第一篇：小學生電腦制作活動的作品

小學生電腦制作

類別：電腦繪畫、電腦動畫、網頁

相關要求

（1）電腦繪畫

運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的作品。可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫（不得超過5幅）。

創作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實、變形或抽象的表達方式。

表現形式可以是運用鼠標或數字筆模擬手繪效果的，即用一定的技術處理手法，用電腦來模擬手繪效果；也可以是根據主題，利用數字化圖形、圖像處理工具對圖像素材的再加工。

存放格式應為JPG，大小不得超過20MB；提交的作品中，除上報JPG文件外，如所使用的工具（軟件）有對應的源文件，需一并提交；如使用Photoshop制作，需同時提交PSD文件。

單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍。

（2）電腦動畫

運用各類動畫制作軟件，通過角色和場景繪制、音效處理與動畫制作，運用動畫畫面語言完成的作品。

作品要表現一定的故事情節。作品中的主要角色和場景要求原創，可用漫畫或寫實藝術手法來表現主題。

（3）網頁

使用HTML語言或網頁制作工具編制的、闡釋某個主題或傳遞某類專題信息的作品。

作品應充分體現數字技術開放性、交互性和共享性的特征；內容要緊密結合作者的學習生活和社會實踐，避免簡單的資料堆砌。

在水平分辨率為1024（或以上）像素的顯示屏上瀏覽時，頁面保持整齊、美觀。

作品（非壓縮文件）大小不超過50MB。

第二篇：小學生電腦制作比賽活動方案

為迎接濰坊市第十二屆中小學生電腦制作活動，促進我校信息技術教學，提高學生學習信息技術的興趣，經學校研究決定，于2011年12月底舉辦小學生電腦繪畫比賽和電子報刊制作比賽。

一、活動主題：探索與創新

鼓勵小學生結合學習實踐和生活經歷，積極探索、勇于創新，并將自己的想法制作成電腦作品，同時培養學生運用信息技術手段發現問題、分析問題和解決問題的思想和能力。

二、活動內容：

電腦繪畫、電子報刊

三、活動具體方案：

（一）、電腦繪畫

面向全體學生開展電腦繪畫比賽。三至六年級學生均可參加。班主任做好學生的發動，鼓勵學生踴躍參加。有興趣的同學在1月5日前完成。

電腦繪畫創作要求：

創作主題：發現生活中的問題或提出解決問題的辦法；體現學生的生活或參與的趣事，體現童真童趣。

制作要求：

可以使用畫圖、金山畫王、photoshop等軟件進行繪制，并保存為jpg格式（普通圖片格式）。作品可以是一幅，也可以是多幅。

作品以“作品名-學生姓名”格式命名(例：童年趣事-5.3-王小二)，并置于班級文件夾內統一上報。不限制作品容量。

（二）、電子報刊

主題建議：

1、個人的興趣愛好（可分周圍人經歷，感悟或進步等部分進行制作）；

2、發現某一問題并調查（可分提出問題、解決問題等部分）；

3、地區或民俗特色（可分調查、親身體驗、感悟等）

選擇一個主題進行制作，頁面不少5頁，要求應用多種效果進行制作。

（三）、作品格式及報送

作品以“作品名-學生姓名”格式命名(例：童年趣事-5.3-王小二)，并交給班主任，置于班級文件夾內統一上報。不限制作品容量。如果制作有困難，可以將作品發到以下郵箱獲得幫助。

四、評獎辦法：

為了保證評選工作的公開、公正、公平，參賽作品征集結束后，學校統一安排相關教師對作品進行集中評分，分別評選出電腦繪畫、電子報刊的一、二、三等獎，頒發證書。

第三篇：淺談小學生電腦制作活動的開展

開發學校電腦制作 挖掘學生創新潛能

開展電腦制作活動，是培養學生的創新精神和實踐能力的一個極好的途徑。倡導基于數字化平臺的新穎的學習方式、教學方式，改變學生學習的方式，全面提高學生的綜合素養，為學生的多樣化學習創造環境，使網絡技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養、提高學生的知識與技能，發展學生的創新思維能力與自主探索能力。使廣大教師在觀念上“洗腦”，在技術能力上跟上時代的步伐，全面推進數字化環境建設，實現教育的跨越式發展。

