第一篇：學生寫好高考作文應當有這樣的功底

學生寫好高考作文應當有這樣的功底

（作者：河南省唐河縣龍潭鎮劉軍義）

縱觀歷年來高考作文題目，粗略的可分兩類：即材料作文和無材料作文。不管怎樣，考生應當做到的是，能從題目或材料中發掘出新穎的觀點，而不僅僅是格式正確、用字用詞準確、語句通順、中心明確了。大家都知道，作文寫得好壞貴在平時，我覺得平時應從以下方面下功夫。

一、平時要培養自己善于思考、聯系的能力，能把平時的“看、聽、學”變成“感”，并反過來再與學習、生活、人生相聯系，來提高大腦的理論思維能力。

二、平時要培養自己歸納、概括的能力，即能夠經常訓練自己，把接觸到的事物分條歸納，并概括出一些相關聯的要點。

三、平時要多讀名家的精彩短文，不要僅僅把一般的作文選當范文，因為它可借鑒提高的空間很有限，只能寫出一般的作文。

四、要培養自己能發現事物中隱藏的正面內涵的能力，并賦予它對人有正面影響的教育力量。

五、要善于借鑒、使用語言修飾的技巧，精彩的語言方式、含有深刻意義的名言等皆可為我所用，盡量把自己的語言寫美。

六、要善于恰當地引用他人的語言精華，能正確地引用經典的、文化性的語句或哲理性的觀點，融于自己的文章之中，可提高文章的文化性和深刻性。

七、要善于從文言文中汲取寫作技巧，文言文是最好的文章范文，那里有取之不盡用之不竭寫作靈感。

八、高考作文的表達思想一定要積極向上、充滿正能量。

九、高考作文的觀念要新、要適應新的形勢。

十、文章的內容和結構要處處呼應，使之成為一個有機的整體，并注意語句中恰當的使用虛詞，使之前后形成緊密的聯系，讓人感覺有一氣呵成的效果。

十一、在表情達意方面要注意：從復雜的材料中理出簡單的道理，從淺顯的題目中能思考出深刻的道理。

十二、寫作構思要注意：先定中心（靈魂）、次布結構（骨架）、再分要點（脈絡）、后充語言（肌肉）。

......一言之，文有可法，文無定法。正如自由孕于不自由之中一樣，同學們要在遵循基本的寫作要求和規則的前提下，再力求表意新穎、方式獨特、語言精彩等，如此之作，則定不失為美文矣！

——作于2014年6月2日

第二篇：如何寫好高考作文[模版]

如何才能寫好高考作文，怎樣寫出高考美文，去打動閱卷老師，是否有快速成文的經驗與提高分數的竅門。

因此，學生對作文學習必須抓得早，從高一抓起，一抓到底，長抓不懈。究竟如何抓，統而言之為“三?多?三?少?”。

多讀文學名篇少點急功近利

寫作文，無絲毫竅門可尋，無任何捷徑可走，那些“作文秘訣”、“作文辭典”之類勞什子幾近無用，不必閱讀。最重要的，是廣泛地去閱讀古今中外的文學名篇，用它們去磨快你寫作的刀。那些得高分的高考作文，幾乎無一例外地可從中找到作者(考生)研讀這些名著的影子，且用得天衣無縫。高考作文得高分或滿分的，絕大多數要經多位閱卷老師的審閱，并要得到閱卷中心組負責人的認可，而文學功底扎實，善于從文學名著中汲取營養的考生的作文，幾乎都能過五關斬六將，讓所有閱卷者一致同意給高分。

這里需要說明的，不但是高一高二的同學要多讀優秀的文學作品，高三的同學仍不可放松，仍應拓展閱讀面，并向縱深發展。其實，俯拾即是，皆為學問。高三語文課本中，各類綜合測試卷子中，都有不少好文，都是大可一讀的。

多注重提高立意少些就事論事

作文立意是高是低，思想層面是寬是窄，給人的教益是邇是遐，這是寫作文成敗的關鍵，閱卷老師也是把這些放在首位的。題材，決定著作文的內容。選了好題材，你就成功有望；題材不好，也許全盤皆輸。而題材的選擇、提煉，就涉及立意與思想問題了。

