第一篇：建筑節(jié)能關(guān)鍵技術(shù)研究學習日志

這節(jié)課有兩點讓我感受很深：技術(shù)有一定的適用條件；人生活習慣的巨大作用。

建筑節(jié)能樓采用了很多建筑節(jié)能技術(shù)，但如老師所說，有些東西節(jié)能效果并不如想象中的那么好。技術(shù)有一定的適用條件，在某些條件下它能起到節(jié)能的作用，但離開了特定的條件，它的耗能不一定低。這個條件可能與地理環(huán)境有關(guān)，如熱泵更適合于中國中南部而不是東北；可能與基礎設施的建設有關(guān)，如太陽能在偏遠地區(qū)會比在繁華地帶起到更大的作用；與現(xiàn)處的耗能水平有關(guān)，如歐美一些技術(shù)能使他們的建筑耗能在他們所處的水平降低，但在中國不一定適用；還可能與一個國家或地區(qū)的能源結(jié)構(gòu)有關(guān)，如法國核能占很大比重，電能算是清潔能源，在以火力發(fā)電為主的中國，他們所研發(fā)的耗電較高的清潔技術(shù)并不適用。在建筑能耗中，人的生活習慣產(chǎn)生了巨大的作用，也許僅僅是不全天開空調(diào)的習慣就會使能耗減一半，這比技術(shù)起到的作用大得多。有一部名為火星人訪問地球的電影，其中人類創(chuàng)造的所有高科技武器，各種先進的技術(shù)在高度發(fā)達的火星人面前都不堪一擊，人類的外交政治手段在災難面前顯得軟弱無力滑稽可笑，但就在火星人即將全面征服地球時，一首不知從何處傳來的爵士樂讓他們無比痛苦，匆匆駕著飛船逃走。也許導演想告訴人們，只有藝術(shù)而不是科技才能拯救人類。這位導演的看法未免有些偏激，但藝術(shù)相比于公式定理是更能直接觸碰人的心靈的，他啟示我們不能忽視藝術(shù)在改變?nèi)说乃枷肓晳T上的重大作用。

還不得不提的是這棟樓本身的實踐精神。技術(shù)到底好用不好用，拿來試試就知道，這也許是這節(jié)課留給我的最深印象。我知道這棟樓有很大的演示作用，但我相信這更多的是一種宣傳和教育，與現(xiàn)今眾多的形象工程不同。行勝于言，我要學的還很多。

第二篇：關(guān)于研究學習教學計劃

關(guān)于研究學習教學計劃3篇

日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的研究學習教學計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、指導思想：

本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂的教學，豐富課外生活，提高學生學習數(shù)學的興趣和能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，能夠?qū)⑺鶎W的理論與實際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學知識為生活服務。

二、活動目的：

1、培養(yǎng)學生對數(shù)學的極大興趣。

使參加研究性學習小組的同學都有這么一個感受：就是以前學習數(shù)學是一種任務，一種負擔，現(xiàn)在成為一種樂趣。通過在研究性學習小組的學習他們意識到，他們的學習不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生愿意參加研究性學習小組。

2、培養(yǎng)學生的知識面。

在研究性學習小組中我將輸入更多數(shù)學的知識并且更多的是講述一些數(shù)學的相關(guān)知識，讓更多同學在數(shù)學知識的學習過程中豐富生活，使他們的`知識面得到很大的拓展。

3、增加了實踐的機會。

由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數(shù)學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數(shù)學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

4、豐富學生的第二課堂。

從素質(zhì)的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，我更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習樂趣。

研究性學習是指導學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學習活動。為了更好的貫徹研究性學習，在這一新課改的指導思想下，本學年計劃如下：

一、課程設置目的：

實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助學生在開展接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學習方式。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。

二、研究性學習的目標：

1、讓學生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的積極欲望。

2、激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學生樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。

4、培養(yǎng)學生不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。

5、通過社會實踐，培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。

三、課程內(nèi)容：

課程內(nèi)容分為兩類。

1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學、技術(shù)、社會等主面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用、訓練，提高學生解決綜合性問題的創(chuàng)造性能力。

2、實踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學的調(diào)查研究方法，增強學生對自然、社會和生活的關(guān)注。

