn)，如何變換句式使同一個(gè)觀點(diǎn)能在做主題句和在段落中被提到時(shí)能有不同的新鮮的表達(dá)，并且表述準(zhǔn)確，body 段的開頭的transition words怎么用，段中的插入語(yǔ)要習(xí)慣性的準(zhǔn)備幾個(gè)比如Obviously, undoubtedly，總結(jié)段的適合自己的固定套路也總結(jié)出來(lái)，這樣起碼寫作的時(shí)候不會(huì)慌能夠跟著模板走下來(lái)知道自己該寫什么了。我覺(jué)得很多人在看自己作文的時(shí)候常常發(fā)現(xiàn)不了很明顯的語(yǔ)病，作文互改板塊是個(gè)很好的交流平臺(tái)能夠直接看到別人是怎么寫同一個(gè)TPO題目的文章。幫別人改寫作

文發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)病能夠讓自己看到平時(shí)忽略的比如動(dòng)詞單復(fù)數(shù)，從句的使用，也學(xué)習(xí)很多高級(jí)的表達(dá)方式，同時(shí)可以了解更多的寫作思路。我當(dāng)時(shí)就因?yàn)榭吹接袆e的樓主寫的TPO5作文思路和我的截然不是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。然后為此請(qǐng)教了莎草版主，才知道原來(lái)一個(gè)拿到一個(gè)題目其實(shí)是可以有很多想法的!只要自圓其說(shuō)都OK啊!先把三個(gè)主題句想好，我一般是兩正一反或兩反一正，也就是戴云教主的黃金結(jié)構(gòu)（2-1）這樣找觀點(diǎn)比較好找嘛而且顯得比較客觀理性一點(diǎn)~論述的時(shí)候一定要給例子~For example不能省啊!我就常常舉I have a brother,.....I have a cousin, 表哥表姐隨便舉哈~~~大致就是他曾經(jīng)怎么樣了，得到了什么樣的教訓(xùn)或嘗到了什么樣的甜頭，所以不怎么樣就會(huì)有非常嚴(yán)重的后果或只要怎么樣就能有很好的結(jié)局。都是圍繞主題句各種編~~在練了10篇左右就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能有一個(gè)比較流暢的結(jié)構(gòu)了知道每段該放什么東西，那么還需要強(qiáng)化的就是語(yǔ)言了。

2.寫作文的時(shí)候我們常常會(huì)因?yàn)橄氡磉_(dá)一個(gè)很普通的中文意思卻找不到合適的詞而頭疼

啊！！這就說(shuō)明我們的積累還不夠！!~還沒(méi)有達(dá)到想說(shuō)就脫口而出的境界!我比較在意這方面。因?yàn)槲矣X(jué)的即使是我也不愿意每天看到的作文都是good, big, important之類的詞吧，因?yàn)槭莻€(gè)人會(huì)點(diǎn)英語(yǔ)的都知道“重要的”怎么表達(dá)，更何況是每天都要審作文的考官吧。所以要paraphrase，給他點(diǎn)驚喜~~~所以除了每天一篇作文，我同時(shí)準(zhǔn)備的還有李笑來(lái)的作文和莎草版主推薦的the NEW YORK TIMES上面的OPINION板塊(超愛(ài)的~直接設(shè)為瀏覽器主頁(yè)了。一打開就是，督促自己不要去微博和校內(nèi)！!直接進(jìn)入狀態(tài)！推薦有分心病比較嚴(yán)重的童鞋也可以嘗試此法==），然后準(zhǔn)備一本本子摘錄上面的好詞好句，好的結(jié)構(gòu)。每天最好能把這些句子睡前背一背哪怕是看一遍都好的。不知不覺(jué)在寫作中就能用上了，因?yàn)槟浽谛睦锪?說(shuō)明這些好詞好句已經(jīng)是你的了！但是如果用不好千萬(wàn)不要勉強(qiáng)啊。省得被判表達(dá)不清什么的。寧愿用自己熟悉簡(jiǎn)單的詞~所以平時(shí)就要開始一點(diǎn)點(diǎn)積累和熟悉。還有多看看論壇上其他同學(xué)的帖子和版主的點(diǎn)評(píng)，再反觀自己有沒(méi)有這方面的問(wèn)題~

3.最后說(shuō)一下互改版的機(jī)經(jīng)互改大隊(duì)~真心的好活動(dòng)！!在參加互改版的活動(dòng)的日子每天上線看別的同學(xué)寫的和你一樣題目的文章，能學(xué)到很多很好的思路和表達(dá)，而且還有個(gè)任務(wù)就是要批改另一位同學(xué)的文章，當(dāng)你仔細(xì)去琢磨別人的語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)上有什么問(wèn)題的時(shí)候，自己以后也會(huì)注意這方面的問(wèn)題，這種互相影響的效應(yīng)遠(yuǎn)比你自己一遍又一遍改寫作文要好的多。更重要的是有股力量在督促著你，有一群伙伴再和你一起戰(zhàn)斗你絕不能獨(dú)自認(rèn)輸!偷懶什么的打屁股啊！全體通報(bào)逐出師門！

總之作文就一個(gè)字：練！！！！！！！！！！！！！！!再怎么枯燥還是要練！！!在考試前最起碼要練20篇吶親!沒(méi)達(dá)到這個(gè)數(shù)上戰(zhàn)場(chǎng)頭都不敢抬起來(lái)有木有!你要知道做你邊上的MM很有可能人家把180個(gè)題都練了啊而自己什么準(zhǔn)備也沒(méi)有!！慌不慌啊！！咱又不是英語(yǔ)母語(yǔ)背景。即使是英語(yǔ)母語(yǔ)背景也很難在30分鐘直接敲一篇文筆優(yōu)美思路清晰的文章出來(lái)啊！!練了才是王道啊！!多練才有捷徑可走~不練就無(wú)路可走啊！！

在此也要感謝曾經(jīng)給MOMO指點(diǎn)過(guò)迷津的各位戰(zhàn)友和版主~~~陪MOMO走過(guò)了這么艱難的一段日子。想想這幾個(gè)禮拜每天一大早跑去圖書館占座，一下課就去做TPO，真心苦。然后晚上再練一篇作文，每周交兩次互改大隊(duì)的作業(yè)，周末都沒(méi)回家泡圖書館從天亮到天黑，人處于極度緊張的狀態(tài)以至于考完托福的當(dāng)天就喉嚨發(fā)炎了。但是現(xiàn)在回想起來(lái)，人生要是趁年輕的時(shí)候沒(méi)有那么段拼了老命的日子，都不好意思管20歲叫青春吶！!別人都這么努力，憑什么我什么都不做就能取得好成績(jī)？這是不可能的事情！!雖然MOMO考得分兒不高，但是我已經(jīng)很滿意了。想我這種考試RP極度差的人（回想起上大的這次考試各種爆RP的狗血事情我已經(jīng)不堪回首了。。。敢不敢再慘一點(diǎn)T^T。。）我同學(xué)今天知道我成績(jī)后對(duì)我說(shuō)，老天爺是有眼的，他看到了你的努力，所以這是你應(yīng)得的~所以丫，大家雞血都打起來(lái)啊。。奮戰(zhàn)的很隨意的嘛！！年輕嘛！！

祝大家都能考到滿意的分?jǐn)?shù)!我把我的RP都攢起來(lái)分給你們哈~~

第二篇：作文經(jīng)驗(yàn)心得

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本冊(cè)教材分七組作文內(nèi)容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動(dòng)的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。

二、總體目標(biāo)：

1.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2.學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

6.課內(nèi)40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

7.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

三、具體安排

周次習(xí)作類別題目寫作要求提高本次作文水平的措施

1敘事暑假記事回憶暑假中發(fā)生過(guò)的最難忘的一件事情，用敘事的方式把它寫下來(lái)，注意要寫具體。1.下水文引路。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶最難忘的事件。

3.先說(shuō)后寫。

寫人寫一位教過(guò)自己的老師在教過(guò)自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。1.主題閱讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，并抓住人物的突出表現(xiàn)。

3講評(píng)通過(guò)具體事例把人寫細(xì)膩?zhàn)プ〉湫褪吕讶宋飳懢唧w，從而打動(dòng)別人。1.優(yōu)作欣賞。

2.小練筆。

4狀物寫一種動(dòng)物觀察一種動(dòng)物，把它的外形和動(dòng)作寫出來(lái)，注意段與段之間的銜接，題目自己定。1.寫作前反復(fù)觀察小動(dòng)物，記錄它的形，飲食，行動(dòng)。2.主題閱讀