比如去年高考作文題目《我想握住你的手》，絕大部分考生寫了握住親人及老師的手，其中固然有一些感人的佳作，但立意能跳出個人之情窠臼的好作文畢竟不多。

今年的《必須跨過這道坎》這個題目，比去年更好抒發感情，更顯得有詩意，可寫的內容可虛可實也更廣泛。不少考生寫了“高考”這道坎。當然，寫這道“坎”也并無不可，但閱卷又來，發現寫這道坎得高分的極少，原因是題材太泛，立意較低，難以寫出新意。而有一名考生，他用了美國作家海倫·凱勒的例子，講她在88個春秋中，跨過“失明失聰”這道坎，熬過了無聲無語的歲月，以一顆不屈的心去擁抱世界，創造了奇跡。文章重在剖析，說理透徹，給人以深刻的教益。另一名考生的文章談了眼下影響中日關系的“坎”，寫了前不久安倍訪問中國的“破冰之旅”及中國總理赴日的“融冰之旅”，給人以新意。還有考生面對時下文化娛樂界的種種“作秀”，俗文化對中國優秀傳統文化的沖擊，談了如何繼承與發揚傳統經典文化，跨越所遇到的這些“坎”，很有見地又發人深省。這類文章，當然會得高分。

多些真情實感少點華而不實

文章以情動人本是毋庸置疑的，但近年來，學生作文中華而不實現象之嚴重卻是不爭的事實。為了改變這種現狀，高考作文閱卷中心組組長、華師大教授周宏在作文閱卷教師大會上說：面對作文中華而不實的文風，我們要高揚樸實的大旗，言為心聲，語言為思想服務，別讓花里胡哨、內容貧乏沒有深度的文章獲得高分。

真是要言不煩，切中肯綮。請看一篇《必須跨過這道坎》作文的開頭：“如果大海失去了驚濤駭浪，也就失去了壯觀；如果沙漠失去狂沙飛舞，也就失去了雄偉；如果天空失去了云蒸霞蔚，也就失去了多彩。”類似這樣的開頭，在閱卷中并不鮮見。這樣的開頭，即使語言再美，抒情味再強烈，也不會得高分，因為這是你早就準備好的文章開頭，是什么文章都可套的開頭，看似很華美，其實純屬花拳繡腿，無實在內容。

這幾年上海高考作文題，沒有在審題上作弄考生，沒有在題材上為難考生，沒有在文體上(詩歌除外)限制考生，應該說，上海的考生是十個幸運的。考生可憑自己的寫作優勢，各施才華，盡情馳騁。除了議論文，好的記敘文、散文乃至文言體作品，均不受任何歧視，而公式化概念化有備而來的文章決不受青睞。比如分論點式的議論文，大多是老師速教，學生速學的，談不上有多少思想性與藝術性，難有上層之作。至于作文是否寫題記，是否加小標

題，也應根據內容而定。該設者應設，不當設者，硬加上去反不討好。

另外，書寫也不可粗心，寫錯或漏寫題目，或在題目上無端加上書名號，都會扣去你2分，特別需指出的是今年錯別字扣分相當嚴厲，至多可扣5分，錯字別字一多，可就慘了。這對不拘小節的考生，敲響了警鐘。

第三篇：如何寫好高考作文

如何寫好高考作文

活用材料以一當十

要寫出一篇優秀的高考作文，選擇切合主旨、人文性強的材料至關重要。不少學生抱怨自己書讀得少，“無米下炊”。但其實，大多數學生的頭腦中并非缺少材料，而是對材料的運用能力不強。筆者結合實例，為考生闡述作文材料的活學活用。蘇軾入文各盡其妙

近年來，蘇軾儼然已成了高考作文中的“熱門”人物，請看下列幾篇滿分作文中的片段：（1）在赤壁，孟德低吟悲歌，周瑜談笑風生，而蘇軾的故國神游才最瀟灑，白發與月光相輝映，濁酒與江濤相融匯。——紀念蘇軾，讓我懂得了生命在遭遇苦難時仍應高揚精神的旗幟。（《紀念》，2005年廣東作文題）（2）蘇軾在飽受打擊和屈辱后，忘卻所有的失意和痛苦，銘記的卻是世間的真情和美麗，不然，何來“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”“但愿人長久，千里共嬋娟”的曠達灑脫？（《銘記與忘記》，2005年全國作文題）（3）面對大海，我想到了蘇軾的胸懷。同是遭遇朝廷的排斥和加害，但賈誼被貶后郁悶而死，蘇軾在烏臺詩案后卻成了詞壇豪放派的領軍人物，他大海般的襟懷令我感奮不已。（《面對大海》，2002年上海作文題）（4）生命中，我們常常忽視自家門前的梔子花而徒然想象鄰家的繁花滿園。提到蘇軾，你想到的定是他的文采豪情，佳作美名，相形見絀的是自己生命的蒼白渺小，然而你忽視了他生命中的傷痛、苦澀和悲哀，同時也

