第一篇：淺談一年級語文減負增效

—淺談一年級語文”減負增效”

剛剛?cè)雽W的一年級新生有著好奇心大，求知欲強，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差的特點，這些特點導致一年級語文教學費時效率低。打造一年級語文"減負增效”，言外之意就是高校課堂.必須充分利用課堂四十分鐘。為了幫助一年級學生突破困難，充分利用四十分鐘，我采用以下做法：

一、抓好課文導入，激發(fā)學生的學習興趣

好的開始是成功的一半。一段簡要扣動學生心弦的導入，能像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住，在極短的時間里安定學生的情緒，吸引其注意力，從而使學生了解本節(jié)課要講什么。

新奇多趣，引人入勝的導入，能把學生很快地帶進一個美不 小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語

勝收的學習天地。導入的類型頗多，有聽曲，猜謎語，講故事，設懸念，開門見山，溫故知新等，對不同的課文要采取不同的導入方式，從而使課文的導入起到先聲奪人的作用。比如講《雨點兒》時猜謎語導入：“千條線，萬條線，落入水中看不見。”學習《一次比一次有進步》之前，讓學生齊唱歌曲《小燕子》;講《小松鼠找花生》一課，采用設置懸念的導入方式，“花生到哪里去了呢？”這種新穎的導入方式能讓學生很快的走進文本，進入課堂學習。

二、依靠實物、課件的演示，使學生從直觀和感受中獲取知識，同時感受到學習的快樂

小學生主要是以具體形象思維為主，這一特點決定著老師在教學中必須結(jié)合學生的思維特點，創(chuàng)設形象直觀的教學手段。講《小小的船》一課的“坐”字時，我將兩把凳子放在講臺上，讓兩個學生背坐到凳子上。當出示“坐”字時，沒等我發(fā)問，小朋友就紛紛舉手，要講出“坐”的構(gòu)字方法。最后，我又說明，夏天，孩子們常常坐在一堆土上談笑玩耍，“坐”字就像兩個人坐在土堆上，學生很容易就記住了“坐”的音和義。學生喜歡看色彩鮮艷的物體，觀察事物常從興趣出發(fā)，有意注意的時間較短，目的性不強。在實際的教學過程中，我也考慮了這些因素，充分利用多媒體教學手段的諸多優(yōu)點，如：教學《小小竹 排畫中游》時，我制作了一個有聲有色的課件，既有色彩絢麗的江南畫面，又有悅耳動聽的音樂，在美輪美奐的畫面流轉(zhuǎn)中，在引人入勝的音樂感染下，學生學的非常入迷，教學也達到了意想不到的效果。

三、組織豐富多彩的課堂活動，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我想方設法設計靈活多變的課堂活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。

一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸鉛筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以我在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，運用事先約定好的一些口令組織教學，從而及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：我說“1、2、3”，學生馬上作出回答“坐端正”;我說“坐端正”學生說“請安靜”;我說 “小眼睛”學生回答“看黑板”等。我也自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在聽講。”我和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教學過程中，沒有走神的機會。

四、抓好課堂紀律是構(gòu)建一年級語文高效課堂的關鍵 要抓教學質(zhì)量，只有在課堂常規(guī)非常好的情況下才能達到，要想方設法的維持好課堂紀律。

有的孩子上課經(jīng)常說話，與前后左右的同學都說，同學們不愿說都不行，從而嚴重影響教學秩序。于是我經(jīng)常在上課的時候準備一些小紅花，在課堂上適時地發(fā)給那些不隨便說話的孩子，以此來激勵那些經(jīng)常說話的孩子，這個辦法比較有效，一些孩子在小紅花的“引誘”下會有所收斂。然而，還有一些“金剛”形的孩子，根本不把小紅花放在眼里，依舊我行我素。對這些孩子，我經(jīng)常找他們聊天，聊天內(nèi)容一般都是與學習無關的，有時會聊聊動畫片，有時會說說奧特曼、中華小子等，這樣做主要是想和他們拉近距離，讓他們從另一個角度來接受我，然后再讓他們懂得并且接受上課不能隨便說話這一行為規(guī)范。通過這種做法，那些孩子都有所變化，我們班的課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)。

綜上所述，我認為只要能抓好課文的導入，重視實物、課件的演示，精心設計好課堂活動，抓好課堂紀律，就能使學生在輕松愉快中充實度過四十分鐘，從而將提高課堂效率落到實處。