5改寫改寫《所見》將詩(shī)歌改寫成一個(gè)有趣的故事，注意故事的完整性，學(xué)會(huì)用文字來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心的情感。

1、寫作前反復(fù)品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情境。

7講評(píng)抓住特點(diǎn)寫具體觀察要細(xì)致，描寫時(shí)抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作，適當(dāng)用上修辭手法1.集體點(diǎn)評(píng)

2.根據(jù)評(píng)語(yǔ)自主修改

8狀物秋天的樹葉搜集各種落葉，或參考課本上的照片，認(rèn)真觀察后寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作。分別寫出幾種樹葉的形狀、顏色等不同的特點(diǎn)。1.把樹葉帶入課堂，認(rèn)真觀察

2.課前收集有關(guān)樹葉的資料

3.先述后作

9敘事說(shuō)說(shuō)自己的心里話

當(dāng)心里有話卻不方便當(dāng)面說(shuō)的時(shí)候，就把它寫下來(lái)，然后想辦法交給他（她）。注意寫的時(shí)候要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。1.聯(lián)系生活實(shí)際回憶心里有話卻不方便當(dāng)面說(shuō)的情境

2.引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，抒真情講真話

10講評(píng)抒真情講真話聯(lián)系生活和思想實(shí)際，抒真情講真話，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

1.集體點(diǎn)評(píng)

2.自主修改

11敘事寫一件親身經(jīng)歷的事由課文圖中神情各異的畫面引起回憶，寫一件親身經(jīng)歷的事。把事情寫具體，表達(dá)自己的真實(shí)感情。題目自定。1．引導(dǎo)回憶，進(jìn)行選材

2．片段對(duì)比，學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫具體

12想象作文看圖想象，寫故事認(rèn)真觀察兩幅圖，根據(jù)畫面結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開合理想象，把這件事寫下來(lái)。要圍繞中心寫得前后連貫，有血有肉。1．組織討論，豐富想象

2．交流評(píng)改

13講評(píng)事情真實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感有條理地記敘事情，語(yǔ)言流暢，能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言把事情表達(dá)具體，反映人物的真情實(shí)感。1.優(yōu)作欣賞

2.自主修改

14敘事寫寫自己的體驗(yàn)感受從“我喜歡的一篇課文”“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”“冬天”“盼春節(jié)”等題目中任選一個(gè)或另外命題，寫出自己的體驗(yàn)感受。1．組織談話。

2．集體點(diǎn)評(píng)，互相修改。

15寫人我寫我寫一篇自我介紹性的文章，來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，注意寫清自己的獨(dú)特之處，讓別人認(rèn)識(shí)你。

1、課前布置學(xué)生采訪他人：說(shuō)說(shuō)你眼中的我。

2、閱讀積累：寫人的好詞好句好段

16講評(píng)抓住重點(diǎn)，把事情寫具體使學(xué)生懂的寫事情，關(guān)鍵是把事情經(jīng)過(guò)交代清楚，并突出重點(diǎn)。

1、活動(dòng)體驗(yàn)

2、學(xué)習(xí)例文

17寫景寫一種自然現(xiàn)象觀察一種自然現(xiàn)象，把它的變化特點(diǎn)寫出來(lái)。1.習(xí)作前認(rèn)真觀察，作好記錄。

2.主題閱讀。

18議論讀后感一則讀一篇文章或一本書，寫出自己的讀后感受。

1、寫作前把書讀透，體會(huì)書的主旨。

2、小組交流各自閱讀感受。

19講評(píng)細(xì)致觀察，適當(dāng)聯(lián)想通過(guò)細(xì)致觀察，抓住觀察物的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼归_聯(lián)想，寫好觀察日記。1.優(yōu)作展評(píng)。

2.病文修改

五（2）班級(jí)原有情況分析：

我班共有學(xué)生43人。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的作文水平有所提高，能在40分鐘中寫一篇300字左右、比較具體生動(dòng)的文章，如陳嘉琪、陳佳華、何金波、何金濤等。也有部分學(xué)生在作文中存在著一些問(wèn)題，例如內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)缺少語(yǔ)言積累造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要下功夫，加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)措施

1、制定激勵(lì)措施，利用晨讀、講評(píng)課相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫作文原來(lái)是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

3、堅(jiān)持每天一小作（200字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。

4、強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

5.進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來(lái)的。

6.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。

學(xué)生按照寫作的內(nèi)容分類，一般分為這樣幾種：

1、寫人——寫出任務(wù)的閃光點(diǎn)；

2、寫事——要寫出道理；

3、寫景——寫出景物的特點(diǎn)；

4、寫活動(dòng)——寫出感受

第三篇：作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

如何搞好畢業(yè)班作文教學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

去年，我有幸參加了中考作文的閱卷工作，閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：文章內(nèi)容與話題不符，話題是“心事”，而文章的內(nèi)容卻在寫心愿；文題與材料不符，結(jié)尾又不點(diǎn)題；由于文體不限，導(dǎo)致有些考生寫出“四不象”的作文，各種表達(dá)方式不恰當(dāng)?shù)亟M合在一起，出現(xiàn)了“大雜燴”的局面。一些考生有的敘事空洞，枯燥乏味；有的亂編故事，不合實(shí)際；有的則沒(méi)有真情實(shí)感，無(wú)病呻吟；看重創(chuàng)新，有時(shí)卻弄巧成拙，偏離主旨；其他像丟掉題目、字?jǐn)?shù)不足、書寫潦草、語(yǔ)句不通、卷面不整潔等情況就更常見了。

有些同學(xué)對(duì)話題作文產(chǎn)生了誤解，以為文體不限，就可以無(wú)限制地自由寫作，結(jié)果造成了脫離中心的現(xiàn)象。仔細(xì)想來(lái)，話題作文雖然有很大的自由性，但是它也同樣有限制，甚至可以說(shuō)是嚴(yán)格的限制，我認(rèn)為話題作文還是原來(lái)那個(gè)作文。其實(shí)它是針對(duì)寫作過(guò)程中出現(xiàn)的思想僵化問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，目的是給學(xué)生以廣闊的思維空間，充分地展示自身的才智，這就是話題作文的靈活性。

在寫作教學(xué)中，我是從以下四個(gè)方面做的：

一、明確話題作文的新特點(diǎn)

多少年來(lái)，我們的學(xué)生一直在接觸命題與半命題作文，傳統(tǒng) 的作文模式使他們的寫作思路受到束縛。話題作文的出現(xiàn)，為他們展開想象的翅膀，提供了自由廣闊的空間。然而，這畢竟是一個(gè)新鮮的事物，學(xué)生對(duì)它的理解是比較膚淺的。為此，我首先從話題作文的特點(diǎn)講起：

1、命題的開放性。話題作文只向?qū)W生提供寫作的大致范圍，它觀念開放、題材開放、文體開放。因?yàn)檫@更有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間。

2、思維的發(fā)散性。它以話題作為觸點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做縱向、橫向、順向、逆向的多角度思考。

3、文體的多樣性。話題作文的文體豐富多彩，一般除詩(shī)歌外都可采用。文體自選，考生可根據(jù)題意選擇適合自己的文體。

4、行文的自主性。話題作文立意自定，學(xué)生可根據(jù)話題，通過(guò)各種方法自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。

話題作文的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，是讓學(xué)生在同一個(gè)談話中心下，敘述各自的不同生活經(jīng)歷，表達(dá)各自的不同的生活體驗(yàn)，發(fā)表各自的觀點(diǎn)與見解等等。作文話題既不限定文章的選材立意，也不規(guī)定表達(dá)方式或體裁運(yùn)用，從而為學(xué)生最大限度地施展寫作才能、表現(xiàn)個(gè)性和努力創(chuàng)新提供了廣闊的空間。

二、立足實(shí)踐，循序漸進(jìn)

1、走進(jìn)自然，陶冶情感。

情感是伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生的，學(xué)生的寫作過(guò)程是一個(gè)對(duì)客觀事物的反映過(guò)程。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用他們的課余時(shí)間深入生活、體驗(yàn)生活，帶著情感認(rèn)識(shí)周圍的世界，對(duì)自然界各種各樣的色彩和音樂(lè)進(jìn)行了解，用心靈來(lái)感知自然、領(lǐng)悟自然。

