第一篇：二年級語文減負增效教師個人計劃

二年級語文減負增效教師個人計劃 作業是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學活動，是學生獲取知識、鞏固知識、提高能力素質的重要手段，也是教師掌握教學情況、進行反饋調節的重要措施。然而在現實中，許多現象令人擔優，有的拘泥于課本搞重復練習，學生的作業多是機械抄記，重復套用;有的把書面作業作為唯一的形式，封閉而單一，奉行題海戰術。對于學生來說.完成作業只是完成了老師的作業，而不是自己的作業，作業成了學生一項艱苦的勞作、沉重的負擔，以致于一部分學生“望作業而興嘆”，學生的“作業恐懼癥”由此而生。那么如何優化作業設計，激發學生的語文學習興趣，實施小學語文教學的輕負擔高質量呢?

一、作業管理，輕負擔

“減負增效”在作業上的體現并不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。

⒈精心設計，事半功倍

要減負，就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。⒉當堂作業，有效指導

課后做作業，學生雖然完成了，但有一部分學生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學生也沒有起到鞏

固練習作用，課后作業成了一道虛設的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環，逃學、厭學者應運而生?，F在為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。

⒊批改輔導，示范激勵

教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤；批改一定要認真，這將對學生起到一個示范的作用。

⒋多方結合，細化要求

應調動多方力量，創造性地分年級細化作業布置要求。

一、二年級無書面回家作業，二、立足課堂，增實效

課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。

三、隊伍建設，促提升

加強教師培訓，提高教師業務水平，提高所教學科的知識水平，尤其是學科能力的把握，這是“減負增效”的前提。

有利于把握教材、把握課堂、把握學生。

四、教學管理，保質量

學?！傲J真”常規管理，是落實“減負增效”的有力保障。

五、開展活動，厚素養

豐富多彩的課內外活動，是提升學生綜合素養的有效途徑。

⒈豐富課外閱讀，提升語文素養

①營造良好的讀書氛圍；②發揮圖書館的讀書陣地作用；③積極開發校本讀物；④開展豐富多彩的讀書活動；⑤建立家校讀書互動機制；⑥建立讀書活動的激勵機制；⑦課外閱讀指導進入課程。

⒈ 倡導經典誦讀，豐厚人文素養

誦讀經典，對提升學生的素質、人生的發展，都起著奠基的作用。因此，應積極提倡，并通過多種激勵機制，推動在小學階段一以貫之地進行。

第二篇：三年級語文減負增效計劃

三年級語文減負工作計劃

獲嘉縣史莊鎮高廟小學 朱小剛

“怎樣優化作業設計，怎樣提高教學效果”是減負增效的關鍵所在，既要減負又要增效，這是我們教師所期盼的境界，但在實踐中又往往難以把握分寸，以下是我針對三年級語文教材擬定的減負增效計劃。

一、目標

減輕學生學業負擔，提高學生語文學習綜合能力。

二、具體措施

（一）提高課堂教學效果的措施

1.吃透教材。在教學中，教師應注重挖掘教材，并把教材內容讀懂吃透。在此基礎上，針對每一節內容，合理分配教學時間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學生，讓學生發現問題、解決問題，使“動手實踐、自主探索、合作交流”成為數學主要的學習方式。

2.精心創設問題情境，誘發學生思維的積極性。要激發學生學習語文的興趣和求知欲，行之有效的方法是創設合適的問題情境。教師在創設問題時，衡量問題情境設計的標準有兩個，即有利于激發學生思維的積極性，直接有利于教學目的。

3.啟發引導，保持思維的持續性。在合適的問題情境中，學生思維的積極性被充分調動起來，但怎樣保持這種積極性，使其持續下去而不中斷呢？

（1）要給學生思考的時間。語文學習是閱讀、思考感悟進行的，而閱讀、思考是需要一定的時間的。教師提出問題后，應該給學生適當思考時間。

（2）啟發要與學生的思維同步。教師提出問題后，一般要讓學生先作一番思考，必要時教師可作適當的啟發引導。教師的啟發要遵循學生思維的規律，因勢利導，循序漸進，不要強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。

（3）要不斷向學生提出新的教學問題。問題是教學的心臟，是教學

思維的動力，是思維的方向。

總的來說，要提高教學質量，教師良好的自身素質是基礎，正確的學生觀是前提，學生學習語文興趣和愛好是關鍵，優良的教學方法是手段，良好的師生關系是保證。

（二）優化作業設計方法 1.設計想象型的作業

小學語文教材中有些課文有些不太引人注意的地方，如能細心深思，生發開去，也會收到意想不到的效果。

學生在學完了《荷花》一文后，可以設計這樣的作業：假如你是一朵荷花，你會看到什么？聽到什么？想到什么？布置這樣的作業，可以使學生深化對課文的理解，學生通過用心想象和體會，不僅深化了對課文的理解，同時發展了思維能力、想象能力和表達能力。抓住課文的特點，進行語文優化作業的設計，既可以活躍學生的思維，又可以開拓學生的思維。