忽視了屬于你的梔子花。（閱讀下列短詩，根據讀后的聯想或感悟作文。仰望星空的人，/總以為星星就是寶石，/晶瑩，透亮，沒有纖瑕。飛上星星的人知道，/那兒有灰塵、石渣，/和地球上一樣復雜。2006年山東作文題）這四篇作文的立意各不相同，其中（1）、（2）是話題作文，（3）是命題作文，（4）是材料作文，但它們都拿蘇軾說事，蘇軾雖飽受屈辱卻奮發有為的事例被用得“各得其宜，各盡其妙”，收到了一以當十的效應。用情開啟大腦“資料庫”

這就告訴我們，掌握的材料即使有限，但只要善于調兵遣將，靈活化用，也會演繹出許多精彩。有些考生總感到自己書讀得少，不能旁征博引、左右逢源，其實，寫一篇七八百字的短文，所需材料十分有限。以上幾位作者對蘇軾的了解未必就很多很深，但僅是那么一點皮毛的東西，就足以證明觀點，闡明事理，還給文章增添了一抹人文色彩。所以，問題不在于材料掌握得多不多，而在于對已占有的材料會不會統馭和活用。

許多人對蘇軾人生也有所了解，甚至知道得更多，而在寫作時卻用不出來，其原因大抵有二：一是平時學習只是停留在表淺的“識記”層面，許多東西未能入心入腦，未能通過情感體驗把它們融匯進自己的精神。學會活用材料，實際是一個將已經內化的知識和觀點根據需要外化的過程，首先要做到的是內化。二是思維缺少靈活和流暢，許多人執筆為文少有聯想，致使貯存于大腦的材料處在封閉沉睡狀態，而心理學告訴我們，單靠邏輯思維

并不能激活想象和聯想的，浮想聯翩、觸類旁通是要靠激情來激發的，可以說，情感是思維的催化劑和潤滑劑。

信息時代給我們提供了無比豐富的寫作素材。比如，現在央視每年都要評出十大“感動中國”的人物，他們既有共性又有個性，既有感人事跡又有生動細節，可以說，無論寫什么樣的高考作文就都可從中獲取足夠生動的感性材料。翻翻這幾年各地高考的優秀之作，把“感動中國”人物的鮮活事例引入文中的，可謂比比皆是。今年新一屆“感動中國”人物已頒布，我們不妨在備考時予以充分關注，只要在心中激起過波瀾的東西，到時候自然會脫穎而出。

開掘一則材料的多重意義

根據不同需要去引用同一材料，與多角度地審視材料，是一枚硬幣之正反兩面。前面所引之文，都能從不同的角度來取用同一事例，可謂“橫看成嶺側成峰”，這是一種眼光和能力。從去年開始，全國卷的作文題都只是提供材料而不提供話題，這就更需要考生自己去讀出材料的寓意和含義，一般說來，一則材料往往蘊含多種思想意義，這就需要尋找一種角度，從中引出最具價值的觀點。

從某種意義上說，人人手中都握有“金碗”，如果仍感到無米下鍋，無話可講，那實在是因為不善于對材料進行提煉、熔鑄，古人把此稱為“爐錘”，清人劉熙載說蘇軾“無一意一事不可入詩”，因為他胸中有“爐錘”，善于提煉熔鑄，這種能力對許多寫

作高手來講，已是出神入化，就如古人所說，“而當其必需，則糞土之用，有時與金玉同功”，有了這種把“糞土”轉化為“金玉”的能力，我們就不用再端著金碗仍嘆息欲炊而無米了。

第四篇：如何寫好高考作文

如何寫好高考作文

摘要：一是審?準?題，擬?靚?題。方向錯了，你走得越好、越快，就背離目標越遠，就做了無用功。擬題應新穎精致，富有意趣。二是開?鳳?頭，續?豹?尾。好的開頭?有修辭，摘名句，描形象，有深趣?。結尾就應像豹尾一樣，?干凈利落，紋飾優美，富有勁道，意味深長?。三是選?好?材，用?新?料。應該?選新準，忌孤證，主次例，靈活行?。關鍵字：審題擬題開頭結尾選材用材