2、細(xì)致觀察，豐富情感。

學(xué)生只有在細(xì)致地觀察、深刻地認(rèn)識(shí)了客觀事物后，才會(huì)使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。平時(shí)，學(xué)生對(duì)周圍大量的人、物、事往往視而不見，主要原因是學(xué)生不懂得如何去觀察、認(rèn)識(shí)事物。因此，我們要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識(shí)事物，幫助他們?cè)谛撵`與事物間搭起一座情感的橋梁。

平時(shí)，我非常注意培養(yǎng)他們高尚的審美情趣，引導(dǎo)他們客觀地觀察事物、分析問(wèn)題，對(duì)生活充滿樂(lè)觀、自信。例如：有的學(xué)生在商場(chǎng)門前看見乞討的人，就認(rèn)為社會(huì)很黑暗，寫出否定改革、抨擊社會(huì)的文章；有的學(xué)生看見農(nóng)村用牛耕地，認(rèn)為這太古老了，和封建社會(huì)沒(méi)什么兩樣，于是寫出消極思想的作文。針對(duì)這種情況，我就對(duì)他們說(shuō)，乞討之人，固然有，但畢竟是少數(shù)，決不能以點(diǎn)概面；我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力雖然落后，但農(nóng)民具有吃苦耐勞的好品質(zhì)，是值得稱贊的。我就這樣引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物，讓學(xué)生看到生活中的陽(yáng)光。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

害怕作文，是學(xué)生的通病。指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我常根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用語(yǔ)言或借助電教手段，通過(guò)朗讀、看畫面等把學(xué)生帶到特定的意境中去感受，去聯(lián)想，從而使學(xué)生入境生情，有感而發(fā)。如在教《黃油烙餅》一課時(shí)，首先通過(guò)講故事、看投影等形式向?qū)W生展示“大躍進(jìn)”時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，人們的生活狀況，從而了解主人公的生存環(huán)境。其次，通過(guò)朗讀，傳達(dá)這篇文章所蘊(yùn)含的思想感情。最后，我讓學(xué)生動(dòng)筆寫一篇《給主人公蕭勝的一封信》的作文，情感撥動(dòng)了學(xué)生寫作的心弦，收到了極佳的效果。我認(rèn)為以情感為中心，是符合作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律的，只有抓住情感，才可獲“文、道”之得，作文教學(xué)的目的任務(wù)才能得以完成。

4、注重鼓勵(lì)、升華情感。

批改講評(píng)學(xué)生的習(xí)作，以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，不會(huì)損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣大有益處。例如，有一次作文課，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言顯得枯燥乏味，我在他的作文本上寫道：“你能夠較為清楚地表達(dá)一件事很不簡(jiǎn)單，希望你繼續(xù)努力”，他看了很高興。第二次寫《幸福》，他選用了三個(gè)事例，但是沒(méi)有人物肖像描寫，語(yǔ)言雖生硬，但通順，對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，能做到這樣已經(jīng)不容易了。我在他的本子上寫道：“人物形象較突出，語(yǔ)言比以前通順了。看過(guò)你的作文，我很高興，因?yàn)槟氵M(jìn)步了。可是，老師還不知道主人公是什么模樣，如果把主人公的肖像描寫出來(lái)就好了。”在以后類似的作文中，他就比較注意人物肖像的描寫了。

5、勤寫多練，鞏固情感

學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能夠提高的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我在每一節(jié)語(yǔ)文課的開頭都拿出五分鐘時(shí)間，讓一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀自己的作文（當(dāng)然也可以是從課外選摘的優(yōu)美的文字段落），一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有四五次這樣的機(jī)會(huì)。久而久之，既提高了學(xué)生的寫作水平，也使他們的朗讀能力得到了鍛煉。此外，我把作文課由以前的每周一次改為每周兩次，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，收到了明顯的效果。

三、搞好作文的評(píng)判

新教法強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，所以我不但讓他們投身生活，大膽表現(xiàn)，還讓他們積極參與評(píng)改自己的習(xí)作。學(xué)生參與評(píng)改作文，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立自主性，突出了學(xué)生作文的自我活動(dòng)，重視了感情的真實(shí)性和思維的多向性、創(chuàng)造性。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生作文的自信心，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

1、同學(xué)間互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

以往課堂評(píng)價(jià)只注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而忽視了同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。在新課程新理念的指導(dǎo)下，我在作文教學(xué)中深切體會(huì)到，采用同桌互評(píng)，小組評(píng)議更能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。每一次作文課時(shí)，同學(xué)們拿出成稿之后，我總是鼓勵(lì)大家到講臺(tái)前展示自己的作文，隨后大家分組評(píng)判。這樣，你一言，我一語(yǔ)，指出了文章的長(zhǎng)處和不足，最后老師加以總結(jié)。在全體同學(xué)的參與下評(píng)出最優(yōu)秀的作品，掛在“學(xué)習(xí)園地”上供大家欣賞。

有時(shí)同學(xué)評(píng)價(jià)作文，大多是挑毛病，找缺點(diǎn)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生感到難堪，發(fā)言的積極性也隨之下降了。面對(duì)這種情況，我注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。比如，有一次當(dāng)學(xué)生讀完自己的作文后，我引導(dǎo)著說(shuō)：“你們發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)了嗎?咱們先評(píng)價(jià)他的優(yōu)點(diǎn)，再幫他找不足、提出希望好嗎?”接著就有同學(xué)說(shuō)：“他聲音響亮，讀得也很有感情，如果語(yǔ)句再連貫些就更好了。”這個(gè)同學(xué)很高興地接受了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，并說(shuō)：“謝謝你的鼓勵(lì)，我以后一定注意。”久而久之，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚(yáng)鼓勵(lì)別人，而且自身在寫作過(guò)程中也受到鼓舞，對(duì)作文更加充滿了興趣。

2、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒影響很大。因此，教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該重在情感的投入。即用簡(jiǎn)短而恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，熱情地給予評(píng)價(jià)。例如，我班有一名學(xué)生在寫《感悟》一文時(shí)，能夠做到語(yǔ)言優(yōu)美，但忽視了文章的結(jié)構(gòu)，我就給他寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你的文章語(yǔ)言極為優(yōu)美，如果結(jié)構(gòu)再集中一點(diǎn)就更好了。”以后，他的作文結(jié)構(gòu)漸漸變得合理緊湊了。對(duì)作文有創(chuàng)意的學(xué)生說(shuō)：“你的想象力真豐富，說(shuō)得太精彩了。”等等。針對(duì)不同學(xué)生的情況采用不同的評(píng)價(jià)，既不傷害學(xué)生的自尊心，又指出了他們的不足，而且張揚(yáng)了個(gè)性，身心得到了健康地發(fā)展。

四、考前的一些措施

1、重視開頭。記得有一位老師說(shuō)過(guò)，考場(chǎng)作文不象平時(shí)作文那樣，必須有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，讓閱卷老師在一瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。所以，學(xué)生在作文的一開頭，就要把自己的看家本領(lǐng)拿出來(lái)，千萬(wàn)不要故作高深，端著架子寫文章。要一亮相，就獲滿堂彩。所以我經(jīng)常建議學(xué)生找一些題目，專門訓(xùn)練作文的開頭。

2、掌握技巧。作文水平的提高是點(diǎn)滴積累的過(guò)程，不可能一蹴而就。但在最后階段可教給學(xué)生一些寫作技巧，如：用古詩(shī)名句做題目，行文中設(shè)立小章節(jié)等。

3、擬好提綱。“胸中有丘壑，下筆如有神”，為避免學(xué)生在作文時(shí)信馬由僵，記流水帳，我在平時(shí)的作文課中，教他們?cè)谀X子里列提綱，在心里打腹稿，越詳細(xì)越好，想好了就把它落實(shí)到提綱上去。這樣就大大減少了作文時(shí)雜亂無(wú)章的情況。

4、考前提示：（1）要扣住題目寫文章，有些學(xué)生在寫作過(guò)程中，往往不能扣住題目來(lái)寫。有的學(xué)生自始至終不提話題，談?wù)摿艘粋€(gè)與話題無(wú)關(guān)的題目。建議：題目里有話題，開頭部分見話題，中間部分扣話題，結(jié)尾不忘點(diǎn)話題。（2）寫作文一定做到感情真摯，內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，語(yǔ)言通順，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。其中卷面是否整潔、文章的層次是否清楚，關(guān)系到給閱卷老師的第一印象，這是至關(guān)重要的。（3）千萬(wàn)不要抄別人的文章，凡是抄別人文章的，一經(jīng)核實(shí)，作文的分?jǐn)?shù)都很低。