課程實施基本要求：

1、研究性學習課程主要是給學生提供一個將課堂上學到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。

2、要面向全體學生。所有學生都要參與，自選其中一個課題。課題設置盡可能涉及各個學科。

3、研究性學習的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形式。

教育部在《全日制普通高中課程計劃》中設置了學科類課程和活動類課程?；顒宇愓n程中規(guī)定全體學生必須參加“綜合實踐活動”，即在高中階段必須開設綜合實踐活動課程。“研究性學習”是綜合實踐活動課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計劃并結(jié)合實際，制定了“研究性學習”活動的實施方案。為使“研究性學習”活動切實開展起來，特制定本學期活動計劃如下：

一、宣傳動員

學校在開學初召開學生動員大會，就“研究性學習”的目的，特點，“研究性學習”活動具體內(nèi)容的選擇和設計，以及“研究性學習”活動的實施等進行指導性的宣講。要讓學生了解研究性學習是一種新的學習方式，是一門充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以綜合性內(nèi)容為主，以學生自主活動為基礎的新型教學方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神、人文精神和實踐能力為基礎目標，從而不斷增強學生對社會的責任性和使命感的課程。

二、加強領(lǐng)導管理，優(yōu)化人員配置

學校領(lǐng)導高度重視“研究性學習”活動的開展情況，切實落實《課程計劃》的有關(guān)要求，將“研究性學習”活動納入正常的教學軌道，排進課表，深入課堂。全體教師積極參與，將課堂教學與綜合實踐活動密切配合起來，通過多種途徑，運用多種方式對學生進行教育，使具有各種聰明才智的學生能充分施展他們的才能并得到應有的培養(yǎng)。

三、時間安排

研究性學習每周三節(jié)課，集中安排在周六上午。根據(jù)需要，也可以因時制宜利用其他時間。

四、實施過程

初擬個人課題方案，指導教師可提出可供學生研究的課題，每學科每人至少三個。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學生。指導教師要有切實可行的計劃安排。每位任課教師應承擔兩個以上課題組的指導任務。

選定課題后，各課題組自主開展實踐活動，指導教師隨時跟蹤指導。學期末每個課題組都必須有成果。成果可以是論文、調(diào)查報告、實驗報告，也可以是一件模型、一個展報、一次演講等其他形式。各小組經(jīng)評議給出小組成員的個人成績。評價的內(nèi)容主要集中于小組成員在活動過程中的情緒情感，參與程度，投入程度等表現(xiàn)。

指導教師要寫1—2份研究性學習案例;班主任代表班級課題實驗指導小組根據(jù)本班課題實驗的情況撰寫總結(jié)報告;年級組長根據(jù)本年級具體實施情況撰寫年級學期研究性學習課程實施總結(jié)報告;教研室撰寫學?！把芯啃詫W習”工作總結(jié)。

第三篇：關(guān)于研究學習教學計劃

關(guān)于研究學習教學計劃三篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚恕Ｏ嘈旁S多人會覺得計劃很難寫？下面是小編整理的研究學習教學計劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、指導思想

根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和中學生身心發(fā)展的特點，結(jié)合有關(guān)學科活動（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)造教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，注重學生親歷和體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

二、目標任務

1、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系。

2、增強對社會的直接認識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3、學習搜集資料利用資料的方法，學習提出假設探究問題解決問題的能力。

4、樹立社區(qū)服務意識，培養(yǎng)社區(qū)服務和參與意識，發(fā)展實踐能力。

5、學習積極進行交流、樂于合作、樂于分享的良好心態(tài)與個性品質(zhì)。

6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。

三、方法措施

1、導學生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學生的自主性。教師充分地尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、討論，鼓勵學生說真話、展示自己的個性。尊重學生的個性和經(jīng)驗，允許學生節(jié)外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學生一起成長.2、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學科特點。把交流與指導密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預設性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設計的容量與難度，符合本你年級學生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應，提升與擴展活動的內(nèi)涵。

3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡，打破學校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。

一、教學目標：

1、把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。

2、讓學生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。

3、引導學生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實際問題，使所學的知識應用于實際，進行“再實踐——再認識”活動。