一、成立電腦制作活動研究小組

首先，大多數教師對網絡教學設備使用不熟練，甚至有的根本不會用。但學生對網絡世界有濃厚的熱情。更緊要的是，在學生中出現了“網癮”現象。究其原因：一是學生缺少正確引導，對網絡的價值認識不夠；二是正規教學對網絡利用不夠。不少同學對學習計算機制作有濃厚的興趣，且具有一定的多媒體軟件的操作能力，但是由于缺乏素材、設備不足、操作不熟悉等原因，學生制作的多媒體軟件都缺乏創意，很多人都希望成立一個組織，通過老師的指導和同學們的共同學習，達到優勢互補、共同進步的目的。

其次，要輔導學生制作出好的作品，僅僅靠一個人輔導是做不到的，它要求是群體老師的輔導，不但是信息技術學科的老師，還包括其它學科的老師的參與，因為一個好作品要有好素材、好創意、好構思、好設計等等，里面涉及了各學科的綜合知識。需要好的電腦技術、較高的動手實驗能力，還必須要有較高的社交能力，這可不是單靠信息

技術教師所能做到的。為此，在電腦制作活動中，通過學校協調，聘請其它學科的老師來作輔導：如美術教師對輔導電腦繪畫有專業特長，可以對電腦動畫、網頁制作、電子刊物等進行美術指導，語文教師對輔導電子刊物較擅長，對如何理解活動主題，如何寫好“作品創意說明”都有特長，當然其他有特長的老師都可以發揮自己的特長來指導學生。

二、開展電腦制作活動的具體辦法

1．明確目的，培養學生的創新精神。

“探索創新”是電腦制作活動永恒的主題。電腦制作離不開學生豐富的想象。正如黑格爾所說“真正的創造就是藝術的想象活動”。人的一生中最具想象力的階段是青少年時期，他們可以恣意放飛自己的想象的翅膀，他們小小的腦瓜里的一些奇思妙想蘊含著偉大的點子，會給知識豐富、邏輯嚴密的大人們帶來意外的驚喜。在電腦制作活動中，鼓勵學生放飛想象，大膽創新，可以從童話故事、寓言故事、歷史人物以及身邊小事、國家大事、課文涉及的事物中去挖掘題材，構思作品，可以嘗試逆向思維，打破一切常規去想象。

因此，在電腦制作活動中，注意貫徹以人為本的精神，力求做到以學生為主體，教師為主導，盡量調動學生的學習積極性，讓學生開動腦筋，獨立思考，使學生制作的作品獨具匠心，富有個性，富有創意。為此，通過多種渠道和各種形式開展活動，讓學生學會學習，學會制作，學會創新。

2．研究電腦制作方法，培養創新思維。

我們的電腦制作形式多種多樣，但無論采用哪種形式，其目的都是要使學生學會制作，學會創新。我們的做法是：

（1）學生自學，自覺創新。自學，是學生電腦制作的有效方法。自學能夠較好地貫徹以人為本的精神，克服老師包辦代替的缺點，較好地調動學生的學習積極性，使他們能夠主動學習，認真開動腦筋，獨立思考，提高學習效率。

自學是學生自行學習與電腦制作有關的網站、書籍及教學光盤（CAI），掌握軟件制作的方法。如自學輔導老師準備的學習書籍（有關Flash5.0、FrontPage2000等多媒體制作的書籍）和光盤（如“巧奪天工”、“Flash5.0教學盤”、“Flash實例講解”、“FrontPage教學”、“Authorware教學”），并將教學盤內容拷貝到學生機上，或放于教師機上，以便資源共享。通過自學明確自己的“長處”，懂得自己在制作方面的“短處”。輔導老師及時作些解答和輔導，或者共同研究，這樣，每做一個創作，學生都會發揮自己的主觀能動性，按照自己獨立思考所得，制作出獨具個性、與眾不同的作品來，既完成了學習任務，又培養了自己的創新意識和創新思維，使自己的制作水平得到質的飛躍。

（2）輔導老師輔導，帶頭創新。輔導老師要輪流為制作小組上課，有時還要開設電腦制作的技術講座。講課主要以舉例說明的方法進行，由主講教師在教師機上利用軟件演示制作一個動畫、一段網頁等，向同學們講清軟件工具的用法及制作過程，然后由學生按剛才所講的方法、順序操作一遍，如有問題，再由演示者或輔導老師答疑。輔導

