第一篇：數學實驗作業8月14日第五組

數學實驗作業第五組

侯永利（121170011）呂菊香（121170012）陳智杰（121170018）2014年8月14日星期四

第二篇：中學生物實驗教學研究-作業8

1、生物學實驗教學中評價的作用是什么？

答：（1）了解叫和諧的具體情況。

（2）調節教和學雙方活動。

（3）進一步調動師生積極性，激發學生學習的主動性。

2、生物學實驗教學中評價的內容和形式是什么？

答：生物實驗教學評價內容是：教學條件（教學隊伍、實驗室、儀器設備）、教學管理（實驗教學文件、教學過程）、教學效果、教學內容與課程體系改革。

生物實驗教學評價形式是；（1）定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主。（2）整體性評價與專題性評價結合，以整體性評價為主。（3）自評與他評結合，以自評為主。

3、你認為生物學實驗哪些考核方式比較好？為什么？

答：我認為“操作考核”比較好。應為實驗本身就是一項操作性比較強的教學內容，只有看學生是否真正會做了才能判斷學生是否已掌握該實驗。只知道如何做，但是實際情形中卻操作不來，這將不能達到實驗教學的目的。

第三篇：2014假期數學作業8

假期數學作業8

一．口算題

65+27=53-36=49+24=46+25=22+37=56+27=36+28=48+13=48-19=44+6=32-25=49+35=87-48=57-24=66-17= 33+59=43-38=65-16=55+17=52+35=

二．豎式計算

38+57=62-55=77-58=44+38=56-29=

41-28=25+37=48-29=56+26=64-29=

三．解決問題

1.小明拼裝一輛玩具賽車用了27分，小亮用了34分，小明比小亮快多少分？

2.王師傅每分能做7個零件，照這樣2分能做多少個零件？

四．思維訓練

1.小明、小林和小紅一起比體重，結果是小明比小林重，小林比小紅重，小明比小紅重。他們三人中（）最重，（）最輕。

第四篇：數學實驗作業證明

證明：當函數F(x)和G(x)強可導時且其導數分別為f(x)，g(x)則它們滿足下列線性運算

（1）若cF(x)強可導那么其導數為cf(x)

證明：

因為F(x)強可導并且其導數為f(x),所以存在正數M和h（這里h可正可負）成立

下面的不等式

|F(x+h)-F(x)-f(x)h|<=Mh^2那么

|c|*|F(x+h)-F(x)-f(x)h|<=|c|*Mh^2

即：|cF(x+h)-cF(x)-cf(x)h|<=|cM|h^2

由上面的不等式即可知道cF(x)也強可導，并

且其導數為cf(x)

證畢

（2）若F(x)+G(x)強可導則其導數為f(x)+g(x)

證明：

因為F(x)+G(x)強可導則滿足以下不等式

|F(x+h)+G(x+h)-F(x)-G(x)-hf(x)-hg(x)|<=Mh^2

又

|F(x+h)+G(x+h)-F(x)-G(x)-hf(x)-hg(x)|<=|F(x+h)-F(x)-hf(x)|+|G(x+h)-G(x)-hg(x)|<=M1h^2+M2h^2=(M1+M2)h^2=Mh^2(這兒令M1+M2等于M)

由上述不等式知：F(x)+G(x)強可導則導數為f(x)+g(x)

證畢

（3）若F(cx+d)強可導則導數為cf(cx+d)

證明：因為F(cx+d)強可導則滿足如下不等式 |F(c(x+h)+d)-F(cx+d)-cf(cx+d)h|

=|F((cx+h)+cd)-F(cx+d)-chf(cx+d)|<=Mh^2 故F（cx+d）的導數為cf(cx+d)

證畢

第五篇：模塊8作業

模塊8作業（教育技術能力培訓）

(2010-09-30 00:17:23)轉載 標簽： 分類： 學習資料

教學設計 教學能力 教學內容 創新性 可實施性 教育

教學設計成果：經過教學設計的前端分析（主要包括學習需要分析、教學內容分析、學習者特征分析），確定教學起點，以學習者的具體情況和教學內容的體系結構為基礎，按一定的目標編寫原則，再合理地選擇相應的教學順序、教學方法、教學組織形式以及相應的媒體。在此基礎上形成的相應的教學方案和媒體材料。說課：說課是一種教學研究活動，是提高教師教學能力的一個有效手段。它是教師以教育理論、教學大綱、教材為依據，針對某一課題的自身特點，結合教育對象的實際情況，與授課前面對領導、同行或者評委口頭表述該課題教學的具體設想、設計極其理論依據。

1．教學設計成果評價有哪些重要原則？

（1）完整性和規范性（2）可實施性（3）創新性（4）媒體資源的支持性 2．說課的目的和原則有哪些？

說課的目的則是想聽眾介紹一節課的教學設想，使聽眾聽懂。原則：（1）理論聯系實際原則（2）科學性原則（3）創新性原則（4）可行性原則 3．應從哪些方面對說課進行評價？

（1）突出教學理念（2）詮釋教學思想（3）體現教學能力（4）展現教學境界（5）展示講演才華

4．請簡要介紹教學錄象課的評價維度？

教學結構的轉換；學生學習方式和學習效果；教師教學方式和效果。5．在教學實施過程中應注意哪些問題？

以教學目標為導向；靈活調整教學環節；抓住學生的思維的火花，深入探究；關注不同形式群體的發展；創造性地設置任務。