最后，在課堂上要優(yōu)化作業(yè)設計。減負就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當。量過多或難度過高都會直接影響學生及時認真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。作業(yè)設計應成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設計的含金量，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設計“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學生選擇倡導教師分層布置作業(yè)。推行“計時”作業(yè),要求教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學生完成作業(yè)的時間，以此嚴格控制學生的作業(yè)量，提高學生完成書面作業(yè)的效率。

第二篇：一年級語文減負增效總結(jié)

一年級語文減負增效總結(jié)

王學香

當今教育的主題是素質(zhì)教育,減負是實施素質(zhì)教育的前提。減輕學生過重的學習負擔應當與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。那么,語文課怎樣通過減負增效以扎實推進素質(zhì)呢?這是新課程改革背景下每個語文老師都必須解決的理論與實踐問題。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。優(yōu)化語文課堂,提高課堂效率就是解決這一問題的源頭活水。既要減負但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸。

就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學習的語文知識較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學生掌握所學知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學習所學的知識，課后讀背所學知識，很少有學生能自覺地做到。小學低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學生的學習習慣等等。不過，“減負”的實施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書寫質(zhì)量有所提高，也讓學生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學模式、教法和學法也隨之改變。但是由于低段語文教學內(nèi)容多而雜，學習時間緊迫，孩子們當天的知識掌握沒有以前學習效果明顯，最為明顯的就是當堂生字聽寫合格率不是很高。一天兩節(jié)語文課，一節(jié)課要給孩子講解課文，另外一節(jié)課要留給孩子做當堂作業(yè)，甚至有時要輔導一下能力差點兒的孩子，還要留一些時間給孩子背書。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文，并預習一下新課文，有多少家長能像老師一樣了解孩子的學習情況，適時地督促指導孩子學習，督促孩子倍數(shù)復習功課呢？這對工作壓力大的家長來說，無形中也增加了他們的負擔。總的來說，這樣的“減負”，只是形式的改變，而教材內(nèi)容的實質(zhì)并不變。的確，“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質(zhì)量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減，相反將會更加艱辛。這就要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。

是呀，教育教學質(zhì)量是學校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，充分了解學生，認真探索行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學設計，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大程度的投入到你的教學中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結(jié)合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點，這樣的話，學生就會輕松愉快地、主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。

“減負”的根本目的其實是 為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于 不要質(zhì)量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減，相反 將會更加艱辛。這就要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。是呀，教育教學質(zhì)量是學校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的 提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認為首先是要 提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務能力。

第三篇：一年級語文減負增效提質(zhì)計劃（范文）

小學低年級語文減負增效的計劃

梁大平

“減負增效”，落實到語文學科，該“減”什么該“增”什么？如何做好這一個特殊的“加減法”？這些問題時時縈繞在我們的心頭。

減：減輕的是學生的負擔，學生花在抄抄寫寫上面的時間減少了；減輕的是教師的負擔，案頭大堆大堆的作業(yè)本少了，老師花在批改作業(yè)上面的時間也減少了；減輕的還有家長的負擔，家長用不著每天忙完一天的工作后，還要督促孩子完成大量的家庭作業(yè)，如果碰到一些不太自覺的孩子，督促孩子做作業(yè)更是一樁傷心又傷神的苦差事。

增：增加的是孩子們讀書的時間，大量的課外閱讀同樣提高了孩子們的語文能力和語文素養(yǎng)，還有孩子們玩樂的時間和童年的快樂；增加的是還有家長與孩子親密愉悅的感情；同時也增加了老師個人以及老師們之間討論研商的時間。

語文老師也做起了“加減法”，加減之間的奧秘，加與減分寸的把握，落實到語文課上，就是聽說讀寫的練習如何安排，以前的各種練習冊練習卷還做不做??小問題，大學問。

問題一：低年級孩子初學漢字，識字量大，不寫少寫字如何鞏固漢字？ 一年級的識字教學識字量多，寫字任務重。以前的教學方法一般是多抄多寫，把鞏固生字的希望寄托在大量的機械抄寫中，達到“熟能生巧”。事實并非如此，那種機械性抄寫，只能使學生產(chǎn)生厭倦情緒。現(xiàn)在學生的書面作業(yè)少了，沒有什么時間讓學生抄抄寫寫，怎樣讓學生很好地掌握寫得少的那么多生字呢？除了在課堂上提高學習效率，達到“精講”外，我還嘗試著設計運用智慧寶囊，達到鞏固生字詞的目的。