正文：

我連續四年與學生同步寫高考作文。我之所以強迫自己堅持下去，主要是想與學生一樣有個情感體驗。盡管站在岸上的教練可以指導游泳冠軍的訓練，但若與時俱進，下水與學生同游，不僅是一件快樂的事，也讓自己有了切實的感受后，能對學生作文把脈問診，對癥下藥。下面我就聯系自己的作文實踐，漫談高考作文的三個關鍵。

一、審“準”題，擬“靚”題

審題的“審”字用得好，“審”就是對“對象”反復全面地觀察審看，不漏一個細節，不放一個疑點。有時要撥去層層迷霧，才會有太陽的光芒。審題就是要透過表象，抓住本質。審題有兩種情況，一種是命題作文的審題，一種的材料作文的審題和擬題。不管哪一種都要以審“準”為第一準繩。方向錯了，你走得越好、越快，就背離目標越遠，就做了無用功。真是“前功盡棄傷人心，皆因材料未審準”。那么審題中要注意什么呢？

審題說到底是審生活、審人性、審大道（普世價值）。具體說來既審生活，也審文章；先審生活，后審文章。審生活是為了尊重生活，如實反映生活，便于抒發真情實感。審文章是為了求準、求新、求深，是藝術地反映生活，提煉生活的本真。我認為抓住這幾點，“誰發起、干么事，想寓意、提主旨”。

如安徽2007年的高考題“提籃春光看媽媽”，先應審表象，就是簡單一件事：“我”提一只籃子，里面裝著“春光”，去看我“媽媽”。再看引申義，“春光”到底是什么？可以說“春光”亦實亦虛，實的它就是讓媽媽喜歡的禮物，如吃的、喝的、用的都可以，“桃李不言。下自成蹊”，看媽媽是敬孝道，是人性光輝的體現。可媽媽要的僅僅是吃喝用嗎？肯定不是。她一生為你操心操力，青絲變白發，紅顏變黃臉，子女成人、成才才是媽媽最希望看到的。所以你籃子中的“春光”還有志向、成績，當你在籃子里裝上了你“成長、成熟、成功”，裝上你的幸福人生、美好憧憬，你媽媽就會感到幸福。

引申后還要聯想，“媽媽”是你的母親，可廣義上說一個人的母親不止一個。祖國也是你的母親，大地也是你的母親。這樣一想，你的境界頓時闊大了。剩下的就是你向媽媽匯報你如何成長、成熟、成才的了。

如此審題，還怕不準、不新、不深？

再看2008年的高考作文“帶著感動出發”，這題乍一看，比上面一題好寫，于是許多學生寫了如何如何的感動，具體細致。也提到了感動中要學會感恩。其實這題目的關鍵在于扣住兩個動詞“帶著”、“出發”，你光感動，不去做，感恩只停留在心 1

頭怎么行。“坐而論道，不如起而行之。”這題目可能是對“行勝于言”有所強調。讓感動帶領行動，讓行動詮釋感動。我在下水文中是這樣處理的：??一次又一次看子弟兵救災的場面，我再也坐不住了，立馬起身，上街尋找可容納我一份心意的捐款箱。??學生對老師的愛戴??我心頭總會漾起一陣一陣的感動。長路奉獻給遠方，星光奉獻給長夜，我拿什么奉獻給學生？我惟有勤勉、用心、虔誠，于是我邁著堅實的步伐，走向課堂，走向我三尺講臺上的快意人生。??父母為我操勞一生，??我與妻上街為二老買了兩條鮮紅的圍巾，真想將幸福牢牢地圍在父母周圍。

接著講材料作文的審題。還是以安徽的為例。

2009年的題目是“彎道超越”，2010年是讀詩感悟。其實都是從一件事中或一首詩中提煉出一個哲理。審準材料，擬好題目是作文得分關鍵。

如2009年安徽省高考作文，給出了“彎道超越”有關材料。關鍵是將“彎道”和“超越”如何結合起來。彎道是困難，也是機遇，是風險，也是挑戰。題目的主旨就是要“在困境、轉型、變化的關鍵時刻，抓住機遇，戰勝自我，奮發向前。”這一分析，就可以擬題了，如《心靈的超越》《走出彎道》《希望就在轉彎處》《轉彎之后，是個春天》《在彎道中找機會》《彎道感悟》《彎道的挑戰》《面對困難，進也退也》等都可以。具體內容，可寫古今中外，面對困境不同的心態，有不同的結果。寫他們如何正確認識困難，如何克服困難，戰勝困難。