4、鞏固和擴展所學知識，開闊學生的視野，激發(fā)學生進一步探究的興趣和欲望。

5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習慣，培養(yǎng)獨立的人格。

6、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關(guān)鍵性評價；可以準確地運用各種信息，并進行創(chuàng)造性的運用。；學會利用網(wǎng)絡收集、分析和利用信息解決問題的能力。

二、教學內(nèi)容：

1、日常生活的安排：包括在學校與家庭中某日活動的安排，涉及到的詞匯有場所、日?；顒?、時間等。由此拓展到學生周末與假期活動的計劃與安排，引導學生就此展開話題談論自己的日常生活。

2、學生個人信息的表達與描述：包括學生談論自己的體貌個性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛，但可引導學生重點談論自己感興趣的方面。

3、月份與季節(jié)的相關(guān)知識：讓學生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。然后可以拓展到談論自己喜歡的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。教師可以適當補充中外常見節(jié)日的相關(guān)知識。

三、教學措施：

1、教師要把學生置于學習的主體地位，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創(chuàng)設寬松、自由的活動空間。

2、在英語課堂教學中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

3、教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。

4、教師在學習的組織和指導中，應滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結(jié)論，刺傷學生的自尊心。

5、精心設計任務型活動，布置開放性的作業(yè)。

本學期我擔任研究性學習的`教學任務，這門功課對我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因為我們學校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少經(jīng)驗;說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學的過程中提高自己和學生。

一、指導思想：

“研究性學習”課程是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎挖掘課程資源強調(diào)學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學生參與學習的設計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學生既掌握各科基礎知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學生在選擇小學習，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。

二、學情分析：

五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學習活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學生利用學具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上，通過經(jīng)歷活動過程加深對其特征認識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學生觀察形體特征的興趣和意識，提高學習數(shù)學的興趣。這樣易于發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的想象力和動手實踐能力；另外應鼓勵學生拼出不同圖形，讓學生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

三、教學目標：

1、使學生獲得親生參與研究、探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。

2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。

3、使學生學會交流，學會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。

4、培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學理念。

5、使學生了解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，學會關(guān)心國家和社會進步，學會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強對社會的責任心和使命感。

四、方法措施：

1、指導學生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學生的自主性。教師充分地尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、討論，鼓勵學生說真話、展示自己的個性。尊重學生的個性和經(jīng)驗，允許學生節(jié)外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學生一起成長。

2、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學科特點。把交流與指導密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預設性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設計的容量與難度，符合本年級學生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應，提升與擴展活動的內(nèi)涵。

3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡，打破學校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。

五、本學期活動安排：周活動安排

1---2：闡述研究性學習課程的出臺背景、目的、意義，了解研究性學習課程的一般步驟。

3—-9：網(wǎng)絡對小學生學習、生活的影響研究

10--15：小學生消費透視調(diào)查報告”

15—18：良好的學習習慣對小學生的影響”

19—20：小學生應養(yǎng)成的良好習慣

第四篇：課題研究學習心得體會

課題研究培訓學習心得體會

我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學生自學能力方法研究）作為國家課題，學校領(lǐng)導和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結(jié)如下：

1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。

2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。

3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關(guān)注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工

作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

5.找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。

總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

《培養(yǎng)學生自學能力方法研究》

課題研究培訓學習

心

得

體

會

教師：黃安敏

2013年1月篇二：學習課題研究心得體會

學習《中小學教師如何做課題研究》心得體會 2013年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學習，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：

（一）首先要選好課題

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。

選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。

（二）選題要從以下幾方面入手

1、選教育科研的前沿課題

2、選擇應用研究型課題

3、選擇主觀條件比較成熟的課題

4、選客觀條件比較具備的課題

5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

（三）做好方案

曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。

總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。

?篇三：小課題研究學習心得體會

小課題研究學習心得體會

隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，語文教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應注重對自主學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在語文課程教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā)，還是對于學生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時，它是改變當前語文教育被動局面的一種行之有效的途徑。語文課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發(fā)展是極為必要的。

我認為，語文小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：

1、語文新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性，這為開展語文小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學習空間。

2、從學生身心發(fā)展年齡段來看，初中學生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，好奇心是這個年段的主要特征，好探究的心理已經(jīng)具備，語文課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。