智慧寶囊可以縫制一精巧的袋子，做得像個寶囊，讓孩子愛不釋手，喜歡上它。里面放的是智慧寶貝，主要是一些智慧卡片。學拼音時卡片上可以寫課本上學過的拼音，也可以把課外接觸的拼音也搜羅進去。學字時把生活中學到的字，課本上學習的生字等都制成智慧卡片。這樣孩子在看書的時候讓他有目的地找拼讀的漢字和讀音，寫在卡片上。同時定期組織在學校交流，交流智慧寶囊，讀智慧卡片，看看誰的寶囊里的寶貝最多，誰又從寶囊里獲得了智慧。

寶囊小，容量也小，因此還可以準備一個智慧寶盒，把寶囊里用過的智慧卡

片放進去，過一個階段整理一下。平時拎著智慧寶囊來學校，學生間相互抽著其中的生字卡片讀讀記記，非常方便。熟記了的就放到智慧寶盒里，專揀難的，容易混淆的放在寶囊里，攜帶在身邊。這樣，學生只要寫一遍生字，但實際效果比寫在田字格中十遍都強。

智慧卡片最基本的寫法就是一面寫生字，另一面寫上與生字有關的拼音、組詞等，有時根據(jù)字義畫上畫，卡片就更美觀了。還有一些特別的卡片，用好了也能幫助識字，而且“事半功倍”。

如在學習拼音時，整體認讀音節(jié)“yuan”與三拼音節(jié)容易混淆，可以在智慧卡片的正面寫上“yuan”，反面分別羅列出“huan、quan、kuan”等三拼音節(jié)來。經(jīng)常讀讀，加深“uan”只有與“y”相拼才是整體認讀音節(jié)的印象。在學習生字時，也可以歸類識字生字。如與“也”相關的形聲字，可以在卡片的正面寫“也”，反面將接觸到的相關的字寫下來，如“馳池地她他”，并教育孩子在今后的閱讀中看到相關的字要續(xù)在后面。用這樣的方法可以識記很多的生字。

巧用智慧卡片，還能辨別易錯字。如形近字“籃”與“藍”，可以在智慧卡片的正面寫上“籃”與竹有關，籃子、竹籃打水一場空等；反面用藍色筆寫上“藍”與顏色有關，藍天、藍色、藍衣服等。同音字“風”、“豐”對于一年級的孩子來說也是很難區(qū)分的。做一張正反兩面是兒歌的卡片，多讀讀，就不容易混了。“大風的風，像個大口袋，吹的是什么風？是那東南西北風。”“豐，三橫一豎的豐，豐收豐滿都是它，還有那——瑞雪兆豐年！”

做這樣的智慧卡片，需要孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察，在制作的過程中他們感受到了語言文字的魅力。學生的抄寫少了，作業(yè)少了，負擔輕了，“減負增效”也落到了實處，讓孩子們享受到了識字的輕松、學習的快樂、生活的愉悅。這學期我班學習后進生程思凡的家長在家校聯(lián)系本上這樣寫道：你能想出不同的方法來主動識字、記住生字的字形，媽媽真高興！看，良好的識字方法，主動識字的意識已深入到每個孩子心中，沒有大量的抄寫，但效果更好。

問題二：低年級孩子初逢考試，沒有大量的練習，如何保證良好的考試成績？ 以前每到一年級期末考試復習，就會大量引發(fā)練習卷，讓學生練習，熟悉題型。這種為應付考試而采用的“題海戰(zhàn)術”，讓剛剛踏入學堂的孩子們苦不堪言，幼嫩的小手磨出了老繭，充滿靈氣和快樂的眼睛變得黯淡起來，二對學習的熱愛 2

更是逐漸被厭倦所代替。課堂教學作為學校教育、教學的基本形式，是教師完成教學任務的主要陣地，要實現(xiàn)減負增效，全面提高學生的素質(zhì)，我們就必須徹底摒棄傳統(tǒng)教學方法中的“滿堂灌”、“填鴨式”，徹底摒棄那種嚴格地正確地把握教材，采用先進的合適的教學方法、教學手段，在課堂上講得精、講得有趣、講得靈活，并留有足夠充裕的時間，讓學生動腦、動手、動口，讓學生自行研討，自己學習，逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐漸地讓學生熱愛學習，讓學生學會學習。