2.設計對比型的作業

在學習《詠柳》一詩時，可設計這樣的作業，春風是如果打扮柳樹的？你在現實生活中，是如何打扮自己的？通過對比，使學生深深地感悟到了二月春風的神奇、有趣。

3.設計模仿型的作業

因為現行的小學語文教材，大都是名家名作，文質兼美，無論是語言還是構思，都有許多獨到之處，可以讓學生抓住課文中某些片段中概括性的詞句，通過想象具體地加以描繪。如學習《燕子》一文，我們可以緊抓教材的特點，引導學生仿照前幾節的寫法，選擇自己最喜歡的某一種動物安一定順序進行描寫，再展開具體寫一寫。還可以在學完課文后，抓住課文的特點，讓學生模仿其寫作方法和具體的語言表達方式，進行語言訓練。

4.設計續寫型的作業

有些課文中有許多空白的“潛臺詞”，可以根據課文內容的前后聯系，憑借課文留下的語言空白，引導學生進入角色，再現當時的情景。學完《和時間賽跑》一文，可布置讓學生針對和時間賽跑的某一個場景進行續寫。

5.設計表演型的作業

在進行語文作業設計優化探索的過程中，我重視了語文作業設計的趣味性，根據不同的課文內容，將作業融于游戲、繪畫、制作、表演之中，做到內容聯系實際，并有一定的趣味性，這樣學生會在一種愉悅的壞境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如在學習了《陶罐與鐵罐》、《獅子和鹿》等趣味性很強的課文后，可以讓學生先分角色朗讀課文，在熟讀課文的基礎上讓學生試著演一演，將文字轉化為具體的形象，可以激發學生的學習興趣，鞏固課文內容，深化理解課文內容。

6.設計層次型的作業

承認并尊重學生的個性差異，是學生發揮主體作用的前提。為了能最大限度地調動學生的主觀能動性，減輕學生壓力，我在設計和布置作業時，根據教材特點，盡量體現層次性，根據學生的不同差異，留一些可供選擇，富有彈性的作業，讓學生自主把握，使他們在原有的基礎上都能有所發展。比如，對學困生的作業設計與布置，多以課本為主，以基礎為主，適當拓展，使他們能“消化得了”，又能逐步提高；對優秀生，立足課本，著眼課外，延伸至社會，在生活中學習語文，著力進行拔高訓練，使他們能“吃得飽”。從而使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。

7.設計開放型的作業

在教學中，我們可以根據教學內容的要求和特點，設計形式多樣的作業，爭取使作業富有創造性，使學生在聽說讀寫方面都得到切實的訓練。如在學習了《春日》一詩后，可讓學生搜集描寫春天的詩詞美文，辦一期圖文并茂的知識手抄報。這樣根據教材特點設計一些開放型的作業，既可以使學生積累詞語，積累語文知識，又可以培養學生的動手、動腦的能力，還可以培養學生查閱資料的良好習慣。

第三篇：四年級語文減負增效計劃

四年級語文減負總結

“減負”不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的漸進而深刻的革新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。現將本學期的具體做法總結如下：

一、提高課堂效率，培養學生的能力

提高課堂40分鐘的效率,培養學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識信息正高速發展,教學技術不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發等等。教學手段更是不斷變化和創新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

二、當堂完成作業

當堂作業是減負的重要措施,能真正地反饋到學生掌握和應用知識的程度,同時為了真正在減負增效,盡量留一些課堂時間(一般5-10分鐘)給學生用來完成作業。同時巡視、察看學生當堂作業情況,獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識,學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題,獨立完成作業,真正做 1

到“做有成效“。認真批改作業和及時評講、輔導,是減負的重要環節。及時批改課堂作業,決不拖拉,以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。本學期我長期地堅持這樣做,形成了良好的學習風氣,提高教學質量。

三、課外作業，精心篩選，認真編排

課外作業，精心篩選，認真編排，在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題認真練習。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。

四、設計分層作業

設計一些必做題和選做題，學生根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都體驗到成功的喜悅，樹立學習的信心。

2014年6月

第四篇：四年級語文減負增效計劃

四年級語文減負增效計劃

興慶區上前城小學 李曉芳

貫徹科學發展觀，以全面落實興慶區教研室和大新教辦“減負增效”教學工作方案的指示精神，以規范辦學，依法治校，深入推進素質教育為主旨，堅持“以學生發展為本”的育人理念，以有效教學

研究為核心。我認為減負增效中的“減負”并不等于教學內容的減少，也不等于學習時間的減少?！皽p負”不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的漸進而深刻的革新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。教