我先用了“用心轉過那道彎”，后索性就用了“彎道超越”。以理性的眼光看待生活中的困難。這實際上告訴我們個顛撲不破的真理，許多事情如一枚硬幣的兩面，福兮，禍兮？“行到水窮處，坐看云起時。”機會與壓力同在，希望與困難并存。

如果說2009年作文題有點現代氣息，好么2010年高考安徽卷就走了復古路線。材料作文?吳興雜詩?有感

這首詩蘊含的哲理引發了你怎樣的思考或聯想？請根據你的思考或聯想寫一篇文章。題材不限，不少于800字。

此材料表層意思明朗：幾條河流把小城合圍起來，流進小城的溪水，在城內流進了千家萬戶。在小城人家門前，人們根據水流的深淺，栽種上不同的作物，水深的地方種上菱角，水淺的地方種上水稻，不深不淺的地方人們則種上荷花。

這個生活的事例，我們要抽像出一個道理——“人性”上的引申。那就是“按客觀規律辦事，要因地制宜，因材施教”。彎木做犁軛，直樹做棟梁。此題初衷顯然是針對國人的從眾心理，做事喜歡一刀切，一窩蜂。反正不管你有沒翅膀，雞鴨鵝兔都往架子上趕。

俗話說，到什么山上唱什么歌。你是是驢子就要拉磨，是耕牛就要勞作，是駿馬就要馱人，是母雞就要抱窩。樹科學發展觀，做合適、恰切之事。

此材料可擬的題目有《美麗的規律》《凡事，適可而行后適可而止》《做最好的自己》《雞在岸上鴨在水》《云在天上水在瓶》??一副眼鏡自己的最清晰，一雙鞋子自己的最合腳。好的，不如合適的。所以我下水文的題目是《適宜的，才是最好的》。

擬題方法，可以名句化用，歌詞借用，要短小精悍，語義完整，可用比喻，雙關，諧音等等，還可前后對舉，一正一反。總之選好了題目，就像選好了靶子，若直擊靶心那是最好。若只中個二環，畢竟在靶上。可千萬不要偏了。

二、開“鳳”頭，續“豹”尾

人們都說，良好的開頭是成功的一半。萬事開頭難。作文開頭難，難就難在你的開頭有沒有張力，能否激發自己的思維，能否引起他人的興趣，能否起到照應全文的作用。好的開頭讀起來順暢，看起來很美，品起來有味，想起來有理。

人們常說鳳凰的頭最美，那巍峨的紅冠上，突兀聳立，色彩斑瀾。明眸亮眼，顧盼神飛。“開場鑼鼓要敲好”，作文的開頭就應讓讀者耳目為之一新，精神為之一振。

我認為好開頭要“有修辭，摘名句，描形象，有深趣”。

對偶（整句）開頭：

我想做白云，與藍天擁吻；我想成大雁，隨季節旅行。

由一幅作品引發的想像，句子不僅工整，對后面寫升金湖天空的藍，升金湖的鳥做了鋪墊。想像浪漫，既有對稱美又有韻律美。

綜合開頭：

高山幽谷中蜷縮的最后一撮雪終于繃不住身子，委落于草叢中，化成了一絲水，匯成了一股泉，流成了一條溪。時間與它結伴而行，也流逝到光陰深處……

化用張曉風《春之懷古》開篇的意境，擬人、排比結合，巧妙引出對時間的思考。

自然萬物，因地而生，就會呈現五彩繽紛世界；蕓蕓眾生，順性而活，就會呈現多樣的生命色彩。天空遼闊，可它是鳥的天堂；海洋深廣，可它是魚的故鄉。魚不能在天上飛，鳥不能在海中游，它們都有適宜自己生存的地方。人類的發展也是一樣，要順天時，適時而為；察地利，因地制宜；求人和，因人而育。適宜的，也就是最好的。