3、信息網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，幫助初中生開展小課題研究的資料收集和了解社會生活信息的視野。

4、學科教師的系統(tǒng)指導，也使得學生的語文小課題研究在內(nèi)容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。篇四：學習課題研究理論心得體會

學習課題研究理論心得體會

*** 隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結(jié)論，而是讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。因此，科學探究學習是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

今年，我們在學校領(lǐng)導和專家指導下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學數(shù)學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談談自己做課題的一些體會：

一、用心做課題

用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再

用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

二、學習理論

著名教育心理學家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論強調(diào)：學生的學習應是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種需要學習的心理傾向，激發(fā)自主探究的學習動機。在教學過程中，學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設適合學生學習探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。

三、巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論

巴班斯基認為，教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優(yōu)化要求教師的教學過程最優(yōu)化和學生的學習過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學過程包括教學任務、教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分，要使教學過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學系統(tǒng)的最大可能性。

四、團隊合作、交流討論

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭

萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

五、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高

進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。篇五：參加課題研究心得體會

參加《科學探究學習》課題研究心得體會 黃 濤

隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結(jié)論，而是讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。因此，科學探究學習是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

去年，我們在學校領(lǐng)導和專家指導下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《小學數(shù)學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：

一、用心做課題

用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

二、團隊合作、交流討論

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高

進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。

第五篇：建筑節(jié)能材料

建筑節(jié)能材料

專業(yè)： 姓名：

摘要 節(jié)能環(huán)保已經(jīng)普遍成為世界性的話題，建筑工程新技術(shù)的研發(fā)成果，應屬節(jié)能新材料的應用最能體現(xiàn)。隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，能源緊缺問題日益體現(xiàn)，新型材料在建筑節(jié)能中越來越受到關(guān)注并在建筑中得到了廣泛的推廣和應用，不僅可以產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，而且能夠改善我國建筑能耗的問題，提高人們的居住質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 節(jié)能 環(huán)保 綠色 可持續(xù)

引言 隨著經(jīng)濟發(fā)展與人民生活水平提高，建筑的能耗在國家總能耗中已占據(jù)越來越重要的地位。我國建筑總能耗占社會終端能耗的比例也已達到20.7%，且隨著生活質(zhì)量的改善還將呈增長態(tài)勢，因此降低建筑能耗是節(jié)能工作中最重要的任務之一。

1建筑節(jié)能材料的內(nèi)涵建筑節(jié)能,即在建筑中合理使用和有效利用能源,不斷提高能源利用率,降低建筑能耗量。建筑節(jié)能材料,是指維持建筑物日常使用過程中能耗低的建材,通過改變材料自身的特性來達到建筑節(jié)能的目的[1]。開發(fā)及利用節(jié)能新材料,不僅對環(huán)境保護有深遠的意義,也有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2國內(nèi)外建筑節(jié)能現(xiàn)狀

2.1 國外建筑節(jié)能現(xiàn)狀

美國政府進行建筑節(jié)能的手段主要是制定行業(yè)和產(chǎn)品標準、開發(fā)和推薦能源新技術(shù)等。10余年間，美國共出臺了10多個政策或計劃來推動節(jié)能。2003年出臺的《能源部能源戰(zhàn)略計劃》更是把“提高能源利用率”上升到“能源安全戰(zhàn)略”的高度。

為鼓勵使用節(jié)能設備和購買節(jié)能建筑，美國對新建節(jié)能建筑實施減稅政策，凡在IECC標準基礎上節(jié)能30%以上和50%以上的新建建筑，每套房可以分別減免稅1000美元和2000美元；美國各州政府還根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，分別制定了地方節(jié)能產(chǎn)品稅收減免政策。

美國能源部提出“建筑技術(shù)計劃”，對房屋建筑的供暖、供冷熱源、輸送渠道及實現(xiàn)方式都考慮比較完善。能源部還支持美國綠色建筑協(xié)會推行以節(jié)能為主旨的《綠色建筑評估體系》，目前是世界各國建筑環(huán)保評估標準中最完善、最有影響力的。美國環(huán)保局的“能源之星”計劃，還對有利于節(jié)能的建筑材料授予“能源之星”標準。