以上是我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)，我由衷地希望大家提出寶貴的意見和建議。最后，我祝愿所有同仁工作順利，愿我們的每一名考生都能在今年的中考中取得理想的成績(jī)！

謝謝大家！

寶坻區(qū)2005年初中畢業(yè)班工作

會(huì)議語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流材料

如何搞好畢業(yè)班作文教學(xué)

單位：寶坻區(qū)周良中學(xué)

姓名：孫

偉

時(shí)間：2005年4月

第四篇：作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

靜心細(xì)品慢思量，可借經(jīng)典做文章

——向教材中經(jīng)典文章學(xué)習(xí)寫作的幾點(diǎn)體會(huì)

農(nóng)安一中

王師光

指導(dǎo)學(xué)生寫作，往往是個(gè)慢活，磨時(shí)間，磨性子，磨性情。我們?yōu)閹煆慕掏筒蛔∵@份磨，這份慢，容易步入急躁、浮躁之境。一旦急于求成，便失去了慢火浸淫的功效，缺失了且行且寫的趣味。或大作文連篇，或考前大背滿分作文，或幾招精要旨在速成。往往后果就是，假作文、偽作文、劣作文、虛作文隨處可見，作文教學(xué)就變得模式化、功利化、世俗化、無(wú)序化，缺少真正個(gè)性化。而入這樣的格局，學(xué)生便再難跳脫。教者再想歸正，亦是難事。

寫作應(yīng)該如同學(xué)生內(nèi)心的另一個(gè)自己，如影隨形，一起走在路上。忽略掉自己，荒棄掉自己，就只能是迷失掉自己。同行的良友益友諍友便是時(shí)時(shí)在手在讀的經(jīng)典文章，而損友亦是那些滿分作文作文選之類的作文。滿分作文如快餐，可馬上見效，但終究營(yíng)養(yǎng)不良甚或有害。而經(jīng)典文章雖已很不光鮮，面目憎俗，味道苦澀。但勤于擦拭，細(xì)細(xì)品味，就可咂摸出雋永的味道，發(fā)現(xiàn)晶瑩璀璨的光亮，品味出寫作的一些真意，有所悟有所得。師者便應(yīng)該做這樣的仆人，時(shí)時(shí)擦去覆在經(jīng)典上的光輝，時(shí)時(shí)洗去行人經(jīng)過(guò)時(shí)所留下的浮俗。師者自然還是學(xué)長(zhǎng)，真誠(chéng)地給學(xué)生做愛(ài)書喜書的示范，引領(lǐng)他們透過(guò)表面的庸常，去讀懂里面的光鮮，發(fā)現(xiàn)深藏其中乍現(xiàn)的妙趣靈趣，這或許便是寫作的真髓了。

而教者和學(xué)生同讀共讀最長(zhǎng)的最多的便是課本里的文章。有的教者浮光掠影，匆匆掠過(guò)，視課內(nèi)文章為敝屣，便似乎在宣告，這是假的，無(wú)趣的，也同時(shí)在宣告，語(yǔ)文課是無(wú)趣的。學(xué)生自然歸結(jié)出語(yǔ)文是無(wú)趣的。有的教者字斟句酌，錙銖必較，視課內(nèi)文章為至上，又似乎過(guò)于虔誠(chéng)，學(xué)生把文章分析得爛透，亦是無(wú)趣的。粗講細(xì)講皆無(wú)趣，皆無(wú)法覓得寫作之真味。既為教材，大都皆為千淘萬(wàn)漉的經(jīng)典，熔鑄著作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、精湛的文筆、精巧的構(gòu)思、豐富的想象??給師生留有極其廣闊的挖掘空間。既為經(jīng)典，自然有其魅力價(jià)值所在。如何向?qū)懽鬟^(guò)渡，如何點(diǎn)撥，如何導(dǎo)引，擔(dān)起橋梁之責(zé)，便當(dāng)歸屬于教者了。

怎樣融閱讀與寫作一體？怎樣用經(jīng)典文章為寫作引路？

閱讀與寫作，自來(lái)便是一體，由外而內(nèi)，由客為主，才能貫通。而表層的讀寫結(jié)合，更容易只仿外而略內(nèi)，失其精華。其根本應(yīng)遵循由本到末，由神聚到形似的過(guò)程。悟其神采，學(xué)作者思想的提煉立意；仿其格局，學(xué)文章結(jié)構(gòu)的巧妙布局；摹其形體：學(xué)寫法表達(dá)技巧；品其意韻，學(xué)語(yǔ)言的形象表達(dá)。或點(diǎn)，或線，或面，或體，抓其精華，不拘一格。

一、悟其神采，體悟作者思想的提煉立意。

悟其神采，不僅要知文章精髓，更要知道文章精髓從何而來(lái)。文章精髓神采即作者思想的提煉升華，而思想源自于對(duì)生活的感悟。所以，悟其神采，更重要的是體會(huì)作者思想形成的過(guò)程，即揣摩在特定背景下從生活中感悟升華的過(guò)程。而這種體悟最好的辦法莫過(guò)于寫一寫。

可寫讀書筆記。利于和作者思想形成共振共鳴，從而從文章中反觀自己，鑒照自己。可做旁批。只言片語(yǔ)，便往往就可能是文章精要。

可改寫。如文體變換。如讓學(xué)生把《木蘭詩(shī)》改寫為現(xiàn)代文，我則以詩(shī)的形式來(lái)表現(xiàn)其主題：“莫言女兒待閣中，硝煙一起木蘭行。關(guān)山飛渡弓鏑鳴，十年征戰(zhàn)止刀兵。兩肩擔(dān)起家國(guó)夢(mèng)，一身柔弱化豪情。馬蹄歸處向鄉(xiāng)里，機(jī)杼聲聲又清明。?（《讀木蘭詩(shī)》）

改寫古詩(shī)：

改寫《相見歡》（馬奧然）

?無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院，鎖清秋……?讀著這優(yōu)美凄涼的詩(shī)句，我仿佛穿越萬(wàn)水千山，穿越時(shí)光，成為了南唐后主—李煜。

唉，夜幕已經(jīng)悄悄降臨，我夜不能寐，默默無(wú)言，形單影只，獨(dú)自一人，登上那凄涼的西樓。在樓上仰望著漆黑如墨的夜空，一輪彎鉤似的殘?jiān)聮煸诳罩校乔遒涞墓廨x，灑向人間。這如鉤的明月寂寞的掛在空中，鉤出了我那許多悲傷的往事，從一國(guó)之君一下子淪為了亡國(guó)徒，這是任何人也經(jīng)受不了的打擊，我真后悔終日酒醉燈謎，沉醉于美色，沉浸于吟詩(shī)作賦，那些事情都?xì)v歷在目。

回望那深院中的梧桐，鎖住了悲傷寂寥的清秋，鎖住了我所有的愁緒，讓我內(nèi)心的傷口隱隱作痛。那些愁緒，緊緊地纏繞住我的心頭，如亂麻，剪也剪不斷，那是一種深深的離愁，是離國(guó)之愁，離家之愁，各種滋味彌漫在我胸間，久久不散，我提筆在墻上寫下： 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。可嘗試各種文體形式。《給女兒的信》、《家書》文體上均屬書信體，都是父親寫給子女的，兩文主旨上都是父輩向子女傳授生活的道理，字里行間都流露著父親對(duì)子女的愛(ài)以及父親與子女之間一種精神平等的意識(shí)和真誠(chéng)交流的痕跡。可通過(guò)兩文比較，強(qiáng)化兩文的共性，可以通過(guò)布置學(xué)生與其家長(zhǎng)進(jìn)行一次書信交流，突出真情實(shí)感。《一個(gè)價(jià)值一千億元的名字》、《短文兩篇》（我的信念、悼念瑪麗·居里）雖然形式不同，但在內(nèi)容上都可歸為人物系列。通過(guò)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解袁隆平和居里夫人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息能力，查閱有關(guān)居里夫人或袁隆平的資料，寫人物小傳或頒獎(jiǎng)詞。