老師講授課件制作及Flash的基礎知識部分、Photshop圖象處理、Flash交互式動畫、網頁制作等方面的知識。但不管哪一位輔導老師輔導，我們都要帶頭創新，力避平庸，只有這樣，才能使同學們認識到創新的重要性，自覺創新，這樣制作出來的作品便富有創意，久而久之，學生的思維就會得到開發，創新意識就會得到加強，創新能力也會得到提高。

（3）老師輔導，示范創新。輔導老師，主要起指導的作用。輔導老師的主要任務是為學生指明方向，為學生準備學習資料，引導學生充分利用校園網學會數字化；指導學生開展創作活動，為制作提出意見，解答疑難問題。但是要做到這一點并不容易。俗話說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水。”俗話又說：“有怎樣的先生，就有怎樣的學生。”時代不斷進步，形勢不斷發展，電腦制作技術日新月異，要想使學生不斷適應形勢的發展，使學生的創新思維能力得到較好的培養，教師僅僅準備一些學習資料是遠遠不夠的。作為老師，要不斷學習新的知識，不斷提高自己的創新能力，使自己講授的知識堂堂有新意，處處閃爍智慧的火花，處處有創新。一句話，老師要示范創新。幾年來，我們電腦制作活動，滿足了學生的需要，豐富了學生的課外生活，使學生能夠正確地合理地使用計算機。頗有成效地掌握電腦制作活動技術。

3．在科學發展觀指導下，開展電腦制作活動

在電腦制作活動中，針對不同類的學生，我采用不同的教學方法：

（1）根據學生信息素質、能力分層。第一類：基本的計算機知識還

不懂的學生。就從基礎開始，由易到難，循序漸進，教學方法主要使用演示與實踐、任務驅動；第二類：懂一些基本知識和基本操作。我采用交流、互動與計算機輔助教學；第三類：經常接觸計算機，甚至是高手。我給一定難度的、實用性強的任務，給學生自主權，著力培養這類學生求異、求新的創新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息和信息創新能力；讓他們帶動一、二類同學共同學習，大大提高了同學們學習信息技術的興趣。

（2）根據學生興趣愛好分層。如：有的學生喜歡制作動畫，有的學生喜歡制作網頁，而有的學生喜歡玩數據庫……。在上機課時，我采用興趣分組，讓每位學生在各自興趣組中合作、交流，提高創新學習的能力，發揮了他們的個性。

這樣，學生們在小組中交流、合作、探討中學習，培養了他們的團隊精神。

4．培養良好的網絡道德

當前是一個信息技術迅猛發展的時期，在這樣一個信息網絡開始普及的時候，網絡的迅速發展和青少年網絡群體的日益龐大，給中學生的網絡道德素養提出了新的要求。網絡傳播的伴生品毒害了學生的心靈。網絡空間到處充滿新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對易于接受新鮮事物的青少年學生有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致青少年學生對網絡的極度迷戀。“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”等網絡傳播的伴生品就應運而生，它像毒品一樣，極大地毒害學生的身心。加強對青少年的網絡知識技術和道德要求的宣傳教育。讓學生全面地

了解網絡知識掌握網絡技術，使其懂得利用網絡去認識社會、接觸社會、服務社會，懂得利用網絡去獲取知識、搜索信息、促進創新；重要的還要使其了解網絡社會的復雜性，認識到網絡對人既有正面影響，也有負面影響；并懂得網絡是一個人們共享的社會，也需要規則和美德。

總之，隨著網絡技術的不斷成熟、網絡資源的不斷豐富，網絡學習必將成為一種時尚，它對學校課堂教學產生的沖擊將不斷加強，如果我們能夠正確認識網絡，能夠充分運用網絡，不失為實施素質的又一條重要途徑。電腦制作是培養實踐和創新能力極好的課程。電腦制作活動，使廣大教師在觀念上“洗腦”，在技術能力上跟上時代的步伐，運用信息技術和多媒體不斷深化課堂教學實驗改革，全面推進數字化環境建設，實現教育的跨越式發展。