學減“負”不減“質”，在“減負”的同時又要“保質增效”,這才是真正的減負增效！

作為一線的語文教師,我們該怎么來落實減負增效呢？小學語文教學的主陣地是課堂，當然，減負增效也得從課堂教學入手。提高課堂教學效率，改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一。

一、提高課堂效率，培養學生的能力

提高課堂40分鐘的效率,培養學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水?，F在,知識信息正高速發展,教學技術不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發等等。教學手段更是不斷變化和創新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

二、當堂完成作業

當堂作業是減負增效的重要措施,能真正地反饋到學生掌握和應用知識的程度,同時為了真正在減負增效,盡量留一些課堂時間(一般5-10分鐘)給學生用來完成作業。同時巡視、察看學生當堂作業情況,獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識,學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題,獨立完成作業,真正做到“做有成效“。認真批改作業和及時評講、輔導,是減負增效的重要環節。及時批改課堂作業,決不拖拉,以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做,定能形成良好的學習風氣,定能大面積提高教學質量。

三、課外作業，精心篩選，認真編排

課外作業，精心篩選，認真編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題認真練習。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。

四、設計分層作業

針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

第五篇：減負增效計劃

“減負增效”計劃

馬莊鄉原屯初中 高培香

“減負增效”------顧名思義在減輕學生學習負擔的同時提高學習效率。減輕學生沉重的科學文化知識負擔和學習壓力的心理負擔，深入開展素質教育，讓學生全面發展。然而，英語學科雖然彌漫在整個中國，可是又有多少個中國人能說著一口流利的英文運用于生活中。相反，為了考試去學習，過重的課業負擔、無休止的考試復習剝奪了他們的時間，造成學生心理壓力過大，對英語學習產生極大的畏懼和排斥心理，可能去創造，才有可能思維馳騁。那么，如何在中學階段減輕學生英語學習負擔提高學習效率，使其學得主動、學得輕松、學得快樂呢？

一、幫助家長為學生確立適當的目標。

減負需要家長為學生創造一個寬松的學習環境，不能把家長的意愿強加于學生。“當樹上的果子離我們很近時，我們有摘下得欲望會輕輕跳起采摘品嘗，可是當它遙不可及時我們會默默離去。”不可否認，父母對子女適度的期望有利于調動孩子的學習積極性，增強孩子的成就感。可現在家長往往期望值過高，把全部希望都寄托在孩子身上，期盼將來能成龍成鳳。因此，父母不惜人力、財力、物力，精心培養孩子，剝奪了孩子的所有節假日，學生沒有自由支配的時間不得不參加各類補習班、愛好班。這樣做無形中已設置了一道道屏障，控制孩子們的自由，反而帶來了障礙。不考慮孩子的實際能力和水平，結果只會給孩子帶來沉重的心理負擔。因此，家長要降低對孩子的期望，從孩子的天資、年齡特點、興趣愛好、學習水平等實際出發，為子女制定切實可行的目標，達到減負增效一舉兩得。

二、高效地利用好課堂的每一分鐘。

“減負增效”的第一步---向40分鐘的課堂要質量，培養學生的各種素質能力。要提高課堂效率，首先要求老師全面提高自己的業務能力。俗語說：教給學生一杯水，自己要有一泉眼“活水”?，F如今知識信息高速發展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用和制作：交互式白板應用、Flash、PPT、課件等等。與此同時，新的教學方法也在不斷改革優化和創新。所以，教師就得不斷學習吸取先進的教學思想和教學手段，提高自身素質和教學能力，為高效的教學創造自身條件。其次在上課前教師的備課也對提高課堂效率有很大幫助。備課，是上好課的前提條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。那么，我們就必須認真貫徹實施：

1、備教材。教師要反復地鉆研材料，吃透教材的教學內容和結構，重點和難點，領會教材所需達到的知識目標、技能目標、情感目標和素質教育的目的。

2、備學生。教師要充分了解每個班的學生，弄清大部分學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點。

三、因材施教為基礎，開展豐富英語活動。

課堂上教師是主導作用，學生是主體作用。教師要從教學實際出發綜合利用靈活多樣的手段和方法因材施教。運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，找到最佳的游戲、活動方式來促進教學。在課下讓學生自己收集資料，通過講故事、看圖畫、誦詩歌等多種形式介紹使用英語的國家的人情地貌、歷史文化、風俗習慣或趣聞，結合到英語知識的傳授中去。舉行英語知識競賽、實踐活動、書寫比賽、單詞拼寫比賽等，或英語手抄報、課本劇、英語歌謠表演、英語節等等，對學生自信心的培養，特長的發揮，都有積極促進的作用；同時，充實與豐富學生的學習生活，開闊他們的視野，增強學習的趣味性、同學之間的競爭力與凝聚力，從而轉變他們的思想讓他們愛上英語、愛上課堂。把單一知識傳授復制的過程，轉變為促進學生個性發展、豐富學生精神世界、培養學生思維品質、促進學生全面成長的綜合過程。