英國研究建筑節(jié)能是從1973年世界能源危機開始的,其目的是減少能源消耗,節(jié)約財政開支。英國政府規(guī)定冬季起居室的設計溫度為21℃,其它房間的溫度為18℃。英國市政局和房管委掌握的房屋中95%的屋頂有保溫措施,50%的外墻為保溫墻體。新建房屋全部采用雙玻窗、保溫屋面、保溫墻體和地面。[10]目前英國規(guī)定外墻傳熱系數(shù)U值(我國表示為K值)的標準為0.45w/平米,兩年內(nèi)將逐步達到0.3W/平米。[11] 2.2 我國建筑節(jié)能現(xiàn)狀

目前，我國正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，工業(yè)的增長、城鎮(zhèn)化進程的加快、居民消費結(jié)構(gòu)的升級，使得我們對能源、經(jīng)濟資源的要求更加迫切。而在建筑領(lǐng)域，我國建筑能耗占全社會商品能耗的比例已經(jīng)由1978年的10%上升到目前的30%，單位建筑面積能耗是發(fā)達國家的2倍~3倍，超過所有發(fā)達國家的總和，已經(jīng)成為世界第二大能源消耗國。目前，建筑節(jié)能已作為一項重要工作在開展，建設部也相繼出臺和修訂了建筑節(jié)能的一系列法規(guī)和標準，比如《民用建筑節(jié)能管理規(guī)定》、《民用建筑節(jié)能設計標準》、《夏熱冬冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設計標準》、《公共建筑節(jié)能設計標準》等，這都將對我國建筑節(jié)能事業(yè)產(chǎn)生積極而深遠的影響。

3建筑節(jié)能

3.1 我國建筑節(jié)能設計發(fā)展緩慢的原因

多年來，我國開展了相當規(guī)模的建筑節(jié)能工作，主要采取先易后難、先城市后農(nóng)村、先新建后改建、先住宅后公建、從北向南逐步推進的策略。但是到目前為止，建筑節(jié)能仍然停留在試點、示范的層面上，尚未擴大到整體，究其原因主要有以下幾個方面：[2]

1、建筑節(jié)能開發(fā)建設成本高（按新的建筑節(jié)能設計標準測算，大體上每平方米建筑面積成本要增加１００元）；

2、開發(fā)商追求的是以最小的投資換取最大的空間利益；

3、建筑設計從圍護的結(jié)構(gòu)、設計的角度、施工的角度、計算達到的系數(shù)等要比一般普通建筑復雜；

4、政府考慮的是ＧＤＰ在全國所占的位置,對建筑節(jié)能工作的重要性和緊迫性認識不足；

5、建筑節(jié)能的建筑材料、工藝技術(shù)還沒有形成體系；

6、國家對建筑節(jié)能的規(guī)范還沒有列入強制執(zhí)行的范疇；

7、國家及地方缺乏對建筑節(jié)能的實質(zhì)性經(jīng)濟鼓勵政策,建筑節(jié)能缺乏必要的資金支持。

3.2 促進建筑節(jié)能的對策

3.2.1 從規(guī)劃入手,推進全過程建筑節(jié)能

建筑節(jié)能首先要從集約型的城市化模式做起。事后的節(jié)能改造做得再好,也趕不上科學規(guī)劃建設來得好。城市布局、功能分區(qū)和建筑物一旦成形,能源消費總體水平也就大致確定。這就需要以資源節(jié)約和環(huán)境友好為原則,進行城市土地利用規(guī)劃,形成科學合理的城市布局。要大力推廣節(jié)能省地型建筑,從規(guī)劃和設計入手,降低建筑物的能源消耗水平。如合理控制總體建筑規(guī)模,避免盲目追求大房子、盡量使用自然光,減少“黑”房間、走廊等。應強制推行商品住宅的裝修一次到位,迅速提高商品住宅中精心裝修產(chǎn)品所占的比重,盡快使毛坯房這一已成“中國特色”的住宅產(chǎn)品形式銷聲匿跡。[3] 在建筑規(guī)劃階段,要慎重考慮建筑選址、建筑布局、建筑體型、間距、朝向、季風風向、水面和綠化配置等因素對建筑節(jié)能的影響,改善熱環(huán)境。在規(guī)劃 [4](設計中,分析形成氣候的決定因素輻射因素、大)氣因素、環(huán)境因素、地理因素的利弊,從改善城市環(huán)境和區(qū)域環(huán)境出發(fā),根據(jù)不同地區(qū)的地形及小氣候,合理布置建筑群,盡量避免不利因素的影響。另外還要考慮對太陽能、季風風向、地形等自然因素的利用,以達到節(jié)能之目的。[5] 3.2.2 建筑節(jié)能的三個途徑[6]