第四篇：電腦制作活動心得 孫毅

淺談指導電腦制作活動的心得體會(匯報交流)首先感謝學院的領導和老師給了我這樣一次和大家交流的機會，今年我校參加了08年第九屆電腦制作活動。有5人在省里分獲一二三等獎，1名同學獲國家二等獎。那么我作為指導教師在學院董處長的帶領下參加了整個比賽的全過程。下面借此機會我就把參加比賽的過程和自己一些不成熟的看法和大家談談，有不對的地方，請大家批評指正，但愿能起到拋磚引玉的作用。

一、早做準備，不打無準備之戰

今年的比賽與以往不同獲獎作品需要面試，也是在檢驗學生的真實水平和作品的真實程度。學校為培養學生的興趣，提高學生的電腦制作水平，成立了電腦興趣小組。周一、周三的下午，在網絡學習室開展電腦制作興趣小組活動。指導教師平時應留意收集各方面資料，及時發現學生的思維火花。收到上級發出的比賽活動通知之日，應該是整理作品準備上交之時，等收到通知才動手制作，倉促之中是難以出優秀作品的。

二、挑選精兵強將

1．學生必須對計算機知識感興趣，具有動手實踐能力、靈活的邏輯思維與解決問題的能力。而且要有一定的素質。

動手能力這一塊我就不多說了，各位老師可以通過平時課堂來觀察。那么為什么說要有興趣，拿這次參賽的隊員安桐瑞來說，例1.flash6.例2參賽前哭了，壓力大。學習科目多，鋼琴考級放棄。（興趣）只有有了興趣才能遇到問題仍刃而解，才能在遇到困難的時候，永不退縮。例3.（素質）指身體和心理的。比賽前得了肺炎，補考和演講。（廣州）電臺電視臺得到過這方面的訓練。

三、利用網絡課堂進行培訓。

培訓是重中之重，作品的輔導講解是個綜合性的工作涉及到的科目和知識很多很廣，無論是FLASH還是PHOTOSHOP還是DREAMWERAVER大家可能都會用，但如果讓你分章節的去講未必能講的很明白。而我選擇的是一種網絡課堂的培訓方式，大家有的知道新浪直播間有很多這樣的直播教室。有講FLASH的有講網頁等等。通過MVBKS等虛擬視頻在線講解，注冊UC，進入房間之后有兩個畫面一個是教師的電腦畫面，一個是你的，互相都能看見彼此的操作。選擇同樣的軟件版本。有不懂的問題可以上麥，也可以發短信，教師可以給你在線演示幫你解決難題。（這里的培訓是免費的，教師的知識和經驗比較豐富）而我替學生選擇了一個技術比較基礎的教室進去學習，第二天在拿來研究，運用到實際作品創作中去。這樣即省時又省利，而且現在也收到了很好的效果。

四．作品的研發 1.放飛想象，大膽創新

孩子們的好作品離不開他們的豐富想象，正如黑格爾所說：“真正的創造就是藝術的想象活動。”人的一生中最具想象力的階段是孩童時期，他們小小的腦瓜里的一些奇思妙想蘊含著偉大的點子，會給知識豐富、邏輯嚴密的大人們帶來意外驚喜。參賽前夕，我在對興趣小組成員進行參賽動員時，提示學生可以從童話故事、寓言故事、歷史人物以及身邊小事、國家大事、課文涉及的事物中去挖掘題材，構思作品。看到學生似乎木然又若有所悟的神態，我又對他們說，你們可以嘗試逆向思考、打破一切常規去想象。

2.擬訂計劃，心中有數

有了靈感，有了創意，接下來就是艱辛的制作過程。在制作開始之前，老師應與學生坐下來制訂一個較實用的計劃。如《生命》這個作品，要將故事情節寫下來，分成若干個場景，并把需要一些什么素材、元件，每天完成多少工作量等一系列事項羅列出來，做到心中有數。

3.及時總結，保持熱情

學生年齡小，如果在辛苦付出之后沒有獲得及時的回報，很容易挫傷積極性，因此一定要及時給學生以相應的鼓勵。當學生產生自卑心理，對成功缺乏信心時，要告訴學生老師相信他有能力找到解決問題的方法，完成任務。著名的“羅森塔爾效應”認為，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度關系密切。當學生遇到困難時，教師及時給予的一道期待的目光、一句信任的話，都會使學生提升對自身的評價，從而增強自信心，向著下一個目標奮勇進發。