整散結合，長短結合，修辭互用，靈活多變，既有感性，又富理性。給人一種審美感受。

題記開頭：

秋風起涼意，旅人動情思；一曲哨音起，兩行淚沾衣。

以詩句開篇，奠定了文章的感情基調。題記可以引用名人的句子，不一定是整句，但應是文章表現主旨的最美語句。

張力開頭：

多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊面前，準會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠的下午。（馬爾克斯小說《百年的孤獨》）

仲冬杏花早已零落，但枝蔓瘦勁，別有一番清癯之氣。一塊石頭臥了千年，被后人扶起，方知那是杜刺史的遺跡。

澤爺原先最擔心的事就是見到村長了。

還有排比、描寫開頭、引用開頭等。這樣的開頭在時間上有跨度，在內容上有深度，言簡意豐，凝練深遠，引發讀者聯想，激發讀者欲望。

要寫好這樣的開頭，必須具備兩個條件：第一，構思成熟，全文內容已了然于胸；第二，有較強的遣詞造句的能力，準確、簡潔、生動，富有節奏感。

再講續“豹”尾，之所以這樣說，主要是相對于“狗尾續貂”。狗尾貂尾，邋邋蹋蹋，蓬松無力，豹尾不一樣，凈、美、勁、長。文章結尾就應像豹尾一樣，“干凈，優美，有力，意深”。“編筐編簍，重在收口。”也就是說優美的樂章要有好的尾聲，或余音裊裊，或震人心魄。議論文的結尾能起到歸納全文、照應全篇、深化主旨的作用，并可以綜合運用議論抒情等手段，使文章意味深長，發人深省，回味無窮。

總結升華式：

生活雖然有時就像?圍城?，在里面的無所謂好，在外面的也無所謂不好，但只要是適宜的，就是最好的。

心動不如行動。當你因善而感動時，勿因善小而不為；當你因情而感動時，勿因紛擾乏感恩。帶著感動出發，起而行之。將感動傳遞，這個世界就會因感動而美好，因感恩而美麗。

時間在流逝，我們必須將愛說出口，將孝盡到位，將事做到好……抓住機遇，只爭朝夕。雖然我們不能遏減時間流逝的速度，但我們可以激起時間長河中的浪花，那怕只一朵。

誠然不是所有的山都能打隧洞，不是所有的河都要架高橋，不是所有的災難都可避免，也不是所有的彎道都能超越，但是當命運之神沒有及時垂下救生的舷梯時，你要堅守希望，不要氣餒，用你的?心?——誠實、睿智、潛能和堅韌去面對，或忍受不幸，無奈滑行；或抓住機遇，加速拐彎。

人生漫道多艱難，用心越過那道彎。（名句綴尾式：

刪繁就簡，領異標新。是畫竹作文之要訣，其實做任何事何嘗不是如此。簡約得?天然去雕飾?，簡約得?神遠而含藏不盡?。

杏花村，簡約而不簡單。

發人深省式：

那飄滿菊江的菊啊，你著了陶公的色彩，附有陶公的靈魂，隨大江東流去，淌了千年，香了萬代……往事湮沒塵中，一切隨歲月腐朽，惟靈魂閃閃發光。

其實許多文章結尾歸類是相對的，有些兼而有之。如：

愛，潛行在清素的日子里，常常讓人忽略它的存在，即使對愛有著溫暖的回憶，也總少了那么一點怦然心動。愛若無形，心乏靈敏。可在不尋常的日子里，愛是那么光彩照人，是那么如花似錦，讓人不禁陶醉，吾之素年，誰予錦時；吾之素時，誰予錦愛？

開頭和結尾其實都要求語句凝練優美，富有哲理，但開頭一般是“引而不發，吊人胃口，小試牛刀，不要說透”。結尾一般是“塵埃落定，擲地有聲，蕩氣回腸，余音繞梁”。

歐陽修說“文章看起筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川。”開篇若有石破天驚、朝暾夕月之筆，那么全篇就如高處瀉水，落崖驚風之勢。

三、選“好”材，用“新”料

其實作文就像做房子，其質量的高低取決于材料的好壞。當評卷者看了你的優美開頭，興致勃勃地掀起你的紅蓋頭后，發現里面的內容“名不副實”，那種失落可想而知。古今中外文史資料浩翰如煙，新聞網絡大事小情多如牛毛。弱水三千，應取“三瓢飲”。那么這三“瓢”就應舀準。文章忌諱孤例，不說古今中外皆有，起碼也有三個例子。說一個理沒有三個例子就起不到“鐵證如山”的作用。所謂“舀準”，就是在紛亂繁雜的材料中找出為我所用，為文所用的例子，然后圍繞事實做個必要的語言加工。