除了在課堂上精講精練，課外閱讀更是提高學生語文素養(yǎng)、積累語言、提高分析閱讀能力的好途徑。很多家長欣喜地告訴我，通過一兩個學期的讀書活動，自己的孩子愛上了讀書，到哪都捧著本書，儼然成了讀書小博士。讀書的水平更是與日俱增，到了二年級就能把字典般厚的書讀下來了，與一般學校的同齡孩子相比，識字量是非常大的。這樣的孩子遇到試卷上的閱讀短文，還會發(fā)愁嗎？

減負增效雖然有所成效，但現(xiàn)實中問題還會不斷出現(xiàn)，除了共性問題，還會有個別學生的個性問題。語文老師的“加減算式”還會不斷演變，答案是不固定的，但公式是不變的，那就是“一切為了孩子”！

第四篇：一年級數(shù)學減負增效措施

一年級數(shù)學減負增效措施

新水橋回民小學

馬 燕 2012年4月5日

一年級數(shù)學減負增效措施

減負增效首先在課堂教學中不僅要重視提出問題、分析問題當中的“教”的有效策略，而且要關注學生如何學習、學得如何、思考方法與能力的拓展、延伸等等。學生作業(yè)安排的精、巧、細、量，關乎孩子學習負擔重、輕與學習興趣濃、淡。我們數(shù)學教師只有把學生作業(yè)的有效設計、安排與實施的有效教法，統(tǒng)籌安排科學搭配，才能從根本意義上達到減負增效，根據(jù)學生情況我制定了以下措施。

一、精選數(shù)學作業(yè)題，我根據(jù)教學進度，從課本和練習冊中，把作業(yè)題進行挑選，自己先做一下，看看是否有價值；或有針對性地自行設計數(shù)學作業(yè)題，使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。比如，我會挑選學生平時容易出錯的練習集中對比展示，這樣的練習不僅減輕了學生的作業(yè)負擔，又提高了課堂的效率。當前，各種書店里有著紛繁多樣的教輔資料，我認為，我們可以參閱它，但不能機械地任它擺布。每位任課教師對自己班里學生的情況一般都是比較了解的，因而，我們可以根據(jù)自己班級學生對知識技能的掌握情況，適當?shù)卦O計一些有針對性的題目，這樣一方面可以減輕學生負擔，另一方面又能提高學生的學習效率，同時也解決了教師批閱量大的問題，可謂一舉多得。

二、在完成作業(yè)中做到：

１．寫出本次作業(yè)中，你獨立完成的題的序號和在別人幫助

下弄懂并完成的題的序號。

２．回答本次作業(yè)中，你不會做的題的序號，力爭分析出癥結(jié)所在。

３．本次作業(yè)你用到了哪些知識？掌握了哪些技能？你的最大收獲是什么？

學生每次作業(yè)要在教師眼皮底下獨立做，交上務必批好，詳細分析過，改好。緊緊盯住學習能力稍差一些的學生，作業(yè)訂正絕不馬虎，然后把完成最差的題（難度適宜，不要專門研究難題）摘錄下來，存入資料夾。有的適當改動，有的原本摘入，滿20題編成一份練習卷，再練習講評訂正，如此循環(huán)，對中等生很有幫助。

三、家庭作業(yè)講究精、巧、細、量。

家庭作業(yè)是課后留給學生鞏固復習的一些練習題，要講究題量適中，題型精巧，作業(yè)要求目地明確。使學生不但沒有過多的作業(yè)負擔還可以達到鞏固知識的效果。

新水橋回民小學

馬燕

第五篇：一年級數(shù)學減負增效工作計劃

一年級數(shù)學組減負增效工作計劃

一、減負增效的目的

為了更加堅定地貫徹執(zhí)行減負增效的精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，切實減輕學生課業(yè)負擔，解放學生的手、腦、眼、口，讓學生愉快學習，健康成長。“減負增效”是我校的工作重點，希望一年級數(shù)學組的教師認真學習，嚴格執(zhí)行。

二、具體實施措施

1、堅決實行按日課表上課

一年級數(shù)學組教師要認真實施本學科教學計劃，嚴格執(zhí)行按課表上課的規(guī)定，按時按質(zhì)完成教學任務。認真上好每一節(jié)課。未經(jīng)教務處同意和安排，任何班級的數(shù)學任課教師不得隨意調(diào)課，私自擠占、挪用非本學科的課時。

2、嚴格遵守作息時間

為切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，全面推進素質(zhì)教育，落實“健康第一”的思想，增強學生體質(zhì)，保證學生睡眠時間，各位教師都要嚴格遵守學校的作息時間。各班不得在放學后全班補課，個別同學的幫困工作要準時結(jié)束。