可續(xù)寫。教材中有許多“意猶未盡處”，教師要用一雙慧眼，多一些敏銳感覺(jué)，讓學(xué)生續(xù)寫，往往能擦出一些閃亮的火花。續(xù)寫要做到多層次拓展，在課文情節(jié)已有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給故事加新結(jié)尾，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生從別人的想象結(jié)果中受到啟發(fā)，拓寬自己的思路，使思維呈現(xiàn)新的內(nèi)容，如學(xué)完《范進(jìn)中舉》后，可讓學(xué)生續(xù)寫《范進(jìn)當(dāng)官》。學(xué)完《孔乙己》后，可續(xù)寫《孔乙己爬出咸亨酒店??》。在寫作中都能夠體會(huì)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。《我的叔叔于勒》學(xué)后，續(xù)寫《于勒歸來(lái)》，都別有趣味。

二、仿其格局，領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的巧妙布局。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，涉及謀篇布局。文章脈絡(luò)清晰，方能讓人讀之有序。好的結(jié)構(gòu)方能引領(lǐng)讀者快速踩準(zhǔn)文章的節(jié)拍，理清行文思路，把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者感情。

《孔乙己》 有著含蓄精巧的布局，全文始終貫串著對(duì)比，文中從多角度鋪展人物描寫：一個(gè)環(huán)境的襯托；兩尊肖像的展示；三面粉板的記錄；四句語(yǔ)言的描寫；五種人物的取笑。在孔乙己的人生悲劇中，我們尋找到了一個(gè)當(dāng)時(shí)“中國(guó)大舞臺(tái)”，它給我們演繹了一幕發(fā)人深省的具有警示意義的人間悲劇。魯迅先生正所謂“一斑”窺“全貌”，認(rèn)清了中國(guó)人民懦弱的根源，并容悲劇于喜劇之中，達(dá)到了意想不到的藝術(shù)效果。借鑒本文，設(shè)計(jì)了作文題目《班里有個(gè)他（她）》，突出在班級(jí)環(huán)境中，抓住生活細(xì)節(jié)，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫。

三、品其意韻，揣摩語(yǔ)言的形象表達(dá)。

一篇文章在定了靈魂，支了骨架，附了血肉之后，還需給她穿上華美的衣服。朱自清先生說(shuō)：“作文便是以文字作畫。”可見寫文章單靠敘述清晰，交代明白，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文章還應(yīng)力求有文采。課本中的精彩優(yōu)美句段如散在草叢里，像星星、像眼睛，閃動(dòng)著動(dòng)人的文采和智慧的靈光。這些美句可以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、琢磨遣詞造句的精妙，然后讓學(xué)生模仿著寫，在實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言如何才能優(yōu)美生動(dòng)，既加深了對(duì)課文的領(lǐng)悟，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生作文的文采意識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

仿寫，能夠克服學(xué)生作文難的心理障礙，讓學(xué)生快速地掌握寫作的一般規(guī)律，從而邁出重要的一步。仿寫是知識(shí)遷移最直接的途徑，仿寫的過(guò)程是學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文妙處的過(guò)程。字詞仿用：或名詞動(dòng)用，或貶詞褒用，或大詞小用。語(yǔ)句仿寫：或整句仿寫，或特殊句式仿寫，或有關(guān)修辭格的仿寫。語(yǔ)段仿寫：或總分，或分總；或縱向鋪陳、或橫向列舉；或情景交融，或敘議結(jié)合。

仿寫課文句段首選詩(shī)歌。如《再別康橋》《也許》。

摹其形體：模仿文章寫法表達(dá)技巧。

模仿是創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)。只有先 “文有定法”，日后才能做到“文無(wú)定法”。借鑒教材的寫作手法，是寫作的必經(jīng)之路。如《再別康橋》反復(fù)手法的運(yùn)用，《范進(jìn)中舉》對(duì)人物的個(gè)性精到的描寫，《孔乙己》對(duì)比手法，《沉寂的雪原》環(huán)境描寫、心理描寫等手法。《我的叔叔于勒》曲折多變的情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置；魯迅在《從百草園到三味書屋》第二自然段對(duì)百草園的描寫綜合運(yùn)用修辭，多感官并用，寫活細(xì)節(jié)。

可補(bǔ)寫。根據(jù)文章的某一部分，補(bǔ)充相應(yīng)的情節(jié)和內(nèi)容，使之成為一篇完整的文章。既可以通過(guò)具體的細(xì)節(jié)揣摩人物的心理活動(dòng)，也可以透過(guò)作品的空白研究人物的命運(yùn)。學(xué)《孔乙己》，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫孔乙己遭到人們嘲笑時(shí)的心理活動(dòng)，既有利于體會(huì)人物形象，又可以模仿其精彩的心理描寫。

可根據(jù)課文進(jìn)行再創(chuàng)作。如《桃花源記》《五柳先生傳》學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)這兩篇文章寫篇練筆《陶公的悠然生活》。

陶公的悠然生活

楊婉琦

朝露曇花，咫尺天涯，多姿的桃花在你不經(jīng)意間熱情開放，美麗的流年一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，你隱秘于桃花之中，過(guò)著灑脫悠然的生活。

太陽(yáng)從昏暗的地平線上升起，一縷縷細(xì)朔的陽(yáng)光灑滿了你的粗布短衣，點(diǎn)綴著安謐而燦爛的色彩，你的汗水種進(jìn)了你所鐘愛(ài)的這片凈土。朝陽(yáng)的氣息馥郁了山腳。

風(fēng)悠悠，綠樹蔭，陽(yáng)光晃眼，天真藍(lán)。你倚在蒼老的樹旁，手執(zhí)書卷，輕輕低吟著，?晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?，心中的田園之愛(ài)此刻已深深融入你的靈魂，沒(méi)有慍憤，只有寧?kù)o高遠(yuǎn)的性靈。

白云噙著思念輕輕拍打在樹葉上，草檐下你一襲衾衣，盤膝而坐，面對(duì)天高云淡，手指輕緩地搭在深紅的無(wú)弦琴上，饒有意趣地?fù)崤瑩崤@氣息，這甜絲絲的風(fēng)兒，你的臉上靜好而恬淡。

竹林密密，放眼看去，是一張被綠顏料浸染的畫，蓬勃而富有張力。你靜靜坐在桌前，黑色的硯，深紅的筆桿，在宣紙上鋪展，旖旎了一行行清麗的心靈之語(yǔ)。

太陽(yáng)的光芒不再熱烈，變得溫暖與和諧，云被霞光浸染成紅色。南山腳下，是誰(shuí)，悠然自得，手著石杯，沁著桃花幽香的酒從碧色的壺里汩汩而出，那香沁人心脾。山腳的桃花悄然綻開在這凜冽時(shí)節(jié)，一向不動(dòng)聲色的臉上，那眼里漾著水般的無(wú)奈。你的表情依舊平靜如初，身上那套洗的發(fā)黃的粗衣，配上了幾塊補(bǔ)丁后，愈顯你對(duì)生活的坦然，看著那款款美薁的菊花，你的唇邊露出了一抹不易察覺(jué)的笑，你深邃的瞳孔里透出一種莫名的熱情。

流年輾轉(zhuǎn)，當(dāng)暮春三月的桃花再一次開出不食人間煙火的花瓣，宛如一只粉色精靈伏在枝頭好奇地張望著，你說(shuō)：你喜歡桃花的淡雅，希望有一天林子里栽滿桃樹，兩岸芳草美不勝收，其間還有美池、桑竹……。

可用相同的手法進(jìn)行同主題創(chuàng)作。如《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》，以媽媽的口吻敘述自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表達(dá)愛(ài)的主題。我設(shè)計(jì)了作文題目《聽媽媽講那過(guò)去的故事》。

聽媽媽講那過(guò)去的事情

裴度

曾經(jīng)自信到?出口便可成章?的我，今日一看這作文題目，馬上便傻了眼——而今生活在?衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口?的我們，怎么會(huì)知道以前的世界呢？沒(méi)辦法，只好去問(wèn)媽媽，媽媽起先還很納悶，不想回答我，后來(lái)禁不住我的纏問(wèn)便開始娓娓道來(lái)：

小時(shí)候，我生活在農(nóng)村，那時(shí)的家長(zhǎng)可不像現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子倍加照顧，當(dāng)時(shí)每家每戶都有許多孩子，家長(zhǎng)不可能逐一細(xì)心照顧，所以我并不被器重。有一回，我生病了，咳嗽的厲害，有時(shí)候難受的半夜?呼拉?一下子驚醒，腦袋迷迷糊糊，耳朵彷佛聽見墻外老鼠跑動(dòng)的聲音…… ?但那時(shí)候醫(yī)療條件并不發(fā)達(dá)?,媽媽接著說(shuō)：?根本沒(méi)人帶我看醫(yī)生，更別說(shuō)吃藥打針了。?后來(lái)，家長(zhǎng)實(shí)在看不下去了，便遞給我?guī)讉€(gè)爛梨說(shuō)：‘吃了吧，吃了就沒(méi)事了。’當(dāng)時(shí)的我，高興的不得了，因?yàn)槟菚r(shí)候我們可是極少吃水果的，結(jié)果，不知是梨肉化痰還是其它原因，我的病竟好了，但家長(zhǎng)依舊是對(duì)此不聞不問(wèn)，漠不關(guān)心。?

