第一篇：初中作文教學大賽教學設計一等獎---巧借古詩文進作文簡案

“巧借古詩文進作文”教學簡案

第四中學柴洪波

教學目標：

1.培養學生對古詩文學以致用的意識。

2.學會巧借古詩文進作文的一點方法。

教學重點：學習引用化用古詩文進作文的方法

教學難點：詩句的選擇和語言的組織

教學方法：范例欣賞、借鑒學習、指導訓練

教學資具：多媒體課件、古詩文名句分類資料、學生優秀作文 教學用時：1課時（40分鐘）

教學過程：

一、道是無情卻有情——導入

詩中自有“風花”事，詞中自有“雪月”情，文中自有“山水”景??

二、我寄詩文與作文——古詩文VS作文

教師示例；學生仿寫。

三、天下誰人不識君——奇文共賞

教師舉廣告、古今名人借用古詩文的例子；學生練習。

四、此處無招勝有招——借用的方法、方式

教師簡單介紹歸納。

五、動人春色不須多——巧借古詩文寫題記

教師示1例；學生分組練習寫1例。

五、舉頭已覺滿眼春——巧借古詩文寫開頭

教師示3例，并指導方法；學生分組選題練習寫作。

六、爭引，爭用，驚起一灘鷗鷺——小結

注意事項；激勵性結語；布置作業。

2014-5-22

第二篇：初中作文教學大賽教學設計---作文教學簡案

意 高 文 自 勝

——作文的立意訓練

林甸四中

張鳳波

教學目標

知識：作文立意的要求和方法。

能力：培養學生立意的能力及表達能力。

情感：讓學生認識到作文如做人，以樂觀向上的態度對待生活。

教學重點：立意的要求及方法。

教學難點：反向立意的方法。

教學方法：啟發式、引導法、合作式、點評式。

教學過程：

一、精導引標：

1、用王夫之的話導入，突出立意的重要，導入新課，板書課題。

2、明確目標。

二、合作探究；

從失誤的立意中得到立意的要求，針對四個范例，師生互動、生生互動完成，引

導學生掌握立意的要求。邊探究邊訓練。

三、實戰演練

題目：改變一點點

教師教給學生按照例文的模式進行立意，說出甲、乙、丙立意的方法，在演練

中探討立意的方法。

四、學以致用

運用本節的學習方法為《出錯》這一題目寫出立意

五、溫馨提示

六、總結明學

師總結引導學生以積極樂觀的心態對待生活，用正確的價值觀去觀察思考感悟生活

中的是是非非，也就是說做好人就能寫好文，意高文自勝其實是人高文自勝，相信我的學生會用精彩的人生寫出驚人個美文。

板書設計：

意高文自勝

要求：正確、集中、深刻、新穎

方法：以小見大、借物喻人、反向立意

第三篇：教學設計(簡案)

語文S版三年級下冊

寫一種你喜歡的動物

陳鳳蘭

教學目標

1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。

2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。

3、培養學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點

能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程

一、導入新課

1、猜謎語。

2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。

二、指導觀察

1、復習《翠鳥》的寫作方法

2、出示課件：小鴨子圖片

3、自己觀察鴨子的外形特點

4、小組里說一說：小鴨子的外形特點

5、班上匯報

6、了解鴨子的生活習性。

三、指導寫作

1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。

2、明確習作要求

3、練習寫作

四、初稿展示，評改。

五、總結。

第四篇：教學設計簡案

《鴨子騎車記》教學設計

【教學目標】

1.了解故事內容，能復述故事大意和自己感興趣的情節。

2.學會閱讀繪本的方法：細心觀察，展開想象，享受閱讀的樂趣。3.感受到鴨子的勇敢、快樂和堅持。（調皮、可愛）【教學過程】

一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：

師：小朋友都喜歡讀書嗎？那么今天我們要讀的是哪一本書呢？先賣個關子。你看到了什么？

2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。

二、共同讀繪本

1.一只“瘋狂”的鴨子

師：有一天在農場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意。“我打賭，我會騎車！” 現在，（出示畫面第一頁）自己提出要“打賭”，你覺得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來，開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。2.一只快樂、堅持的鴨子

師：接下來，鴨子就在農場里快樂地騎了起來！

母牛：

鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應了一聲。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺得鴨子很愚蠢？