3、有效減輕學生的課業(yè)負擔

各位數(shù)學教師要依據(jù)《市七校關于提高教學有效性的工作意見》，切實提高課堂教學效益，努力減輕學生的課業(yè)負擔。精心設計作業(yè)，減少學生的作業(yè)量，不布置機械重復的抄寫作業(yè)，堅決杜絕變相的“體罰”作業(yè)。每天學生的作業(yè)量當堂完成，不布置回家作業(yè)。節(jié)假日、雙休日不得組織補課班。按上級要求嚴格控制教輔用書的使用，各位數(shù)學教師不得向?qū)W生推薦和統(tǒng)一組織購買教輔用書和教輔類報刊。

4、控制數(shù)學學科考試次數(shù)

每學期數(shù)學學科不進行期中考試，數(shù)學學科按照市教研室安排組織一次期末考試，在學期中適當組織一些課堂教學調(diào)研。考試結(jié)果不向?qū)W生公布成績，不排名次，不向?qū)W生施加不必要的心理負擔。

5、加強教學常規(guī)管理工作

加強課堂教學工作，向四十分鐘要質(zhì)量，認真鉆研教材，精心設計教案，超周備課，記好業(yè)務筆記，對教育教學工作及時進行反思與總結(jié)。

6、加強“師德師風”的學習

依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。

7、深入了解學生，關注學生的心理健康教育

了解學生的困惑和煩惱，與學生談心，排解學生心中的壓力和不適，結(jié)合班級開展生動活潑的班隊主題活動，引導學生健康快樂的學習生活。

8、認真實行九個不準：即不準給學生布置超量的作業(yè)，不準布置懲罰性作業(yè)，提倡布置的活動性，實踐性家許作業(yè)，不準要求學生購買教輔資料或輔助作業(yè)，不準隨意拓寬加深教學內(nèi)容，提高教學要求不準隨意增減學科教學課時，不得相互擠占課時，不準在期未考卷中出現(xiàn)超綱考題，不準以學生考試成績排名次，不準只根據(jù)考試成績評價學生。

9、教師要“四精”即精心備課，精心設計課堂練習，精心批改作業(yè)，精心輔導困難學生。

10、數(shù)學作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生鞏固所學知識、培養(yǎng)各種能力、增強教學效果的有效手段之一。為切實減輕學生課業(yè)負擔，一年級數(shù)學組設計和布置數(shù)學作業(yè)，都應充分考慮不同層次學生的實際，實施分層作業(yè)，針對性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學生的實際，從而讓每個學生在適合自己的

作業(yè)中取得成功，促進學生差異發(fā)展。

（1）、由易到難，注意知識層次。作業(yè)的設計和布置要做到由淺入深，由單一到綜合，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，拾級而上，逐步提高。既要設計一定數(shù)量的基本作業(yè)與練習，又要有一些變式作業(yè)與練習，以利于新舊知識的聯(lián)系，拓展學生思路，還要設計一些綜合性比較強的思考性作業(yè)與練習，以利于學生加強實踐，促進知識、技能的轉(zhuǎn)化。

（2）、針對學生差異，設置分層作業(yè)。只有為不同能力水平的學生布置適合各自“最近發(fā)展區(qū)”的作業(yè)和練習，才能構(gòu)成問題情境，有效促進不同層次學生的發(fā)展。

（3）、設置臺階，放緩梯度。即根據(jù)學生的學習水平和教材內(nèi)容，將難度較大的習題進行分解或給予具體的提示，系統(tǒng)地規(guī)劃分步驟的練習，在學生對若干個具體問題作答后，再進行一次整合。這種難度分解的作業(yè)，可以使認知水平較低的學生逐級而上，一方面，提高他們完成作業(yè)的效率，減輕疲勞程度，另一方面，又使他們在負荷適當?shù)那闆r下，達到作業(yè)目的。

（4）、設計豐富多彩的作業(yè)形式能激發(fā)學生的作業(yè)興趣，調(diào)動學生的作業(yè)積極性，能激發(fā)學生進行多方面的感官體驗．在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。因此我在設計作業(yè)時注意結(jié)合教材，結(jié)合學生的生活實際，結(jié)合學生的認知水平，從形式上進行優(yōu)化，將作業(yè)融于游戲、操作、實踐、合作、探究之中，激發(fā)學生自主參與，滿足各種需求，讓學生得到全面充分的發(fā)展。

在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質(zhì)量，讓每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！