?后來(lái)，我上中學(xué)了，由于學(xué)校在二十里以外的鎮(zhèn)上，我每天都要騎著當(dāng)時(shí)中國(guó)僅有的?二八?自行車晃晃悠悠地上學(xué)，那種車子速度本來(lái)就慢，再加上當(dāng)時(shí)去鎮(zhèn)上的路坑坑洼洼，我常常凌晨二三點(diǎn)就起來(lái)了，有一次，天上下著大雨，路上又洼又滑，再加上車子沒(méi)有減震，我一下了就摔倒了地上，全身上下全是泥水，腿上碰出了血，我強(qiáng)忍著從泥堆中爬出來(lái)，竭盡全力地扶起自行車，然后一步一晃地講車子推到學(xué)校…..?

?還有一次，我放學(xué)回家?guī)透改父赊r(nóng)活割傷了手沒(méi)有注意結(jié)果感染，一連劇痛了幾個(gè)月。?

?還有一次，我偷吃了過(guò)年時(shí)的一小塊肉被痛罵責(zé)打……? ?還有一次…..?

媽媽說(shuō)了很多很多，實(shí)在不能一一提到，而我也感受頗深，三十年前，人們的生活竟如此難以令我相信！學(xué)校本來(lái)任務(wù)就重，還要幫父母干農(nóng)活，生病了沒(méi)人搭理，上學(xué)還不能坐車，連一個(gè)鴨梨，一小塊肉在那時(shí)都貴比黃金，我們呢？每天都有著輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，生病時(shí)父母會(huì)馬上為我們看醫(yī)生，吃藥，給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷，每天都可以吃上大魚大肉，上學(xué)時(shí)出門便有汽車……這兩種生活簡(jiǎn)直就是一個(gè)天堂，一個(gè)地獄呀！而我們處在一個(gè)這樣的環(huán)境中，又有什么理由懶于學(xué)業(yè)，自暴自棄？

聽媽媽講那過(guò)去的故事

趙楷文

今天突然想起小時(shí)候，但我對(duì)自己那不安定的童年卻淡忘了許多。不過(guò)聽媽媽說(shuō)正是因此，我小時(shí)候的脾氣非常暴躁。所以我對(duì)童年最深的印象就是在眾人面前發(fā)瘋似的號(hào)哭。

我不只是脾氣壞，還常常是個(gè)假小子、淘氣包，膽子大得很。當(dāng)我剛能走路時(shí)，對(duì)一切都很新奇。?那時(shí)你最令人擔(dān)心，特別是夏天，哪個(gè)小女孩不是安安分分地呆在家里，你倒好，整天在外面搖搖晃晃，哪處有蟲子、蜘蛛你都會(huì)好奇地伸出手摸它們。就連草爬子、毛毛蟲都是你好奇的對(duì)象。扎著手了就號(hào)啕大哭，生氣地要把它們踩死，可下次卻不長(zhǎng)記性，照樣摸也照樣哭。?媽媽說(shuō)到這，便害怕地一哆嗦。我也覺(jué)得不可思議。現(xiàn)在的我連一只小小的蚊子都怕，而那時(shí)天真的我竟如此膽大。

上小班時(shí)，我依然如此，經(jīng)常和男孩混在一起。記得有一個(gè)同學(xué)，放學(xué)時(shí)總要跟他淘一會(huì)兒。那時(shí)我就開始玩單杠，有時(shí)還會(huì)把操場(chǎng)當(dāng)成柔軟的大床，在上面盡情地打滾兒，比賽誰(shuí)滾得快，花樣多……媽媽說(shuō)，我皮厚的很，怎么淘，怎么摔，都從沒(méi)受過(guò)傷。

我的個(gè)性令媽媽如此煩惱，但媽媽總會(huì)夸獎(jiǎng)我從小就聰明，有靈性。?你小時(shí)候斷奶，我抱你去你姥姥家，你姥說(shuō)我奶水不吃了以后身體可能會(huì)不健康。我聽了，低頭看看瞪著眼珠子的你，為了不讓你失望、辛苦，我便無(wú)奈地讓你吃奶，可你卻一動(dòng)不動(dòng)，就是不吃，也不哭不鬧。我想你一定是聽到了姥姥的話。這孩子，從小到大都這樣，寧愿餓死也不吃餿飯。?媽媽搖搖頭。我也不知道，自己從小就這么有個(gè)性。也正是因此，我三歲就能畫一幅好畫，寫一手好字。

要我寫童年是寫不完的。今晚聽媽媽講那過(guò)去的故事，我才又一次更深刻地了解了自己，也感受到媽媽對(duì)我的愛(ài)

可用生活進(jìn)行模仿。《老人與海》、《沉寂的雪原》都是在世界文壇享有崇高聲譽(yù)的小說(shuō)，應(yīng)引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生由課本到閱讀整本書的興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)簡(jiǎn)練的敘述手法，升華對(duì)珍愛(ài)生命的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文課上

下午第五節(jié)。階梯教室。課題《老人與海》。屏幕上映照著今天的主題——《老人與海》，背景是一條大馬林魚飛躍的動(dòng)作，或許這預(yù)示著我們將從此飛躍。一首又一首的詩(shī)歌被朗誦完畢，時(shí)間一秒，一秒又一秒的逝去，伴隨著一聲并不響亮的?上課?后，一切進(jìn)入了正軌……寫字的刷刷聲變得清晰，而又模糊，身旁皆是他們發(fā)出的聲音，不同的音調(diào)、音色清晰而又混雜。舉手的人漸漸繁多而紛亂了，答案也精彩紛呈，?原來(lái)我們的想象力可以如此豐富?……（梁帥）

尷尬。

公開課前，隨著鄒枝俏一聲響亮的?次北固山下?，我們便以最響亮的聲音背起了古詩(shī)……。

不知過(guò)了多久，也不知背了幾首。?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?，鄒枝俏又自然為下一首詩(shī)起了頭。?巴山夜雨漲秋池?，不知從哪一個(gè)角落里發(fā)出一陣錯(cuò)誤而洪亮的聲音。霎時(shí)，整個(gè)教室里沒(méi)有任何的聲音，呼吸與心跳聲成了這個(gè)空間的主旋律，空氣似乎凝固了。同學(xué)們四處張望，互相對(duì)視著，尷尬與緊張寫滿在臉上。有的同學(xué)趴在桌子上，祈禱著奇跡的發(fā)生；有的同學(xué)雙手抱頭心想這下完了；有的同學(xué)在思索著……。?巴山楚水凄涼地?，忽然一陣天籟般的聲音，傳入我們耳中，于是我們立即接著向下背誦，緩解了這一尷尬。

上課了，我們陸續(xù)進(jìn)行了許多項(xiàng)目，并進(jìn)入了高潮，漸漸地放松了，進(jìn)入狀態(tài)了。

（胡純銘）

沉靜與熱情。

階梯教室里回響著激昂而又深沉的錄音聲。錄音帶里激昂的述說(shuō)與時(shí)而的沉默，沉默里透出的海面上海鳥的鳴叫聲，似乎把這里的每一個(gè)人都帶到了遼闊蒼茫的大海邊，感受著圣地亞哥的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

這聲音漸漸消失了，教室里一片沉靜，同學(xué)們沉浸在深遠(yuǎn)的意境中。

隨著老師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們從那意境中走出來(lái)，于是教室里出現(xiàn)了雨后春筍般的手掌立了起來(lái)，有高有低，貼在桌面上的，略高于頭的，高高挺立的，……，形態(tài)各異，越來(lái)越多，熱情似乎在傳遞著，在感染著每一個(gè)人。

一個(gè)個(gè)問(wèn)題，一句句點(diǎn)評(píng)，一次次沉靜，一節(jié)課居然飛得這么快，從來(lái)沒(méi)有這樣感覺(jué)。