1、增強外圍護結(jié)構(gòu)的保溫性能和采光效果,以此來減少冷氣、熱量和照明電能的消耗;

2、采用科學的控制手段,根據(jù)需要供給建筑的冷、熱和用電,避免不必要的消耗;

3、使用自然能量,如風能、太陽能及地冷、地熱等,達到減少傳統(tǒng)能源的消耗。

3.3 建筑節(jié)能設計

3.3.1優(yōu)化維護結(jié)構(gòu)的墻體設計

推廣建筑節(jié)能,主要是要提高建筑圍護結(jié)構(gòu)(包括墻、門窗、屋頂?shù)?的保溫性能。[9]在滿足作為建筑的基本組成部分的要求之外，通過對屋頂、樓板、墻體、門窗等進一步的設計，以滿足建筑在創(chuàng)造舒適的室內(nèi)環(huán)境的同時符合建筑的節(jié)能要求。例如屋頂中庭的采光頂中，采用雙層玻璃形成“呼吸外壁”，使之既能采光，又能導入自然風，降低環(huán)境因素的影響；在建筑外墻設計中可采用蓄熱墻、夾心墻、捕風墻、光電復合墻等設計，減少耗能，利用環(huán)境；在樓板層的設計中，可利用樓板的結(jié)構(gòu)空問和吊頂空間將循環(huán)水管布置其中,夏天可用冷水降低室溫，冬天可用熱水取暖；還可將吊頂設計成折線形,可利用其反光的原理充分利用太陽光。3.3.2減少窗墻比

窗的大小與空調(diào)負荷關(guān)系甚大,窗墻比宜適當控制。在窗墻比的選擇上,應區(qū)別不同的朝向。對南向窗,在選擇合適玻璃層數(shù)及采取有效措施減少熱耗的前提下可適當增加窗面積,充分利用太陽輻射熱;而對其他朝向的窗,應在滿足居室采光環(huán)境質(zhì)量要求的條件下適當減少開窗面積以降低熱耗.[5] 3.3.3屋頂節(jié)能

由于太陽輻射強烈引起頂層房間過熱,是一個十分普遍的問題,必須認真對待。應加強隔熱層,可以設架空通風層,還可設倒置式屋面;采用種植隔熱[5]屋頂,改善生態(tài)環(huán)境;另外還可采用坡屋頂,利用閣樓通風散熱。3.3.4 建筑朝向

朝向?qū)δ芎牡挠绊懸彩禽^大的,正東向或正西向的房屋同正南的房屋相比,全年綜合耗電量大約增加20%。在住宅設計中,坐北朝南似乎已成為一種定律,戶戶朝南又是房產(chǎn)商的招牌售房口號,但這種做法不一定與當?shù)氐奶柸肷浣呛椭鲗эL向存在因果關(guān)系,理想的日照方向有時恰恰是最不利的通風方向。

朝向選擇需要考慮的因素有:（1）冬季能有適量并具有一定質(zhì)量的陽光射入室內(nèi),炎熱季節(jié)盡量減少太陽直射室內(nèi)和外墻面;（2）夏季有良好的通風,冬季避免冷風吹襲。由于冬夏季太陽入射角的差別和朝夕日照陰影的變化,我們應利用合理的朝向,使建筑在夏季盡量避開南向烈日的炙烤,而冬季爭取盡可能多的溫暖陽光,使建筑獲得冬暖夏涼的宜人室內(nèi)環(huán)境。[7] 4 大力發(fā)展綠色建筑