選“好”材，用“新”料，應該“選好新，忌孤證，主次例，靈活行”。

選“好”材，要緊緊圍繞題目，發揮聯想想象，搜羅古今中外。然后靈活運用好材料。一般以小見大，以古觀今，以外補中。從小處著眼，從大處著手。如我寫《帶著感動出發》，用了當年的汶川地震救災時，七十多歲的溫總理到第一線，譚千秋舍身救人讓我感動的事例，用了自己的學生對老師的愛戴令人感動的例子，用了年邁的父母對自己曾經的愛，讓我感動而感恩的例子。這樣“大事與小事交融，眼前與遠方互現，過去與現在結合”就充實了文章的主體。不過要注意的是，事情的敘述應有場景和事件內核，不是一句話帶過的。還要做好必要的過渡串聯。文學不是科學，它要的是將簡單的事搞復雜，就像蘇州園林，搞得曲徑通幽，若筆直大道，還有什么藝術性，有什么看頭？

再看2009年的《彎道超越》我選用了毛澤東在反圍剿時“走弓背”路走出了一片天地；舉了美籍華人駱家輝，從祖父做男傭，到一百年后自己成為州長（當時），由艱辛到成功的例子；還列舉了蘇東坡，面臨過人生彎道，從仕途的高峰跌落到低谷，寫出千古文章，成就了不朽的事實。說明了“面對人生的彎道，用誠實、睿智、潛能和堅韌去面對，就能走出那道彎。”當然這樣的主例是豐滿盈實的，次例也很重要，在文章中濃縮成一句，既補充維護了主例，主次互現，也豐富了全文。如《彎道超越》中我寫道：?我們也要從殘酷的現實中明白，人生的彎道時常橫亙在你的眼前：汶川地震的噩夢還未全醒，重慶山體滑坡又埋下無辜的生命，金融危機讓全球經濟遇冷，法航空難200多旅客喪生……但我們也應清醒地認識到，彎道與超越同在，困難與希望并存。?這次例運用也體現了選材與時俱進，有新視野，有新內容。

要學會用逆向思維去看問題，用審視眼光來觀察世界。如在2011高考作文“時間在流逝”，可以采取順進逆降的方法，從童年到少年再到青年成長著，家鄉的環境變得越來越差。對未來生存環境的擔憂，應是現代青年學子對人類應有的關懷。我們還可以從人的內心需求出發，對當下過度追逐物欲、道德日益淪喪、精神日漸荒漠的現象作了批判，強烈呼吁改變這種現象。可寫道，時間在流逝，物質在豐富，可?風俗日趨于奢淫，靡所底止，安得有敦古樸之君子，力挽江河；人心日喪其廉恥，漸至消亡，安得有講名節之大人，光爭日月。?

學生知識面不算廣，生活體驗不深，掌握的材料又不多，因此學會靈活運用材料意義重大。

如我在2011安徽高考作文《時間在流逝》解析文章“老樹可著新花”（發表于《語文天地》）中，分析道：“會用素材，處處是素材。我在與高二學生評析此作文時，隨意找了一段續寫練習題，內容是?那色近枯黃、生命即將結束的紅高粱稈兒和莖葉，仍在盡一份微薄的力量，把大地供給的水份、養料輸送給顆粒飽滿的高粱穗……?我讓學生將其進行鉤連，他在這段文字后加上了：時間在流逝，生命在老去，一切無法逆轉，但在生命的最后關頭，將自己的一點養分輸送給?高粱穗?，演繹著自然界的本能情懷，令人感動。

這本來是一個八竿子打不著的東西，在你語言巧妙的鉤連下，就成了文章的一部分。也就說只要我們對素材的分析和把握充分了，許多素材就成了“萬金油”。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”一則素材可以證明的觀點不是惟一的，而是多元的。

再看我如何將蘇東坡的例子，用到安徽近四年的作文上。

?感動一般都發生在失去后的擁有，感恩又在感動之后。蘇東坡因烏臺詩案，放逐黃州，他剛到時，將自己交與斗室之中，可點不亮他心中無邊暗夜。他走出草廬，在黃州的山水中暢游，煩悶的心情慢慢靜了，閉塞的思緒慢慢開了，人世薄涼，山水情深。失去烏紗，擁有天地。他真的被黃州的山水感動了，于是‘飲酒樂甚，扣舷而歌’，寫下感恩的歌——《赤壁賦》，讓黃州在歷史長河中閃耀永遠。?