（齊若君）

聆聽

浪花，大海，錄音機(jī)里傳出的聲音讓人感覺(jué)似乎自己就是正在與大魚搏斗的圣地亞哥。不知過(guò)了多久，每個(gè)人都還在沉浸在海明威《老人與海》的故事中，高昂激烈的爭(zhēng)斗戛然而止，階梯教室里靜悄悄的。

老師的聲音再次響起了：一個(gè)人，可以被打敗，但是不可以被打倒。圣地亞哥，一個(gè)失敗的成功者；海明威，一個(gè)頂天立地的?硬漢?，深深感染著我們。

讀課文的聲音又響起了，我仿佛看見了老人與大魚的搏斗，還有他身后深邃如海的海……。(齊若君)觸動(dòng)

粗糙的畫面上顯示著一張美麗的圖案：一條巨大的馬林魚從水中高高地跳了出來(lái)，健碩的身體里似乎涌動(dòng)著強(qiáng)大的力量。旁邊傳來(lái)繪聲繪色的配音，配音里那蒼老的聲音說(shuō)明圣地亞哥，這個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的漁夫已經(jīng)老邁，不中用了。我突然意識(shí)到兩方力量竟是如此地懸殊，我在不知不覺(jué)中愣在那里，眼睛只是直勾勾地看著畫面上得圖案。全場(chǎng)寂靜著，剛進(jìn)入教室時(shí)的一絲喧鬧已經(jīng)不知飛到哪里去了，所有人的目光都被那圖案所吸引，所有人的思緒都被那段配音引向那茫茫的大海深處……。

圣地亞哥，一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑粋€(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜恕Ｋ恢皇且粋€(gè)瘦弱的老人，一個(gè)歷經(jīng)風(fēng)雨的漁夫，他還是一個(gè)打不敗，推不倒，擊不垮的硬漢，一位永不服輸?shù)膹?qiáng)者。他向世人證明了成功總是向勇者微笑的法則！

配音消失了，圖案也隨之變換著，老師也開始了授課，而時(shí)間更是以極快的速度飛逝著，一切好像都加快了速度，一節(jié)課也就快速地結(jié)束了。但這節(jié)課，這段錄音，這張圖案將永遠(yuǎn)被我銘記。從來(lái)沒(méi)有被觸動(dòng)。（豈劍楠）緊張。

階梯教室的氛圍格外緊張，在場(chǎng)的每一個(gè)人近乎都屏住了呼吸，端端正正坐在了自己那一小部分的位置，一動(dòng)不動(dòng)，仿佛在為這接下來(lái)的公開課養(yǎng)精蓄銳，默默地祈禱著。聽課的老師也都陸續(xù)地走進(jìn)了這個(gè)并不算太大地方，滿屋子回蕩的沉重的腳步聲，迫使著心兒的天窗啪地關(guān)上了，空氣中都是那種悶悶的味道。等待著這節(jié)公開課的開始。老師緩緩地走進(jìn)來(lái)了，到講桌前，開始了他的準(zhǔn)備工作。背誦聲也終于響了起來(lái)，這都是事先預(yù)備好的課前活動(dòng)。只是這氛圍的異常，那些詩(shī)歌朗誦得斷斷續(xù)續(xù)，平平凡凡了。一聲響亮的起立聲拉開了授課的帷幕，那期盼著，又同時(shí)畏懼著的公開課終于開始了。課件通過(guò)屏幕播放了出來(lái)，那美麗的圖案，映著燦爛的陽(yáng)光，此時(shí)竟有了些活靈活現(xiàn)的味道，不知哪里的誦言，把同學(xué)們心中的浪花激起來(lái)了那緊張的空氣中又添加了新的成分，清新、明朗。授課的老師播過(guò)朗誦后，目光搜索起爭(zhēng)先恐后，想要發(fā)言的舉手的同學(xué)，發(fā)言的同學(xué)臉上寫滿了一份驕傲與自信的甜甜地情感，那一番更充滿激情的浪花又從岸那邊猛撲過(guò)來(lái)，注視著老師的一步一踱，同學(xué)們都會(huì)心地笑了。（張馨予）

遺憾

?文中的老人是一條硬漢，那么，在我們生活中都有哪些人是硬漢？?老師又提問(wèn)了，我開始快速思考起來(lái)。呵，同學(xué)們思維不錯(cuò)啊，這么快就有這么多想起來(lái)了。一連串的答案跳了出來(lái)，張海迪、海倫凱勒、霍金……等一些鮮為人知的中外名人，都被同學(xué)們說(shuō)出來(lái)了。班級(jí)里的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。

?在我們身邊，有沒(méi)有這樣的硬漢呢？?又開始提問(wèn)了，老師的聲音大且有震撼力，?父親?，我立刻想出來(lái)了，在我的印象中，父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)比硬漢還有硬漢，?父親?一詞在我嘴邊說(shuō)了好幾次，同桌動(dòng)了我一下，對(duì)我說(shuō)，?舉手呀?。可是，心中的緊張，這么大的公共場(chǎng)合，萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了可怎么辦。正在我做內(nèi)心掙扎時(shí)，看那老師向后一擺手，……。哎，那位回答問(wèn)題的同學(xué)答的和我想的一樣，竟然答對(duì)了。哎，好好一機(jī)會(huì)，我愣是沒(méi)抓住，氣呀！遺憾啊！

公開課，變得更活躍了。（張瑛瑤）

難忘

一句句滄桑的話語(yǔ)，一條大馬林魚，一個(gè)衰老的漁夫，一艘窄小的船只，一片廣闊的大海在不斷轉(zhuǎn)換的畫面中映入眼簾。那是初二的語(yǔ)文公開課，那節(jié)課上《老人與海》的主人公，一位歷經(jīng)滄桑的老人追逐著那條龐大的大馬林魚，引領(lǐng)我們進(jìn)入那個(gè)充滿神秘的年代，那片波濤洶涌的大海，觀看這場(chǎng)人與魚得搏斗。那節(jié)課不僅讓我們感受到主人公打不垮，拖不爛，百折不撓，不懈奮斗的精神力量。

三年的時(shí)光，有著無(wú)數(shù)的課堂令我著迷，又有無(wú)數(shù)的片段讓我至今難以忘懷，但這節(jié)課卻是我難以割舍的記憶。它不僅是一堂語(yǔ)文課，更是我人生中的一道風(fēng)景線，在我迷茫和困惑中給予我啟迪與激勵(lì)。(豈劍楠)語(yǔ)文課本蘊(yùn)藏著豐富的寫作資源，是積累寫作材料的奇妙寶典，是傳授寫作章法的獨(dú)特典范，是揣摩寫作的珍稀標(biāo)本，是提高學(xué)生寫作水平的捷徑。做為師者就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地、仔細(xì)地、多側(cè)面地利用教材，要學(xué)習(xí)，更要品味；要思考，更要借鑒、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。將作文教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中，抓住文本構(gòu)思行文等方面的特點(diǎn)，輔以恰當(dāng)?shù)轿坏慕虒W(xué)方法，不僅能使閱讀教學(xué)收到更好的效果，而且同樣使作文教學(xué)到達(dá)柳暗花明的境界。

靜心細(xì)品慢思量，可借經(jīng)典做文章。只要我們引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)和利用課文資源，堅(jiān)持閱讀與寫作的結(jié)合，堅(jiān)持積累與訓(xùn)練的結(jié)合，就一定能夠?qū)W好經(jīng)典做好文章！

第五篇：關(guān)于經(jīng)驗(yàn)作文500字

關(guān)于經(jīng)驗(yàn)作文500字合集4篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的經(jīng)驗(yàn)作文500字5篇，希望能夠幫助到大家。

俗話說(shuō)得好：“失敗乃成功之母。”人的一生無(wú)論做什么事不可能都是一帆風(fēng)順的，多少會(huì)遇上失敗和挫折。遇到失敗和挫折后，關(guān)鍵在于你能否吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)，最終邁向成功。

記得去年一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天上午，我興致勃勃地與爸爸玩軍棋。一開始，我勢(shì)如破竹，“司令”大刀闊斧地打敗了老爸的“軍長(zhǎng)”又用兩個(gè)“排長(zhǎng)”與他的“炸彈”同歸于盡。老爸見勢(shì)不妙，立即調(diào)出“司令”來(lái)抵擋，我早料他有這一手，便用“炸彈”炸掉了他的“司令”。我高興極了，立即出動(dòng)一大隊(duì)“士兵”到老爸的陣地攻擊。正當(dāng)我自認(rèn)為勝券在握，得意忘形時(shí)，老爸一邊用一些沒(méi)用的棋子作障礙保護(hù)“軍旗”，一邊派“旅長(zhǎng)”與“工兵”殺了過(guò)來(lái)。老爸用“工兵”挖了我的“地雷”陣。又派“旅長(zhǎng)”來(lái)?yè)屛摇败娖臁保晌业暮蠓辣M是些小兵，只好眼睜睜地看著老爸挖了我的“軍旗“唉！我輸了。