鴨子又會遇到哪些動物呢？ 動物們又會怎么看它呢？

評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛夏農是怎么寫的吧！

綿羊 狗：

師：現在，鴨子的技術怎樣了呢？生當鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋：功夫

指導朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？

評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！

貓 馬 師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？

過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？

母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？

師：從哪里可以看出？

山羊 豬 老鼠

師：老鼠羨慕鴨子的什么？

溫馨提醒：不管技術怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！

三、回顧

1.遇到了哪些動物？ 2.騎車的技術怎樣？ 越騎越————

3.這真是一只什么樣的鴨子？

四、結尾

1.動物們會想什么？ 2.講述結尾

3.點評：什么樣的鴨子？動物？農場？下午？繪本？ 一節愉快的課

五、小練筆

1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？

2.分享 3.推薦：這節課，我們跟隨美國作家大衛夏農筆下那只可愛勇敢執著自信的鴨子，學會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛夏農的著作，老師這里有推薦哦！（推薦書）

第五篇：初中作文教學大賽教學設計一等獎---作文語言出彩技法

作文語言出彩技巧

林甸四中 張振華

教學目標：

1、知識與能力：讓學生掌握幾種常用的語言出彩技巧。

2、過程與方法：通過品味、修改、模仿等活動逐步提高學生語言表達能力。

3、情感態度與價值觀：讓學生認識到運用寫作技巧的重要性。教學重點：掌握語言精彩的幾種實用方法。

教學難點：能熟練運用各種寫作手法讓語言“靚”起來。教學方法：啟發式教學，感悟提升與講練結合。教學手段：多媒體、展臺

教學課時：1課時

教學過程：

一、精導引標——認識語言精彩的重要性，明確探究目標。

1、（師）導語：大家聽說拜倫嗎？（生略）

他是英國著名的詩人。有一天他看見一位盲人在路邊乞討，身邊掛著一個牌子寫道：“自幼失明，沿街乞討”（投影）。可是他手上的那個破盒子卻空空的。于是，拜倫在他的牌子上寫上了一句話：“

”。路人見后紛紛解囊。誰知道拜倫寫的什么？“春天來了，可是我卻看不見”（投影）一句話激起了路人的同情心。這就是語言表達的魅力。如果我們的作文也能以出彩的語言去表達精巧的構思，深刻的立意，那么讀者定會對你的文章一見鐘情。

現在我們就一起來探討一下，怎樣使自己平淡、甚至是空洞、俗套的語言變得精彩。（板書課題：作文語言出彩技巧）

2、（師）出示學習目標（學生一起誦讀目標：投影）

(1)掌握幾種實用的語言出彩方法。

(2)運用寫作技法使語言出彩。

二、技法探究——探究語言出彩的常用方法（指點迷津）

師：我們來看一組句子？（生讀句子）

A小花在雨后的陽光下開放。

B淡紫色的花瓣吃力地張著，猶如一只只展翅欲飛的蝴蝶，金黃的花蕊在陽光下微微顫抖，雖經歷風雨的洗禮，但每一朵花兒都綻放著最美麗的微笑，望著藍天。

引導：大家喜歡哪個句子？說說理由？（生回答略）師：兩個句子的最大差異就是A句平淡的敘述，而B句運用了修辭手法，使描述變得生動形象。如果我們的文章能偶用一下修辭手法，必會文采斐然。（板書：運用修辭，文采斐然）

1、語言出彩在運用修辭，文采斐然。

還記得《春》那篇文章嗎？一起回憶下：開篇第一句怎么寫的了？生回憶背誦。啟發：運用了什么修辭？（反復、擬人）‘表達了對春的急切盼望和春來的喜悅之情。結尾有運用修辭嗎？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

排比、比喻、擬人的修辭，盛贊春的新、美、力，點明中心。文中還對春花、春風、春 1

雨進行了描繪、記得是如何描寫春風了嗎？引用志南和尚的“吹面不寒楊柳風”引出對春風的描寫，又結合比喻、擬人手法將春風描繪的溫柔可感。篇尾又引用“一年之計在于春”激勵我們珍惜春光。所以寫作靈活運用修辭，巧妙引用經典詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇后語等等，不但有文采，而且凝練生動，意蘊深厚。

師：有人稱修飾為“魔杖”，說它點到哪里，哪里的語言就亮堂起來。現在我把它賜予你，可要想著用哦！

精彩修辭能讓文章生輝，打動我們，那請大家快速閱讀習作片段，想想，這段文字是什么打動了你？

習作片段：望著爸爸那疲憊不堪的身影，望著他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼淚一個勁地在眼眶里打轉兒。以前，我是多么幼稚啊！我從來都沒有體會到父母掙錢的艱辛，沒有想到手里花去的錢是父母用血汗這樣換來的。這幾年，腰疼的毛病一直折磨著爸爸，但爸爸總是沒日沒夜地拼命地干活賺錢養家，任勞任怨。爸爸才四十歲出頭的人，看上去卻像五六十歲的老頭兒。額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現了白發??我的眼淚禁不住奪眶而出，淚水模糊了我的雙眼??”