4.指導得當，扶放有度

在作品制作過程中，教師一定要注意自己的角色定位，要給學生“指導”而切忌越俎代庖。教師替學生完成作品可能比較省力，但學生卻會失去鍛煉的機會，活動也就失去了意義。其實，指導教師需要做的事情有很多，例如：分析歷年優秀作品的特點，為學生提供有價值的參考意見；協調學生課余時間，邀請有專長的教師特別是美術教師來指導學生；幫助學生解決技術難題等等。要放手讓學生去做，指導老師則以旁觀者的角度提出問題讓學生解決。比如2007年的學生作品電子報刊《保護環境》的制作，當學生把收集到的素材一一羅列出來時，我提了個問題，假如你是讀者，你看了作品之后能很快知道它講了一些什么嗎？學生馬上意識到自己整理的素材有些雜亂無章，之后進行了歸類、劃分單元。

五、對培訓老師提出更高要求

1、多學習，提高自身素養

電腦作品制作是綜合性很強的工作，指導中我常常會感覺心有余而力不足。尤其是美術知識方面，無論繪畫、電子報刊、電腦動畫、網頁設計，都需要在構圖、色彩、造型等方面給學生以指導，而信息技術教師在這方面大多不在行。所以指導教師需要廣泛涉獵各方面知識，不斷學習，自我提升綜合素質。

2、研究《指南》，把握創新主題

從第四屆開始，主題都是“探索和創新”。我們制作的作品必須緊緊抓住這個主題。作品的主題思想非常重要，沒有思想的作品就像沒有中心的文章。思想不深刻突出的，不會給人留下深刻印象。在符合“活動”大主題的前提下，巧妙地突出作品的小主題。

這些微不足道的成績都只能代表過去。這些做法，也是自己在平時的工作中自己摸索的一些不成熟的做法，同行們在工作中一定也積累了各自獨特的經驗，希望大家能對此提出寶貴意見！

第五篇：學校電腦制作活動總結

學校電腦制作活動總結

我校開展電腦制作活動以來，師生活動積極性、熱情性高漲。取得了一定的成績，現總結如下：

一、成立領導小組，加強組織領導，確保建設工作暢通無阻 學校校長親自參與調度，成立了電腦制作活動特色學校建設領導小組，負責制定電腦制作活動特色學校建設學年工作計劃和三年規劃，并及時做好階段性工作總結。

組長： 副組長： 成員： 電腦制作組 初一 輔導教師： 初二 輔導教師： 初三 輔導教師： 科技創新 初一 輔導教師：

初二 輔導教師： 初三 輔導教師： 信息學奧賽 初一 輔導教師： 初二 輔導教師： 初三 輔導教師：

二、具體做法與措施

1、建立健全了管理規章制度、檢查制度和表彰、獎勵制度，鼓勵師生積極開展電腦制作活動，不斷學習，提高自己的電腦制作水平。

2、領導小組按時召開電腦制作專題研究會議，研究、討論學校關于師生進行電腦制作方面的有關問題，組織學生開展電腦動畫、藝術設計、網頁設計、程序設計等方面的活動，每學年組織一次全校范圍內的電腦制作活動作品展覽評比，評出優秀作品參加電教站以上的科技創新大賽和電腦制作活動評選。

3、大力宣傳電腦制作活動，利用開學第一節課進行發動，要求學生全員參與，并對作品進行打分，計入學生成績。多次以資源部和技術組的名義進行宣傳，要求學生以作業的形式上交作品，分發時間分別是：暑假前、假期返校，中秋節放假期間。

4、學校提供了足夠的資金支持和鼓勵教師參加各級培訓和各級各類比賽活動。

5、成立了電腦制作活動興趣小組，每學期制定活動計劃，有具體的活動內容及工作措施，并按計劃定期組織活動，做好活動記錄。

7、學校硬件設施配備齊全，建有微機教室，并配備了投影儀，為教學活動的開展提供了良好的硬件基礎。

一份耕耘，一份收獲。通過電腦制作活動的開展，激發了學生的興趣，提高了他們的創新能力，形成了我校電腦制作的特色，取得了豐碩的成果。

靈壽鎮二中