“吃一塹長(zhǎng)一智。”第一盤雖然失敗了，但我積累了經(jīng)驗(yàn)，凡事要謹(jǐn)慎小心，切勿驕傲自大。第二盤開始，我的心態(tài)放在了最佳點(diǎn)，這次我并不急求攻擊，用“軍長(zhǎng)”在行營(yíng)邊作誘餌，又讓“炸彈”進(jìn)行營(yíng)，這招“拋磚引玉”的方法果然奏效，老爸的“司令”被炸死了。我又試探老爸的后方有沒(méi)有“炸彈”，確定沒(méi)有后，我先調(diào)動(dòng)“師長(zhǎng)”與“炸彈”守在后防，老爸故伎重施，又用“工兵”來(lái)挖“地雷”結(jié)果被子我的“師長(zhǎng)”吃了，他又用“軍長(zhǎng)”來(lái)吃我的“師長(zhǎng)”，但我又用“炸彈”炸了他的“軍長(zhǎng)”老爸見已無(wú)法扭轉(zhuǎn)敗局，只好認(rèn)輸了。

可見失敗并不可怕，只要總結(jié)、積累失敗的經(jīng)驗(yàn)，就能反敗為勝！

SAT高分作文是有一定的挑戰(zhàn)性的，首先，SAT作文寫作時(shí)間短，只有25分鐘；其次，SAT作文字?jǐn)?shù)大約需要400字，當(dāng)然不一定寫的越多越好，但是沒(méi)有三四百字是寫不出SAT高分作文的，寫得多遞給評(píng)卷人的一個(gè)信號(hào)是我的思路很清晰所以短時(shí)間內(nèi)可以說(shuō)很多話。

先看看SAT高分作文的一般模式：開頭一段破題，接下來(lái)是一個(gè)或者兩個(gè)大例子，及其詳細(xì)，有細(xì)節(jié)描寫。最后一段總結(jié)。所以建議也按照這個(gè)模式寫。

這個(gè)例子可以是親身經(jīng)歷。比如題目是一件壞事可能變成好事，有人就寫父母離婚怎么給自己帶來(lái)傷害，接著寫自己怎么逐漸學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，怎樣學(xué)會(huì)積極的對(duì)待生活，面對(duì)挫折，最后總結(jié)一下扣題，一篇SAT高分作文就這樣誕生了。

如果你編故事的能力和英語(yǔ)的表達(dá)能力足夠強(qiáng)，可以下筆成章，那么什么題目也難不到你了。只要說(shuō)，I have experienced that...然后盡情發(fā)揮吧。

但是如果你沒(méi)有這種能力呢?比如你編不出來(lái)一個(gè)精彩的故事，或者編出來(lái)的一看就是假的，那么怎樣寫出SAT高分作文呢?就引用現(xiàn)成的.事實(shí)論據(jù)吧。比如還是這個(gè)題目：一件壞事可能變成好事。你想到了二戰(zhàn)對(duì)人類文明的摧殘，但是二戰(zhàn)催生了聯(lián)合國(guó)，促進(jìn)了國(guó)際交流合作，避免了以后更大戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。談一談這段歷史就很有力。但是這時(shí)候就出現(xiàn)個(gè)麻煩事。很多單詞我不會(huì)說(shuō)啊?聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)怎么說(shuō)?古巴核危機(jī)怎么說(shuō)?核不擴(kuò)散條約?京都議定書?等等等等。而且，就算我會(huì)這些單詞，短時(shí)間內(nèi)把他們連綴成句，而且還是優(yōu)美的句子，這個(gè)就比較為難了。本來(lái)可以信手拈來(lái)的古今中外的事例由于關(guān)鍵詞不會(huì)說(shuō)而使得你一籌莫展。

小升初考完了，我也到了一所不錯(cuò)的學(xué)校--北京二中。不過(guò)我小升初的過(guò)程也是坎坎坷坷，這之中也是發(fā)生了許許多多件小事。我也根據(jù)今年的這次“小升初”戰(zhàn)役總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)。也請(qǐng)學(xué)弟、學(xué)妹們認(rèn)真聽一聽。

首先，我要說(shuō)的是考前地準(zhǔn)備工作。“小升初”也是你人生中面對(duì)的第一大考試，所以學(xué)校家長(zhǎng)和你自己也應(yīng)該十分地重視。爸爸媽媽給我報(bào)課外班晚上回到家又得拿出題來(lái)復(fù)習(xí)，做。我自己也是非常的努力，學(xué)校的老師們更是節(jié)節(jié)備課。想給我們更多的知識(shí)，因?yàn)檫@次“小升初”考試不是筆試，而是面試，而且我還是一個(gè)跨區(qū)生。所以我就更不能放松了，但是，爸爸媽媽總是鼓勵(lì)我，而且還讓我千萬(wàn)不能緊張。這就是我的成功經(jīng)驗(yàn)之一--要自信，不要太緊張。

面試的那一天終于到了，我去了北京二中和171中學(xué)，那里的人可真多呀，都是來(lái)面試的，而且肯定個(gè)個(gè)都是高手。這樣我的壓力就更大了，到了里面先由量化老師量化，然后才進(jìn)行面試。面試的內(nèi)容簡(jiǎn)單是再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是，因?yàn)檫@兩所學(xué)校都有三四個(gè)班在聽著看著我們面試，所以我便十分地緊張，不時(shí)會(huì)有些停頓。考完了我的心就落在了一半。我覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的題，這么多精英，肯定學(xué)校不是看面試，這是走一個(gè)形勢(shì)。所以我的成功經(jīng)驗(yàn)二就是--中學(xué)一定看小學(xué)的平時(shí)成績(jī)，所以學(xué)北學(xué)妹們的平時(shí)成績(jī)一定要好，不能臨陣磨槍。

這“小升初”的考試我有了很多的經(jīng)驗(yàn)，也改正了許多壞毛病，希望我自己能在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，好好學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)很多朋友。和他們一起度過(guò)中學(xué)的美好時(shí)光，也希望學(xué)北學(xué)妹們能在下屆“小升初”考試?yán)锟忌献约豪硐氲闹袑W(xué)！

昨天買了一個(gè)杯子，沒(méi)想到今天就已經(jīng)回來(lái)了。我興奮地和老哥去取快遞，韻達(dá)快遞的老板和我是親戚，他老早就準(zhǔn)備好了，他就知道我立馬會(huì)來(lái)拿。我在上面龍飛鳳舞地寫下我的大名，取了快遞就和老哥往家趕。

取出快遞，最外層的盒子鼓囊囊的。里面放了什么啊？我的杯子可沒(méi)這么大。我有些疑惑，打開包裝盒，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一層泡沫塑料，泡沫塑料中央放著一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子，無(wú)疑，里面就是我的杯子了。我興沖沖地拆開盒子，杯子是沒(méi)問(wèn)題，黑色的杯蓋，還有瓶身的笑臉和英文字母，和圖上一模一樣。

不過(guò)，被套呢？我翻來(lái)翻去就是找不到圖上黑色的杯套。過(guò)了好久，才從盒子的底部揪出一個(gè)白色的布袋，這不會(huì)是杯套吧？和圖上的完全不同。圖上的被套剛好可以包住瓶身，將黑色的蓋子露出來(lái)，這也是我買的原因之一。可是，我將信將疑，這個(gè)布袋上面雖然有字母，可是質(zhì)量太差了！印刷字母像被糊了一層，模糊不清，而且周遭還有許多小黑點(diǎn)，想必是不小心印上去的。天哪！怎么可以這樣？我像媽媽抱怨道，媽媽把杯套展開，將杯子扔了進(jìn)去，”你看。剛剛好！況且你也不能因?yàn)橐粋€(gè)杯套就退貨吧？“”那我給差評(píng)！“我不服氣道。”你想讓他們把我的電話給打爆啊？“媽媽一副早有預(yù)料的樣子。

沒(méi)辦法，我只好認(rèn)命。誰(shuí)讓我買的是杯子，而不是那個(gè)土土的杯套呢？誰(shuí)讓杯套只是贈(zèng)品呢？以后再也不相信什么買一送幾了！