生體悟表達，捕捉文章中蘊含的真情。

師：沒有優美華麗的辭藻，卻飽含樸實動人之情感，讓人感到真實可信。作者真正做到了“以我手寫我心”。說實話，寫真事，抒真情。唯有真情方能動人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產生情感上的共鳴。（板書方法二：真情洋溢，動人心弦）

2、語言出彩在真情洋溢，動人心弦。

但我們有部分同學想寫的內容和真正呈現在我們眼前的文章總是有一段差距。看，身邊就有一名同學的習作出了這樣的問題，你能幫他改改嗎？

【失誤段】考卷發下來了，我的語文得了90分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我的面前說了許多諷刺的話。我下決心要把語文學好。

學生首先小組內七嘴八舌診病，然后交流病因并找到修改辦法。

師預測引導：這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態怎樣？毫不具體。

師：這位同學很虛心，精心改了改，一起再看一看。

【升格段】成績公布了。哈哈！90分，萬歲!我真想叫出來、跳起來!有幾個同學走過來，我正微笑著準備迎接他們的祝賀，哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那模樣，麻雀變鳳凰了!”“哼，抄來的分數也自豪！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”我頭皮一炸，眼前暖融融的陽光一下子變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我這只麻雀一定要變成金鳳凰!

這段改動后的文字有語言描寫和心理描寫，有環境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。所以在文章中加入適當的描寫，就能使人讀起來如見其人、如聞其聲、如臨其境。（板書：描寫細膩，具體可感）3.語言出彩在描寫細膩，具體可感

師：除了精美的修辭、感人的真情、細膩的描寫能打動讀者的心，還有一種寫法也能讓

文章生彩。我們一起借鑒一下。

習作片段：

新班頭“海拔”不很高，3的開方不足，2的開方略有余，身材也符合中國國情——尚處在社會主義初級階段。只是有點少年老成，許是腦瓜過分聰明的緣故，頭頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無幾，但和牛頓、焦耳“交往”甚密，光學、力學常掛嘴邊。

一次放學去取自行車，一看風大，自行車倒了一片，這老兄邊扶邊說：“誰的奔馳壓了我的寶馬。”

《我的班長》

“離中考還有10天。”我的心里咯噔一下緊了，也不知道這一天上了多久的課，只以為老師全部串通好了。“ABC”剛走，“范仲淹”又來了，剛對“范仲淹”揮手送別，“弦切角”隨風而至。

《初三：痛并快樂著》

你發現這兩篇文章的特點了嗎？幽默。幽默的語言不僅輕松活潑、趣味橫生，而且能顯示出作者的睿智。所以恰當運用一些（如自我調侃、活用詞語、巧妙嫁接等）技巧使語言顯得幽默俏皮，就能增加語言的靈動美。（板書：幽默風趣，靈動智慧）

4、語言出彩在幽默風趣，靈動智慧

小結：“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我們的文章力避平淡，炫出文采，但語言畢竟是為了表情達意，是為主題思想服務，運用時要注意幾點。

三、溫馨提示----“十要、十不要”：

要真情不要矯情，要自然不要做作，要生動不要平淡，要新穎不要陳腐，要文雅不要庸俗，要簡潔不要羅嗦，要靈動不要呆板，要個性化不要格式化，要富含情感不要冷面無情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蠟。果能如此，必能文采斐然，何愁不打動人心！那么現在你有沒有信心用本節學到的一、兩種方法，讓自己的文字更精彩？

四、實戰演練——嘗試使用精彩語言作文

（100字以內）

1、用幽默的語言介紹一下自己或一個場面。

2、引用歌詞或古詩詞寫學習生活中的感受。

3、請以下列話題為中心，運用修辭手法寫一段文字.（話題不一定是開頭字）

“愛“告別“春天”“風景”“感恩”

寄語：多讀多積累、多思多品味、多用多創新，我們的文章必能披上靚麗的外衣，增添奪目的光彩！