（《帶著感動出發》）

?蘇東坡，面臨過人生彎道，從仕途的高峰跌落到低谷，從皇帝、太后都欣賞的才子變成貶往黃州的遷客。就在黃州這個彎道上，蘇軾飲盡孤獨，洗盡浮華，從而寫出了流芳百世的《念奴嬌〃赤壁懷古》和《赤壁賦》。蘇子從彎道上走出了精彩。?

（《彎道超越》）

?適宜的，才是最好的。鄉野村夫都知道彎木可以做軛頭，扁擔不能做大梁。蘇東坡這個文壇大梁，被放逐黃州時，沒有追求鄉野平民的農耕生活，而是初衷不改，寄情山水，寫詩賦文。在參透生活的真諦后，一揮而就，寫出了千古奇文——《赤壁賦》。試想想他若放棄自己的志向，做不適合自身的事，肯定也逃不掉?種豆南山下，草盛豆苗稀?的命運。即使不是這樣，也無非是多了一個精于農事的老者，可文壇就少了一個光耀千古的巨匠。?

（《適宜的，才是最好的》）

?在流逝的時光里，你不知道會遇到什么挫折，正如蘇軾的烏臺詩案，純屬子虛烏有，但他貶到黃州時，不是虛度光陰，而是知萬物之道，悟求己之理，寫出了豪放不朽的詩詞《赤壁懷古》和《赤壁賦》。光陰似箭，人生苦短，惟一搏，方現精彩。”

（《時間在流逝》）

“會用人者無無用之人，會用物者無無用之物。”珍珠用線串上是項鏈，夏威夷人將蛤蜊、螺螄殼等串起來，套在頸上也別有風味。所以要用好串聯的“線”。就是要有符合文章主旨的語句將材料往“合意”中引導。

用好材料，還應注意一點，最好要是“文中有我”，而且這個“我”，境界高、抱負大，是善良的化身，是正義的君子，是誠信的模范，是孝悌的代表。反正“我”是寬容的、堅強的??即使有缺點，也是很小的，一個閃念的低俗，關鍵是最后是完善了的自我。

第五篇：如何寫好高考作文

高考作文即普通高等學校招生全國統一考試（全國高考）語文卷最后一題或幾題（包括小作文），一般滿分為60分。

題型命題作文2 半命題作文3 材料作文4 話題作文5 新材料作文（近幾年興起）

一般要求立意自定2 文體自選（或除詩歌外）3 題目自擬4 不得套作，不要抄襲5 不少于800字

評分標準（滿分60分）

一 基礎等級40分

（1）內容20分等級：一等（20 ~ 17分）標準：切合題意中心突出內

容充實感情真摯等級：二等（16 ~ 12分）標準：符合題意中心明確內容較充實感情真摯等級：三等（11 ~ 7分）標準：基本符合題意中心基本明確內容單薄感情基本真實等級：四等（6 ~ 0分）標準：偏離題意中心不明確內容不當感情虛假（2）表達20分等級：一

等（20 ~ 17分）標準：符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整等級：二等（16 ~ 12分）標準：基本符合文體要求結構完整語言通順字

體較工整等級：三等（11 ~ 7分）標準：大體符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡清楚等級：四等（6 ~ 0分）標準：不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨

二 發展等級20分

（1）深刻標準：①透過現象深入本質②揭示問題產生根源③觀點具有啟發作用（2）豐富標準：①材料豐富②形象豐滿③意境深遠（3）有文采標準：①語言生動，句式靈活②善于運用修辭方法③文句有意蘊（4）有創意標準：①見解新穎、材料新鮮、構思精巧②推理、想象有獨到之處③有個性特征

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2011年高考作文

為了《堅守夢想》，我《拒絕平庸》，《總想有一種期望》在《我的時間里》《期待成長》。我《行走》在《綻放》著美麗之花的《風光》中，《擁抱》《誠信》，點擊《舊書》中那些《與大自然的悄悄話》。終于，我《回到原點》了,要問我《如何看待高曉松酒駕案》我只能說《謝謝大家,你們來了》。

2011遼寧高考滿分作文

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