綠色建筑無疑代表著未來發(fā)展的方向，然而，各國，尤其是發(fā)展中國家在推廣方面還是遇到了種種困難，除了技術(shù)、資金等條件的限制，一個很重要的原因是人們對其優(yōu)點，以及投入和回報認識不足。

綠色建筑最直觀的好處是節(jié)約能源及環(huán)保。它在設計時就結(jié)合當?shù)氐牡乩憝h(huán)境，充分利用地熱、太陽能、風能，考慮到節(jié)水、節(jié)電，以及節(jié)約其他能源，使建筑能耗降到最低。和傳統(tǒng)建筑相比，綠色建筑的耗能可以降低70%—75%，最好的能夠降低80。節(jié)約能耗本身就大大減輕了環(huán)境壓力，在此基礎上，綠色建筑強調(diào)從原材料的開采、加工、運輸一直到使用，直至建筑物的廢棄、拆除的全過程，都要對環(huán)境負責，避免對環(huán)境造成損害。

節(jié)能、節(jié)水等指標容易測算，也很直觀明白，但綠色建筑的優(yōu)點絕不止于此，它還強調(diào)為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和活動空間。由于綠色建筑更多地利用自然光、自然通風，室內(nèi)空氣質(zhì)量大為改善，使工作和學習效率提高，人們也較少生病。美國一個研究小組對3個城市進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學生們在較多利用自然光的教室里上課，成績比那些在采光較差的教室里上課的學生提高20％。美國勞倫斯·伯克里國家實驗室的研究發(fā)現(xiàn)，搬到綠色廠房后，工人的產(chǎn)出率上升了7％更加驚人的是，這家實驗室還指出，如果全部改為綠色建筑，美國商業(yè)每年會因員工少生病而挽回580億美元，同時，由于空氣質(zhì)量改善，員工表現(xiàn)更佳，每年還可以增加兩千億美元的收入綠色建筑。[8]

除此之外，綠色建筑在維護、市場信任度、法規(guī)成本等方面都具有優(yōu)越性。可以說，綠色建筑是環(huán)境、健康和資金等多方面的共贏。

5發(fā)展可持續(xù)建筑

可持續(xù)發(fā)展是既滿足當代人的需要,又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。而可持續(xù)建筑是人類社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)?？沙掷m(xù)建筑與一般建筑不同,更強調(diào)以下幾個方面: 1）可持續(xù)建筑的內(nèi)部空間與外部環(huán)境之間應該采取有效連通的方式,并根據(jù)氣候變化進行自適應調(diào)節(jié)。

2）可持續(xù)建筑一方面積極推行本地材料的使用,節(jié)省建筑材料運輸過程中的能耗;另一方面尊重地方歷史文化傳統(tǒng),有助于汲取先人與大自然和諧共處的智慧,使得建筑隨著氣候、資源和地區(qū)文化的差異而重新呈現(xiàn)不同的風貌。

3）可持續(xù)建筑是一種全面資源節(jié)約型的建筑,最大限度地減少不可再生的能源、土地、水和材料的消耗,產(chǎn)生最小的直接環(huán)境負荷(即溫室氣體排放、空氣污染、污水、固體廢物及對周邊的影響),產(chǎn)生長期的經(jīng)濟效益。

4）同一般建筑相比,除了采取節(jié)能設計,可持續(xù)建筑還重視自身產(chǎn)生和利用可再生能源,在滿足低能耗要求的基礎上,甚至有可能做到“零能耗”(廣泛利用太陽能、風能、地熱能、生物質(zhì)能等可再生能源和“零排放”。

5）可持續(xù)建筑的目的是在建筑的全壽命周期內(nèi),為人類提供健康、適用和高效的使用空間,最終實現(xiàn)與自然的和諧共存。結(jié)語

我國正面臨大規(guī)模建筑現(xiàn)代化，同時要走可持續(xù)發(fā)展的道路，推廣適合我國國情的、帶有先進性的節(jié)能建筑。我國的建筑節(jié)能有著巨大的潛力，前景是光明的，只要我們認真扎實地做好各個技能環(huán)節(jié)的工作，就可以有效地降低建筑耗能量，為中國的建筑業(yè)、能源業(yè)做出貢獻,最終實現(xiàn)與自然的和諧共存。

參考文獻

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